第一篇：培訓學習日志(三)

培訓學習日志

（三）崆峒區草峰鎮中心小學曹鈺娟

培訓在不知不覺中結束了，雖然培訓暫時告一段落，但是，我們的學習還沒有結束，就幾天的培訓，做以總結：

一、培訓形式新穎有趣，培養了學員們的合作意識。這次的學習，是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。我們共享一個平臺，有優秀的助學老師，有自己的小組，還有很多的學伴，大家都能在這平臺上進行很好的互動，學伴之間都非常熱心，真正體會到了“一方有難八方支援”的感覺，每次學習之后都進行反思，對自己將來的學習或者對學伴們的學習都是很有啟發的豐富的學習資源，特有的學習的平臺和學習方式，富于人性化的小組討論，這種學習方式的變革凸顯出教育技術的強大魅力。本次培訓，我們通過網絡就把學習任務完成了，從時間到通空間都給予學習者更大的自由，既能把學習學好，又不耽誤工作時間，在學習中，通過做教學設計、課件、說課稿等，教學理論和信息技術理論都有了明顯的提高，分析評課的技能也提高了很多。建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習過程中其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。對于教育技術理論的學習需要有一個內化的過程。內化要通過教學實踐不斷地去嘗試，建立教育技術理論的認知結構，逐步建構形成個人教育知識，擴充和完善個人知識結構，漸次達到形成教育智慧的最高境界。而至此培訓正是體現了這一理念。

二、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。培訓中，我們自己動手設計研究性學習方案，創建主題資源都讓自己感受到了在學中做，在做中學的成長。在模塊的討論中，我與其他學員老師一起交流分享了學習的經驗與收獲，不受時間和空間的限制，收獲頗豐。作業的分數包括師評、互評和自評三部分，讓我們在互評中潛移默化受到優秀作業的影響，也豐富了我的教學基本理論知識，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，今后我將會將這些知識運用到自己的教學實踐中，如在適當的時候運用思維導圖來幫助自己和學生梳理思路，在教學過程中注意多元的評價方式，來促進學生的學習。

總之，這次培訓，使我受益匪淺。我會努力把這些新的教育技術和教學理念切實恰當的運用到我的教育教學工作中，真正實現課程整合。很感謝這個平臺，創造了這個學習機會，感謝主講老師特別是姚老師的細致、耐心、及時的輔導，感謝在學習中給與我幫助的各位學友老師！

第二篇：培訓日志(三)

心得體會

在學習中我感悟到了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的其它培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。

1、學習方式新穎：課堂是開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。

總之，如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

第三篇：培訓日志三

培訓日志三 2016.6.22 在為期三天的管理能力提升學習中，我學到了很多實用的溝通技巧，對于團隊的信任和力量也有了更為深刻的認識。課后，反思自己，從前的言行舉止，溝通社交，和對單位集體的團隊意識，我對自己有了更深層次的審視，再次反思，發掘自己身上待開發的潛質，我要學習的東西太多了，在未來的路上，“學習”應將作為我終身的伙伴，要走的路還很遠，正所謂“活到老，學到老”。

一、學習內容

“這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代”，朱勝文老師用英國學者狄更斯說過的一句名言開始了他的講座。告訴我們，媒體的發展前所未有的推動了社會的發展和進步。同時，媒體又帶來了社會前所未有的困惑甚至是紊亂。我們應該加強一種能力的學習，網絡信息的甄別能力。在接下來三天的學習過程中，我們先后學習了《組建學習型組織》、《基于企業實踐的管理模型》、《管理藝術與優秀組織工作原則》、《優秀管理者心智模式建立》、《優秀團隊建設之道》、《卓越管理的五種武器》、《管理創新的內核與本質》這些課程，還有游戲實踐課，偶爾老師還會讓我們大家頭腦風暴一下。我覺得自己原來沉睡的小細胞都被積極的調動了起來，跟著朱老師的節奏，讓自己的大腦不停的轉動，思考，吸收，反思，強化。朱老師節選的《亮劍》中的小視頻，可謂是短小精悍，幾分鐘的視頻包含了大量的信息量，隨著老師的逐一解讀，我們學到了事前建議是補臺，事后意見是拆臺，如果大家都事后意見，那么這個集體就會垮臺。在人與人的交際溝通中，情商是非常重要的，運用好溝通黃金三定律，表達好愛的五種語言，注重情商的三大要素，保持好自己的陽光心態，讓自己的內心變得無比強大。與人溝通，常常換位思考，換個角度看問題，很多矛盾就能夠化干戈為玉帛。在看待人和事情的時候，避免“孕婦效應”，事物至少都是有兩面性的，學會自己駕馭自己的能力，控制自己的情緒和脾氣，才是成熟的表現。在工作和日常生活中，要學會使用“艾森豪威爾”原則，四象限法區分自己事務的輕重緩急，充分考慮事物在時間和空間的變量關系，將自己每天的24小時充分發揮到最大的實效性，時間價值高效利用的同時，也是在充分的體現自己的行動價值，讓自己發揮最大的能動性，拒絕每日忙碌瑣碎的私事，不必要的浪費了寶貴的時間。

