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天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

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第一篇:天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

諸暨市天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生思想道德建設(shè),動(dòng)員多方力量,整合多種資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面“一對(duì)一”的指導(dǎo),特別是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)心、幫助和管理,動(dòng)態(tài)把握后進(jìn)生的發(fā)展軌跡,探索“以生為本”的學(xué)校德育管理工作新模式,形成“全員育人”新局面,結(jié)合我校實(shí)際,特提出以下“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想:

以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》為指導(dǎo),根據(jù)市教育局對(duì)實(shí)施德育導(dǎo)師制有關(guān)要求,認(rèn)真實(shí)施“德育導(dǎo)師制”,以“面向全體學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨,努力探索新形勢(shì)下學(xué)校德育工作新模式,從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生積極向上、健康發(fā)展的目的。

二、組織機(jī)構(gòu)與導(dǎo)師隊(duì)伍:

學(xué)校成立由校長(zhǎng)室、德育處為組織機(jī)構(gòu)的德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,由趙志賢同志任組長(zhǎng),陳苗、樓水幼、陳麗萍同志任副組長(zhǎng),何樓、駱琳、周幼芳、蔡燕英、壽瑋、王吉兒、陳廣平等同志為組員。

學(xué)校倡導(dǎo)全體教師參與德育導(dǎo)師工作,人人成為學(xué)生的德育導(dǎo)師,經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組研究,確定下列同志為德育導(dǎo)師:

趙志賢(兼)、陳苗(兼)、樓水幼(兼)、陳麗萍(兼)、何樓(兼)、駱琳(兼)、蔡燕英(兼)、周幼芳(兼)、壽瑋、王吉兒、陳廣平、馮華、周亦麗、葉麗萍、楊鐵瓊、樓文、任建洪、俞小文、盧琦、周彩英、宣益萍、陳賽賽、應(yīng)潔等45人。

德育導(dǎo)師主要是有重點(diǎn)地與部分“問(wèn)題學(xué)生”結(jié)對(duì),進(jìn)行經(jīng)常性的思想道德品質(zhì)及行為習(xí)慣的培養(yǎng)引導(dǎo),并對(duì)聯(lián)系對(duì)象的學(xué)習(xí)、生活等多方面進(jìn)行關(guān)心和幫助。

三、主要職責(zé):

1、領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)

學(xué)校德育導(dǎo)師工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施,制訂工作計(jì)劃,召開(kāi)有關(guān)德育工作會(huì)議、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議,對(duì)德育導(dǎo)師工作進(jìn)行總結(jié),提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議,并于學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)各德育導(dǎo)師工作進(jìn)行考核與評(píng)定。

2、導(dǎo)師工作職責(zé)(1)了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。

(2)教育學(xué)生遵紀(jì)守法,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,養(yǎng)成講文明、有禮貌、尊師愛(ài)友的優(yōu)秀品德。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、錘煉不怕困難的毅力,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、幫助他們適應(yīng)寄宿制學(xué)校環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)學(xué)生全面成才的信心。

(5)指導(dǎo)學(xué)生做好成長(zhǎng)檔案的建設(shè),在學(xué)生的有關(guān)材料(如試卷、成長(zhǎng)目標(biāo)與檢查表、家校聯(lián)系手冊(cè)等)上面,留下激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ);及時(shí)撰寫(xiě)德育導(dǎo)師案例,每學(xué)期不少于1篇。

(6)推薦或指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀、交友。

(7)關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)情況,時(shí)常保持與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。

(8)與班主任、任課老師及其他教師隨時(shí)交流情況與工作經(jīng)驗(yàn)。(9)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理輔導(dǎo)等方面知識(shí),不斷提高“導(dǎo)”的素養(yǎng),利用談心、班隊(duì)活動(dòng)、家訪等形式履行好各項(xiàng)應(yīng)盡職責(zé)。

四、具體做法及要求:

1、摸底調(diào)查

(1)調(diào)查各班需要導(dǎo)師輔導(dǎo)的行為后進(jìn)學(xué)生。

(2)確定樂(lè)于承擔(dān)并勝任德育導(dǎo)師的教師,要求德育導(dǎo)師必須是教學(xué)水平較高,師德好,有愛(ài)心,樂(lè)于奉獻(xiàn),育人有方的教師。

2、成立輔導(dǎo)小組

每位德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)小組,原則上每位導(dǎo)師指導(dǎo)1-3名學(xué)生。

3、要求:

(1)德育導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生,應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn),采取個(gè)性化、親情化的教育方法。學(xué)生可以自主選擇導(dǎo)師,導(dǎo)師也可以直接選擇學(xué)生。

(2)導(dǎo)師的任務(wù)是:認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平,及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和疑惑,協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作。

