第一篇：師德師風問卷調查分析報告

萬寧市和樂中心學校師德表現學生、家長

問卷調查分析報告

一、前言：

為了進一步開展我校師德師風建設，在今后的工作中更好地“教育孩子，服務家長”，特開展了師德表現學生問卷調查。本次問卷調查隨機發放問卷 918 張，收回有效問卷 918 張。

二、活動簡介：

（一）調查時間： 2013年 9月15日～2012年 9月25日

（二）調查地點：學校

（三）調查對象：四、五、六年級學生

（四）調查意義：

對學校師德師風現狀進行調查，比較準確地了解與統計，能夠根據這些數據，發現問題和解決問題，使學校各方面工作更上一層樓。

（五）調查問卷樣式：

親愛的同學：

你好！為了全面了解學校教師的師德師風建設情況，特制定此問卷調查表，請你根據實際情況如實填寫。本次調查不寫姓名。

1．教師對你的生活、學習是否關心？（）A.關心 B.一般 C.不關心

2．教師是否平等對待每一位學生？（）A.是 B.不是

3．教師批評學生的用語是否文明？（）A.文明 B.不文明

4．教師的形象（言行、舉止、衣著等）是否符合教師職業形象？（）A.符合 B.不符合 5.教師是否有酒后上課或上課吸煙的現象？（）A.有過 B.從未有過

6．教師在課堂內是否使用通訊工具？（）A.經常 B.偶爾 C.從不

7．教師是否有體罰或變相體罰學生的現象？（）A.存在 B.不存在

8．你的老師是否按時批改作業？（）A.按時 B.不按時

9．老師對你的作業是否進行過面批？（）A 有過 B從未有過

10．教師是否存在不批改作業現象？（）A.存在 B.不存在

11．教師是否會利用課余時間對學生進行無償輔導?()A.經常 B.偶爾 C.從不 12．你最喜歡的老師是誰？為什么？

13．你最不喜歡上什么課？為什么？

14．您對課任教師和學校有什么意見或建議：

三、調查結果分析：

1、教師對你的孩子生活、學習是否關心？這題中有 94%的學生認為老師是關心自己的。

2、教師是否平等對待每一位學生？這題中有 92%學生認為老師是公平的，只有8%的學生認為是不公平的。

3、教師批評學生的用語是否文明？此題，97%的學生認為老師是用文明用語的。這三題中，我們就知道了，現在的老師具有文明的素質，并且能較好地處理與學生的關系，也能真正的關心學生的生活。基本上得到了學生的尊重。

4、教師的形象（言行、舉止、衣著等）是否符合教師職業形象？認為老師的衣著是適合的占96%，只有4%的學生認為是不適合的。老師還是比較注重自己的形象的。這就是榜樣的作用。

5、教師是否有酒后上課或上課吸煙的現象？100%的學 生都沒有發現老師酒后上課，老師都遵守了規章制度，起到了好的模范作用。

6、教師在課堂內是否使用通訊工具？有 56 %的學生認為老師經常接電話，有 37 %的學生認為老師是從不接電話的，有 13 %的學生老師偶爾還是會接電話的。看來，老師接電話的現象還是比較普遍的。

