第一篇：班級情況分析

古豐初級中學班級情況分析會

一、本次會議的意義

為了進一步強化班級管理，探索班主任工作經驗，創(chuàng)新班級管理的新辦法、新思路促進班主任工作規(guī)范、科學、健康的發(fā)展，提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性，達到班主任之間互相交流，互相學習，共同提高班級管理工作能力的目的，今天我們在這里舉行古豐初級中學班級情況分析會。

二、各班主任對班級情況進行分析：

主要從以下三個方面進行分析

1、班級管理中的優(yōu)點。

2、存在哪些問題。

3、今后努力的方向。

三、談談我對班級管理的幾點體會：

首先、談談班級管理中存在的問題：

1.管理方式簡單、缺乏民主。當前，在班級管理中，部分班主任主要采取了如下兩種管理方式：一是教師在管理上以自我為中心，從自己的意識出發(fā)，用武斷獨裁的方式來管理學生和要求學生。班主任就是權威，凌駕于學生之上而對學生發(fā)號施令，學生必須無條件地服從；二是沒有以學生為主體、從學生的實際出發(fā)，沒有讓學生自己來參與管理班級、充分發(fā)揮民主，班級管理僅限于班級里為數不多的幾個班干部，大部分學生充當著被管理的角色，沒有機會或少有機會參與到班級管理中去，沒有自主管理的意識。

2.管理目標單一。班主任由于受到急功近利思想的影響，忽視了“以人為本”的教育理念；注重學生取得的片面成績和眼前取得的既有成績，忽視了學生的興趣愛好和綜合素質的發(fā)展；偏重學生片面書本知識的掌握學習，一味看重學生的考試成績，把學生考試成績的高低作為評判學生優(yōu)劣的標準，忽視了學生對具體生活的體驗感悟與成長過程中的經歷與感受；偏重學生片面的學生角色，忽視了對學生完整的人的培養(yǎng)與塑造。

3.管理思想被動消極。由于受到現行的教育體制改變的影響，教師和學生的地位發(fā)生了很大的變化，媒體的開放與便利，使一些偶發(fā)事件與負面新聞對老師們造成了嚴重影響，教師在管理學生上有所顧慮，思想上背上了包袱，放不開手腳，擔心批評學生會影響到自己的工作、給自己帶來一些后患。所以，在班級管理中，被動地應對學校的各項工作，不積極主動，只要學生不出什么大問題就聽之任之、得過且過，造成了部分學生太隨便、太自由，隨心所欲，有恃無恐。隨著時間的推移，班級就會出現各種各樣的問題，學生也將難以管理。其次，談談班級管理中我的幾點體會：

1、用愛心打動學生

教書育人是教師的天職，而育人是班主任的首要天職。如何育人，我認為：愛學生是根本，要真心實意的愛每一個學生。只有發(fā)自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，也才能激發(fā)學生對于知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權，才能控制自己的情緒，做到以理服人。教育是一門愛的藝術，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。

在班上有的學生經常犯這樣那樣的錯，見他這樣，我們總是直接地、不留情面地批評，總以為我批評你是為你好。但效果甚微，學生見了我們，也總是把頭扭向一邊。見此情景，我常想，難道我們錯了嗎？后來我慢慢思考，光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。

愛心的表現形式往往通過具體的小事表現出來：

每天走進教室，先給學生們一個微笑，看看學生們有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，上學放學的路上要注意安全。

愛學生，就是尊重學生的人格，平等、公正地對待學生。相反，并不是放松學生，讓學生在學校里“放羊”。作為老師，對學生“嚴”是必不可少的，耐心教導，不諷刺、不挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。愛學生是一切之根本，也是搞好教育工作的基礎。

實際上我們有時候學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學生明白道理。如果我們想通了，就先從轉變自己的管理方法做起。我們不再等學生犯了錯再去批評，平常要站在學生的角度去關心他們，由于我們面對的學生大多是留守兒童，他們的父母多半沒有時間關心或照顧孩子，這種疏于家庭教育的學生常常是問題學生。

為此，只有發(fā)自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生。對學生講話要親切，要講究方法，一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感?！坝H其師，信其道”，教師的愛心，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。

