第一篇：2015年教師招聘考試幼兒綜合模擬試卷三解析[精選]

2015年教師招聘考試幼兒綜合模擬試卷三解析

一、單項選擇題

1.世界上第一部論述學前教育的專著是()

A.《母育學校》

B.《愛彌兒》

C.《社會契約論》

D.《學記》

2.被譽為“中國幼兒園之父”的教育家是()

A.陶行知

B.張雪門

C.陳鶴琴

D.晏陽初

3.自()開始，我國各地相繼實行了幼兒教師資格制度。

A.1992年

B.1993年

C.1994年

D.1995年

4.公民享有的最基本、最重要的權利的是()

A.財產權

B.受教育權

C.健康權

D.人身權

5.兒童把已學到的知識經驗推廣到其他內容和難度相類似的情景中是()

A.橫向遷移

B.縱向遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

6.根據皮亞杰的理論，當兒童的心理特征表現出“自我中心化”特征時，稱為()

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

7.加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據是()

A.不同的學習結果

B.學習層次的高低

C.學習情境的簡繁

D.學習水平的優劣

8.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在()教養方式下形成的。

A.放縱型

B.專制型

C.民主型

D.自由型

9.人生最早出現的認知過程是()

A.感知覺

B.記憶

C.思維

D.想象

10.關于錯覺的說法不正確的是()

A.錯覺就是對客觀事物不正確的感覺

B.錯覺的產生是由于個人心理原因

C.錯覺不存在個體差異

D.錯覺是可以通過主觀努力來糾正的

11.通過消除或終止厭惡、不愉快的刺激來增強反應概率是()

A.強化物

B.正強化

C.負強化

D.懲罰

12.愿望不能實現或為達到目的的行動受挫時引起的緊張而不愉快的情緒體驗是()

A.憤怒

B.恐懼

C.悲哀

D.痛苦

13.兒童學習簡單口語的最佳期是()

A.1～2歲

B.2～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

14.最早的智力測驗量表是()

A.比納—西蒙量表

B.斯坦福-比納量表

C.韋克斯勒智力測驗

D.瑞文推理測驗

15.兒童的發展是通過()

A.對物體的操作和與人的交往而發展的 B.聆聽教師講授知識而發展的 C.觀察教師的操作過程而發展的 D.觀看電視卡通節目而發展的

16.兒童開始能以自身為中心辨別左右是在()

A.2、3歲

B.4歲

C.5歲

D.7歲

17.下列選項中屬于權威型教養方式的是()

A.對兒童的態度積極肯定，對兒童提出明確的要求

B.傾向拒絕和漠視孩子

C.對兒童缺乏基本的關注

D.不對孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協調自己的一切行為

18.提出“做中學”理論的教育家是()

A.皮亞杰

B.維果斯基

C.杜威

D.福祿貝爾

19.學習某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量比學習后立即測量到的保持量要高，這是幼兒常出現的()

A.記憶擴張現象

B.記憶恢復現象

C.記憶潛伏現象

D.記憶提取現象

20.裴斯泰洛齊認為教學的基本要素是()

A.數、形、詞

B.讀、寫、算

C.音、體、美

D.數學、語文、外語

二、名詞解釋

1.兒童觀

2.教育制度

3.學前班

4.有意注意

5.最近發展區

6.教育行政復議

三、簡答題

1.簡述幼兒教師勞動的特點。

2.新時期幼兒園雙重任務有哪些特點?

3.簡述制約幼兒身心發展的因素。

4.托馬斯、切斯把幼兒的氣質劃分為哪幾種類型?

四、論述題

1.試述適宜性教學法的主要方式。

2.試述幼兒理解的發展趨勢。

五、案例分析

小強在幼兒園里經常為了搶奪玩具與小朋友發生沖突，有時甚至出現對小朋友拳打腳踢等攻擊性行為，幼兒園里的小朋友都躲著他。結合案例，試分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些。答案

一、單項選擇題

1.A。中公網校解析：《母育學校》是世界上第一部論述學前教育的專著。

2.C。中公網校解析：陳鶴琴被譽為“中國幼兒園之父”。

3.C。中公網校解析：自 1994 年 1 月 1 日開始，我國各地相繼實行了幼兒教師資格制度。

4.D。中公網校解析：人身權是公民享有的最基本、最重要的權利。

5.A。中公網校解析： 橫向遷移是指兒童把已學到的知識經驗推廣到其他內容和難度相類似的情景中。

6.B。中公網校解析：前運算時期的兒童典型的思維特點就是以自我為中心。

7.A。中公網校解析：根據不同的學習結果，加涅將學習分為智慧技能等五種類型。

8.B。中公網校解析：在專制型家庭教養方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護，也不喜歡與他人接觸。

9.A。中公網校解析：感知覺是人生最早出現的認知過程。

10.C。中公網校解析：由于兒童發展水平不一樣，錯覺也存在個體差異性。

11.C。中公網校解析：負強化是通過消除或終止厭惡、不愉快的刺激來增強反應概率。

12.A。中公網校解析： 憤怒是愿望不能實現或為達到目的的行動受挫時引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗。

13.B。中公網校解析：2～4 歲是幼兒學習簡單口語的最佳時期。

14.A。中公網校解析：最早的智力測驗量表是1905 年法國心理學家比納和西蒙編制的，稱為比納—西蒙量表。

15.A。中公網校解析：兒童的發展包括個體和社會兩個層面。

16.C。中公網校解析：兒童 5 歲開始能以自身為中心辨別左右。

17.A。中公網校解析：權威型教養方式的特點是理性、嚴格、民主、耐心和愛。

18.C。中公網校解析： “做中學”理論是由杜威提出的。

19.B。中公網校解析：記憶恢復現象是指學習某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量比學習后立即測量到的保持量要高。

20.A。中公網校解析：裴斯泰洛齊認為教學的基本要素數、形、詞。

二、名詞解釋

1.兒童觀是成人如何看待和對待兒童觀點的總和，兒童觀和教育觀一樣，屬于社會意識形態，是社會存在的反映。

2.廣義的教育制度是指一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規則;狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學 校的性質、任務、目的、要求、入學條件、修業年限及它們之間的相互關系。

3.學前班是對學齡前兒童進行教育的一種組織形式。在現階段，它是農村發展學前教育的一種重要形式;在城市，是幼兒園數量不足的一種輔助形式。

4.有意注意是指有預定目的，需要一定意志努力的注意。

5.最近發展區指一種兒童無法依靠自己來完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來完成的任務范圍。

6.教育行政復議是指教育行政相對人(如學校、教師)認為教育行政機關做出的具體行政行為侵犯其合法權益，向做出該行為的機關的上一級教育行政機關或該機關所屬的本級人民政府 提出申請，受理申請的行政機關對發生爭議的具體行政行為進行復查并做出決定的活動。

三、簡答題(答案要點)

1.(1)勞動的全面性和綜合性;

(2)勞動的創造性;

(3)勞動的示范性;

(4)勞動的長期性。

2.(1)國家對幼兒身心素質的培養提出了更高的要求;

(2)家長希望幼兒園提供更廣泛、更多樣化的服務;

(3)家長對幼兒園的教育保育質量有更高的要求。

3.(1)遺傳素質;

(2)生理成熟因素;

(3)社會環境;

(4)家庭教育。

4.(1)容易型;

(2)困難型;

(3)遲緩型。

四、論述題(答案要點)

1.(1)資源利用模式;(2)治療模式;(3)個別化教育方案。

2.(1)從對個別事物的理解，發展到理解事物之間的關系;

(2)從主要依靠具體形象的理解發展到開始依靠語詞的理解;

(3)從對事物作簡單、表面的理解，發展到理解事物較復雜、深刻的含義;

(4)從情緒性的理解發展到比較客觀的理解;