7、教師是否有體罰或變相體罰學生的現象？有 18 %的學生認為老師是有體罰學生的，有82%的學生則認為老師沒有體罰學生。

8、你的老師是否按時批改作業？98 %的學生都認為老師有及時批改作業。

9、老師對你的作業是否進行過面批？有 52%學生認為有當面批改過，也有 48%的學生認為沒有。

10、教師是否存在不批改作業現象？ 100 %的學生認為老師沒有不批改作業的習慣。8、9、10三題，可以看出：大部分老師都是忠于職守的。

11、教師是否會利用課余時間對學生進行無償輔導?有 1.2 %的學生認為老師經常，有 12.3 %的學生偶爾有，有87.5%的學生認為從來沒有。

12、你最喜歡的老師是誰？為什么？這個問題學生的回答率為 89 %。主要有以下幾點理由：（1）因為老師布置的作業少；（2）老師比較風趣、幽默；

（3）關心同學的學習、生活，以及和藹可親；（4）在上課的時候給他們充分的發言權；

（5）老師有耐心，能傾聽學生的心聲，能和學生交朋友；（6）老師教導有方，能因材施教。

13、你最不喜歡上什么課？為什么？（1）因為老師上課無聊、呆板、枯燥無味；

（2）學生認為綜合實踐課是實踐的，那就要行動，但是老師從來沒有實踐過；

（3）在上體育課時，他們怕太陽，體力不好，怕吃苦；（4）??課則是學不懂，都不知道老師在說什么，也有學生認為是考死記硬背所以討厭。

第二篇：師德師風問卷調查分析報告

師德師風建設問卷調查結果分析報告

為了進一步開展我校師德師風建設，在今后的工作中更好地“教育孩子，服務家長”，特開展本次師德師風問卷調查。此次調查面對學生、家長及老師之間展開，比較準確地了解我校師德師風建設開展情況，并能夠根據調查結果，發現問題和解決問題，使學校各方面工作更上一層樓。

本次問卷調查結果表明，學生和家長一致認為我校教師在平時課堂教學中關心并能夠平等對待學生；教師批評學生的用語文明，言行舉止符合教師職業形象，具有表率作用；任課教師不存在體罰或變相體罰學生及有償家教的現象；教師能夠準時上下課、不在課堂上使用通訊工具等等。調查結果還表明，隨著學校教學管理和制度建設的完善，教師教學行為逐步規范，教學秩序更加穩定，教學運行總體態勢良好，教師風貌有較大改觀，學生、家長都對學校的教學和管理滿意度不斷提高。

同時，此次調查也暴露了一些問題。有的教師在教學當中表現出彷徨、應付等消極心態，有的教師教學精力投入不足、教風浮躁，對學生的人文關懷不夠，教學方法單調等現象時有發生。出現這些問題更深層次的原因與學校教師管理制度建設不夠完善，教師的職業道德教育以及制度的執行和落實不夠到位等因素有關。學校在今后的工作中會進一步采取切實可行的措施：