2、講究民主，尊重學生。

魏書生老師身兼數職，一年有近一半 的時間在外講學，但他既能把班帶好，又能把學生的成績弄好，這不能不說是一 種奇跡。這種奇跡絕對不是僅靠管、卡、壓、勤、嚴出來的，靠的是他在民主、科學思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng) 造出來的。

魏老師的尊重就是從管理班級的每件事情入手的，他管理班級的理念就是民主平等。他尊重學生，總是用“商量”這樣一個再質樸不過的詞語來貫穿他的教學實踐過程。對于學習內容、上課形式、班規(guī)、班紀和集體活動等等，他都與學生“商量”著辦，不對學生下威嚴的死命令。如此，再想想我們，有時管理中缺少一種系統全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果。比如，有學生沒有完成作業(yè)，尤其在連續(xù)不完成的情況下，我們批評的言 辭就容易過火，這就很可能造成學生“敵對”情緒，反而達不到教學的目的。我想，今后我一定要更注重與學生保持“尊重、理解、合作、支持、進取”的良性關系，使學生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級達到“自治”的效果。

3、講究效率，科學治班。

科學的主要涵義在于依法治班，靠制度、計劃、規(guī)定來管理班集體。

因此，在班級管理中要以商量的口氣與學生探討班級事務，把權力下放給學生，班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。班上的工作及班級用品樣樣都有負責人、承包人。這樣責任明確，便于管理。

4、“一幫一，一對優(yōu)”

在班級管理中要盡量鼓勵好的學生、優(yōu)等生去幫助學習困難的學生，學習互幫互學，消除了學困生的畏懼情緒；用學生自己的語言講解，又便于學困生及時提問；學生互教互學，有利于取長補短，增進友誼。

“一幫一，一對優(yōu)”能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生，使學生能互教互學，有利于取長補短，共同進步，并增進同學問彼此的友誼。

總之，作為班主任，我們要用愛心去澆灌學生心靈，在班級管理中既要民主，又要科學。積極探索，善于總結，這樣才能提高自己的班級管理工作水平。

以上是我對班級管理工作的一些粗略認識，不妥之處，望大家指正。

謝謝大家！2014年11月14日

第二篇：班級基本情況分析

班級基本情況分析：本學期我們班共有學生42人，大部分學生來自農村，大多數學生已經具有良好的學習態(tài)度和科學的學習習慣，但總體來說，學生們小組合作的能力欠佳，學生們的自我學習、自我監(jiān)督能力有待發(fā)展。年級內還有不少學生沒有良好的學習習慣，貪玩、調皮、好動，上課思想不集中，個別學生甚至根本就不會聽課、不會學習，所以這部分學生成績不理想，進步不顯著。但也有好幾個學習好，對責任心、管理能力皆強的女同學，對后進生的轉化有一定的幫助，要好好加于利用。

班級管理目標：

1、做好學生開學的思想工作，使學生把心收到學習上。

2、制定班規(guī)，明確班規(guī)要求，自覺遵守班規(guī)紀律。

3、成立新的班委，明確分工，各負其職。

4、開展比學、互助活動，形成濃厚的學習氛圍。

5、增強衛(wèi)生意識，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。

6、積極配合學校開展各項活動。

7、讓學生變得熱情大方，頭腦機靈，遇事善于思考。

8、使班級成為一個凝聚力強，人心齊的集體。

9、教育學生做集體的主人，每做一件事，心里都有想著班級體，時刻為集體爭光的思想。

10、教育學生樂于助人，樂于學習，樹立“為中華崛起而讀書 ”的遠大理想，充分利用時間，把自己培養(yǎng)成高素質的人才。

11、學生善于關心周圍的人和事，注意觀察，從身邊了解社會。

班風：讀健康有益之書，做奮發(fā)向上之人。學風：團結合作，快樂學習。

口號：同舟共濟，劈浪向前。

班訓：干凈 安靜 團結

班級目標：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。教師寄語：揚理想之風帆，抵成功之彼岸。

班級公約：禮貌待人 團結友愛 保護環(huán)境 愛護公物 認真學習

班級管理方法措施：

一、創(chuàng)設平等和諧的同學關系。

二、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍。

三、建立班級激勵機制

四、營造良好的班風學風

五、批評學生要注意因人而異。

有效培優(yōu)補差措施。

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“一幫一”請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。重點放在閱讀上，閱讀習題設計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，啟發(fā)學生思維，講評要增加圍繞重點，活動安排：