(5)從不理解事物的相對關系，發展到逐漸能理解事物的相對關系。

五、案例分析(答案要點)

(1)父母的懲罰，研究發現，攻擊性男孩的父母對他們懲罰更多，而且即使他們行為正確也經常受到懲罰。懲罰對攻擊型和非攻擊型的幼兒能產生不同的影響。懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性，卻不能抑制攻擊型幼兒的攻擊性，反而會加重他們的攻擊性行為;

(2)榜樣，電視上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為，過多的電視暴力還能影像兒童的態度，使他們將暴力看作是一種解決人際沖突的可以接受的和有效的途徑;

(3)強化，當幼兒出現攻擊性行為時，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了幼兒的侵犯行為。同伴之間也能學會攻擊性行為，如果一個幼兒成功地運用了攻擊策略來控制同伴，就可以加強和增加他以后的攻擊性;

(4)挫折，攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實現、需要不能滿足時的情緒狀態。對幼兒來說，家長或教師的不公正是挫折產生的主要原因之一。

第二篇：教師招聘考試模擬試卷三（定稿）

教師之路，從山香起步！

教師招聘考試模擬試卷

（三）一、單項選擇題（在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選和未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分）

1.教育區別于其他的活動的根本特征是（）

A.有目的地培養人的一種活動 B.有專職教師 C.有專門場所 D.特定對象 2.只要人類社會存在，就一定有教育。這說明教育具有（）A.歷史性B.階級性C.永恒性D.繼承性 3.校園文化的核心是（）

A.校園物質文化 B.校園精神文化 C.校園組織文化 D.校園制度文化 4.提出四段教學法，即教學按明了、聯合、系統、方法四步進行的是（）A.夸美紐斯 B.洛克 C.杜威 D.赫爾巴特

5.在教育活動中居于主導地位，對整個教育活動起主導作用的是（）A.教育內容 B.教育方法 C.教育目的 D.教學組織形式

6.1966年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建設》中提出，教師工作應被視為一種（）

A.半專業 B.專門職業 C.非專門職業 D.準專業 7.中小學“雙基”教育是（）

A.基本知識、基本技能 B.基本理論、基本技能 C.基本理論、基本知識 8.最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是（）A.孔子 B.昆體良 C.杜威 D.夸美紐斯

9.學校行政體系中最基層的行政組織是（）A.共青團 B.教導處 C.總務處 D.班級

10.與其他職業道德相比，師德具有的特殊價值是（）A.經濟價值 B.激勵性價值 C.規范性價值 D.倫理道德價值 11.以下對需要的表述中錯誤的一項是（）

A.需要是對有機體內部不平衡狀態的反映，表現為有機體對內外環境條件的需求B.需要不一定具有對象

教師之路，從山香起步！

C.人的需要是不斷發展的，人的需要永遠不會停留在一個水平上 D.需要是推動有機體活動的動力和源泉

12.直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）A.性格 B.氣質 C.能力 D.興趣 13.教育心理學研究的核心內容是（）A.教育過程 B.教學過程 C.學習過程 D.評價過程 14.“江山易改，本性難移”是指人格具有（）A.獨特性 B.穩定性 C.整體性 D.功能性

15.盡管發展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發展是不可逆的，也是不可逾越的。這是指學生心理發展的（）

A.連續性與階段性 B.定向性與順序性 C.不平衡性 D.差異性

16.小明是一個天才兒童，那么他的智商至少應該是（）A.110 B.120 C.130 D.140 17.下列哪種屬于學習現象（）A.望梅止渴 B.吃酸的東西會流唾液 C.兒童模仿電影中的人物 C.蜘蛛織網

18.小時候被大狗咬過，長大后看見小狗也害怕。這屬于（）A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激恐懼 D.刺激評價 19.激發、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為（）A.學習需要 B.學習期待 C.學習動機 D.學習態度 20.心理過程包括（）

A.認知過程、情感過程、行為過程 B.知覺過程、情感過程、行為過程 C.感覺過程、知覺過程、意志過程 D.認知過程、情感過程、意志過程

二、多項選擇題（在下列每小題列出的選擇中至少有兩個是正確的，請將其代碼 2

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填在括號內。錯選、多選和未選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分）

1.《學記》是世界上最早的一部教育學文獻，以下觀點哪些出自《學記》（）A.有教無類 B.教學相長 C.長善救失

D.學然后知不足，教然后知困 E.博之以文，約之以禮 2.教學過程作為認識過程的特殊性表現為（）A.間接性和簡捷性B.交往性和實踐性 C.教育性與發展性D.引導性和指導性 3.直觀主要有三種方式，即（）

A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.動作直觀 4.德育的新形式有（）

A.社區教育B.心理健康教育活動C.思想品德課 D.德育基地E.業余黨校

5.下列選項中屬于課外教育的特點的是（）A.自愿性B.生活性C.靈活性D.實踐性E.合作性 6.良好的思維品質所具有的特點是()A.敏捷性 B.靈活性 C.獨創性 D.深刻性 E.批判性 7.少年期表現出的總體性的階段特征是（）A．身體狀態的劇變 B．內心世界的發展 C．自我意識的覺醒 D．獨立精神的加強 E．身心兩方面逐步走向成熟

8.在學習策略中，屬于組織策略的技術有（）A.組塊技術 B.選擇要點 C.列提綱 D.劃重點 E.畫圖表

9.情感是人對客觀事物是否符合人的需要的一種反映，它包括（）A.道德感 B.美感 C.理智感 D.成就感

10.“怒發沖冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上詞語所描寫的心理活動有（A.認識過程 B.情感過程 C.意志過程 D.個性過程）

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三、填空（在下列每小題的空格中填上正確的答案。填錯、不填均不得分。本大題共10小題，每題1分。共10分。）

1.我國教育史上，最早試圖用馬克思主義的觀點研究教育問題的是__________。2.馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是__________。

3.子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映了教師的勞動特點具有__________。

4.課程標準在目標的陳述上包括知識與技能、過程與方法及__________三個方面。

5.從教學工作的基本環節來說，__________是上好課的前提，上課是教學的中心環節。

6..學習動機的兩個基本成分是學習需要和________。

7.________用“小雞啄米實驗”證明了關系轉換的學習遷移理論。

8.在信息編碼過程中，利用儲存在長時記憶系統中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的、有意義的、較大單位的過程，稱為________。

9.心智技能形成的三個階段是：原型定向、原型操作、________。10.布魯納認為學習包括知識的獲得、轉化和________。

四、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后打“√”或“×”。本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.推動教育學發展的內在動力是教育問題的發展。（）2.教育目的和內容最終取決于社會政治制度。（）

3.素質教育是以提高國民素質為宗旨、以培養學生的實踐能力和創新精神為側重點的教育。（）

4.綜合實踐活動課程由國家統一制定課程標準。（）5.班級授課制的雛形是京師大學堂。（）6.注意本身不是一種獨立的心理過程。（）7.比內—西蒙量表是最著名的智力測量量表。（）

8.首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初 4

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獲得的信息影響更大的現象。（）

9.“一切以我為中心”的思想特征出現在形式運算階段。（）

10.“教師要全面了解學生并完全信任學生，相信他們能夠充分發展自己的潛力。”這反映的是人本主義心理學家的思想。（）

五、名詞解釋（本大題共5小題，每小題5分，共25分）1.講授法

2.德育過程

3.教育研究

4.元認知

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5.定勢

六、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）1.簡述教育對文化的作用。

2.簡述教學工作的基本環節。

3.作為教師，怎樣貫徹尊重信任與嚴格要求相結合的德育原則？

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4.評判心理健康的標準是什么？

5.如何培養學生解決問題的能力？

七、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.結合相關理論，試述教學過程的基本規律。

2.結合實際，談談如何指導學生進行有效的復習。

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八、案例分析題（本大題共20分）

讀者者薛女士反映，轉學還不到一學期的10歲兒子小雷（化名）跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了不動作，被老師發現了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。

