第一篇：2013年特崗教師招聘考試綜合模擬試卷及答案解析1

2013年特崗教師招聘考試綜合模擬試卷及答案解析（1）

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20小題，每題1分，共20分)1.現場教學是教學的（）A.主要組織形式 B.基本組織形式 C.特殊組織形式 D.輔助組織形式 【參考答案】C 試題解析：現場教學是教學的特殊組織形式。2.學制中教育的程度結構主要受（）的制約。A.政治經濟制度

B.生產力發展水平與科學技術發展狀況 C.青少年身心發展規律

D.本國學制的歷史和國外學制經驗 【參考答案】B 試題解析：生產力發展水平與科學技術發展狀況制約著學制中教育的程度結構。3.（）是在缺乏經驗傳授的條件下，個體自己去獨立發現、創造經驗的過程。A.意義學習B.機械學習C.接受學習D.發現學習【參考答案】D 試題解析：奧蘇貝爾從兩個維度對學習做了區分：從學生學習的方式上，將學習分為接受學習和發現學習;從學習內容與學習者認知結構的關系上，又將學習分為有意義學習和機械學習。題干所述與發現學習相符。

4.奧運會期間看游泳比賽的記憶屬于（）A.情景記憶 B.語義記憶 C.程序性記憶 D.陳述性記憶 【參考答案】A 試題解析：對“看比賽”的記憶是典型的情景記憶。

5.建國以來，我國教育目的出現了多次變化，說明了教育目的受（）A.文化傳統的制約

B.馬克思關于人的全面發展學說的制約 C.社會生產方式的制約 D.外國教育目的的制約 【參考答案】C 試題解析：建國以來，我國教育目的出現了多次變化，說明了教育目的受社會生產方式的制約。

6.在我國當前農村教育改革中，提出要推進“三教統籌”，其中的“三教”是指（）A.初等教育、中等教育和職業教育 B.基礎教育、職業教育和成人教育 C.幼兒教育、初等教育和中等教育 D.幼兒教育、基礎教育和職業教育 【參考答案】B 試題解析：“三教”是指基礎教育、職業教育和成人教育。7.著名學前教育家福祿貝爾的代表作是（）A.《教育漫話》 B.《愛彌兒》 C.《人的教育》 D.《教育論》 【參考答案】C 試題解析：福祿貝爾的代表作是《人的教育》。

8.“萬綠叢中一點紅”容易引起人們的無意注意，主要是由于刺激物具有（）的特點。A.強度 B.新異性 C.變化 D.對比

【參考答案】D 試題解析：紅綠對比，易引起人們的無意注意。

9.學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（）A.自覺性 B.獨立性 C.創造性 D.主動性

【參考答案】C 10.普及義務教育始于（）A.原始社會 B.奴隸社會 C.資本主義社會 D.社會主義社會 【參考答案】C 英國1880年實行5～10歲兒童的義務教育，1891年完全實行初等義務教育。德國也早在1763年就做出了普及義務教育的規定。

11.教師課堂語言禮儀的基本要求不包括（）A.謙虛 B.文雅 C.大聲 D.和氣

【參考答案】C 試題解析：教師的課堂語言應該謙虛、文雅、和氣。12.在古希臘最早提出啟發式教學原則的是（）A.柏拉圖 B.亞里士多德 C.蘇格拉底 D.昆體良

【參考答案】C 試題解析：古希臘著名教育家蘇格拉底的“產婆術”是最早的啟發式原則教育思想的體現。13.國家課程標準是教材（）的依據。①編寫②教學③評估④考試命題 A.①② B.①②④ C.②③

D.①②③④ 【參考答案】D 試題解析：參照《基礎教育課程改革綱要(試行)》“課程標準”部分。14.目的是了解學生學習之前的基礎的評價是（）A.診斷性評價 B.形成性評價 C.終結性評價 D.發展性評價 【參考答案】A 試題解析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。15.體育的基本組織形式是（）A.體育課 B.課間操

C.課外體育鍛煉 D.運動競賽 【參考答案】A 試題解析：體育的基本組織形式是體育課。

16.教育法律責任作為一種社會責任區別于其他社會責任最突出的特點在于它的（）A.有序性 B.導向性 C.強制性 D.對等性

【參考答案】C 試題解析：教育法律是要求教育工作者必須執行的，任何人不得違反教育法律，具有強制性的特點.17.有效教學的核心是（）A.教師的教學積極性 B.學生的參與積極性 C.教師的教學水平D.學生的知識基礎 【參考答案】B 試題解析：所謂“有效”，是指教師在經過了一個階段的教學后，學生所獲得的符合期望的結果。學生的積極參與至關重要，決定著有效教學的成敗與否。18.1958年，我國學制改革曾提出過“三結合”的原則，其中之一是（）A.理論與實際相結合

B.全面規劃與地方分權相結合 C.普通教育與職業教育相結合 D.成人教育與兒童教育相結合 【參考答案】B 試題解析：學制改革中的“三結合”原則包括統一性與多樣性相結合、普及與提高相結合、全面規劃與地方分權相結合。

19.教育過程中最重要、最基本的人際關系是（）A.同伴關系 B.親子關系 C.師生關系

D.教師與校長的關系 【參考答案】C 試題解析：師生關系是學校教育中最基本的人際關系。20.提出歸因理論的心理學家是（）A.耶克斯和多德森 B.馬斯洛 C.韋納 D.多伊奇

【參考答案】C 試題解析：韋納提出了歸因理論。

二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請選出正確答案并將將其代碼填在括號內。錯選、漏選、多選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分)21.再造想象產生的條件有（）A.具有豐富的表象儲備

B.為再造想象提供的詞語及實物標志要準確、鮮明、生動 C.積累必要的知識經驗

D.正確理解詞語與實物標志的意義 E.原型啟發

【參考答案】A,B,D 試題解析：積累必要的知識經驗和原型啟發是創造想象產生的條件。22.作為一名教師，需要掌握的教育理論的基本課程主要有（）A.教育學 B.心理學

C.學科教材教法 D.教育經濟學 E.教育社會學

【參考答案】A,B,C 試題解析：教育學、心理學和學科教材教法是作為一名教師需要掌握的基本課程。23.新課程評價強調應建立促進學生（）的評價體系。A.全優發展 B.健康發展 C.全面發展 D.自由發展 E.個性發展

【參考答案】B,C 試題解析：新課程評價應改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，應建立促進學生全面發展、健康發展的評價體系。

24關于個體身心發展的動因觀點有（）A.內發論 B.社會影響論

C.多因素交互作用論 D.家庭影響論 E.外鑠論

【參考答案】A,C,E 試題解析：個體身心發展的動因的理論包括內發論、多因素交互作用論和外鑠論。25.下列屬于社會性動機的是（）A.好奇心 B.探索與操作 C.成就動機 D.歸屬感 E.歸屬感

【參考答案】A,B,C,D,E 試題解析：社會性動機包括兩個層次：一是比較原始的三種驅動力，即好奇心、探索與操作;二是人類特有的成就動機和社會交往動機，如被社會承認、尊重、贊許、群體感徽感、歸屬感等。

三、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每題1分，共10分)

26.我國古代學校分為：官學、__________。【參考答案】私學

27.許多心理學家認為，___________是自我意識發展的第二飛躍期。【參考答案】青春期

28.智力測驗的標準是信度、_____________和標準化。【參考答案】效度

29.皮亞杰認為，區分具體運算階段與前運算階段的重要標志是是否具有___________概念。【參考答案】守恒

30.古代埃及教育的特征是__________。【參考答案】以僧為師、以吏為師

31.心理學的“第三勢力”是___________心理學。【參考答案】人本主義

32.課程設計的模式主要有目標模式和___________。【參考答案】 過程模式

33.奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知的內驅力，自我提高的內驅力和___________。【參考答案】附屬的內驅力

34.皮亞杰認為兒童道德發展大致分為兩個階段，即____________和____________。【參考答案】他律道德階段 自律道德階段

35.操行評定是以___________為指導思想，以___________為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。【參考答案】教育目的“學生守則”

四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)36.簡述態度的結構 【參考答案】(1)個案研究法;(2)行動研究法;(3)質的研究法;(4)敘事研究;(5)觀察法;(6)調查法;(7)實驗法。

38.簡述桑代克聯結學習理論的主要觀點。【參考答案】

(1)學習的實質是在一定的情境和反應之間建立聯結，無需中介作用，公式為S—R;(2)情境與反應的聯結是通過嘗試一錯誤學習的過程建立的，學習遵循準備律、練習律和效果律;(3)練習本身并不促進學習，只有在個體了解練習結果的情況下，練習才會起作用。39.簡述實現有意義學習的條件。【參考答案】

(1)學習者必須具有有意義學習的心向;(2)學習材料具有邏輯意義;(3)學生認知結構中必須有適當的知識，以便與新知識進行聯系;(4)學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發生相互作用。

40.簡述家庭教育的特點。【參考答案】

(1)教育內容的生活化;(2)教育方式的情感化;(3)教育方法的多樣化。

五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)41.試述班主任如何對學生進行操行評定。【參考答案】

(1)操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活和品行等方面的表現所做出的小結和評價，主要由班主任負責。操行評定的目的在于：教育學生奮發向上，肯定優點，找出缺點，指出努力的方向，鼓勵學生上進。(2)操行評定的一般步驟是：第一，學生自評;第二，小組評議;第三，班主任評價;第四，信息反饋。

42.運用心理學知識，結合實際談談如何在課堂上集中學生的注意力。【參考答案】

(1)運用無意注意的規律集中學生的注意力：①消除那些容易分散學生注意教學內容的無意注意因素，如保持教室的安靜;②充分利用容易引起學生對教學內容產生無意注意的因素，如嘗試多樣化的教學方式;③教師在教學中要使教學方法、教學形式、教學內容符合學生的需要,引起學生的無意注意。

(2)運用有意注意的規律集中學生的注意力：①進行學習目的教育，目的越明確，注意就越容易集中;②要合理地組織教學活動，采取具體措施促使學生保持有意注意，如課堂提問;③重培養學生的問接興趣和堅強的意志品質。

(3)運用兩種注意相互轉換的規律集中學生的注意力：在教學中教師應分利用兩種注意轉換的規律來組織教學。

此外，教師應有意識地培養學生的有意后注意，提高學生的學習效率。

六、案例分析題(本大題共15分)43.小強平時讀書很用功，認真聽講，及時完成作業，對所學知識能夠自覺復習，看了一遍又一遍，從不懈怠;背誦語文、數學等有關知識時，總是一字不漏。可是盡管學習很刻苦，常常比別人多花很多時間，然而事倍功半，一到考試時，總是該記的記不住或者記得不準確，成績不太理想。針對小強的情況，如何提高小強的記憶效果? 【參考答案】

提高記憶效果的方法主要有以下幾點：(1)明確記憶目的，增強學習的主動性;(2)理解學習材料的意義;(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解;(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料;(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量;(6)重視復習方法，防止知識遺忘。

第二篇：2013年特崗教師招聘考試綜合模擬試卷及答案解析5

2013年特崗教師招聘考試綜合模擬試卷及答案解析（5）

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20小題，每題1分，共20分)1.某人智力測驗原始分為95，其年齡組平均分為85，標準差為10，此人的離差智商為（）A.100 B.115 C.120 D.125 【正確答案】：B 試題解析：根據離差智商公式可知，其離差智商為115。

2.參加教師資格證考試有作弊行為的，其考試成績作廢，（）年內不得再次參加教師資格考試。A.2 B.3 C.4 D.5 【正確答案】：B 試題解析：《教師資格條例》第二十條規定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參加教師資格考試。

3.班級授課制在我國正式實行一般認為是在（）A.唐朝中期 B.明朝中期 C.清朝末年

D.辛亥革命以后 【正確答案】：C 試題解析：1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。

4.遷移的概括化理論認為，實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）A.桑代克 B.苛勒 C.奧蘇貝爾 D.賈德

【正確答案】：D 試題解析：賈德是遷移的概括化原理理論的代表人物。

5.小陳是某中學初三學生。臨近中考，學校進行了一次摸底考試，并劃定了分數線，規定凡低于這個分數的學生都將被班主任“勸退”，不能報名參加當年的中考。考試結果出來，小陳的名字赫然在被“勸退”之列。小陳的父親曾找過班主任和學校領導，要求學校準許孩子報名，但被學校拒絕。案例中學校的行為侵害了小陳的（）權利。A.受教育 B.發展 C.生存 D.知情

【正確答案】：A 試題解析：參加考試是學生享有受教育權的表現形式之一，因此侵犯了小陳的受教育權。6.教育的本體功能之一是（）A.減少人口數量、提高人口質量 B.促進生活發展，服務經濟建設 C.對政治經濟有巨大的影響作用

D.加速年輕一代身心發展與社會化進程 【正確答案】：D 試題解析：教育的功能有社會功能和本體功能，選項A、B、C都屬于社會功能，只有D屬于本體功能。

7.在科爾伯格有關兒童道德判斷發展階段的研究中，尋求認可趨向階段屬于（）A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.權威水平【正確答案】：B 試題解析：科爾伯格認為道德判斷可分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。每個水平包括兩個階段，習俗水平的兩個階段是尋求認可取向和遵守法規取向階段。8.實現我國教育目的的根本途徑是（）A.學校教育

B.教育與生產勞動相結合 C.德智美全面發展 D.從事體力勞動 【正確答案】：B 試題解析：教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑。9.由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）A.思維 B.想象 C.注意 D.復述

【正確答案】：D 試題解析：復述是短時記憶進入長時記憶的條件。10.孩子出生時表現出來的差異是（）A.人格差異 B.認知方式差異 C.性格差異 D.氣質差異 【正確答案】：D 試題解析：人的氣質差異是先天形成的，表現在先。性格是后天形成的，出現比較晚。11.明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責人依法追究（）A.刑事責任 B.民事責任 C.行政責任 D.一般責任 【正確答案】：A 試題解析：參見《中華人民共和國教育法》第七十三條的規定。12.在下列方法中，不屬于行為矯正治療的是（）A.自由聯想法 B.系統脫敏法 C.厭惡療法 D.強化和懲罰 【正確答案】：A 試題解析：自由聯想法是弗洛伊德精神分析學派的主要研究方法。13.“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的情緒狀態是（）A.心境 B.激情 C.抑郁 D.焦慮

【正確答案】：A 試題解析：心境是一種比較持久的情緒狀態。14.分配學生座位時，教師最應該關心的是（）A.對課堂紀律的影響 B.學生的聽課效果 C.后進生的感受 D.人際關系的影響 【正確答案】：D 試題解析：分配學生座位時，教師最應該關心的是人際關系對學生的影響。15.“自以為是”或“人云亦云”體現了缺乏思維的（）A.批判性 B.獨立性 C.自主性 D.邏輯性 【正確答案】：A 試題解析：思維的獨立性是指能不受他人暗示，不盲從別人的見解，不依賴現成的方法和結論，獨立地思考問題。“人云亦云”反映出不能獨立思考而盲從別人的見解的現象。16.當活動難度較大時，有利于提高活動效率的動機強度為（）A.最低 B.中等偏低 C.中等偏高 D.最高

【正確答案】：B 試題解析：研究發現，動機的最佳水平隨活動性質的不同而不同。在簡單容易的活動中，工作效率隨動機的提高而上升;當活動難度加大時，動機強度要降低。17.“溫故而知新”屬于（）A.順向正遷移 B.順向負遷移

C.逆向正遷移 D.逆向負遷移 【正確答案】：A 試題解析：復習舊知識以學習新知識屬于順向正遷移。

18.鉛筆、毛筆、鋼筆、圓珠筆各種筆的外觀不一，但都可以寫字，因此，可以寫字就是它們的本質屬性。這一結論是通過（）得出來的。A.推理 B.分析 C.抽象 D.比較

【正確答案】：C 試題解析：抽象是在人腦中提煉各種事物與現象的共同的、本質的特征，舍棄其個別的、非本質的特征的過程。各種筆的共同的、本質的特征是都可以寫字，不同的外觀是它們的個別的、非本質的特征，這個思維過程就是抽象。

19.同學學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了（）的心理防御方式的表現 A.升華 B.補償 C.退行 D.轉移

