第一篇：新媒體環境下高校大學生創新創業（本站推薦）

新媒體環境下高校大學生創新創業

[摘 要]隨著李克強總理“雙創”發展理念的提出，這一人才培養觀念便迅速得到了高校的積極響應。尤其是隨著互聯網的發展，新媒體環境出現的背景下，高校開展創新創業更是充滿了無限的可能。但需要注意的是，由于互聯網新媒體環境的復雜性、多樣性，加之高校在創新創業發展上的滯后性等一系列客觀原因，使得新媒體背景下高校的創新創業還面臨著諸多的挑戰。為此，文章首先對新媒體的內涵、特點以及新媒體環境的內涵、特點進行簡要概述；其次，指出當前新媒體背景下高校大學生創新創業面臨的挑戰；最后，文章對新媒體背景下高校大學生創新創業發展的路徑進行深入研究。

[關鍵詞]新媒體；高校大學生；創新創業

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.065

新媒體概述

1.1 新媒體的內涵

“新媒體”這一概念是與過去傳統媒體概念相較而言的，它是依托當前先進的互聯網科技發展而來。與過去的傳統媒體時代相較而言，新媒體是一種建立在互聯網信息科技基礎上，通過一系列新的媒介形式，如數字電視、手機、PC客戶端以及其他媒介形式等向人們傳遞信息、為人類提供服務的形態。并且新媒體的內涵也是隨著時代的發展變化而逐漸有所改進的。

1.2 新媒體的主要特點

1.2.1 新媒體具有交互性、及時性的特點

交互性是新媒體與傳統媒體形式相比最大的改進，在新媒體環境下，信息的傳送者與接收者之間可以通過網絡進行在線的信息交流，使信息的發布者能夠及時地收到一定的反饋。這種消息間的及時傳遞使得信息的處理效率大大增加。

1.2.2 新媒體所蘊含的信息具有海量性、共享性特點

由于新媒體是伴隨互聯網的產生而逐漸發展起來的，因此，新媒體依托互聯網大數據，擁有海量的信息資源，同時，這些海量的信息可以借由網絡渠道實現信息共享，極大地滿足了人們的實際需求。由此可見，新媒體環境下信息的海量性以及共享性對人們生活產生的重要影響。

1.2.3 新媒體個性化的傳播媒介

紙媒時代人們主要依靠報紙等媒介獲取信息資源，這種信息傳播的介質多是固定不變的。但在新媒體背景下，這一切都發生了變化，新媒體依托互聯網，以及新的媒介傳播形式，例如微博、微信等向外界傳播信息，這種新型的媒體介質，使得信息發布的地點以及形式不再固定，這也使得信息的傳播更加及時、便捷。

1.3 新媒體環境的內涵

新媒體環境也是相較于傳統的媒體環境而言的一種概念。需要注意的是，新媒體與新媒體環境二者不可等同視之。盡管新媒體環境是依托于新媒體形成發展而來，但新媒體環境指的是一種大眾媒體信息的傳播環境，新媒體環境更加強調新媒體信息傳播介質下的整個大的媒體環境。

1.4 新媒體環境的主要特點分析

1.4.1 新媒體環境下信息內容更加豐富、多元

由于新媒體依托大數據庫，擁有海量的信息資源，那么自然新媒體環境最顯著的特點就是信息內容的豐富性以及多元性；除此之外，新媒體環境下的信息傳播的渠道也更加豐富多樣，如微博、微信、PC客戶端、數字電視等。

1.4.2 新媒體環境下信息檢索便利性

傳統的媒體環境中，人們獲取信息的方式主要是書籍、報紙、卷宗等的查閱，這種信息的檢索費時且效率極低。相較而言，人們在新媒體環境下，利用互聯網、手機以及其他智能終端等使得信息的傳播、查詢、檢索等都更加便利。

1.4.3 新媒體環境下信息來源更具隱蔽性

由于網絡具有一定的虛擬性，因此，在這樣的環境下，新媒體中的信息來源也具有一定的隱蔽性，許多信息的發布者通常都會采用網名或者虛擬賬號、小號等進行信息的發布。新媒體背景下高校大學生創新創業面臨的挑戰

2.1 新媒體背景下高校大學生自身缺乏創新創業的發展理念

?M管當前在全社會范圍內大力提倡創新創業的發展理念，但不可否認的是創新創業這一行為不是一蹴而就，更不是僅憑一己之力就可以完成的，它的形成需要思維以及行動的共同作用。但就當前高校創新創業的發展現狀而言，大學生普遍缺乏一定的創新創業的發展理念，尤其是許多專業性較強的學科領域更是如此。

2.2 高校沒有完備的創新創業課程教育體系

當前，許多高校對在校大學生進行創新創業教育時主要還是依靠一定選修課程的方式開展，或者是輔導員開展主題班會的形式進行創新創業教育理念的滲透，這種創新創業的教育方式輻射范圍有限，同時教授的創新創業課程內容也有一定的限制，學生只能夠對最基本的基礎知識有所了解，而并未真正啟發他們的創新創業的意識。

2.3 新媒體背景下高校創新創業師資隊伍發展建設存在的問題

當前，高校在創新創業的師資隊伍建設方面也存在很大的問題。長期以來，創新創業總被片面地認為是商學以及經管類專業學生的主修科目，因此，高校內有管理專業背景的教師還十分有限，在創新創業教育理念大肆盛行的當下，高校在全校范圍內開展創新創業教學主要依靠的力量還是各班級的輔導員；此外，以選修課的方式聘請管理學科的教師對學生進行創新創業的理念指導，這種師資構成使得學生很難對創新創業有一個完整的認知。

2.4 新媒體背景下高校缺乏必要的創新創業資金支持

創新創業要想在高校真正得到發展就不能只是限于理念指導發展階段，還需要一定的資金支持學生一些切實可行的創業發展理念。但就當前的形勢而言，高校還很難或者說還缺乏為高校學生設立創新創業資金的發展理念。

2.5 新媒體背景下多樣化的信息使得學生的創新創業觀念被誤導

眾所周知，新媒體背景下的信息具有海量性以及隱蔽性的特點，學生在諸多海量的信息面前，很難區分什么是正確的、什么是錯誤的，在這樣的背景下就很容易受錯誤觀念的影響，而使他們的選擇出現一定的偏差，嚴重的甚至會使他們的創業雛形“流產”。

新媒體背景下高校大學生創新??業發展的路徑分析

3.1 新媒體環境下高校首先要開展大學生創新創業的理念教育

3.1.1 立足學生常用的新媒介，開展大學生的創新創業理念教育

新媒體背景下，高校要想順利開展創新創業教育就要首先立足于學生常用的新媒介，通過新媒介的傳播手段對高校的在校生進行創新創業教育理念的滲透。具體而言，高校的招生就業部門可以開設一定的網絡平臺，定期在平臺中發布相關的創新創業的真實案例，案例的選取要能夠緊靠大學生發展實際，同時要與社會發展趨勢相結合；除此之外，還可通過互聯網的渠道加強與高校學生的互動，對于有問題的學生以及需要求助的學生及時予以援手。

