第一篇：擴(kuò)寫(xiě)的題型及解題方法

擴(kuò)寫(xiě)的題型及解題方法

一、擴(kuò)展語(yǔ)句就是根據(jù)題目的要求，按照題目提供的情景，將一句話(huà)的意思豐富起來(lái)，或是擴(kuò)寫(xiě)成一段話(huà)。原句常以短句或幾個(gè)詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，所含信息量不足。擴(kuò)展后的語(yǔ)句應(yīng)包含較大的信息量，語(yǔ)意豐富，同時(shí)在句式和修辭等方面要符合試題要求。

二、從近幾年高考試題來(lái)看，擴(kuò)展語(yǔ)句試題的特點(diǎn)主要是：

①著力考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)能力。②試題內(nèi)容具有開(kāi)放性，同時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。

③試題為考生提供廣闊的思維空間，有利于考生充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的能力。④提供的情景既有一定的限制，又有很大的自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力 ⑤答案豐富多彩，有較大的彈性。

三、解答擴(kuò)展語(yǔ)句的題目，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

①看清要求，分清語(yǔ)體。即在做題時(shí)，要看清需要擴(kuò)寫(xiě)的語(yǔ)段是什么語(yǔ)體，分清究竟是記敘性的，是描寫(xiě)性的，是說(shuō)明性的，還是議論性的。

②辯明情景。準(zhǔn)確識(shí)別題目提供的具體情景及情景所體現(xiàn)的具體氛圍，擴(kuò)寫(xiě)的語(yǔ)句要符合情景規(guī)定的氛圍要求。

③明確重點(diǎn)。準(zhǔn)確把握題目規(guī)定的擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)對(duì)象，不能偏離，更不能轉(zhuǎn)移。

④展開(kāi)聯(lián)想和想象。這是擴(kuò)寫(xiě)的靈魂。要根據(jù)題目提供的情景，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以保證將情景表現(xiàn)得具體而生動(dòng)。

⑤運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。在擴(kuò)寫(xiě)的時(shí)候，除了運(yùn)用描寫(xiě)、記敘、議論、抒情、說(shuō)明等多種表達(dá)方式之外，還要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。這樣不但能使自己有話(huà)可說(shuō)，而且能使擴(kuò)展后的語(yǔ)段形象、生動(dòng)、感人。

四、擴(kuò)展語(yǔ)句的題型

（一）情景演繹式擴(kuò)展： 指提供一個(gè)具體情景，考生根據(jù)這一情景通過(guò)合理的聯(lián)想和想象，進(jìn)行擴(kuò)展。例如：根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)，每段不少于30個(gè)字。(00全國(guó))

情景一：畢業(yè)典禮上

同學(xué)們

歌聲

情景二：考試前夕

我歌聲

解析：解答前要認(rèn)真分析題目，看清要求，準(zhǔn)確把握情景，抓住重點(diǎn)。首先是情景不同，一為“畢業(yè)典禮上 ”，一為“考試前夕”；其次是對(duì)象不同，一為集體“同學(xué)們”，一為個(gè)體“我”。擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)是“歌聲”，即都要以“歌聲”為描寫(xiě)的重點(diǎn)和中心，至于“歌聲”是響亮的抑或低徊的，是溫馨的抑或感傷的，要合乎規(guī)定的情景。

示例一：①畢業(yè)典禮上，同學(xué)們真摯優(yōu)美的歌聲仿佛在講述三年的學(xué)習(xí)歷程，將我們帶 入了對(duì)往昔歲月的美好回憶之中。

②在畢業(yè)典禮上，同學(xué)們興致勃勃，心情激動(dòng)，高唱《畢業(yè)歌》。這歌聲，唱出了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)心，也唱出了大家的責(zé)任意識(shí)：獻(xiàn)身祖國(guó)，振興民族。這歌聲，是告別母校的誓言，也是報(bào)效國(guó)家的志愿的表白。

③畢業(yè)典禮上，同學(xué)們放聲歌唱，歌聲飽含著激情，嘹亮而悠揚(yáng)，回蕩在每一位師生的心中。

④畢業(yè)典禮上，同學(xué)們優(yōu)美的歌聲仿佛在講述三年的經(jīng)歷學(xué)習(xí)，這雖不是天籟之音，卻也著實(shí)讓人陶醉。

⑤畢業(yè)典禮上，同學(xué)們高唱《畢業(yè)歌》，歌聲整齊宏亮，洋溢著拼搏奮斗的激情和報(bào)效祖國(guó)的壯志。

⑥畢業(yè)典禮上，同學(xué)們一起唱著心愛(ài)的歌，歌聲中蘊(yùn)含著相互間的理解，歌聲中透露出對(duì)母校的留戀，歌聲中表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

⑦畢業(yè)典禮上同學(xué)們滿(mǎn)懷依戀之情，唱起了優(yōu)美的校園歌曲，深情的歌聲回蕩在每個(gè)人的耳畔，飄落在每個(gè)人的心中。

示例二：①考試前夕，我聽(tīng)著那時(shí)而如溪，時(shí)而若泉，時(shí)而似海的優(yōu)美歌聲，逐漸消除了心中的緊張。

②考試前夕，我日夜復(fù)習(xí)，常常感到疲憊。這時(shí)，我就打開(kāi)VCD，或細(xì)嚼慢品歌星動(dòng)情的演唱，或自己輕哼輕唱。歌聲，放松了我緊張的神經(jīng)；歌聲，激發(fā)了我高昂的斗志；歌聲，增強(qiáng)了我求戰(zhàn)的欲望。

③考試前夕我聽(tīng)到她竟哼起了歌，歌聲不大清晰，但透露出的樂(lè)觀和自信卻深深感染了我。

④考試前夕，我經(jīng)常唱輕松的抒情歌曲，歌聲如水，托起理想之舟；歌聲如風(fēng)，吹走絲絲煩惱。

⑤考試前夕，我站在走廊上放聲歌唱，歌聲驅(qū)除了連日來(lái)復(fù)習(xí)的疲勞和內(nèi)心的緊張，伴我輕松愉快地復(fù)習(xí)迎考。

⑥考試前夕，不知是誰(shuí)的走了調(diào)的歌聲從關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的窗子縫隙中鉆進(jìn)來(lái)，被扯得絲絲拉拉，灌滿(mǎn)我的耳朵、腦子——好煩啊！

⑦考試前夕，我用歌聲使自己忘記疲憊，用歌聲松弛自己緊繃的神經(jīng)，用歌聲為自己吶喊助威。

2、根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)。每段不少于30個(gè)字。（01春季）

情景一：田徑場(chǎng)上

情景二：人生某階段

示例一：①一條白色的起跑線靜靜地躺在跑道上，給人以平靜，它是否在等待著那無(wú)數(shù)快速而有力的步伐，是否在想能否給運(yùn)動(dòng)員以無(wú)窮的力量去沖擊終點(diǎn)呢？哦，它靜靜地，躺 在運(yùn)動(dòng)員們的腳下??

②學(xué)校田徑場(chǎng)上，雪白的起跑線筆直地橫在嚴(yán)陣以待的運(yùn)動(dòng)員面前，仿佛在說(shuō)：“跨過(guò)去吧，成功就在前面。”

示例二：①由于同學(xué)們的信任，我競(jìng)聘班長(zhǎng)成功。“班長(zhǎng)的榮譽(yù)是大家賦予的，為班級(jí)爭(zhēng)光，為大家服務(wù)，是本人恪守不渝的信條。如果有同學(xué)這樣問(wèn)我：‘班長(zhǎng)意味著什么？’我會(huì)毫不猶豫地回答：‘班長(zhǎng)意味著奉獻(xiàn)，意味著一條新的起跑線。’”在同學(xué)們熱烈的掌聲中我宣誓就任本班第九任班長(zhǎng)。腳踏著這條嶄新的起跑線，我能勝任嗎？我陷入了沉思。

②跨進(jìn)高中的大門(mén)，我又站在了新的起跑線上。這條起跑線是我人生的新的起點(diǎn)，它給我展示了新的征途。

3、根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“免疫力”為中心，分別擴(kuò)展成一段話(huà)，每段40個(gè)字左右（02春季）

情境一：身體健康方面

情境二：社會(huì)影響方面

示例一：①免疫力沒(méi)有了，如同身體的屏障沒(méi)有了，各種細(xì)菌就會(huì)馬上侵蝕你的健康的肌體。

②免疫力的強(qiáng)弱，是身體健康與否的重要標(biāo)志。加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)免疫力，就能讓你遠(yuǎn)離疾病，永遠(yuǎn)健康。

示例二：①免疫力對(duì)社會(huì)而言，則更重要。規(guī)則、法律、道德等待，就是社會(huì)的免疫力。如果沒(méi)有了這種免疫力，就會(huì)資源殆盡，罪惡叢生，道德淪喪，生命難保。

②面對(duì)社會(huì)上的種種不良誘惑，你有足夠的免疫力嗎？如果你還缺乏免疫力，那么請(qǐng)你從現(xiàn)在開(kāi)始，凈化靈魂，陶冶情操，不斷增強(qiáng)免疫力吧。

4、根據(jù)要求寫(xiě)兩段話(huà)。每段話(huà)都要包含下面三個(gè)詞語(yǔ)。且不少40字。（03北京）道路 身影 足跡 ①描繪一種情景 ②表達(dá)一種感悟 示例一：在道路旁的操場(chǎng)上，活躍著一群群青春的身影，他們有的踢足球，有的打籃球，有的跑步，還有的坐在操場(chǎng)邊的草地上專(zhuān)心地讀書(shū)。他們把歡快的足跡撒遍操場(chǎng)的每個(gè)角落。

示例二：在我看來(lái)，在第一條通向成功的道路上，閃現(xiàn)的是探索者汗與淚交織的疲憊的身影，留下的是跋涉者不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏、勇往直前的足跡。

5、根據(jù)要求，分別寫(xiě)一段話(huà)，每段話(huà)都要包括下面三個(gè)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)順序可以不分先后，且字?jǐn)?shù)在20到30字之間。要求思想健康，語(yǔ)意連貫。（05重慶）

想象

霧 傾聽(tīng)

(1)表現(xiàn)“歡快”：

(2)表現(xiàn)“憂(yōu)愁”：

示例一：我們的想像也隨著林中的霧氣彌漫開(kāi)來(lái)，雖然到處朦朧，我們依然能遙看瀑布，傾聽(tīng)泉聲，品嗅百草??

示例二：傾聽(tīng)著泉水幽幽的哀鳴，蒙著愁緒百結(jié)的霧氣，你說(shuō)，我們憂(yōu)郁的心中怎能容下想像翅膀的翻騰。

（解析：題中提供了兩種情景，擴(kuò)展時(shí)要根據(jù)規(guī)定情景展開(kāi)合理聯(lián)想和想象，使這些情景變得生動(dòng)形象，豐富飽滿(mǎn)；只要與這兩種情景相一致，且分別融進(jìn)提供的三個(gè)詞即可。比如用三個(gè)詞表達(dá)歡快情緒，可設(shè)想一個(gè)自然環(huán)境，在白霧繚繞的林間，傾聽(tīng)大自然聲響，心的愉悅??表現(xiàn)憂(yōu)愁可運(yùn)用比喻，寫(xiě)一個(gè)人心頭的迷霧，心的沉重??）

對(duì)語(yǔ)句的擴(kuò)展，還可以采用添枝加葉的方法，運(yùn)用聯(lián)想和想象，添加相關(guān)的修飾成分，對(duì)句子中的重要成分進(jìn)行描寫(xiě)、渲染，使其豐富、生動(dòng)、形象。

例如：

1、擴(kuò)展下面語(yǔ)句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

梅花開(kāi)放了。

示例：當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百花紛謝凋零的時(shí)候，梅花迎著風(fēng)雪帶著微笑悄悄地開(kāi)放了。

（解析：本題擴(kuò)展就要通過(guò)添加修飾限制成分使語(yǔ)句豐富生動(dòng)起來(lái)。比如我們可以說(shuō)成“（什么樣的）梅花[怎么樣地]開(kāi)放了”。為突出梅花的不畏嚴(yán)寒，還可以再加一些狀語(yǔ)進(jìn)行限制。）

2、擴(kuò)展下面語(yǔ)句，使其生動(dòng)、具體，字?jǐn)?shù)在70個(gè)字左右。

琴聲吸引了許多路人駐足傾聽(tīng)。

示例：優(yōu)美的《梁山伯與祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小白樓的窗戶(hù)，穿過(guò)蒙蒙細(xì)雨，灑落在林間的小路上。許多行人情不自禁地停下了腳步，聽(tīng)得如癡如醉。

（解析：要使此句具體生動(dòng)，就要展開(kāi)聯(lián)想和想象，對(duì)琴聲如何吸引人進(jìn)行一番描寫(xiě)和渲染。）

3、仿照畫(huà)橫線的句式擴(kuò)展語(yǔ)句，要求語(yǔ)意連貫，并加一個(gè)抒情議論性的話(huà)作收束。

童年的一切都是那么美好，在童真的愛(ài)的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰。

示例：一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹(shù)就是一個(gè)會(huì)講故事的老人，一灣小河就是一個(gè)無(wú)比歡樂(lè)的海洋。啊，多么令人難忘的童年！

（解析：做此題需要從前后語(yǔ)句中找出對(duì)形式和內(nèi)容方面作約束的隱含信息，并根據(jù)這些隱含信息來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展，填補(bǔ)空白，形成文意上的緊密照應(yīng)。我們不難找出其隱含信息為：結(jié)構(gòu)上必須構(gòu)成排比句，內(nèi)容上要表現(xiàn)“在孩子眼里，所有的東西都是美好的、新奇的”。）

4、根據(jù)下面的思路，合理展開(kāi)敘述，組成80字左右的語(yǔ)段。

夏天和冬天，各有各的情趣。

示例：夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天有百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流戀忘返；冬天千里冰封，萬(wàn)里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。