(3)導(dǎo)師必須做到: ①每周必須進(jìn)行一次談心談話;每月必須與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)一次。

②定期了解和分析學(xué)生情況,當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)、進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時(shí)給予熱情幫助。

③要幫助學(xué)生改掉一個(gè)不良行為習(xí)慣,幫助學(xué)生養(yǎng)成一種興趣愛(ài)好,要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才能的機(jī)會(huì)。

④要全面了解學(xué)生,注重教育的針對(duì)性和實(shí)效性,堅(jiān)持正面教育為主,積極進(jìn)行教育引導(dǎo),要尊重學(xué)生,依法執(zhí)教,嚴(yán)禁體罰和變相體罰。

五、工作制度:

1、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋制度。對(duì)每位學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄檔案,追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括:學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況;學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛(ài)好的一般狀況;學(xué)生心理、生理、身體健康狀況;對(duì)學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試的分析。

2、談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。每大周至少與結(jié)對(duì)學(xué)生談心輔導(dǎo)一次,學(xué)生向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況,并作好記錄。

3、建立家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度。每月至少一次電訪,每學(xué)期至少一次家訪,導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解,對(duì)家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,包括家庭的結(jié)構(gòu)(單親、重組更要作為重點(diǎn))。

4、建立個(gè)案分析制度。學(xué)校每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析何經(jīng)驗(yàn)交流,必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診,提出解決辦法。

六、德育導(dǎo)師工作的考核評(píng)價(jià):

1、學(xué)校每學(xué)期對(duì)導(dǎo)師的工作進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià),對(duì)成績(jī)顯著者給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)工作薄弱或失誤者提出批評(píng)。

2、德育導(dǎo)師制工作考核結(jié)果記入導(dǎo)師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案,對(duì)工作突出者在年度考核、學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升等方面給予傾斜。

天馬小學(xué)部校長(zhǎng)室

2009.8

第二篇:德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

惠陽(yáng)區(qū)第三中學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和省委、市委、區(qū)委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》,進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性,探索新形勢(shì)下我校德育工作的新路子、新方法,構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作體系,全面提高我校德育工作的水平,現(xiàn)根據(jù)市教育局關(guān)于實(shí)施“德育導(dǎo)師制”指導(dǎo)意見(jiàn)的文件精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定本實(shí)施方案。

二、德育導(dǎo)師制的含義

德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下,將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的科任教師身上,導(dǎo)師將依據(jù)“用心溝通、以德樹(shù)德;竭誠(chéng)交流、以情動(dòng)情;刻意磨練、以志勵(lì)志;修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則,做到既教書(shū)又育人,既管教又管導(dǎo),從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種班級(jí)管理新模式。

三、實(shí)施德育導(dǎo)師制的重要意義

1、它是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要

學(xué)校是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地,教書(shū)育人是每一個(gè)教師的職責(zé),人人都是德育工作者是新時(shí)期、新形勢(shì)賦予人民教師的育人新理念。學(xué)校必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開(kāi)展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀,讓所有的教師(包括職員工)都自覺(jué)承擔(dān)起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作,以德育導(dǎo)師制為載體,建立一支全員參與的德育工作隊(duì)伍,使德育與智育有機(jī)結(jié)合,真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。

2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要手段

德育導(dǎo)師制是新形勢(shì)、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念,通過(guò)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機(jī)制,使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活,學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展、和諧發(fā)展,真正提高德育的實(shí)效性。

3、它是新一輪課程改革的迫切需要

我國(guó)新課程提出的三大目標(biāo)之一“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo),單靠課堂教學(xué)和班主任工作完成是有困難的。因此,探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略,從而有效地推動(dòng)新課程方案的實(shí)施,是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

四、基本原則

(1)發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向,在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上,師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。(2)個(gè)性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn),開(kāi)展個(gè)別化的教育,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

(3)人本化原則。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生的人格平等和個(gè)性差異,真誠(chéng)關(guān)愛(ài)受導(dǎo)學(xué)生,努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

(4)漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ),循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育,逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

(5)保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中,要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私,不隨意泄露、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。

五、實(shí)施德育導(dǎo)師制的方法和步驟

1、成立實(shí)施德育導(dǎo)師制的組織機(jī)構(gòu)

為保證德育導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常運(yùn)行,加強(qiáng)對(duì)實(shí)施“德育導(dǎo)師制”的組織領(lǐng)導(dǎo),成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,召開(kāi)教職員工會(huì)議,闡明實(shí)施德育導(dǎo)師制的意義和方法,成立德育導(dǎo)師制實(shí)施工作小組,明確德育導(dǎo)師制工作小組成員職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組: 組 長(zhǎng):鐘偉國(guó) 副組長(zhǎng):劉偉平成員:周運(yùn)恒 鐘浩恒