二月份 ：

1、制定德育工作計劃。

2、召開班主任工作會。

三月份 ：

1、開展慶?！叭藡D女”節(jié)活動。

2、大力開展“學雷鋒、樹新風”活動。

3、出一期“學雷鋒、樹新風”板報。

四月份 ：

1、召開主題班隊會。

2、開展班主任工作經驗交流會。

3、繼續(xù)開展養(yǎng)成教育活動。

五月份 ：

1、開展慶?！澳赣H節(jié)” 感恩系列活動

2、開展慶五一勞動節(jié)和五四青年節(jié)活動。

3、開展實踐活動。

六月份

1、開展慶祝“

六、一”兒童節(jié)系列活動。

2、各班出一期慶“

六、一”為主題的板報。

七月份

1、期末總結。

2、學生暑假實踐活動

九月份：

1、小結假期情況，舉行開學典禮。

2、召開第一次班隊干部工作例會，制定班級計劃，布置工作。

3、“提高交通安全意識，提高自我保護能力”交通安全教育月活動。

4、慶祝第二十六個教師節(jié)：開展“我愛我?guī)煛被顒印?/p>

5、抓好班級路隊隊伍訓練。

6、開展“班級是我家，我們都愛她”活動。十月份：

1、班隊會：我喜歡的一本好書

2、舉行“節(jié)約能源——從我做起”主題中隊會。

3、開展“祖國在我心中”的主題班會。

4、進行班級衛(wèi)生評比

5、作業(yè)展覽，評選出優(yōu)秀作業(yè)。

6、組織期中考試。

7、學生心理健康教育輔導。

十一月份：

1、策劃“安全在我心中”中隊主題隊會。

2、期中總結，召開家長會。

3、組織學生積極開展將身邊趣事的活動。

4、書法競賽，評選出小書法家。

十二月份：

1、抓學生課間紀律、安全。

2、圍繞“禁毒日”或“法制宣傳”出好第四期黑板報。

3、班級慶祝元旦聯歡活動方案制定。

4、慶祝元旦活動籌備。

5、慶祝元旦聯歡會。一月份：

1、期末考試復習動員。

2、期末班隊工作總結，上交各類記載本、表格。

3、制定假期活動計劃，進行假期生活指導。

4、假期法制安全教育

第三篇：實習班級分析

一、班級情況分析

高一B1班，共有學生70人，其中男生33人，女生37人。

本班總體還是不錯的，班風積極健康，學生團結向上，大部分同學已能做到尊敬老師，講禮貌，遇到問題愿意跟老師溝通，虛心學習。同學之間互幫互愛，相處融洽。在學習上，我們班學生比較自覺，作業(yè)能認真完成，有一定的互相競爭意識。課堂氣氛較活躍，學生的膽子較大，敢于發(fā)言。大部分學生勤奮好學，并愿意互相學習，并逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。但是仍有少數學生自控力較差，學習效率較低。還有部分學生學習方法不得當，一旦受到考試成績的打擊，很容易變成自餒。后階段要使學生養(yǎng)成認真嚴謹的學習習慣，讓他們不致于因一時的挫折而喪失斗志。

班級紀律整體較好，學生時間觀念強，一般都比學校要求的時間早到幾分鐘，只有少數遲到現象。因為大部分班干部的積極性很高，工作能力較強，主動并有責任心，團結同學。同時協助班主任管理班級，共同搞好班集體。另外，大部分學生還是比較活潑的，但也有少數學生比較沉默。學生衣著樸素大方。雖然是90年代出生的新生代，但并沒有受到“追趕潮”等不良習氣的影響。