問題：請從該案例分析，對待有問題的學生新老師的教育機智。請從小學生的生理及心理發展特點來分析。

第三篇：教師招聘考試教育綜合知識全真模擬試卷(三)（模版）

教師招聘考試教育綜合考試全真模擬試卷

（三）教育學部分

一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

1．啟發式教學最早可見于（）

A．孔子

B．柏拉圖

C．杜威

D．盧梭

2．學校教育產生于（）

A．原始社會

B．奴隸社會

C．封建社會

D．資本主義社會

3．教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學，是因為它們的共同點都是否定了教育的（）

A．階段性

B．社會性

C．永恒性

D．繼承性

4．教師的表率作用主要體現在（）

A．言行一致

B．衣著整治

C．個人魅力

D．舉止端莊

5．評定學生操行是班主任工作的（）

A．前提

B．基礎

C．方法

D．中心

6．學校德育的主要途徑是（）

A．課外活動

B．各科教學

C．政治課

D．班主任工作

7．對學生思想品德的形成和發展起動力作用的主要因素是（）

A．道德認識

B．道德意志

C．道德情感

D．道德行為

8．在教學過程中，學生對客觀世界的認識主要是通過（）

A．直接感知事物

B．間接經驗

C．學生的實踐活動

D．交往

9．在青少年學生的各個年齡階段中，少年期是指（）

A．

10、11～11、12歲

B．

11、12～14、15歲

C．

13、14～15、16歲

D．

7、8～9、10歲

10．我國封建社會官學的最顯著特點是（）

A．封閉性

B．壟斷性

C．等級性

D．階級性

二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）

11．教育的發展，從歷史上看分為三種社會形態：原始社會的教育、______教育和______教育。

12．德育的實質，就是把一定社會的______轉化為受教育者的______。

13．學生是教育的客體，又是______和______的主體。

14．教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的______標準，是對受教育者的一個______。

15．教學是由______和______組成的一個雙邊活動。

1b．在我國，組成課程的三個部分是課程計劃、______和______。

17．教師勞動手段具有______性和______性。

18．思想品德教育過程的主要矛盾是教育者所提出的______同受教育者已有的______之間的矛盾。

19．班主任工作總結一般包括______和______。

三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）

20．班級授課制有什么意義？

21．政治經濟制度對教育的制約作用表現在哪些方面？

22．選擇教學方法的依據是什么？

23．家庭教育的特點是什么？

四、論述題

24．德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程，試論述這一德育規律。心理學部分

五、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

25．心理學獨立的時間標志是下列哪一項（）

A．1789

B．1689

C．1879

D．1897

26．下列哪—項構成人類知識的最基本成分，并且是思維的基本形式（）

A．語詞

B．概念

C．分析

D．抽象

27．在巴甫洛夫所講的兩種信號系統中，第二信號系統屬于（）

A．人類與動物共同具有的 B．動物獨有的 C．人類特有的

D．無條件反射

28．下列哪種記憶類型，符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”（）

A．形象記憶

B．邏輯記憶

C．情緒記憶

D．動作記憶

29．“江山易改，秉性難移”，說的是氣質具有（）

A．可塑性

B．穩定性

C．天賦性

D．動力特性

30．愛國主義情感居于下列哪項情感（）

A．美感

B．道德感

C．理智感

D．責任感

31．下列選項哪項不是心理咨詢的原則（）

A．理解

B．保密

C．自然適度

D．促進成長

32．根據已有的知識經驗對感知的事物進行加工處理，并用言語把它揭示出來的特性稱做（）

A．知覺的選擇性

B．知覺的整體性

C．知覺的恒常性

D．知覺的理解性

33．人們運用已有的知識經驗，在實踐活動中通過練習而形成的能夠順利完成某種活動任務的穩固的動作系統是（）

A．知識

B．能力

C．智力

D．技能

34．心理活動對一定對象的指向和集中是（）

A．注意

B．觀察

C．感覺

D．知覺

六、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）

35．思維是人腦對客觀現實______反映，能揭示事物______和內部規律的理性認識過程。

36．靈感是指______勞動過程中出現的一種功能達到高潮的心理狀態，是由疑難而轉化為______的一種特殊的心理狀態。

37．聯想的規律主要有對比律、______、______、因果律。

38．原始情緒可分為快樂、悲哀、______和______等四類。

39．性格的情緒特征表現在情緒活動的強度、______、______三個方面。

40．青少年性意識的發展大致經歷了______、______、追求與愛戀三個階段。

41．平時人們所說的“一心二用”即指注意品質的______特性，這種特性是有條件的，同時進行的兩種活動中，必須有一種是______。

42．興趣的品質主要包括______；興趣的廣博性；興趣的穩定性和______。

43．練習初期，技能成績提高較快，經過一個階段以后，成績就上升得______。這就是說，技能發展的速度是______。

七、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）

44．良好識記所依賴的條件有哪些？

45．簡述青少年思維發展的特點。

46．心理咨詢與心理治療的聯系與區別是什么？

47．有效練習的條件是什么？

八、論述題（本題滿分13分）

48．怎樣幫助學生鞏固知識？

參考答案 教育學部分

一、選擇題

1．A 2．B 3．B 4．A 5．C 6．B 7．C 8．B 9．B 10．C

二、填空題

11．古代社會 現代社會

12．品德規范 個體品德

13．自我教育 發展

14．質量規格 總要求

15．教師 學生

16．學科課程標準 教材

17．主體 示范

18．道德要求 品德基礎

19．全面總結 專題總結

三、簡答題

20．班級授課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一個班級有固定的學生和課程，由教師按照固定的教學時間表對全班學生進行上課的教學組織形式。其意義在于：

（1）有利于發揮教師的主導作用，提高教學效率。一個教師可以在同一時間內面對幾十個學生施教，使學生獲得統一的系統的知識，經濟有效地大面積培養人才。

（2）班級授課制有利于學生社會化，又能促進學生互相啟發，相互幫助，發揮集體教育作用。

（3）有利于嚴格管理教學，使教學有目的有計劃地進行，提高教學質量。

21．教育的性質是由政治經濟制度決定的，有什么樣的政治經濟制度，就有什么性質的教育。具體來說，政治經濟制度對教育的制約作用表現在三個方面：

（1）政治經濟制度決定教育目的。教育的根本任務是教育人。在一定社會中，培養具有什么樣政治立場的人，集中反映在教育目的上。統治階級為了維持自己的社會統治和地位，根據政治經濟制度的需要，制定教育目的。

（2）政治經濟制度決定著教育的領導權。在階級社會里，統治者為了使教育按自己的意志施行，千方百計地把教育的領導權掌握在自己手中，從而在政治上頒布教育政策和規定辦學方向；在經濟上通過撥款等方式來控制學校；在思想方面，審定教科書，創辦各種書刊雜志，以確保思想上的領導權。

（3）在階級社會里，剝削階級和被剝削階級在政治上和經濟上是不平等的，反映在受教育權上，是否能接受教育也是不平等的。這種不平等受教育權一般由國家法律明文規定，或由受教育者的經濟條件及其他方面的條件所決定。

22．選擇教學方法：

（1）首先依據教學任務。這指的是每一節課的具體任務。每一節課的教學任務不盡相同，由此需要選擇不同的教學方法。

（2）依據教學內容。就是說，要依據所講學科的性質和教材的特點來選擇教學方法。

（3）依據學生的年齡特征。學生有自身的學習的認識特點和知識水平，因此，選擇教學方法要考慮學生的年齡特征。此外，學校的設備條件和教師的自身教學風格，也影響教學方法的選擇。