責(zé):主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施德育導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作,審定學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施方案及德育導(dǎo)師名單。工作小組: 組

長(zhǎng):葉谷秀 副組長(zhǎng):鐘廣梅 紹強(qiáng)輝

成員:七、八、九三個(gè)年級(jí)的所有班主任教師及相關(guān)的任課任教師

責(zé):主要負(fù)責(zé)制定德育導(dǎo)師制實(shí)施方案,落實(shí)德育導(dǎo)師的報(bào)名、資格預(yù)審工作,確定德育導(dǎo)師的聘請(qǐng)名單并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)審核;具體負(fù)責(zé)《德育導(dǎo)師制實(shí)施方案》的落實(shí),確定受導(dǎo)學(xué)生的名單,并負(fù)責(zé)對(duì)德育導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。

2、摸底調(diào)查

(1)調(diào)查并確定能夠勝任德育導(dǎo)師的教師。

(2)調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容(學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等);(受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫(xiě)受導(dǎo)學(xué)生情況登記表。主要是問(wèn)題生、學(xué)困生、家庭特殊的學(xué)生等。)

3、德育導(dǎo)師的確定及使用

(1)擔(dān)任德育導(dǎo)師的對(duì)象:全體教職員工。

(2)德育導(dǎo)師的確定:根據(jù)自主、公開(kāi)的原則,以年級(jí)段為單位,采取個(gè)人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法,由學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組初步確定人選,報(bào)學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

具體步驟為:先由有意擔(dān)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師的教師填寫(xiě)申請(qǐng)表,并遞交政教處,再由政教處根據(jù)德育工作情況統(tǒng)一匯總確定初步人選寫(xiě)出意見(jiàn),報(bào)分管副校長(zhǎng)審核,最后由校長(zhǎng)簽字頒發(fā)聘書(shū)。原則上班主任不再擔(dān)任德育導(dǎo)師。

(3)使用辦法:領(lǐng)導(dǎo)小組在確定德育導(dǎo)師的人選后,向師生張榜公布,并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。每學(xué)年選擇一次,原則上一名德育導(dǎo)師指導(dǎo)3—5名學(xué)生。

(4)德育導(dǎo)師與學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)。

六、德育導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度

1、德育導(dǎo)師主要職責(zé)

按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求,德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是:

(1)關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn),幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

(2)關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康,對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

(3)關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

(4)指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活,引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)。

(5)經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其他科任教師溝通,全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)。

2、建立德育導(dǎo)師制工作制度

(1)檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案,內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況,學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案,對(duì)學(xué)生每一周期的表現(xiàn)及每次考試后的成績(jī)逐一登記,分析對(duì)照,繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋,記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處,對(duì)癥下藥,制訂受導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。(2)家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長(zhǎng)接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度,每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次,及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。德育導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解,對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,包括家庭的結(jié)構(gòu)(單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn))。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系,指導(dǎo)家庭教育,共同探求教育方法。

(3)談心與匯報(bào)制度

“德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心,及時(shí)了解學(xué)生思想狀況,在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作記錄袋,記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。(4)建立小組活動(dòng)制度

每個(gè)德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)小組,小組內(nèi)與小組之間將由德育導(dǎo)師組織定期(每月一次)進(jìn)行交流。本小組內(nèi):德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流,導(dǎo)師需營(yíng)造寬松的談話氛圍,學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來(lái),導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見(jiàn)解,形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。

小組之間:德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流,將同類型的小組成員(如同屬于學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生)組織在一起進(jìn)行交流,以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想交流與觀點(diǎn)碰撞,取得更好的德育效果。(5)導(dǎo)師培訓(xùn)制度

學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn),舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動(dòng),不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

(6)導(dǎo)師考核制度

學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組根據(jù)下列四種情況,采取定性與定量、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核:一是每位導(dǎo)師的工作手冊(cè)記錄情況;二是受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià);三是受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)(包括品德和學(xué)習(xí)情況);四是德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組的評(píng)價(jià)。(7)導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)制度

A、德育導(dǎo)師在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉升職稱及各類推優(yōu)的評(píng)選中,在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。

B、學(xué)校每年對(duì)德育導(dǎo)師進(jìn)行考核,被認(rèn)為合格的(在任職期間所結(jié)對(duì)的學(xué)生起到預(yù)期效果和目的的,在德育上未發(fā)生違法亂紀(jì)行為),以對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)生家訪和教育的次數(shù)作為依據(jù)來(lái)計(jì)算該教師的工作量,并在年終師德量化加一分,每學(xué)年評(píng)出若干名“校級(jí)優(yōu)秀德育導(dǎo)師”,給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。C、學(xué)校根據(jù)對(duì)德育導(dǎo)師的考核等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲,并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

