第一篇：醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)崗位及知識需求調(diào)查簡要分析

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)崗位及知識需求調(diào)查簡要分析 醫(yī)學(xué)技術(shù)系 寒假期間，由檢驗專業(yè)學(xué)生對戶籍所在地各級各類醫(yī)院檢驗科的基本情況進(jìn)行問卷調(diào)查。涉及河北、河南、山東、江西、重慶、天津、吉林等7省市的110余家醫(yī)院。其中三級醫(yī)院7家，二級醫(yī)院80余家及部分社區(qū)醫(yī)院和廠礦企業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。本次調(diào)查收回問卷178份，經(jīng)篩選82份為有效問卷，具有一定的代表性，現(xiàn)就調(diào)查內(nèi)容做簡要分析。1 三級醫(yī)院 1.1 人員規(guī)模均在25人以上，學(xué)歷層次以本科為主。有統(tǒng)計數(shù)據(jù)的幾所醫(yī)院中，本科人員占50%強(qiáng)（84/160），專科人員不足25%（35/160）。所設(shè)崗位及崗位技術(shù)任務(wù)幾乎涵蓋了調(diào)查表的全部。部分醫(yī)院的內(nèi)分泌激素、甲狀腺全項檢查、胰島功能檢查可能設(shè)在相應(yīng)的專業(yè)科室而未設(shè)在檢驗科。

1.2 均裝備有三分群或五分類細(xì)胞分析儀、全自動血凝儀、尿沉渣分析儀、全自動生化分析儀、PCR儀、酶標(biāo)儀、流式細(xì)胞儀、全自動化學(xué)發(fā)光、電解質(zhì)分析儀、凈化工作臺、生物安全柜等先進(jìn)設(shè)備。而722分光光度計、火焰光度計、γ-計數(shù)儀、電泳儀、掃描儀等可能因新技術(shù)新方法的采用使用較少甚或棄用。兩家醫(yī)院裝備有全自動細(xì)菌鑒定儀，全自動免疫分析儀未有裝備。1.3 在開展的各種檢驗項目中，比濁法和放免法采用較少，可能與實驗可靠性和放射污染有關(guān)。時間分辨、磁微粒酶免、化學(xué)發(fā)光、電化學(xué)發(fā)光因儀器不同有游移。除α-L-巖藻糖苷酶、同型半胱氨酸和NAG酶外，調(diào)查表項目幾乎全部開展。2 二級醫(yī)院 2.1 調(diào)查的68家二級醫(yī)院檢驗科總?cè)藬?shù)982人，專科以上642人（65.3%），檢驗專業(yè)畢業(yè)者80%以上。

2.2 儀器裝備與三級醫(yī)院相比，自動細(xì)菌鑒定和自動免疫分析、化學(xué)發(fā)光、時間分辨、流式細(xì)胞儀、PCR儀、血小板聚集儀等高端儀器配置率低，但全部配置全自動生化分析儀、酶標(biāo)儀、尿液分析儀、精液分析儀、電解質(zhì)分析儀、全自動血凝儀、細(xì)胞分析儀、血沉儀等常規(guī)儀器，31家醫(yī)院配置五分類全自動細(xì)胞分析儀，占45.6%（31/68），32家醫(yī)院配置全自動或半自動尿沉渣分析儀，占46%（32/68），表明大部分二級醫(yī)院的生化檢驗、免疫檢驗及血液、體液的基礎(chǔ)檢驗項目進(jìn)入自動化分析階段。與三級醫(yī)院類似的是，722分光光度計、電泳儀、火焰光度計、γ-計數(shù)器等幾無使用。2.3所設(shè)崗位及崗位技術(shù)任務(wù)以滿足臨床需求為主，調(diào)查表所涉科室多有設(shè)置。設(shè)立抗HIV實驗室者比例較高，占61.8%（42/68），與該項目為術(shù)前必查有關(guān)，設(shè)立PCR實驗室和核醫(yī)學(xué)檢查室者分別占22%（15/68）和16.2（11/68），比例較低，因該類實驗室的設(shè)立需要高素質(zhì)的專業(yè)人員，同時該類實驗室屬于資金和技術(shù)密集型科室，而某些醫(yī)院在這方面力不從心。細(xì)胞形態(tài)室和寄生蟲檢查室總體設(shè)立48.5%（33/68），表明二級醫(yī)院血液專業(yè)檢驗從科室設(shè)置、人員配備、項目開展還是薄弱環(huán)節(jié)。這與我國血液病發(fā)病率高，且多數(shù)病例集中于農(nóng)村的現(xiàn)實不相協(xié)調(diào)。因此，培養(yǎng)熟練掌握血液病檢驗技術(shù)的醫(yī)學(xué)檢驗實用人才，充實到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)，以期對血液病做到早發(fā)現(xiàn)、早治療，提高人民群眾的健康水平，是十分重要和必要的舉措，也是血液病檢驗課程改革的目標(biāo)。生物化學(xué)項目檢查中，AFU、ADA、ACE、Hcy、NAG、C3、C4、血清鐵系列、微量元素、β-微球蛋白等開展較少；免疫項目的腫瘤標(biāo)志物、葉酸、自身