（解析：語(yǔ)言表達(dá)題對(duì)文采都有潛在的要求，比喻、排比、對(duì)偶和擬人等的綜合運(yùn)用是增加文采意蘊(yùn)的法寶。因此擴(kuò)展時(shí)要善于借助修辭手法，對(duì)夏天和冬天分別發(fā)揮想象，合理創(chuàng)造，寫(xiě)出各自的情趣來(lái)。）

二、續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)式擴(kuò)展：

指提供一句話(huà)或一段話(huà)，要求根據(jù)所提供的具體語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)一句或一段話(huà)。補(bǔ)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)的句子必須做到與原文中心一致，文意相通，語(yǔ)境和諧，句式相類(lèi)，語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法一致。

6、在下面一段話(huà)后續(xù)寫(xiě)。要求：①先用一句話(huà)擬寫(xiě)出一種你自己不認(rèn)同的看法，②然后寫(xiě)出自己的看法和充分的理由，③不超過(guò)100字。（5分）（05北京）

據(jù)報(bào)道，某位以獨(dú)特的“搞笑”風(fēng)格塑造了眾多小人物的著名影星，被某大學(xué)聘為 教授。對(duì)于他能否勝任，人們有著不同的看法。分析：“人們的不同看法”可能會(huì)有以下數(shù)種：有人說(shuō)，當(dāng)好影星得了，何必去搶戴“教授”帽？有人說(shuō)，他既然能“以獨(dú)特的“搞笑”風(fēng)格塑造眾多的小人物”，那他就是一位喜劇大師，做藝術(shù)系教授絕對(duì)夠格！有人說(shuō)，學(xué)校當(dāng)自強(qiáng)，別老想靠明星擴(kuò)大影響。有人說(shuō)，藝術(shù)也要結(jié)合實(shí)踐，這位著名影星就是實(shí)踐專(zhuān)家。有人說(shuō)，亂送“教授”帽子，反而顯得太廉價(jià)。有人說(shuō)，球隊(duì)要有單項(xiàng)教練，大學(xué)也不妨請(qǐng)“明星老師”。有人說(shuō)，這是學(xué)風(fēng)的墮落，以后可能會(huì)自取其辱。你可以從這些看法中找出“不認(rèn)同”的，然后加以申述。

示例：我認(rèn)為，這位影星就當(dāng)好你的影星得了，何必去搶戴“教授”帽？

7、照應(yīng)給出文句的意思，續(xù)寫(xiě)一段話(huà)。（04北京）

聽(tīng)高雅的音樂(lè)，可以陶冶人的性情，可以激勵(lì)人的斗志，可以撫慰受傷的心靈。你看，示例：聽(tīng)《高山流水》，讓你心清氣朗；聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，讓你扼住命運(yùn)的咽喉；聽(tīng) 《二泉映月》，讓你在深沉中沉醉。

（分析：“你看”是續(xù)寫(xiě)內(nèi)容的關(guān)鍵提示，就是告訴你要用具體的例子來(lái)證明上面的觀點(diǎn)。你在舉例的時(shí)候，還得考慮兩點(diǎn)，一是所聽(tīng)的音樂(lè)必須是“高雅的音樂(lè)”，二是聽(tīng)了這些音樂(lè)后的效果必須是“陶冶人的性情”，“激勵(lì)人的斗志”，“撫慰受傷的心靈”。）

三、給定主題寫(xiě)廣告詞

公益廣告是宣傳某種意識(shí)和主張，向公眾輸送文明道德觀念，以提高他們的文明程度，獲取良好的社會(huì)效益的廣告。公益廣告的主要作用是傳播社會(huì)文明，弘揚(yáng)道德風(fēng)尚。

（一）撰寫(xiě)廣告詞，可以從以下幾個(gè)方面去思考，展開(kāi)想象和聯(lián)想，確定寫(xiě)什么內(nèi)容。

1、從宣傳對(duì)象本身或其名稱(chēng)入手

很多商業(yè)廣告語(yǔ)直接從產(chǎn)品的名稱(chēng)產(chǎn)生聯(lián)想，直接或間接地將產(chǎn)品的名稱(chēng)納入廣告語(yǔ)中，從而形成廣告語(yǔ)。（如“原來(lái)生活可以更美的。”——美的電器）寫(xiě)公益廣告也可借鑒。如12題就可直接從宣傳對(duì)象名稱(chēng)入手來(lái)擬制廣告詞：“無(wú)償獻(xiàn)血，用愛(ài)心為生命加油。”

2、從宣傳對(duì)象的特征入手

廣告語(yǔ)的編擬過(guò)程中，有時(shí)還要從產(chǎn)品的特征入手，抓住其特征，聯(lián)想出廣告語(yǔ)。如閱覽室的公益廣告“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”，則是抓住了閱覽室安靜，不容許人大聲喧嘩這一特征，利用《再別康橋》里的句子編出來(lái)的，很有韻味。如13題可從推廣普通話(huà)的操作過(guò)程的特征入手來(lái)擬制：“推廣普通話(huà)，靠你、靠我、靠大家。”

3、從宣傳對(duì)象的功能入手

廣告語(yǔ)的編擬還可以根據(jù)產(chǎn)品的功能，從其功能入手，聯(lián)想出廣告語(yǔ)。（如“不‘打’不相識(shí)。”——某打字機(jī)）如12題可擬成“血——生命的源泉，友誼的橋梁”，也是直接從“血”這一對(duì)象的功能入手?jǐn)M制的。

4、從宣傳對(duì)象的社會(huì)效益入手

公益廣告謀求的就是社會(huì)效益，我們可以直接在廣告語(yǔ)中揭示其社會(huì)效益，以引起社會(huì)大眾的廣泛注意。如：遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命。

（二）撰寫(xiě)廣告詞的方法技巧

1、對(duì)偶

運(yùn)用對(duì)偶是撰寫(xiě)廣告詞的基本方法之一。它可以使廣告讀來(lái)朗朗上口，過(guò)目不忘。

如“愚蠢的人以流血換取教訓(xùn)，聰明的人以教訓(xùn)制止流血。”（交通公益廣告）12題可擬為：“真情流淌，血脈相通”、“民族在奉獻(xiàn)中崛起，生命在熱血里綿延”。13題可擬為：“說(shuō)地地道道普通話(huà)，做堂堂正正中國(guó)人”、“說(shuō)普通話(huà)，迎四方賓客；用文明語(yǔ)，送一片真情”。

2、雙關(guān)

運(yùn)用雙關(guān)可以賦予廣告語(yǔ)多種不同的意思，從而收到耐人尋味的效果。利用雙關(guān)語(yǔ)作為公益廣告詞，能增加表現(xiàn)的層次性和豐富性，詞淺意深，回味無(wú)窮。13題可以說(shuō)“說(shuō)好普通話(huà)，‘知音’遍華夏”，“知音”二字，一語(yǔ)雙關(guān)。

3、設(shè)問(wèn)

運(yùn)用設(shè)問(wèn)，可以引起人們的注意。（如：“胃，你好嗎？”胃藥）12題可以用設(shè)問(wèn)的方式來(lái)編擬：“為何血濃于水？因有愛(ài)在其中。”

4、對(duì)比

運(yùn)用對(duì)比編擬的廣告能給人深刻的印象和啟示。12題用對(duì)比方式：“獻(xiàn)出的血有限，獻(xiàn)出的愛(ài)無(wú)限”，“鮮血誠(chéng)寶貴，救人品更高”，“好人獻(xiàn)上一滴血，病者除卻萬(wàn)分憂(yōu)”。

5、比喻

比喻能使廣告語(yǔ)清新、活潑。（重慶鵝掌門(mén)：女人的美容院，男人的加油站。重慶鵝掌門(mén)）13題可用比喻擬成“普通話(huà)——13億顆心與心之間的橋梁”，12題可用比喻擬成“血，生命的源泉，友誼的橋梁”。

6、比興

12題“一滴水得萬(wàn)物生機(jī)，一滴血鑄民族精魂”。作者運(yùn)用了比興手法，先說(shuō)“一滴水”對(duì)于“萬(wàn)物生機(jī)”的重大作用，再說(shuō)“一滴血”對(duì)于“民族精魂”的重要性，水到渠成，頗有藝術(shù)品位。還有同學(xué)擬成“一滴甘泉得參天棟梁，一滴鮮血得萬(wàn)民幸福”。

7、仿擬名句、化用歌詞、改編熟語(yǔ)

仿擬古典詩(shī)詞名句、化用流行歌曲、改造成語(yǔ)熟語(yǔ)也是編擬廣告的一種好方法。它可以使廣告顯得有文化氣息，有文采，極具典雅風(fēng)范。（“眾里尋她千百度，你要幾度就幾度”伊萊克斯溫控冰箱）（“平生只唱一首歌，哪有不平哪有我。”某壓路機(jī)廣告）（“默默無(wú)蚊。”某蚊香廣告）

12題可寫(xiě)成“鮮血誠(chéng)可貴，助人價(jià)更高”；“但愿人長(zhǎng)久，熱血注心田。”“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)血，世界將會(huì)變成美好人間。”還可利用熟語(yǔ)“無(wú)上光榮”擬成“今朝無(wú)償獻(xiàn)血，明日無(wú)上光榮。”

撰寫(xiě)廣告詞，除了上面說(shuō)的一些方法以外，還要注意：盡量通俗、簡(jiǎn)明，言簡(jiǎn)意賅。好讀好記，瑯瑯上口。富有哲理，意韻悠長(zhǎng)。所以，廣告詞最好能句式相近，并且押韻。如：12題“人間自有真情在，獻(xiàn)出鮮血播下愛(ài)”，“一點(diǎn)熱血助他人，一顆愛(ài)心好精神”，“你血輸在我身，你情溶入我心”；13 題“說(shuō)好普通話(huà)，方便你我他”，“推廣普通話(huà)，溝通你我他”，“請(qǐng)講普通話(huà)，不分你我他；講好普通話(huà)，共愛(ài)一個(gè)家”等。環(huán)保公益廣告“地球上最后一滴水，就是你的眼淚”，就充滿(mǎn)哲理情趣。

8、湖北省旅游局即將組團(tuán)赴香港宣傳湖北。請(qǐng)結(jié)合湖北人文、地理特點(diǎn)，為該團(tuán)擬寫(xiě)一則推介湖北旅游資源的廣告詞。內(nèi)容中應(yīng)包含三峽、武當(dāng)山和黃鶴樓。(不超過(guò)40個(gè)字)（05湖北）

示例：宏偉的三峽張開(kāi)了懷抱，神秘的武當(dāng)露出了微笑，古老的黃鶴樓在頻頻招手，騰飛的湖北熱誠(chéng)歡迎四海的朋友。

9、班里舉行一次主題為“遠(yuǎn)離毒品”的班會(huì)，請(qǐng)你在黑板上寫(xiě)兩句話(huà)，以彰顯主題，營(yíng)造氣氛。要求每句話(huà)不少于7個(gè)字，兩句話(huà)字?jǐn)?shù)相等，句子結(jié)構(gòu)大體一致。（05全國(guó)1）

示例：遠(yuǎn)離罪惡的毒品，珍愛(ài)寶貴的生命

10、請(qǐng)擬一條以“食品安全”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（在10—20個(gè)字之間）（05山東）示例：關(guān)注食品安全，保障人民健康

11、請(qǐng)根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容設(shè)計(jì)一條公益廣告語(yǔ)。要求；體現(xiàn)畫(huà)意，通俗易 懂，有一定文采。（不超過(guò)16個(gè)字）（05浙江）

示例：嘗試吸食毒品，等于嘗試失去生命

掉進(jìn)毒品的深淵，生命將化為一縷青煙

12、請(qǐng)擬一條以“公民義務(wù)獻(xiàn)血”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（在10—20個(gè)字之間）（04全國(guó)）示例：①捐獻(xiàn)一袋鮮血，奉獻(xiàn)一顆愛(ài)心，播灑一片真情

②血濃于水，情深似海，救助了別人，幸福了自己

13、請(qǐng)擬一條以“說(shuō)普通話(huà)”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真誠(chéng)，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。(在10--20個(gè)字之間)（04全國(guó)）

示例：①普通話(huà)，標(biāo)準(zhǔn)音，華夏兒女更知心

②會(huì)說(shuō)普通話(huà)，知音遍華夏

③到處都說(shuō)普通話(huà)，東西南北是一家

④知音才更知心，請(qǐng)講普通話(huà)

⑤說(shuō)普通話(huà)，抒愛(ài)國(guó)情，共建中華民族大家庭

14、畢業(yè)前夕，班里舉行一次以“友誼”為主題的班會(huì)，請(qǐng)你在黑板上寫(xiě)兩句話(huà)，以彰顯主題，營(yíng)造氣氛。要求每句話(huà)不少于7個(gè)字，兩句話(huà)字?jǐn)?shù)相等，句子結(jié)構(gòu)大體一致。（05全國(guó)3）

示例：共話(huà)三年同窗友誼

暢想一生知音前程

三年同窗，開(kāi)懷暢敘砥礪切磋之誼

一生摯友，縱情放歌高山流水之情

友誼，是一把雨傘下的兩個(gè)身影，是一張課桌上的兩對(duì)明眸。

是理想土壤中的兩朵小花，是宏偉樂(lè)章上的兩個(gè)音符。

語(yǔ)言運(yùn)用（擴(kuò)寫(xiě)）練習(xí)

一、情景演繹式擴(kuò)展：

1、根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)。每段不少于30個(gè)字。（00全國(guó)）

情景一：畢業(yè)典禮上

同學(xué)們

歌聲

答：

情景二：考試前夕

我 歌聲

答：

2、根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)。每段不少于30個(gè)字（01春季）

情景一：田徑場(chǎng)上

答：

情景二：人生某階段

答：

3、根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“免疫力”為中心，分別擴(kuò)展成一段話(huà)，每段40個(gè)字左右（02春季）