【正確答案】：B 試題解析：升華：把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉變為人們可接受的或為社會所贊許的活動。補償：個人因身心某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。退行：在遭受外部壓力和內心沖突不能處理時，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛法。轉移：在一種情境下是危險的情感或行動轉移到另一個較為安全的情境下釋放出來。20.根據一節課所完成任務類型的數量，課的類型一般分為兩大類，即（）A.講授課和鞏固課 B.新授課和檢查課 C.技能課和講授課 D.單一課和綜合課 【正確答案】：D 試題解析：按任務類型數分類，課的類型分為單一課和綜合課。

二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請選出正確答案并將將其代碼填在括號內。錯選、漏選、多選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分)21.我國學校教育層次包括（）A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學歷教育 【正確答案】：A,B,C,D 試題解析：我國的學制體系縱向劃分可分為幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育等。從形態上看，我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制。22.下列屬于道德情感的是（）A.愛國主義情感 B.集體主義情感 C.義務感 D.責任感 E.幸福感 【正確答案】：A,B,C,D,E 試題解析：道德情感主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業感、自尊感、幸福感和羞恥感。此外，幸福感是教師職業道德情感的一種成分。23.下列屬于綜合課程的有（）A.核心課程 B.融合課程 C.潛在課程 D.活動課程 E.廣域課程 【正確答案】：A,B,E 試題解析：綜合課程分為相關課程、融合課程、廣域課程和核心課程。24.從橫向看，教育的基本形式有（）A.學校教育 B.家庭教育 C.社會教育 D.中等教育 E.自我教育 【正確答案】：A,B,C,E 試題解析：橫向教育的組成包括學校教育、家庭教育、社會教育和自我教育。25.布盧姆將教育目標分為三個主要的領域，即（）A.認知 B.動作技能 C.情感

D.言語信息 E.認知策略 【正確答案】：A,B,C 試題解析：美國教育心理學家布盧姆將教育目標分為認知、動作技能和情感三個領域。

三、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每題1分，共10分)

26.衡量教師教學和學生學習質量的標準是____________。【正確答案】：教學大綱 ___________是中國共產黨委托共青團領導的少年兒童的群眾組織。【正確答案】：少先隊

28.___________是指教師在學生心目中的威望和信譽。【正確答案】教師威信

29.中學生的倫理道德發展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有___________性。【正確答案】：自律

30.“窺一斑而知全豹”體現的心理學原理是__________。【正確答案】：知覺的整體性

31.教師在教學中既要保證知識的科學性，又要結合學生的特點進行思想品德教育，這體現了___________與___________相結合的教學原則。【正確答案】：科學性 教育性(思想性)32._____________是先于某個學習任務本身呈現的引導性學習材料。【正確答案】：先行組織者

33.最早提出“美育”一詞的是__________。【正確答案】：席勒

34.情緒的基本形式有快樂、憤怒、__________和悲哀。【正確答案】：恐懼

35.最早正式使用“班級”一詞的著名教育家是____________。【正確答案】：埃拉斯莫斯(伊拉斯謨)

四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)36.場認知沖動型和場認知沉思型各自的優勢是什么? 【正確答案】：

沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答。這種類型的學生解決問題的速度雖然很快，但錯誤率高，在運用低層次事實性信息的問題解決中占優勢。沉思型學生在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢查各種假設，在確認沒有問題的情況下才會給出答案。這種類型的學生認知問題的速度雖然慢，但錯誤率很低，在解決高層次問題中占有優勢 37.簡述課程評價發展的特點。【正確答案】：

(1)重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化;(2)重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化;(3)強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化;(4)強調參與與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化;(5)注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。38簡述學生學習的特點。【正確答案】：

(1)學生的學習是學習間接經驗和學習直接經驗相結合，以學習間接經驗為主;(2)學生的學習是掌握知識與發展智力的統一;(3)學生的學習過程是知、情、意、行統一的過程;(4)學生是學習的主體。

39.簡述教師上好課的基本要求。【正確答案】：(1)教學目標明確;(2)教學內容準確;(3)教學結構合理;(4)教學方法適當;(5)講究教學藝術;(6)板書有序;(7)充分發揮學生的主體性。40.簡述知識學習的作用。【正確答案】：

(1)知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一;(2)知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發展的重要基礎;(3)知識學習是創造性產生的必要前提。

五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)41題.教師如何應對課堂上發生的意外情況? 【正確答案】：

(1)理解教學藝術的創造性內涵;(2)重視教師的實踐緘默知識;(3)提高教師的教學研究能力。具體來說就是：第一，加強教育理論修養，不僅是知識，更重要的是教育理論思維能力和批判反思能力;第二，注重實踐鍛煉，獲得對教育實踐的感性認識和教育經驗，積累在不同教育情境下的恰當行為模式;第三，教師必須在理論的指導下，在有意營造的教育情境中，自覺地整理從事實中產生的并且由于事實而得到升華的思想。42.試述自我防御機制的幾種表現(說出五種即可)。【正確答案】：

(1)壓抑，也叫潛抑，是指把那些不能被意識所接受的沖動、觀念或回憶、情感等壓抑到潛意識中去。

(2)否認，有意或無意地拒絕承認那些不愉快的現實，似乎事情根本就沒有發生，以此減少心靈上的痛苦。

(3)退行，當人受到挫折無法應付時，放棄已經學會的成熟態度和行為模式，使用以往較幼稚的方式來滿足自己的欲望，甚至退行到困難較少、阻力較弱、較安全的境地。

(4)幻想，指一個人遇到現實困難時，因為無力處理這些實際問題，就利用幻想的方法，任意想象如何處理心理上的困難，以達到內心的滿足。

(5)置換，又稱轉移，指對某一對象的情感，因某種原因無法向其直接表現時，就轉移到其他較安全或易被大家所接受的對象身上。“遷怒”就是這個機制。

(6)文飾，即合理化，個人遭受挫折或無法達到所追求的目標時，給自己找一些有利的理由來解釋。

(7)投射，一般是指將自己不喜歡或不能接受的性格、態度、意念等，投射到別人身上或外部世界去，而斷言別人也是這樣，以免除自責的痛苦。

(8)代償，是指個體利用某種方法來彌補其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。所謂“失之東隅，收之桑榆”就是這種作用。(9)升華，是一種最積極的富有建設性的防御機制。

六、案例分析題(本大題共15分)

43.結合所學專業，從義務教育階段的相應課程中選擇一個課題，運用新課程的相關標準，寫一篇教學設計。【正確答案】：女媧補天 【教學目標】

1.活化課文中的一些生動詞句，進行個性化朗讀。

2.通過品詞品句體會女媧為拯救人類，克服困難，歷盡艱辛，樂于助人的高尚品德。3.初步感受神話的神奇色彩，并借助想象進行創造性復述。【教學重點】

1.抓住重點詞句體會女媧為拯救人類，克服困難，歷盡艱辛，樂于助人的高尚品德。2.初步感受神話的神奇色彩，依托文本，運用多種手段啟發想象。【教學難點】

借助多文本語言進行創造性復述。【教學準備】 1.自制教學課件。

2.課內讀物：神話故事《女媧補天》中的兩個情節片段。【教學流程】 第一課時在整體感知故事背景、了解故事內容的基礎上，使學生正確流利地朗讀課文，學習所有生字新詞，能聯系上下文或查字典理解“掙扎”“冶煉”等詞語的意思，找到生字書寫的規律，注意左窄右寬。第二課時的教學流程為：

一、抒情導入，引入教學——回顧神話內容

師：同學們，上節課我們學習了《女媧補天》這篇課文的生字新詞，了解了故事內容，誰知道女媧幫助人類做了哪些事?(回憶鞏固，重點板書：找、煉、補)師：這堂課讓我們插上想象的翅膀，再一次飛到女媧補天、拯救人類的動人故事中去。(讀課題：女媧補天)

二、創設情境，激情朗讀——醞釀神話情緣(一)深情引入

師：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。(二)引讀 師：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!(三)研讀

師：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。(生自由讀課文)師：同學們，讀了這樣一段文字，此時，你們會有怎樣的感受?(生答：害怕、危險、人心惶惶、大難臨頭、觸目驚心……)

師：你們又是從哪些字、哪些詞中感受到這場災難的可怕的?(通過對“塌”“震裂”“圍困”“掙扎”等詞語的品讀，體會這場災難的可怕，感受到這驚心動魄的一幕，在此基礎上融合個性化朗讀)

師：讓我們一起來看一看那天塌地陷的一刻吧!(畫面演示，文字和畫面有機融合)師：充滿著歡歌笑語的大地一夜間天昏地暗，這場災難讓人們飽受痛苦、垂死掙扎。(男女生賽讀，然后全班學生齊讀)

三、活用文本，再造語言——創編神話故事

師：作為人類母親的女媧，看到她的子女忍受著煎熬，她毅然決定要補天。補天的過程充滿神奇的色彩，今天我們就來講一講這個故事好嗎?(一)細讀文本，體悟“補天”艱難

師：請大家先自由讀一讀女媧尋找五彩石的經過。(師生讀后交流)師：女媧尋找五彩石容易嗎?(生：不容易)深入到課文的字里行間再去讀一讀，你們從哪些地方、哪些詞句中感受到不容易?(師生交流)可預設如下學習情況：

(1)女媧決定冒著生命危險，把天補上。

(體會女媧是在熄火救人后，冒著“生命危險”去補天，多么不容易，可見女媧的勇敢、偉大，教師相機指導朗讀)(2)她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

(從“忙了幾天幾夜”“終于”等詞中，體會女媧雖歷經艱辛但堅強勇敢、堅持不懈的精神，教師相機指導朗讀)師：在尋找五彩石的過程中，女媧可能會遇到哪些困難?(聯系上下文進行巧妙點撥，師生交流)可預設如下學習情況：

(1)嚴寒、疲憊、挨餓、灼熱……

(2)副板書：冷、餓、累、熱……(在生成的基礎上聯系女媧補天的困難，進行多次回讀：遠遠的天空塌下一大塊……掙扎)師：尋找五彩石來補天是多么不容易，女媧可能會遇到各種各樣的危險，而這一切，她都全然不顧，還是決定——(師引讀：冒著生命危險，把天補上……她忙了幾天幾夜……終于在一眼清清的泉水中找到了)師：讓我們一起用朗讀來贊美了不起的女媧。(生齊讀第三自然段)請學生嘗試講述女媧尋找五彩石的經過，注意用上關鍵詞句。(生自由準備)師：同學們真會學習，你看，用上了課文中的生動詞句，故事就講得繪聲繪色了。老師相信，接下來，你們會講得更加精彩。(二)開發文本，想象“補天”艱難

師：五彩石好不容易找齊了，那么，煉和補容易嗎?(生自由讀第四自然段，交流想法)可預設如下學習情況：(1)不容易，從“冶煉”這個詞中可以體會到補天的艱難。

(2)從“五天五夜”這個詞中可以感受到女媧冶煉五彩石補天很不容易。(在感悟的基礎上適當穿插朗讀)請學生嘗試講述女媧冶煉五彩石補天的經過。(指名學生復述)師：請同學們展開想象，女媧是怎樣忍受著煎熬，陪伴在神火旁度過這五天五夜的?(指名學生想象復述，師生交流)可預設如下學習情況(此時復述稍微具體一些，會補充以下情節)：

(1)將五彩石燒融成液體需要很強的高溫，女媧忍受著皮膚的灼熱，咬著牙渡過難關……

(2)在這五天里，每一天，她都被神火熏得大汗淋漓、氣喘吁吁，像中暑般全身無力，暈倒了醒來后繼續冶煉……

(3)這五天五夜.她不吃也不睡，堅持守候在神火旁，不顧饑餓疲勞、皮膚灼傷，一心一意將五彩石冶煉成液體……

師：是呀，這么辛苦，這么勞累，可當她一想到——(回讀：遠遠的天空塌下一大塊.....掙扎)女媧都用頑強的毅力堅持下來了，她真了不起!師：同學們，用上了大膽合理的想象，神話故事是不是就更加神奇，更加吸引人了? 師：現在你們就是神話的創造者，請你們快速閱讀后，展開豐富的聯想和想象，把女媧冶煉五彩石補天的故事情節講得更加生動具體。要求語言流暢、想象豐富、形式多變。(合作探究，進行創造性復述)師：神話就是充滿著無窮的想象和神奇的魅力，同學們精彩的講述讓我再一次感受了人類之母女媧的堅強和偉大。

四、延伸文本，拓展閱讀——提升神話文化

師：就在那一刻，天地恢復了寧靜，五塊石頭化成了天邊五彩的云霞。(出示課文最后一自然段)師：現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。自從女媧拯救了人類——(出示課文第一句話：大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活)師：多么美好動人的神話傳說，它是古代勞動人民用想象和智慧寫成的，它寄托著人們改造自然、征服自然的勇氣和信念。今天回家后你們想去做些什么呢?我們可以利用課余時間讀更多的神話故事，也可以上網查詢與神話主題有關的故事和資料，在讀書會上做進一步的交流。

第三篇：特崗教師模擬試卷及答案

2006-2010年特崗教師考試真題和模擬試卷及其答案復習大資料包 2008年特崗教師考試試題（附答案）教育學部分（50分）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并

將其代碼填入答題紙的相應位置。每小題1分，共10分）

1．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是

A．培根

B．夸美紐斯

C．赫爾巴特

D．贊可夫

2．前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是

A．全面和諧發展的教育理論

B．認知結構理論

C．教學與發展理論

D．教學過程最優化理論

3．就兒童發展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，這體現了兒童身心發展的 A．順序性

B．階段性

C．個別差異性

D．不平衡性

4．我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是

A．社會本位價值取向

B．人本位價值取向

C．馬克思主義關于人的全面發展學說 D．政治本位價值取向

5．在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形

成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠

正確理解書本知識和發展認知能力的教學原則是

A．直觀性原則

B．啟發性原則

C．循序漸進原則

D．鞏固性原則 6．把課程分為必修課程和選修課程的依據是

A．課程內容的組織方式

B．課程制定者或管理層次

C．課程設置的要求

D．課程內容所固有的屬性

7．馬克思主義認為培養全面發展的人的唯一方法是

A．理論聯系實際

B．做到因材施教

C．實現教育機會均等

D．教育與生產勞動相結合

8．把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是

A．分層教學

B．合作教學

C．小班教學

D．復式教學

9．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方式稱為

A．說服法

B．榜樣法

C．表揚獎勵與批評處分

D．鍛煉法

10．目前世界范圍內，最普遍和最基本的教學組織形式是

A．個別教學

B．小組教學

C．班級授課制

D．復式教學

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并

將正確答案的代碼填入答題紙的相應位置。錯選、多選、漏選均不得分。

每小題2分，共12分）

1．古代學校教育的特征主要表現為

A．階級性

B．道統性

C．功用性

D．專制性

E．刻板性

2．下列教育家中，屬于人本位教育目的價值取向的代表人物有 A．凱興斯坦納

B．盧梭

C．康德

D．小原國芳

E．裴斯泰洛齊 3．學校潛在課程主要是指

A．教學過程中的思想品德教育內容

B．學生在人際交往中受到的影響

C．校風、班風等制度化與非制度化的影響

D．未來社會要求的新科技

E．學校物質文化對學生所構成的各種影響

4．中小學體育的主要任務有

A．增強學生體質，促進其身體正常發育

B．提高運動素養，傳授必要的知識技能

C．參加各種體育競賽，選拔運動人才

D．增強體育興趣，形成良好的精神品質

E．養成運動習慣，培養競技體育觀念和競爭意識

5．建立良好班集體的策略主要有

A．對學生實行專制管理

B．樹立明確的共同目標

C．建設一支好的學生干部隊伍

D．培養健康的集體輿論

E．開展各種形式的活動

6．發展性評價應遵循的基本原則有

A．發展性原則

B．激勵性原則

C．合作性原則 D．整體性原則

E．多元化原則

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1．現代教育制度發展的趨勢表現在哪幾個方面？

2．簡述我國新一輪基礎教育課程評價改革的特點。

3．什么是啟發性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？

四、論述題（10分）

個體身心發展的規律有哪些？學校教育如何適應這些規律，促進個體身心全面和諧地發展？

教育心理學部分（50分）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入答題紙的相應位置。每小題1分，共10分）

