第一篇：跟崗學習日志一

學員跟崗學習日志

跟崗學習第 1 天

日期： 2014-11-24

地點： 南外科苑小學

主持人: 宋鵬君

活動主題：

關注言語形式 強化語用教學 鄭明江

主要內容（學習或活動過程）：

今天是我們跟崗學習的第一天，早上，南外科苑小學的孔老師早早就來到了住處，帶領我們一行前往學校。參加我們今天活動的除了有宋鵬君工作室的領導還有南山區(qū)教科研中心的裴光勇主任、鄭明江主任和南山外國語教育集團總校的崔學鴻校長，可見南山區(qū)教育局對我們本次學習是非常重視的。裴光勇主任熱情洋溢的講話為本次學習拉開了序幕。接著是鄭明江主任作的主題為：關于言語形式，強化語用教學的講座，鄭主任從修訂課標關于“語用”教學的論述及要求、對“學習語文文字運用”的建議、為什么要強化“語用”教學、語文名家和名人談“言語形式”、學生學習語言文字通用的目標及內容、閱讀教學如何強化“語用”教學、“通用”選點及教學舉例等七個方面闡述了語用教學的重要性。然后我們分成三組在宋校長的指導下圍繞講座主題展開小組討論。宋校長用了繪本《小黃和小藍》生動地讓我們明白了學習交流的可貴就是通過思維火花的碰撞對固有的舊知產(chǎn)生新的認識，短短的交流，就讓我感受到了宋鵬君校長的魅力。晚上，我們還聽了司徒雙博士的主題為《雕塑的魅力——羅丹的思想者及其他》。聽完講座，踩著夜色歸去，回味充實而耐人尋味的一天，相信明天也會是收獲滿滿的一天。

省骨干教師楚云工作室

體會和收獲： 在教學上，的確常常會犯鄭主任說的“得意忘言”的毛病，教學課文時往往重在引導學生理解課文的意思，卻忽視了文章的語言運用、表達等方面。其實課文是一個載體，我們如何運用好這個載體，讓學生既能理解課文含義，受到情感熏陶，又能習得語言表達運用的方法這是我今后需要在教學當中去思考，去落實的。同時，鄭主任提到的“每課一寫”這個要求，我想在今后的教學中也必須狠狠地落實，每一課都給學生提供練筆的機會，對于這一點，宋校長在最后的總結點評中給我很大的啟發(fā)，每一課，我們都要精心安排練筆的內容，其實我們的思想可以更開放些，除了原來的續(xù)寫、改寫、擴寫、仿寫這些方式外，還可以把課文人物抽離到特定的環(huán)境中，或者特定的故事情節(jié)當中去，用這樣的方式提高孩子寫的興趣，激發(fā)孩子的創(chuàng)意。最后，宋校長說到：知道寫什么很重要，但知道作者怎樣表達也很重要。我們要培養(yǎng)的是愛表達、會表達的孩子。我想，這也是我今后語文教學上的努力方向。

省骨干教師楚云工作室

第二篇：跟崗學習日志

跟崗學習日志

時間：2014年11月17日

地點：廣州市東風西路小學 跟崗學員：南沙區(qū)金洲小學朱駒老師 主題內容：觀摩體驗

今天，是跟崗學習的第一天。我們南沙區(qū)小語跟崗小組一行六人在黃潔校長的親自接送下，來到了目的地東風西路小學。初到貴境，給我的第一印象是干凈整潔，花香鳥語，書香濃厚，特別是師生熱情可親，讓我們感覺如沐春風，賓至如歸。

在歡迎會上，黃潔校長給我們介紹了學校的概況，分享了學校的教育理念和教育成果。會上，學校教學骨干老師還指導了我們如何制定與解決個人教學研究主題。對于我來說，還是第一次接受正規(guī)的論文指導，心里感到新鮮而深刻，好像每一句話都那么動聽，那么吸引。接著，黃潔校長給我們安排了一周跟崗的任務，我們一一牢記，心里躍躍欲試的感覺油然而生。

下午，是影子跟崗活動。我們來到雙井分校區(qū)，接待我們的是鄭秋萍主任。她就是我們小組的跟崗導師。鄭主任笑容可親，語言樸實，交談中一下子拉近了我們的距離。她說，影子跟崗就是隨堂聽課并學習評課。上課了，我走進了鄭主任的課堂。教室內整齊干凈，鄭老師和藹可親，同學們積極專注，教室里洋溢著渴求、熱情與神圣的氣氛。同學們學習的是六年級上學期的《老人與海鷗》。鄭老師語言樸素，言簡意賅，深入淺出，主次分明，一下子把同學們的思想帶進了課文，溶入到那個熱愛海鷗、不畏艱難的老人的故事當中去，感受到人與海鷗的真情與老人高尚靈魂。一節(jié)課下來，同學們學得趣味盎然、輕松自如，效果非常明顯。下課后，我們饒有興趣地和導師分享著這節(jié)課的教學，還不時提出一些教學技巧和教學規(guī)律的問題。鄭主任熱情地講述了如何上好一節(jié)課的要求，并傳授她從教多年的教學經(jīng)驗和心得，讓我從心里佩服并大開眼界，仿佛真正明白了上好課的秘訣。