23．與學校教育不同，家庭教育有著自身的特點，其特點是：

（1）教育內容的生活化。家庭教育不是有計劃有組織進行的，而是主要在日常生活中自然地進行的，起著潛移默化的作用。

（2）教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感不管是自覺還是不自覺的運用，不但使子女易于接受，還能受到獨有的熏陶和感染。

（3）教育方法的多樣化。家庭教育以家庭為單位進行，沒有固定的模式，比較自由，家長可以根據自己子女的情況，采取靈活多樣的方法進行教育。

四、論述題

24．德育過程之所以是一個長期的反復的逐步提高的過程，這是因為：

（1）德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。—方面，德育內容和方法等總不會停留在一個水平上，總會不斷地有所發現和有所創造，整體水平在逐步提高；在另一方面，隨著學生年齡的增長，身心發展水平的提高，就個人來說，學校和社會對學生思想品德的要求也要逐漸提高。

（2）青少年由于處于成長時期，思想不成熟，缺乏生活經驗，或表現為思想進步緩慢，或表現為思想品德忽高忽低，甚至出現偶然的倒退，都屬于正常現象，這說明了德育過程的反復性和漸進性。

（3）學生思想品德的提高是一個點滴積累，由量變到質變的變化過程，需要長期反復的教育培養，才能逐步提高。

（4）在學生思想品德的形成和發展過程中，知、情、意、行四因素經常出現不平衡，往往需要經過反復斗爭，要求教育者長期抓，既要反復抓還要抓反復。

（5）意識形態領域里無產階級思想同各種非無產階級思想、正確思想同錯誤思想、先進思想和落后思想之間斗爭的長期性、反復性，也決定了德育過程的長期性和反復性。心理學部分

五、選擇題

25．C 26．B 27．C 28．C 29．B 30．B 31．C 32．D 33．D 34．A

六、填空題

35．間接的概括的 本質特征

36．創造性 頓悟

37．接近律 相似律

38．憤怒 恐懼

39．穩定性 主導心境

40．疏離與排斥 關注與接近

41．分配 熟練的或非常熟練的 42．興趣的傾向性 效能性

43．緩慢了 逐漸下降的

七、簡答題

44．（1）識記的目的任務愈明確，識記效果愈好。

（2）識記材料的性質與數量不同，識記的效果也不同。

（3）不同分析器對識記的效果的影響是不同的。

（4）主觀心理條件，諸如知識經驗、意識傾向、情緒、意志等因素也影響著識記效果。

（5）識記活動的性質，如技能學習與抽象知識的學習，由于活動性質不同，識記的效果也不同。

45．（1）抽象邏輯思維日益占有主導的地位，思維中的具體形象成分仍起重要作用。

（2）思維活動的組織性、靈活性與敏捷性、創造性、獨立性和批判性有了顯著發展。

（3）思維品質還未完全成熟，還容易產生片面性與表面性。

46．心理咨詢與心理治療的聯系十分緊密。

首先、心理咨詢與心理治療都強調工作過程中良好人際關系的建立。

其次，心理咨詢與心理治療遵循的理論、方法、原則是一致的。

心理咨詢與心理治療還是有區別的：

（1）心理咨詢的對象主要是有心理困惑的正常人；心理治療的對象是有心理疾病的人。

（2）心理咨詢遵循的是發展與教育模式；心理治療遵循的是醫療模式。

（3）心理咨詢重在預防和促進心理健康；心理治療重在補救和矯正。

47．A．明確練習的目的、要求；

B．掌握正確的練習方法和知識；

C．適當安排練習次數和時間；

D．利用信息反饋原理。

八、論述題

48．（1）良好的記憶力有利于知識的鞏固。培養學生記憶的敏捷性、持久性、準備性、準確性。

（2）加強記憶目的性及自覺性的培養。記憶的目的性及任務，可以增強記憶效果。要培養學生養成善于主動、自覺地提出學習和記憶的任務，要有長遠記憶目標和意圖。

（3）指導學生正確運用識記方法。要指導學生多用意義識記，少用機械識記，引導學生動用多種感官參加記憶，加強大腦皮層多方面聯系；多用生動的形象和表象幫助學生理解抽象的內容。用形象記憶法加強對抽象內容的識記。

（4）正確地組織學生、指導學生的復習與練習。

①要及時復習與經常復習相結合。

②合理地分配復習的時間和內容。分散復習優于集中復習。機械性材料宜分散復習，思考性材料宜集中復習。

③反復閱讀與嘗試回憶相結合。使復習更有目的性與積極性。

④復習方法要多樣化。動用多種感官參加，把動手操作與口頭提問、書面回答相結合。

⑤指導學生練習、實驗、活動操作，以利于記憶。

⑥采用“記憶術”提高復習效果。如“PA4R”法。其步驟如下，預習、提問、閱讀、思考、復述、復習。

（5）培養學生自我檢查的能力與習慣，注意正確對待再認與回憶。如自我測驗、自我復述、自我回憶、自問自答，獨立作業等都是自我檢查的有效方法。其中自我測驗與自我復述效果好。

（6）合理使用大腦。科學用腦要勞逸結合，保持良好的情緒狀態，注意腦的營養，積極參加運動，防止腦損傷等。

第四篇：2016福建教師招聘考試《教育綜合》模擬試卷及答案(三)

2016福建教師招聘考試《教育綜合》模擬試卷及答案

（三）一、單項選擇題（本大題共40小題，每小題1分，共40分）

1.皮亞杰認為，人的認知發展是按照從感知運算水平-前運算水平-具體運算水平-形式運算水平發展的，這說明人的身心發展具有（）。A 階段性 B 順序性 C 不平衡性 D 互補性

2.一位膽小的學生一旦開口向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答，這屬于（）。A 行為塑造 B 示范法 C 代幣獎勵法 D 強化法 3.數學學習由數字運算到字母運算的轉化中包含

A 自下而上的遷移 B 自上而下的遷移 C平行遷移 D 逆向遷移 4.行為塑造和行為矯正的理論依據是（）。

A 經典性條件作用 B 操作性條件作用 C 精神分析理論 D 認知理論

5.在試誤學習過程中，任何刺激與反應的聯接一經運用，其聯結的力量逐漸增大，而如果不運用，則聯結的力量不斷減少，這是試誤學習的（）。A 效果律 B 練習律 C 準備律 D 強化率

6.個體對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷是（）。A 自我成就感 B 自信心 C 自我效能感 D 自我強化

7.當前構建社會主義和諧社會的重點是加快推進以（）為重點的社會建設。A 經濟建設 B 法制建設 C 改進民生 D 公平正義 8.基礎教育課程改革中，初中階段設置（）的課程。

A 以分科課程為主 B 分科與綜合相結合 C 以綜合課程為主 D 綜合實踐活動為主 9.小劉在機動車道騎自行車時看到前面有交警，立即回到非機動車道。這是（）。A 逃避條件反射 B 回避條件反射 C 刺激分化 D 刺激泛化 10.下列屬于學習現象的是（）。

A 感冒時聲音沙啞 B 吸毒者毒性發作時全身抽搐 C 學寫毛筆字 D 嬰兒吮吸母親的乳汁 11.社會主義核心價值體系的精髓是（）。A 馬克思主義 B 民族精神和時代精神 C 社會主義榮辱觀 D 中國特色社會主義共同理想

12.將所有解決問題的方案全部列出來逐一嘗試的問題解決方式是（）。A 研究式 B探索式 C 啟發式 D 算法式 13.將個體的道德發展水平分為他律道德和自律道德兩個階段的心理學家是（）。A 科爾伯格 B 皮亞杰 C 班杜拉 D 維納