1．奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是

A．有意義接受學習

B.有意義發現學習

C.發現學習

D.探究學習

2．根據認知心理學的研究，程序性知識的表征形式主要是

A.命題

B.命題網絡

C.圖式

D.產生式

3．一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大

A.努力程度

B.能力高低

C.任務難度

D.運氣好壞

4．學習者用來調節自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是

A．學習策略

B．認知策略

C．學習方法

D．元認知

5．品德形成的標志是

A．道德信念

B．道德評價能力的形成 C．價值內化

D．道德行為習慣的養成

6．關注學習者如何應用原有的認知結構與信念來建構新知識，強調學習的主動性、社會性與情境性的學習理論是

A.認知發現理論

B.認知同化理論

C.認知建構理論

D.頓悟學習理論

7．在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為

A．變化

B．改變

C．變式

D．突出

8．品德心理結構中最具有動力色彩的成份是

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

9．美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的 A.相同要素說

B.概括化理論

C.關系轉換說

D.學習定勢說

10．加工信息時主要依賴來自客觀環境的線索，對社會科學、兒童教育、社會工作、文秘公關等與人交往的職業感興趣的個體的認知風格屬于

A．場獨立

B．場依存

C．沖動型

D．沉思型

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入答題紙相應的位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分)

1．教育心理學的研究對象是

A．教的心理活動

B．學的心理活動

C．教與學的互動機制

D．學生的心理發展特點

E.學校情景

2．構成動機的主要成分是

A．歸因

B．成就動機

C．誘因

D．需要

E.評價

3．學習的本質屬性是

A．變化是持久的B．變化既是外顯的行為也是內部的心理結構

C．變化是經驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞

D．學習是經驗的獲得過程

E.具有先天遺傳性

4．在操作技能形成的局部動作階段，所需要的內外部條件是

A．示范

B．講解

C．反饋

D．練習

E．動覺

5．教師的威信表現為

A.工作水平

B.知識水平

C.工作態度

D.工作作風

E.教學能力

6．學習策略包括

A．認知策略

B．資源管理策略

C．計劃策略

D．元認知策略

E.內化策略

三、簡答題（每小題6分，共18分）1．簡述影響學習動機形成的主要因素。2．學校心理輔導的原則有哪些？

3．結合實例說明教育心理學的實踐作用。

四、論述題（10分）

結合實例說明學習遷移的種類。

一、單項選擇題（每小題1分，共10分）

1．B

2．A

3．D

4．C

5．A

6．C

7．D

8．D

9．B

10．C

二、多項選擇題（錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分）

1．ABDE

2．BCE

3．BCE

4．ABD

5．BCDE

6．ABCDE

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1．現代教育制度發展的趨勢表現在哪幾個方面？

（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。

（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限。

（3）普通教育與職業教育逐步相互滲透。

（4）高等教育的類型日益多樣化。

（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。

（6）教育制度有利于國際交流。

2．簡述我國新一輪基礎教育課程評價改革的特點。

（1）淡化甄別與選拔功能，注重學生的全面發展，實現課程功能的轉化。

（2）突出學生的主體地位，倡導多主體參與評價。

（3）強調評價標準與內容的多元化，關注情感、態度、價值觀的評價。（4）強調質性評價，采用多樣化的評價方法。

（5）強調終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。

3．什么是啟發性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？

啟發性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。

貫徹該原則的基本要求有：（1）教師要掌握和運用好“啟發”的條件和關鍵。（2）啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。（3）讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。（4）建立新型的尊師愛生的關系，發揚教學民主。

四、論述題（10分）

個體身心發展的規律有哪些？學校教育如何適應這些規律，促進個體身心全面和諧地發展？

（1）個體身心發展的順序性。個體的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。在這一發展過程中，其整個身心發展具有一定的順序性。這就要求教育工作要循序漸進，一切知識技能的傳授、智力的發展、體質的增強、思想品德的培養，都要遵循由具體到抽象、由淺入深、由簡到繁、由低到高的順序，既不能拔苗助長，也不要壓抑學生的發展。

（2）個體身心發展的階段性。個體在不同的階段表現出身心發展的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的階段性。前后相鄰的階段進行著有規律的更替，在前一個階段內準備了向后一個階段的過渡。每一發展階段，經歷著一定的時間，在這一階段內，其身心發展主要表現為數量的變化，經過一個時期，這種發展就由量變到質變，從而使其身心發展推進到一個嶄新的階段。這就要求教育工作必須根據不同年齡階段的特點分階段地進行，在教育教學的要求、內容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人為地將各個階段截然分開，要注意各階段的銜接和引渡工作。

（3）個體身心發展的不平衡性。個體身心發展的進程不總是以相等的速度直線發展的，而是時而猛長、時而緩慢，在發展過程中表現出一種不平衡性。因此，教育教學工作要抓住關鍵期，以求在最短的時間內取得最好的效果。

（4）個體身心發展的互補性。互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關系。從生理方面來看，如果機體某一方面的機能受損甚至缺失以后，可以通過其他方面的超常發展得到部分補償。因此，教育者要能夠面向全體學生，特別是生理或心理機能發生障礙、學業成績落后的學生，幫助他們樹立起堅定的信心。還要掌握科學的教育方法，特別是要善于發現他們的優勢，做到揚長避短。

（5）個體身心發展的個別差異性。由于性別、遺傳素質、環境、教育、主觀努力等方面的不同，導致個體之間必然會出現一定的差異性。在教育工作中，教育者不僅要認識學生發展的共同特征，還應充分重視每個學生的個別差異，做到因材施教，有的放矢。教育心理學部分（50分）

一、單項選擇題（每小題1分，共10分）

1．A

2．D

3．A

4．D

5．D

6．C 7．C

8．B

9．A

10．A

二、多項選擇題（每小題2分，共12分，錯選、多選、漏選均不得分）

1．ABC

2．ABCD

3．ABCD

4．ACDE

5．BCDE

6．ABD

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1.影響學習動機形成的因素主要有內部因素和外部因素：

（1）內部因素主要包括：學生的自身需要與目標結構；成熟與年齡特點；學生的性格特征和個別差異；學生學習準備；學生的焦慮程度等；

（2）外部因素通過內因而起作用。具體而言，外部因素主要包括：教師態度、課堂心理氣氛、環境因素等。

2．學校心理輔導的原則有；

（1）面向全體學生原則；

（2）發展性原則；

（3）尊重與理解學生原則；

（4）尊重學生主體性原則；

（5）因材施教原則；

（6）整體性發展原則。

3．教育心理學的實踐作用具體表現在以下幾個方面：

（1）幫助教師準確地了解問題；

（2）為實際教學提供科學的理論指導；

（3）幫助教師預測并干預學生；

（4）幫助教師結合實際教學進行研究；

四、論述題（10分）

遷移是普遍的，遷移的表現形式是多種多樣的，根據不同的標準可以對遷移作多種分類。

(1)正遷移與負遷移

(2)水平遷移與垂直遷移

(3)一般遷移與具體遷移

(4)同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移

(5)順向遷移與逆向遷移

2010年特崗教師招聘考試 教育理論綜合知識試卷

（滿分：100分）

一、單項選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內）

1.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。

A.終身教育

B.普通教育

C.職業教育

D.義務教育 2.提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊科夫 3.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）。A.從課程制定者或管理制度角度劃分的 B.從課程的功能角度劃分的

C.從課程的組織核心角度劃分的

D.從課程的任務角度劃分的

4.（）是指根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求。

A.教育方針

B.教育目的 C.教學目標

D.培養目標 5.（）是教師最為常用的研究方法。

A.觀察法

B.訪談法

C.實驗法

D.行動研究法 6.（）是指視覺系統分辨最小物體或物體細節的能力。

A.視角

B.視敏度

C.視野

D.明適應 7.考察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是（）。

A.常模參照測驗

B.標準參照測驗

C.目標參照測驗

D.團體參照測驗 8.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）。

A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

B.知識、情感、意志

C.面向世界、面向未來、面向現代化

D.世界觀、人生觀、價值觀

9.作為傳統教育學派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學者是（）。

A.杜威

B.盧梭

C.赫爾巴特

D.夸美紐斯 10.在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）。

A.教育者

B.受教育者

C.教育措施

D.教育內容 11.馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是（）。A.理論聯系實際

B.教育與社會實踐相結合 C.知識分子與工農相結合D.教育與生產勞動相結合

12.某學生在研究事物時，容易受他人態度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于（）。A.場依存型

B.場獨立型

C.沖動型

D.沉思型 13.人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為（）。

A.自我期待感

B.自我歸因感

C.自我預期感

D.自我效能感

二、填空題（每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上）

14.教育是對教育專制性、等級化和特權化的否定。

15.教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家。

16.對學生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學生是主體，學生是具有思想感情的個體，學生具有獨特的創造價值。17.18.19.感覺對比是同一感受器接受而使感受性發生變化的現象，分和。自我控制主要表現為個人對自己行為的和，使之達到自我的目標。教育心理學是應用心理學的一種，是的交叉學科。

20.奧蘇貝爾指出，一切稱之為學校情境中的成就動機，至少包括三方面的內驅力決定成分，其中被看作是學習的最重要和最穩定的動機。

21.課堂氣氛作為教學過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優勢的與的綜合表現。

三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分）22.動機強度越高，越有利于取得成功。23.智力高者，創造力必定高。

24.人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關系。

四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）25.教學

26.學校課程 27.有意注意 28.社會抑制

29.學習策略

五、簡答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）30.為什么說學生具有發展的可能性與可塑性？ 31.促進學生學習遷移的策略有哪些？ 32.簡述影響社會知覺的特點。33.簡述韋納的歸因理論。

34.簡述桑代克的三條主要的學習律。

六、論述題（11分）

35.試述小學教育的培養目標。

七、教育寫作題（16分）

36.先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質疑“道德可教嗎”。請以“道德是否可教”為話題進行寫作。文體不限，詩歌除外。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷 參考答案及解析

一、單項選擇題

1.A［解析］ 終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導思想。終身教育是為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。

2.B［解析］ 在《大教學論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。

3.D［解析］（1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。（２）從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。（３）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。（４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程。（５）從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。4.D［解析］ 略

5.A［解析］ 觀察法是教育科學研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發現被觀察者心理活動和發展的規律的方法。

6.B［解析］ 視敏度在醫學上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。7.A［解析］ 被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該團體中的相對位置來評估其能力水平，這一團體即為常模團體。

8.A［解析］ 新課程改革中提出的課程“三維目標”是：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

9.C［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10.A［解析］ 教育者是構成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導因素。

11.D［解析］ 馬克思主義人的全面發展學說認為：教育與生產勞動相結合是造就全面發展的人的途徑和方法。

12.A［解析］ 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環境因素的影響，從題干可以看出該同學容易受他人態度的影響，很可能就屬于場依存型。

13.D［解析］ 自我效能感是指個體對自己的能力能否勝任一項任務的判斷與評價。

二、填空題 14.民主化 15.康德

16.能動的

17.不同刺激同時對比繼時對比 18.監督調節

19.教育學與心理學結合而產生 20.認知內驅力 21.態度情感

三、辨析題

22.［答案要點］

這種說法是錯誤的。通常動機強度和工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是成倒“U”型曲線關系。即在中等強度動機的情況下，個體的工作效率是最高的，動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨動機強度的增強而提高，隨著任務難度的增加，較低的動機水平有利于任務的完成。23.［答案要點］

這種說法是錯誤的。智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩定心理特點的綜合；創造力是應用新穎的方式解決問題，并能產生新的有社會價值的產品的心理能力。二者的關系十分復雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創造性，但高的智力并不是創造力的充分必要條件。創造力還受到一些非智力因素，如堅持性、自信心、意志力、責任感、興趣等的影響。創造力是智力因素和非智力因素的結晶。24.［答案要點］ 這種說法是正確的。人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關系，學生的學習既與人類的學習有共同之處，但又有其特點：首先，以間接經驗的掌握為主線；其次，具有較強的計劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動性。

四、名詞解釋

25.教學是在教育目的規范下，教師的教和學生的學共同組成的一種活動，是學校全面發展教育的基本途徑。它包含以下幾個方面：（1）教學以培養全面發展的人為根本目的；

（2）教學由教與學兩方面活動組成；

（3）教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。

26.學校課程即各級各類學校為了實現培養目標而規定的學習科目及其進程的總和。包括以下具體含義：

（1）是某級某類學校所要進行的全部教育內容的總和；

（2）不僅包括各門學科的課內教學，還包括課外活動、家庭作業和社會實踐等活動；

（3）不僅規定各門學科的目的、內容及要求，而且規定了各門學科的安排順序、課程分配、學年編制和學周的安排。

27.有意注意：有預定的目的，在必要時需要作出一定意志努力的注意。

28.社會抑制：即個體在從事某一活動時，他人在場干擾活動的完成，抑制活動效率的現象，又稱為社會干擾。

29.學習策略是指學習者為了提高學習效率和學習質量，有目的、有意識地制訂的有關學習過程的復雜方案。它包括學習者在學習活動中有效學習的程序、規則、方法、技巧及調控方式，可以是內隱的規則系統，也可以是外顯的操作程序和步驟。

五、簡答題

30.［答案要點］

學生是發展中的人，學生這一時期，是一個人的生理、心理發育和定型的關鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發育時期，也是一個人生長發育特別旺盛的時期。對于學生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發展可能性，在他們身心發展過程中所展現出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。31.［答案要點］

（1）把各個獨立的教學內容整合起來；

（2）強調簡單的知識技能與復雜的知識技能、新舊知識技能之間的聯系；（3）注重學習原理、規則和模型等方面的重要性；（4）對學生應用其他學科知識解決問題予以鼓勵。

32.［答案要點］

（1）認知者本身的特點。主要包括認知者的經驗、認知者的性格和認知者的需要。

（2）認知對象本身的特點。認知對象本身的特點是指該對象對于認知者所具有的價值及其社會意義的大小。

（3）知覺的情境方面。在社會知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。

（4）邏輯推理的定勢作用。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。在對陌生人形成初步印象時，這種作用特別明顯。

33.［答案要點］ 韋納等人認為，對于構成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內在的個人因素和外在的環境因素，還可以按照另一維度即穩定性劃分。在內部因素里可以分為穩定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩定的；機會和運氣，這是不穩定的。34.［答案要點］

（1）準備律。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應（包括生理的和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內容。

（2）練習律。對于學習者已形成的某種聯結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯結。因而對教師而言，重視練習中必要的重復是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習中的反饋，他認為簡單機械的重復不會造成學習的進步，告訴學習者練習正確或錯誤的信息有利于學習者在學習中不斷糾正自己的學習內容。

（3）效果律。學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。效果律是最重要的學習定律。桑代克認為學習者學習某種知識以后，即在一定的結果和反應之間建立了聯結，如果學習者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯結會增強，反之會減弱。他指出，教師盡量使學生獲得感到滿意的學習結果顯得尤為重要。

六、論述題

35.［答案要點］

（1）德育方面：使學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義和愛中國共產黨的思想感情，初步具有關心他人、關心集體、誠實、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養成講文明、懂禮貌、守紀律的行為習慣。

（2）智育方面：使學生具有閱讀、書寫、表達、計算的基礎知識和基本技能，掌握一些自然、社會和生活常識，培養觀察、思維、動手操作和自學能力，以及有廣泛的興趣和愛好，養成良好的學習習慣。

（3）體育方面：培養學生鍛煉身體和講究衛生的習慣，具有健康的體魄。

（4）美育方面：培養學生愛美的情趣，具有初步的審美能力。

（5）勞動技術教育方面：培養學生良好的勞動習慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力。

小學教育的培養目標是根據我國社會主義教育的目的、任務和學齡初期學生身心發展的特點提出來的。小學教育是基礎教育的基礎。因此，在這個階段為學生今后全面和諧充分地發展打下了“初步”基礎，是小學教育培養目標的重要特征。

七、教育寫作題 36.［參考例文］ 道德養成途徑之我見

古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識等同，由知識的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識，美德可以是“知識”以外的東西，是一種人們踐行道德的“見識”。這樣，美德就不可能僅僅通過德育的說教與學習就可以獲得。在《普羅塔哥拉斯》中蘇格拉底也曾提出過“美德不可教”的命題，前后矛盾。道德究竟可教嗎？我認為，道德不是單純由“教”得來的，但道德是在有教育的環境中養成的。

