第一篇：跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志

跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志

涼亭河小學(xué)

曾紅熠

今天是我在義水學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)的第十天，在參與六年級(jí)數(shù)學(xué)組研討如何搞好六年級(jí)復(fù)習(xí)課時(shí)，不約而同的談起了我縣的教育。通過交談大家認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在厭學(xué)的情緒。為什么會(huì)這樣呢？主要是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道為什么要學(xué)習(xí)，好像是在為父母讀書樣。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞與將來工作關(guān)系不大。很多學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)就可出社會(huì)打工，在社會(huì)上生存與讀書有出席的人差不多，都是打工，讀書不多的人也可以當(dāng)老板，學(xué)門技術(shù)也比多讀書強(qiáng)，外出打工的薪水甚至比教師的工資高。所以小小年紀(jì)就有讀書無(wú)用論的思想。讀好讀壞不會(huì)影響將來的工作，很多家長(zhǎng)是這中意識(shí)，家長(zhǎng)放松了對(duì)孩子管理，只知道在外掙錢，所以現(xiàn)在的留守兒童多，這些留守兒童的學(xué)習(xí)、心理、安全存在較多問題等等。雖然教育出現(xiàn)這么多問題，但我們教師不能放棄，也決不放棄。如果我們放棄了，談何實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步，國(guó)富民強(qiáng)呢？難得可貴的是教育局正逐步改善城鄉(xiāng)的教育水平，提高農(nóng)村教育水平，實(shí)現(xiàn)資源共享，此次的中小學(xué)的校長(zhǎng)、教師跟崗培訓(xùn)就是證明。

體會(huì)和收獲

在分析完現(xiàn)狀的同時(shí)，結(jié)合平時(shí)上課的經(jīng)驗(yàn)，我與范主任、郭老師、歐老師一起針對(duì)這種現(xiàn)象探討上復(fù)習(xí)課的方法，認(rèn)為可采取以下對(duì)策：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最活躍的心理因素。生學(xué)不好數(shù)學(xué)，作為教師不能一味地責(zé)怪學(xué)生，首先要自己找原因。教師的責(zé)任就是把學(xué)生從不懂到教懂，從不會(huì)到教會(huì)。學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課不感興趣，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)冷靜地分析原因，且有必要征詢學(xué)生的意見。有針對(duì)性地組織復(fù)習(xí)。

2、善于運(yùn)用激勵(lì)手段

激勵(lì)既是一種調(diào)節(jié)教學(xué)的手段，又是一種教學(xué)管理的藝術(shù)。小學(xué)生的意志從總體上說是比較薄弱的，而克服這種停頓或倒退現(xiàn)象恰恰需要比較堅(jiān)強(qiáng)的意志，為此可運(yùn)用激勵(lì)手段來培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。

①介紹學(xué)生比較熟悉的偉人或名人的故事。

比如介紹毛主席少年時(shí)代在湖南長(zhǎng)沙求學(xué)時(shí)，為了磨煉自己的意志，特意選在長(zhǎng)沙街頭讀書；魯迅兒童時(shí)代為了提醒自己上學(xué)不遲到，在桌上刻一個(gè)“早”字等故事來教育學(xué)生要想成就一番事業(yè)，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志是不行的。

②以身邊的榜樣談自身成功的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

以班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生，分析他們?nèi)〉贸晒Φ脑颍酥橇σ蛩刂猓€得益于良好的非智力因素，如興趣、情感、意志、習(xí)慣等。他們整天和同學(xué)們生活在一起，這樣的榜樣來自身邊，真實(shí)可信，學(xué)生易仿、易學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓這些榜樣生與學(xué)生交流他們成功的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，既利于同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，又利于優(yōu)良班風(fēng)的形成和鞏固，從而有效地防止這種停頓或倒退現(xiàn)象的發(fā)生。

③利用評(píng)語(yǔ)適當(dāng)給予啟發(fā)，多使用鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言，不用批評(píng)的語(yǔ)言，以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。

3、整理知識(shí)，學(xué)生為主。整理知識(shí)是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)。常見在復(fù)習(xí)時(shí)師生涌過一問一答由教師將知識(shí)整理出來，我認(rèn)為整理知識(shí)最好以學(xué)生為主，教師應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者和組織者。實(shí)踐證明在教師引導(dǎo)下以學(xué)生自己為主，并通過同學(xué)之間的交流來整理知識(shí)，學(xué)生容易理清知識(shí)和理解知識(shí)之間的聯(lián)系區(qū)別，記牢知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