七、實(shí)施德育導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長(zhǎng)期以來(lái)“教書(shū)”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象,通過(guò)德育導(dǎo)師制,真正落實(shí)教書(shū)和育人的有機(jī)結(jié)合。因此,德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況,又要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),還要關(guān)心他們的生活,促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

2、正確處理德育導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級(jí)是學(xué)校的基本組織,班主任是班級(jí)的管理者,實(shí)施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充,不是取消班主任,也不是以德育導(dǎo)師取代班主任,班主任本身也是德育導(dǎo)師。在加強(qiáng)班主任工作的同時(shí),將德育導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對(duì)班級(jí)的全面管理有機(jī)整合,兩者相輔相成,發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。建立行政班主任制與教學(xué)班指導(dǎo)師制并存,班主任制與德育導(dǎo)師制相結(jié)合的班級(jí)管理模式,班主任主要承擔(dān)對(duì)學(xué)生行政班的管理,指導(dǎo)師承擔(dān)對(duì)教學(xué)班的管理,德育導(dǎo)師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。由班主任協(xié)調(diào)德育導(dǎo)師、任課教師、教學(xué)班指導(dǎo)師,相互通報(bào)和及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)情況,有針對(duì)性地做好學(xué)生管理工作,形成管理學(xué)生的有效機(jī)制。

3、正確處理德育導(dǎo)師與家長(zhǎng)的關(guān)系。家長(zhǎng)的一言一行直接影響著子女,德育導(dǎo)師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通,引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀,掌握科學(xué)的教育方法。德育導(dǎo)師應(yīng)尊重家長(zhǎng),講究與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的方法,關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況,與家長(zhǎng)共同承擔(dān)教育的責(zé)任,切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。

惠陽(yáng)區(qū)第三中學(xué)

第三篇:德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

樹(shù)立全員德育觀念,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新形勢(shì)下未成年人思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的各種新情況、新問(wèn)題,為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生思想道德建設(shè),本著加強(qiáng)德育師資力量,強(qiáng)化教師育人功能,落實(shí)“人人都是德育工作者”的德育理念,在深入研究傳統(tǒng)德育工作中存在的說(shuō)教、實(shí)效性差等突出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng)新工作方法,從本學(xué)期開(kāi)始實(shí)行德育導(dǎo)師制。

二、目的意義

1、動(dòng)員多方力量,整合多種資源,形成學(xué)校“全員育人”的局面。

2、實(shí)施親情化和個(gè)性化的德育,提高德育的實(shí)效性。

3、“一對(duì)一”指導(dǎo),重在過(guò)程,動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的發(fā)展軌跡。

三、實(shí)施步驟:

1、成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng):王桂東

副組長(zhǎng):崔鳳成鄭瑞祥

組 員:劉威

汪峰

張貴虎

肖向軍 姜文波

2、調(diào)查需要導(dǎo)師的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容(學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等)(1)考慮到此項(xiàng)工作剛剛起步,宜小步慢進(jìn),故要求各班被輔導(dǎo)學(xué)生在5人左右。受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供。主要是家庭特殊的學(xué)生(單親、重組等)、家庭貧困的學(xué)生、30%的學(xué)生等。(2)班主任先從本班中挑出5名輔導(dǎo)對(duì)象上報(bào)年級(jí)組長(zhǎng),再由年級(jí)組長(zhǎng)班主任集中任課教師進(jìn)行挑選,采用“摘牌制”。(3)班主任調(diào)查并填寫(xiě)被輔導(dǎo)學(xué)生的基本情況表。(4)政教處匯總?cè)=Y(jié)對(duì)情況,公布結(jié)對(duì)名單。

四、德育導(dǎo)師的具體做法和要求

1、明確職責(zé):德育導(dǎo)師是學(xué)生樹(shù)立人生理想的指導(dǎo)者,是學(xué)生思想成長(zhǎng)的培育者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者,是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員,是把學(xué)生造就成新型人才的“工程師”。

2、建立德育導(dǎo)師制工作制度(1)檔案制度為每位學(xué)生建立檔案,內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況,學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案,記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處,對(duì)癥下藥,制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。(2)家訪聯(lián)絡(luò)制度建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度。每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次,及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育。德育導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及家庭有清晰的了解,對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,包括家庭的結(jié)構(gòu)(單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)),密切與家長(zhǎng)聯(lián)系,指導(dǎo)家庭教育,共同探索教育方法。(3)談心與匯報(bào)制度“德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心,及時(shí)了解學(xué)生思想狀況,在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作活動(dòng)手冊(cè),記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。(4)“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行檢查、督促、評(píng)估。