我認為道德養成途徑有三條：基本知識的傳授；專門的道德知識的教授；榜樣的樹立與環境的習染。

這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環境的習染。由于人的社會屬性，無時無刻不處于社會化進程和受到社會各個方面（如家長、教師、同伴、媒體等）的影響，社會氛圍無疑在個體道德認識和情感體驗及價值判斷中占重要地位。關懷理論注重人的情感的關注與培養，通過關懷與理解營造一個充滿溫情和人文精神的環境，經驗會在個體的心理發展中起重要作用，使個體更有可能在看待和對待他人時充滿溫情。其次是基本知識的傳授。這里的基本知識是指除專門的道德知識以外的知識，并且是指在學校中進行的有組織地學習知識，既包括學科知識，又包括活動課程知識。雖然各個學科有各自的主要教育目標，但道德教育必然會不可避免地隱含其中——普通課程的學習可以在生理上和心理上給學生造成影響，從而影響其對道德的情感體驗。如對漢語的學習，使個體常常會沉醉于其優美的文字，產生對祖國獨特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會行為中轉化為維護社會公德的言行，體現了一個人的道德。對一般知識（非德育知識）的學習，可以開闊一個人的眼界，轉變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態。因而，對社會甚至整個世界有了更深刻的認識和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時的利害和個人的得失，從而提高了個人的道德境界。活動課程不僅可以獲取知識，同時也把道德實踐包含在內，使課程的道德教育功能更全面。

再次為道德知識的教授。道德知識偏重于“教”而非“育”，是對社會行為規范的總結與體系化，是獨立的德育過程。這種專門知識自成體系，是有意的研究結果，對于培養受教育者道德意識，規范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號化，使人產生厭煩甚至抵觸情緒。

道德是每個人所應追求的品質，但其養成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。學校是學生的主要活動場所，對于學生的道德養成，應提供良好的氛圍。不但在知識傳授、課程設置以及學校氛圍營造上下工夫，而且要給學生道德發展創造適宜的環境。

教育心理學試題及答案

一、不定項選擇題。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）１、學習與教學活動的過程包括（ABCE）A學習過程B教學過程C評價過程D反饋過程E反思過程

２、中學生觀察力發展的特點（ABCE）A目的更明確，B持久性明顯發展，C精確性提高，D方法更科學 E概括性更強。

３、智力群體差異包括（ABC）A性別差異B年齡差異C種族差異D志向差異E學習風格差異

４、桑代克總結的學習規律（ABC）A準備律B練習律C效果律D結構率E程序率 ５、知識的表征形式（ABCD）A命題網絡B產生式系統C圖式D認知結構

６、影響問題解決的因素（ABCDE）A問題的特征B已有的知識經驗C定勢與功能固著D智力水平、E情緒狀態

７、抑郁癥的表現（AB）A焦慮B情緒消極C消極認識D動機缺失E軀體疲勞

８、下列屬于元認知策略的有（ABE）A計劃策略B監視策略C 學習時間策D監控策略E調節策略 ９、一個7歲兒童的智力年齡是8歲，則他的比率智商是（C）

A70 B80 C114 D100 E125 １０、與學習直接相關的動機是（ABC）A內部學習動機B外部學習動機C認知內驅力D自我提高內驅力E附屬內驅力。

１１、學習動機是由哪些方面構成的（AB）A學習需要B誘因C家長贊許D教師認 1２、根據遷移內容的不同抽象與概括水平遷移分為（AB）A水平遷移B垂直遷移C一般遷移D具體遷移 E 正遷移 Ｆ負遷移

1３、影響遷移的因素（ABCDE）A相似性B原有認知結構C學習的心向與定勢D智力E教學指導

1４、練習曲線規律（ABCDE）A開始進步快B中間有一個高原期C后期進步慢D總趨勢是進步E有時出現暫時退步

1５、態度的核心成份（B）A認知成分B情感成分C意志成分D行為成分

1６、有結構問題的特征（AB）A問題的明確性B解法的確定性C問題不明確性C解法的開放性

１７、學習某材料，10次正好記住，那么學習多少次效果最好呢？（D）A8次B10次C12次D15次E20次

18、學習策略由（ACD）策略構成

A、認知策略 B、計劃策略 C、元認知策略 D、資源管理策略 １９、問題解決的基本特點有（BCD）A、變通性 B、認知性 C、目的性 D、序列性。20、馬斯洛的需要層次論屬于（B）

A、行為主義觀點 B、人本主義觀點 C、認知觀點 D、建構主義觀點

21、心理發展的基本特征有（ABCD）

A、不平衡性 B、差異性 C、定向性和順序性 D、連續性和階段性

2２、操作技能的特點是（ACD）A、展開性 B、簡縮性 C、外顯性 D、客觀性 2３、心智技能的形成分為（ABCD）幾個階段。A、原型定向 B原型固化 C、原型操作 D、原型內化

2４、奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是（ABD）A、下位學習B、上位學習C、先行組織者 D、組合學習

2５、我國心理學家對學習的分類是（ACD）A、知識的學習B、認知策略的學習C、技能的學習D、行為規范的學習

26、常用的直觀形式有（ABCD）A、情景直觀 B、實物直觀 C、模象直觀 D、言語直觀

27、“先行組織者”教學策略是一種＿＿B＿＿的教學技術。（）A、強調直觀教學 B、強調新知識與學生認知結構中適當知識聯系

C、激勵學生的學習動機 D、引導學生的發現行為

28、品德的心理結構包括（ABE）A、道德認識B、道德情感 C、道德修養 D、道德素質Ｅ、道德行為

29、態度與品德形成過程經歷的第二階段是（C）A、依從 B、接受 C、認同 D、內化

30、“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（B）A、創造性 B、學習遷移 C、發現教學法 D、學會學習

二、填空題（共15題，每題1分，根據所學知識將答案填在每題

9、從動機的生理基礎來看，動機最佳水平應是心向與定勢程度的激活或喚起，此時對學習具有最佳效果。

10、皮亞杰認為，守恒是成就動機階段兒童具備的能力。

11、歸因理論是從調節策略來闡述行為動機的。

12、影響學習準備的最主要因素是和學習。

13、＿＿＿＿是教育心理學這門學科的奠基人。

14、布魯納認為學習包括獲得、轉化和＿＿＿＿三個過程。

15、完形-頓悟說認為完形是一種＿＿＿＿結構，是對事物關系的認知。

三．辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）

1、斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發生的概率。（）

2、將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。（）

3、態度是一種內部準備狀態，而不是實際反應本身。（）

4、心理學家的研究表明，所有的初中學生都達到了形式運算階段。（）

5、布魯納認為學科基本結構包括基本概念、基本原理、基本態度和方法。（）

四、簡答題（共4題，每題5分，本題總分20分。）

1、簡述皮亞杰認知發展理論的主要內容

2、簡述奧功貝爾遷移的主要內容？

3、簡述影響問題解決的主要因素。

4、簡述影響品德形成的因素？

五、論述題（共2題，每題15分，本題總分30分。）

1、如何利用遷移促進學生的學習？

2、結合實際說明應當樣培養中學生的創造性

參考答案：

一、選擇題１、ＡＢＣＥ２、ＡＢＣＥ３、ＡＢＣ４、ＡＢＣ５、ＡＢＣＤ６、ABCDE７、ＡＢ８、ＡＢＥ９、Ｃ１０、ABC１１、ＡＢ1２、ＡＢ1３、ABCDE1４、ABCDE 1５、Ｂ1６、ＡＢ１７、Ｄ

18、ＡＢＤ １９、ＢＣＤ 20、B

21、ABCD 2２、ACD2３、ABCD 2４ABD 2５、ACD

26、BCD

27、B

28、ＡＢＥ

29、Ｃ 30、Ｂ

二、填空題

1、心向與定勢

2、成就動機

3、調節策略

4、概念同化

5、社會自我

6、陳述性知識

7、動作技能

8、自我實現

9、中等

10、具體運算

11、結果

12、成熟

13、桑代克

14、評價

15、心理

三、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、×

5、√

四、簡答題（略）

五、論述題（略）06年中學教育心理學試題

一、選擇題：

1、心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化程度是（B）

A、前后一樣

B、先快后慢

C、先慢后快

D、沒有規律

2、在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為（C）A、變化

B、改變

C、變式

D、突出

4、教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于（A）A、1903

B、1913

C、1914

D、1900

5、兒童自我意識發展的第三階段是（B）

A、社會自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我

7、通過創設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策略是（C）A、合作學習

B、發現學習

C、情境學習

D、指導學習

8、學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于（D）A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

9、先行組織者教學技術常用于（B）

A、發現學習

B、接受學習

C、個別化學習

D、掌握學習

10、按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為（A）

A、正與負遷移

B、縱向與橫向遷移

C、普通與特殊遷移

D、順向與逆向遷移

11、布魯納的學習過程的第三個階段是（C）

A、轉化

B、獲得

C、評價 D、同化

13、下列哪項屬于認知的實例（C）

A、學生在考試之后能準確的預測自己的分數

B、學生在學習中能舉一反三 C、學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復述策略記憶

14、數學教師在教應用題時，一再強調要學習看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（B）

A、牢記住題目內容

B、很好地完成對心理問題地表征 C、有效地監控解題過程

D、熟練地使用計算技能

15、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業得行為，最合適得安排應該是（D）

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業

B、規定每周看電視得適當時 C、懲罰孩子過分喜歡看的行為

D、只有按時完成家庭作業后才能看電視

二、填空題

16、影響遷移的主要因素有相似性、原有認知水平

和學習的心向與定式。

17、元認知控制包括計劃策略、監控策略

和調節策略。

18、教育心理學是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科。

19、我國心理學家在研究國外模式基礎上，提出了問題解決的一般認識過程模式，這一過程分為發現問題，理解問題

提出假設和體驗假設。

20、教育心理學研究的系統是由學習過程，教學過程

和評價與反思過程這三種活動過程交織在一起的。

21、我國心理學家對學習的分類是知識學習

、技能學習和行為規范的學習。

22、我國心理學家將個體心理發展分為八個階段，其中少年期的年齡范圍是

11至15。

23、規則學習主要有兩種學習方式，發現學習和。

24、問題的三個基本成分，給定

和目標。

25、教育心理學研究認為，焦慮水平與學習效率之間的關系是。

三、名詞解釋：

26、學習準備：是指學生原有的知識水平和心理發展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理，心理發展水平特點。

27、心理發展：所謂的心理發展是指個體從出生，成熟，衰老直至死邙的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。

28、創造性：創造性是指個體產生新奇獨特的有社會價值的產品的能力或特性

29、知識：知識就是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織，其實質是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映，是客觀事物的主觀表征

30、學習策略：是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定有關學習過程的復雜的方案

四、簡答題：

31、簡述學習遷移的作用？首先，遷移對于提高解決問題的能力具有直接促進作用，其次，遷移是習得的經驗得以概括化，系統化的有效簽途徑，是能力與品德形成的關鍵環節，第三，遷移規律對于學習者，教育工作者有及有關的培訓人員具有重要的指導作用。

32、簡述心理發展的基本特征？一是連續性與階段性，二，定向性與順序性，三不平衡性，四差異性

33、簡述最近發展區概念及其意義？最近發展區是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所能達到的水平之間的差異。其意義在于教育者不應只看到兒童今天己達到的發展水平，還應該看仍處于形成的狀態，正在發展的過程。教學不能只適應發展的現有水平，走在發展的后面，而應適應最近發展區，走在發展的前面，并最終越最近發展區而達到最新的發展水平。

34、簡述人格發展階段理論的教育意義？埃里克森的發展理論指明了每個發展階段的任務，并給出了解決危機，完成任務的具體教育方法，有助于教師理解不同發展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應酬的措施，因勢利導，對癥下藥。如初中與高中階段正是青少年兒童開始發展自我同一性的時期，教師要理解學生需要大量的機會來體驗各種職業選擇和社會角色。同時提供機會讓學生了解社會，了解自我，通過講座的形式使人們解決自身所面臨的問題。

35、簡述學校情境中成就動機的構成？成就動機是個體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。

五、論述題：

36、論述中學生品德發展的基本特征？一倫理道德發展具有自律性，言行一致：形成道德信念與道德理想，自我意識增強，道德行為習慣逐步鞏固，品德結構更為完美，二品德發展由動蕩向成熟過渡：初中階段品德發展具有動蕩性，高中階段品德發展趨向成熟。

37、論述知識學習的作用？首先，知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一，有助于學生的成長，有助于學生更好的適應現代社會的生活。其次，知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發展的重要基礎。知識掌握水平越高，就越有助于心智技能形成。再次，知識的學習是創造性產生的必要前提。通過知識的學習，個體體驗著前人的創造成果，這對于創造態度的獲得起到了積極作用。

38、論述青年期的心理特點？這是指14，15歲至17，18歲時期，相當于高中時期。青年初期是個體在重上，心理上和社會性上向成人接近的時期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維己從經驗型向理論型轉化，開始出現變證思維。占主要地位的情感是與人生觀相聯系的情感，道德感，理智感與美感都有了深刻的發展。他們不公能比較客觀地看待自我，而且能明確地表現自我，敏感地防衛自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識。然而，理想的自我與現實的自我仍面臨著分裂的危機，自我肯定與自我否定常發生沖突。他們對未來充滿理想，敢說敢干，意志的堅強性與行動的自覺性有了較大的發展，但有時會出現與生活相脫節的紀想。

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個備選答案中，只有一個是符合題目要求的，反所選項前的字母填在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。）

1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規律的科學（C）

A．基本教育規律

B．基本教學規律

C．基本心理規律

D．基本身心規律 2.按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是（B）

A．130

B．140

C．150

D．160 3.“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和裨性的聯系”屬于（C）

A．接受學習

B．發現學習

C．意義學習

D．機械學習4.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（D）

A．自我了解

B．自我實現

C．自我行動

D．自我臨近5.一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中去是（A）A．一般遷移

B．具體遷移

C．垂直遷移

D．水平遷移 6.智力的性別差異的研究結果表明，男女智力的總體水平是（B）

A．女優于男

B．大致相等

C．男優于女

D．中國人相等，外國人不相等

7.在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征屬于（A）A．概念學習

B．意義學習

C．命題學習

D．符號學習8.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規律是（C）

A．均衡發展

B．先慢后快

C．先快后慢

D．先慢后快又慢 9.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發其條件反應。這是條件刺激的（D）

A．一般化

B．具體化

C．分化

D．泛化 10.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用（C）

A．操作模仿

B．操作整合C．操作熟練

D．操作定向 11.創造性思維的核心是（C）

A．形象思維

B．抽象思維

C．發散思維

D．聚合思維 12.學生中常見的焦慮反應是（D）

A．生活焦慮

B．擇友焦慮

C．缺錢焦慮

D．考試焦慮 13.發現學習是屬于（A）

A．以學生為中心的教學策略

B．以教師為主導的教學策略 C．個別化的教學策略

D．交互式的教學策略

14.引起和維持個休的活動，并使活動朝向某一個目標的內在心理過程，叫做（C+）A．注意

B．需要

C．動機

D．興趣 15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（C）

A．健康的人格

B．健康的習慣

C．健康的心理

D．健康的生活.完形——頓悟學說的理論是由以下哪位心理學家提出的（A）

A．苛勒

B．斯金納

C．桑代克

D．布魯納 17.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（B）

A．計劃策略

B．組織策略

C．調節策略

D．監視策略 18.個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到目標狀態的過程，叫做（D）A．發現問題

B．理解問題

C．問題檢驗

D．問題解決 19.一般認為，態度與品德形成過程經歷三個階段：依從、認同和（B）

A．行動

B．內化

C．執行

D．泛化 20.如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（A）

A．形成性評價

B．定性評價

C．定量評價

D．考查性評價 第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。）請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。

21.在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。心理學者把此時期稱之為_關鍵期__________。

22.智力測驗中的一個重要概念是智商，簡稱IQ=____________×100 23.我國教育心理學家主張學生的學習分為知識的學習、技能的學習和_行為規范________ 的學習。

24.桑代克認為嘗試——錯誤學習的基本規律有：效果律、練習律和_____效果率_________。25.心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調適，第二是__尋求發展___________。

26.學生的學習就其學習內容來說，大致可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握；二是總是解決能力和創造性的發展；三是__道德品質和健康心里_____________的培養。27.先于一寂的活動則又指向該活動的一種動力準備狀態稱為_______心向和定勢______。28.貯存時間大約為0.25—2秒的記憶是_瞬時記憶_____________。

29.在讀一首短詩時，某生學習10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學習幾分鐘。這種增加的附加學習，叫做__過度學習_____________。它是促進知識保持，克服遺忘的記憶規律之一。