14.教師在講慣性時，不僅舉了固體的感性的例子，而且舉了液體的慣性的例子，以幫助學生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念，而不至于認為只有固體才有慣性。這位老師恰當地運用了（）。

A 正例和反例 B 比較 C 概括 D 變式

15.考試時不能集中注意，知識范圍變窄，思維刻板，出現慌亂，無法發揮正常水平，這種反應屬于（）。

A 強迫癥 B 恐懼癥 C 抑郁癥 D 考試焦慮癥

16.在其他條件相同的情況下，一個學習材料識記結果往往是（）。

A 頭尾好，中間差 B 中間好，頭尾差 C 頭尾、中間一樣好 D 開頭好，中間和結尾差 17.一位教師最擔心的問題是“學生喜歡我嗎？”“領導是否覺得我干得不錯？”這位教師處于（）。

A 關注情境階段 B 關注生存階段 C 關注學生階段 D 關注自己階段

18.從汶川地震到玉樹地震，兩次災難磨礪中國，賦予這個國家前進的精神力量，也彰顯了偉大的中華民族精神。這種精神是（）。

A 愛國主義 B 愛好和平C 改革創新 D 人道主義

19.提出到2012年國家財政性教育經費支出占國內生產總值的比例達到4%的發展目標的是（）。

A 《教育改革與發展綱要》 B 《國家中長期教育改革與發展規劃剛要》 C 《深化教育改革，全面推進素質教育》 D 《義務教育法》 20.“望梅止渴”現象最適宜的解釋是（）。

A 斯金納的操作性條件作用 B 巴甫洛夫的經典條件反射作用 C 士兵的士氣高 D 梅子對人體味覺器官的刺激作用 21.構成教育活動的兩個最基本的要素是（）。

A.教師和學生 B.教師和教科書 C.學生和教科書 D.教學內容和手段

22.最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是（）。A.凱洛夫的《教育學》 B.夸美紐斯的《大教學論》 C.赫爾巴特的《普通教育學》 D.楊賢江的《新教育大綱》 23.“建國君民，教學為先”這句話反映了（）。

A.教育與政治的關系 B.教育與經濟的關系 C.教育與文化的關系 D.教育與科技的關系

24.外鑠論的主要代表人物是()。

A.孟子

B.格塞爾

C.華生

D.弗洛伊德 25.提出“最近發展區”理論的教育家是（）。

A.皮亞杰

B.贊科夫

C.維果茨基

D.蘇霍姆林斯基 26.下列選項中哪一項不屬于素質教育的三大基本任務（）。

A.發展身體素質 B.培養心理素質 C.形成社會素質 D.提高政治覺悟 27.教育目的可以發揮下列哪幾種作用?()A.導向、規范和權威作用

B.激勵、評價和統一作用

C.導向、激勵和評價作用

D.宣傳、引導和激勵作用 28.具有權威性、多樣性、強制性的課程是（）。A.綜合課程 B.核心課程

C.國家課程 D.校本課程

29.學校進行素質教育和全面發展教育的基本途徑是（）。

A.課外活動

B.教學活動

C.班主任活動

D.實踐活動 30.教育過程的主要矛盾是（）.A.教與學的矛盾 B.教育者與教育內容的矛盾 C.受教育者與教育內容的矛盾 D.主體與客體間的矛盾

31.在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。這是哪一條教學原則?()A.啟發性原則

B.鞏固性原則

C.直觀性原則

D.循序漸進原則

32.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這體現了教學的（）。

A.直觀性原則

B.啟發性原則

C.鞏固性原則

D.因村施教原則 33.教學的基本組織形式是（）。

A.復式教學 B.班級授課制 C.個別教學 D.分組教學

34.首次正式提出教育評價概念，被稱為“劃時代的教育評價宣言”，并成為現代教育評價理論和方法開端的著作是（）。

A、布盧姆的《教育評價》 B、皮亞杰的《兒童的道德判斷》 C、西蒙茲的《人格與行為的診斷》 D、泰勒的《學生進步的評估與記錄》 35.衡量人們思想品德高低好壞的根本標志是()。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

36.“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過程的哪一條規律的體現?()。

A.德育過程是培養學生知、情、意、行的過程

B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程

C.德育過程是組織學生的活動交往，統一多方面的教育影響的過程

D.德育過程是長期的反復的逐步提高的過程

37.人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態度，是道德判斷時引發的一種內心體驗，稱為()。

A.道德情感 B.道德意志

C.道德行為

D.道德認識 38.班主任工作的中心環節是（）。

A.了解和研究學生 B.組織和培育班集體

C.做好個別教育工作 D.統一多方面的教育力量

39.由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于()。

A.民主型 B.權威型

C.專斷型

D.靈活型

40.測驗結果具有較高的信度、效度和較強的客觀性的測驗是（）。

A、標準化測驗 B、教師自編測驗 C、客觀性試題測驗 D、主觀性試題測驗

二、填空題（本大題共15小題，每題1分，共15分）1.教師資格考試科目、標準和考試大綱由 審定。2.避免失敗者傾向于選擇 的任務。

3.《基礎教育課程綱要》中指出，為了保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行 三級課程管理。

4.根據《教育法》規定，中等和中等以下教育由 管理。

5.《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》規定：中小學教師職業道德的考核結果分為 三個等級。

6.知識直觀的類型主要有三種，即實物直觀、和言語直觀。7.陸欽斯的“量杯”實驗表明，是影響學習遷移的一個重要因素。8.態度與品德的形成過程經歷了、認同和內化。9.教育學是研究教育現象，揭示________的一門科學。

10.《學記》是我國也是世界上最早的教育專著，大約成書于________。

11.綜合課程是打破了_________的框架，把若干有關的學科內容合并起來編訂的課程。12.新課程結構從小學至高中設置________，并作為必修課程。

13.新課程注重對過程進行評價，實現終結性評價與________的有機結合。14.語言性教學方法包括講授法、談話法、________。

15.三結合教育是指學校、家庭、________三方面教育要協調一致，互相配合。

三、簡答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）1.教學中教師應如何有效進行知識概況？ 2.簡述如何建立良好的師生關系。

四、分析題（本大題共5小題，每小題7分，共35分）1.閱讀下列材料，并回答問題。

材料1：小學四年級學生小杰在課間休息時與同學打鬧，小杰被撞在水泥欄桿上，造成手臂粉碎性骨折。

材料2：某中學舉行大型集會后，學生經過狹窄樓道時突然擁擠，導致發生踩踏事件，多名學生受傷。

針對上述材料，請你根據《中華人民共和國義務教育法》，對學校如何加強校園安全提出相關建議。（5分）

2.閱讀下列材料，并回答問題：

某位心理學家對74個班級的2000多名學生的作文學習進行實驗研究。其中每個班的學生都分為三組，對于第一組學生的作文，成績僅評定為甲、乙、丙、丁四個等級，無相關評語；對于第二組學生的作文，不僅有甲、乙、丙、丁四個等級，而且每個等級都有相同的評語，如成績“甲”等的評語為：“很好，堅持下去！”成績“乙等”的評語為“較好繼續努力；對于第三組學生的作文，成績評定除了甲、乙、丙、丁四個等級外，老師還會對每一個學生的作文寫有針對性的評語。結果一學期下來，第三組學生的作文水平提高最快，第一組學生的作文水平提高最慢。從這個實驗中，你能得到何種結論和啟示。（10分）

3.課堂上有位學生指出老師某個問題的解釋有紕繆，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同窗隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂上不能發現問題，不能主動回答問題了。問題：請你根據當前的教育理念，評價該老師的作法。