這一天，我過得非常充實，非常快樂。我想，跟崗學習才是走向名師的第一步。

第三篇：跟崗學習日志7

跟崗學習日志

第七天

時間：2011年11月21日地點：鶴山一中主持人：勞櫻霞

活動內容：隨堂聽課

今天是星期一，根據(jù)跟崗培訓教學工作的安排，我們今天是隨堂聽課。我們總共聽了五節(jié)課。第一節(jié)，第二節(jié)分別是任國輝老師和王明偉老師的初一英語課；第三節(jié)是黎雪紅老師的初二英語課；第四節(jié)初三級溫艷儀老師的口語觀摩課。在下午第三節(jié)我們還聽了一節(jié)初三的主題班會課《我們愛生命之水》。

今天的聽課，讓我看到了老師們的教學上的一個共同點：

1、非常注重學生口語能力的培養(yǎng)。幾乎每一個重點詞組和句子都讓學生們讀，背，再讀，直到朗朗上口。

2、非常注重學生的良好學習習慣和自學能力的培養(yǎng)。

3、在課堂上，同學們都是在專注地學習，幾乎沒有講話和開小差的同學。

每節(jié)課都給我收益甚至是震撼。任國輝老師沉穩(wěn)大方，大將風度。王明偉老師舉手投足魅力盡顯，高貴大方而且激情四射，整個培訓階段帶給我們很多快樂。黎雪紅老師干脆利落的教學組織讓我了解什么是快節(jié)奏，大容量，特別是課前的聽力激趣環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習的熱情，為本節(jié)課做了很好的鋪墊。溫艷儀老師大方落落，教學、管理游刃有余。九二（2）班的班會課《我們愛生命之水》，也讓我感觸頗深。羅老師利用視頻，圖片，讓學生做主持人采訪，表演小品的方式，使

同學們直觀地了解水的重要性。雖然，鶴山一中的英語教學采用統(tǒng)一的教案，統(tǒng)一的教學資源和統(tǒng)一的教學模式，但每個人都有絕招，真是讓我們大開眼界。

第四篇：跟崗培訓學習日志

跟崗培訓學習日志

涼亭河小學

曾紅熠

今天是我在義水學校跟崗學習的第十天，在參與六年級數(shù)學組研討如何搞好六年級復習課時，不約而同的談起了我縣的教育。通過交談大家認為現(xiàn)在的學生普遍存在厭學的情緒。為什么會這樣呢？主要是學生學習目標不明確，不知道為什么要學習，好像是在為父母讀書樣。他們認為學習好壞與將來工作關系不大。很多學生認為初中畢業(yè)就可出社會打工，在社會上生存與讀書有出席的人差不多，都是打工，讀書不多的人也可以當老板，學門技術也比多讀書強，外出打工的薪水甚至比教師的工資高。所以小小年紀就有讀書無用論的思想。讀好讀壞不會影響將來的工作，很多家長是這中意識，家長放松了對孩子管理，只知道在外掙錢，所以現(xiàn)在的留守兒童多，這些留守兒童的學習、心理、安全存在較多問題等等。雖然教育出現(xiàn)這么多問題，但我們教師不能放棄，也決不放棄。如果我們放棄了，談何實現(xiàn)社會進步，國富民強呢？難得可貴的是教育局正逐步改善城鄉(xiāng)的教育水平，提高農(nóng)村教育水平，實現(xiàn)資源共享，此次的中小學的校長、教師跟崗培訓就是證明。

體會和收獲

在分析完現(xiàn)狀的同時，結合平時上課的經(jīng)驗，我與范主任、郭老師、歐老師一起針對這種現(xiàn)象探討上復習課的方法，認為可采取以下對策：

1、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是推動學生學習的內部驅動力，是學生學習積極性中最活躍的心理因素。生學不好數(shù)學，作為教師不能一味地責怪學生，首先要自己找原因。教師的責任就是把學生從不懂到教懂，從不會到教會。學生對復習課不感興趣，這時教師應當冷靜地分析原因，且有必要征詢學生的意見。有針對性地組織復習。