30.中學生的倫理道德發展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有__自律__________性。

31.能讓學生以自己的速度和水平自學有特定順序和小步子安排的材料的個別化教學方法，是___程序教學____________。

32.課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態，叫做__課堂氣氛_______。它是教學過程的軟情境。

33.有系統的懼有關學生學習行為的材料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，稱之為_教學評價____________。

34.標準化就測驗的優越性在于：第一，客觀性；第二，計劃性；第三，__可比性_________。35.多次測驗所得的分數的穩定和一致的程度，叫做測驗的__信度_________。

36.羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預言效應稱之為___皮革馬利翁效應__________。

37.信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程，信息是以__信息流_______形式儲存在長時記憶中。

38.積極誘因使個體產生積極行為，__趨向或接近_____________某一目標；消極誘因則使個體產生負性行為，遠離或回避某一目標。

39.布盧姆等人將教學目標分為_認知目標___________、情感目標和動作技能目標。40.對專家型教師和新教師的比較研究發現，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預見性，并以___學生為中心。

三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。41.影響問題解決的主要因素有哪些？

（1）問題的特征；（2）已有的知識經驗；（3）定勢與功能固著。42.教學中如何促進學習的遷移？

（1）精選教材；（2）合理編排教學內容；（3）合理安排教學程序；（4）教授學習策略，提高遷移意識性。43.簡述創造性與智力的基本關系？

1）低智商不可能具有創造性；（2）高智商可能有高創造性，也可能有低創造性；（3）低創造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創造性者必須有高于一般水平的智商。44.怎樣激發學生的學習動機？

（1）適當的開展學習競賽（2）正確利用獎勵與懲罰

3、利用學習結果的反饋作用（4）指導學生對學習結果進行正確歸因。45.教師成長的歷程經歷哪幾階段？

（1）關注生存階段；（2）關注情境階段；（3）關注學生階段。

四、論述題（本大題只有1個小題，潢分10分。）46.試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。（提示：將5種基本的需要，由低級到高級順序排列，填在下圖表中，并著重分析一下最高層次的需要。）

（1）馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現為為體要求穩定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情聯系，如結交朋友、追求愛情等；隨后出現的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級的需要得到基本滿足后，便進入自我實現的需要層次。

（2）自我實現作為一種最高級的需要，包括認知、審美和創造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現以及個人潛能或特性的實現。馬斯洛認為，自我實現的人心胸開闊、獨立性強，具有創造性；他們知道自己的需要，能意識到自己實際上是怎樣一個人，自己的使命是什么。從學習心理的角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發揮、發展和實現。參考答案

一、選擇題

1．C

2．B

3．C

4．D

5．A

6．B

7．A

8．C

9．D

10．C

11．C

12．D

13．A

14．C

15．C

16．A

17．B

18．D

19．B

20．A

二、填空題

21．關鍵期

22．智力年齡

23．行為規范

24．準備律

25．尋求發展

26．道德品質和健康心理

27．心向與定勢

28．瞬時記憶

29．過度學習

30．自律性

31．程序教學 32．課堂氣氛

33．教學評價

34．可比性

35．信度 36．皮格馬利翁效應

37．信息流

38．趨向或接近

39．認知目標

40．學生

三、簡答題 41．【要點】（1）問題的特征；（2）已有的知識經驗；（3）定勢與功能固著。42．【要點】（1）精選教材；（2）合理編排教學內容；

（3）合理安排教學程序；（4）教授學習策略，提高遷意識性。43．【要點】（1）低智商不可能具有創造性；（2）高智商可能有高創造性，也可能有低創造性；（3）低創造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創造性者必須有高于一般水平的智商。44．【要點】（1）創設問題情境，實施啟發式教學（2）根據作業難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。45．【要點】（1）關注生存階段；（2）關注情境階段；（3）關注學生階段。

四、論述題 46． 【要點】

（1）馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現為為體要求穩定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情聯系，如結交朋友、追求愛情等；隨后出現的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級的需要得到基本滿足后，便進入自我實現的需要層次。

（2）自我實現作為一種最高級的需要，包括認知、審美和創造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現以及個人潛能或特性的實現。馬斯洛認為，自我實現的人心胸開闊、獨立性強，具有創造性；他們知道自己的需要，能意識到自己實際上是怎樣一個人，自己的使命是什么。從學習心理的角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發揮、發展和實現。

教育心理學案例分析 [案例1] 一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環境.新學年開始了,他對教室進行了一番精心的布置,教室內周圍的墻上張貼了各種各樣,生動有趣的圖畫,窗臺上還擺上了花草,植物,使課室充滿了生機.請你判斷,它將產生什么樣的效果為什么

[分析] 這位熱情的教師出發點雖然很好,但事與愿違,反而產生分散學生注意,影響學生集中學習的效果.根據無意注意的規律,有趣的圖畫,室內的花草,植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意,尤其對低年級學生,他們容易把注意轉移到欣賞圖畫,花草植物上,而影響了專心聽課.[案例2] 教師在板書生字時,常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來,目的是什么 符合什么規律

[分析] 目的是加大形近字的區別,使學生易于掌握形近字.(1)符合知覺選擇性規律:知覺對象與知覺背景差別越大,對象越容易被人知覺.(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規律:紅白形成鮮明的對比,使學生容易區別形近字.[案例3] 教學生識字有很多技巧,有一位教師告訴學生如何區別“買賣”兩個字時說:“多了就賣,少了就買.”學生很快記住了這兩個字.還有的學生把“干燥”寫成“干躁”,把“急躁”寫成“急燥”,老師就教學生記住:“干燥防失火,急躁必跺足.”從此以后,學生對這兩個字再也不混淆了.這些教法有何心理學依據

[分析] 這些教法對我們有很好的啟發和借鑒作用.心理學的知識告訴我們:凡是有意義的材料,必須讓學生學會積極開動腦筋,找出材料之間的聯系;對無意義的材料,應盡量賦予其人為的意義,在理解的基礎上進行識記,記憶效果就好.簡言之,教師應教學生進行意義識記.[案例4] 教師在檢查學生知識掌握的情況時,其試卷為什么不單純用選擇和判斷題,而常常求助于填空,問答題

[分析] 選擇和判斷主要通過再認解答;填空,問答主要通過重現來解答.由于再認和重現的水平不同,人的再認記憶優于重現記憶,而且能再認的不一定重現.因此僅靠判斷,選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度,往往借助于問答,填空等題型.[案例5] 在實際的教學中,有的教師對學生作業采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法.你怎樣看待這一現象 請運用記憶的有關規律加以分析.[分析] 這種做法違背記憶規律,也是行之無效的.學生識記的效果和識記材料的性質和數量有關,在一定的時間不宜過多,否則,易引起學生過度的疲勞,降低記憶的效果,同時,“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學生喪失學習興趣和記憶的信心和主動性,對進一步學習制造一些心理障礙.[案例6] 在課堂上,教師讓學生“列舉磚頭的用處”時,學生小方的回答是:“造房子,造倉庫,造學校,鋪路”;學生小明的回答是:“蓋房子,蓋花壇,打狗,敲釘”,請問小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答 為什么 請根據思維的原理進行分析.[分析] 小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發散出來的,幾乎沒有變通性.而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料,還可作防身的武器,敲打的工具,這樣的發散思維變通性就好,其新的思路和想法,有利于創造性思維的發展.教師招聘考試教育學歷年真題試卷及答案解析(一)

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（）A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子

2．1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和（）A．道德品質 B．健壯體魄 C．實踐能力

D．創造能力 3．《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則

C．啟發性原則 D．循序漸進原則

4．教學工作的中心環節是（）A．備課 B．上課

C．練習復習

D．考試

5．教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．實驗法

6．教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A．研究能力 B．學習能力 C．管理能力

D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A．程序性課程

B．練習性課程 C．地方性課程

D．實踐性課程

8．班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）A．專政型 B．指導型 C．民主型 D．溺愛型

9．信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一 B.二 C.三

D.四

10．校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體？（）A.社會文化 B.精神文化 C.人文文化

D.地方文化

11．學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出（）A.判斷 B.診斷 C.評定

D.評分

12．當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育 B.價值觀教育 C.素質教育

D.心理健康教育

13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認識 B.有個性的認識 C.有領導的認識 D.有基本的認識

14．20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化

B.教育技術的現代化 C.個別化

D.教育權利的平等化

15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用 B.選拔作用 C.決定作用

D.主導作用 16．教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）A.智力發展與創造力發展的關系 B.現實發展與未來發展的關系 C.智力發展與體力發展的關系

D.思想發展與心理發展的關系

17．馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是（）A.保證學生身心的正常發展 B.保證學生素質的和諧發展 C.教育與生產勞動相結合

D.教育理論與實踐相結合

18．班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生 B.教好與管好學生 C.估好個別教育工作

D.組織和培養班集體

19．教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）A.名譽權 B.人身自由權 C.受教育權 D.人格尊嚴權 20．個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A.順序性 B.不平衡性 C.互補性

D.階段性

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21．決定教育性質的根本因素是_____________。

22．個體從生命開始到結束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______________。

23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的___________。24．學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______________。25．構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導編寫《教育學》。27．在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：______________、_____________、分組教學和道爾頓制等。

28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作______________。29．班級管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標管理。30．主張“有教無類”的古代教育家是_______________。

31．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_____________階段。

32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是______________。

33．班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的___________。34．發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______________和真諦。35．教學過程中領會知識，包括使學生__________教材和_____________教材。36．師生關系在人格上是__________的關系，在社會道德上是____________的關系。

三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共30分）37．學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能？ 38．教學的主要作用有哪些？

39．簡述我國中學德育的基本原則。

40．對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？ 41．班集體對學生的教育作用表現在哪些方面？

四、論述題（本題共１小題，共10分）

42．聯系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則。參考答案

一、選擇題

1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．B 11．A 12．D 13．C 14．.B 15．A 16．.B 17．C 18．.A 19．B 20．D

二、填空題

21．政治經濟制度

22．.個體身心發展 23．教師人格特征 24．基礎 25．行 26．馬克思主義 27.個別教學權、班級授課權 28．道德兩難 29．常規管理、民主管理 30.孔子 31．.高中 32．.蘇格拉倫 33．.藝術家 34．本質 35．.感知教材和理解教材 36．.民主平等、相互促進

三、簡答題 37．【要點】（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。38．【要點】（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．【要點】（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40．【要點】（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好 的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。

（3）針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。41．【要點】（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題

42．【要點】

1、理論聯系實際原則的定義： 理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯系實際。（2）重視培養學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。（4）補充必要的鄉土教材。

教師招聘考試教育學歷年真題試卷及答案解析(二)

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。1．狹義的教育制度是指（）A．國民教育制度

B．社會教育制度

C．高等教育制度

D．學校教育制度

2．教育科學體系中的基礎學科是（）A．教育學

B．教育哲學

C．教育社會學

D．教育經濟學

3．1958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是（）A．教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合 B．教育必須為階級斗爭服務，必須與生產勞動相結合

C．教育必須為階級斗爭服務，必須與工農業生產相結合 D．教育必須為無產階級政治服務，必須與社會實踐相結合

4．我國當前全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）A．美育

B．勞動教育

C．愛國主義教育

D．美育、勞動教育

5．決定教育永恒性的是教育的（）A．目的B．內容

C．方法

D．功能

6．我國頒布的第一個現代學制是（）A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬戌學制

D．壬子癸丑學制

7．學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是 A．演示法

B．練習法

C．實驗法

D．實習作業法

8．教師是教育工作的組織者和領導者，在教育過程中起（）A．橋梁作用

B．關鍵作用

C．主導作用

D．決定作用

9．教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到（）A．循序漸進

B．因材施教

C．教學相長

D．防微杜漸

10．“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是（）A．啟發性原則

B．因材施教原則

C．鞏固性原則

D．量力性原則

11．“足智多謀，隨機應變”是思維的（）A．廣闊性

B．獨立性

C．靈活性

D．邏輯性

12．看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）（）

A．選擇性

B．整體性

C．理解性

D．恒常性

13．感受器在刺激物持續作用下，引起感受性起伏變化的現象是（）A．感覺適應

B．感覺對比

C．感覺相互作用

D．實踐活動影響

14．腦神經屬于下列哪一類神經？（）A．交感神經

B．副交感神經

C．中樞神經

D．周圍神經

15．有預定目的，用專門方法的識記是（）A．有意識記

B．無意識記

C．意義識記

D．機械識記

16．長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（）A．前攝

B．倒攝

C．單一

D．雙重

17．遺傳素質是能力發展的（）A．動力系統

B．自然前提

C．心理基礎

D．核心成分

18．年齡智商的公式是（）A．IQ＝MA／CA×100％

B．IQ＝CA／MA×100％ C．IQ＝MA／CA×100

D．IQ＝CA／MA×100 19．人的認識的傾向性是（）A．興趣

B．需要

C．動機

D．理想

20．情緒情感是下列哪種選項關系的反映？（）A．現實與人

B．人與人

C．現實與人的需要 D．生理與心理需要

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．實現我國教育目的的根本途徑是______與______相結合。22．我國封建社會的學校教育大體分為官學和______兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是______教育和騎士教育。

23．兩種對立的教學方法體系是______和______。24．根據課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性文件是______。教學的基本組織形式是______（或課堂教學）。

25．課的類型大致分為______課和______課兩大類。

26．教學是______和______共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

27．在學校教育過程中，學生是自我教育和發展的主體的主要表現是自覺性、______、______。28．三結合教育一般是指學校、______和______的三結合教育。

29．班主任工作的基本任務是帶好班級，______。班主任有效地進行工作的前提和基礎是______。

30．人最原始（或基本）的情緒有快樂、______、______和恐懼。31．人的認識過程包括感知、______、______和想象。

32．空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、______和______。

33．馬斯洛的需要層次理論認為人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五個層次。

34．意志行動的心理過程一般包括______和______兩個階段。

35．直接興趣與引起______注意有密切關系；間接興趣與引起______注意有密切關系。36．成敗歸因的兩個維度是______，四個方面因素是能力、______、運氣和______。37．自由聯想與______是______治療的基本方法。

38．原型內化的教學要求之一是活動在言語水平上先______，以后再______。

三、簡答題：本大題共4個小題，39～46每小題6分，共48分。39．說明教育與生產力的關系。40．教師如何備好課？

41．一個合格的人民教師應具有哪些知識素養？ 42．德育的任務有哪些？ 43．人的思維分哪些種類？

44．學生良好興趣品質應具備哪些特點？

45．韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分？ 46．知覺有哪些基本特性？

四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。47．論述掌握知識與發展能力相統一的教學規律。48．怎樣培養學生的良好性格？ 答案：

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1．D 2．A 3．A 4．D 5．D 6．A 7．C 8．C 9．B 10．C 11．C 12．A 13．A 14．D 15．A 16．D 17．B 18．C 19．A 20．C

二、填空題：每空1分，共36分。

21．教育 生產勞動 22．私學 教會 23．啟發式 注入式

24．學科課程標準 班級授課制 25．單一 綜合 26．教師教 學生學 27．獨立性 創造性 28．家庭社會 29．教好學生 了解和研究學生 30．悲哀 憤怒 31．記憶 思維 32．方位知覺 深度知覺

33．尊重 自我實現 34．采取決定（制定計劃）采取行動（執行決定）35．無意有意 36．穩定性與控制性（內外向）努力 任務難度 37．疏導宣泄 精神分析 38．展開 壓縮（或簡縮）

三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點：

（1）生產力對教育的制約作用（生產力的發展制約著教育目的的確定、制約著課程設置和教學內容、制約著教育發展規模、速度以及學校結構、制約著教學方法、教學手段和教學組織形式）。

（2）教育對生產力的促進作用（教育是勞動力再生產的必要手段、是科學知識和技術再生產的手段、是生產新的科學知識和技術的手段）。

正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內容，各給2分。40．答案要點：

教師備好課應做好的三方面工作是：

（1）鉆研教材。包括鉆研教學大綱和教科書，閱讀有關參考書。（1分）

（2）了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質量，興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎上進行研究和作出準確的預見。（1分）

（3）設計教法。在鉆研教材和了解學生的基礎上，考慮如何把教材傳授給學生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。（1分）

在做好上述三項工作基礎上，要編制出三個計劃是：（1）學期（或學年）教學進度計劃。（1分）（2）課題（單元）計劃。（1分）（3）課時計劃（教案）。（1分）41，答案要點：