3.1.2 利用網絡環境的虛擬性充分挖掘高校學生的創新創業的發展潛質

由于新媒介具有一定的虛擬性，學生可以在這一平臺中匿名交流，不用擔心自己的思路或是言語失當，為此，高校的有關教師、領導要能夠充分利用網絡的虛擬環境，鼓勵學生們將自己的真實需求、想法表達出來，從學生的交談中幫助他們發現自己的潛力以及興趣，更好地幫助學生制定適合的職業生涯發展路徑。

3.2 要利用新媒體在高校內搭建服務于學生的創新創業實訓平臺

由于不同的學生性格特點、家庭背景環境、專業知識背景等都不盡相同，這也使得他們的興趣點、發展規劃以及發展方向不盡相同，盡管當下社會范圍內廣泛倡導“雙創”的教育發展理念，但要認清的事實是并不是每一位學生都適合這一發展路徑。為此，高校要有計劃、有針對性幫助學生挖掘他們的獨特閃光點。具體而言，可以憑借新媒介的信息資源庫、依據創新創業的相關行為特質以及管理學中的創新創業的性格特質設立一定的測評題目，供學生測試，由測試結果結合學生主觀意愿初步判定學生的發展意向以及創新創業的發展方向以及發展潛力。對有創新創業潛力以及意向的學生，高校要對他們進行重點的教育指導；此外，還要為學生創設、建立一定的創新創業的實訓平臺，具體可以根據各個專業的不同特點進行設立。

3.3 利用新媒體在高校內營造創新創業的發展氛圍

環境對于高校學生的影響力也是不容忽視的，因此，為了能夠提高校學生的創新創業的發展意識，要在學校內為學生創造良好的發展環境氛圍：首先，可以通過設立專門的創業園區，鼓勵有好的創業項目的學生落地實施，并為他們提供一定的資金支持；其次，高校還可以通過舉辦創新創業大賽，通過一定的激勵手段鼓勵學生參與進來；最后，高校還要挖掘學生身邊的創業典型，以真人真事來激勵他們參與到創新創業的大潮中去。

參考文獻：

[1]李維勝.新時期大學生創業對策研究[D].蘭州：蘭州理工大學，2013.[2]劉一華.新媒體環境下大學生創新創業教育路徑探析[J].黑龍江高教研究，2016（6）.

第二篇：高校新媒體環境總結

高校新媒體環境總結

高校媒體環境現主要由服務商業媒體、大眾商業媒體、非商業校園媒體和各類校園活動組成。

一、服務商業媒體：心觸動（武漢）文化傳媒有限公司率先研發出智能終端機，致力于服務學生校園生活、幫助學校智能校園管理、以交互形式為企業定制互動推廣方案。

二、大眾商業媒體

戶外： 食堂（看板、餐桌貼畫、視頻、燈箱等）、主干道（宣傳欄、電子顯示屏、燈箱、大牌、報刊亭/欄等）、宿舍（燈箱、看板、取閱架、公告欄等）、體育場（圍欄廣告）、報刊亭（燈箱/看板）, 網絡：商業化官方BBS,非官方BBS,地方性大學生BBS、商業SNS大學生網站等、校內資源網站、報紙： 校團報、大學生英語類學習報、學院報、免費直投報等 雜志： 全國性大學生雜志、免費直投雜志、校園雜志、三、非商業校園媒體：

非商業官方BBS、校電視臺、校廣播臺、校團報、大型看板、宣傳欄海報、《新生 手冊》、《BBS手冊》等。

四、各類校園活動：

《迎新晚會》、《畢業生晚會》、《校園十大歌手晚會》、《女生節》、各種體育賽事、校園藝術節等。對學生宣傳校內推廣活動的情況。但請注意，校內廣播一般不允許直接的商業廣告進入，只能以軟廣告或通知的方式實現。

四、燈箱廣告

唯一經中華人民共和國教育部、中華人民共和國衛生部及國家工商行政管理總局批準的以全國高校 “ 衛生宣傳欄 ” 為依托的大型戶外燈箱媒體網絡。作為國內唯一一個符合國家審核標準的高校專業媒體，已經鎖定萬千莘莘學子、教職工及家屬人群，通過校內展示推廣企業形象。

五、校內刊物及手冊

高校都有自己的校刊和系刊，以及團體的文學刊物，采用直投方式發送到學生手中。每年還有各類校內實用手冊，針對學生發放，此類手冊基本都允許相應廣告的介入。此類刊物比普通報紙更具直接性、宣傳效果持久，對學生而言更有親和力，易于接受，并具有相對高的傳閱率，成本較低。和各校內組織、社團有長期親密的合作關系，以優惠的價格，為客戶甄選校內影響力最為廣泛的校內平面刊物，為你尋求最佳的廣告組合方案。

六、專用展板、條幅

在校園特定位置擺放專用展板懸掛企業條幅。根據客戶要求，確定展板的擺放地點和保留的時間。在保證宣傳效果的基礎上，避免了海報等宣傳品的浪費。展板及宣傳條幅可設置在校內明顯位置，通過不斷的視覺沖擊，達到宣傳效果。根據統計，80%以上的大學生參加過各類學校社團，90%以上的學生參加各校的文化節、院系晚會等活動。校園相對封閉的環境，也為現場活動的展開提供了最佳環境。校園外的現場活動，往往成為“民工”或無業游民的party，而校內活動則能吸引大量高素質潛在消費者，短期內引起熱烈反應，實現訴求的迅速抵達。

七、校園路演巡展

根據各個校園不同情況，協助企業在合適時間、最佳地點，采用最有效的方式，在校園內展開現場路演活動。

活動內容可包括：產品展示、校內銷售、現場演出、講解演示等，根據企業的不同要求，為您量身定做，滿足企業方方面面的要求。

八、校園講座

室內外講座。講座也是很好的宣傳方式，而且相對容易舉辦。只要淡化商業色彩或加以與就業有關的名義，講座現場肯定座無虛席。講座往往被培訓企業和大型集團公司選擇，對提高公司美譽度有很好的效果。

根據大學生的特點，結合企業實際，擬定出相應的講座主題是校園講座成敗的關鍵。基于對校園市場的深刻了解及經驗，為客戶提出活動方式建議，和整體活動解決方案。

從選題到策劃，場地的選擇確認、前期信息校內的發布、現場活動的組織維持，為客戶提供全程活動承辦。

校園營銷中存在的問題

校園營銷在中國方興未艾，還存在著這樣那樣的問題，有些問題是客觀存在的，有些則是由于營銷推廣的不足引起的。

一、客觀存在的問題

1、高校有相對的獨立性和特殊性，消費沒有完全市場化，一般大眾媒體輻射不到，這使得有些營銷工作難以像大眾市場那樣充分展開，譬如某些廣告限制在校園內發布、某些促銷活動不允許在校園內舉行；