五、工作要求

1、各班主任、任課教師要切實(shí)提高對(duì)“德育導(dǎo)師制”重要性的認(rèn)識(shí),學(xué)校將建立實(shí)施“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo),明確工作職責(zé),逐步建立和完善各項(xiàng)工作制度。

2、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。“德育導(dǎo)師制”是一種全新的教育教學(xué)一體化管理制度,因此,在試行過(guò)程中,會(huì)遇到許多新的問(wèn)題和困難,大家要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一方面,要充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有教育資源,借鑒、整合以往成功經(jīng)驗(yàn),使導(dǎo)師制更具生命力。另一方面,要勇于創(chuàng)新,鼓勵(lì)年級(jí)大膽嘗試,積極探索切實(shí)可行、具有年級(jí)特色的操作辦法。

六、本學(xué)期“德育導(dǎo)師制”工作重點(diǎn)(1)制訂方案,組建檔案。(10月底)(2)11月中旬,導(dǎo)師家訪輔導(dǎo)對(duì)象一次。(3)期末考試前的心理疏導(dǎo)。(12月中下旬)(4)寒假“心連心”家訪。(1月份)(5)及時(shí)做好資料、臺(tái)帳的整理,成果搜集。本學(xué)期進(jìn)行一次專題總結(jié)。

附: 德育導(dǎo)師職責(zé)

1、了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。

2、教育學(xué)生遵紀(jì)守法,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,養(yǎng)成講文明、有禮貌、尊師愛(ài)友的優(yōu)秀品德。

3、鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、錘煉不怕困難的毅力,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、幫助他們適應(yīng)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)學(xué)生全面成才的信心。

5、指導(dǎo)學(xué)生做好新學(xué)期成長(zhǎng)目標(biāo)的制訂實(shí)施。

6、指導(dǎo)學(xué)生做好成長(zhǎng)檔案的建設(shè),在學(xué)生的有關(guān)材料(如試卷、成長(zhǎng)目標(biāo)與檢查表、家校聯(lián)系手冊(cè)等)上面,留下激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。

7、推薦或指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀、交友。

8、關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)情況,時(shí)常保持與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。

9、與班主任、任課老師及其他教師隨機(jī)交流情況與工作經(jīng)驗(yàn)。

10、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理輔導(dǎo)等方面知識(shí),不斷提高“導(dǎo)”的素養(yǎng),利用談心、班團(tuán)活動(dòng)、家訪等形式履行好各項(xiàng)應(yīng)盡職責(zé)。

第四篇:德育導(dǎo)師制實(shí)施方案范文

頭道營(yíng)子實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動(dòng)性,針對(duì)性和實(shí)效性,充分滿足學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化需求,全面構(gòu)建“全員參與,全面育人”的學(xué)校德育體系,構(gòu)建和諧校園。經(jīng)研究,決定試行“德育導(dǎo)師制”工作,特制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想 以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo),以胡錦濤總書(shū)記提出的“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀為目標(biāo),以小學(xué)生思想品德教育大綱為根本,堅(jiān)持德育為首,以“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者“的理念,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好全員導(dǎo)師制的育人模式,成立以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組,在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助,積極探索學(xué)校德育工作管理新模式,逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)德育工作小組化、目標(biāo)化、課程化、格式化、活動(dòng)化。形成著眼全體,關(guān)注全面,兼顧個(gè)體,既管又導(dǎo)的工作方式,整體推進(jìn)學(xué)生德育工作的新局面。

二、工作目標(biāo)

1、發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的親和力,對(duì)學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育,深入學(xué)生心靈深處,進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。

2、尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽箤W(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理、行為習(xí)慣等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo),使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展,滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,努力做到不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

3、提升教師的教育理念,提高教師“教書(shū)育人”的藝術(shù)水平,使每位教師在教書(shū)、育人兩方面水平不斷共同提高,促進(jìn)教師全面發(fā)展。

三、具體任務(wù)

1、建立班級(jí)德育工作小組,班主任為小組長(zhǎng),任課教師為組員,實(shí)施本班級(jí)的“德育工作導(dǎo)師小組制”工作。

2、一、二年級(jí)德育工作基本任務(wù):通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育使一、二學(xué)生達(dá)到養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣(衛(wèi)生、紀(jì)律、就餐等);加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)心教育(愛(ài)校、愛(ài)家、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等);形成基本的班級(jí)文化,開(kāi)發(fā)低年級(jí)德育工作校本課程。

3、三、四年級(jí)德育工作基本任務(wù):重點(diǎn)抓好學(xué)生合作精神的培養(yǎng)、心理健康教育、勞動(dòng)習(xí)慣教育、吃苦耐勞的勞動(dòng)精神培養(yǎng),開(kāi)發(fā)中年級(jí)德育工作校本課程。