情境一：身體健康方面

答：

情境二：社會(huì)影響方面

答：

4、根據(jù)要求寫(xiě)兩段話(huà)。每段話(huà)都要包含下面三個(gè)詞語(yǔ)。且不少40字。（03北京）道路 身影 足跡 ①描繪一種情景

答：

②表達(dá)一種感悟

答：

5、根據(jù)要求，分別寫(xiě)一段話(huà)，每段話(huà)都要包括下面三個(gè)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)順序可以不分先后，且字?jǐn)?shù)在20到30字之間。要求思想健康，語(yǔ)意連貫。（05重慶）

想象

霧 傾聽(tīng)

(1)表現(xiàn)“歡快”：

答：

(2)表現(xiàn)“憂(yōu)愁”：

答：

6、發(fā)揮想象，運(yùn)用下面的詞語(yǔ)擴(kuò)展語(yǔ)句，使其內(nèi)容豐富起來(lái)，并突出“我”的心理活動(dòng)。（不少于100字）

雨絲

柳枝

我路上

答：

7、根據(jù)下面兩種情景，以“下雨”為中心，分別擴(kuò)展成一段話(huà)，每段不少于40個(gè)字。情景一：春天

校外

下雨 情景二：夏天

校園

下雨

答：

答：

8、以“風(fēng)雨”為表達(dá)重點(diǎn)，輔以“小草”“樹(shù)木”等景物，至少運(yùn)用一種修辭手法，按下列不同要求擴(kuò)寫(xiě)一段話(huà)，每段不少于60個(gè)字。

⑴表現(xiàn)“喜悅”心情 ⑵表現(xiàn)“憂(yōu)愁”心情

答：

答：

9、請(qǐng)根據(jù)以下兩種情景，以“微笑”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)，每段不少于30個(gè)字。情景一：教室里

同學(xué)

微笑 情景二：病房里

護(hù)士

微笑

答：

答：

10、以下面給出的文字為開(kāi)頭，以“路”為中心，分別寫(xiě)一段話(huà)，每段不少于50個(gè)字。⑴北京的路平直而寬闊，⑵人生的路漫長(zhǎng)而多彩，11、發(fā)揮想象，從下面的詞語(yǔ)中任選兩個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)，要求句意明確，含義深刻。月亮

獅子

草

水龍頭

知識(shí)

答：

二、續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)式擴(kuò)展：

12、在下面一段話(huà)后續(xù)寫(xiě)。要求：①先用一句話(huà)擬寫(xiě)出一種你自己不認(rèn)同的看法，②然后寫(xiě)出自己的看法和充分的理由，③不超過(guò)100字。（5分）（05北京）

據(jù)報(bào)道，某位以獨(dú)特的“搞笑”風(fēng)格塑造了眾多小人物的著名影星，被某大學(xué)聘為 教授。對(duì)于他能否勝任，人們有著不同的看法。

13、照應(yīng)給出文句的意思，續(xù)寫(xiě)一段話(huà)。（04北京）

聽(tīng)高雅的音樂(lè)，可以陶冶人的性情，可以激勵(lì)人的斗志，可以撫慰受傷的心靈。你看，___________________________________________________________________

三、給定主題寫(xiě)廣告詞

14、湖北省旅游局即將組團(tuán)赴香港宣傳湖北。請(qǐng)結(jié)合湖北人文、地理特點(diǎn)，為該團(tuán)擬寫(xiě)一則推介湖北旅游資源的廣告詞。內(nèi)容中應(yīng)包含三峽、武當(dāng)山和黃鶴樓。(不超過(guò)40個(gè)字)（05湖北）

答：

15、班里舉行一次主題為“遠(yuǎn)離毒品”的班會(huì)，請(qǐng)你在黑板上寫(xiě)兩句話(huà)，以彰顯主題，營(yíng)造氣氛。要求每句話(huà)不少于7個(gè)字，兩句話(huà)字?jǐn)?shù)相等，句子結(jié)構(gòu)大體一致。（05全國(guó)1）

答：

16、請(qǐng)擬一條以“食品安全”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（在10—20個(gè)字之間）（05山東）

答：

17、請(qǐng)根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容設(shè)計(jì)一條公益廣告語(yǔ)。要求；體現(xiàn)畫(huà)意，通俗易 懂，有一定文采。（不超過(guò)16個(gè)字）（05浙江）答：

18、請(qǐng)擬一條以“公民義務(wù)獻(xiàn)血”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（在10—20個(gè)字之間）（04全國(guó)）

答：

19、請(qǐng)擬一條以“說(shuō)普通話(huà)”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真誠(chéng)，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。(在10--20個(gè)字之間)（04全國(guó)）

答：

20、精彩的廣告語(yǔ)，在當(dāng)今社會(huì)隨處可見(jiàn)。如《羊城晚報(bào)》的“真知影響人生”，充滿(mǎn)智慧，飽含哲理；在國(guó)內(nèi)發(fā)行量很大的《讀者》的廣告語(yǔ)“選擇《讀者》，也就選擇了一類(lèi)優(yōu)秀文化”。以?xún)?yōu)秀文化來(lái)定位，顯示了《讀者》的品位。

請(qǐng)你也為《環(huán)球時(shí)報(bào)》雜志擬一則廣告語(yǔ)，并作簡(jiǎn)要分析。

答：

21、請(qǐng)擬一條以“購(gòu)買(mǎi)體育彩票”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真誠(chéng)，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（在10－－20字之間）

答：

22、請(qǐng)擬一條以“護(hù)花護(hù)綠”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

答：

23、請(qǐng)擬一條以“環(huán)保”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

答：

24、舉出一個(gè)新詞語(yǔ)，就其形象生動(dòng)的特點(diǎn)作簡(jiǎn)要解說(shuō)。

現(xiàn)代生活中冒出許多新詞語(yǔ)。新詞語(yǔ)濃縮著時(shí)代前進(jìn)的步伐，折射出百姓的智慧。很多詞語(yǔ)讓人覺(jué)得既新鮮，又生動(dòng)。比如，指含有知識(shí)、智慧和溫暖的話(huà)語(yǔ)，我們常會(huì)說(shuō)“心靈雞湯”，這是因?yàn)殡u湯味美營(yíng)養(yǎng)足，非常形象。又如： 參考答案

1、情景一：①畢業(yè)典禮上，同學(xué)們真摯優(yōu)美的歌聲仿佛在講述三年的學(xué)習(xí)歷程，將我們帶入了對(duì)往昔歲月的美好回憶之中。

②在畢業(yè)典禮上，同學(xué)們興致勃勃，心情激動(dòng)，高唱《畢業(yè)歌》。這歌聲，唱出了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)心，也唱出了大家的責(zé)任意識(shí)：獻(xiàn)身祖國(guó)，振興民族。這歌聲，是告別母校的誓言，也是報(bào)效國(guó)家的志愿的表白。

③畢業(yè)典禮上，同學(xué)們放聲歌唱，歌聲飽含著激情，嘹亮而悠揚(yáng)，回蕩在每一位師生的心中。

④畢業(yè)典禮上，同學(xué)們優(yōu)美的歌聲仿佛在講述三年的經(jīng)歷學(xué)習(xí)，這雖不是天籟之音，卻也著實(shí)讓人陶醉。

⑤畢業(yè)典禮上，同學(xué)們高唱《畢業(yè)歌》，歌聲整齊宏亮，洋溢著拼搏奮斗的激情和報(bào)效祖國(guó)的壯志。

⑥畢業(yè)典禮上，同學(xué)們一起唱著心愛(ài)的歌，歌聲中蘊(yùn)含著相互間的理解，歌聲中透露出對(duì)母校的留戀，歌聲中表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

⑦畢業(yè)典禮上同學(xué)們滿(mǎn)懷依戀之情，唱起了優(yōu)美的校園歌曲，深情的歌聲回蕩在每個(gè)人的耳畔，飄落在每個(gè)人的心中。

情景二：①考試前夕，我聽(tīng)著那時(shí)而如溪，時(shí)而若泉，時(shí)而似海的優(yōu)美歌聲，逐漸消除了心中的緊張。

②考試前夕，我日夜復(fù)習(xí)，常常感到疲憊。這時(shí)，我就打開(kāi)VCD，或細(xì)嚼慢品歌星動(dòng)情的演唱，或自己輕哼輕唱。歌聲，放松了我緊張的神經(jīng)；歌聲，激發(fā)了我高昂的斗志；歌聲，增強(qiáng)了我求戰(zhàn)的欲望。

③考試前夕我聽(tīng)到她竟哼起了歌，歌聲不大清晰，但透露出的樂(lè)觀和自信卻深深感染了我。

④考試前夕，我經(jīng)常唱輕松的抒情歌曲，歌聲如水，托起理想之舟；歌聲如風(fēng)，吹走絲絲煩惱。

⑤考試前夕，我站在走廊上放聲歌唱，歌聲驅(qū)除了連日來(lái)復(fù)習(xí)的疲勞和內(nèi)心的緊張，伴我輕松愉快地復(fù)習(xí)迎考。

⑥考試前夕，不知是誰(shuí)的走了調(diào)的歌聲從關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的窗子縫隙中鉆進(jìn)來(lái)，被扯得絲絲拉拉，灌滿(mǎn)我的耳朵、腦子——好煩啊！

⑦考試前夕，我用歌聲使自己忘記疲憊，用歌聲松弛自己緊繃的神經(jīng)，用歌聲為自己吶喊助威。

2、情景一：①一條白色的起跑線靜靜地躺在跑道上，給人以平靜，它是否在等待著那無(wú)數(shù)快速而有力的步伐，是否在想能否給運(yùn)動(dòng)員以無(wú)窮的力量去沖擊終點(diǎn)呢？哦，它靜靜地，躺在運(yùn)動(dòng)員們的腳下??

②學(xué)校田徑場(chǎng)上，雪白的起跑線筆直地橫在嚴(yán)陣以待的運(yùn)動(dòng)員面前，仿佛在說(shuō)：“跨過(guò) 去吧，成功就在前面。”

情景二：①由于同學(xué)們的信任，我競(jìng)聘班長(zhǎng)成功。“班長(zhǎng)的榮譽(yù)是大家賦予的，為班級(jí)爭(zhēng)光，為大家服務(wù)，是本人恪守不渝的信條。如果有同學(xué)這樣問(wèn)我：‘班長(zhǎng)意味著什么？’我會(huì)毫不猶豫地回答：‘班長(zhǎng)意味著奉獻(xiàn)，意味著一條新的起跑線。’”在同學(xué)們熱烈的掌聲中我宣誓就任本班第九任班長(zhǎng)。腳踏著這條嶄新的起跑線，我能勝任嗎？我陷入了沉思。

②跨進(jìn)高中的大門(mén)，我又站在了新的起跑線上。這條起跑線是我人生的新的起點(diǎn)，它給我展示了新的征途。

3、情景一：①免疫力沒(méi)有了，如同身體的屏障沒(méi)有了，各種細(xì)菌就會(huì)馬上侵蝕你的健康的肌體。

②免疫力的強(qiáng)弱，是身體健康與否的重要標(biāo)志。加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)免疫力，就能讓你遠(yuǎn)離疾病，永遠(yuǎn)健康。

情景二：①免疫力對(duì)社會(huì)而言，則更重要。規(guī)則、法律、道德等待，就是社會(huì)的免疫力。如果沒(méi)有了這種免疫力，就會(huì)資源殆盡，罪惡叢生，道德淪喪，生命難保。

②面對(duì)社會(huì)上的種種不良誘惑，你有足夠的免疫力嗎？如果你還缺乏免疫力，那么請(qǐng)你從現(xiàn)在開(kāi)始，凈化靈魂，陶冶情操，不斷增強(qiáng)免疫力吧。

4、情景一：在道路旁的操場(chǎng)上，活躍著一群群青春的身影，他們有的踢足球，有的打籃球，有的跑步，還有的坐在操場(chǎng)邊的草地上專(zhuān)心地讀書(shū)。他們把歡快的足跡撒遍操場(chǎng)的每個(gè)角落。

情景二：在我看來(lái)，在第一條通向成功的道路上，閃現(xiàn)的是探索者汗與淚交織的疲憊的身影，留下的是跋涉者不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏、勇往直前的足跡。

5、⑴我們的想像也隨著林中的霧氣彌漫開(kāi)來(lái)，雖然到處朦朧，我們依然能遙看瀑布，傾聽(tīng)泉聲，品嗅百草??

