第一篇：淡淡的事兒 濃濃的愛(愛的作文)

淡淡的小事濃濃的母愛

一直很好奇，為什么縱觀古今中外，從孟母散三遷到感動中國，從高爾基到莫言。那么多的名人偉人都在歌頌母親歌頌母愛。直到又一次，我深刻的明白了。

已經五年級的我，每天到晚上九點十點鐘才能完成作業，每當此時，媽媽總是抱怨，說我拖拖拉拉，把時間都浪費了，這些聲音對我來說已經是家常便飯了。其實我也想把作業快快做完去睡覺，但是我已經習慣這樣了。有一天，我就這樣寫著寫著，不知不覺地就睡著了。這是突然居然一聲大喊，一下嚇醒了我。惺忪的睡眼的對面是媽媽怒氣沖天的雙眼。我頓時驚呆了，接著媽媽大聲呵斥道：“我都看你這樣很久了，你這樣下去怎么能行呢？我不相信你第二天上課能又精神聽進去課”我聽了心理一陣委屈，“憑什么別人能不完成作業我必須完成作業？憑什么我天天熬夜這么辛苦還要寫作業？媽媽你就不理解我嗎？”想著想著眼淚就爭先恐后的流過臉頰。

看到我嘟著嘴一臉不滿的樣子，母親不再理我，我時不時的瞥幾眼她的神態。

一個小時過去了，我們依然很沉靜，我沒有提筆，媽媽沒有說話??

第二天放學回家后，我在我的書桌上發現了一個小紙條。上面寫道：孩子，媽媽不是要批評你。每天別的小孩兒早早回家寫作業去了，你還堅持在那里玩兒，以至于功課拖到很晚，這樣久了對身體非常不好，你正是長身體的時期啊。媽媽希望你爭分奪秒，珍惜光陰。看到這里，我已經是淚流滿面。

隨后，我跑到媽媽身邊，媽媽摸著我對我說道：“孩子，以后放學回家咱先寫作業，寫作業的時候一心一意，專心致志。曾經有個大哲學家說過，該吃飯的時候吃飯，該睡覺的時候睡覺，這就是禪。你想想你寫作業的時候想著玩兒，玩兒得時候想著不寫作業媽媽會批評我，這樣只會事倍功半！孩子，以后別熬夜那么晚了，媽媽會心疼的。”我委屈地看了看媽媽，用臉蛋去蹭了蹭媽媽的手。媽媽會心的笑了。我想我知道以后該怎么做了。

之前一直對媽媽的嚴格要求很不理解，甚至憤憤不平，總覺得媽媽跟我作對，不想讓我玩兒，不想讓我快樂。其實媽媽一直是那個背后為我默默付出默默犧牲的人。，從不記恨，無私付出。每天干干凈凈的衣服；每頓熱騰騰的飯菜；為了讓我吃上山芋頭跑遍數個菜市場；為了讓我更好更全面的發展，周末全天帶我四處求學；知道我愛吃肉，我碗里永遠是最精最多的；知道我只愛吃媽媽做的飯，放棄工作一個人帶我，我長大上學后，會為了我的一切隨時放下工作。母親為了我有一個好的成長環境，傾注了她所有的心血和精力。

沒錯，世界上最甜美的字眼，是母親；最美好的呼喚，是媽媽；最無私真摯的愛，就是“母愛”。

（題目里的紅字，阿姨您看看要還是不要）

第二篇：淡淡記憶,濃濃思緒

淡淡記憶，濃濃思緒

故事的開頭是，窗外的雨剛剛停，午后氣息濃濃地才散去??

屬于這個午后的，沒有多余的華麗旋律，也沒有精彩伴唱的裝飾，有的只是一把吉他淺淺地訴說著，那個已泛黃的歲月里，有關那年夏天的動人的故事。一瞬間，淡淡的記憶，濃濃的思緒。夏天的午后，在厚重的沉悶中多了一份悄然而至的慵懶。

或許每個人都曾經歷過一段與夢想有關的狂野青春，亦在這笑與淚的游離中漸漸學會成長。而孫燕姿則是用一種簡單卻有力的方式訴說著這一段遺落在歲月光影中的單純美好的故事。

很多時候孫燕姿的歌仿佛能很輕易地觸到心靈深處最敏感又最柔軟的那根神經。還記得她曾唱過一首名叫Mystory，yoursong的歌，也許就是對這種感覺最好的詮釋吧。