4.“新時期中小學師生關系大調查”中，從學生答卷反映的情況看，當學生遇到困難時，只有12.3%的學生首先想到教師，“心里有話要說的時候”，只有48%的學生找老師說。而從教師答卷調查結果看，卻有90.2%的教師認為“所有學生”或者“大部分學生都很信任”自己，有81%的教師愿意與“所有學生”或者“一部分學生”交朋友。而當調查問到“有人認為，對學生適當體罰是必要的，”居然有53%教師“可以理解”，認為“確有一定效果。” 問題：對此，你有什么看法？你認為新時期的師生關系應該是怎樣的。

5.開學不久，陳老師發現楊良同學有許多毛病。陳老師心想，像楊良這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優點，可能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊良很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業后想當兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊良高興極了，臉上露出了微笑。

答案

一、單項選擇題

1-5：BAABB 6-10：CCBBC 11-15：BDBDD 16-20：ABABB 21-25:AAACC 26-30:DCCBA 31-35:CBBDD 36-40:CABBA

二、填空題

１.國務院教育行政部門

２.非常容易或非常難 ３.國家、地方、學校 ４.地方政府 ５.優秀、合格、不合格 ６.模像直觀 ７.定勢 ８.依從9.教育規律 10.戰國末期 11.學科課程 12.綜合實踐活動 13.形成性評價 14.讀書指導法 15.社會

三、簡答題

1.要點：（1）配合運用正例和反例。（2）正確運用變式。（3）科學地進行比較。（4）啟發學生自覺概括。

2.要點：第一，要樹立正確的學生觀。要求教師既把學生當作教育的對象，又把學生看做學習的主人。

第二，提高教師自身的素質。教師的道德素養、知識素養和能力素養是學生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。

第三，要發揚教育民主。教師要以平等的態度對待學生，而不能以“權威”自居。

第四，正確處理師生矛盾。教育教學過程中，師生之間發生矛盾是難免的。重要的是教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾。

四、分析題

1.要點：（1）我國《義務教育法》規定，學校應建立、健全安全機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故。（2）材料一中的小杰雖然是在下課時打鬧受傷的，但是學校仍然負有安全監管的責任。材料二中學校組織大型集會時應考慮到可能會發生的狀況，應及時進行疏導，或按班級輪流進出。（3）學校應該加強對學生的安全教育，提高學生的保護意識和保護能力。

2.要點：（1）從材料中我領悟到在學生的學習過程中教師的及時反饋和有針對性的輔助措施，對學生有極大的幫助。（2）材料中第三組的學生作文教師有針對性的評語其實包含了教師對學生的期望，并且教師的期望對學生作文成績的提高有很大作用。(3)作為教師應關注學生的個別差異，給學生有針對性的教育，而不是泛泛而談。

3.要點：（1）教師的“話語霸權”，扼殺了學生學習的主動性、積極性和創造性，其結果是 學生的主體意識逐漸萎縮乃至消失，主體能力得不到發展。（2）教師的嘲笑傷害了學生的自尊心和自信心，抹殺了學生的求知欲，其結果不僅會使學生喪失學習興趣，產生厭學情緒，還會使學生不能正確評價自己，產生自卑人格。（3）教師居高臨下的態度只能維護自己虛偽的尊嚴和權威，不能真正在學生心目中樹立起威信，也不符合民主教學的現代理念。（4）教學應該是民主的對話和交往的過程，學生的質疑是教學的起點。在教學中，師生的地位和人格是平等的，教師要發揮主導作用，創設民主和諧的教學氛圍，激發和鼓勵學生發表不同意見，大膽向教師提出質疑。

4.要點：（1）師生關系的調查可以發現兩方面問題，一是教師對學生不了解，對師生關系的情況不能準確把握，二是學生中只有一半人愿意對老師說心理話，也就是說只有一半人愿意把教師當朋友。這說明教師中很多人不能平等看待學生，尊重學生的人格，不能深入到學生的心靈，師生關系存在一定程度的扭曲，很多教師的思想觀念很陳舊，還強調“師道尊嚴”和體罰，這是與尊重學生主體地位的時代不相符的，也是以教師的職業道德不相符的。（2）新時期的師生關系應是：民主平等，尊師愛生，教學相長、心理相容。

5.要點：（1）陳老師主要運用了以積極因素克服消極因素的原則和品德評價的德育方法。（2）案例中陳老師一分為二地看待和評價學生，通過幫助學生發現自己的優點，使之全面客觀正確地認識和評價自己，通過激勵學生，使之產生戰勝自我的積極體驗和信心，發揮自我教育的積極性、主動性和自覺性。（3）在方法上，陳老師通過引導學生進行自我反思，發現自己的優點，并通過充分肯定學生身上的積極因素，使學生產生強烈的內心體驗和思考，然后通過進一步引導學生認識自身存在的不足，明確今后的努力方向，從而產生巨大的精神動力和上進的愿望。

第五篇：2013年特崗教師招聘考試綜合模擬試卷及答案解析5

2013年特崗教師招聘考試綜合模擬試卷及答案解析（5）

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20小題，每題1分，共20分)1.某人智力測驗原始分為95，其年齡組平均分為85，標準差為10，此人的離差智商為（）A.100 B.115 C.120 D.125 【正確答案】：B 試題解析：根據離差智商公式可知，其離差智商為115。

2.參加教師資格證考試有作弊行為的，其考試成績作廢，（）年內不得再次參加教師資格考試。A.2 B.3 C.4 D.5 【正確答案】：B 試題解析：《教師資格條例》第二十條規定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參加教師資格考試。

3.班級授課制在我國正式實行一般認為是在（）A.唐朝中期 B.明朝中期 C.清朝末年

D.辛亥革命以后 【正確答案】：C 試題解析：1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。

4.遷移的概括化理論認為，實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）A.桑代克 B.苛勒 C.奧蘇貝爾 D.賈德

【正確答案】：D 試題解析：賈德是遷移的概括化原理理論的代表人物。

5.小陳是某中學初三學生。臨近中考，學校進行了一次摸底考試，并劃定了分數線，規定凡低于這個分數的學生都將被班主任“勸退”，不能報名參加當年的中考。考試結果出來，小陳的名字赫然在被“勸退”之列。小陳的父親曾找過班主任和學校領導，要求學校準許孩子報名，但被學校拒絕。案例中學校的行為侵害了小陳的（）權利。A.受教育 B.發展 C.生存 D.知情

【正確答案】：A 試題解析：參加考試是學生享有受教育權的表現形式之一，因此侵犯了小陳的受教育權。6.教育的本體功能之一是（）A.減少人口數量、提高人口質量 B.促進生活發展，服務經濟建設 C.對政治經濟有巨大的影響作用

D.加速年輕一代身心發展與社會化進程 【正確答案】：D 試題解析：教育的功能有社會功能和本體功能，選項A、B、C都屬于社會功能，只有D屬于本體功能。

7.在科爾伯格有關兒童道德判斷發展階段的研究中，尋求認可趨向階段屬于（）A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.權威水平【正確答案】：B 試題解析：科爾伯格認為道德判斷可分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。每個水平包括兩個階段，習俗水平的兩個階段是尋求認可取向和遵守法規取向階段。8.實現我國教育目的的根本途徑是（）A.學校教育

B.教育與生產勞動相結合 C.德智美全面發展 D.從事體力勞動 【正確答案】：B 試題解析：教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑。9.由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）A.思維 B.想象 C.注意 D.復述

【正確答案】：D 試題解析：復述是短時記憶進入長時記憶的條件。10.孩子出生時表現出來的差異是（）A.人格差異 B.認知方式差異 C.性格差異 D.氣質差異 【正確答案】：D 試題解析：人的氣質差異是先天形成的，表現在先。性格是后天形成的，出現比較晚。11.明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責人依法追究（）A.刑事責任 B.民事責任 C.行政責任 D.一般責任 【正確答案】：A 試題解析：參見《中華人民共和國教育法》第七十三條的規定。12.在下列方法中，不屬于行為矯正治療的是（）A.自由聯想法 B.系統脫敏法 C.厭惡療法 D.強化和懲罰 【正確答案】：A 試題解析：自由聯想法是弗洛伊德精神分析學派的主要研究方法。13.“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的情緒狀態是（）A.心境 B.激情 C.抑郁 D.焦慮