2、高校較為分散，開展工作比較繁瑣，某個新品上市時，可能需要逐個學校舉行發布會才能產生效果，投入的人力和時間較多；

3、大學生一般沒有固定收入，消費基本上是自主消費，自掏腰包，一定程度上制約了消費行為，盡管他們對品牌的消費欲望很高，有時受能力限制，也不得不退而求其次。

二、營銷推廣的問題

1、一般品牌的廣告宣傳活動主要在校外，沒有針對校園市場單獨開展，造成品牌在學生中的認知率較低，影響不足；

2、傳統的廣告公司對如何跟學生打交道不了解，很難采取針對性的推廣措施，譬如學生白天都不在宿舍，只有晚上和周末才有人，若不清楚這些，要找到他們并不容易，另外學生們喜歡用短信溝通，這個習慣不見得廣告公司會放在心上并利用起來；

3、在校園中進行的傳播大都逃不出傳統的營銷手段，如散發產品廣告、贊助活動什么的，企業像打散彈一樣地向大學生們發出一些傳播訊息，既無章法，又無創意，既抓不住他們的注意力，也抓不住他們的心，反倒有可能將他們從自己身邊推開；

4、專門針對校園市場開發的產品和服務還不多，難以真正貼近大學生的實際需要，這一方面是因為沒有開發年輕人市場的觀念，另一方面是因為沒有開發年輕人市場的能力；

5、企業缺乏長期發展的目光和戰略，在開展校園活動時，大多數企業只注重單純的促銷產品，活動與活動之間各自為戰，對品牌積累幾乎毫無助益。

企業校園營銷需要掌握的技巧

一、開展校園市場調研

首先要做的是，開展校園市場調研。在校園營銷中，我們沒有多少成功案例或固定的模式可以借鑒。對于希望在這一塊有所作為的企業來說，一定要深入研究和分析校園市場，了解和把握學生的消費特點，分析他們的消費習慣，例如他們更加容易受到周圍朋友和同學的影響，他們的消費觀念還未完全角成，具有一定的感性等，而不能憑借在大眾市場上的經驗和主觀臆斷來進行營銷決策。

二、產品開發要有針對性

在產品開發過程中要充分考慮大學生的特性，多推出一些品質好、價格適中的新產品。產品設計要有針對性，從外形到功能，不斷融入大學生的文化元素，如手機內置單詞查詢、外觀新穎炫酷等。如果選對了產品，校園里的接受程度讓人吃驚。

三、進行市場細分和定向推廣

在校園市場上也需要進行市場細分，從而使得企業可以根據不同的目標市場進行產品差異化定位和營銷，如通過數據采集，了解某個學校有多少個寢室，男女生比例多少，大一多少人大二多少人??這些細分數據都被掌握在手里，就可以進行校園定向推廣,確保營銷的準確性和高效率。

四、價格、付款方式要考慮大學生的承受力

強烈的消費欲望受到現有購買能力的限制，價格對于大學生來講是一個非常敏感的營銷工具，進入校園市場的產品定價應該傾向于中低檔價格。另外，企業可以針對大學生市場制定相應的付款方式，比如電腦、數碼相機等價值較高的產品，允許分期付款。

五、充分利用互聯網的力量

傳統媒體對年輕人的吸引正在下降，互聯網現在是對大學生們來說是最具吸引力的媒介。研究數據表明，目前中國的網絡用戶有1億人，其中有4000萬是寬帶上網，并且這個數字每天都在增加，大學生在其中占相當大的比例。這一切都說明，大學生對網絡的重視和依賴程度在攀升。因此，應該更多地利用網絡在大學生群體中的的親和力，在各種虛擬社區和網絡游戲中強化網絡傳播的力度，加強企業、品牌和大學生間的聯系。

六、發揮高校社團的作用

高校社團是校園營銷特別值得關注的一個環節，企業在高校的營銷活動如果能夠得到學生會或學生社團的支持與配合，結合學生的特點和社團活動計劃來完成宣傳活動和引導消費導向，將會取得事半功倍的效果。如果有可能的話，企業甚至可以組建自己的高校活動社團，利用社團達到自己的目的。

七、尋找“意見領袖”

幾乎每一所學校，都會有一小群人，他們的消費比較超前，什么東西都第一個用，這些人會在第一時間帶動整個學校的潮流。這些人就是所謂的“意見領袖”。可以設法建立一個“意見領袖”網絡，把這些人掌握在手中，通過給他們一些優惠或者贈送，帶動新品的推廣。這個辦法成本很低，但是效果很好，這些學生在引領身邊潮流方面，甚至比找明星代言還有說服力。

八、用大學生熟悉的方式“說話”

貼近校園環境，以大學生更加容易接受的語言和文化去展現企業的產品和品牌。改變品牌和產品推廣的方式，通過更加軟性的廣告，或者公益活動等公關活動來減少大學生規避的心理，通過非商業性質的宣傳活動，學生的參與，最終達到學生與學生互動、學生與廠商互動的目的，達成品牌與消費群體的共鳴。

九、明確活動的目的

在企業把營銷活動延伸到校園內部之前，企業應該明確開展這樣一個活動最根本的目的是為了提升企業或產品的形象，還是僅為了搞一次促銷。即便是二者兼顧時，也要劃出其中的一個偏重點，這樣才能使得活動的形式更能完好地符合活動目的的要求。側重擴大知名度、提升形象的可做產品展示或者知識講座，盡量淡化商業氛圍，以免引起學生的規避行為；側重推銷產品的，要加大活動前期的宣傳，以吸引學生對當天活動的足夠關注，并且在促銷方式上應該力求多樣化。企業加強對校園營銷活動的認識是很重要的，要有一套系統的如何利用學生社團開展企業校園營銷活動的方案。找出適合企業自身的結合點和切入點。

十、通過巧妙方式，突破進入障礙

企業的校園營銷活動能否進入校園是其成功開展的基本前提。面對學校規章制度的限制時，企業可依靠與校方業已建立的良好合作關系，或依靠校園內大型的全員性活動，或以贊助的形式獲得“準許進入”這樣的一個“意外收獲”來謀求進入校園的渠道。總之，在進入管制較嚴的學校時，要想方設法使活動變得“重形象輕銷售”。至于提供相應的資金也是很有必要的。倘若是那些禁止一切商業性活動的學校，企業只得選擇放棄。

十一、采用俱樂部營銷的方式，并結合必要的關懷度

我國以往的該種營銷方式有趨于貴族化的傾向，實際可以針對學生消費群，將其發展為平民化的方式，為會員提供產品的優惠，或最新信息的發送，并以購買產品累計作為保留會員資格的途徑之一，以此達到對產品品牌持久有效的宣傳并形成固定的購買群。可以定期派發（不同于以往促銷分散的派發形式，具有一定的規模性，集中性）新產品，發放印有本產品品牌的生活用品，如學生較青睞的便簽本、文具、生活小貼士等，采用POP的廣告單、海報等時尚元素，總之，從細節入手培育品牌意識。