1、系統化設計有利于提高教師能力、水平和素養的激勵機制；

2、多開展師德師風的建設評比活動，樹立典范，讓每一個教師都有進步的方向。

總之，樹“學高為師，德高為范”的治學之道和為師之道，將是今后一段時期師資隊伍建設的一項重要任務。

第三篇：師德師風問卷調查分析報告

石門鎮中心小學

師德師風學生問卷調查分析報告

一、前言：

為了進一步開展我校師德師風建設，在今后的工作中更好地“教育孩子，服務家長”，特開展了師德表現學生問卷調查。本次問卷調查隨機發放問卷44張，收回有效問卷 44張。

二、活動簡介：

（一）調查時間： 2016年 9月5日～2016年 9月9日

（二）調查地點：學校

（三）調查對象：全校學生

（四）調查意義：

對學校師德師風現狀進行調查，比較準確地了解與統計，能夠根據這些數據，發現問題和解決問題，使學校各方面工作更上一層樓。

（五）調查問卷樣式：

親愛的同學：

你好！為了全面了解學校教師的師德師風建設情況，特制定此問卷調查表，請你根據實際情況如實填寫。本次調查不寫姓名。

1．教師對你的生活、學習是否關心？（）

A.關心

B.一般

C.不關心 2．教師是否平等對待每一位學生？（）

A.是

B.不是

3．教師批評學生的用語是否文明？（）

A.文明

B.不文明 4．教師的形象（言行、舉止、衣著等）是否符合教師職業形象？（）

A.符合 B.不符合

5.教師是否有酒后上課或上課吸煙的現象？（）

A.有過

B.從未有過

6．教師在課堂內是否使用通訊工具？（）A.經常

B.偶爾

C.從不

7．教師是否有體罰或變相體罰學生的現象？（）A.存在 B.不存在

8．你的老師是否按時批改作業？（）A.按時

B.不按時

9．老師對你的作業是否進行過面批？（）A 有過

B從未有過

10．教師是否存在不批改作業現象？（）A.存在 B.不存在

11．教師是否會利用課余時間對學生進行無償輔導?（）

A.經常

B.偶爾

C.從不 12．你最喜歡的老師是誰？為什么？

13．你最不喜歡上什么課？為什么？

14．您對課任教師和學校有什么意見或建議：

三、調查結果分析：

1、教師對你的孩子生活、學習是否關心？這題中有 100%的學生認為老師是關心自己的。

2、教師是否平等對待每一位學生？這題中有 98%學生認為老師是公平的，只有2%的學生認為是不公平的。

3、教師批評學生的用語是否文明？此題，82%的學生認為老師是用文明用語的。

這三題中，我們就知道了，現在的老師具有文明的素質，并且能較好地處理與學生的關系，也能真正的關心學生的生活?；旧系玫搅藢W生的尊重。

4、教師的形象（言行、舉止、衣著等）是否符合教師職業形象？認為老師的衣著是適合的占95%，只有5%的學生認為是不適合的。老師還是比較注重自己的形象的。這就是榜樣的作用。

5、教師是否有酒后上課或上課吸煙的現象？100%的學生都沒有發現老師酒后上課，老師都遵守了規章制度，起到了好的模范作用。

6、教師在課堂內是否使用通訊工具？有 18%的學生認為老師經常接電話，有27 %的學生認為老師是從不接電話的，有55 %的學生老師偶爾還是會接電話的?？磥恚蠋熃与娫挼默F象還是比較普遍的。

7、教師是否有體罰或變相體罰學生的現象？有 14 %的學生認為老師是有體罰學生的，有86%的學生則認為老師沒有體罰學生。

8、你的老師是否按時批改作業？98 %的學生都認為老師有及時批改作業。

9、老師對你的作業是否進行過面批？有100%學生認為有當面批改過。

10、教師是否存在不批改作業現象？ 100 %的學生認為老師沒有不批改作業的習慣。8、9、10三題，可以看出：大部分老師都是忠于職守的。

11、教師是否會利用課余時間對學生進行無償輔導?有6 %的學生認為老師經常，有 64 %的學生偶爾有，有30%的學生認為從來沒有。

12、你最喜歡的老師是誰？為什么？這個問題學生的回答率為 100 %。主要有以下幾點理由：

（1）老師比較風趣、幽默；

（2）關心同學的學習、生活，以及和藹可親；

（3）老師有耐心，能傾聽學生的心聲，能和學生交朋友；

（4）老師教導有方，能因材施教。

13、你最不喜歡上什么課？為什么？

（1）因為老師上課無聊、呆板、枯燥無味；

（2）……課則是學不懂，都不知道老師在說什么。

四、對策與建議

針對目前學校師德師風建設存在的突出問題，學校應進一步采取切實可行的措施，主要有：

1.系統化設計有利于提高教師能力、水平和素養的激勵機制； 2.多開展師德師風的建設評比活動，樹立典范，讓每一個教師都有進步的方向。

總之，樹“學高為師，德高為范”的治學之道和為師之道，將是今后一段時期師資隊伍建設的一項重要任務。

第四篇：師德師風學生問卷調查總結分析

師德師風學生問卷調查總結分析

——永順縣XX鎮中心完小 2015年6月

在響應黨的群眾路線教育實踐活動對學校教育教學工作的要求下，為進一步開展我校師德師風建設，在今后的工作中更好的“服務家長，教育學生”，特開展了本次師德師風學生問卷調查。本次問卷共發放280張，收回有效問卷232張，回收率82.85%。參與調查的三至六年級的班級共16個，調查表中涉及教師共41名，以語文或數學教師為主（尤其班主任），科學、英語、體育、音樂等科任教師也有一定的比例。作為調查研究樣本，具有一定的統計意義和分析價值。為摸清學校教師群體實際情況，及時發現問題，并向相關部門與社會公開結果，學校師德師風考核組成員特組織專人對所收回的調查問卷進行全面分析研討，形成分析報告，工作重點將在發現不足之處和制定相關計劃進行后續建設與整改使學校各方面工作更上一層樓。