漫步在時光的長廊里，或許曾許多出現在生命中的人如今已是泛黃的老照片，但有關這些人的記憶卻像年代記一樣記錄著那些年華，那些故事。就像《一樣的夏天》里說的“終于也可以，開始一個人看明天，你放下我走向前。不見，不見了你給的回憶，為什么曾經深刻的消失了，沒有原因??”也許生活就是這樣，放下一些事，開始另一些事。就像那樣的夏天，注定是一段沒有寫完的故事。

歲月既往，一去不回。

第三篇：濃濃愛國情

濃濃愛國情，莘莘學子意 ──《難忘的一課》教學設計

一、文本解讀

一、《難忘的一課》講的是抗日戰爭勝利以后,作者在臺灣的一所鄉村小學里所見到的動人情景,表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。濃濃的愛國情意在本課多次出現的“我是中國人，我愛中國?！睅讉€字上表露無遺。第一次是在課堂上,老師“一筆一畫地寫”,然后和孩子們“一遍一遍地讀”,讀得是“那么嚴肅認真”“而又那么富有感情”,“好像每個字,每個音,都發自他們火熱的真摯的心”,反映了這些剛剛從日本帝國主義鐵蹄蹂躪下回到祖國懷抱的臺灣師生強烈而真摯的愛國之情。第二次也是在課堂上,不同的是,這是作者在師生愛國之情的激勵下,情不自禁地走進教室,跟著老師一起讀這句話。反映了作者跟這所學校的師生有著共同的愛國之情。第三次是作者參觀了學校里的中國偉人像之后說的,此時,作者內心無比激動和感動,他為祖國歷代偉人像重新出現在禮堂而激動;為教師和孩子們強烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動。

二、設計思想

《難忘的一課》是一篇略讀課文。我在設計這篇課文時,我從課題入手，先簡要交流學生搜集的信息，然后介紹歷史背景，緊扣“難忘”讓學生自讀探究究竟作者為什么“難忘”，勾畫有關語句作批注，最后全班交流。學生會憑著自己的直覺思維,圍繞“難忘”一詞,對課題產生濃厚的興趣,愿意走進課文去學習課文。于是,我就學生的閱讀過程而構建教學過程。

我一開始就讓學生帶著課文為什么說這“一課”令作者終生難忘,依據文情和學情,可以形成這樣一條教學思路:緊扣課題,構建：“走進課堂”和“走進禮堂”2個板塊,指導學生閱讀。

三、教學目標：

1．通過自學，認識2個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。

3.培養學生發現問題、解決問題以及搜集、整理資料的習慣和能力。

教學重點：

在了解課文主要內容的基礎上，引導學生抓住課文的主線，聯系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。教學難點：

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。課前準備：

⒈預習課文，搜集有關臺灣的資料。⒉把相關的語句制作成課件。

四、課時安排：1課時

教學過程

一、交流資料，介紹背景

師：同學們，課前咱們搜集了許多關于臺灣的資料，現在我們來交流交流。生：臺灣是個景色秀麗，風光旖旎的地方。那里有風光綺麗的阿里山，有明珠般的日月潭。臺灣還有蝴蝶王國的美稱。

（評：你的語言也很美。/ 你平時一定很喜歡讀書，了解得真多。）

生：明朝時期，臺灣被荷蘭殖民者侵占。公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵25000人，經過九個月激戰，擊敗荷蘭殖民者。被荷蘭侵占了三十八年之久的臺灣，終于回到了祖國的懷抱，完成了收復祖國寶島臺灣的民族偉業。(評：你搜集了有關臺灣歷史的資料。)生：1894年日本人發動了蓄謀已久的甲午戰爭。由于滿清政府的腐敗無能，于1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約——《馬關條約》，并把臺灣島割讓給日本。（3人）師：你搜集的資料有助于我們學習今天的課文。我們一起來看看這段資料。(臺灣是個風光秀麗的寶島，也是一塊歷經滄桑的土地。)出示背景資料：