⑵傾聽(tīng)著泉水幽幽的哀鳴，蒙著愁緒百結(jié)的霧氣，你說(shuō)，我們憂(yōu)郁的心中怎能容下想像翅膀的翻騰。

6、天空中，飄著細(xì)細(xì)的雨絲，那么潤(rùn)澤，那么纏綿；柔軟的柳枝在溫潤(rùn)的春風(fēng)中輕輕地?cái)[動(dòng)，那么鮮亮，那么欣悅。我甜蜜地回味著今天上午與久別的校友相會(huì)的幸福情景，走在兩旁栽種著各種郁郁蔥蔥的樹(shù)的路上，就像在彩云中穿行。

7、情景一：①春天是多雨的時(shí)節(jié)，牛毛細(xì)雨飄飄灑灑落個(gè)不停，如細(xì)絲，如輕紗，如薄霧，綿綿山巒、漠漠田野都籠罩在一片煙霧茫茫的春雨之中。

②如絲的春雨飄飄灑灑，如輕紗，如薄霧，遠(yuǎn)處的綿綿山巒、漠漠田野，都籠罩在一片茫茫的春雨中。

情景二：①夏天的中午，教室里悶得像蒸籠一般，一陣驚雷滾過(guò)，豆大的雨點(diǎn)潑下來(lái)，砸得屋瓦劈里啪拉地響，濺起的細(xì)水珠像一團(tuán)霧，不一會(huì)，校園就成了汪汪的一潭了。②天黑得像夜晚，教室里悶得像蒸籠一般。突然，一陣驚雷響起，豆大的雨點(diǎn)潑灑下來(lái)。雨越下越大，越下越急，像是天河突然決口。不一會(huì)，校園就成了茫茫一片的湖泊了。

8、①微風(fēng)吹拂，春雨如牛毛，如細(xì)絲，密密地斜織著，讓漫步其間的游人感覺(jué)出春天的柔和、溫暖、細(xì)膩。小草也貪婪地吸著雨露，柳條在輕輕擺動(dòng)自己的婀娜身姿。

②風(fēng)乍起，就將幾片枯黃的樹(shù)葉從樹(shù)上刮了下來(lái)。雨點(diǎn)像一個(gè)個(gè)小雪粒，打在肌膚上，讓人不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。抬起頭望望天，天色灰蒙蒙的，不知何處是我的歸宿？

9、課堂上老師的微笑像是溫暖的春風(fēng)，吹散了我心頭自卑的陰影，讓我揚(yáng)起了生活和學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

病房里，護(hù)士淺淺的微笑像一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲，撥動(dòng)了我曾一度低沉、苦悶的心弦，讓我感覺(jué)陽(yáng)光燦爛，生活美好。

10、①北京的路平直而寬闊，有三環(huán)，有四環(huán)，除了轉(zhuǎn)彎處，都是筆直的，像一把長(zhǎng)長(zhǎng)的尺，丈量著大地。

②人生的路漫長(zhǎng)而多彩，但卻不同于筆直的柏油馬路。它漫長(zhǎng)，很難用尺子丈量，它多彩，處處充滿(mǎn)迷茫和坎坷，如同山間小路，既有鮮花的芬芳，也有泥濘的跋涉，幸福與不幸伴隨你一生。

11、①水龍頭不打開(kāi)，再清亮的水也只能關(guān)在水管里；學(xué)了書(shū)上的知識(shí)卻不會(huì)運(yùn)用，再先進(jìn)的理論也只能束之高閣。②月亮驕傲地對(duì)獅子說(shuō)：“你雖是百獸之王，但你卻沒(méi)有我輝煌，人們對(duì)我都是仰面相看。”獅子說(shuō)：“是的，你很輝煌，但你是沾的別人的光，而我靠的是自己的力量，才獲得別人的贊賞。”

12、“人們的不同看法”可能會(huì)有以下數(shù)種：有人說(shuō)，當(dāng)好影星得了，何必去搶戴“教授”帽？有人說(shuō)，他既然能“以獨(dú)特的“搞笑”風(fēng)格塑造眾多的小人物”，那他就是一位喜劇大師，做藝術(shù)系教授絕對(duì)夠格！有人說(shuō)，學(xué)校當(dāng)自強(qiáng)，別老想靠明星擴(kuò)大影響。有人說(shuō)，藝術(shù)也要結(jié)合實(shí)踐，這位著名影星就是實(shí)踐專(zhuān)家。有人說(shuō)，亂送“教授”帽子，反而顯得太廉價(jià)。有人說(shuō)，球隊(duì)要有單項(xiàng)教練，大學(xué)也不妨請(qǐng)“明星老師”。有人說(shuō)，這是學(xué)風(fēng)的墮落，以后可能會(huì)自取其辱。你可以從這些看法中找出“不認(rèn)同”的，然后加以申述。

示例：我認(rèn)為，這位影星就當(dāng)好你的影星得了，何必去搶戴“教授”帽？

13、聽(tīng)《高山流水》，讓你心清氣朗；聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，讓你扼住命運(yùn)的咽喉；聽(tīng) 《二泉映月》，讓你在深沉中沉醉。

14、宏偉的三峽張開(kāi)了懷抱，神秘的武當(dāng)露出了微笑，古老的黃鶴樓在頻頻招手，騰飛的湖北熱誠(chéng)歡迎四海的朋友。

15、遠(yuǎn)離罪惡的毒品，珍愛(ài)寶貴的生命

16、關(guān)注食品安全，保障人民健康

17、嘗試吸食毒品，等于嘗試失去生命

掉進(jìn)毒品的深淵，生命將化為一縷青煙

18、①捐獻(xiàn)一袋鮮血，奉獻(xiàn)一顆愛(ài)心，播灑一片真情

②血濃于水，情深似海，救助了別人，幸福了自己

③人間自有真情在，獻(xiàn)出鮮血播下愛(ài) ④一點(diǎn)熱血助他人，一顆愛(ài)心好精神 ⑤你血輸在我身，你情溶入我心

19、①普通話(huà)，標(biāo)準(zhǔn)音，華夏兒女更知心

②會(huì)說(shuō)普通話(huà)，知音遍華夏

③到處都說(shuō)普通話(huà)，東西南北是一家

④知音才更知心，請(qǐng)講普通話(huà)

⑤說(shuō)普通話(huà)，抒愛(ài)國(guó)情，共建中華民族大家庭 20、看《環(huán)球時(shí)報(bào)》，把地球抱回家

21、體彩手拉手，公益心連心

體彩牽人回首，幸運(yùn)走遍神州

體育是我們永恒的追求，體彩是我們永遠(yuǎn)的朋友

22、地球是我家，綠化靠大家

芬芳來(lái)自鮮花，美麗需要您的呵護(hù)

紅花綠草滿(mǎn)園栽，風(fēng)送花香蝶時(shí)來(lái)

帶走的花草生命短暫，留下美麗才是永遠(yuǎn)

一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情

植樹(shù)栽花種草，世界會(huì)更美好

小草有生命，足下多留“青”

香花小草對(duì)你微笑 麻煩稍微繞點(diǎn)兒道

23、讓垃圾桶成為垃圾的歸宿，讓美麗的環(huán)境成為我們永遠(yuǎn)的歸宿

珍愛(ài)美麗的環(huán)境，映照美麗的心靈

24、例如：“空中飛人”它的本義是指那些在高空表演高難雜技動(dòng)作的人。現(xiàn)在用來(lái)戲稱(chēng)那些頻繁更換工作崗位的人，形象地說(shuō)明他們?cè)诟鞣N工作崗位之間飛來(lái)飛去。

“塵埃落定”，原是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)（作者阿來(lái)）名。現(xiàn)在用來(lái)比喻事情經(jīng)過(guò)許多變化與曲折，終于有了結(jié)果；或經(jīng)過(guò)一陣混亂之后，將結(jié)果確定下來(lái)。

第二篇：語(yǔ)言運(yùn)用題型及解題方法

語(yǔ)言運(yùn)用題型及解題方法

一、口語(yǔ)交際

方法指點(diǎn)：

審題五要素

1、對(duì)象（對(duì)方的年齡、身份、職業(yè)、文化以及與對(duì)方的關(guān)系）

2、角色（你是什么身份）注意：人物的身份（年齡、職業(yè)、文化程度等）

3、場(chǎng)合（特定的情境）

4、話(huà)題（針對(duì)什么問(wèn)題）

5、意圖（你說(shuō)話(huà)的目的何在）

6、常用禮貌用語(yǔ)收集：與人相見(jiàn)說(shuō)“您好”求人幫忙說(shuō)“勞駕”麻煩別人說(shuō)“打憂(yōu)” 祝人健康說(shuō)“保重”看望別人說(shuō)“拜訪”贊人見(jiàn)解說(shuō)“高見(jiàn)”請(qǐng)人接受說(shuō)“笑納”很久不見(jiàn)說(shuō)“久違”初次見(jiàn)面說(shuō)：“久仰”

答題基本格式：稱(chēng)呼+禮貌用語(yǔ)+說(shuō)話(huà)原因+說(shuō)話(huà)目的例題解析：

（一）單一角色型

1、例如：假如你在母親節(jié)這一天給母親洗一次腳，請(qǐng)寫(xiě)出給母親洗腳前想說(shuō)的話(huà)。（2分）審題：對(duì)象：媽媽角色：孩子事件：母親節(jié)、洗腳

答案：媽媽?zhuān)瑥男〉酱螅谖业纳砩细冻隽撕芏啵裉焓悄赣H節(jié)，讓我來(lái)給您洗一次腳，孝敬孝敬您，好嗎？

注意：對(duì)人用敬辭；對(duì)己用謙辭；“您”字掛嘴邊；“好嗎”作結(jié)束。

2、例如：小明的奶奶患了高血壓，心里比較緊張，醫(yī)院給奶奶配了一瓶降血壓的藥，標(biāo)簽上注有：5mg×100片。（用法與用量）口服一次5mg，一日三次，待血壓明顯下降后改為一日一次。請(qǐng)你為小明設(shè)計(jì)一段話(huà)，既告訴奶奶如何吃藥，又消除奶奶的緊張心理。

答案：奶奶，不要緊張，只要您按時(shí)吃藥，每次一片，每天三次，血壓下降后，一天只須吃一片，您的身體一定會(huì)好起來(lái)的，您一定會(huì)健康長(zhǎng)壽的。

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：根據(jù)情境說(shuō)話(huà)。（3分）

王平同學(xué)到商場(chǎng)買(mǎi)考試用的簽字筆，商場(chǎng)售貨員是一位40多歲的女同志，王平問(wèn)道：“？”事后，發(fā)現(xiàn)買(mǎi)的簽字筆型號(hào)不對(duì)，回到商場(chǎng)要求更換，他對(duì)那個(gè)售貨員說(shuō)：“？” 答案:示例：阿姨，你這有考試專(zhuān)用的簽字筆嗎？（注意：有稱(chēng)呼和問(wèn)話(huà)）

阿姨，不好意思，我剛才買(mǎi)的的簽字筆型號(hào)不對(duì)，能給換一下嗎？

（注意：稱(chēng)呼和表歉意，商量的語(yǔ)氣）

（二）代為轉(zhuǎn)述型

方法指點(diǎn)：

1、審題，篩選信息

2、注意情景中在時(shí)間、地點(diǎn)變化上設(shè)置的轉(zhuǎn)述障礙

3、表述得體，簡(jiǎn)潔流暢

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：請(qǐng)根據(jù)下面的語(yǔ)境，寫(xiě)出張琳的轉(zhuǎn)述語(yǔ)。要簡(jiǎn)明、連貫、得體。不要超過(guò)45字。李蓉是班上的語(yǔ)文課代表，因病住院，她的同桌好友張琳星期天到醫(yī)院探望她。李蓉請(qǐng)張琳把自己寫(xiě)的作文轉(zhuǎn)交給教語(yǔ)文的郝老師，并讓張琳代自己向郝老師表示遲交作文的歉意，希望郝老師能批改好，好讓張琳后天來(lái)時(shí)帶給她。第二天，張琳把李蓉的作文交給郝老師時(shí)，對(duì)郝老師說(shuō)：

答案：郝老師，李蓉生病住院，不能按時(shí)交作文，她很抱歉。您批改完后我明天帶給她，好嗎？易錯(cuò)點(diǎn)：

1、篩選信息不到位，轉(zhuǎn)述點(diǎn)不完整；

2、表述不簡(jiǎn)潔

（三）采訪，邀請(qǐng)型：

方法指點(diǎn)：稱(chēng)呼+禮貌用語(yǔ)+自我介紹+主題（原因+目的 +采訪問(wèn)題）

例題解析：今年5月下旬，我市舉辦了中國(guó)鹽城首屆茉莉花節(jié)暨經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)。假如你是興鹽

中學(xué)的小記者鄭成，在活動(dòng)期間給你一次向下列對(duì)象提問(wèn)的機(jī)會(huì)，你應(yīng)當(dāng)問(wèn)什么？

（1）對(duì)象一 ： 市委書(shū)記、市人大常委會(huì)主任張九漢

（2）對(duì)象二：韓國(guó)客商、現(xiàn)代汽車(chē)集團(tuán)會(huì)長(zhǎng)鄭夢(mèng)九

答案：（1）張書(shū)記，您好！我是興鹽中學(xué)小記者鄭成。您認(rèn)為舉辦這次活動(dòng)，對(duì)鹽城經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展有什么重要意義？

（2）鄭先生，您好！我是…您覺(jué)得我們鹽城的投資環(huán)境怎么樣？

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：編演課本劇是本次活動(dòng)的項(xiàng)目之一。為了指導(dǎo)同學(xué)們編寫(xiě)課本劇，學(xué)生會(huì)派你去邀請(qǐng)一位劇作家來(lái)校作專(zhuān)題報(bào)告。見(jiàn)到劇作家時(shí)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)：

答案：老師：你好！我是某某校的學(xué)生會(huì)干部某某，我校將舉行“編寫(xiě)課本劇的活動(dòng)”，學(xué)校特排我來(lái)邀請(qǐng)您去為我們同學(xué)就這方面的情況作指導(dǎo)，不知道老師在時(shí)間上能否安排過(guò)來(lái)？

（四）復(fù)合情境

例題解析：根據(jù)下面的情境，補(bǔ)充小明談話(huà)的內(nèi)容。要求文明得體，清楚連貫。

中考結(jié)束后，小明乘火車(chē)到北京旅游。

（1）途中，鄰座的小伙子拿出一瓶飲料請(qǐng)小明喝。小明想起學(xué)過(guò)的安全知識(shí)，于是禮貌地說(shuō)：哥哥，謝謝你，我不渴

（2）到了北京，小明在××賓館518房間住下。為了便于父母跟自己聯(lián)系，以免他們擔(dān)心，他用房間的電話(huà)撥通了爸爸的手機(jī)，說(shuō)：爸，我到北京了，住在 xx 賓館 518 房間，你們不用擔(dān)心。這是我房間的電話(huà)，有事就打這個(gè)電話(huà)找我。