（1）比較系統的馬列主義理論修養。（1.5分）（2）精深的專業知識。（1.5分）（3）廣博的文化基礎知識。（1.5分）（4）必備的教育科學知識。（1.5分）

42．答案要點：

（1）培養學生初步樹立堅定正確的政治方向。（1.5分）（2）引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀。（1.5分）

（3）逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。（1.5分）（4）培養學生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質。（1.分）

43．答案要點：

（1）根據憑借物或形態不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2分）；（2）根據是否遵循邏輯規律可分分析思維與直覺思維（2分）；

（3）根據思維過程指向性與答題目標不同分集中（求同）思維與發散（求異）思維（2分）。44．答案要點：

良好興趣品質應具備如下特點：（1）興趣的指向性（或傾向性）（1.5分）（2）興趣的廣博性與中心性（1.5分）（3）興趣的穩定性與持久性（1.5分）（4）興趣的效能性（1.5分）無說明扣2分。45．答案要點： 韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發現相似性和數學推理等（3分）操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等（3分）。46．答案要點： 知覺的基本特性有：（1）選擇性（1.5分）（2）整體性（1.5分）（3）理解性（1.5分）（4）恒常性（1.5分）無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，共26分。

47．答案要點：

（1）智力通常看做是人的綜合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩定的心理特征。（1分）

（2）關于掌握知識和發展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學的主要任務在于訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的；學校的課程設置應當偏重古代語（拉丁文、希臘文）、數學、邏輯學等，認為這些學科對于訓練學生的思維最有價值。實質教育論者主張，教學的主要任務在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練，學校的課程設置應當偏重自然學科、現代語言等，認為這些知識對學生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內容和思維形式的辯證統一性質，因而其主張都是片面的（4分）

（3）在教學過程中，學生智力的發展有賴于知識的掌握，因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發展自己的智力。但是，知識不等于智力。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉化為智力是有條件的。教學中必須有明確的發展智力的目標，并有計劃地去加以實現；傳授和學習的必須是系統的科學的規律性的知識；必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發展。（4分）

知識是發展智力的條件和基礎，智力是掌握知識的前提和結果。在整個教學過程中，掌握知識與發展智力是統一的，教師必須同時完成兩個方面的任務。（1分）（4）聯系實際。（2分）48．答案要點：

（1）加強政治思想教育，培養學生良好的性格；（2）在實踐中培養與鍛煉學生的性格；

（3）家長與教師應該給學生樹立良好的榜樣；

（4）建立優良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成；（5）注意個別指導、有針對性地進行性格培養。要點（1）、（2）、（3）、（4）各為2.5分，（5）為3分，無分析說明扣5分

教師招聘考試教育學歷年真題試卷及答案解析(三)

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。1．西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是（）A．柏拉圖

B．昆體良

C．夸美紐斯

D．蘇格拉底

2，近代最早一部系統論述教育問題的專著是（）A．《教育論》

B．《教育漫話》

C．《大教學論》

D．《普通教育學》

3．“現代教育派”的代表人物是（）A．洛克 B．杜威

C．斯賓塞

D．夸美紐斯

4．教學的基本組織形式（）A．課堂教學

B．個別教學

C．小組教學

D．現場教學

5．我國實行的第一個現代學制是（）A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬戌學制

D．壬戌癸丑學制

6．在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現了（）A．社會本位論思想

B．個人本位論思想

C．社會效益論思想

D．教育無目的論思想

7．決定教育性質的因素是（）A．生產力發展水平

B．社會意識形態

C．政治經濟制度

D．民族文化傳統

8．只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有（）A．歷史性

B．階級性

C．永恒性

D．繼承性

9．德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的（）A．基本規律

B．基本方法

C．基本途徑

D．基本要求

10．教學工作的中心環節是（）A．備課

B．上課

C．個別輔導

D．布置作業

11．“強、平衡、不靈活”的神經類型與下列哪種氣質類型對應（）A．多血質

B．膽汁質

C．粘液質

D．抑郁質

12．心理狀態是從心理過程向個性心理特征轉化的哪個環節?（）A．開端

B．中間

C．終端

D．外部

13．識記過的內容，因消退原因，完全不能再認或回憶是（）A．暫時遺忘

B．永久遺忘

C．干擾遺忘

D．逆向遺忘

14．“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（）A．知覺

B．嗅覺

C．嗅覺適應

D．嗅覺感受性

15．下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索?（）A．線條透視

B．空氣透視

C．運動視差

D．視軸輻合

16．注意的兩個最基本的特點是（）A．指向性與選擇性

B．指向性與集中性

C．緊張性與集中性

D．緊張性與選擇性

17．“一題多解，演繹推理”是（）A．再現思維 B．求同思維

C．輻合思維． D．發散思維

18．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感?（）A．道德感

B．美感

C．理智感

D．熱愛感

19．個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是（）A．雙趨式沖突

B．雙避式沖突

C．趨避式沖突

D．多重趨避式沖突

20．狗聽到主人喚它的名字就跑過去是（）A．無條件反射

B．本能的行為

C．第一信號的條件反射

D．第二信號的條件反射

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．教育科學體系中的基礎學科是______。蘇聯的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎最早探討教育問題的當屬______。

22．班主任的基本任務是______、教好學生。狹義教育一般是指______。23．實現人的全面發展的惟一途徑是教育與______相結合。體育是以______活動為基礎內容，促進人的身心發展的培養人、塑造人的過程。24．學生既是教育的對象（客體），又是______和______的主體。25．廣義的教育制度是指______制度，狹義的教育制度是指______制度。26．備課應做好的三方面工作是鉆研教材、______和______。

27．德育過程是由______、______、德育內容和德育方法這四個相互制約的因素構成的。28．課外校外教育具有______、______和實踐性等基本特點。29．班主任工作的總結一般分為______總結和______總結。

30．道德感是受______制約的，在階級社會中具有鮮明的______的特點。31．知覺的基本特性有選擇性______、______和恒常性。

32．艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程有______有______的特點。

33．美國心理學家基爾福特提出了智力的______說，認為每一個智力因素都包括內容、______、產品三個維度的立方體。

34．氣質類型通常被分成多血質、______、______和抑郁質四種典型類型，但混合類型的人居多。

35．心理過程包括認識、______和______。36．青少年學習動機發展的趨勢之一是從不很自覺和______的學習動機，向______的學習動機轉化。

37．智力活動與操作活動的結構主要指構成要素______和______。

38．當事人中心療法的技術主要強調三條：即真誠、______和______。

三、簡答題：本大題共8個個題，39～46每小題6分，共48分。39．一個合格的人民教師應具備哪些思想品德修養? 40．我國學校德育應遵循哪些原則？ 41．談談教育與政治經濟制度的關系。42．課外校外教育的主要要求是什么? 43．簡述個性的—般特點。44．人的注意可分為哪些種類? 45．簡述心理咨詢的基本步驟。

46．什么是需要？需要分為哪些種類?

四、論述題：本大題共2個小題，每個小題13，共26分。

47．論述教學過程中學生的認識規律。

48．解決問題的思維活動分幾個階段?試分析影響問題解決的因素有哪些？ 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1．B 2．C 3．B 4．A 5．B 6．B 7．C 8．C 9．D 10．B 11．C 12．B 13．B 14．C 15．D 16．B 17．D 18．A 19．A 20．C

二、填空題：每空1分，共36分。

21．教育學 克魯普斯卡亞 22．帶好班級 學校教育 23．生產勞動 身體 24．自我教育 發展 25．國民教育 學校教育 26．了解學生 設計教法 27．教育者 受教育者 28．自覺性 靈活性 29．全面 專題 30．社會 階級 31．整體性 理解性 32．不均衡 先快后慢 33．三維結構 操作 34．膽汁質 粘液質 35．情緒情感 意志

36．不穩定 自覺和穩定 37．執行順序 執行要求 38．同感 尊重

三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點：

（1）堅定正確的政治方向；（1分）（2）對教育事業獻身的精神；（1分）（3）熱愛學生；（1分）（4）集體協作的精神；（1分）

（5）嚴格要求自己，為人師表。（2分）40．答案要點：

（1）社會主義方向性原則；（2）從學生實際出發原則；

（3）知行統一原則；

（4）集體教育與個別教育相結合原則；

（5）正面教育與紀律約束相結合原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；

（7）尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則：

（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

正確回答出6個原則，給滿分；少于6個原則，每少正確回答1個原則，扣1分。41．答案要點：

（1）政治經濟制度對教育的制約作用（政治經濟制度決定教育的性質、目的、領導權、受教育的權利）。

（2）教育對社會政治經濟制度的反作用（教育培養出具有一定階級意識的人來維護和鞏固一定社會政治經濟制度，教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務，教育對社會政治經濟制度不起決定作用）： 正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內容，各給2分： 42．答案要點：

（1）要有明確的目的；（2分）（2）活動內容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；（2分）（3）發揮學生的積極性，主動性并使之與教師的指導相結合。（2分）43．答案要點：

（1）個性的整體性；（2）社會性與生物性；（3）穩定性與可塑性；（4）共同性與個別差異性：

（5）他律（外控）與自律（內按）性。每個要點1分，無說明扣l～2分。

44．答案要點： 人的注意可分為：（1）不隨意注意（或無意注意）是一種無預定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；

（2）隨意注意（或有意注意）是有預定目的和意志努力的注意（2分）；

（3）隨意后注意（有意后注意）是有預定目的，便不經意志努力就能維持的注意（2分）。45．答案要點：

心理咨詢的基本步驟有：（1）建立關系（1分）；（2）了解問題（1分）；（3）分析診斷（1分）；（4）幫助指導（1分）；（5）結束咨詢（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。46．答案要點：

需要是維持個體和社會生存、發展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。（2分）需要的種類根據起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要（2分）；根據指向對象不同可分為物質性需要與精神性需要（2分）。需要種類部分無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每小題13分，共26分。47．答案要點：

（1）教學過程中學生的認識規律：首先，教師引導學生對客觀世界的認識主要是通過傳、習間接經驗來實現的；其次，借助間接經驗認識世界是認識上的捷徑。但要把現成的書本知識轉化為學生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學生一定的直接經驗、感性認識作基礎，因此教學要處理好間接經驗與直接經驗、理性認識與感性認識的關系。（4分）（2）學生在教學過程中的認識主要表現為以下四個互相聯系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識的鞏固與保持；運用知識。（4分）（3）聯系實際。（5分）48．答案要點：

解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設等四個階段。（4分）影響因素：（1）問題情境與問題表述方式；（2）動機和情緒狀態對解決問題的影響；（3）聯想與原型啟示；（4）正負遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢（心向）的作用；（6）個性因素。

（1）～（6）每個要點各1.5分，無分析說明扣4分。

教師招聘考試教育學歷年真題試卷及答案解析(四)

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。1．世界上最早的教育文獻是我國的（）A．《論語》

B．《大學》

C．《學記》

D．《中庸》

2．教育“生物起源論”的代表人物是（）A．孟祿

B．洛克

C．盧梭

D．利托爾諾

3．教育要適應人的發展的順序性規律，應做到（）A．循序漸進

B．因材施教 C．教學相長

D．防微杜漸

4．在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現了（）A．社會本位論思想

B．個人本位論思想

C．社會效益論思想

D．教育無目的論思想 5．廣義的教育制度是指（）A．學校教育制度

B．高等教育制度

C．社會教育制度

D．國民教育制度

6．在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是（）A．學不躐等

B．各因其材

C．開而弗達

D．溫故而知新

7．教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（）A．品德評價法

B．榜樣示范法

C．實際鍛煉法

D．陶冶教育法

8．尊重信任學生是教師的（）A．知識素養之一

B．能力素養之一

C．思想品德素養之一

D．基本任務之一

9．在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）A．課外教育

B．校外教育

C．業余教育

D．課外校外教育

10．整個教學工作的中心環節是（）A．備課

B．上課

C．布置作業

D．成績評定

11．心理現象就其產生方式是（）A．精神活動

B．反射活動

C．意識活動

D．技能活動 12，下列選項中哪種是一般能力?（）A．觀察力

B．曲調感

C．節奏感

D．色調感

13．狼孩的心理障礙主要原因是（）A．缺乏營養

B．遺傳因素

C．狼的影響

D．缺乏社會性刺激

14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A．氣質

B．性格

C．能力

D．興趣

15．長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A．生理性障礙

B．心理性障礙

C．存儲性障礙

D．提取性障礙

16．注意的穩定性是注意品質的哪種特性?（）A．廣度

B．強度

C．時間

D．空間

17．直觀時運用變式方法的目的是（）A．激發興趣

B．引起注意

C．豐富想象

D．區分本質與非本質特征

18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態?（）A．心境

B．激情

C．應激

D．熱情

19．個性結構的核心成分是（）A．能力

B．氣質

C．性格

D．興趣

20．聽覺中樞位于（）A．額葉

B．頂葉

C．顳葉 D．枕葉

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21．教育學是研究教育現象及其______科學。近代最早一部系統論述教育問題的專著是______。

22．馬克思主義認為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會曾出現過的兩種教育體系是斯巴達教育和______教育。

23．我國頒布的第一個現代學制是______學制，我國實行的第一個現代學制是______學制。24．我國普通中學教育的任務是：為社會主義事業培養各行各業的______和為高一級學校輸送______。

25．學生既是教育的______，又是自我教育和發展的______。26．教師的根本任務是______。教師在教育過程中起______作用。27．教學的基本組織形式是______，特殊形式是______。

28．德育過程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。29．課外校外教育的組織形式有______活動、______活動、個人活動。

30．“望梅止渴”屬于______信號系統的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。31．思維的基本形式是概念______、______。

32．注意的品質特征有注意廣度______、______注意轉移等。33．感覺閾限可分為______與______兩種。

34．神經系統的活潑型與______，安靜型與______氣質類型相對應。35．智力的核心成分是______，智力的高級表現是______。

36．耶克斯－多德森定律表明：動機水平______，最有利于激發______。

37．智力技能的特點有：動作對象的______，動作進行的______，動作結構的______。38．1948年（WHO）宣言指出健康應包括生理、______和______等幾方面。

三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。39．為什么教育在人的身心發展中起主導作用？ 40．班主任如何組織和培養班集體？ 41．教學過程有哪些基本規律？

42．我國社會主義教育目的基本點是什么？ 43．意志行動形成有哪些特點？ 44．操作技能有哪幾個階段？

45．什么是聯想？聯想有哪些主要規律？ 46．性格結構是由哪些特征組成的?