1894年日本人發動了蓄謀已久的甲午戰爭。由于滿清政府的腐敗無能，于1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約——《馬關條約》，并把臺灣島割讓給日本。從1895年到1945年，臺灣被日本人統治了整整50年！

師：這是臺灣人民屈辱的50年，飽受壓迫的和欺凌的50年。這樣的時代背景下，臺灣人民渴望的就是——回歸祖國。今天，就讓我們跟著作者田野走進《難忘的一課》，進一步了解臺灣的歷史，了解臺灣人民的辛酸史。（齊讀課題）

二、初讀，感知難忘事

師：這是一篇略讀課文，打開課文123頁，用自己喜歡的方式讀一讀。思考：課文主要講了一件什么事情？

交流

生：臺灣光復后，一名水手來到一所鄉村小學，看到一位年輕的臺灣老師正在教孩子們認真地學習漢語。課后，臺灣老師還帶我去參觀了禮堂??（師：你的讀書能力令人佩服）

師：抓住時間、地點、人物，就能把事情講清楚了。誰還能用一兩句話說一說。（2人）師：作者在鄉村小學的所見所聞讓他印象深刻。如果把這節課拍成電影的話，課文中哪些鏡頭，哪些場景深深打動了你呢？下面請同學們認認真真默讀課文，找一找，并在書旁邊做批注。

生自主讀課文

師：來交流一下，誰來說說哪些鏡頭，哪個場景深深打動了你？（指名3人）

生：作者來到一間教室看到同學們在課堂上讀“我是中國人，我愛中國?！蔽衣犃撕笠哺黄鹱x了起來，下課后老師還帶我去禮堂看偉人像??（充分讓學生讀、說找到的句子）（評：你的感情很細膩。你很善于捕捉文章傳遞的信息。）師：是呀，作者在課堂和禮堂的所見所聞深深打動了我們。12

三、精讀，揣摩難忘心(一)走進課堂 1.寫漢字

師：下面，讓我們先走進第一個場景：課堂去看一看。課件出示第一個鏡頭：

他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著： “我是中國人，我愛中國。” 他寫得很認真，也很吃力。指名讀（3人）

（師：評：你讀得很認真/很投入。你不僅讀得正確，還讀出了自己的感受）師：你對哪些詞特別有感受呢？ 生： “一筆一畫”(師板書)

師：一起讀讀這個詞——一筆一畫，一筆一畫是怎樣地寫？ 生：“一筆一畫”是就是很慢很慢地寫字，很認真地寫？ 師：你在什么情況下一筆一畫地寫呢？(剛開始學習寫字的時候，認真寫字的時候)師：我們也學學這位年輕的臺灣老師一筆一畫地寫一寫這9個字。(板書)師：誰能用朗讀來一筆一畫地寫寫這句話呢？

（你讀得很流暢。誰有不同的讀法？你讀得一字一頓的。你讀得字字鏗鏘。）師：古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。讀到這你們有什么問題嗎？

（臺灣老師在什么情況下寫這幾個字？為什么老師寫得那么吃力呢？為什么他急著把這句話教給孩子們呢？）

生:因為臺灣剛剛“光復”，老師以前上的是日文學校,講國語是不準的，他沒有學過中文,是初學的。

師：誰知道“光復”是什么意思？理解“光復” 請看，臺灣人民在沒有光復前過的是怎樣的日子。

（出示資料）在被日本帝國主義欺壓的50年里，日本對臺灣進行經濟侵略、文化侵略、人權侵略等，強迫臺灣人民說日語，禁止講自己的母語。臺灣人民不僅連自己祖國的文字都不準學，而且要改姓名，崇拜天皇，每日早會時要唱日本國歌及向天皇、皇后照片敬禮，還要定期參拜神社。侵略者企圖通過奴化教育讓中國人民忘掉自己的祖國,早日皇民化，妄圖使中國永遠受日本的統治!中國人民蒙受著巨大的恥辱,過著奴隸般的生活!師：作為一個中國人，卻不能說中國話，這是多么大的恥辱，是多么深的痛苦啊。這位年輕的臺灣教師也是重新學習祖國的文字。那么你還從這“一筆一畫”的背后看到了什么呢？ 生：臺灣光復不久，這位老師就能寫中國字。雖然他寫得那么吃力，寫得不是特別好，但是他的這種精神多么可貴，這顆愛國心多么迫切啊。