注意：一定挖掘材料信息及隱含信息，讓答案滴水不漏

（五）競(jìng)選詞

方法指點(diǎn)：稱(chēng)呼+ 問(wèn)候語(yǔ)+自我介紹+推薦理由+意愿+結(jié)束語(yǔ)

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：你剛邁進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，班級(jí)要組建班委會(huì)，競(jìng)選者很多，競(jìng)爭(zhēng)激烈。假如你想競(jìng)選“班長(zhǎng)”、“生活委員”、“體育委員”三個(gè)崗位中的一個(gè)，請(qǐng)根據(jù)這一崗位的特長(zhǎng)需要，從兩個(gè)方面介紹自己的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)競(jìng)選成功。(競(jìng)選詞要簡(jiǎn)短)

示例：大家好!我叫——，活潑開(kāi)朗的我永遠(yuǎn)是大家的好朋友。這次我想競(jìng)選班長(zhǎng)。一是我熱愛(ài)這個(gè)集體，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，二是我有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力。把我班建設(shè)成優(yōu)秀集體是我的目標(biāo)，競(jìng)選成功后我將采取組織演講比賽、歌詠比賽等形式來(lái)豐富大家的學(xué)習(xí)生活，努力為班級(jí)、為大家作貢獻(xiàn)。請(qǐng)投我一票!謝謝大家！

二、設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)

方法指點(diǎn)：

1、內(nèi)容：圍繞主題

2、手法：運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶的修辭手法

3、效果：簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、過(guò)目不忘。

4、特別提示：不能將活動(dòng)主題作為宣傳標(biāo)語(yǔ)。

5、小竅門(mén)：上聯(lián)=動(dòng)詞+主題中的關(guān)鍵詞，再對(duì)出相應(yīng)下聯(lián)

例題解析：廣受關(guān)注的國(guó)家宏大文化工程——中華文化標(biāo)志城，經(jīng)國(guó)家發(fā)改委立項(xiàng)，確定在我市曲阜、鄒城之間的九龍山區(qū)建設(shè)。并于今年3月1日在北京舉行了新聞發(fā)布會(huì)，向全球征集創(chuàng)意規(guī)劃。請(qǐng)你就其意義寫(xiě)一句凝練的主題語(yǔ)并提出一個(gè)有價(jià)值的創(chuàng)意。

答案：弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族文化凝聚力。

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：《濱海晚報(bào)》報(bào)社將組織中學(xué)文學(xué)社社員進(jìn)行“母親河溯源”活動(dòng)，沿著家鄉(xiāng)的青龍河上溯考察采訪，了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、民俗文化。你很想?yún)⒓舆@次活動(dòng)，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)報(bào)名表中的下面3項(xiàng)內(nèi)容。

為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳口號(hào)。（必須用兩個(gè)句式大致整齊的句子，20字以?xún)?nèi)）

示例：尋根溯源了解青龍，奮發(fā)圖強(qiáng)報(bào)效家鄉(xiāng)。（特別提示：注意錯(cuò)別字）

三、地方文化及熱點(diǎn)題型

食：擔(dān)擔(dān)面：面細(xì)無(wú)湯，麻辣味鮮燈影牛肉：肉薄味香，入口無(wú)渣

龍抄手：皮薄餡嫩湯鮮金絲面：色澤金黃，湯味新鮮，爽滑適口，營(yíng)養(yǎng)豐富。鐘水餃：微甜帶咸，兼有辛辣，風(fēng)味獨(dú)特韓包子：花紋清晰，皮薄餡飽，松軟細(xì)嫩 旅游：九寨溝：湖水碧藍(lán)如鏡，彩色斑斕秋葉紅楓似火，霞光滿(mǎn)山

杜甫草堂：品詩(shī)圣詩(shī)歌憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民覽杜甫草堂忘懷古今

武侯祠：武侯祠里有蜀漢群臣塑像諸侯殿前誦前后出師表文

都江堰：賞前朝，敬李冰父子立江岸，沐古堰**

成都整體：古蜀文化名揚(yáng)四海錦官新城譽(yù)滿(mǎn)神州

賴(lài)湯圓譚豆花味鮮鐘水餃龍抄手色美

四川巴蜀：四川旅游景點(diǎn)風(fēng)光秀巴蜀土特產(chǎn)品價(jià)廉物美

峨眉山青城山都江堰山山水水甲天下諸葛亮李太白蘇東坡群星璀璨冠神州

漫步三國(guó)文化長(zhǎng)廊，慨嘆水利工程偉大、贊美樂(lè)山大佛雄偉驚異三星遺址神秘。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：

“魅力四川”宣傳片在央視播出后，引起不小反響。為此學(xué)校以“弘揚(yáng)巴蜀文化”為主題開(kāi)展了活動(dòng)。

（1）一位外國(guó)友人到四川旅游，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份介紹一處體現(xiàn)巴蜀魅力的名勝古跡。（30字左右）

古跡：成都武侯祠

簡(jiǎn)介:武侯祠又名“漢昭烈廟”，是紀(jì)念三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)皇帝劉備和丞相諸葛亮的君臣合廟祠堂，位于成都南門(mén)武侯祠大街，是紀(jì)念諸葛亮名勝中最負(fù)盛名的一處。

（2）請(qǐng)你為這次弘揚(yáng)巴蜀文化的活動(dòng)擬出一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

物化天寶，人杰地靈。中華文明的一朵奇葩——巴蜀文化

傳播巴蜀文化促進(jìn)文化交流

（3）如果你來(lái)策劃，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目以及簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案。

活動(dòng)項(xiàng)目：巴蜀文化活動(dòng)周活動(dòng)方案：

一、舉辦“巴蜀文化”專(zhuān)題講座

二、開(kāi)展“巴蜀文化”參訪活動(dòng)

三、暢談“巴蜀文化”活動(dòng)感受

四、活動(dòng)成果展示。

四、開(kāi)場(chǎng)白

方法指點(diǎn)：稱(chēng)呼+禮貌用語(yǔ)+主題詞（排比、比喻、對(duì)偶）+引入語(yǔ)（充分利用好材料信息）例題解析：在中國(guó)60華誕之際，我班準(zhǔn)備組織以“愛(ài)國(guó)”為主題的班會(huì)。你作為主持人，你設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白：

同學(xué)們：大家好！文天祥說(shuō)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；顧炎武說(shuō)“天下興亡，匹夫有責(zé)”；魯迅說(shuō)“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”；周恩來(lái)總理說(shuō)“為中華之崛起而讀書(shū)”……古往今來(lái)，愛(ài)國(guó)主義精神都是中華之魂，它是光照千秋的高尚情操，它是一支點(diǎn)燃中國(guó)人智慧和力量的熊熊火炬，愛(ài)國(guó)主義精神將永遠(yuǎn)傳承下去。同學(xué)們,在即將迎來(lái)祖國(guó)60華誕之際，讓我們把最深情的歌唱給祖國(guó)，把最深情的祝福獻(xiàn)給祖國(guó)吧！

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：班上將開(kāi)展一次文學(xué)名著競(jìng)賽活動(dòng)，假如你是主持人，請(qǐng)你為這次活動(dòng)準(zhǔn)備一段開(kāi)場(chǎng)白。要求：講明活動(dòng)的意義，并至少運(yùn)用一種修辭手法。

【解析】這是一次文學(xué)名著競(jìng)賽，競(jìng)賽需要熱烈的氣氛，主持人的開(kāi)場(chǎng)白，除了需要講明活動(dòng)的意義，更需要用激情洋溢的語(yǔ)言，“點(diǎn)燃”現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，讓大家產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)，激發(fā)起斗志和熱情。本題還要注意“至少運(yùn)用一種修辭手法”的語(yǔ)言要求。

【參考答案】同學(xué)們，閱讀文學(xué)名著能夠引導(dǎo)我們關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化；能夠培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。古人云“三日不讀書(shū)，面目可憎”（引用），讓讀書(shū)成為我們的生活習(xí)慣。讓我們?cè)诠沤裰型獾拿Ｑ笾绣塾伟桑ū扔鳎?/p>

五、廣告賞析及擬寫(xiě)

方法指點(diǎn)：（1）賞析點(diǎn)：修辭、寫(xiě)作手法+內(nèi)容+作用、效果（2）注意諧音字

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：近來(lái)CCTV-10經(jīng)常播放一條公益廣告，即“高度決定視野，角度改變態(tài)度，尺度把握人生”。語(yǔ)言典雅凝練，但有很多人不明白其中的意思，請(qǐng)你用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言，解說(shuō)這個(gè)廣告要告訴人們的道理或啟示。

“高度決定視野”--告訴人們要超越其自身所處的環(huán)境去認(rèn)識(shí)世界，從而比其他人更早更廣地規(guī)劃未來(lái)。“角度改變態(tài)度”--對(duì)同一事物，人們的觀察角度不同，得出的結(jié)論也會(huì)不同甚至相反，因此對(duì)待事物的態(tài)度也會(huì)不同。勸勉人們從多角度分析問(wèn)題。“尺度把握人生”--勸勉人們把握好對(duì)待事物的分寸，對(duì)事情的處理既不能缺，也不能過(guò)，更不能不合時(shí)宜，這樣才能擁有成功的人生。

五、根據(jù)語(yǔ)境仿寫(xiě)

方法指點(diǎn)：句式相同，修辭手法一致，語(yǔ)意連貫

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：

1、青春是美好的。青春是多彩的朝霞，映照著廣闊的天地；，；青春是智慧的火花，點(diǎn)綴著燦爛的星空。青春是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生；青春是跳躍的音符，撥動(dòng)著年輕的心弦。

2.（09四川瀘州）仿照劃線句在下列橫線上再續(xù)寫(xiě)兩句話(huà)，要求句式相同、字?jǐn)?shù)基本相當(dāng)，語(yǔ)意連貫。（4分）

信心是什么？信心是灑在大地上的陽(yáng)光，一絲一縷溫暖；信心是，；信心是，；擁有了信心，我們就能挺起胸膛，戰(zhàn)勝困難，迎接所有挑戰(zhàn)！

信心是傲雪盛開(kāi)的紅梅，一朵一分希望；信心是綻放在臉龐的笑容，一點(diǎn)一分力量。（每句2分，1分，1分）

注意：（1）句式結(jié)構(gòu)一致：名詞比喻（信心是+動(dòng)詞+介賓方位詞+名詞），數(shù)量詞

六、：表格訓(xùn)練

方法指點(diǎn)：注重整體閱讀。對(duì)這類(lèi)考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。

2．重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是得到觀點(diǎn)的源頭。

3．注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。如圖表下的“注”等。

4．把握考題要求。根據(jù)考題要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。

5．簡(jiǎn)要?dú)w納概括。

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：閱讀下面的圖表，完成后面的題目。

近三年我國(guó)城鄉(xiāng)居民人均收入對(duì)照表

項(xiàng)目/年份200220032004

城鎮(zhèn)居民家庭收入（元）686077028396

農(nóng)村居民家庭收入（元）236624752622

請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情況，寫(xiě)出兩條結(jié)論：

(1)我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入差距較大；(2)農(nóng)村居民收入低且增長(zhǎng)相對(duì)緩慢。

第三篇：數(shù)列題型及解題方法歸納總結(jié)

文德教育

知識(shí)框架

?列?數(shù)列的分類(lèi)?數(shù)???數(shù)列的通項(xiàng)公式?函數(shù)?的概念角度理解???數(shù)列的遞推關(guān)系????等差數(shù)列的定義an?an?1?d(n?2)?????等差數(shù)列的通項(xiàng)公式an?a1?(n?1)d???等差數(shù)列??n???等差數(shù)列的求和公式Sn?2(a1?an)?na1?n(n?1)d?????2??等差數(shù)列的性質(zhì)an?am?ap?aq(m?n???p?q)?兩個(gè)基??等比數(shù)列的定義an?q(n??本數(shù)列???a2)n?1??????等比數(shù)列的通項(xiàng)公式an?1?n?a1q數(shù)列??等比數(shù)列???a1?anq?aqn1(1?)???等比數(shù)列的求和公式S(q?1)n???1?q1?q????????na1(q?1)????等比數(shù)列的性質(zhì)anam?apaq(m?n?p?q)????公式法??分組求和????錯(cuò)位相減求和?數(shù)列??求和?裂項(xiàng)求和??倒序相加求和????累加累積???歸納猜想證明???數(shù)列的應(yīng)用?分期付款???其他

掌握了數(shù)列的基本知識(shí)，特別是等差、等比數(shù)列的定義、通項(xiàng)公式、求和公式及性質(zhì)，掌握了典型題型的解法和數(shù)學(xué)思想法的應(yīng)用，就有可

能在高考中順利地解決數(shù)列問(wèn)題。

一、典型題的技巧解法

1、求通項(xiàng)公式（1）觀察法。（2）由遞推公式求通項(xiàng)。

對(duì)于由遞推公式所確定的數(shù)列的求解，通常可通過(guò)對(duì)遞推公式的變換轉(zhuǎn)化成等差數(shù)列或等比數(shù)列問(wèn)題。

(1)遞推式為an+1=an+d及an+1=qan（d，q為常數(shù)）例

1、已知{an}滿(mǎn)足an+1=an+2，而且a1=1。求an。

例

1、解 ∵an+1-an=2為常數(shù) ∴{an}是首項(xiàng)為1，公差為2的等差數(shù)列

∴an=1+2（n-1）即an=2n-1 例

2、已知{a1n}滿(mǎn)足an?1?2an，而a1?2，求an=？

（2）遞推式為an+1=an+f（n）

例

3、已知{a?12，a1n}中a1n?1?an?4n2，求?1an.解： 由已知可知an?1?an?1(2n?1)(2n?1)?12(12n?1?12n?1)

令n=1，2，?，（n-1），代入得（n-1）個(gè)等式累加，即（a2-a1）+（a3-a2）+?