4、五、六年級(jí)德育工作基本任務(wù):鞏固學(xué)生在前面幾個(gè)學(xué)期形成的德育教育基礎(chǔ)上,重點(diǎn)抓好學(xué)生價(jià)值觀、人生觀教育,培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、了解基本法律法規(guī)、愛(ài)國(guó)主義教育。

四、工作原則:

(1)發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向,在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上,師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。

(2)個(gè)性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn),開(kāi)展個(gè)別化的教育,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

1(3)人本化原則。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生的人格平等,真誠(chéng)關(guān)愛(ài)受導(dǎo)學(xué)生,努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

(4)漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ),循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育,逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

(5)保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中,要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私,不隨意泄漏、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。

五、德育導(dǎo)師制的組織

1、成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行檢查、督促、評(píng)估。

組 長(zhǎng):高延安 副組長(zhǎng):姜治豹

組 員:叢培玉 韓富英 陳雪艷 付國(guó)軍(各位班主任及任課教師)

六、實(shí)施德育導(dǎo)師制的方法和步驟

1、“身教”育人、人格熏陶。導(dǎo)師只有重視自身的人格修養(yǎng),注重身教,才能以自己的模范人格為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的目標(biāo),導(dǎo)師應(yīng)以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。

2、交流談話、心理相容。導(dǎo)師通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生談話,以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流,走進(jìn)學(xué)生的心田,建立心理上的認(rèn)同,達(dá)到心理相容,從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。可以通過(guò)周記、書(shū)信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,培養(yǎng)健全人格。

3、引導(dǎo)學(xué)生自我教育。導(dǎo)師創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)的能力,激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),通過(guò)學(xué)生對(duì)自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié),達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。

4、教育與研究相結(jié)合。導(dǎo)師把教育學(xué)生看作是一項(xiàng)日常工作,同時(shí)也是一個(gè)研究的課題,對(duì)于所引導(dǎo)的過(guò)程與效果進(jìn)行記載、分析,撰寫(xiě)個(gè)案分析材料,記好“德育導(dǎo)師”記錄,定期開(kāi)展研討,促進(jìn)理論與實(shí)踐上的交流與完善,不斷提高“導(dǎo)”的水平。

六、德育導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度(一)、導(dǎo)師的基本條件:

1、導(dǎo)師的基本條件:(1)關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生,有強(qiáng)烈的育人責(zé)任感;

(2)要熱心于學(xué)生工作,要有耐心的態(tài)度,有細(xì)心的工作作風(fēng);(3)受學(xué)生歡迎并在學(xué)生中有一定的威望;

(4)掌握必要的心理健康輔導(dǎo)和咨詢的知識(shí),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),重在引導(dǎo),不包辦代替。

(5)必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向,全面了解學(xué)生商定發(fā)展目標(biāo)。(6)善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地幫教。

(7)導(dǎo)師要遵循以人為本,尊重學(xué)生的人格平等,成為學(xué)生的良師益友。(8)導(dǎo)師要遵循漸進(jìn)性原則。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ),循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育,逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

(二)、導(dǎo)師的基本職責(zé):

(1)充分了解學(xué)生性格、興趣、思想動(dòng)態(tài)和生活、學(xué)習(xí)情況。

2(2)幫助學(xué)生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)及個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)健全人格。

(3)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行座談溝通,及時(shí)解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面困難。(4)指導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。

(5)直接與學(xué)生家長(zhǎng)建立有機(jī)的聯(lián)系,有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育。(6)學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)欠佳、行為偏差或其他特殊事件時(shí),可約請(qǐng)有關(guān)人員實(shí)施輔導(dǎo),并與其家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系,必要時(shí)由政教處協(xié)助輔導(dǎo)。

(7)因?qū)嵤┹o導(dǎo)所獲得的學(xué)生個(gè)人或家庭資料,非依法律規(guī)定或輔導(dǎo)需要,不得對(duì)外公開(kāi)或泄露。

(三)、導(dǎo)師的產(chǎn)生途徑: 根據(jù)各年級(jí)教師情況,采取教師自薦與年級(jí)組推薦相結(jié)合的辦法產(chǎn)生學(xué)生德育導(dǎo)師。

年級(jí)組將學(xué)生德育導(dǎo)師向同學(xué)公布,由學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好選擇導(dǎo)師;或?qū)煾鶕?jù)自己的情況確定所要指導(dǎo)的學(xué)生;或由學(xué)校、年級(jí)組推薦。每位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生1—2人。