二、體會和收獲

我很喜歡老師的授課方式，一天一個主題，不僅僅是口頭上的講述授課，使我感觸最深的是兩次沙盤體驗。第一天的七巧板管理沙盤體驗，課后小組人員討論的時候，感慨頗多，我感受到了團結的重要性，而比團結更重要的則是大家首先要明確目標，以及目標的一致性，一個好的領導者，非常重要，他將帶領大家走向2000分的正確途徑，大家凝聚在一起，集體的力量是無比強大的，這樣才能更快更好的到達終點。這也正體現了老師講的“抬頭看路，磨刀不誤砍柴工”。

第二天的變形蟲執行力沙盤體驗，考驗的是大家的協作能力和溝通能力，蟲頭、蟲身、蟲眼，分別代表著一線員工、中層干部、領導層。在游戲中，末尾的蟲眼要向前傳遞信息，在動作的傳遞過程中，由于時間和空間的因素，信息大量的被刪減，到了蟲頭的時候，執行力就嚴重變形了。我剛好處于中間第三位，我感覺到前面在牽拉著我往前沖，后面又在不斷的拽扯著我，我也生怕后面的隊員掉了隊伍，大家在一起摸索著向前，互相協作，共同面對困難和挑戰。老師說過，人在一起，是團伙。心在一起，有了信任，才叫團隊。在磨難中，大家的凝聚力會更加團結。

在課后，翟老師每天都會根據朱老師的講課內容幫我們歸納當天的經典金句，總結當天所學的知識，晚上再復習一遍，第二天早上老師再帶領我們集體溫習，最終的目的是要我們好好的運用所學知識，思考將知識轉變為能力，應用知識才是力量，這是A-Star模型的最好解讀和實際應用，老師最好的教學就是將學習的能力貫穿在實際的教學中。

三、行動計劃

日常生活中，我們總是用自己的價值觀、人生觀去評價別人，只看到別人的缺點和問題，總是看到事情存在問題的一面。這種心態深植于我們心靈之中，就好像一塊玻璃微妙的扭曲了我們的視野，決定了我們對世界的看法。“雖然改變是困難的，但是改變卻是解決問題的唯一辦法”，陽光心態決定著成功的命運，我們必須改善這種否定性的心智模式，調整被動心態為主動心態，樹立“快樂工作、認真生活”的陽光心態，理性、客觀的看待問題，勇于贊美，長期保持美好期盼。在培訓中，朱老師不斷的讓我們重復一句話：“臉，就是家的風水，也是單位的風水”，要始終保持微笑，微笑面對生活，微笑面對工作，微笑面對一切。我非常喜歡這句話，因為我們自己的命運好壞是要自己努力爭取的，命運掌握在自己手里，所以要多與正能量強、積極向上的人在一起，“跟著蜜蜂找蜂蜜，跟著蒼蠅進廁所”，也是近朱者赤近墨者黑的意思。

雖然三天的培訓，說長不長，說短不短，但由于自身水平知識不足，接受能力和理解度不強，并且現在知識面的不斷更新，使我在這幾天里還沒能全面有效地深刻領會和理解，但通過朱老師的實際案例說明，使我自我水平價值、管理能力等方面有了不斷的提升，并且開闊了眼界，因此希望以后還有更多的機會參加類似培訓學習。