+（an-an-1）

文德教育

an?a1?12(1?12n?1)?4n?34n?2

★ 說(shuō)明 只要和f（1）+f（2）+?+f（n-1）是可求的，就可以由an+1=an+f（n）以n=1，2，?，（n-1）代入，可得n-1個(gè)等式累加而求an。

(3)遞推式為an+1=pan+q（p，q為常數(shù)）

例

4、{an}中，a1?1，對(duì)于n＞1（n∈N）有an?3an?1?2，求an.解法一： 由已知遞推式得an+1=3an+2，an=3an-1+2。兩式相減：an+1-an=3（an-an-1）

因此數(shù)列{an+1-an}是公比為3的等比數(shù)列，其首項(xiàng)為a2-a1=（3×1+2）-1=4 ∴an-1 n+1-an=4·3n-1 ∵an+1=3an+2 ∴3an+2-an=4·3即 an=2·3n-1-1 解法二： 上法得{an+1-an}是公比為3的等比數(shù)列，于是有：a2-a1=4，a3-a2=4·3，a23n-24-a3=4·3，?，an-an-1=4·，把n-1個(gè)等式累加得： ∴an=2·3n-1-1

(4)遞推式為an+1=p an+q n（p，q為常數(shù)）

b2n?1?bn?3(b題的解法，得：b2nn?bn?1)由上n?3?2(3)∴

abnn?2?3(1n1nn2)?2(3)

(5)遞推式為an?2?pan?1?qan

思路：設(shè)an?2?pan?1?qan,可以變形為：an?2??an?1??(an?1??an)，想

于是{an+1-αan}是公比為β的等比數(shù)列，就轉(zhuǎn)化為前面的類(lèi)型。求

an。

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(6)遞推式為Sn與an的關(guān)系式

關(guān)系；2）試用n表示an。

∴Sn?1?Sn?(an?an?1)?(12n?2?12n?1)

∴a1n?1?an?an?1?2n?

1∴a1n?1?2an?1n

2上式兩邊同乘以2n+1得2n+1an+1=2nan+2則{2nan}是公差為2的等差數(shù)列。

∴2nan= 2+（n-1）·2=2n

數(shù)列求和的常用方法：

1、拆項(xiàng)分組法：即把每一項(xiàng)拆成幾項(xiàng)，重新組合分成幾組，轉(zhuǎn)化為特殊數(shù)列求和。

2、錯(cuò)項(xiàng)相減法：適用于差比數(shù)列（如果?an?等差，?bn?等比，那么?anbn?叫做差比數(shù)列）

即把每一項(xiàng)都乘以?bn?的公比q，向后錯(cuò)一項(xiàng)，再對(duì)應(yīng)同次

項(xiàng)相減，轉(zhuǎn)化為等比數(shù)列求和。

3、裂項(xiàng)相消法：即把每一項(xiàng)都拆成正負(fù)兩項(xiàng)，使其正負(fù)抵消，只余有限幾項(xiàng)，可求和。

?

適用于數(shù)列??1???1??a?和?n?an?1???a?an?a?（其中 n?1?n?等差）

?

可裂項(xiàng)為：

1a?1d(1a?1，n?an?1na)n?11?1an?an?1d(an?1?an)

等差數(shù)列前n項(xiàng)和的最值問(wèn)題：（文德教育

1、若等差數(shù)列?an?的首項(xiàng)a1?0，公差d?0，則前n項(xiàng)和Sn有最大值。（ⅰ）若已知通項(xiàng)a，則S?a?n?0nn最大??a；

n?1?0（ⅱ）若已知Sn?pn2?qn，則當(dāng)n取最靠近?q2p的非零自然數(shù)時(shí)Sn最大；

2、若等差數(shù)列?an?的首項(xiàng)a1?0，公差d?0，則前n項(xiàng)和Sn有最小值（ⅰ）若已知通項(xiàng)aS?an?0n，則n最小??；

?an?1?0（ⅱ）若已知S?pn2n?qn，則當(dāng)n取最靠近?q2p的非零自然數(shù)時(shí)Sn最小；

數(shù)列通項(xiàng)的求法：

⑴公式法：①等差數(shù)列通項(xiàng)公式；②等比數(shù)列通項(xiàng)公式。

⑵已知Sn（即a1?a2???an?f(n)）求an，用作差法：a??S,(n?1)nS1。

n?Sn?1,(n?2)?f(1),(n?已知a?af(n)求a?1)12???an?n，用作商法：an??f(n)。?(n?1),(n?

?f2)⑶已知條件中既有Sn還有an，有時(shí)先求Sn，再求an；有時(shí)也可直接求an。⑷若an?1?an?f(n)求

an用累加法：

an?(an?an?1)?(an?1?an?2)???(a2?a1)?a1(n?2)。

⑸已知

an?1a?f(n)求an，用累乘法：an?anna?an?1???a2n?1an?2a?a1(n?2)。

1⑹已知遞推關(guān)系求an，用構(gòu)造法（構(gòu)造等差、等比數(shù)列）。

特別地，（1）形如an?kan?1?b、an?kan?1?bn（k,b為常數(shù)）的遞推數(shù)列都可以用待定系數(shù)法轉(zhuǎn)化為公比為k的等比數(shù)列后，再求an；形

如ann?kan?1?k的遞推數(shù)列都可以除以kn得到一個(gè)等差數(shù)列后，再求

an。

（2）形如a1n?an?ka

n?1?b的遞推數(shù)列都可以用倒數(shù)法求通項(xiàng)。（3）形如akn?1?an的遞推數(shù)列都可以用對(duì)數(shù)法求通項(xiàng)。

（7）（理科）數(shù)學(xué)歸納法。（8）當(dāng)遇到an?1?an?1?d或an?1a?q時(shí)，分奇數(shù)項(xiàng)偶數(shù)項(xiàng)討論，結(jié)果可

n?1能是分段形式。數(shù)列求和的常用方法：

（1）公式法：①等差數(shù)列求和公式；②等比數(shù)列求和公式。

（2）分組求和法：在直接運(yùn)用公式法求和有困難時(shí)，常將“和式”中“同類(lèi)項(xiàng)”先合并在一起，再運(yùn)用公式法求和。（3）倒序相加法：若和式中到首尾距離相等的兩項(xiàng)和有其共性或數(shù)列的通項(xiàng)與組合數(shù)相關(guān)聯(lián)，則常可考慮選用倒序相加法，發(fā)揮其共性的作用求和（這也是

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等差數(shù)列前n和公式的推導(dǎo)方法）.（4）錯(cuò)位相減法：如果數(shù)列的通項(xiàng)是由一個(gè)等差數(shù)列的通項(xiàng)與一個(gè)等比數(shù)列的通項(xiàng)相乘構(gòu)成，那么常選用錯(cuò)位相減法（這也是等比數(shù)列前n和公式的推導(dǎo)方法）.（5）裂項(xiàng)相消法：如果數(shù)列的通項(xiàng)可“分裂成兩項(xiàng)差”的形式，且相鄰項(xiàng)分裂后相關(guān)聯(lián)，那么常選用裂項(xiàng)相消法求和.常用裂項(xiàng)形式有：

①1?1?1； ②1?1n(n?1)nn?1n(n?k)k(1n?1n?k)； ③1k2?1k2?1?12(1k?1?1k?1)，11k?1k?1?1(k?1)k?111k2?(k?1)k?k?1?； k④111 ；⑤

n11n(n?1)(n?2)?12[n(n?1)?(n?1)(n?2)](n?1)!?n!?；(n?1)!⑥2(n?1?n)?212n?n?1?n?n?n?1?2(n?n?1)

二、解題方法：

求數(shù)列通項(xiàng)公式的常用方法：

1、公式法

2、由Sn求an

（n?1時(shí)，a1?S1，n?2時(shí)，an?Sn?Sn?1）

3、求差（商）法

如：?a1n?滿(mǎn)足12a1?22a2????12nan?2n?5?1?

解：n?1時(shí)，12a1?2?1?5，∴a1?14 n?2時(shí)，12a11?22a12????2n?1an?1?2n?1?5?2?

?1???2?得：12nan?2

∴an?1n?

2∴an??14(n?1)??2n?1(n?2)

［練習(xí)］

數(shù)列?a5n?滿(mǎn)足Sn?Sn?1?3an?1，a1?4，求an

（注意到a?1n?1?Sn?1?Sn代入得：SnS?4

n 又S是等比數(shù)列，Sn1?4，∴?Sn?n?4

n?2時(shí)，an?1n?Sn?Sn?1????3·4

4、疊乘法

例如：數(shù)列?aan?1n?中，a1?3，a?nnn?1，求an

解：a2·a3??an?1·2a1a2an?123??n?1n，∴ana?11n

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又a31?3，∴an?n

5、等差型遞推公式

由an?an?1?f(n)，a1?a0，求an，用迭加法

n?2時(shí)，a2?a1?f(2)? a?3?a2?f(3)??兩邊相加，得：

?????an?an?1?f(n)?? an?a1?f(2)?f(3)????f(n)

∴an?a0?f(2)?f(3)????f(n)［練習(xí)］

數(shù)列?a?3n?1n?，a1?1，an?an?1?n?2?，求an（a1nn?2?3?1?）

6、等比型遞推公式

an?can?1?d?c、d為常數(shù)，c?0，c?1，d?0? 可轉(zhuǎn)化為等比數(shù)列，設(shè)an?x?c?an?1?x?

?an?can?1??c?1?x 令(c?1)x?d，∴x?dc?1

∴??ad?n?c?1?是首項(xiàng)為?ad?1?c?1，c為公比的等比數(shù)列 ∴add?n?c?1????an?11?c?1??·c ∴a?d?n?1n???a1?c?1??c?d c?1［練習(xí)］

數(shù)列?an?滿(mǎn)足a1?9，3an?1?an?4，求an

n?1（an?8??4???3???1）

7、倒數(shù)法

例如：a2an1?1，an?1?an?2，求an

由已知得：1a?an?2?1n?12a?1n2a

n ∴11a?1?2

n?1an ???1??a?為等差數(shù)列，1?1，公差為1 n?a126

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?111a?1??n?1?·n2?2?n?1?

∴an?2n?1

2．?dāng)?shù)列求和問(wèn)題的方法（1）、應(yīng)用公式法

等差、等比數(shù)列可直接利用等差、等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式求和，另外記住以下公式對(duì)求和來(lái)說(shuō)是有益的。

1＋3＋5＋??＋(2n-1)=n2

【例8】 求數(shù)列1，（3+5），（7+9+10），（13+15+17+19），?前n項(xiàng)的和。

解 本題實(shí)際是求各奇數(shù)的和，在數(shù)列的前n項(xiàng)中，共有1+2+?+n=12n(n?1)個(gè)奇數(shù)，∴最后一個(gè)奇數(shù)為：1+[12n(n+1)-1]×2=n

2+n-1 因此所求數(shù)列的前n項(xiàng)的和為

（2）、分解轉(zhuǎn)化法

對(duì)通項(xiàng)進(jìn)行分解、組合,轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列或等比數(shù)列求和。

【例9】求和S=1·（n2-1）+ 2·（n2-22）+3·（n2-32）+?+n（n2-n2）

解 S=n2（1+2+3+?+n）-（13+23+33+?+n3）

（3）、倒序相加法

適用于給定式子中與首末兩項(xiàng)之和具有典型的規(guī)律的數(shù)列，采取把正著寫(xiě)與倒著寫(xiě)的兩個(gè)和式相加，然后求和。

例

10、求和：S16C2nn?3Cn?n???3nCn

例

10、解 S012nn?0?Cn?3Cn?6Cn???3nCn

∴ Sn=3n·

2n-1

（4）、錯(cuò)位相減法

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如果一個(gè)數(shù)列是由一個(gè)等差數(shù)列與一個(gè)等比數(shù)列對(duì)應(yīng)項(xiàng)相乘構(gòu)成的，可把和式的兩端同乘以上面的等比數(shù)列的公比，然后錯(cuò)位相減求和．

例

11、求數(shù)列1，3x，5x2,?,(2n-1)xn-1前n項(xiàng)的和．

解 設(shè)Sn=1+3+5x2+?+(2n-1)xn-1． ①

(2)x=0時(shí)，Sn=1．

(3)當(dāng)x≠0且x≠1時(shí)，在式①兩邊同乘以x得 xSn=x+3x2+5x3+?+(2n-1)xn，②

①-②，得(1-x)S23+?+2xn-1-(2n-1)xnn=1+2x+2x+2x．

(5)裂項(xiàng)法：

把通項(xiàng)公式整理成兩項(xiàng)(式多項(xiàng))差的形式，然后前后相消。常見(jiàn)裂項(xiàng)方法：

例

12、求和111?5?13?7?5?9??1(2n?1)(2n?3)

注：在消項(xiàng)時(shí)一定注意消去了哪些項(xiàng)，還剩下哪些項(xiàng)，一般地剩下的正項(xiàng)與負(fù)項(xiàng)一樣多。

在掌握常見(jiàn)題型的解法的同時(shí)，也要注重?cái)?shù)學(xué)思想在解決數(shù)列問(wèn)題時(shí)的應(yīng)用。

二、常用數(shù)學(xué)思想方法 1．函數(shù)思想

運(yùn)用數(shù)列中的通項(xiàng)公式的特點(diǎn)把數(shù)列問(wèn)題轉(zhuǎn)化為函數(shù)問(wèn)題解決。

【例13】 等差數(shù)列{an}的首項(xiàng)a1＞0，前n項(xiàng)的和為Sn，若Sl=Sk（l≠k）問(wèn)n為何值時(shí)Sn最大？

此函數(shù)以n為自變量的二次函數(shù)。∵a1＞0 Sl=Sk（l≠k），∴d＜0故此二次函數(shù)的圖像開(kāi)口向下

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∵ f（l）=f（k）

2．方程思想

【例14】設(shè)等比數(shù)列{an}前n項(xiàng)和為Sn，若S3+S6=2S9，求數(shù)列的公比q。分析 本題考查等比數(shù)列的基礎(chǔ)知識(shí)及推理能力。