七、工作要求

1、各班主任、任課教師要切實(shí)提高對(duì)“德育導(dǎo)師制”重要性的認(rèn)識(shí),學(xué)校將建立實(shí)施“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo),明確工作職責(zé),逐步建立和完善各項(xiàng)工作制度。

2、要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。“德育導(dǎo)師制”是一種全新的教育教學(xué)一體化管理制度,因此,在試行過(guò)程中,會(huì)遇到許多新的問(wèn)題和困難,學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一方面,要充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有教育資源,借鑒、整合以往成功經(jīng)驗(yàn),使導(dǎo)師制更具有生命力。另一方面,要勇于創(chuàng)新,鼓勵(lì)年級(jí)大膽嘗試,積極探索切實(shí)可行、具有年級(jí)特色的操作辦法。

3、要不斷擴(kuò)大推廣面。富有親情化、個(gè)性化的導(dǎo)師制度是德育工作增強(qiáng)實(shí)效性的有效途徑之一,也是我校今后探索德育工作新途徑的有力嘗試。為此,各年級(jí)要在認(rèn)真抓好試行工作的同時(shí),不斷探索,不斷推廣,努力做到“教師人人都是導(dǎo)師,學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛(ài)”,最終使“德育導(dǎo)師制”成為優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理、具有頭小特色的德育工作新亮點(diǎn)。

第五篇:湖州一中德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

湖州一中德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

根據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和教育部有關(guān)文件的精神,根據(jù)新時(shí)期學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀,為了讓每一位需要關(guān)愛(ài)的學(xué)生真正感受到教育中滲透和折射的愛(ài),為培養(yǎng)全面的健康的高素質(zhì)人才,學(xué)校決定在去年試點(diǎn)的基礎(chǔ)上,從2004學(xué)年起,在我校全面實(shí)施“德育導(dǎo)師制”。

一、指導(dǎo)思想

1.全面貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院、教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)德育工作文件精神,切實(shí)讓老師走近學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生,積極探索全員育人的新路子、新形式、新方法,創(chuàng)造我校全員育人工作的新特色。

2.我國(guó)改革開(kāi)放后對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展將產(chǎn)生巨大的影響,學(xué)校的德育工作必須充分考慮到德育對(duì)象可能出現(xiàn)的新問(wèn)題,必須在新的歷史背景下完成新德育模式的構(gòu)建,使其符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。

3.遵循青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律、家庭教育背景及思想品行形成的規(guī)律,德育工作需加強(qiáng)針對(duì)性,注重實(shí)效性,提高教育性。緊密結(jié)合實(shí)際,采取各種積極主動(dòng)的形式,選擇有效的途徑,把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育緊密結(jié)合,使全員育人工作持之以恒,卓有成效地開(kāi)展下去。

4.學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面的壓力,也可能產(chǎn)生各種形式的行為規(guī)范問(wèn)題和心理健康問(wèn)題,為了促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展,為了建立新時(shí)期新型師生關(guān)系,學(xué)校全體教職工必須肩負(fù)起德育導(dǎo)師的職責(zé),形成人人都是德育工作者的局面。

二、德育導(dǎo)師應(yīng)具備的素質(zhì)

1、師德高尚,為人師表,熱愛(ài)學(xué)生,敬業(yè)愛(ài)崗,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

2、教育思想先進(jìn),教育方法科學(xué),平時(shí)應(yīng)以自己良好的行為、思想品德、工 作作風(fēng)和人格力量來(lái)教育、影響、感染學(xué)生。

3、具有一定的社會(huì)閱歷,具備一定的心理健康教育知識(shí),注重情商因素的開(kāi)發(fā),善于觀察學(xué)生,善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感情投資”,以架設(shè)師生間的友誼橋梁,使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中及時(shí)受到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、信任、理解和尊重。

三、德育導(dǎo)師的職責(zé)

1.教育學(xué)生堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,遵紀(jì)守法,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,養(yǎng)成講文明、有禮貌、尊師愛(ài)友的優(yōu)秀品德。

2.鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、錘煉不怕困難的毅力,樹(shù)立科學(xué)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀和審美觀。

3.指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、環(huán)境適應(yīng)、獨(dú)立處事等方面的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我評(píng)價(jià),自主學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)學(xué)生全面成才的信心。4.及時(shí)了解所帶學(xué)生的家庭情況、生活情況和個(gè)性心理,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活方式的指導(dǎo)和必要的心理健康輔導(dǎo),培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),提高學(xué)生的社會(huì)交往能力。做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師,心理上的醫(yī)生,生活中的益友。

5.利用與學(xué)生談心交流、課業(yè)輔導(dǎo)、文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式履行好應(yīng)盡職責(zé)。