第四篇：班級情況分析

一、班級基本情況：

（一）、學生情況：本班學生46人，其中男生23人，女生23人?？傮w男生較女生活躍。從學生們平時的各種現象表明，以及我對他們的了解，可見班上半數的學生有著明確的學習方向，但有少數部分學生學習目標不明確，不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。班上大多數學生的家庭環(huán)境水平相當，但有極少部分的學生家庭仍然十分困難，因為困難，家長們就需要花大量的時間賺錢來維持生活，而導致學生學習上產生了不可避免的影響。但大部分學生能做到文明守紀、愛勞動、講衛(wèi)生、積極參加各項有意義的活動。

（二）從思想方面來看，孩子們都有著一顆善良、天真無邪的心靈。女孩子們比較團結友愛，喜歡在一起商量、解決問題，幫助班級出主意，幫助老師做一些力所能及的事。男孩子們則有部分表現得比較燥動、貪玩，脾氣較沖動，容易出一些安全事故。

（三）學生學習情況：男生比較喜歡動腦筋，回答問題比較積極，但作業(yè)完成情況不夠理想，總有學生忘帶忘作業(yè)或質量極差，而女生作業(yè)完成較好些，有部分學生對新知識的接受較慢，而且容易把新舊知識混淆，因此分析能力也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有部分學生別人回答問題的時候不會傾聽，有部分學生管不住自己，自控能力較差。

二、班級特色：

1、學生思想活躍，好勝心強，同學之間互爭互競風氣較好。

2、班級凝聚力較強，班級榮譽感強烈，學校組織的各項活動，全班同學都積極踴躍的報名參加，都想為班級取得榮譽。班風、學風狀況良好。

3、學習風氣較好，每天由班長帶頭早讀一進教室就開始誦讀、數學聽算等等。

三、本班存在的問題：

1、有部分學生出力不少但效果不佳。許多學生沒有養(yǎng)成預習和復習的良好習慣。

2、學習主動性還存在一些問題，一部分同學把學習當作任務來完成，而沒把學習當成自己的事業(yè)，因此處于被動應付的局面。

3、有部分學生聽課能力較差，不會聽課。

4、寫作能力較差，或言之無物，或言之無味，甚至不知所云。

5、部分學生無論是在知識掌握上，還是在能力運用上，都有一定的差距。

6、部分學生的家庭教育存在問題，家長不夠關注自己孩子的學業(yè)，有的家長過度弱愛孩子，不能正視孩子存在的問題。

四、解決問題的途徑和策略：

1、針對不同學生存在的不同現象，對“癥”下“藥”。

2、與家長進行思想溝通，共同商討教育好學生的辦法。爭取獲得家長的支持，讓家長明白兒童階段學生的教育方法。

3、建立小組互助制度，在學生中發(fā)揮幫帶作用，就是好的學生幫助差的學生。

第五篇：班級情況分析

班級情況分析

一、學生發(fā)展狀況

（一）總體印象班里有36人，家庭條件比較優(yōu)越，家庭經濟相對寬裕，為孩子提供較好的生活、學習條件。但就是在這樣的群體中，性格暴躁、不愛學習的同學就有好幾個，出現一些心理偏異：自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。任性驕橫，不懂得尊重別人。不易與人協同合作，缺少競爭性。依賴性強，自主精神和自主能力都差，也缺少勞動自覺性。

班級最大的問題是愛聽好話，不喜歡聽批評的話。遇到問題，不是想設法地回避，就是倔嘴，強詞奪理，頑固到底。還有更嚴重的是，個別同學受批評或認為吃了虧的時候，會大肆脾氣、亂摔亂打，老師同學都近不了身，以此來要挾同學、老師、家長無法處理下去。有錯不愿承認、錯了不想改正，這個問題成了學生停步不前的最大障礙。