解 ∵依題意可知q≠1。

∵如果q=1，則S3=3a1，S6=6a1，S9=9a1。由此應(yīng)推出a1=0與等比數(shù)列不符。

∵q≠1

整理得 q3（2q6-q3-1）=0 ∵q≠0

此題還可以作如下思考：

S6=S3+q3S3=（1+q3）S3。S9=S3+q3S6=S3（1+q3+q6），∴由S336633+S6=2S9可得2+q=2（1+q+q），2q+q=0

3．換元思想

【例15】 已知a，b，c是不為1的正數(shù)，x，y，z∈R+，且

求證：a，b，c順次成等比數(shù)列。

證明 依題意令ax=by=cz=k ∴x=1ogak，y=logbk，z=logck

∴b2=ac ∴a，b，c成等比數(shù)列（a，b，c均不為0）

數(shù)學(xué)5（必修）第二章：數(shù)列

一、選擇題

1．?dāng)?shù)列?a1n?的通項(xiàng)公式an?，則該數(shù)列的前（）項(xiàng)之和等于9。n?n?1A．98 B．99

C．96 D．97

2．在等差數(shù)列?an?中，若S4?1,S8?4，則a17?a18?a19?a20的值為（）A．9 B．12

C．16 D．17

3．在等比數(shù)列?an?中，若a2?6，且a5?2a4?a3?12?0，則an為（）A．6 B．6?(?1)n?2 C．6?2n?2 D．6或6?(?1)n?2或6?2n?2

二、填空題

文德教育

1．已知數(shù)列?an?中，a1??1，an?1?an?an?1?an，則數(shù)列通項(xiàng)an?___________。

2．已知數(shù)列的Sn?n2?n?1，則a8?a9?a10?a11?a12=_____________。3．三個(gè)不同的實(shí)數(shù)a,b,c成等差數(shù)列，且a,c,b成等比數(shù)列，則a:b:c?_________。

三、解答題

1． 已知數(shù)列?aSnn?的前n項(xiàng)和n?3?2，求an

2． 數(shù)

列l(wèi)g1000,lg(1000?cos600),lg(1000?cos2600),...lg(1000?cosn?1600),?的前多少項(xiàng)和為最大？

3．已知數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn，滿(mǎn)足Sn=2an-2n(n∈N?)（1）求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式an;

（2）若數(shù)列{bn}滿(mǎn)足bn=log2(an+2),Tn為數(shù)列{

bna}的前n項(xiàng)和，求

n?2證T1n≥

2;

第四篇：記敘文閱讀常見(jiàn)題型及解題方法

記敘文閱讀常見(jiàn)題型及解題方法

一、辨析記敘線索和作用

1、線索(1)以人物為線(2)以時(shí)間為線（3）以人物為線(4)以事件為線(5)以情感為線（6）以某物為線（7）以題目為線（8）明暗兩線

2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

3、答題套路：如：文章以“??”線索，中間串寫(xiě)了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

二、理清記敘順序。

1、記敘順序及作用

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫(xiě)結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。)。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

題型：一是分辨文章記敘的順序類(lèi)型；二是思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。

三、記敘文的表達(dá)方式 ：

1、表達(dá)方式及作用（1）描寫(xiě)：對(duì)人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫(huà)。

描寫(xiě)分人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。

人物描寫(xiě)又細(xì)分為（1）肖像描寫(xiě)（2）外貌描寫(xiě)（3）神態(tài)描寫(xiě)（4）動(dòng)作描寫(xiě)（5）語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）描寫(xiě)（6）心理描寫(xiě)(7)景物描寫(xiě)(8)場(chǎng)景描寫(xiě)

人物描寫(xiě)作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用（１）表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)（２）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（３）渲染氣氛（４）烘托人物形象（或人物心情、感情）（５）突出、深化主題。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：交代作品的時(shí)代背景,揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

另外，人物描寫(xiě)從另一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

（3）記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

（4）記敘文中的說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。

四、分析和品味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)。

1、關(guān)鍵句是指：主旨句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)句和過(guò)渡句。

2、作用：

A從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子（１）對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（２）對(duì)下文：引起下文，埋下伏筆、作鋪墊；（３）對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）

B從內(nèi)容上，在開(kāi)頭：常有開(kāi)篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾：深化中心、點(diǎn)明主旨(畫(huà)龍點(diǎn)睛)等作用。

五、探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。

探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類(lèi)試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對(duì)作品的內(nèi)容和寫(xiě)法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解等。

中考只是要求對(duì)作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語(yǔ)言。在閱讀過(guò)程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，分析出作品形象的特點(diǎn)和作用，分析出語(yǔ)言的表現(xiàn)力及特點(diǎn)。

六、開(kāi)放性閱讀試題的解答：這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：

（1）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（2）對(duì)選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見(jiàn)解；（3）對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；（4）聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；（5）發(fā)揮聯(lián)想、想象補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容；（6）對(duì)文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

答題套路：在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為??。比如??”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為??。”言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”、“例如”之類(lèi)的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。做到觀點(diǎn)鮮明，條理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的積極的人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢

七、文章的結(jié)構(gòu)

1、劃分段落、層次：

答題技巧：一是抓文章的線索、表達(dá)方式變換、總分式、層進(jìn)式、并列式來(lái)劃分。二是借助文中過(guò)渡句，其中小說(shuō)還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)劃分（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。

2、材料組織特點(diǎn) 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

八、語(yǔ)言上

1、題型：

（1）詞語(yǔ)選用：方法：A從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。B選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

（2）文中指代詞指代對(duì)象的判斷：方法：A常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??B一般是往前找；C找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

（3）理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義：方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答題套路：“X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

（4）運(yùn)用有修辭賞析語(yǔ)言：答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“??（某一段話(huà)）”運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“??”（套修辭作用）

常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用（1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。（10）反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。（5）對(duì)文章語(yǔ)言的賞析：

答題套路：這篇文章語(yǔ)言（加語(yǔ)言特色詞語(yǔ)）如“??（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。

語(yǔ)言特色

1、樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)（1）樸實(shí)無(wú)華（2）寫(xiě)得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無(wú)疵，如詩(shī)如畫(huà)（3）言簡(jiǎn)意賅，樸素自然（4）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫（5）文字洗練，意境深邃（6）語(yǔ)言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）文辭暢達(dá)，沉靜雅潔

2、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)（1）文筆凝練，刻畫(huà)傳神（2）細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）含蓄雋永，耐人尋味，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉（5）說(shuō)理深刻，內(nèi)容厚重（6）語(yǔ)言氣勢(shì)壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心（7）語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意

九、填寫(xiě)讀書(shū)卡片

按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫(xiě)。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)(有時(shí)在括號(hào)內(nèi))。

十、表現(xiàn)手法（寫(xiě)作手法）及作用

1、手法：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過(guò)“??（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫(xiě)得“??”

3、手法的作用：

(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

(2)比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

(5)對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

(6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

(8)欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

十一、給文段擬標(biāo)題：

（１）看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。（２）語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右。

十二、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)：１、根據(jù)要求采用適合人稱(chēng)；２、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

十三、記敘文的人稱(chēng)：

（1）第一人稱(chēng)：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘。第一人稱(chēng)的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過(guò)了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。

作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。

（2）第三人稱(chēng)：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。

作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱(chēng)代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱(chēng)或是第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)的。

作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

十四、概括層意、段意、中心。

方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點(diǎn)的話(huà)來(lái)概括。②用概括法，概括出各層的意思。③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。

總結(jié)中心一般用：本文記敘了??，描寫(xiě)了??，介紹了??，通過(guò)??，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說(shuō)明??、揭示??、反映??等。

母愛(ài)的顏色

①剛搬到這個(gè)小區(qū)，常常見(jiàn)一個(gè)5歲的男孩，剃阿福頭，走路外“八”字，模樣很是滑稽。男孩目光呆滯，說(shuō)話(huà)也結(jié)結(jié)巴巴、語(yǔ)無(wú)倫次。時(shí)間久了，我也漸漸地知道：男孩，原本有一個(gè)很幸福的童年。父親是某私營(yíng)企業(yè)的廠長(zhǎng)，屬于那種事業(yè)有成、家境富裕的成功人士。然而，不幸的是，兩歲時(shí)，一場(chǎng)大病，男孩從此癡呆。再后來(lái)，更大的不幸降臨到他們母子倆身上，父親丟給母子倆一套房子，無(wú)情地離開(kāi)了這個(gè)家。從此母子倆相依為命。②孩子的媽媽我見(jiàn)過(guò)，30歲不到，魚(yú)尾紋卻過(guò)早的爬上了她的眼角，頭上的白發(fā)也依稀可見(jiàn)。白天，她要去街道清掃馬路，就把兒子丟給熱心的鄰居，小男孩不哭不鬧。常常見(jiàn)小男孩一個(gè)人，在媽媽回家的路口一直等著，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑。小區(qū)里，每個(gè)人都很同情男孩。爺爺奶奶們也常常給他一些吃的，或者給他披件衣服。有事沒(méi)事地，大家總要和他拉上幾句家常：“媽媽好嗎？想不想爸爸？”男孩不言語(yǔ)，只是一個(gè)勁傻笑，或者回答，媽媽是綠色的！也只有在這個(gè)時(shí)候，男孩的語(yǔ)氣，才鏗鏘有力，充滿(mǎn)自豪與滿(mǎn)足。③聽(tīng)的次數(shù)多了，才知道，這不是男孩的隨口亂答。可是，男孩為什么會(huì)說(shuō)，媽媽是綠色的？媽媽又怎么會(huì)是綠色的？這句話(huà)從此就烙入我的記憶。④直到有一日，區(qū)里發(fā)放救濟(jì)品，我和街道的領(lǐng)導(dǎo)一起到男孩家探視。一進(jìn)門(mén)，我才驚奇地發(fā)現(xiàn)：室內(nèi)好多地方，以及家中的每一種電器開(kāi)關(guān)，都被涂上了紅綠兩種綠色。紅色是危險(xiǎn)或不可觸及的，而綠色則代表安全。比如，飲水機(jī)和浴室里的熱水器調(diào)節(jié)閥，開(kāi)水的那一端被涂成紅色，而溫水的一端則涂成綠色；冰箱里，熟食那一格涂成綠色；家中的接線板和低矮的線路，甚至連電源總閘、菜刀柄、墻角，以及家中一切不可觸碰的尖銳物體也涂成了紅色。⑤看到我們不解的神色，孩子的媽媽對(duì)我們說(shuō)，兒子比較頑皮，分辨能力又不強(qiáng)，所以，不是被開(kāi)水燙傷手臂，就被刀具割傷手指。后來(lái)，自己就試著讓兒子遠(yuǎn)離紅色，接受綠色為保護(hù)色。正因?yàn)槿绱耍依飶膩?lái)不敢買(mǎi)綠顏色的保溫瓶。“可是，為什么一定要選擇綠色呢？”我們繼續(xù)問(wèn)。“我在想，即使將來(lái)真的有一天，兒子走失了，再也回不來(lái)，他也不會(huì)因?yàn)殛J紅燈而被汽車(chē)撞傷。最起碼，我會(huì)知道，在這個(gè)世界的某個(gè)角落，我的兒子還在，還好好的活著。”說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，孩子?jì)寢屄曇暨煅剩蹨I噙滿(mǎn)了眼眶。

⑥好好活著，不期待兒子長(zhǎng)成參天大樹(shù)，但，最起碼讓兒子的生命之樹(shù)充滿(mǎn)綠色，不會(huì)枯萎。這就是一個(gè)媽媽對(duì)兒子最起碼的要求。那一刻，我們一行人，都有了一種深深的震撼。我也終于知道，小男孩為什么總是說(shuō)媽媽是綠色的了。原來(lái)，在小男孩的心目中，綠色就是安全和暢通無(wú)阻，同時(shí)，也代表著媽媽的無(wú)限關(guān)愛(ài)。而為了孩子的健康成長(zhǎng)，媽媽更是煞費(fèi)苦心，用自己獨(dú)特的方式，盡可能地賦予小男孩所能接觸到的物體以顏色，以便讓他簡(jiǎn)單的思維能夠懂得遠(yuǎn)離和逃避傷害。

1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容

2第②段中第一句話(huà)運(yùn)用了哪種人物描寫(xiě)方法?此句刻畫(huà)了“媽媽”是一個(gè)怎樣的形象?

3請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第②段中“媽媽是綠色的”這句話(huà)在文中的作用?