四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。

47．論述德育過程是對學生知、情、意、行培養提高過程的規律。48．根據感知規律怎樣提高直觀的效果？ 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1．C 2．D 3．A 4．A 5．D 6．C 7．D 8．C 9．D 10．B 11．B 12．A 13．D 14．B 15．D 16．C 17．D 18．A 19．C 20．C

二、填空題：每空1分，共30分。

21．規律 《大教學論》 22．生產勞動 雅典 23．壬寅 癸卯

24．勞動后備力量 合格新生 25．對象 主體 26．教書育人 主導 27．班級授課制 個別 28．德育要求 品德基礎 29．群眾性 小組 30．第一 第二信號系統 31．判斷 推理 32．注意的穩定 注意的分配

33．絕對感覺閾限 差別感覺閾限 34．多血質 粘液質 35．抽象概括能力 創造能力 36．中等（或適中）學習動機 37．觀念性 內隱性 簡縮性 38．心理 社會適應

三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點：

（1）學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響著學生的主要環境形式是教材，這特別有利于青少年身心發展。（1.5分）（2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統的影響過程，它特別有利于學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（1.5分）

（3）學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。（1.5分）

（4）學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。（1.5分）40．答案要點：

（1）確立班集體的奮斗目標。（1.5分）（2）選擇和培養班干部。（1.5分）

（3）培養正確的集體輿論和優良的班風。（1.5分）（4）組織多樣的教育活動。（1.5分）41．答案要點：

（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。（1.5分）（2）教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。（1.5分）

（3）掌握知識和發展智力相統一的規律。（1.5分）（4）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。（1.5分）42．答案要點：

（1）培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業的建設者和接班人。（2分）

（2）使學生德、智、體等方面全面發展。（2分）

（3）教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。（2分）43．答案要點：

（1）人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調節支配作用（1分）；（3）克服內部與外部困難（1分）；（4）以隨意運動為基礎（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

44．答案要點： 操作技能形成有：

（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。45．答案要點：

聯想是暫時神經聯系的復活，它是事物之間聯系和關系的反映；（2分）聯想的主要規律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規律部分無說明扣2分。46．答案要點：

性格結構的特征主要有：（1）性格的態度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。47．答案要點：

（1）知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；

情指品德情感，是指人們對社會思想道德關系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗； 意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權衡作用，去解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量； 行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調節下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現內在品德認識和情感以及由品德需要產生的品德動機的外部表現。（4分）（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發展的。因此，培養學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎，行是關鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發展。有的班主任根據自己的德育經驗，把德育工作的一般進行步驟總結概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規律的。（3分）（3）學生品德知、情、意、行在發展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統一性和形成發展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而可根據學生品德發展的具體情況，或從培養行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發展。（3分）（4）聯系實際。（3分）48．答案要點：

（1）直觀形象與言語的正確結合；（2）注意客觀刺激的適當強度；（3）注意刺激對象與背景的差別；（4）活動的刺激物容易被知覺；（5）直觀目的明確呈現時機得當、距離得當，保持整體性；（6）變式方法的采用。

（1）～（5）每個要點2分；（6）要點3分。無分析說明扣4～5分 教育學考試練習題

第一部分

選擇題（共40分）

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個備選答案中，只有一個是符合題目要求的，反所選項前的字母填在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。）

1.構建學習化社會的理想主要體現的是（）

A．前制度化教育

B．制度化教育

C．非制度化教育

D．正規教育

2.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）

A．終身教育

B．普通教育

C．職業教育

D．義務教育 3.孔子說：“學而不思則惘，思而不學則殆”，表明孔子很強調（）A．啟發式教學

B．學習與思考相結合C.因材施教

D．學習與行動相結合

4.西方教育史上，首倡“從做中學”的是（）

A．布魯納

B．康德

C．杜威

D．盧梭

5.心理學家提出了發展的關鍵期或最佳期的概念，其依據是身心發展的（）A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．互補性 6.決定教育領導權的是（）

A．生產力

B．科學技術

C．文化

D．政治經濟制度 7.我國教育目的的理論基礎是（）

A．素質教育

B．馬克思主義關于人的全面發展學說 C．應試教育

D．著名學者的學說 8.現代教育與傳統教育的根本區別在于（）

A．重視實踐能力的培養

B．重視創新能力的培養 C．重視高尚品德的培養

D．重視勞動品質的培養

9.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就是違反了學生的（）

A.人身自由權

B．人格尊嚴權

C．身心健康權

D．陷私權 10.教師職業的最大特點在于職業角色的（）

A．多樣化

B．專業化

C．單一化

D．崇高化 11.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）

A．從課程制定者或管理制度角度劃分的B．從課程的功能角度劃分的 C．從課程的組織核心角度劃分的D．從課程的任務角度劃分的 12.學校進行全面發展教育的基本途徑是（）

A．教育與生產勞動相結合B．思想政治教育

C.課外活動

D．教學 13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送趔，一個好的教師則教人發現趔。”這體現了教學的（）

A．直觀性原則

B．啟發性原則

C．鞏固性原則

D．因村施教原則 14.上好課的先決條件是（）

A．了解學生

B．融洽的師生關系 C.先進的教學設備

D.備課

15.受測驗長度影響的測驗質量指標是（）

A．信度

B．效度

C．難度

D．區分度 16.德育過程的基本矛盾是（）

A．教育者與受教育者的矛盾

B．教育者與德育內容和方法的矛盾 C．受教育者與德育內容和方法的矛盾

D．社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾 17.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的（）

A.導向性原則

B．疏導原則

C.教育一致性與連性原則

D．因析施教原則

18.把道德情感的培養置于中心地位的德育模式是（）

A．認知模式

B．體諒模式

C．社會模仿模式

D．說理教育模式

19.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作（）A．常規管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目標管理 20.班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現在兩個方面：一是職權影響力；二是（）A．年齡影響力

B．性別影響力

C．個性影響力

D．學術影響力 第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。）請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。

21.正規教育的主要標志是近代以_____________為核心的教

育制度，又稱制度化教育。22.從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國的_______為標志。23.校風是學校中物質文化、______________、_____________的統一體。

24.教育目的是各級各類教育培養人的總的_____________和總的_____________，是各級各類學校工作遵循的總方針。

25.未成年學生享有的主要權利概括起來有___________和_______________。

26.師生關系在教育內容的教學上構成______________關系，在人格上是____________關系，在社會道德上是_______________關系。

27.教學大綱一般由______________和_____________組成。

28.講授法可分為講述、_____________和______________三種方式。

29.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的______________。30.我國德育的基本途徑是________________________。

31.心理健康教育的主要內容包括學習輔導、______________和_______________。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）32.簡述20世紀以后教育的特點。

33.當代信息技術對教育產生了怎樣的影響？ 34.素質教育的內涵是什么？ 35.什么樣的課是一堂好課？ 36.簡述我國德育過程的規律。

四、論述題（本大題只有1個小題，滿分10分）

37.林老師今年接了一個新班，他應該如何帶領同學們組建這個班的班集體？ 參考答案

一、單項選擇題

1．C

2．A

3．B

4．C

5．B

6．D

7．B

8．B

9．C

10．A

11．D

12．D

13．B

14．D

15．A

16．D

17．D

18．B

19．C

20．C

二、填空題

21．學校系統

22．赫爾巴特《普通教育學》

23．制度文化 精神文化

24．質量標準 規格要求

25．人身權 受教育權

26．授受 民主平等 相互促進

27．說明部分

本文部分

28．講解

講演

29．京師同文館

30．政治課與其他學科教學

31．生活輔導 擇業指導

三、簡答題 32．【要點】(1)教育的終身化;

(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;

(4)教育的多元化;

(5)教育技術的現代化。33．【要點】(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念;(2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念;(3)信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。34．【要點】(1)素質教育是面向全體學生的教育;(2)素質教育是全面發展的教育,它強調德智體美等方面全面發展;(3)素質教育是促進學生個性發展的教育;(4)素質教育是以培養創新精神為重點的教育。35．【要點】(1)目標明確、重點突出;

(2)內容正確;(3)方法得當;

(4)表達清晰,組織嚴密;

(5)課堂氣氛熱烈。36．【要點】(1)學生的知、情、意、形諸因素統一發展的規律；(2)學生在活動和交往中形成思想品德規律;(3)學生思想內部矛盾轉化規律;(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規律。

四、論述題

37．【要點】(1)確定班集體的發展目標。目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。為此，教師要精心設計班級發展的目標。

(2)建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要工作。

(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維特和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

(4)組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學參加和種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自已的才能。設計并開展班級教育活動是教師經常性工作之一。

(5)培養正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養正確輿論，善于引導學生對班集體的一些現象與行為進行評議，要努力把輿論中心引至正確的方向。第一部分

選擇題（共40分）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（）A．孟子

B．荀子

C．墨子

D．孔子

2．1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和（）

A．道德品質

B．健壯體魄

C．實踐能力

D．創造能力 3．《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的（）A．直觀性原則

B．鞏固性原則

C．啟發性原則

D．循序漸進原則 4．教學工作的中心環節是（）

A．備課

B．上課

C．練習復習

D．考試

5．教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．實驗法

6．教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A．研究能力

B．學習能力

C．管理能力

D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A．程序性課程

B．練習性課程

C．地方性課程

D．實踐性課程 8．班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）

A．專政型

B．指導型

C．民主型

D．溺愛型 9．信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）

A.一

B.二

C.三

D.四 10．校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體？（）

A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11．學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出（）

A.判斷

B.診斷

C.評定

D.評分

12．當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質教育

D.心理健康教育

13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認識

B.有個性的認識

C.有領導的認識

D.有基本的認識

14．20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化

B.教育技術的現代化

C.個別化

D.教育權利的平等化

15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）

A.評價作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導作用 16．教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）

A.智力發展與創造力發展的關系

B.現實發展與未來發展的關系 C.智力發展與體力發展的關系

D.思想發展與心理發展的關系

17．馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是（）A.保證學生身心的正常發展

B.保證學生素質的和諧發展 C.教育與生產勞動相結合 D.教育理論與實踐相結合 18．班主任工作的中心環節是（）

A.了解和研究學生

B.教好與管好學生 C.估好個別教育工作

D.組織和培養班集體

19．教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）

A.名譽權

B.人身自由權 C.受教育權

D.人格尊嚴權 20．個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）

A.順序性

B.不平衡性 C.互補性

D.階段性 第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空１分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21．決定教育性質的根本因素是_____________。

22．個體從生命開始到結束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______________。

23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的___________。24．學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______________。

25．構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導編寫《教育學》。27．在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：______________、_____________、分組教學和道爾頓制等。

28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作______________。29．班級管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標管理。30．主張“有教無類”的古代教育家是_______________。

31．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_____________階段。

32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是______________。

33．班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的___________。34．發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______________和真諦。35．教學過程中領會知識，包括使學生__________教材和_____________教材。36．師生關系在人格上是__________的關系，在社會道德上是____________的關系。

三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共30分）

37．學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能？

38．教學的主要作用有哪些？

39．簡述我國中學德育的基本原則。

40．對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？

41．班集體對學生的教育作用表現在哪些方面？

四、論述題（本題共１小題，共10分）

42．聯系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則。參考答案

一、選擇題

1．D

2．C

3．C

4．.B

5．.B

6．A

7．D

8．C

9．C

10．B 11．A

12．D

13．C

14．.B

15．A

16．.B

17．C

18．.A

19．B

20．D

二、填空題

21．政治經濟制度

22．.個體身心發展

23．教師人格特征

24．基礎

25．行

26．馬克思主義

27.個別教學權、班級授課權

28．道德兩難 29．常規管理、民主管理

30.孔子

31．.高中

32．.蘇格拉倫

33．.藝術家 34．本質

35．.感知教材和理解教材

36．.民主平等、相互促進

三、簡答題 37．【要點】（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。38．【要點】（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．【要點】（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40．【要點】（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好 的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。

（3）針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

41．【要點】（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題

42．【要點】

1、理論聯系實際原則的定義： 理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯系實際。（2）重視培養學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。（4）補充必要的鄉土教材。教育學考試練習題二

第一部分

選擇題（共40分）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（）A．孟子

B．荀子

C．墨子

D．孔子

2．1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和（）

A．道德品質

B．健壯體魄

C．實踐能力

D．創造能力 3．《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的（）A．直觀性原則

B．鞏固性原則

C．啟發性原則

D．循序漸進原則 4．教學工作的中心環節是（）

A．備課

B．上課

C．練習復習

D．考試

5．教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．實驗法

6．教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A．研究能力

B．學習能力

C．管理能力

D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A．程序性課程

B．練習性課程

C．地方性課程

D．實踐性課程 8．班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）

A．專政型

B．指導型

C．民主型

D．溺愛型 9．信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）

A.一

B.二

C.三

D.四

10．校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體？（）A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11．學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出（）

A.判斷

B.診斷

C.評定

D.評分

12．當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質教育

D.心理健康教育 13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認識

B.有個性的認識

C.有領導的認識

D.有基本的認識

14．20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化

B.教育技術的現代化

C.個別化

D.教育權利的平等化

15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）

A.評價作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導作用

16．教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）

A.智力發展與創造力發展的關系

B.現實發展與未來發展的關系

C.智力發展與體力發展的關系

D.思想發展與心理發展的關系

17．馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是（）A.保證學生身心的正常發展

B.保證學生素質的和諧發展 C.教育與生產勞動相結合 D.教育理論與實踐相結合 18．班主任工作的中心環節是（）

A.了解和研究學生

B.教好與管好學生

C.估好個別教育工作

D.組織和培養班集體

19．教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）

A.名譽權

B.人身自由權 C.受教育權

D.人格尊嚴權

20．個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）

A.順序性

B.不平衡性 C.互補性

D.階段性

第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空１分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21．決定教育性質的根本因素是_____________。

22．個體從生命開始到結束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______________。

23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的___________。24．學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______________。25．構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導編寫《教育學》。27．在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：______________、_____________、分組教學和道爾頓制等。

28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作______________。29．班級管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標管理。30．主張“有教無類”的古代教育家是_______________。

31．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_____________階段。32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是______________。

33．班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的___________。34．發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______________和真諦。35．教學過程中領會知識，包括使學生__________教材和_____________教材。36．師生關系在人格上是__________的關系，在社會道德上是____________的關系。

三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共30分）

37．學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能？

38．教學的主要作用有哪些？

39．簡述我國中學德育的基本原則。

40．對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？

41．班集體對學生的教育作用表現在哪些方面？

四、論述題（本題共１小題，共10分）

42．聯系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則。參考答案

一、選擇題

1．D

2．C

3．C

4．.B

5．.B

6．A

7．D

8．C

9．C

10．B 11．A

12．D

13．C

14．.B

15．A

16．.B

17．C

18．.A

19．B

20．D

二、填空題

21．政治經濟制度

22．.個體身心發展

23．教師人格特征

24．基礎

25．行

26．馬克思主義

27.個別教學權、班級授課權

28．道德兩難 29．常規管理、民主管理

30.孔子

31．.高中

32．.蘇格拉倫

33．.藝術家 34．本質

35．.感知教材和理解教材

36．.民主平等、相互促進

三、簡答題

37．【要點】（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

38．【要點】（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．【要點】（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40．【要點】（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好 的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。

（3）針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

41．【要點】（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題 42．【要點】

1、理論聯系實際原則的定義：

理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯系實際。（2）重視培養學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。（4）補充必要的鄉土教材。

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1.已有研究指出，口頭言語發展的關鍵期是（）

A.2歲

B.４歲

C.６歲

D.８歲

2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）

A.１歲

B.３歲

C.５歲

D.７歲

3.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能 進入新單元的學習？（）

A.50%—60%

B.60%—70%

C.70%—80%

D.80%—90% 4.人格的核心是（）

A.能力

B.智力

C.性格

D.氣質

5.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為（）

A.刺激分化

B.消退

C.刺激泛化

D.獲得 6.個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）

A.認知內驅力

B.附屬內驅力

C.欲望內驅力

D.自我提高內驅力 7.在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出？（）

A.認知內驅力

B.附屬內驅力

C.自我提高內驅力

D.欲望內驅力 8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是（）

A.避免失敗者

B.力求成功者

C.自我實現者

D.追求榮譽者

9.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）

A.順就遷移

B.同化性遷移

C.重組性遷移

D.具體遷移

10.在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當地運用了（）

A.命題

B.案例

C.反例

D.正例

11.把辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術？（）

A.位置記憶法

B.關鍵詞法

C.縮簡法

D.視覺想象 12.研究者認為創造性思維的核心是（）

A.發散思維

B.聚合思維

C.形象思維

D.抽象思維 13.態度的核心成分是（）

A.行為成分

B.認知成分

C.情感成分

D.理智成分 14.根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期？（）

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一 15.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）

A.外部強化

B.自我強化

C.直接強化

D.替代強化 16.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）

A.關系轉換理論

B.經驗類化理論

C.共同要素說

D.形式訓練說

17.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）

A.類屬學習

B.總結學習

C.并列結合學習

D.命題學習18.短時記憶的容量為以下多少組塊？（）

A.4

2B.5 2

C.6 2

D.7 2 19.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為（）

A.學習計劃

B.學習策略

C.學習方法

D.學習規律

20.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）

A.關注發展階段

B.關注學生階段 C.關注情境階段

D.關注生存階段

第二部分

非選擇題（共６０分）

二、填空題（本大題有13個小題，20個空，每空１分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。）

21．根據學生的心理發展具有定向性和順序性的特征，在教學中應遵循__________原則。22．自我意識包括自我認識、__________和_____________三種成分。

23．人的學習是指在社會生活實踐中，以___________為中介,自覺地、積極主動地掌握社會的和_____________的經驗過程。

24．看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于_____________條件作用。

25．通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向，稱為______________。26．一般來說，概念或規則的反例傳遞了最有利于________的信息，正例則傳遞了最有利于_____的信息。

27．心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：______________，執行具有內潛性，_______________。

28．各種發明創造都可以看做是____________問題解決的典型例證。

29．大多數心理學家都認為,任何問題都含有給定的條件、__________和___________三個基本成分。

30．布盧姆認為最低水平的認知學習結果是______________，最高水平的認知學習結果是____________。

31．測驗項目對所測量屬性或品質的區分程度和鑒別能力，稱為______________。

第四篇：2013年特崗教師招聘考試教育學模擬試卷六及答案

2013年特崗教師招聘考試教育學模擬試卷六及答案

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內。每小題1分，共10分)