師：臺灣老師時刻記著自己是中國人。此時，又回到寫祖國的文字，講祖國的語言，他們會怎樣讀這句話？

——自豪，（請你自豪地讀）——激動，（請你激動地讀）

師：來，讓我們一起激動、自豪地，一字一頓地讀讀這句話—— 10 2.讀漢字

師：臺灣老師一筆一畫地寫這句話。他又是怎樣讀的呢？ 課件出示 接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，又那么富有感情。好像每個字，每個音，都發自他們火熱而真摯的心。指名讀（2人）師：閩南語知道嗎？閩是福建的簡稱，閩南語就是福建南部的方言，相當于我們的溫州話。師：他們是怎么讀這句話的呢？ 生：一遍一遍地讀(板書)

師：那請你一遍一遍地讀讀？還有誰也想一遍一遍地讀讀？ 師：還是怎樣地讀呢？

嚴肅認真——請你嚴肅認真地讀 富有感情——請你富有感情地讀 好像每個字，每個音，都發自他們火熱而真摯的心——請你懷著一顆火熱真摯的心讀一讀。師引讀：不甘被奴役的臺灣人，沒有忘記祖國，也沒有忘記祖國的語言文字，雖然寫得吃力，但是他們讀得那么——嚴肅認真，那么——富有感情，好像每個字，每個音，都發自他們——火熱而真摯的心。

師；同學們，我們的臺灣同胞們被日本侵略者欺壓了整整５０年啊，６００多個月，１８００多個日日夜夜?。〈丝趟麄兯x著的不僅僅是祖國的語言，祖國的文字啊，他們同時也正讀著作為中國久違了的自豪感和揚眉吐氣的自尊??！

所以，一遍過去了，你們讀（一二組）三遍過去了——你們讀（3、4組）

五遍過去了，女生——，十遍過去了，男生——

二十遍，三十遍過去了，一起讀——（全班）

師：同學們，心中的熱血沸騰了嗎？此刻，你們能理解這“一遍又一遍”嗎？從這一遍一遍的朗讀中，你們又聽出了什么呢？ 生：這一遍又一遍是他們發自內心的。

生：他們即使念再多次，也還是不夠表達自己的愛國之情的。

師：這濃濃的愛國之情令人難忘。作者情不自禁地加入朗讀的行列。課件出示：

懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

“我是中國人，我愛中國。” 一齊讀

（二）走進禮堂 師：下課了，臺灣老師一定要帶我去參觀他們并不起眼的小禮堂，究竟是什么讓他如此堅持呢？下面讓我們走進第二個場景禮堂去看一看。課件出示第二個鏡頭：參觀小禮堂

這位老師指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國歷代偉人像，說：“這里原來畫的都是日本人，現在‘光復’了，畫上了我們中國自己的偉人?！?我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山?？粗粗?，我的眼睛不覺濕潤了。

師：自由讀讀這段話，你覺得臺灣老師為什么一定要帶我來看看呢？ 師：這些偉人你認識嗎？（交流資料）

（）的孔子，他曾經說過一句名言：溫故而知新，可以為師矣；

（）的諸葛亮，；（）的鄭成功，；（）的孫中山，； ??

師：你還知道哪些偉人？

師：中國有著悠久的歷史，廣博的文化。在五千年的歷史中，涌現了無數可歌可泣的偉大人物。這些正直、勇敢、勤勞、聰明的中國人，他們創造了中華民族輝煌的歷史，他們都是我們中華民族的精神支柱啊！這些是令中華民族驕傲的偉人，是中國人民銘記的名字。師：此時此刻，作為一個中國人，看到原來的日本畫像換成了中國自己的偉人畫像，你的心里會想些什么呢？

師：看著這一幅幅新畫的中國自己的偉人畫像，多么親切，多么自豪，我的眼睛不覺濕潤了。接讀——

課件出示：這是多么強烈的——民族精神，多么深厚的——愛國情意啊！師：作者被眼前的這一切感動得熱淚盈眶，在即將離別之際，什么話最能表達一個中國人最真實的感受呢？

課件出示：我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國。”還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？ 指名讀（3）