【正確答案】：A 試題解析：心境是一種比較持久的情緒狀態。14.分配學生座位時，教師最應該關心的是（）A.對課堂紀律的影響 B.學生的聽課效果 C.后進生的感受 D.人際關系的影響 【正確答案】：D 試題解析：分配學生座位時，教師最應該關心的是人際關系對學生的影響。15.“自以為是”或“人云亦云”體現了缺乏思維的（）A.批判性 B.獨立性 C.自主性 D.邏輯性 【正確答案】：A 試題解析：思維的獨立性是指能不受他人暗示，不盲從別人的見解，不依賴現成的方法和結論，獨立地思考問題。“人云亦云”反映出不能獨立思考而盲從別人的見解的現象。16.當活動難度較大時，有利于提高活動效率的動機強度為（）A.最低 B.中等偏低 C.中等偏高 D.最高

【正確答案】：B 試題解析：研究發現，動機的最佳水平隨活動性質的不同而不同。在簡單容易的活動中，工作效率隨動機的提高而上升;當活動難度加大時，動機強度要降低。17.“溫故而知新”屬于（）A.順向正遷移 B.順向負遷移

C.逆向正遷移 D.逆向負遷移 【正確答案】：A 試題解析：復習舊知識以學習新知識屬于順向正遷移。

18.鉛筆、毛筆、鋼筆、圓珠筆各種筆的外觀不一，但都可以寫字，因此，可以寫字就是它們的本質屬性。這一結論是通過（）得出來的。A.推理 B.分析 C.抽象 D.比較

【正確答案】：C 試題解析：抽象是在人腦中提煉各種事物與現象的共同的、本質的特征，舍棄其個別的、非本質的特征的過程。各種筆的共同的、本質的特征是都可以寫字，不同的外觀是它們的個別的、非本質的特征，這個思維過程就是抽象。

19.同學學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了（）的心理防御方式的表現 A.升華 B.補償 C.退行 D.轉移

【正確答案】：B 試題解析：升華：把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉變為人們可接受的或為社會所贊許的活動。補償：個人因身心某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。退行：在遭受外部壓力和內心沖突不能處理時，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛法。轉移：在一種情境下是危險的情感或行動轉移到另一個較為安全的情境下釋放出來。20.根據一節課所完成任務類型的數量，課的類型一般分為兩大類，即（）A.講授課和鞏固課 B.新授課和檢查課 C.技能課和講授課 D.單一課和綜合課 【正確答案】：D 試題解析：按任務類型數分類，課的類型分為單一課和綜合課。

二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請選出正確答案并將將其代碼填在括號內。錯選、漏選、多選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分)21.我國學校教育層次包括（）A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學歷教育 【正確答案】：A,B,C,D 試題解析：我國的學制體系縱向劃分可分為幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育等。從形態上看，我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制。22.下列屬于道德情感的是（）A.愛國主義情感 B.集體主義情感 C.義務感 D.責任感 E.幸福感 【正確答案】：A,B,C,D,E 試題解析：道德情感主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業感、自尊感、幸福感和羞恥感。此外，幸福感是教師職業道德情感的一種成分。23.下列屬于綜合課程的有（）A.核心課程 B.融合課程 C.潛在課程 D.活動課程 E.廣域課程 【正確答案】：A,B,E 試題解析：綜合課程分為相關課程、融合課程、廣域課程和核心課程。24.從橫向看，教育的基本形式有（）A.學校教育 B.家庭教育 C.社會教育 D.中等教育 E.自我教育 【正確答案】：A,B,C,E 試題解析：橫向教育的組成包括學校教育、家庭教育、社會教育和自我教育。25.布盧姆將教育目標分為三個主要的領域，即（）A.認知 B.動作技能 C.情感

D.言語信息 E.認知策略 【正確答案】：A,B,C 試題解析：美國教育心理學家布盧姆將教育目標分為認知、動作技能和情感三個領域。

三、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每題1分，共10分)

26.衡量教師教學和學生學習質量的標準是____________。【正確答案】：教學大綱 ___________是中國共產黨委托共青團領導的少年兒童的群眾組織。【正確答案】：少先隊

28.___________是指教師在學生心目中的威望和信譽。【正確答案】教師威信

29.中學生的倫理道德發展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有___________性。【正確答案】：自律

30.“窺一斑而知全豹”體現的心理學原理是__________。【正確答案】：知覺的整體性

31.教師在教學中既要保證知識的科學性，又要結合學生的特點進行思想品德教育，這體現了___________與___________相結合的教學原則。【正確答案】：科學性 教育性(思想性)32._____________是先于某個學習任務本身呈現的引導性學習材料。【正確答案】：先行組織者

33.最早提出“美育”一詞的是__________。【正確答案】：席勒

34.情緒的基本形式有快樂、憤怒、__________和悲哀。【正確答案】：恐懼

35.最早正式使用“班級”一詞的著名教育家是____________。【正確答案】：埃拉斯莫斯(伊拉斯謨)

四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)36.場認知沖動型和場認知沉思型各自的優勢是什么? 【正確答案】：

沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答。這種類型的學生解決問題的速度雖然很快，但錯誤率高，在運用低層次事實性信息的問題解決中占優勢。沉思型學生在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢查各種假設，在確認沒有問題的情況下才會給出答案。這種類型的學生認知問題的速度雖然慢，但錯誤率很低，在解決高層次問題中占有優勢 37.簡述課程評價發展的特點。【正確答案】：

(1)重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化;(2)重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化;(3)強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化;(4)強調參與與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化;(5)注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。38簡述學生學習的特點。【正確答案】：

(1)學生的學習是學習間接經驗和學習直接經驗相結合，以學習間接經驗為主;(2)學生的學習是掌握知識與發展智力的統一;(3)學生的學習過程是知、情、意、行統一的過程;(4)學生是學習的主體。

39.簡述教師上好課的基本要求。【正確答案】：(1)教學目標明確;(2)教學內容準確;(3)教學結構合理;(4)教學方法適當;(5)講究教學藝術;(6)板書有序;(7)充分發揮學生的主體性。40.簡述知識學習的作用。【正確答案】：

(1)知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一;(2)知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發展的重要基礎;(3)知識學習是創造性產生的必要前提。

五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)41題.教師如何應對課堂上發生的意外情況? 【正確答案】：

(1)理解教學藝術的創造性內涵;(2)重視教師的實踐緘默知識;(3)提高教師的教學研究能力。具體來說就是：第一，加強教育理論修養，不僅是知識，更重要的是教育理論思維能力和批判反思能力;第二，注重實踐鍛煉，獲得對教育實踐的感性認識和教育經驗，積累在不同教育情境下的恰當行為模式;第三，教師必須在理論的指導下，在有意營造的教育情境中，自覺地整理從事實中產生的并且由于事實而得到升華的思想。42.試述自我防御機制的幾種表現(說出五種即可)。【正確答案】：