1.練書法時，我們所知道的規則和方法是儲存在()中的。

A.陳述性記憶 B.情景記憶

C.程序性記憶 D.感覺記憶

2.《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國

()第三十八號令公布的。

A.國務院令 B.主席令

C.教育局令 D.學校令

3.德育個體性功能的最高境界是()

A.享用性功能 B.教育性功能

C.發展性功能 D.生存性功能

4.根據皮亞杰的認知發展理論，()的兒童逐漸掌握了守恒的概念。

A.感知動作階段 B.自我中心階段

C.具體運算階段 D.前運算階段

5.咨詢者通過為學習者創造適當的學習條件,設計合理的行為程序,提供強化及設立模仿的榜樣等方法調節學生的心理和行為障礙,這是咨詢方法中的()

A.著重調整情感的方法 B.著重訓練行為的方法

C.著重改變認知的方法 D.游戲和藝術活動的方法

6.根據《教師法》第十四條的規定，下面哪種情況不能取得教師資格、已取得教師資格的喪失教師資格?()

A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 B.故意犯罪受到刑事處罰的

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C.過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 D.過失犯罪受到刑事處罰的 7.在()中，最佳動機水平偏高。

A.中等難度的活動 B.簡單容易的活動

C.難度較大的活動 D.復雜程度高的活動

8.調節策略屬于學習策略的()

A.認知策略 B.提問策略

C.元認知策略 D.資源管理策略

9.()凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A.中國公民 B.世界公民

C.師范類學生 D.在職教師

10.我國教科書長期采用的是()

A.審定制 B.自由制

C.國定制 D.合作制[page]

二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)

1.義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據()，制定本法。

A.憲法 B.教育法

C.未成年人保護法 D.預防未成年人犯罪法

2.()屬于壓力應對策略中的處理困擾。

A.放松 B.商討

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C.妥協 D.使用藥物

E.攻擊

3.與學生自主性探索學習方式相適應的課程具體結構以單元形式為最適宜,其結構包括()

A.目標B.主題

C.情景D.任務

E.評價標準

4.在一定時間內，()，人們傾向于把時間估計得較長。

A.事件性質越復雜 B.事件發生的數量越少

C.對不喜歡的事情 D.事件發生的數量越多

E.事件性質越簡單

5.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進素質教育,根本上要靠()來保障”。

A.教師B.社會

C.法制D.制度

三、填空題(每小題1分，共10分)

1.是我國基礎教育課程改革的指導性文件，是課程建設、課程設置、課程標準、教材編制、課程管理、課程評價的依據和基礎。

2.常見的教案有講義式、提綱式和三種。

3.傳統的教學設計是以系統方法為主流的，其設計思想主要是以作為基礎的。

4.理論的核心是，學習者要想獲得成功的話，必須自己去發現或轉換復雜的問題。

5.評價的五個功能是：反饋調節功能、展示激勵功能、功能、記錄成長功能和積極導向功能。[page] 河南事業單位考試網，發布河南事業單位考試信息和備考資料。

6.從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國的為標志。

7.影響學習遷移的主要因素有相似性、原有認知結構和。

8.操行評定主要通過學生自評、集體互評和等三種途徑實現。

9.未成年學生享有的主要權利概括起來有人身權和。

10.課外活動制定計劃的基本要求是具有可行性、和明確性。

四、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.合作學習

2.觀察法

3.范例教學法

4.學校咨詢與輔導

5.原型啟發

五、簡答題(每小題6分，共30分)

1.談談你對“課程結構的均衡性、綜合性和選擇性”的理解。

2.簡述當代教育學發展的特點。

3.什么是學習方式?學習方式有哪些特點?

4.教師應如何培養學生的學習興趣?

5.問題解決過程需要經過哪些階段?

六、論述題(每小題10分，共20分)

1.論述教師的合理知識結構。

2.簡述多元智力理論。[page]

參考答案及解析

一、單項選擇題

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1.C [解析]陳述性記憶：處理陳述性知識，即事實類信息，包括字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念，可以用言語表達。情景記憶：對個人親身經歷過的，在一定時間和地點發生的事件或情景的記憶。程序性記憶(技能記憶)：記憶程序性知識，如怎樣做事情或如何掌握技能。感覺記憶(感覺寄存器或瞬間記憶)：是感覺信息到達感官的第一次直接印象。

2.B [解析]略。

3.A [解析]德育的個體性功能是指德育對德育對象個體發展能夠產生的實際影響,包含著德育對個體生存、發展、享用發生影響的三個方面,其中享用性功能是德育個體性功能的最高境界。

4.C [解析]皮亞杰將人的認知發展分成四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。具體運算階段的兒童思維具有可逆性，其標志是守恒觀念的形成。

5.B [解析]著重訓練行為的方法認為，人們的心理和行為障礙，大多是在后天環境中習得的，同樣可以通過學習正確的行為模式而加以克服，用好習慣代替壞習慣。咨詢者的任務，就是為這種學習創造適當的條件，包括設計合理的行為程序、提供強化及設立模仿的榜樣等。

6.A [解析]略。

7.A [解析]動機的最佳水平隨活動性質的不同而不同。在簡單容易的活動中，工作效率隨動機的提高而上升;當活動難度加大時，動機強度要降低。中等強度的動機最有利于發揮最佳工作效率。

8.C [解析]學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略，其中元認知策略又包括計劃策略、監測策略和調節策略。

9.A [解析]略。

10.C [解析]我國教科書長期采用國定制，學校使用的教科書只有一種版本，就是統編教材。

二、多項選擇題[page]

1.AB [解析]略。

2.BCE [解析]壓力應對策略有減輕不適感和處理困擾。處理困擾指直接改變壓力來源。減輕不適感是調節自己，消解不良反應。改變壓力來源可以通過攻擊(破壞)、逃避(使自己置身于威脅之外)、尋找其他途徑(商討、交涉、妥協)和預防未來壓力(增加個人抗壓力)實現。

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3.BDE [解析]與學生的自主性探索學習方式相適應的課程微觀結構以單元的形式最為適宜,每一個單元必須包括以下三個部分:主題、任務和評價標準。主題是課程單元的主要內容范圍。任務是在一定的課程單元中,學生通過各種活動必須完成的學習作業。評價標準是對于任務完成狀況做出判斷的依據。

4.BCE [解析]影響時間的各種因素：(1)感覺通道的性質。在判斷時間的精確性方面，聽覺最好，觸覺其次，視覺較差。(2)一定時間內事件發生的數量和性質。事件數量多、復雜，時間估計短;單調事件，時間估計長。(3)個體的興趣和情緒。感興趣，時間過的快，出現時間低估計，期待時間慢。

5.CD [解析]略。

三、填空題

1.《基礎教育課程改革綱要(試行)》

2.綜合式

3.行為主義

4.建構主義

5.反思總結

6.赫爾巴特《普通教育學》

7.學習的心向與定勢

8.班主任評定

9.受教育權

10.協調性

四 名詞解釋

1.合作學習：是針對教學條件下學習的組織形成而言的。指學生在小組或團隊中共同完成任務，有明確的責任分工的互助學習。

2.觀察法：又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現象和行為進行有目的、有計劃的考察、記錄和分析的一種方法。[page]

3.范例教學法: 是指教師在教學中選擇真正基礎的、本質的知識作為教學內容，通過“范例”內容的講授，使學生達到舉一反

三、掌握同一類知識的規律的方法。

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4.學校咨詢與輔導：是指學校咨詢工作者直接或間接地幫助學生克服學習和發展過程中的困難，以及對有關的心理和行為障礙進行診斷矯治的過程。

5.原型啟發：是指從事物的相似或類比中看到或發現問題解決的途徑。

五、簡答題

1.[答案要點] 課程結構的均衡性，是指同一領域或范圍內，不同結構的部分的分量保持相對平衡。課程結構的綜合性，是指在分科課程的基礎上，設置以分科課程為主，包括綜合課程和綜合實踐活動課程。課程的選擇性是針對地方、學校與學生的差異提出的。社會需求應當是課程設計的根本依據，而社會需求在同一時期的不同地區可能有很大的差異。

2.[答案要點](1)教育科學體系逐步形成;

(2)教育理論異彩紛呈;

(3)教育理論與教育實際的結合日益緊密。

3.[答案要點] 學習方式是指學生在完成學習的過程中的行為和認知的取向。學習方式的特點有：

(1)學習方式是教學過程中的一個基本變量;

(2)學習方式是一個組合概念;

(3)學習方式反映了學習完成認知任務時的思維水平。

4.[答案要點](1)滿足學生的需要;

(2)組織學生參加實踐活動;

(3)教師有效地教學。

5.[答案要點](1)理解和表征問題階段;

(2)尋求解答的方案;

(3)執行計劃或嘗試某種解決方案;

(4)對結果進行檢驗。[page]

六、論述題

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1.[答案要點](1)精深的專業知識：對本專業知識要達到精深的境地，還要站在學科發展的新成果、新成就的高度上，用最新的知識武裝和豐富自己，成為該學科領域的專家。

(2)廣博的科學文化知識：教師不能將自己禁錮在專業知識的狹小天地，必須不斷拓寬知識面，掌握大量的科學文化知識，有利于滿足學生的求知欲，也有助于發展自己的專業知識。

(3)多方面的教師理論知識：作為21世紀學校的教師了解和掌握心理學、教育學、教學法、發展心理學、教育管理學、學校衛生學等方面的知識是十分必要的。

(4)科學的方法知識：教師具備方法的知識，不僅有助于個人的教育教學工作任務的完成，也有利于指導學生。

2.[答案要點] 多元智力理論又叫多元智能理論，由美國加德納提出，認為智力的內涵是多元的，由七種相對獨立的智力成分構成。子系統間可相互作用，產生外顯的智力行為。

(1)言語能力：包括閱讀、寫文章或小說及日常會話的能力;

(2)邏輯-數學智力：包括數學運算與邏輯思維能力;

(3)空間智力：包括導航、認識環境、辨別方面的能力，如繪畫，查地圖;

(4)音樂智力：包括對聲音的辨別與韻律表達的能力;

(5)身體運動智力：包括支配肢體完成精密作業的能力;

(6)人際智力：包括與人交往且能和睦相處的能力;

(7)內省智力：對自身內部世界的狀態和能力具有較高的敏感水平，包括認識自己并選擇自己生活方向的能力。

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第五篇：內蒙古特崗教師招聘考試《教育理論綜合》全真模擬預測試卷答案

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內蒙古特崗教師招聘考試《教育理論綜合》全真模擬預測試

卷（1）答案

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.B。中公專家解析：早在奴隸社會就出現了學校。

2.D。中公專家解析：一般能力是指在不同種類的活動中表現出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創造力等，其中抽象概括能力是一般能力的核心。

3.D。中公專家解析：實驗法強調學生的動手能力，所以屬于實際訓練法。4.C。中公專家解析：現代教育發展的根本動因是生產力發展水平。5.D。中公專家解析：赫爾巴特最早提出了“教學具有教育性”。6.D。中公專家解析：前三個選項屬于無條件反射。

7.A。中公專家解析：《中國教育改革和發展綱要》正式提出“兩基”指的是基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲。

8.A。中公專家解析：性格的態度特征包括對社會、集體、他人的態度。9.A。中公專家解析：課程設置是我國中小學課程計劃的最基本部分。10.C。中公專家解析：“學不躐等”是指學習不能逾越等級。

11.C。中公專家解析：功能固著是指個體在解決問題時，只看到某事物的通常功能，忽視其他功能的一種心理傾向。

12.C。中公專家解析：埃里克森認為，人格發展必須經歷八個順序不變的階段，每個階段的個體都面臨一定的沖突和危機，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。①基本的信任感對基本的不信任感(0歲～1.5歲)，②自主感對羞恥感與懷疑(2歲～3歲)，③主動感對內疚感(4歲～5歲)，④勤奮感對自卑感(6歲～ll歲)，⑤自我同一性對角色混亂(12歲～l8歲)。

13.B。中公專家解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。

14.D。中公專家解析：班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和課時計劃進行教學的一種組織形式。所以突出班、課、時。

15.A。中公專家解析：題干所述的是學生社交恐懼的表現，社交恐懼是學生恐懼癥中的常見類型。恐懼癥是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。

16.B。中公專家解析：《中華人民共和國義務教育法》的立法宗旨是發展基礎教育。

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17.D。中公專家解析：教育問題是教育學研究的對象，也是教育學學科發展的動力。18.B。中公專家解析：l992年頒布的《義務教育全日制小學、初級中學課程計劃(試行)》中，首次將“教學計劃”改為“課程計劃”。

19.C。中公專家解析：“隨機應變”反映了思維的靈活性。20.B。中公專家解析：學校與家長不包括在學校法律關系中。

二、填空題 1.感情需要 2.附屬的內驅力 3.認知能力差異 4.互相促進 5.專業人員

6.馬克思關于人的全面發展學說 7.多重性(或多樣性)8.白板說 9.布魯納 10.正態

三、判斷題

1.×。中公專家解析：題中所述不符合素質教育的要求，也不利于學生的發展。2.√。中公專家解析：教學工作與其他職業相比具有其特殊性，采用統一標準單純以量化結果進行教學評比不利于教學的進步。

3.√。中公專家解析：心理健康是個心體心理活動在自身及環境條件許可范圍內所能達到的嘴角功能狀態。一般來講，心理健康具有以下標準：自我意識正確、人際關系協調、性別角色分化、社會適應良好，情緒積極穩定、人格結構完整。

4.×。中公專家解析：教育法律救濟的前提是損害的發生。

5.×。中公專家解析：心理學是研究心理現象及其發生發展規律的科學。6.×。中公專家解析：“三角形的內角和等于180°”屬于陳述性知識。

7.√。中公專家解析：研究性學習課程倡導學生對課題的自主選擇與主動探究，但是學生在自主探究中離不開教師的指導，教師的指導是否有效決定著研究性課程實施的成敗。

8.×。中公專家解析：題干所指的是測驗的信度。

9.×。中公專家解析：德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動。狹義的德育專指學校德育，也包括對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響。

10.×。中公專家解析：氣質沒有好壞之分。

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四、簡答題 1.【答案要點】(1)合理地沒計問題；(2)面向全體學生提問；(3)目的明確，把握好時機；(4)提問的語言要準確，具有啟發性；(5)提問的態度要溫和目然；(6)及時進行評價和總結。2.【答案要點】

(1)班主任是班級建設的設計者；(2)班主任是班級組織的領導者；(3)班主任是協調班級人際關系的主導者。3.【答案要點】

(1)學習者必須具有有意義學習的心向；(2)學習材料具有邏輯意義；

(3)學生認知結構中必須有適當的知識，以便與新知識進行聯系；

(4)學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發生相互作用。

4.【答案要點】

(1)重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化；(2)重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化；(3)強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化；(4)強調參與與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化；(5)注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。5.【答案要點】

(1)形成正當的、合理的需要；

(2)培養高尚的人生觀和正確分析問題的能力；(3)鍛煉身體和培養幽默感；(4)培養消除不良情緒的能力。

五、論述題 1.【答案要點】

認知方式沒有優劣好壞之分，只是表現為學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式。智力是影響學習的一個重要因素，但智力并不影響學習能否發生，它主要

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影響學習的速度、數量、鞏固程度和學習的遷移。我們必須根據學生認知差異的特點與作用，不斷改革教學，努力因材施教。因此，在教育中，我們應該：

(1)創設適應學生認知差異的教學組織形式：

(2)采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化；(3)運用適應認知差異的教學手段。2.【答案要點】

(1)教育要適應個體發展的順序性和階段性；(2)教育要適應個體發展的不平衡性；

(3)教育要適應個體發展的個別差異性，因材施教；(4)教育要適應個體發展的互補性，促進人的個性發展。

六、案例分析題 【答案要點】

教師的語言，不僅是教學的語言，更應是教育的語言。教師語言的藝術水平直接影響到調適學生心理、處埋偶發事件效果的好壞。教師應學會尊重學生，用委婉的語言代替直白的批評，善意地揭露出學生思想行為中的錯誤，點撥和提醒學生注意，讓學生在笑聲中領悟到自身的不當言行，提高認識。

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