師：法國小說家都德說過這樣的一句話： 課件出示：

“忘了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。”——法國都德 生齊讀

師：千言萬語濃縮為一句話——齊讀

師：此時此刻，你最想說什么呢？讓我們融入自己的全部感情再來讀讀這句簡單的卻刻骨銘心的話——課件出示，齊讀 8

四、課外延伸

１、同學們，多么感人肺腑的一堂課，多么令人難忘的一位位愛國同胞呀！讓我們再次深情地讀讀課題——《難忘的一課》

臺灣自古以來就是中國的領土。雖然，臺灣至今還是一個沒有回家的孩子，但是通過海內外同胞的共同努力，兩岸關系和平穩定發展取得了十分可喜的成果。

課件出示，師簡介

聽過《七子之歌──臺灣》嗎？這首歌唱出了臺灣人民的心聲。讓我們一起聆聽。

（誦讀《七子之歌──臺灣》。）

２、最后，讓我們在歌聲中衷心祝愿：“臺灣早日回歸，祖國早日統一！” 2

五、作業布置

選擇一個你喜歡的作業完成：

1、愛誦讀的你，不妨給你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。

2、愛閱讀的你，不妨讀一讀都德的《最后一課》或者一些臺灣作家的作品，如：余光中的《鄉愁四韻》。

3、愛寫作的你，不妨寫下你的讀后感悟和思考。

4、愛唱歌的你，不妨聽聽學學有關臺灣的歌曲，比如：《鼓浪嶼之歌》、《我的中國心》等。

5、愛探索的你，不妨了解一下臺灣的地理和歷史資料，然后把它與同學們分享。

六、板書設計

第四篇：濃濃雞湯愛日記例文

一聽說國慶假期我要回農村，奶奶趕緊從雞籠里抓了一只老雞，拔毛、洗澡，準備做我最喜歡喝的“天下第一美食--老雞湯”。

我剛到家，只見奶奶把殺好的老雞放在自家塘里洗了一下，上面還隱隱約約地漂著幾根黑白相間的雞毛。奶奶一手拎著雞，一手拿起一個大鐵鍋放在鍋灶上。她先擦著了一把火，點燃了灶膛里的一小撮干草，然后抓起一把干草塞進爐膛。之后，她用鐵鉗子夾住一捆捆小樹枝依次加在火苗上。慢慢地，整個爐膛里紅彤彤的，奶奶熟練地往里面扔了兩根柴禾，轉過頭來對我說：“阿欣，你在這里看著，如果火光變暗了，你就往里面加兩小捆干草?！闭f著，奶奶已把大鐵鍋擦干凈放在有火苗的灶臺上，接了兩壺水倒進鍋里，放進老雞和生姜，蓋上鍋蓋，悠哉悠哉地磕起瓜子，哼著小曲兒，時不時還摸摸我腦袋......時間在爐膛中悄悄溜走，留下一片灰燼......奶奶揭開鍋蓋，一股香氣味兒撲面而來，老雞燉了很久，整個變成黃澄澄的，類似香蕉的顏色。奶奶給我盛了碗湯，上面漂著厚厚的一層油花。好香！看著這碗湯，我口水直流，實在忍不住了，迫不及待地喝上一大口，??！果真是心急喝不了熱雞湯啊，只見這鄉村小塘邊一戶人家發出驚天動地地慘叫。我臉漲得通紅，吐著舌頭，哈著氣，手還對著嘴巴扇著風，就這樣，手里還牢牢端著這碗雞湯，嘴里咕噥著：“為啥這么燙?。〉俏疫€是要喝，好香！” 奶奶笑瞇瞇地給我加了個大雞腿，“只要阿欣喜歡，每次回來我都給你做雞湯喝?！?/p>

奶奶做的老雞湯香氣撲鼻，滿滿都是愛的味道，這是我最愛的美食。

第五篇：濃濃鄉情淡淡鄉愁

濃濃鄉情 淡淡鄉愁

濃濃鄉情 淡淡鄉愁

遠離故鄉，惜別故土，屈指一算，已將三十余載，而家鄉的一草一木，田間小路，天藍云淡，淳樸民風，夜晚滿天的繁星，麥場里層層疊疊的麥草垛，深秋收獲后路邊留下的包谷桿，田埂上的野花，田間地頭悠閑吃草的牛羊，路邊參天的白楊樹和夏季崖邊的槐花，果園的果子，卻是我永遠不能割舍的美好回憶。