本班級近期的任務是教育要學生學會正視自己的錯誤，正確地開展批評和自我批評，不能讓經常犯錯成為前進路上的絆腳石。

（二）學習動機分析

大部分學生熱愛學習，上課能認真聽講，學習成績能穩(wěn)步上升，但還有一部分同學，由于接受能力、學習習慣等種種原因，成績提高不快，作業(yè)不能按時完成，造成一部分成績優(yōu)秀學生不愿多去幫助他們共同進步，不愿與他們交流，使這些學生孤獨，個體的差異越來越大造成兩級分化。隨著第六年的學習深入，學生就具有了一定的思辨能力，開始懂得畢業(yè)班的學習究竟是為了什么：馬上要面臨實驗類中學的考試，學生心中都有自己理想的中學，希望考上理想的中學。但一部分同學對考上實驗類中學的難度未清楚，所以空有理想，未有實際行動。所以，在教學教育過程首先要適當設置學習難度。有一定難度的作業(yè)做起來有意思。如按照學生的實際情況，因材施教，把學生分三個層次進行難易度有差異的練習或作業(yè)，使優(yōu)等生吃飽，使中等生進步，使差等生合格，讓人人都有成功的機會，人人都有成功的喜悅。照顧不同程度的學生，給學生一個靈活掌握的余地，有助于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機，提高學習效率。第二，要制造適當的競爭氣氛。小學生天性好強，好強不服輸，將競爭機制引進課堂，制造競爭氣氛，可引發(fā)學生的好勝心和爭取成功的心志，從而激發(fā)和培養(yǎng)學習動機。個人的學習動機由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā)，學習效率也會因此而提高。所以，努力形成一個相互競爭、又互相理解和支持的集體氛圍，對培養(yǎng)和激發(fā)良好的學習動機有著積極的作用。

也許，還有一種考慮：設計可以通過“小組合作”完成的“大作業(yè)”（如單元復習計劃的制定、單元測驗試卷的編制），將“競爭”與“合作”合理地維持在一個恰當的平衡點；同時，“個體”與“群體”（小組、班級）的發(fā)展相互協調。

（三）學習和生活習慣分析

對新的知識，總是很感興趣，課堂氣氛比較活躍，很多上我們班課的老師，都說這群孩子會學習。別太高興，當你講得滋滋有味的時候：喝水的自斟自飲，玩起了瓶蓋校；那邊有個打了個噴嚏，夸張的聲音誓要吸引大家的眼球；一個人徑自向你走來，以為發(fā)生了什么事，他指指自己的嘴巴，從講壇拿一團紙吐痰去了……布置作業(yè)，又一次翻箱倒柜，全卷起了角的作業(yè)本像炒熟的魷魚，前面有錯的作業(yè)是不會主動改的，作業(yè)格式不用急著寫，要用尺子的徒手劃算了。長期的走讀生活，孩子都以學習為借口不做家務，有的連自己的書包也要父母收拾。每次放學，為了防止少拿了學習用具，就把所有的東西都往書包里塞，書桌里亂糟糟。課室里有放杯子的柜，他不喜歡放，隨手放桌面，放地下，上課經常有碰倒水杯弄濕地面的狀況。不擅長用草稿本，就演算在書本和作業(yè)本上，上課不善于做筆記，正動手的時候有可能是在書本上畫小人，寫完用過的廢紙隨手掉在地上，課室衛(wèi)生保潔差。宿舍里，生活用品擺放不規(guī)范，經常被生活部扣分，輪值工作不見了人影，問原因時，“忘記了”三個常掛嘴邊。午睡、晚睡講話，下午早課打瞌睡。兩休日作息時間沒有規(guī)則，過度玩樂，星期一升旗遲到，連續(xù)兩三個星期的升旗儀式都不人齊。生活上的隨意，直接影響了影響了學習的效率，影響良好性格的形成。

也許，正可以通過班級生活的組織化來改變這些現象，使學生不再“自然”地成長，而是“主動”地發(fā)展。

二、學生對班級生活的感受和理解 1．學生對班級管理現狀的看法

班干部中，女生比男生強。男生只有在體育委員競選方面具有性別優(yōu)勢，不過難能可貴的是宣傳委員竟然被一個男生競選上了。什么樣的男生才能當選上班長呢？就是“特別優(yōu)秀”的男生，被稱為跳級的天才張?zhí)炜v。從班干部的能力素質來看：本班的班干部隊伍，是老師的得力助手，小班主任的自主形成，早讀課的組織，班級衛(wèi)生工作，制定班級計劃，宣傳欄以及班隊活動等，多能在他們自動、自主組織下有序地形成，正常地運轉。一有問題，就能進行班干部會議討論解決方案，一部分小干部崗位意識較強，充分發(fā)揮自己的作用。