(1)壓抑，也叫潛抑，是指把那些不能被意識所接受的沖動、觀念或回憶、情感等壓抑到潛意識中去。

(2)否認，有意或無意地拒絕承認那些不愉快的現實，似乎事情根本就沒有發生，以此減少心靈上的痛苦。

(3)退行，當人受到挫折無法應付時，放棄已經學會的成熟態度和行為模式，使用以往較幼稚的方式來滿足自己的欲望，甚至退行到困難較少、阻力較弱、較安全的境地。

(4)幻想，指一個人遇到現實困難時，因為無力處理這些實際問題，就利用幻想的方法，任意想象如何處理心理上的困難，以達到內心的滿足。

(5)置換，又稱轉移，指對某一對象的情感，因某種原因無法向其直接表現時，就轉移到其他較安全或易被大家所接受的對象身上。“遷怒”就是這個機制。

(6)文飾，即合理化，個人遭受挫折或無法達到所追求的目標時，給自己找一些有利的理由來解釋。

(7)投射，一般是指將自己不喜歡或不能接受的性格、態度、意念等，投射到別人身上或外部世界去，而斷言別人也是這樣，以免除自責的痛苦。

(8)代償，是指個體利用某種方法來彌補其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。所謂“失之東隅，收之桑榆”就是這種作用。(9)升華，是一種最積極的富有建設性的防御機制。

六、案例分析題(本大題共15分)

43.結合所學專業，從義務教育階段的相應課程中選擇一個課題，運用新課程的相關標準，寫一篇教學設計。【正確答案】：女媧補天 【教學目標】

1.活化課文中的一些生動詞句，進行個性化朗讀。

2.通過品詞品句體會女媧為拯救人類，克服困難，歷盡艱辛，樂于助人的高尚品德。3.初步感受神話的神奇色彩，并借助想象進行創造性復述。【教學重點】

1.抓住重點詞句體會女媧為拯救人類，克服困難，歷盡艱辛，樂于助人的高尚品德。2.初步感受神話的神奇色彩，依托文本，運用多種手段啟發想象。【教學難點】

借助多文本語言進行創造性復述。【教學準備】 1.自制教學課件。

2.課內讀物：神話故事《女媧補天》中的兩個情節片段。【教學流程】 第一課時在整體感知故事背景、了解故事內容的基礎上，使學生正確流利地朗讀課文，學習所有生字新詞，能聯系上下文或查字典理解“掙扎”“冶煉”等詞語的意思，找到生字書寫的規律，注意左窄右寬。第二課時的教學流程為：

一、抒情導入，引入教學——回顧神話內容

師：同學們，上節課我們學習了《女媧補天》這篇課文的生字新詞，了解了故事內容，誰知道女媧幫助人類做了哪些事?(回憶鞏固，重點板書：找、煉、補)師：這堂課讓我們插上想象的翅膀，再一次飛到女媧補天、拯救人類的動人故事中去。(讀課題：女媧補天)

二、創設情境，激情朗讀——醞釀神話情緣(一)深情引入

師：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。(二)引讀 師：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!(三)研讀

師：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。(生自由讀課文)師：同學們，讀了這樣一段文字，此時，你們會有怎樣的感受?(生答：害怕、危險、人心惶惶、大難臨頭、觸目驚心……)

師：你們又是從哪些字、哪些詞中感受到這場災難的可怕的?(通過對“塌”“震裂”“圍困”“掙扎”等詞語的品讀，體會這場災難的可怕，感受到這驚心動魄的一幕，在此基礎上融合個性化朗讀)

師：讓我們一起來看一看那天塌地陷的一刻吧!(畫面演示，文字和畫面有機融合)師：充滿著歡歌笑語的大地一夜間天昏地暗，這場災難讓人們飽受痛苦、垂死掙扎。(男女生賽讀，然后全班學生齊讀)

三、活用文本，再造語言——創編神話故事

師：作為人類母親的女媧，看到她的子女忍受著煎熬，她毅然決定要補天。補天的過程充滿神奇的色彩，今天我們就來講一講這個故事好嗎?(一)細讀文本，體悟“補天”艱難

師：請大家先自由讀一讀女媧尋找五彩石的經過。(師生讀后交流)師：女媧尋找五彩石容易嗎?(生：不容易)深入到課文的字里行間再去讀一讀，你們從哪些地方、哪些詞句中感受到不容易?(師生交流)可預設如下學習情況：

(1)女媧決定冒著生命危險，把天補上。

(體會女媧是在熄火救人后，冒著“生命危險”去補天，多么不容易，可見女媧的勇敢、偉大，教師相機指導朗讀)(2)她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

(從“忙了幾天幾夜”“終于”等詞中，體會女媧雖歷經艱辛但堅強勇敢、堅持不懈的精神，教師相機指導朗讀)師：在尋找五彩石的過程中，女媧可能會遇到哪些困難?(聯系上下文進行巧妙點撥，師生交流)可預設如下學習情況：

(1)嚴寒、疲憊、挨餓、灼熱……

(2)副板書：冷、餓、累、熱……(在生成的基礎上聯系女媧補天的困難，進行多次回讀：遠遠的天空塌下一大塊……掙扎)師：尋找五彩石來補天是多么不容易，女媧可能會遇到各種各樣的危險，而這一切，她都全然不顧，還是決定——(師引讀：冒著生命危險，把天補上……她忙了幾天幾夜……終于在一眼清清的泉水中找到了)師：讓我們一起用朗讀來贊美了不起的女媧。(生齊讀第三自然段)請學生嘗試講述女媧尋找五彩石的經過，注意用上關鍵詞句。(生自由準備)師：同學們真會學習，你看，用上了課文中的生動詞句，故事就講得繪聲繪色了。老師相信，接下來，你們會講得更加精彩。(二)開發文本，想象“補天”艱難

師：五彩石好不容易找齊了，那么，煉和補容易嗎?(生自由讀第四自然段，交流想法)可預設如下學習情況：(1)不容易，從“冶煉”這個詞中可以體會到補天的艱難。

(2)從“五天五夜”這個詞中可以感受到女媧冶煉五彩石補天很不容易。(在感悟的基礎上適當穿插朗讀)請學生嘗試講述女媧冶煉五彩石補天的經過。(指名學生復述)師：請同學們展開想象，女媧是怎樣忍受著煎熬，陪伴在神火旁度過這五天五夜的?(指名學生想象復述，師生交流)可預設如下學習情況(此時復述稍微具體一些，會補充以下情節)：

(1)將五彩石燒融成液體需要很強的高溫，女媧忍受著皮膚的灼熱，咬著牙渡過難關……

(2)在這五天里，每一天，她都被神火熏得大汗淋漓、氣喘吁吁，像中暑般全身無力，暈倒了醒來后繼續冶煉……

(3)這五天五夜.她不吃也不睡，堅持守候在神火旁，不顧饑餓疲勞、皮膚灼傷，一心一意將五彩石冶煉成液體……

師：是呀，這么辛苦，這么勞累，可當她一想到——(回讀：遠遠的天空塌下一大塊.....掙扎)女媧都用頑強的毅力堅持下來了，她真了不起!師：同學們，用上了大膽合理的想象，神話故事是不是就更加神奇，更加吸引人了? 師：現在你們就是神話的創造者，請你們快速閱讀后，展開豐富的聯想和想象，把女媧冶煉五彩石補天的故事情節講得更加生動具體。要求語言流暢、想象豐富、形式多變。(合作探究，進行創造性復述)師：神話就是充滿著無窮的想象和神奇的魅力，同學們精彩的講述讓我再一次感受了人類之母女媧的堅強和偉大。

四、延伸文本，拓展閱讀——提升神話文化

師：就在那一刻，天地恢復了寧靜，五塊石頭化成了天邊五彩的云霞。(出示課文最后一自然段)師：現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。自從女媧拯救了人類——(出示課文第一句話：大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活)師：多么美好動人的神話傳說，它是古代勞動人民用想象和智慧寫成的，它寄托著人們改造自然、征服自然的勇氣和信念。今天回家后你們想去做些什么呢?我們可以利用課余時間讀更多的神話故事，也可以上網查詢與神話主題有關的故事和資料，在讀書會上做進一步的交流。