4第⑥段中說(shuō)“那一刻，我們一行人，都有了一種深深的震撼”，“我們”為什么有了一種深深的震撼？

5品讀全文并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)題目“母愛(ài)的顏色”中“顏色”的理解。6既然“母愛(ài)，本無(wú)所謂顏色”那么作者為什么又以“母愛(ài)的顏色”為題？第2段中第一句話(huà)運(yùn)用了那種人物描寫(xiě)方法？此句刻畫(huà)了“媽媽”是一個(gè)怎樣的形象？

肖像描寫(xiě)，刻畫(huà)了這是一位飽經(jīng)滄桑的母親，為了照顧她的孩子而不辭勞苦的堅(jiān)強(qiáng)形象

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第2段中“媽媽是綠色的”這句話(huà)在文中的作用？

起到了引出下文的作用

第6段中說(shuō)“那一刻，我們一行人，都有了一種深深的震撼”，“我們”為什么有了一種深深的震撼？

母親為了照顧身有殘疾的孩子，付出了太多的代價(jià)，她為了自己的孩子所付出的的種種，深受人們的敬仰，所以受到了震撼

品讀全文并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)題目“母愛(ài)的顏色”中“顏色”的理解

顏色，對(duì)于特殊的孩子來(lái)講，是不可能被理解的，但是，作為一位特殊孩子的母親，她為了保護(hù)她的孩子，可以不惜任何代價(jià)去反復(fù)的讓他記住安全的綠色，因?yàn)橹挥羞@樣，她的孩子才可以在沒(méi)有她保護(hù)的情況下得到安全，可想而知，顏色對(duì)于他的重要性，也表達(dá)出母愛(ài)的偉大。

13.（共4分）在女兒心中，雪花是媽媽變成的，通過(guò)看雪找到與媽媽的聯(lián)系，以此懷念媽媽。（意合即可）

14.（共3分）引出下文（或“承上啟下”，1分），由“看雪”的描繪轉(zhuǎn)入對(duì)媽媽的回憶（如答成“愛(ài)雪原因的記述”也可）（2分）。或：為后文寫(xiě)她媽媽離世（2分）作鋪墊（1分）。

15.（共7分）（1）（4分）①變抽象為具體（答成“形象生動(dòng)”也可，1分）表現(xiàn)出父親對(duì)女兒夢(mèng)想的呵護(hù)，對(duì)女兒的愛(ài)（1分）；②用擬人的手法賦予雪以生命，表達(dá)出女兒對(duì)母親的愛(ài)，展示出女兒純潔的心靈（2分，三點(diǎn)答到一點(diǎn)給1分，答到兩點(diǎn)即給滿(mǎn)分）。（意合即可）

（2）（3分）人生有再大的不幸（或“困難”、“磨難”，扣“夜黑”。1分），只要我們擁有純潔的心靈（扣“雪白”。1分），我們就能樂(lè)觀面對(duì)，就能戰(zhàn)勝不幸（扣住“壓”。1分）（意合即可）

16．（共4分）①象征母親美好的形象②象征純潔的心靈。（每點(diǎn)2分）

17.（共4分）評(píng)分意見(jiàn)：聯(lián)系兩位母親的信來(lái)談，話(huà)題不偏離母愛(ài)（1分）；有具體感受（1分）；聯(lián)系實(shí)際（1分）；語(yǔ)言表述通順，字?jǐn)?shù)符合要求（1分）。意合即可。

示例：兩位母親的信，讓我認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的偉大。想到媽媽平時(shí)對(duì)我的付出，我要說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)您

（二）別踩疼了雪 ⑴我和女兒在焦急地等待一場(chǎng)雪的降臨。⑵雪，只在女兒的童話(huà)和夢(mèng)境里飄過(guò)。我一直這樣認(rèn)為：沒(méi)有觸摸過(guò)雪花的女孩，永遠(yuǎn)也做不了高貴的公主。我領(lǐng)她到雪的故鄉(xiāng)來(lái)，就是要讓她看看雪是怎樣把人間裝扮成宮殿，把人裝扮成天使的。⑶帶女兒來(lái)北方，就是為了讓她看雪。因?yàn)槲覠o(wú)法為她描述雪的樣子，而她又是那么渴望看到它。⑷雪開(kāi)始零星地飄起來(lái)，我和女兒激動(dòng)得手舞足蹈！⑸它多美啊，輕盈、飄逸、純潔，讓人愛(ài)不釋手。⑹女兒伸開(kāi)手掌，發(fā)現(xiàn)我們的手掌雖可以接住雪花，但雪花卻無(wú)法隨我們的愛(ài)意長(zhǎng)時(shí)間停留。它只亭亭玉立了那么一會(huì)兒，轉(zhuǎn)眼就消失得無(wú)影無(wú)蹤了。⑺但女兒并沒(méi)有收攏她的手掌，她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些，女兒小心翼翼地捧著她的雪花，她說(shuō)把它帶回去，在媽媽的墳?zāi)古赃叾岩粋€(gè)大大的雪人。⑻女兒的話(huà)觸動(dòng)了我。原來(lái)，女兒一直嚷嚷著要來(lái)北方看雪，真正的目的還是為了她的媽媽。⑼我不忍提醒她，我們永遠(yuǎn)也無(wú)法將雪花運(yùn)到南方去。我總是提醒自己：孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經(jīng)過(guò)的時(shí)候，一定要小心、再小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢(mèng)想。⑽女兒沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她的媽媽?zhuān)谒錾哪且豢蹋膵寢尡阋驗(yàn)殡y產(chǎn)離開(kāi)了我們。仿佛一切都有預(yù)感一樣，在妻子的日記里，我看到了她寫(xiě)給自己未出生的孩子的信。她說(shuō)：即使有一天她離開(kāi)了人世，她的魂魄依然圍繞在孩子的身邊，春天就是她早上第一縷吻著孩子臉頰的陽(yáng)光，夏天她就是那大樹(shù)底下的陰涼，秋天她就會(huì)變成一朵朵云彩，冬天的時(shí)候她就會(huì)變成雪花??⑾每當(dāng)女兒?jiǎn)栁宜膵寢屧谀睦锏臅r(shí)候，我就會(huì)對(duì)她說(shuō)，你媽媽離開(kāi)這個(gè)世界了，但她愛(ài)我們。春天的晨光，夏天的綠蔭，秋天的云朵，冬天的雪花，這些都是你媽媽變的，她一刻也沒(méi)離開(kāi)我們。女兒記住了我的話(huà)。在春天，總是太陽(yáng)剛一露頭就醒了，她說(shuō)媽媽在喚她起床了；夏天，她總是習(xí)慣把書(shū)桌搬到那棵大樹(shù)底下去做作業(yè)；在秋天，她總是趴在窗臺(tái)上，托腮凝望天上的云。我知道，她那顆小小的心在用她自己的方式懷念著母親。⑿可在冬天的時(shí)候她找不到與母親的聯(lián)系了，因?yàn)槟戏經(jīng)]有雪。⒀這就是她要來(lái)北方看雪的原因啊！⒁雪花在天空舞蹈!⒂天空陰暗得仿佛是大地，大地晶瑩得仿佛是天空。⒃夜晚再黑，也壓不過(guò)雪的白。⒄第二天清晨，女兒輕輕推開(kāi)門(mén)，小心翼翼地踩出了一行小腳印，她對(duì)我說(shuō)：“爸爸，順著我的腳印走別踩疼了雪。”⒅那一刻，我看到的世界全都是潔白的，包括人的心靈。

1閱讀全文，說(shuō)說(shuō)女兒為什么要到北方去看雪？

2品味語(yǔ)言。

①分別品味第⑼段和第⒄段劃?rùn)M線句子加點(diǎn)的詞“踩疼”不同的表達(dá)效果。

②選文第⒃段劃線句子“夜晚再黑，也壓不過(guò)雪的白”有什么深刻含義？

3聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“雪”在文中有什么象征意義？

4選文第⑽段是媽媽寫(xiě)給女兒的一封信。在“5·12”汶川大地震中，也有一位母親給孩子留下了短信。這位母親雙膝跪地、雙手撐地，用脊梁為她三四個(gè)月的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機(jī)給孩子留下短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你。”讀了這兩位母親的信，你有什么感受？請(qǐng)聯(lián)系自己生活體驗(yàn)回答。（50字左右）

（三）一次幫助，改變兩個(gè)人命運(yùn)

①在19世紀(jì)末的蘇格蘭，有一位貧苦農(nóng)夫叫弗萊明。他心地善良，樂(lè)于助人。有一天他在干活時(shí)，忽然聽(tīng)到附近的泥沼地里有人呼救，原來(lái)，一個(gè)男孩陷了進(jìn)去。眼看泥沼已淹到胸口，弗萊明立刻跳下去，奮力救起了男孩。

②這時(shí)，一位紳士駕著華麗的馬車(chē)趕了過(guò)來(lái)，正在焦急地尋找走失的兒子。得知是弗萊明救了兒子，這位紳士提出要用重金報(bào)答，卻遭到弗萊明的拒絕。推讓之際，一個(gè)農(nóng)家少年忽然闖入紳士的視線。“這是你的兒子嗎?”弗萊明點(diǎn)點(diǎn)頭。紳士說(shuō)：“既然你救了我的孩子，那也讓我為你的兒子盡點(diǎn)力，請(qǐng)?jiān)试S我資助他，讓他接受教育。”弗萊明被紳士的誠(chéng)意打動(dòng)，答應(yīng)了他的提議。

③紳士非常講信譽(yù)，一直資助這位農(nóng)家少年，并將他送入圣瑪利醫(yī)學(xué)院。畢業(yè)后，這位少年成為英國(guó)著名的細(xì)菌學(xué)家——他就是亞歷山大·弗萊明教授。④1928年，亞歷山大·弗萊明發(fā)明了人類(lèi)歷史上的第一種抗生素——青霉素，20年后普遍應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)，挽救了數(shù)以?xún)|計(jì)病人的生命，他也因此獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。而他的同齡人、被自己父親救起的那位紳士的兒子，也成長(zhǎng)為著名的政治家——后來(lái)的英國(guó)首相丘吉爾。

⑤二次大戰(zhàn)期間，已經(jīng)當(dāng)上英國(guó)首相的丘吉爾在出訪非洲時(shí)，不幸患了肺炎(在當(dāng)時(shí)肺炎屬于絕癥)，生命垂危。緊急時(shí)刻，亞歷山大·弗萊明從英國(guó)趕來(lái)，用自己發(fā)明的青霉素治好了丘吉爾的病。⑥丘吉爾緊緊握住他的手說(shuō)：“謝謝，你們父子給了我兩次生命。”亞歷山大·弗萊明微笑著回答：“不用客氣，第一次是我的父親救了你，但這一次，是你的父親救了你。”

⑦一次幫助，改變了兩個(gè)人的命運(yùn)。沒(méi)人會(huì)料到，一個(gè)農(nóng)夫救起一個(gè)素不相識(shí)的孩子，這樣的小事，會(huì)對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)生如此重大的影響。

1下面的名言警句，有幾則也包含了題目中“幫助”的意思，它們是（）

A．贈(zèng)人玫瑰，手留余香

B．對(duì)人不尊敬，首先就是對(duì)自己的不尊敬

C．助人是人格升華的標(biāo)志

D．人生有兩出悲劇：一是萬(wàn)念俱灰；另一是躊躇滿(mǎn)志

E．施比受更有福 2根據(jù)示例，概括紳士的優(yōu)良品質(zhì)。

示例：農(nóng)夫：心地善良

樂(lè)于助人

紳士：

3用描寫(xiě)的表達(dá)方式寫(xiě)幾句連貫的話(huà)，具體表現(xiàn)紳士尋找走失的兒子時(shí)的焦急。

4從布局謀篇上看，如果在第①段結(jié)尾加上“這個(gè)男孩就是后來(lái)的英國(guó)首相丘吉爾”，你認(rèn)為好不好?為什么?

5第⑥段中“第一次”指的是什么?為什么說(shuō)“但這一次，是你的父親救了你”?

6閱讀全文后，請(qǐng)用“假如??就??”這種表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句形式，寫(xiě)兩句話(huà)，表達(dá)你對(duì)第⑦段中“對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)生如此重大的影響”的理解。

(1)

(2)

第五篇：函數(shù)極限題型與解題方法

函數(shù)極限題型與解題方法2011/11/3

畢原野 整理

一．極限的證明

1.趨近于無(wú)窮 P19 例8（1）

2.趨近于正無(wú)窮 P19 例8（2）

3.趨近于負(fù)無(wú)窮 P19 例8（3）（4）

4.趨近于某一定值 P21 例9（1）（2）（3）

極限的證明說(shuō)白了就是找兩個(gè)值，對(duì)于趨近于無(wú)窮的極限來(lái)說(shuō)是ε和X，而對(duì)于趨近于某一定值的極限來(lái)說(shuō)就是ε和δ。因此，證明過(guò)程中，無(wú)論哪種先得出ε，然后把x用ε表示出來(lái)（如果是趨近于某一定值的就是把|x-a|用ε表示出來(lái)），這樣，就明確了X（δ），之后直接套格式就好了。

關(guān)鍵就在于表示過(guò)程，這需要一定的計(jì)算和技巧，比如放縮、變形等。由于ε的無(wú)限小，可以為其設(shè)定任何范圍，以簡(jiǎn)化計(jì)算，但是要使原試有意義。

二．求極限

1.趨近于無(wú)窮（包括正負(fù)無(wú)窮）

（1）上下同除高次項(xiàng) P22 例11（3）

（2）有理化 P25 例3（5）

（3）換元 P25 例13（2）

（4）應(yīng)用 無(wú)窮小×有界=無(wú)窮小 P25 例13（3）（4）

2.趨近于某一定值

（1）應(yīng)用法則直接帶入 P22 例11（1）（2）

（2）有理化 P22 例11（4）

（3）等價(jià)無(wú)窮小定理 P28 例14（1）（2）（3）

（4）變形后應(yīng)用重要極限

換元 P24 例12（1）（3）

倍角公式 P24 例12（2）

其他變形 P24 例12（4）

通分 P34 23.（9）（10）

3.分段函數(shù)

應(yīng)用1.、2.的方法得出左右極限即可。

書(shū)寫(xiě)過(guò)程注意格式，寫(xiě)明左右極限。P21 例10 P35 29.函數(shù)的極限求法可以類(lèi)比數(shù)列的求法，只是要注意其方向和保證原式的有意義。

三．證明極限存在與否

首先確定是否能求出左右極限。不能，則無(wú)極限；能，則進(jìn)一步看是否相等。不等，則無(wú)極限；等，則有極限。P35 30.（2）（3）

四．求參數(shù)

應(yīng)用定理lim f（x）/g（x）=c（c≠0），分子分母中任意一個(gè)為0，則另一個(gè)也為0。P35 35.通分整理，提出相消的項(xiàng)，令參數(shù)與同次項(xiàng)系數(shù)互為相反數(shù)即可。P35 34.為此稿做過(guò)貢獻(xiàn)的同學(xué)在此依次注明信息吧！~