4、鞏固知識(shí)，以練為主。鞏固知識(shí)是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)。以練為主，且以學(xué)生自己筆練為主，應(yīng)作為鞏固知識(shí)的主要策略。常見復(fù)習(xí)時(shí)有的課還以教師講學(xué)生聽為主，或者以教師提問個(gè)別學(xué)生應(yīng)答為主。實(shí)踐證明這些方式大多沒有以學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)為主的效果好。復(fù)習(xí)時(shí)教師除了幫助學(xué)生理清要點(diǎn)和說明常見錯(cuò)誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)，通過練習(xí)鞏固知識(shí)，獲得提高。

5、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，喚起內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情

成功感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的高層次的追求。復(fù)習(xí)課，一定要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)。為使學(xué)生獲得成功，教師應(yīng)以創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)為核心來組織教學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)由易到難、由簡(jiǎn)到繁分解成若干遞進(jìn)層次，由不同層次的學(xué)生來解答，努力使所有學(xué)生都能自覺主動(dòng)地 參與教學(xué)活動(dòng)，在每個(gè)目標(biāo)層次上做到快速反饋，評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍。對(duì)于學(xué)習(xí)能力有困難的學(xué)生，我們更應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是口算題做得好或是書寫認(rèn)真，都要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、肯定。讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，從而激發(fā)起其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

第二篇：跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)日志之二

跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)日志之二――感動(dòng)、誠(chéng)摯的心

2012年11月19日星期一

今天上午，朱校對(duì)我們關(guān)懷備至，專門請(qǐng)來廖敏老師給我們講博客的應(yīng)用技巧，講得很細(xì)致明白。甚至生活細(xì)節(jié)都給我們安排很到位。朱校和他的同事對(duì)工作的熱忱、認(rèn)真、仔細(xì)令我感動(dòng)而溫暖。

今天下午，非常隆重地召開了江義中學(xué)教師工作室揭牌暨省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)開班儀式。各位領(lǐng)導(dǎo)、專家高度重視我們這批學(xué)員給我們提出要求并寄予厚望。黃牧航教授對(duì)我們提出了要求：第一，珍惜這五百萬(wàn)分之一的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)好本領(lǐng)；第二，成為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)科帶頭人或領(lǐng)軍人物；第三，挑戰(zhàn)自我，在自己的領(lǐng)域脫身而出。這三點(diǎn)要求令我感動(dòng)而有壓力。朱校說以誠(chéng)摯的心對(duì)待教學(xué)中的朝朝暮暮這句話令我感動(dòng)而踏實(shí)。

鄺麗湛教授課題研究座談會(huì)上給我們提供了許多寶貴建議和具本要求。讓我感受最深的是要我們通過這次學(xué)習(xí)，與老師們交流合作，讓思維碰撞，撞出火花，并借助這平臺(tái)發(fā)展教師研究，強(qiáng)調(diào)從研究角度去做。聽完這些，我的思維已經(jīng)有火花在碰撞，在激蕩，在閃光。我的這次人生新起點(diǎn)就是做一個(gè)研究型的教師。如何去做？象朱校說的那樣去做，以誠(chéng)摯的心對(duì)待20天學(xué)習(xí)的朝朝暮暮，以誠(chéng)摯的心對(duì)待以后教學(xué)中的朝朝暮暮。

第三篇：跟崗學(xué)習(xí)日志

跟崗學(xué)習(xí)日志

時(shí)間：2014年11月17日

地點(diǎn)：廣州市東風(fēng)西路小學(xué) 跟崗學(xué)員：南沙區(qū)金洲小學(xué)朱駒老師 主題內(nèi)容：觀摩體驗(yàn)

今天，是跟崗學(xué)習(xí)的第一天。我們南沙區(qū)小語(yǔ)跟崗小組一行六人在黃潔校長(zhǎng)的親自接送下，來到了目的地東風(fēng)西路小學(xué)。初到貴境，給我的第一印象是干凈整潔，花香鳥語(yǔ)，書香濃厚，特別是師生熱情可親，讓我們感覺如沐春風(fēng)，賓至如歸。