心觸動智能終端機：位于高校宿舍樓入口處，集視頻、海報、APP、寢室報修、一卡通、城市公交、手機充值，失物招領等功能于一體，為大學生校園生活服務，幫助智能校園管理。

第三篇：新媒體環境下高校生態文明教育的困境及對策創新

建設生態文明社會，迫切需要在全社會加強生態文明教育。作為生態文明教育主陣地的高校，更應該加強對大學生的生態文明教育。然而在新媒體廣泛運用的環境下，高校生態文明教育面臨著諸多困境，嚴重制約其實施效果。探究新媒體環境下高校生態文明教育的困境并提出切實可行的解決對策，對于促進當前高校生態文明教育的實施、提高教育實效具有重要的意義。

一、新媒體環境下高校生態文明教育的困境

（一）學校觀念困境：思想觀念滯后于現實需要

高校采取什么樣的辦學觀念，直接決定著教育的內容、人才的培養。高校要培生態文明建設急需的生態人，就需要牢固樹立起與生態文明建設相適應的辦學觀念，將生態文明教育落到實處。然而，在新媒體環境下，許多高校的辦學觀念嚴重滯后于現實需要，直接影響到生態人的培養。一方面，大多數高校的主流思想觀念中還未包括生態文明觀念，許多高校領導、管理人員自身缺乏生態文明觀念，對生態文明教育不夠重視，也很少有高校專門設置相應部門負責全校的生態文明教育。另一方面，對新媒體在生態文明教育中的巨大作用認識不足，許多高校并沒有真正認識到新媒體的強大功能，沒有重視新媒體對高校生態文明教育的巨大作用，尚未形成新媒體與生態文明教育相結合的觀念。

（二）教師素質困境：師資隊伍素質亟待提高

鑒于生態文明教育既涉及自然科學，又涉及人文社會科學，因此，在新媒體環境下高校進行生態文明教育，對教師的綜合素質提出了極高的要求，要求教師必須具備雄厚的自然科學知識功底和良好的人文社會科學素養，同時還要熟練地掌握計算機網絡技術。審視高校生態文明教育的師資情況不難發現，目前高校生態文明教育大體上由思想政治理論課教師、環保專業等理工科背景的教師、計算機專業背景的教師等幾種類型的教師來擔任，無論是哪種類型的教師，都不能同時具備自然科學功底、人文社會科學素養和計算機網絡技術三種素質，可以說，當前高校生態文明教育的師資綜合素質欠缺，難以滿足新媒體環境下高校生態文明教育對師資素質的極高要求。

（三）學生自身困境：生態文明意識相對淡漠

大學生是與新媒體聯系最為密切的群體，其倫理道德觀念、人生價值取向等受新媒體影響極大，而網絡等新媒體所能提供的生態文明教育資源非常有限，從而極大地影響了大學生生態文明觀的培養。加之大學生存在著消費主義、享樂主義等價值觀偏差，致使總體上大學生生態文明觀念不強，生態文明意識比較淡漠，主要表現為：許多大學生生態道德意識極其缺乏，對公共環境的維護和建設缺乏關心；部分大學生生態憂患意識和責任意識不強，對全球生態危機和環境惡化缺乏憂患意識和責任感；部分大學生缺乏生態消費意識，忽視資源節約及生態保護；許多大學生缺乏生態法制意識和參與意識，對生態文明法律制度缺乏基本了解，對參與生態保護行動和生態保護事業不積極、不熱心。

（四）教育資源困境：生態教育資源十分缺乏

盡管新媒體環境下大量信息資源為高校提供了豐富的教學資源，但生態文明教育資源卻十分缺乏，這與高校急需加強生態文明教育的客觀需要極不相符。一方面課程資源十分短缺。目前，絕大多數高校都還沒有將生態文明教育列入全校公共必修課程中。只有少部分綜合性大學和農、林、水等與生態文明相關、行業特色明顯的高校陸續開設了生態文明相關領域的全校性選修課[1]，而且還鮮有網絡生態文明教育課程供學生自主選擇。另一方面課程外生態文明教育資源也十分稀缺。全國專業生態文明網站極少，綜合網站也少有設置生態文明版塊，而且很少有高校創建專門的生態文明網站或者在校園網站上設置相應的生態文明版塊。可以說，當前生態文明教育資源的缺乏極大地制約著高校生態文明教育。

（五）教學方法困境：傳統教學方法效果欠佳

新媒體環境下高校進行生態文明教育，對教學方法提出了很高的要求，要求教學方法既要符合生態文明教育的學科性質，又要適應新媒體環境。當前一些高校開設了生態文明教育選修課或在公共課中增加了生態文明教育內容，但大多數教師進行教學時還是采用了傳統教學方法，注重內容傳授，忽視新媒體環境下學生信息接受方式的改變，難以引起學生內心的共鳴，很難達到既傳授給學生生態文明科學理論知識又培養了學生生態倫理道德的教學目的，實際教學效果并不理想。即便有些教師運用了新媒體，也只是將新媒體作為輔助教學的工具，未能從根本上改變傳統教學方法教學效果欠佳的困境，況且生態文明教育涉及眾多學科，傳統教學方法根本無法將生態文明教育涉及的內容全面地展現出來。

二、破解新媒體環境下高校生態文明教育困境的對策

（一）樹立生態文明思想觀念，引領生態文明教育方向

觀念是行動的先導。新媒體環境下，高校要加強生態文明教育，首要的問題是解決思想觀念問題。只有樹立起生態文明教育與新媒體相結合的思想觀念，才能真正地使新媒體環境下高校生態文明教育落到實處。高校要將生態文明觀念和新媒體觀念作為學校的主流思想觀念，尤其是學校領導及其管理者要樹立起新觀念，才能對學校其他師生員工產生示范和規導作用，引領全校重視生態文明問題，重視新媒體的巨大作用；才能在人力、財力和物力上給予生態文明教育以大力支持，積極推動全校利用新媒體這個全新的平臺和載體來加強生態文明教育，從而搶占新媒體環境下生態文明教育的制高點，切實保障新媒體環境下生態文明教育的順利實施。

（二）培養素質全面師資隊伍，奠定生態文明教育基礎

新媒體環境下，只有建立一支文理兼通又精通計算機網絡技術的復合型師資隊伍，才能為生態文明教育奠定基礎和前提。當前可以采取下列措施加強復合型師資隊伍的培養：其一，開展系統的專業培訓。對正在從事生態文明教育的教師進行形式多樣的、系統的培訓，使其能夠成為滿足生態文明教育要求的復合型教師隊伍。其二，提供生態文明教育進修學習機會。從現有教師隊伍中選拔一些優秀教師到有關高等院校和科研院所進一步深造，將其打造成新媒體環境下生態文明教育的復合型師資。其三，打造生態文明教育的學科平臺。借助新媒體來創建生態文明教育的學科平臺，促進校際交流合作，開闊教師的教育視野，提升教師的生態教育素養和綜合素質。