我的老家位于關中西府，屬于寶雞轄區的扶風縣召公鎮，南北東西交通便利，物產豐富，人杰地靈。哪里有生我養我的的故土，有西北漢子的淳樸、厚道、善良和濃濃鄉音和記憶中的童年往事，有周原遺址的宏偉遺跡和商周文化的遺俗民風，有大唐盛世法門寺晨鐘暮鼓的回音繚繞。

雖遠離家鄉幾十年，卻仍然是鄉音未改，習俗依舊，因為那是一方水土養育了我，哪里有祖輩的足跡，有我血脈相承的父老鄉親、親戚朋友、兒時一起玩大的發小，還有村里父母親為之付出心血和汗水，而今卻殘垣斷壁，雜草叢生的院落和莊基地，這份濃濃鄉情，淳樸的鄉音永遠不會讓我改變。

離別家鄉，是因為父親在外工作，我們還年少，家中無勞力，無奈之下，父親按政策解決了戶口，我們有了城市戶口。臨走時，與村里街坊鄰居告別，鄉親們依依不舍，雙眼飽含熱淚，握著母親的手，千叮囑萬囑咐送我們到村口，看到鄉親們漸漸遠去的身影，當時40多歲母親哭得最傷心動情，畢竟這是母親生活了大半輩子的故土，這里有著母親逝去的青春時光和生活的酸甜苦辣，喜怒哀樂，也有她戀戀不舍的老人和兄弟姐妹，母親好長一段時間都不能適應過來，真是故土難舍呀！

記憶中的老家，過去由于娛樂活動少了又少，人們整天只是日出而作，日落而息，重復著繁瑣而又辛勞的農活，整天忙碌在地里，到年底卻只是分得僅有的一點口糧，生活可以說是艱辛而平淡，卻總是快樂著一如既往。

對我來說，兒時最美好的記憶，就是盼著禮拜六早點放學，相好的幾個玩伴一起去村頭的麥場麥垛里打鬧，等著去看露天電影或者跟著母親去村西頭，村西頭有一個不知那個年代的石磨，母親每次都提前把自產的辣椒用火焙干，把辣椒放在石碾子上邊，蒙布的毛驢有節奏的轉圈，經過一段時間的碾扎，辣椒的香味四處飄香，玩伴們掏出早已準備好的烤鍋盔，撒上鹽，抹上碾好的辣子醬，那味道天然醇香，對過去的我們來說，雖然吃的滿身冒汗，四肢亂晃，可那就是我們解饞的最好的美味佳肴。

夏忙秋收，是老家最忙的季節，也是鄉親們最高興和盼望的日子，忙活了大半年，該是收獲，顆粒歸倉的美好季節，農家小院，處處一片豐收喜悅的景象，院中房檐下，樹叉上滿是堆滿的包谷和紅火的柿子，屋里糧倉里滿滿的麥子，這也是鄉親們辛苦一年的收成和結果，雖然累了，心里卻全是喜悅和激動。

眼看天氣轉冷，冬季的腳步慢慢臨近，過去似乎下雪的機會很多，一望平川，漫山遍野，白茫茫，雪皚皚，特別寒冷。鄉村之間的路似乎也少的可憐，有路，也是羊腸土路。雪地中，人們僅憑借印象踏著別人走過的腳印，趕往各自記憶中的家。這一季節，對鄉親們來說，是相對最悠閑、舒適的日子，家家戶戶房頂冒起白煙，升起了火，燒起了熱乎乎的炕，農田地里的活，天寒地凍，該好好休息，歇歇腳了。