但，在這一支隊伍中，也有一定的個體差異，有的小干部碰到問題不敢大膽指出，是非不明，自己的崗位不明確，工作不能堅持，對學校和班級組織的各項活動不能積極主動地參與。這種差異，造成了一定的利和弊，有利的地方是，只要老師引導及時，對他們心理上加強輔導，讓他們取長補短，發(fā)揮各自的特長，多給予機會和鼓勵，一定會在班級工作中做到事半功倍。弊在于：長期以往，這一些班干部得到訓練的機會就越來越少，個性封閉，造成在學生中威信也就慢慢失去，對今后的工作不利。為了彌補班干部男女生失衡情況，我們實行班干部輪流制度。對于這個做法，學生開始有點興奮又有點懷疑，2．學生對班級生活內容與質量的感受

學生對班級的學習生活事不太上心，什么五星文明班、五星文明宿舍、精神文明班、表現突出班，他們認為這是大家的事。所以在創(chuàng)建班級生活時，著眼于孩子們幸福成長的，它能夠為學生創(chuàng)造源源不斷的快樂感和滿足感，培養(yǎng)學生對集體生活的積極認同。圖書柜貼讀書名言，讓學生自己選內容，讓學生自己設計。第一期黑板報出小組、宿舍的全家福。

對每個星期一次的班隊活動課很感受興趣。只要上班會課，他們就很想參與活動，認為是我們自己的事，特別想成為活動的一個角色，做自己喜歡的一個角色。班隊會，鼓勵班干部帶普通同學一起組織一些輕松的活動。班主任指導學生分板塊安排內容，怎樣主持好整個活動的全過程，教學生學會變得大方、自然、老練。幾位主持在一個學期內慢慢成長起來了。

三、班級活動機制

1．學生對參與班級活動的參與程度

每周一由班干部輪流當家，揭開一周的序幕，也為后面的小當家們起示范作用；從周二到周五相連兩個學號的同學兩兩當一天的家。早晨，他們會自覺寫上一天的課程表，關心教室的衛(wèi)生；平時關心每一組同學的課間休息；課上他們會主動提醒開小差的同伴，評選積極發(fā)言的小組；臨放學，兩位小當家經過一番商討，給每一個小組評分，作完當家小結，再按照得分表揚。親自參與管理，體驗當家的酸甜苦辣，讓每一個孩子都懂得與人協作的重要性；不少喜歡當老師不在時調皮的同學從小當家的一天起有了改觀；許多原來膽子小的同學也能象模象樣地跟小老師一樣走到臺前。同時班級的氣氛也在不知不覺中改變。當班級受到表揚時，從他們相視而笑的眼眸中可以看到聯結在他們心中的紐帶；當別人批評他們時，橫眉而怒說明他們在意班級的不足。漸漸地，我欣喜地發(fā)現在每一個學生身上體現出的小主人的姿態(tài)。2．班級和小組活動的組織與實施情況

班級活動的預設和生成相得益彰。選擇有現實意義的活動進行體驗，活動的主要依據是讓學生做活動的主人，吸引學生對自身缺點、錯誤的關注?！拔义e了”這樣一節(jié)班會課，就是針對班里的同學不愿認錯、不敢認錯而開展的，含有比較重的說教味道，傳道引經據典的做法，會遠離學生的實際。說到錯誤，說別人的容易，說自己的難。如何讓學生聽得進耳，說到心里去？成了這次班會討論和探索的關鍵。講故事變成演故事，做游戲、搞小比賽等活動，學生全身投入，無形中把別人的事當作了自己的事，內心對錯誤的排拆減少了。錯覺圖片的選擇從傳統到現代，鮮活有趣的題材使嚴肅的活動增添了寬松的氣氛。動畫片片斷的截取是學生最感興趣，詼諧夸張的情節(jié)給人留下了烙印，也挑起學生的話題，打開話匣子。搜集“三鹿奶粉的公開道歉”，仿寫現代詩《我錯了》，這種社會新聞、現代氣息的集結，體驗了學生當家作主、重視社會生活的主人翁精神。