（三）強化校園生態文化建設，營造生態文明教育氛圍

校園文化是融入大學生生活和精神世界的最佳載體，生態文明觀教育離不開校園文化的浸染和滲透。[2]新媒體環境下，加強校園生態文化建設，可以營造良好的生態文明教育氛圍，逐漸消融網絡對大學生生態文明教育的負面影響，使生態文明理念潛移默化中熏陶著大學生。要加大校園物質生態文化建設，整個校園規劃、建設要遵循人與自然和諧的理念，整個校園散發著生態文明的韻致，有助于培養學生的生態道德情感和道德觀念。要強化校園精神生態文化建設，利用校園媒介加大生態文明宣傳，積極鼓勵學生在校園內開展形式多樣的生態文化活動。要重視校園生態網絡文化建設，加大對學生的網絡凈化教育，提升學生的媒介素養，打造生態與綠色的互聯網，使學生能正確利用新媒體上的資源，提升生態文明道德意識。

（四）豐富生態文明教育資源，提供生態文明教育保障

加強新媒體環境下高校生態文明教育，需要豐富的生態文明教育資源，為生態文明教育提供保障。因此，要完善生態文明教育的課程體系，要組織專家學者編寫不同層次的生態文明教育的系列教材，在條件成熟的高校開設生態科學與人類文明等公共必修課或開設生態文明講壇等選修課，條件不成熟的高校可在思想政治理論教學中增設生態文明教育的內容，使全體學生都能夠得到生態文明教育的熏陶，使有志成為生態文明建設和管理專門人才的學生能夠進一步得到更為深入的學習機會。要豐富課程外生態文明教育資源，建立大量高質量的生態文明網站或在綜合網站、校園網站上設立生態文明版塊，為大學生提供大量觀點正確、內容豐富的生態文明教育資源，促進大學生生態文明道德意識的提升。

（五）創新生態文明教學方法，增強生態文明教育實效

[ 注 釋 ]

[1] 吳明紅，嚴耕，高校生態文明教育的路徑探析[j].黑龍江高教研究，2012（12）：65.[2] 劉芳.當代大學生生態文明觀教育研究[j].河南社會科學，2014（5）：92.

第四篇：新媒體背景下高校基層黨建工作的創新

新媒體背景下高校基層黨建工作的創新

【摘要】隨著智能手機等新媒體在高校校園內的高頻使用，新媒體與高校基層黨建工作的緊密結合呈現愈發迫切的趨勢。充分發揮新媒體的優勢是當前高校黨建基層工作中需要探討和研究的重要課題。本文以新媒體在高校黨建工作中的實際運用為切入點，論述高校基層黨建工作的創新性問題。

【關鍵詞】高校基層黨建新媒體微信

一、當前高校基層黨建工作存在的一些問題

黨建，即黨的建設的簡稱，包括政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、制度建設、紀律建設等。高校學生黨建的具體工作主要包括：學生黨員發展工作、入黨后教育管理工作。①黨的十八大將創新基層黨建工作作為夯實黨執政的組織基礎的重要舉措之一。并進一步指出，要落實黨建工作責任制，強化農村、城市社區黨組織建設，全面推進各領域基層黨建工作，以黨的基層組織建設帶動其他各類基層組織建設。②高校是新時期黨建工作的重要領域，高校黨員學生是新時期黨建工作的重要對象。加強和改進發展大學生黨員和建設大學生黨支部、做好大學生思想政治教育工作，能夠充分發揮黨的政治優勢和組織優勢，既符合科教興國和人才強國戰略要求，也符合十八大對于當前基層黨建工作的創新性要求。

高校也是新時期黨建工作的難點領域。在市場經濟快速發展的新形勢下，當前高校黨建工作產生了一定的新情況、新問題、新矛盾：一是高校學生入黨階段對于黨的認識問題。隨著社會環境中利益主體多元化與收入差距拉大，滋生了人們的趨利意識，部分高校學生在入黨方面的動機開始更加趨于功利化，部分學生將入黨視為在校期間的“獎勵”；部分學生將入黨當作將來就業的資本；③二是學生黨員的管理問題。部分高校由于未能充分認識到黨組織工作對教學、科研工作的重要作用和積極影響，在學生黨員的考察、教育、管理機制方面仍存在漏洞。部分高校基層黨組織往往側重于對學生入黨積極分子的教育，而對學生黨員入黨后的教育則滿足于一般號召，習慣于以管理、使用代替教育、服務。一些黨支部或是缺乏對教職工黨員和學生黨員的培訓工作，或是培訓走形式，開會走過場。在一些特殊時刻（如學生畢業），基層黨支部聯系基層黨員的能力較弱。三是高校基層黨組織凝聚力、戰斗力不強問題。由于觀念的影響，部分基層黨組織把“黨要管黨”理解成“黨只管黨”，部分院（系）的黨政聯席會議流于形式或名存實亡，黨組織得不到全體教職工的認可，更是無法起到真正的戰斗堡壘的作用。④

黨建創新工作勢在必行。要發揮高校基層黨組織的橋梁紐帶作用，需要不斷增強黨在知識群體中的凝聚力和影響力。當前黨建創新工作需要革新觀念，拓展思路，其著眼點在于增強基層黨組織工作的有效性和吸引力。

二、新媒體在基層黨建中的正面作用

新媒體是指“利用數字電視技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視終端向用戶提供信息和娛樂服務的媒體總稱。”⑤本文所指新媒體是在報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的一種新的媒體形態。其中手機媒體作為當今新媒體的寵兒備受關注。在2006年由路透社發起的廣告及媒體峰會上，包括世界五大廣告行銷集團之一的法國哈瓦斯公司和貝恩咨詢公司在內的諸多傳媒業大亨一致認為，手機成為繼報紙、廣播、電視、網絡后的全球第五大媒體已是大勢所趨。⑥

根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2013年底，我國網民規模達到6.18億人，互聯網普及率攀升至45.8%。手機網民在總體網民中的比例從2009年末的74.5%提升至81.0%。過5億的手機網民構成了中國網民的主力軍。2013年學生、企業一般職員、個體戶/自由職業者三大群體在網民中占比進一步增大，其中學生用戶比例最大。

手機上網的普及趨勢使得新時期高校基層黨建工作面臨著一種全新的媒體環境，也給思想政治工作提出了新要求、帶來新挑戰。作為雙刃劍，新媒體的負面影響是客觀存在的。如手機媒體對信息的接收沒有選擇性，一些虛假詐騙短信、網絡傳銷短信、淫穢色情、暴力、反動言論短信等不良短信常常出現在手機上，高校學生作為年輕群體，鑒別能力較差，社會主義、愛國主義理想和信念都面臨挑戰。如網絡等媒體受眾面廣泛，即時性強，一旦別有用心的人利用網絡散布謠言，蠱惑人心，影響面廣，不易控制，往往會造成不可挽回的損失。