調查匯總分析：

（一）總體情況

通過對本次調查數據分層抽樣統計（每個年級隨機抽取20張調查表）分析表明，學生認為大多數教師在平時課堂教學中關心并能平等待生的“非常好”一欄占比94%以上，不諷刺挖苦學生“非常好”一欄占比90%以上，教學行為規范，不有償補課，家教家養“非常好”一欄占比98%以上，認真上課，沒有遲到、早退、拖堂等現象“非常好”一欄占比82%以上，上課、仔細關閉通訊工具，上課期間從不接待他人“非常好”一欄占比79% 以上。數據表明，學校教師在盡職盡責完成好教學任務、聯系家長、差生輔導等各種職業道德要求方面，做得較為到位。數據還表明，隨著學校教學管理和制度建設的完善，教師教育教學行為逐步規范，教學秩序更加穩定，教師隨意遲到、早退等現象得到很好的抑制，教學運行總體態勢良好，教師風貌有較大改觀，學生對教學和管理的滿意度不斷提高。

（二）主要問題

通過對數據信息內容的歸納整理，對同學們反映比較突出的問題分類統計如下：

1、尊重學生隱私，不公布學生成績，公正公平評價學生方面，學生評價“ 非常好”占比20.83%，“好”占比66.67%，“較好”和“一般”共占比12.5%。

2、上課、自習關閉通信工具，上課期間從不接待他人。這部分中，“非常好”占比16.67%，“好”占比20.83%，“較好”和“一般”共占比62.5%。

可以看出，參與問卷調查的學生普遍認為，我校教師在教學業務和對學生關心、關愛方面，總體還是值得肯定的。但在尊重學生隱私不公布成績、上課接電話，接待家長等方面覺得老師們做得不是很好。

（三）問題成因分析

對上述調查表中學生對教師存在建議比較大的部分，學校曾三令五申在教師會議上提出。但由于整個教育環境以學生升學考 試為重，家長、社會以及教師都較為重視學生成績，因而存在公布學生成績的情況。

教師上課接電話，接待他人的情況，多表現在班主任的課堂上。由于農村交通和通訊的不便，家長和老師多是通過電話聯系，尤其是留守兒童的家長多數在外地打工，平時咨詢學生學習情況、了解學生成績、填報學生學籍信息等工作多是和教師電話聯系。班主任工作千絲萬縷，上要溝通學校，下要告知家長，接打電話頻率也就顯得格外多。而多數時候家長、學校領導他們往往沒有考慮教師有可能正在課堂上授課這一情況。所以給學生留下了“老師經常上課接電話”的不良印象。

（四）對策與建議

針對調查報告中提及的目前學校師德師風建設存在的主要突出問題，學校將進一步采取切實可行的措施，主要從以下方面努力：

1、制定成績公布方案，嘗試等級打分，不以具體分數成績排名，不公開公布學生成績等。

2、多開展家校聯系活動，從家長方面和學校方面，建立“課堂時間不打電話給老師”的概念。嘗試使用其他的聯絡方式，比如QQ、短信、郵件等。

3、學校在教師會議中，多強調，多說明，讓教師在工作中有“學高為師，身正為范”的職業道德規范高要求。注意細節，樹立典范，讓每一位教師都有進步的方向。

第五篇：沙塘中心小學師德師風(家長)問卷調查分析報告

沙塘中心小學師德師風家長問卷調查分析報告

一、前言：

為了進一步開展我校師德師風建設，在今后的工作中更好地“教育孩子，服務家長”，特開展了本次師德師風家長問卷調查。本次問卷調查隨機發放問卷30張，收回有效問卷27張。