記得小時候，這個季節，奶奶都要去姑姑家住上十天半個月的，奶奶是小腳，我就成了奶奶的拐杖，過去交通不便，十幾里的地方。我和奶奶走走停停，幾個小時的路程才能到姑姑所在的羊吉嶺鄉。在姑姑家，記憶最深的就是，村里的豆腐坊，姑姑每天早早起來舀一碗黃豆去換豆腐，領著我，去豆腐坊，剛出鍋的鹵水點豆腐，師傅用勺挖一碗剛出鍋未成形的豆腐，就是豆花，回家放上調好的蒜汁，油潑辣子，當時，唇齒間淡淡的苦味，濃濃的老豆腐的余香，感覺那味道真是純正呀！冬季來臨，就盼鎮上趕集、過會，到了這個時期，附近周邊做生意的都提前支起帳篷，占好攤位，搭起鍋灶，最讓我難以忘記的就是家鄉集市上的羊肉泡饃。過去雖然家里不富裕，可母親，每逢趕集過會，都要早早起來，烙好鍋盔饃，去集市上端一盆熱乎乎的羊肉湯，給我們姊妹們改善生活，還得悄悄吃，生怕街坊鄰居說三道四，畢竟過去生活條件還是不好，還好父親在外工作，家里還算可以接濟上，那個時候，我感覺姊妹們是最幸福的，母親是最溫馨的，現在不時還想起媽媽的味道。

母親干活是一把好手，雖是農閑寒冬，母親卻一點也閑不住，每年冬季，母親總要點上煤油燈，不是紡線，就是織布、納鞋底，夜深人靜，老屋里總能聽到紡車咯吱咯吱和母親腳踩織布機和梭子穿梭的咯噔咯噔的聲音，白布織好，每到趕集時間，幾個姨都來了，誰也閑不住，都搭把手，在院子里搭鍋染布，一年四季，姊妹們的內衣，布鞋、鞋底和炕上的床單都是母親一手操勞縫好做成的，母親也不吝嗇，臨走，還給她的姊妹們每人都給一些，想起來，多讓人心酸呀，可惜，母親卻已經永遠離我們而去，只能把這美好的回憶永遠埋藏在深深的記憶中，寄托對母親不能忘記的切切哀思。

到了臘月，過了臘八，鄉村四野，農家小院，處處有了新年的味道。鄉村四野，鄰家小院，條件較好的開始掛粉條、掛面、殺豬、炸油鍋，卯足了勁，來犒勞辛苦一年的家人和自己，準備著招待親戚朋友的年貨。

終于熬到年三十晚上，年味更足了，貼窗花，貼對聯，貼門神，放鞭炮，給灶王爺添供品，到了該團員的時刻，不管一年來兄弟關系好壞，到該吃年夜飯的點上，弟兄們都要各自在自己家做好一盤菜，領著媳婦、子女，哪怕是簡單的豬肉凍粉條，一瓶高脖西鳳酒，都要去老人那里拜年、團聚、守歲。老人發完壓歲錢，兄弟們都盤腿坐上熱炕，圍著小炕桌，說說家里的家務事，期盼來年風調雨順，好年景，好收成，兒孫滿堂，其樂融融，一起守歲迎接新的一年的到來。

大年初一，村里村外祥和喜慶，街坊鄰居相互祝福，拜年問好，預示著新的一年已經來臨，人們開始要走親串友去拜年，路上多了走親訪友的人流，婦女們頭上的各色頭巾和手中的各種燈籠格外顯眼，在白雪之中顯得格外喜慶。

走完親戚，又該忙活鬧十五了，家家戶門掛上了大紅燈籠，院子照壁也不例外，點上里邊裝滿菜油，放上燈芯，用胡蘿卜刻成的各種蠟燭，擺上各種屬相造型的饅頭，四處通亮，紅火喜慶。十五這天，鎮上組織，鄉親自發，耍社火，踩高蹺，搭臺唱大戲，以各種方式洗涮一年的辛勞，辛苦勞作的一年總算結束，臨近開春，田間地頭，鄉間小路上又多了許多忙忙碌碌，日復一日與莊家為伴的鄉親們，辛勤耕作，盼望期待的新一年又開始了。

記憶中的東西總是讓人難以忘懷，就像舊掛歷偶爾還想去翻翻，去尋找一下逝去歲月的記憶和對經過往事的回憶。而家鄉的記憶更是一壺陳年的老酒，醇香可口，總是有品不完的味道。家鄉記憶也是一幅永遠不能描述完的心靈畫卷，因為那里有我血脈相承的根，有生我養我的源，更有濃濃的鄉情和記憶中的淡淡鄉愁。