但是新媒體具備的一些特性也為克服高校基層黨建工作的不足提供了解決途徑。利用新媒體進行工作創新的可能性包括：

1、改善溝通效果，促進基層黨組織與黨員之間的聯系

凝聚力不足是黨建工作的突出問題之一。內部成員間缺少溝通或交流障礙等都是基層黨組織內部缺乏活力創新、凝聚力逐漸喪失的誘因。新媒體作為快捷而普及的社交工具，可以充分發揮其廣大的受眾群及大學生的主體性。一方面，在黨組織內部的信息傳遞方面更有效、更便捷。促進學生黨員之間的聯絡，促進學生黨員與黨組織之間的互動，進一步加強基層黨組織的聯系功能；另一方面，可以通過更具有時代氣息和吸引力的新媒介平臺引導校園輿論、主動征集并采納學生黨員意見。

2、提升交流層次，增進基層黨組織對于黨員的教育效果

新媒體作為一種全新媒體和全新的社會生活方式，既帶來了教育手段的現代化，也帶來了教育觀念和內容的現代化，克服了傳統教育“覆蓋面窄、資源利用率低、受眾人數少”的缺點，打破了空間、時間上的局限性，形成了一種全新的教育模式。高校基層黨組織受外部社會大環境的影響，身處高校小環境容易滋生消極意識，表現在過于注重個人功績而無視集體，甚至為實現個人目的而不惜損害集體利益，成為阻礙高校黨建工作的思想桎梏。新媒體相比傳統媒體具有形式多樣，極具表現力與感染力的特點，可利用新媒體一改從前由上至下的填鴨式宣傳模式，以平等溝通的姿態、生動多樣的形式來提倡社會主義核心價值觀，春風細雨般地提升組織內部的集體主義意識。

綜上所述，通過對高校基層黨建工作情況的認知，新媒體應當充分發揮其正面作用，充分利用自身優勢推動高校基層黨建工作的良性發展。

三、新媒體在高校基層黨建工作中的實際應用

新媒體應用于黨建工作中，既可以視為是一種網絡黨建，也可以視為是一種社區黨建。針對前文所述的高校黨建工作的問題，新媒體主要可以應用于以下兩個方面：

1、積極應用網絡媒體可以有針對性地解決高校黨建中組織建設問題

黨的基層組織是黨建的基礎，但是近年來，由于傳統的班級概念不斷弱化，公寓已成為大學生學習、生活的重要場所，社交網站已經成為大學生交流思想的重要平臺。積極探索學生黨團組織進網絡社區，在學生中大膽推行“團支部在網絡，黨建帶團建，團建促黨建”的網絡黨團建設工作新模式，可以使黨建工作更貼近生活，更貼近學生實際。

各高校可以針對本校實際，盡可能完善網絡上的學生黨團活動場所。并且要針對性地就手機用戶來進行建設。有條件的學校可以設立專門的黨團網站，以虛擬的網站部分代替以往的實體化的黨團活動室小型閱覽室。這類黨團網站可以是多種形式的：如學校一級可以建立正式的電子論壇，增加微博、微信等應用，促進校級黨組織與師生的互動；院系一級可以發送電子郵件，有利于及時傳達黨和國家的重大政策及高校各級黨組織的文件和精神。

積極應用網絡媒體的意義在于，一個用戶活躍的黨團網站能夠與輔導員辦公室、黨團宣傳櫥窗、黨員信箱等傳統形式相結合，使學生在公寓或任何地方上網，隨時隨地、全天候地就能夠接受黨團社區的信息與指導，并且在黨團網絡社區中逐漸形成自我教育、自我管理、自我服務的網絡社區文化主旋律，使高校基層黨團組織更具有吸引力、凝聚力、戰斗力和創造力。

2、積極應用手機媒體可以有針對性地解決高校黨建中思政工作問題

當前高校學生思想多元，思政工作面臨一定困難，可以借助高校官方微博、微信等手段來加強對黨員的思想政治教育工作。有研究證實，在網絡社會中尋找情感的歸屬是大學生參與網絡社區的主要目的之一。

與官方微博相比，目前開通高校公共微信賬號的高校很少，事實上微信作為改進高校基層黨建工作的新形式是具備一定可行性的：首先，微信在信息傳播中形成放射狀形成人際交往關系網，以“圈子式”社交吸引大學生群體；其次，微信這一傳播形式已具備廣泛的用戶基礎，鞏固了青年大學生新的閱讀習慣，這一方式對他們來說最容易接收。最后，微信的運營成本相對較低，覆蓋面廣，能夠切實彌補基層黨建工作有效接收者少而工作對象相對廣泛的矛盾。

具體來看，高校可以利用微信公眾平臺推送學校資訊，打造學校品牌形象；可以加強溝通，拓展師生、生生社會性交互空間，尤其是畢業校友與母校的溝通交流；可以利用網絡優勢，拓展大學生思想政治教育新陣地；開設各種微課堂，提供移動學習支持，加強對學生的發展指導。高校可以利用微信的虛擬性、平臺化以及群聊功能，構建一個自上而下的包含“微學校”、“微學院”、“微專業”、“微班級”、“微社團”、“微宿舍”的虛擬“微校園”體系。在這個體系中，結構是扁平化的，個體與個體之間既相互獨立又互聯互通，共同構成了一個全新的“微生態系統”。在這個系統中實現了傳統意義上的“人以群分”，高校中的每一個人都可以根據這樣或那樣的共性和標準找到自己歸屬的社區，一定程度上打破了傳統意義上的行政體制。

需要注意的是，網絡思政是一種在工作中發現問題的新方法，解決問題仍要回到現實。虛擬世界內發現的問題，有必要回歸現實，通過面對面的方式解決。□

參考文獻

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②胡錦濤，《在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告》[R].人民出版社，2012

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④嚴建駿，《構建新媒體引導機制創新高校院（系）基層黨組織建設》[J].《吉林省教育學院學報》，2012（11）

⑤汪敏，《新媒體文化征候探析》[J].《理論與創作》，2007（6）

⑥肖勁輝，《試談手機媒體的發展及其對思想政治工作帶來的影響》[J].《廣西電業》，2008（11）

（作者：安徽大學管理學院政工師、碩士）

責編：姚少寶

第五篇：網絡新媒體環境下高校圖書館閱讀推廣之理論研究

網絡新媒體環境下高校圖書館閱讀推廣之理論研究

【摘 要】網絡新媒體環境下，我國高校圖書館閱讀推廣呈現出新的特點和優勢，但也存在閱讀推廣活動缺乏連續性、缺乏正確的閱讀引導、閱讀推廣組織機構不健全、缺乏有創意的策劃和科學的評估機制、缺乏健全的制度保障等不足。為了使閱讀推廣活動更好的開展，有更好的實用效果，以及探究閱讀推廣服務的新方式，本文主要從五個方面來進行闡述研究。