在歡迎會(huì)上，黃潔校長(zhǎng)給我們介紹了學(xué)校的概況，分享了學(xué)校的教育理念和教育成果。會(huì)上，學(xué)校教學(xué)骨干老師還指導(dǎo)了我們?nèi)绾沃贫ㄅc解決個(gè)人教學(xué)研究主題。對(duì)于我來說，還是第一次接受正規(guī)的論文指導(dǎo)，心里感到新鮮而深刻，好像每一句話都那么動(dòng)聽，那么吸引。接著，黃潔校長(zhǎng)給我們安排了一周跟崗的任務(wù)，我們一一牢記，心里躍躍欲試的感覺油然而生。

下午，是影子跟崗活動(dòng)。我們來到雙井分校區(qū)，接待我們的是鄭秋萍主任。她就是我們小組的跟崗導(dǎo)師。鄭主任笑容可親，語(yǔ)言樸實(shí)，交談中一下子拉近了我們的距離。她說，影子跟崗就是隨堂聽課并學(xué)習(xí)評(píng)課。上課了，我走進(jìn)了鄭主任的課堂。教室內(nèi)整齊干凈，鄭老師和藹可親，同學(xué)們積極專注，教室里洋溢著渴求、熱情與神圣的氣氛。同學(xué)們學(xué)習(xí)的是六年級(jí)上學(xué)期的《老人與海鷗》。鄭老師語(yǔ)言樸素，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，主次分明，一下子把同學(xué)們的思想帶進(jìn)了課文，溶入到那個(gè)熱愛海鷗、不畏艱難的老人的故事當(dāng)中去，感受到人與海鷗的真情與老人高尚靈魂。一節(jié)課下來，同學(xué)們學(xué)得趣味盎然、輕松自如，效果非常明顯。下課后，我們饒有興趣地和導(dǎo)師分享著這節(jié)課的教學(xué)，還不時(shí)提出一些教學(xué)技巧和教學(xué)規(guī)律的問題。鄭主任熱情地講述了如何上好一節(jié)課的要求，并傳授她從教多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，讓我從心里佩服并大開眼界，仿佛真正明白了上好課的秘訣。

這一天，我過得非常充實(shí)，非常快樂。我想，跟崗學(xué)習(xí)才是走向名師的第一步。

第四篇：跟崗學(xué)習(xí)日志7

跟崗學(xué)習(xí)日志

第七天

時(shí)間：2011年11月21日地點(diǎn)：鶴山一中主持人：勞櫻霞

活動(dòng)內(nèi)容：隨堂聽課

今天是星期一，根據(jù)跟崗培訓(xùn)教學(xué)工作的安排，我們今天是隨堂聽課。我們總共聽了五節(jié)課。第一節(jié)，第二節(jié)分別是任國(guó)輝老師和王明偉老師的初一英語(yǔ)課；第三節(jié)是黎雪紅老師的初二英語(yǔ)課；第四節(jié)初三級(jí)溫艷儀老師的口語(yǔ)觀摩課。在下午第三節(jié)我們還聽了一節(jié)初三的主題班會(huì)課《我們愛生命之水》。

今天的聽課，讓我看到了老師們的教學(xué)上的一個(gè)共同點(diǎn)：

1、非常注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。幾乎每一個(gè)重點(diǎn)詞組和句子都讓學(xué)生們讀，背，再讀，直到朗朗上口。

2、非常注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3、在課堂上，同學(xué)們都是在專注地學(xué)習(xí)，幾乎沒有講話和開小差的同學(xué)。

每節(jié)課都給我收益甚至是震撼。任國(guó)輝老師沉穩(wěn)大方，大將風(fēng)度。王明偉老師舉手投足魅力盡顯，高貴大方而且激情四射，整個(gè)培訓(xùn)階段帶給我們很多快樂。黎雪紅老師干脆利落的教學(xué)組織讓我了解什么是快節(jié)奏，大容量，特別是課前的聽力激趣環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為本節(jié)課做了很好的鋪墊。溫艷儀老師大方落落，教學(xué)、管理游刃有余。九二（2）班的班會(huì)課《我們愛生命之水》，也讓我感觸頗深。羅老師利用視頻，圖片，讓學(xué)生做主持人采訪，表演小品的方式，使