最后我要送給自己一句話：與最棒的人在一起，成就最棒的自己！

第四篇：學習日志三

學習日志三

為期幾個天的教師培訓活動讓我 受益匪淺，我又回到了自己的小天地，像往常一樣，趁空課的時候坐在電腦前查點什么、寫點什么，可此時我的心情和思想卻和以前不一樣了。因為這些天的培訓帶給我太多的感觸和啟示，真的很感謝給了我這次學習機會的所有領導，老師的推薦，學校領導的支持。參加這次培訓，既讓我感受到了領導對我以往工作的肯定，同時也激勵我對日后的工作有了更強的責任感與自信心。在這幾天的培訓過程中，我不僅對專業知識有了一個系統的梳理，還汲取了老師們的一些前沿思想和訊息，自身有了一個很大的提高。

新課程體現著時代的步伐，在這輪課改中共開設了五大系列九個模塊供學生學習和選擇，這些模塊內容也都體現著新的時代美術觀點。如美術鑒賞中增加了美術新材料、新技法緊扣時代脈搏的作品讓學生鑒賞，讓學生及時的了解新的美術動態。在數字技術如此發達的今天，越來越多的電腦繪畫軟件已把傳統繪畫的表達形式引入到計算機操作系統中，這些新的模塊內容無論是電腦美術、設計、工藝還是攝影攝像、書法、篆刻都是那么貼近現代人的需求，學好那怕是一個模塊都將讓人受益一生，這就是新的美術課改所期望的目標。高中美術單純的欣賞課不是高中美術課的當然選項，新教材體現著時代的步伐。

學生貧乏的美術知識影響課堂教學，有的學生色彩沒用過，明暗調子不清楚，等等，這些都直接影響了學生對美術的理解程度和欣賞水平，他們很難對美術產生興趣。一些很有意義的美術創作活動，學生卻感覺茫然，無從下手，無法把自己的想法表現出來。似乎美術創作不是自己所能為的事，美術創作反而成了學生的負擔。學生學具短缺無法教學，學生準備的美術學具少得可憐，學生幾乎除了一支鉛筆外什么都沒有。再加上學校沒有專門的美術教室，這樣，教師無論怎樣創設情景，想法有多好，整節課的效果也可想而知。學生沒有學具無法去嘗試創作，又怎能提高美術創作能力？由于沒有學具，學生感到學習美術單調枯燥，無法產生濃厚興趣，美術教育的作用也便大打折扣了。

今后的美術課怎樣上，我認為首先要謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統一。其次，將學術性課程與學生的經驗和職業發展有機結合。除了在傳統的學科課程中引進與課程目標相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內容外，適時增加新的課程領域或門類。倡導學生自定學習計劃。讓每個學生在入學的時候，根據自己的興趣、愛好、特點以及學校所提供的課程信息，選擇學習的課程，確定學習的基本進程，由此形成個人的學習計劃。隨著學習進程的深入，學生可以根據自己的內部和外部的情景變化，不斷調整所形成的計劃，以盡可能適應自己的需要和特點。

正如專家所說的，去學習、借鑒其他科目的成功經驗，根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。要從教學的實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。

總之，在今后的教學中，要加強課程與學生生活的聯系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經濟的時代。

第五篇：模塊三學習日志

模塊三學習日志

2009.5.26

今天主要是針對媒體資料和評價進行了學習，如何應用媒體輔助教學？什么時候利用媒體輔助教學，？是不是任何課程都需要媒體進行輔助？魏老師的講解讓這些問題在我的腦子里逐漸清晰。另一個方向就是評價的問題，當今課堂里，教學評價的一個重要目的是改善學習和告知教學意圖。評價不是一個孤立事件，而是貫穿項目的一個持續過程。要讓學生用多種手段展示其對知識的掌握程度。評價要成為改進的工具：教師可以了解更多學生的需要，能夠調整教學以提高學生學業成績。在此之前，我對課堂評價比較陌生，還認為是平日里從學生作業中反映出來的那些問題。現在好了，不光要評價，還要多元，比如形成性和多元性評價。收益非淺，這就是我今天最大的感受。