【關鍵詞】網絡新媒體；高校圖書館；閱讀推廣；理論研究

中圖分類號： G258.2；G252.1 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）14-0149-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.14.068

A Theoretical Study on the Reading Promotion of University Library under the

New Network Media Environment

PENG Chun-yan TANG Sang GUI Jing-jing

（Qinzhou University Library，Qinzhou Guangxi 535011）

【Abstract】Under the network new media promotion，presents the characteristics and advantages of the new reading of University Library in China，but there are also lack of reading promotion activities lack of continuity，lack of correct reading guidance，reading promotion organization is not perfect，lack of creative planning and scientific evaluation mechanism，the lack of perfect system guarantee etc.In order to better implement the promotion of reading，reading promotion activities to put forward from the normalization，provide the correct reading for readers to guide and improve the reading promotion organization，establish evaluation mechanism，improve the promotion of reading reading promotion system construction to improve.【Key words】New network media；University Library；Reading Promotion；Theoretical research

閱讀，從小的方面講它可以增長知識、開闊視野、陶冶情操；從大的方面講它可以提高全民素質、增強民族凝聚力。一個人的精神發育、知識積累、視野擴展，需要通過閱讀來完成。一個國家的科學發展，需要擁有知識的精英，知識的精英是通過閱讀來提升水平的[1]。好讀書，讀好書，即可提升個人能力、眼界及綜合素質，也會潛移默化影響一個人的文明素養。在2014年3月5日召開的十二屆全國人大二次會議上，李克強總理在政府工作報告中首先明確提出“倡導全民閱讀”，閱讀決定一個國家的精神高度，它已不再僅僅是個人的事情，還事關個人修為，國民的整體閱讀水準，也會持久影響到整個社會的道德水平[2]。因而，閱讀被看作是一個國家的文化軟實力，開展閱讀推廣也隨之上升到國家戰略高度。

圖書館的閱讀推廣是指圖書館利用其信息資源、設備設施、專業團隊和社會關系等各種條件，通過精心的創意、策劃，鼓勵各類人群成為圖書館的讀者，并培養其閱讀興趣、養成閱讀習慣或提升其信息素養的各種實踐[3]，以達到提高館藏的流通量和利用率的活動。高校圖書館作為閱讀推廣活動的三大主辦者之一，是閱讀推廣活動最主要的核心力量，其豐富的文獻信息資源及專業性、權威性使其在閱讀推廣活動中占有絕對優勢，且圖書館的服務理念已由文獻服務、信息服務轉變到閱讀推廣，因此，高校?D書館有責任也有義務將閱讀推廣舉辦好。然而，隨著網絡新媒體時代的到來，高校圖書館普遍面臨著讀者入館率持續走低、圖書館借閱率難以提高等困境。面對這些現實，如何調動大學生的閱讀積極性，有效地推進閱讀推廣、創建校園文化建設是高校圖書館要解決的一大難題。我國高校圖書館閱讀推廣的現狀

（一）大部分高校圖書館都有自己的閱讀推廣活動。目前，閱讀推廣已成為各高校圖書館比較常見的“讀書節”活動。據統計，國內80%以上“211工程”高校圖書館已開展閱讀推廣活動[4]，其他各高校閱讀推廣活動也陸續展開。特別是在大力倡導“全民閱讀”背景下，“4.23世界讀書日”備受重視，各高校圖書館都牢牢把握這個機會，根據各校的自身特點及優勢來籌備閱讀推廣活動，設計閱讀推廣活動的活動時間、活動名稱、活動方案、活動主題、活動內容等，并及時進行宣傳推廣，營造良好的活動氛圍。閱讀推廣已成為大部分高校圖書館校園文化建設的重要推力。

（二）閱讀推廣活動大多固定且有一定的宣傳力度。大部分高校圖書館活動時間定在每年世界讀書日相關的4-6月舉行，活動方案大概涉及到書展、名家講座、圖書館資源與利用、征文、優秀讀者評選、書刊推薦、攝影大賽等活動內容，活動的主要主題是“4.23世界讀書日”。因而，活動時間、方案、主題、內容等較固定，缺乏一定的創意策劃。另外，高校圖書館通過校報、廣播、宣傳單、圖書館主頁、讀者協會、網絡群等各種渠道進行閱讀推廣活動的宣傳，及時在學校各網頁顯眼位置上跟進活動的相關信息，并進行現場轉播，活動宣傳具有一定的力度。

（三）能很好的應用現代信息技術進行閱讀推廣。在網絡新媒體環境下，數字閱讀電子閱讀快速發展，各種數據信息極速更新。高校圖書館除了繼續利用已有的讀書節、推薦書目、書展、講座、書評、論文甄選等傳統的閱讀方式進行閱讀推廣外，還加大電子資源建設，嘗試著利用QQ、微博、微信群、朋友圈、博客、飛信、貼吧、BBS、移動閱讀APP、RSS推送服務等現代化技術手段來進行閱讀推廣。與時俱進，通過現代信息技術的應用加深閱讀推廣的影響力。同時，加大對網絡閱讀的利用與指導，推進信息推送式閱讀服務。

（四）高校圖書館閱讀推廣活動中不乏創新之處。比如，以人為書，以輕松、坦誠、開放的交流方式與借閱者進行溝通，通過讀者“借”一個活生生的人交談，從而獲得更多見識、滿足讀者閱讀需求的“Human Library”，還有鄭州大學圖書館的“讀書達人秀”活動、山東泰山醫學院的“個性化閱讀心理保健，閱讀療法”的嘗試、桂林電子科技大學的“尋找最美書模”攝影大賽、河池學院圖書館的“文化周末”主題活動、廣西大學行健學院的“小微信大閱讀”、廣西經貿職業學院的“小空間帶動大館藏―誠信書吧驛站主題活動”等等。我國高校圖書館閱讀推廣存在的不足之處

（一）閱讀推廣活動缺乏連續性。大部分高校圖書館閱讀推廣活動都集中在世界讀書日宣傳期間進行，活動結束后就停止了，活動時間集中，缺乏長期效應，不利于培養大學生的閱讀習慣和閱讀興趣[2]。另一方面，高校圖書館閱讀推廣活動隨意性強、主題太多、內容雜亂，沒有根據大學生涯這個長遠目標來規劃閱讀推廣活動，活動與活動、主題與主題之間缺乏必要的聯系。營造良好的讀書氛圍、建設校園閱讀文化是一項長期的工作，因此高校圖書館的閱讀推廣活動也應該持久地進行[5]。

