第一篇：培訓學習日志一

模塊一學習日志

梁原學區

楊志軍

通過今天的學習，我不僅認識了培訓項目，還了解了解中小學教師教育技術能力標準。培訓課程的內容分為十個模塊，今天我們學習了模塊一和模塊二——培訓準備及教學設計方案。

信息時代的特征表現在高度的信息化、自動化和智能化，信息化社會是信息革命和現代多種先進技術綜合利用的產物。在信息化社會里，信息不僅成為重要的戰略資源，信息也將成為重要的產業推動社會的經濟發展。

教學技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。教育技術的指導思想是現代教育理論和觀念，而其根本目的是實現優化教學，將各種技術和方法作為教育技術解決問題的工具。

我們要掌握一定教學技術，并將這些教學技術應用到我們的教學中，提高教學質量，從而提高我們的工作效率,。對于今天的學習，我有以下四點認識：首先，我們的自身能力要提高，只有教師的知識豐富了,教師的教學魅力才能得以顯現,教師才更具個人魅力。其次，我們要不斷提高教學必備的專業技能，以專業的教學技能來提高課堂質量。第三，新的時期、新的課程要求我們的觀念要更新，并且要求我們要轉變角色。第四，我們現在不僅僅是教教材，而是用教材來教，是開放式地把握。

教學設計是把教學理論與學習理論轉換為教學實踐的一門橋梁科學。教學設計以分析教學需求為基礎,以形成解決教學問題的方案為目的；是一個系統規劃的過程，有具體的操作程序。教學設計有利于教學質量和學生素質的提高。教學設計是整個的核心模塊，是后續各模塊學習的基礎。在教學設計這一模塊中，我們掌握了教學設計的一般過程，學習了編寫教學設計方案，這些對于我們以后的教學設計工作有了很的啟發和幫助。

教學設計有利于讓學生學會學習，發揮學生的主體作用；教學設計有利于讓學生學會做事，加強應用意識的培養；有利于大面積提高教學質量；有利于教學過程最優化；教學設計具有很強的適應性，大量地用于課程設計、單元設計、課堂設計、教學課件和媒體設計等，因而有利于教學過程的各個環節都保持最佳狀態。

第二篇：培訓日志(一)

學習反思

（一）教育技術是國家教育部實施的一項重大舉措，是一項具有強制性、全員性和統一性的培訓活動。通過今天的學習，我才意識到，我的教育技術的理論素養還需要提高，在思想上的認識還待進一步深化。

培訓使我們各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段，每一位教師和他所教的每個學生都學會運用信息技術和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會總結、學會創造，培養學生的創新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。我覺得教育理念的改變是英特爾未來教育培訓的精髓，這也正是我們現行的新課程標準的理念。

這次培訓我自感肩上擔子之重，責任之重。我將努力學習，爭取有所提高。

第三篇：學習日志一

如何培養小學生良好的英語學習習慣

英語作為一門重要的語言交際學科，具有很強的實踐性和時代性。學習者必須具有一定的語音、詞匯、語法知識，還要具有扎實的聽、說、讀、寫基本功，這樣才能熟練掌握和使用英語。我國從小學階段就開設了英語課程，如何讓學生從小認識和掌握英語，首先必須從學習習慣養成做起。結合自己近年來的教學經驗，我覺得小學生英語習慣的培養可以從聽、說、讀、寫四個方面著手。

一、讓學生學會“聽”。

學習英語的第一步要學會聽。“聽”是“說 ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。小學生愛模仿，模仿性強，但常常缺乏自控能力。小學生在聽錄音跟說跟讀方面，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調、重音、停頓等。因此，教師要引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。并能隨時停下來，提醒學生注意模仿錄音中的語音，語調。這樣長期下來，學生就養成了模仿語音、語調的習慣。

課堂上小學生的注意力維持時間較短，特別是在聽同學發言時易走神。因此，教師要隨時注意學生的學習狀態，在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段，吸引學生，調動積極性。在課堂上，我經常采用同伴評價的形式，讓學生認真聽同伴回答問題或朗讀對話，然后對同伴進行評價，指出不足的地方。對于評價不錯的學生給予獎勵，這種方式不僅可以引導學生積極認真地聽，同時也能讓學生互相幫助，提高語言水平。此外，我還采取了游戲的形式，比如聽口令做動作，小小傳聲筒等，學生都非常喜歡這些活動。以活動來調動學生的興趣，在活動中培養學生靜聽的意識。