同學(xué)們直觀地了解水的重要性。雖然，鶴山一中的英語(yǔ)教學(xué)采用統(tǒng)一的教案，統(tǒng)一的教學(xué)資源和統(tǒng)一的教學(xué)模式，但每個(gè)人都有絕招，真是讓我們大開眼界。

第五篇：跟崗學(xué)習(xí)日志一

學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)日志

跟崗學(xué)習(xí)第 1 天

日期： 2014-11-24

地點(diǎn)： 南外科苑小學(xué)

主持人: 宋鵬君

活動(dòng)主題：

關(guān)注言語(yǔ)形式 強(qiáng)化語(yǔ)用教學(xué) 鄭明江

主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)或活動(dòng)過程）：

今天是我們跟崗學(xué)習(xí)的第一天，早上，南外科苑小學(xué)的孔老師早早就來到了住處，帶領(lǐng)我們一行前往學(xué)校。參加我們今天活動(dòng)的除了有宋鵬君工作室的領(lǐng)導(dǎo)還有南山區(qū)教科研中心的裴光勇主任、鄭明江主任和南山外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)總校的崔學(xué)鴻校長(zhǎng)，可見南山區(qū)教育局對(duì)我們本次學(xué)習(xí)是非常重視的。裴光勇主任熱情洋溢的講話為本次學(xué)習(xí)拉開了序幕。接著是鄭明江主任作的主題為：關(guān)于言語(yǔ)形式，強(qiáng)化語(yǔ)用教學(xué)的講座，鄭主任從修訂課標(biāo)關(guān)于“語(yǔ)用”教學(xué)的論述及要求、對(duì)“學(xué)習(xí)語(yǔ)文文字運(yùn)用”的建議、為什么要強(qiáng)化“語(yǔ)用”教學(xué)、語(yǔ)文名家和名人談“言語(yǔ)形式”、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字通用的目標(biāo)及內(nèi)容、閱讀教學(xué)如何強(qiáng)化“語(yǔ)用”教學(xué)、“通用”選點(diǎn)及教學(xué)舉例等七個(gè)方面闡述了語(yǔ)用教學(xué)的重要性。然后我們分成三組在宋校長(zhǎng)的指導(dǎo)下圍繞講座主題展開小組討論。宋校長(zhǎng)用了繪本《小黃和小藍(lán)》生動(dòng)地讓我們明白了學(xué)習(xí)交流的可貴就是通過思維火花的碰撞對(duì)固有的舊知產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，短短的交流，就讓我感受到了宋鵬君校長(zhǎng)的魅力。晚上，我們還聽了司徒雙博士的主題為《雕塑的魅力——羅丹的思想者及其他》。聽完講座，踩著夜色歸去，回味充實(shí)而耐人尋味的一天，相信明天也會(huì)是收獲滿滿的一天。

省骨干教師楚云工作室

體會(huì)和收獲： 在教學(xué)上，的確常常會(huì)犯鄭主任說的“得意忘言”的毛病，教學(xué)課文時(shí)往往重在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的意思，卻忽視了文章的語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)等方面。其實(shí)課文是一個(gè)載體，我們?nèi)绾芜\(yùn)用好這個(gè)載體，讓學(xué)生既能理解課文含義，受到情感熏陶，又能習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的方法這是我今后需要在教學(xué)當(dāng)中去思考，去落實(shí)的。同時(shí)，鄭主任提到的“每課一寫”這個(gè)要求，我想在今后的教學(xué)中也必須狠狠地落實(shí)，每一課都給學(xué)生提供練筆的機(jī)會(huì)，對(duì)于這一點(diǎn)，宋校長(zhǎng)在最后的總結(jié)點(diǎn)評(píng)中給我很大的啟發(fā)，每一課，我們都要精心安排練筆的內(nèi)容，其實(shí)我們的思想可以更開放些，除了原來的續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、仿寫這些方式外，還可以把課文人物抽離到特定的環(huán)境中，或者特定的故事情節(jié)當(dāng)中去，用這樣的方式提高孩子寫的興趣，激發(fā)孩子的創(chuàng)意。最后，宋校長(zhǎng)說到：知道寫什么很重要，但知道作者怎樣表達(dá)也很重要。我們要培養(yǎng)的是愛表達(dá)、會(huì)表達(dá)的孩子。我想，這也是我今后語(yǔ)文教學(xué)上的努力方向。

省骨干教師楚云工作室