（二）缺乏正確的閱讀引導。雖然高校圖書館閱讀推廣影響力不斷擴大，但隨著閱讀載體多元化、閱讀方式的轉變以及網絡新媒體的迅速發展，傳統紙質閱讀受到冷落，一些負面影響也隨之露出水面。一是閱讀功利性和實用性強；二是閱讀引導沒有得到重視；三是閱讀內容的碎片化和閱讀深度的淺表化。這些現象導致閱讀推廣活動中的互動性、參與性、娛樂性成為閱讀看點，閱讀興趣受到壓抑，閱讀實用性被忽視。一些大學生也越來越心浮氣躁，從精讀、細讀的深閱讀方式走向大致瀏覽、跳躍式的淺閱讀。缺失人文閱讀、紙質閱讀，缺失結構性閱讀和目標性閱讀，更缺失“苦讀”和“悅讀”、“深閱讀”和“深思考”[6]。

（三）閱讀推廣組織機構不健全。目前各高校圖書館普遍沒有設立閱讀推廣崗位，即使有，也是負責讀者協會的館員兼任閱讀推廣工作，形式主義色彩濃重，不能真正做好閱讀推廣；有的高校圖書館閱讀推廣是由讀者協會或讀書會負責舉辦的，它們只負責舉辦活動，對活動的效果評價及影響力調查較少，使活動流于形式，閱讀推廣崗位形同虛設，在組織上和管理上很難達到一定高度。另外，學校層面或圖書館層面也沒有健全的組織機構來負責管理和研究閱讀推廣崗位和工作，缺乏相關的管理規章制度及組織管理。

（四）缺乏有創意的策劃和科學的評估機制。有創意的策劃和科學的閱讀推廣活動，才能真正做到吸引讀者。因此，應注重讀者的個性化需求和全面發展，策劃出即對學生人格及文化品格的形成有積極影響，又能與時俱進、緊跟社會文化熱點的主體活動。另外，閱讀推廣也應建立評估指標系統，注重閱讀推廣的實際效果。目前，高校圖書館在閱讀推廣過程中存在的重舉辦活動、輕讀者活動反饋的問題，有可能最后演變為重形式、輕成效的現實[7]。忽略閱讀推廣活動評估及其研究的后果，是無從了解活動實施的真正價值。

（五）缺乏健全的制度保障。目前，高校圖書館的閱讀推廣活動皆是以世界讀書日為契機，活動的策劃主要也是基于館員自我經驗的設計，活動的開展沒有形成制度化，活動內容較多，主題凌亂，隨意性強，因而從整體上看效果有限。例如，沒有閱讀推廣活動的具體目標、整體部署及統籌規劃，缺乏閱讀推廣的崗位責任制度、分工協作制度、考核評估機制、競爭激勵制度等等。因此，高校圖書館的閱讀推廣工作不能僅停留在倡導、鼓勵的層面，還需要強有力的閱讀推廣組織、有效的制度和機制來推動。高校圖書館閱讀推廣的理論建議

（一）促使閱讀推廣活動常態化。首先，高校圖書館應對閱讀推廣進行深刻的認識，包括閱讀推廣的內涵、閱讀心理認知等等問題。其次，重視閱讀推廣活動，將閱讀推廣納入校園文化建設的重要內容，并將其列入學校的工作?劃中；再次，注重大學生良好閱讀習慣的培養，形成良好的讀書氛圍，營造有利于閱讀推廣的人文環境。高校圖書館試圖通過幾次大型讀書活動來培養大學生的優良閱讀習慣、建設校園閱讀文化是不現實的，因此有必要制定系統的閱讀推廣計劃，將短期活動變為長效目標，建立閱讀推廣的長效機制[8]。使閱讀推廣活動常新常在。

（二）為讀者提供正確的閱讀指導。首先，引導讀者認識到紙質閱讀與網絡閱讀的各自優劣，取其精華，去其糟粕，在兼顧紙質閱讀與網絡閱讀的同時，懂得何時利用何種閱讀方式對自己更有幫助。其次，培養讀者的信息意識及信息檢索能力，節約讀者的時間，提高讀者快速從海量圖書資料中獲取信息資源的能力，減少資源與信息的重復率與相似度。再次，指導讀者開展多種方式的閱讀，加強閱讀方法的輔導，開設閱讀通識選修課，提高讀者的閱讀技能和技巧。獲取信息的水平提高了，閱讀能力和閱讀技能也提高了，必然調動讀者的閱讀興趣，從而更喜歡閱讀。

（三）健全閱讀推廣組織機構。設置閱讀推廣崗位是健全閱讀推廣組織機構的基礎。因此，各高校圖書館可以根據實際工作情況，成立閱讀推廣部和讀者活動部，專門負責閱讀推廣活動的引導及策劃，協調館內各種資源進行合理分配與利用，促使閱讀推廣活動的可持續開展。如負責閱讀推廣工作的組織、安排、策劃、執行，收取讀者各方面的意見及建議，匯報閱讀推廣工作的最新進展及工作情況，總結調查閱讀推廣活動的影響力及效果等。有了相應的機構、職位和管理辦法來負責閱讀推廣活動，閱讀推廣組織機構才名副其實的存在。

（四）建立閱讀推廣活動評估機制。讀者是閱讀推廣活動效果評估的主體。因此，可以在閱讀推廣活動結束后跟蹤讀者的反饋，設計有效數量的調查問卷。問卷可以包括對閱讀推廣活動主題、內容、組織、形式、氛圍、資源等因素的評價，并把讀者滿意度、讀者閱讀心理、閱讀能力、閱讀行為等影響因素作為閱讀活動效果評估的重要依據。同時，在網站上開辟意見箱，廣納讀者對閱讀推廣活動的建議與評價，進而調整工作方向、提高閱讀推廣活動效果。并對效果評估結果進行歸納總結與存檔，為后續活動的開展提供理論依據與借鑒。

（五）完善閱讀推廣體制建設。第一，在校園內建立閱讀推廣體系，設立閱讀周、閱讀角等。大力推廣移動閱讀，探究閱讀推廣服務的新機制與體制[4]。并將閱讀推廣活動進行科學規劃，將其納入學校日常教學管理范疇，形成完整的閱讀推廣體系。第二，建立閱讀推廣人制度，包括閱讀推廣人資質管理制度、培訓與認證制度、管理與評估制度等，確保閱讀推廣活動是由資深資質與專業的閱讀推廣人舉辦的。第三，各個高校圖書館之間可以形成成熟的閱讀推廣聯盟，創建區域性的高校圖書館資源與服務共享體系，以便更好的對各館進行統籌和指導。

閱讀對于個人及社會的重要性不言而喻。當前，閱讀推廣已成為高校圖書館的一項新型服務，其社會影響力日益凸顯，思考以及探討如何更好的開展閱讀推廣，充分發揮高校圖書館的教育和信息服務職能，也將是高校圖書館同仁面臨的問題。但閱讀習慣的培養不可能一蹴而就，閱讀推廣必將是一項長期的系統工程。研究出適合當前現狀下的閱讀推廣新理論，也將更好的幫助圖書館開展閱讀推廣活動，使閱讀推廣活動的開展更具有活動意義、效果及價值。

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