二、讓學生開口“說”。

課堂是學生鍛煉說的陣地，教師要抓住一切機會為學生創造說的環境，鼓勵學生大膽的開口說英語。小學初始階段，學習者年齡小，模仿力強，敢于開口說。教師可以抓住有利條件，讓學生養成說的習慣。教師要善于利用教材，為學生提供不同的話題，避免說的內容的單一和枯燥。同時教師還要精心組織教學，優化教學方法，利用一切教學媒體和教具，為學生創設真實情景，寓教于樂，讓學生身置語境，大膽的開口說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。

三、讓學生開心“讀”。

對小學生來說，讀主要是朗讀，能正確拼讀單詞，能大聲流利地朗讀課文，注意正確的語音、語調及停頓。朗讀英語不僅有利于培養學生語音、語調、語感等，同時也有助于說的能力進一步提高。

首先教師要做好示范，授課前教師最好先聽錄音，盡量與標準音取得一致，以免在新課中領讀時出現與錄音偏差的現象。在范讀時，讓學生認真聽，注意句子的語調和停頓的地方。學生朗讀時，要求學生能夠做到口到手到心到，能夠指讀課文，做到心中有數，加深對單詞的印象。

其次，學生在單詞讀準的基礎上，要求學生能夠把握課文的內容，有感情的朗讀。對一些節奏明快的chant，學生能夠歡快地有節奏地朗讀；對一些精彩的小故事，可以通過不同的角色，朗讀出不同的感情；對一些優美的詩句，能夠用抑揚清晰的語調來朗讀。當然對于小學生來說，我們教師的范讀很重要。在范讀中讓學生去領會，掌握閱讀的方法，以便學生自讀。對于朗讀好的學生要給予獎勵，對于朗讀中出現語速，節奏掌握不好，拖音，速度過慢或過快，發音不到位等現象要給予及時糾正，從而讓學生養成良好的朗讀習慣。

四、讓學生認真“寫”。

寫對于小學生來說，主要是指書寫，能夠掌握正確的書寫姿勢和方法，能夠規范書寫斜體，大小寫，筆順，標點符號和格式。

首先，要求學生掌握正確的坐姿和握筆方法。雖然學生在學習漢語時已系統地學過，但在實際教學過程中仍能發現部分學生未能掌握正確的坐姿和握筆方法。所以教師要及時糾正，讓學生明白書寫的坐姿，握筆方法的不正確會影響到身體健康，也會影響到書寫的質量和速度，對今后的學習也不利。

其次，要求學生規范的書寫字母，注意字母在四線三格中的占位及字母的書寫順序和字母傾斜度。教師要依次從字母到單詞，再到句子，進行逐一訓練，讓學生正確書寫的同時，還要強調標點符號的書寫，避免與漢語混淆。在三年級起始階段，老師要不怕麻煩，堅持每節課板書示范。無論字母，單詞還是句子，都要要求學生能跟著教師一步步書寫。對于一些學困生，教師要有耐心的手把手地教，只有在教師的堅持不懈的努力下，學生才能夠打下良好的書寫基礎，從而養成正確的書寫習慣。

第四篇：影子培訓日志一

影子培訓日志一

延津縣胙城鄉袁莊小學

李合民

一個多月的理論學習結束了，11月11日上午，我們在學術報告廳參加了“影子培訓”動員會，下午我們19人在師專李老師的帶領下來到我們影子培訓基地——解東一小學，剛來到這里，我就感受到了它的獨特之處。

1.進入解東一小，我們就感受到了學校領導與老師的熱情。讓我感動的是武利霞主任的熱情接待以及學校老師們敬業奉獻的精神。武利霞主任詳細地向我們介紹了解凍一小的歷史，學生情況，老師情況，并詢問我們有什么要求，她會盡最大的努力幫助我們。并在了解了我們所要完成的任務后，為我們分配了學校里最優秀的帶教導師，并讓我們相互認識，結成一幫一的對子。我的帶教導師是趙鳳琴老師。我從趙鳳琴老師那里了解到，學校的老師們對孩子們的那份深沉的愛與責任，老師們不僅在學校爭分奪秒做好分內的工作，有時候放學后還要給孩子們輔導功課，晚上回家還要加班備課。他們的這種精神令我們敬佩，是我們今后學習的榜樣。

2.經過一下午的時間，解凍一小的學生給我留下了深刻的印象。下午的課間操，我和其他國培老師看到了操場上學生們秩序井然，他們個個文明禮貌，見到老師主動打招呼。他們的素質很高，體操動作熟練規范。孩子們的學習、生活都在有序的進行著，讓我們感受到了，教師為這個學校的付出有了收獲，這是一個得到家長認可的學校，也是讓孩子們喜歡的學校。