隨著活動方案的完善，屬于學生自己的東西越來越多，他們分小組完成項目的主動性也越來越強，競爭當小主持的氣氛也越來越濃。整個方案是讓學生做活動的主人，從人及己地關注自己的錯誤，關注自己的成長。學生學到一定的知識和道理，思想受到沖擊，情感得到升華，能力得到鍛煉，并且在活動過程中學會樹立起正確的價值觀和培養(yǎng)起高尚的審美情趣，并愈發(fā)主動積極的投入到新的實踐活動中去，有明顯的自覺自發(fā)行為。學生有所變化，且是向著積極、健康、樂觀、向上的方向發(fā)展成長的。而且班級的多數同學，甚至是全體同學，都會因為活動而獲得益處。

四、學生興趣及其在班級生活中的地位 1．學生興趣的基本情況

本班學生興趣在活動，對體育、美術課、科學、班會課比較感興趣。平時的小班會，講學生感興趣的東西,積極引發(fā)學生興趣點。班隊活動，我會選擇學生感興趣的活動開展工作。6份，同學們在班主任帶領下的應急知識班會課，通過兒歌、故事、知識競賽等形式，明白到守秩序的重要性，知道有備無患、居安思危的必要性，掌握了一些自然災害逃生、突發(fā)事件應急的措施。在有條不紊的現場學習、方法訓練中，形成了良好的習慣，改變一部分同學拖拉、隨意的壞習慣。

2．學生興趣與班級生活的關系

我們組織一次班級活動，就希望學生全身心投入到活動中,好的班級活動應該是學生感興趣的、關心的、期待渴求的、能激起他們共鳴的。這就需要我們充分了解學生的思想和情感需求。好像借助《奧運英雄伴我成長》這樣的主題活動，讓學生演英雄、頌英雄、學英雄，深刻地領悟到所謂奧運英雄，僅僅跑得快、跳得高、投得遠、舉得重、打得準、翻得美，還要裝滿真心、真情、真愛，這就是英雄的本色。同學們齊唱成龍的《真心英雄》，提示自己“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢。不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”奧運會是短暫的，但奧運帶給我們的啟示是永恒的。只要我們能在平時的學習生活中，做一個追夢的人，不斷地挑戰(zhàn)自我，超越自我，我們就是具備奧運精神的人，我們有可能成為一名英雄。

班級情況分析

一、存在的主要問題

思想方面：本班同學天真，品德良好，樂于助人，能團結友愛，互幫互助，近半數學生有較強的進取心。但有少一半的學生普遍存在懶惰思想，只想撿現成，不愿深挖、細究。

紀律方面：多數同學能夠遵守學校紀律和學校的規(guī)章制度，按時到校上課，不遲到，不早退，定時上好早讀，遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，同學之間不打架，不罵人，尊敬師長，文明守紀。因為本班孩子男多女少，造成很多時候紀律不好調控。

學習方面：經過三年多的學習，少部分同學掌握了一定的獨立學習的方法，各科學習水平有了較大的提高，數學計算、語文理解能力也具備了一定的水平，他們不需要教師監(jiān)督，就知道應該學什么，應該怎樣學，能自覺主動的學習，上課時，他們思維敏捷，迅速，回答問題積極踴躍，能按時完成教師布置的作業(yè)，并自覺的預習功課，有劉子豪、李卓恒、梁心文同學；大部分學生，上課時能比較積極的回答問題，但思考問題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成，有黃丹儀、譚海深等同學。也有一部分同學，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識不強，懶于動腦，有黃旭民、梅天能等；還有一部分學生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎知識掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績總是提不高，有辛雨平、黃婷婷等。還有部分學生書寫習慣太差，不但潦草，速度還太慢有梁海波、黃睿平等。

二、解決問題的途徑和策略

1、干部隊伍的培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：

其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；

其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點帶面”；

其三，培養(yǎng)干部團結協作的精神，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

2、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)、書寫習慣等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

3、激發(fā)學生競爭意識及其途徑。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

4、學生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

素質教育應時代需要所培養(yǎng)的人才應是高素質的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘學生的潛能，充分發(fā)展學生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人。

5、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。

家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保質量，盡量與家長取得共識。會上請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經驗，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。