6.經(jīng)常與班主任、任課老師、家長(zhǎng)溝通,跟蹤了解學(xué)生各方面的情況,積極爭(zhēng)取多方協(xié)作。

四、培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生具有一定的社會(huì)責(zé)任感,自覺(jué)遵守法律和社會(huì)公德,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、健康文明的生活習(xí)慣,科學(xué)的思想方法、良好的人文精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生具有自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)、自覺(jué)自律、開(kāi)拓進(jìn)取,堅(jiān)毅勇敢的心理品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生具有辨是非、知榮辱、抵制不良影響的能力及一定的道德評(píng)價(jià)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生具有自我教育、自我約束、自我管理的能力。

最終達(dá)到學(xué)生在生活上自理、行動(dòng)上自律、評(píng)價(jià)上自省、心態(tài)上自控、情感上自悅的目標(biāo)。

五、實(shí)施辦法

1.實(shí)行導(dǎo)師聘任制。導(dǎo)師原則上須由任課教師或曾任課教師擔(dān)任(情況特殊、特別需要關(guān)愛(ài)的學(xué)生可擴(kuò)大選擇范圍,如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職員等),采取自報(bào)和推薦相結(jié)合的辦法,原則上每位導(dǎo)師所帶學(xué)生不超過(guò)6人。

2.形成“結(jié)對(duì)”程序。先由學(xué)生自愿選擇德育導(dǎo)師,班主任也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況推薦需受導(dǎo)學(xué)生,德育處審核后將每一位學(xué)生按照經(jīng)濟(jì)困難型、學(xué)業(yè)困難型、家庭變故型、行為習(xí)慣隨意型、心理狀態(tài)失衡型等進(jìn)行分類,然后參照學(xué)生的選擇,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠胶猓袀?cè)重有針對(duì)性地確定師生“結(jié)對(duì)”名單。

原則上導(dǎo)師在指導(dǎo)本屆學(xué)生期間保持相對(duì)穩(wěn)定。

3.落實(shí)談心制度。導(dǎo)師堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心,學(xué)生應(yīng)每周一次向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)、生活和思想情況,導(dǎo)師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注所帶學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思想上的動(dòng)態(tài)。師生間保持人格上的平等、情感上的相容,創(chuàng)造無(wú)拘無(wú)束、相互交流的氛圍,與學(xué)生交心談心,并作記錄和分析。有效舒緩學(xué)生的心理壓力、預(yù)防學(xué)生成長(zhǎng)和交際中出現(xiàn)的發(fā)展性問(wèn)題,維護(hù)學(xué)生的心理健康,培養(yǎng)學(xué)生健全人格,開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能。

每次談心后請(qǐng)認(rèn)真填寫(xiě)《德育導(dǎo)師指導(dǎo)紀(jì)錄簿》

4.健全學(xué)生跟蹤檔案。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,給每位學(xué)生建立個(gè)人檔案,個(gè)人檔案應(yīng)對(duì)學(xué)生本人及其家庭狀況,包括家庭的結(jié)構(gòu)(單親、重組的家庭要作為重點(diǎn))、父母的文化程度。家庭的教育方法、父母雙方的工作狀況以及學(xué)生的表現(xiàn)等記錄在案,制定出符合學(xué)生的發(fā)展目標(biāo),并指導(dǎo)他們完成。

5.落實(shí)家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度。設(shè)立“家長(zhǎng)接待日”和不定期家訪聯(lián)絡(luò),導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),密切與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,對(duì)其家庭情況進(jìn)行了解和分析,指導(dǎo)家庭教育,共商教育方法,群策群力,使學(xué)校教育和家庭教育有效銜接,探索出一條育人新路。

6.建立“會(huì)診”制。班主任不定期組織本班“導(dǎo)師”診斷學(xué)生,提出問(wèn)題,找準(zhǔn)方法,落實(shí)措施。對(duì)學(xué)生學(xué)科上的不平衡、思想上的不穩(wěn)定、交往上的不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題各抒己見(jiàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,班主任作好各方面的協(xié)調(diào)工作,德育處應(yīng)經(jīng)常及時(shí)了解各方面情況。

六、考核評(píng)估

學(xué)校成立“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組,形成有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)的工作檢查、督促、評(píng)估小組。每學(xué)年由領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全校德育導(dǎo)師的工作進(jìn)行一次全面的檢查和考核,考核內(nèi)容如下:

1、導(dǎo)師自評(píng)。(占10%)

2、領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)導(dǎo)師的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)。(占20%)

3、被指導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)。(占40%)

4、班主任對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)。(占20%)

5、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)。(占10%)

考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí),作為考核的一項(xiàng)重 要內(nèi)容記入教師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)校對(duì)考核優(yōu)秀和良好的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

本實(shí)施方案從2008年9月1日起試行

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