3.校園有濃厚的文化氛圍，環境優美，教學設施先進。

學校充分的利用資源，進入校門我們就看到了解凍一小的標語，還有滿滿一墻的學生作品展，可見這個學校有多么的優秀。學校的墻上向我們介紹了學校的歷史各種榮譽等等，學校有教學樓、圖書角、多媒體等先進的教學環境。學生們在學校可以發揮自己的特長，學習自己喜歡的東西，不僅僅是知識，還有各種活動，以此來帶動學生更好地學習。

真心地感謝國培，感謝影子培訓，更感謝解凍一小，給了我這個學習的機會，盡管學習的時間有限，但我會將我在解凍一小學到的與我的教學活動相結合，讓自己在教育教學的路上走的更遠。

第五篇：班主任培訓日志（一）

班主任培訓日志

（一）聽了谷定珍老師的《智慧—慈悲》的講座，一堂課聽下來，讓我學到了許多知識，有許多的感悟。首先在思想修養上，老師一個以身作則，言傳身教。在課堂中，谷老師讓我們都了好幾篇文章，其中有一篇是一個母親對學習給予的希望和信任的文章，題目叫做《我很重要》。從這里我讀懂了即使作為一名普通的教師，也是非常重要的。在家長的眼里，那是他們對我們的信任，在學生眼里，那是老師對他們一生的影響。谷老師的課，還讓我感悟到，好的教育者應該是一個好的學習者，讀的有印象的是，子曰：弟子入則孝，出則弟，謹而信，汎而眾，而親仁，行有余力，則以學文。教師應該是終身學習的履行著，教師的成長過程就是一個不斷學習的過程，只有在不斷學習中，才能掌握新的知識和新的方法，教育的思想和方法應與時俱進。在文化修養上，谷老師的批注法教學故事我們，學習需要自主學習，因材施教，要獨立思考，要嚴謹表達。谷老師還贈于我們一句名言，提醒我們時刻牢記，并抄于課本內：君子之教，喻也！道而勿牽，強而勿抑，開而勿達。——《史記》。一天的課聽下來，從谷老師那里學到了知識，受益匪淺。班

班主任培訓日志

（二）何謂班主任？班主任是班級體的組織者、教育者和指導者，是學校教育工作尤其是學校品德教育工作的具體實施者。在管理班級過程中，班主任扮演著多重角色，在校領導眼中，班主任是班級工作的執行者，在學生眼中，班主任是班級工作的領導者，在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。可見，班主任在學校教育過程中發揮著特殊作用。而我，作為一名有九年班主任工作經驗的教師，在一年年的工作中，不斷積累經驗。

作為班主任，就應該給孩子一個溫暖的家。班集體是一個家，而班主任就是家長，每一個孩子都應該得到家人的關愛。在學習上，在生活中，我時常與內向的孩子談心，讓他們感覺到老師對他們的關心和重視，也時常與調皮、學習差的孩子溝通，讓他們理解老師的用心，老師對他們也一樣關心，也一樣愛護，也非常愿意和他們做朋友。家若要溫暖，家庭成員就應友好相處，因此，我時常與孩子們一起游戲活動，深入孩子的生活，用心去調解孩子間的矛盾，努力讓“家”變得更溫暖。

作為班主任，也應重視家訪。家訪是家校之間溝通與聯系的重要手段。通過家訪，教師可以了解學生在家的學習表現，了解學生的家庭背景，了解學生的生活行為習慣。通過家訪，教師可以讓家長了解孩子在學校的學習、生活和行為表現。不管是班主任，還是學生家長，只有深入了解學生，才能因材施教，才能讓教育效果優化。所以，每學期我都會走訪每個孩子的家，特別在孩子有進步的時候，進行家訪，這樣在孩子的心中，老師是替他報喜的，這樣也讓我與學生的關系比較親切。

作為班主任，也應加強班干部的管理。班干部是班主任管理班級的有力助手。每個孩子都有不同的優點，都有其優勢，根據孩子的能力差異，班主任應及時發現孩子的優點，努力培養孩子的能力，在思想上點化，讓孩子樂于為班級的工作作出貢獻。

班主任的工作內容是復雜的，任務是繁重的，但是，只要用心去對待學生，熱愛工作，勇于付出，就一定會有收獲。