二、活動簡介：

（一）調查時間： 2011年3月15日～2011年3月24日

（二）調查地點：學校及學生家長

（三）調查對象：

四、五年級學生家長

（四）調查意義：

對學校師德師風狀況進行調查，比較準確地了解與統計，能夠根據這些數據，發現問題和解決問題，使學校各方面工作更上一層樓。

（五）調查問題：

1、老師對工作盡責盡職，責任感（）

A、強B、較強C、一般D、差

2、老師對您孩子的關心、愛護程度（）

A、關心愛護B、較關心愛護C、一般D、差

3、老師對您孩子的了解程度（）

A、深B、較深C、一般D、不了解

4、您孩子喜歡老師的程度（）

A、喜歡B、較喜歡C、一般D、害怕

5、老師對您孩子是否有體罰及變相體罰行為（）

A、沒有B、偶爾有C、經常有

6、老師對您交換孩子在校表現情況的態度（）

A、好B、較好C、一般D、差

7、老師與您交換意見的聯系方式（）

A、打電話B、告訴學生C、家訪D、其它

8、老師是否利用工作之便讓您幫助辦私事（）

A、沒有B、偶爾C、有

9、您覺得您的孩子最喜歡（）學科的老師（），不喜歡（）學科老師（）。

10、您對學校師德師風建設有何建議？

三、調查結果

1、認為老師工作盡責盡職，責任感強的家長約占66.67％；認為老師工作盡責盡職，責任感較強的家長約占25.92%；認為老師工作盡責盡職，責任感一般的約占7.71％；認為老師工作盡責盡職，責任感差的家長約占0%。

2、認為老師對孩子是關心愛護的約占88.89％；認為老師對孩子是較關心愛護的約占11.1％；認為老師對孩子是一般關心愛護的約占0%;認為老師對孩子是不關心愛護的沒有。

3、認為老師對孩子了解得深的約占51.58％；認為老師對孩子了解得較深的約占37.04％；認為老師對孩子了解得一般深的約占11.1％；認為老師對孩子不了解的約占0％。

4、認為孩子喜歡老師約占55.56%；認為孩子較喜歡老師約占33.33%；認為孩子一般喜歡老師約占11.11%；認為孩子害怕老師約占０%。

5、認為老師對孩子沒有體罰及變相體罰行為的約占96.3%；認為老師對孩子偶爾有體罰及變相體罰行為約的占3.7%；認為老師對孩子經常有體罰及變相體罰行為的沒有。

6、認為老師和家長交換孩子的在校表現情況的態度好的約占77.78%；認為老師和家長交換孩子的在校表現情況的態度較好的約占11.11%；認為老師和家長交換孩子的在校表現情況的態度一般的約占０%；認為老師和家長交換孩子的在校表現情況的態度差的約占7.41%。

7、老師與家長交換意見是打電話的約占66.67%；老師與家長交換意見是告訴學生的約占25.93%；老師與家長交換意見是家訪的約占7.4%；老師與家長交換意見是其它方式的沒有。

8、老師沒有利用工作之便讓家長幫助辦私事的約占100%；老師偶爾利用工作之便讓家長幫助辦私事的約占0%；老師有利用工作之便讓家長幫助辦私事的約占0%。

9、大部分學生都比較喜歡語文、數學老師。喜歡語文老師的占70.37%，喜歡數學老師的有29.63%。而不喜歡的老師都是中小三科的。其中科學占33.33%，英語的有40.74%，其他占25.93%。

10、對學校師德師風建議提出建議的有19人，建議集中在這樣幾個問題上：

(1)加強對學生的管理,嚴格、耐心教育,對做得好的多加鼓勵;

(2)建議多與學生溝通交流,了解孩子的心理,做孩子的知心朋友;

(3)多與家長聯系,比如開家長會等;

(4)多開展一些活動,幫助孩子接觸了解社會;

(5)學校師德師風建設已經做得很好了,希望能繼續堅持和發揚,更好的教育學生,服務家長;

(6)學校要求買的資料,請老師要求學生按時做完;

(7)希望老師對學生曉之以理,動之以情,諄諄善誘,和藹可親;

(8)希望學校在關注學生成績的同時,把更多精力用在師德師風建設上,使學校成為培養學生品德優良、成績優秀的搖籃；

（9）師德師風是根本，教師的一言一行都對孩子有直接或間接的影響。