2、善于運用激勵手段

激勵既是一種調節(jié)教學的手段，又是一種教學管理的藝術。小學生的意志從總體上說是比較薄弱的，而克服這種停頓或倒退現(xiàn)象恰恰需要比較堅強的意志，為此可運用激勵手段來培養(yǎng)學生的堅強意志。

①介紹學生比較熟悉的偉人或名人的故事。

比如介紹毛主席少年時代在湖南長沙求學時，為了磨煉自己的意志，特意選在長沙街頭讀書；魯迅兒童時代為了提醒自己上學不遲到，在桌上刻一個“早”字等故事來教育學生要想成就一番事業(yè)，沒有堅強的意志是不行的。

②以身邊的榜樣談自身成功的經(jīng)驗與體會。

以班級中的優(yōu)秀學生，分析他們取得成功的原因，除了智力因素之外，還得益于良好的非智力因素，如興趣、情感、意志、習慣等。他們整天和同學們生活在一起，這樣的榜樣來自身邊，真實可信，學生易仿、易學，要創(chuàng)造機會讓這些榜樣生與學生交流他們成功的經(jīng)驗與體會，既利于同學們相互學習，又利于優(yōu)良班風的形成和鞏固，從而有效地防止這種停頓或倒退現(xiàn)象的發(fā)生。

③利用評語適當給予啟發(fā)，多使用鼓勵學生的語言，不用批評的語言，以幫助激發(fā)學生的潛能，激活創(chuàng)新意識。

3、整理知識，學生為主。整理知識是復習課的重要一環(huán)。常見在復習時師生涌過一問一答由教師將知識整理出來，我認為整理知識最好以學生為主，教師應當是引導者和組織者。實踐證明在教師引導下以學生自己為主，并通過同學之間的交流來整理知識，學生容易理清知識和理解知識之間的聯(lián)系區(qū)別，記牢知識和運用知識解決簡單實際問題。

4、鞏固知識，以練為主。鞏固知識是復習課的主要任務。以練為主，且以學生自己筆練為主，應作為鞏固知識的主要策略。常見復習時有的課還以教師講學生聽為主，或者以教師提問個別學生應答為主。實踐證明這些方式大多沒有以學生動筆練習為主的效果好。復習時教師除了幫助學生理清要點和說明常見錯誤的防止和糾正策略外，應大膽放心地讓學生自己練習，通過練習鞏固知識，獲得提高。

5、讓學生體驗成功的快樂，喚起內心深處的學習熱情

成功感是一種積極的情感，它能滿足學生自我實現(xiàn)的高層次的追求。復習課，一定要從學生的實際水平出發(fā)。為使學生獲得成功，教師應以創(chuàng)設成功機會為核心來組織教學，將教學目標由易到難、由簡到繁分解成若干遞進層次，由不同層次的學生來解答，努力使所有學生都能自覺主動地 參與教學活動，在每個目標層次上做到快速反饋，評價激勵，讓學生在成功的喜悅中形成樂學的氛圍。對于學習能力有困難的學生，我們更應善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是口算題做得好或是書寫認真，都要及時予以表揚、肯定。讓學生充分享受成功的喜悅，從而激發(fā)起其對學習的興趣。

第五篇：跟崗學習培訓日志之二

跟崗學習培訓日志之二――感動、誠摯的心

2012年11月19日星期一

今天上午，朱校對我們關懷備至，專門請來廖敏老師給我們講博客的應用技巧，講得很細致明白。甚至生活細節(jié)都給我們安排很到位。朱校和他的同事對工作的熱忱、認真、仔細令我感動而溫暖。

今天下午，非常隆重地召開了江義中學教師工作室揭牌暨省骨干教師跟崗學習開班儀式。各位領導、專家高度重視我們這批學員給我們提出要求并寄予厚望。黃牧航教授對我們提出了要求：第一，珍惜這五百萬分之一的機會，認真學好本領；第二，成為當?shù)氐膶W科帶頭人或領軍人物；第三，挑戰(zhàn)自我，在自己的領域脫身而出。這三點要求令我感動而有壓力。朱校說以誠摯的心對待教學中的朝朝暮暮這句話令我感動而踏實。

鄺麗湛教授課題研究座談會上給我們提供了許多寶貴建議和具本要求。讓我感受最深的是要我們通過這次學習，與老師們交流合作，讓思維碰撞，撞出火花，并借助這平臺發(fā)展教師研究，強調從研究角度去做。聽完這些，我的思維已經(jīng)有火花在碰撞，在激蕩，在閃光。我的這次人生新起點就是做一個研究型的教師。如何去做？象朱校說的那樣去做，以誠摯的心對待20天學習的朝朝暮暮，以誠摯的心對待以后教學中的朝朝暮暮。