2抗體譜、HEV-IgM、及肥達(dá)氏反應(yīng)、傷寒副傷寒抗原、出血熱抗體等受儀器設(shè)備、實驗項目敏感性特異性、醫(yī)院治療范圍（如涉及傳染病的項目）等影響，開展較少；細(xì)菌檢查多采用普通培養(yǎng)、需氧培養(yǎng)、各種染色、生化反應(yīng)等進(jìn)行鑒定，自動化細(xì)菌鑒定遠(yuǎn)未普及；體液檢驗項目大部分醫(yī)院全部開展。以上檢驗項目涉及的方法主要為速率法、兩點法、終點法、電極法、ELISA、CLIA、ECLIA、膠體金標(biāo)記等。3 知識需求及建議 3.1 在各醫(yī)院對學(xué)生的知識需求中，除相關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)知識外，所有醫(yī)院都對學(xué)生的物理、化學(xué)和英語水平有較高的要求，表明學(xué)生綜合素質(zhì)及外語能力在檢驗醫(yī)學(xué)中的作用日受重視。值得注意的是，所有的醫(yī)院都選擇了人際溝通能力和思想道德教育的選項。

3.2 基于以上的調(diào)查，建議在高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，及時補(bǔ)充新知識、新方法，譬如五分類自動細(xì)胞分析儀、全自動尿沉渣分析儀、化學(xué)發(fā)光免疫分析儀、時間分辨免疫分析儀的結(jié)果分析、臨床意義等內(nèi)容。而這類分析技術(shù)多由專業(yè)的自動分析儀器完成，不必在原理方法上過于投入。方法學(xué)還應(yīng)以速率法、兩點法、終點法、ELISA法等為主。流式細(xì)胞術(shù)逐漸用于臨床，應(yīng)有所涉及。對于實際工作中較少采用的方法，如放射免疫、比濁法等可適當(dāng)精簡。與檢驗醫(yī)學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識如英語、物理、化學(xué)、計算機(jī)、信息處理等知識需加強(qiáng)。尤其在“生物-心理-社會”醫(yī)學(xué)模式下，學(xué)生的人文、倫理、思想道德、職業(yè)素養(yǎng)教育亟待加強(qiáng)。以培養(yǎng)技術(shù)精湛、業(yè)務(wù)精通、盡忠職守、善于溝通的醫(yī)學(xué)檢驗人才。2007-03-09

第二篇：醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)改革形勢分析

【摘要】生物化學(xué)檢驗在臨床醫(yī)學(xué)檢驗工作中占居支柱性的地位。在教學(xué)過程中面向崗位需求構(gòu)建課程體系，對課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核體系進(jìn)行全面優(yōu)化，從而加強(qiáng)學(xué)生實踐技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，打造適應(yīng)臨床崗位的技能型專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)論文；醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)；生物化學(xué)檢驗；教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)在現(xiàn)代臨床疾病診斷、治療效果和預(yù)后判斷、疾病預(yù)防等方面發(fā)揮了極其重要的作用。生物化學(xué)檢驗是醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，它能在分子水平迅速直觀地反映出疾病狀態(tài)下人體的物質(zhì)代謝質(zhì)與量的改變[1]。生物化學(xué)檢驗課程是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，是在分析化學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、免疫學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上融合而成的學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)理論和專業(yè)實踐技術(shù)緊密結(jié)合的學(xué)科。當(dāng)今生物化學(xué)檢驗內(nèi)容日益增多，技術(shù)越來越呈現(xiàn)自動化、模塊化、系統(tǒng)化，這對高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，同時促使生物化學(xué)檢驗教學(xué)需要面向臨床應(yīng)用進(jìn)行改革。為此，結(jié)合生物化學(xué)檢驗課程特點和我校實際情況，我們對該課程的體系、標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和方法、考核體系等方面進(jìn)行積極的改革與探索。

1基于臨床檢驗需求，積極完善高職生物化學(xué)檢驗課程體系

高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗等方面的基本理論和技能，能在各層次醫(yī)院、血站、疾病預(yù)防控制中心、檢驗檢疫部門從事檢驗醫(yī)學(xué)的醫(yī)學(xué)高級專業(yè)應(yīng)用型人才”。目前大多數(shù)高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)基本還遵循傳統(tǒng)培養(yǎng)模式實行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實驗實習(xí)課按順序分段教學(xué)，課程體系構(gòu)建以學(xué)科為中心，與現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的飛速發(fā)展相比，教學(xué)內(nèi)容相對落后，且重理論輕實踐。基于以上現(xiàn)狀，我們努力構(gòu)建以學(xué)生為主體，結(jié)合臨床檢驗崗位實際需求，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用技能提升，符合就業(yè)需求的生物化學(xué)檢驗課程體系。高職生物化學(xué)檢驗課程涵蓋內(nèi)容較多，學(xué)時有限，因而我們在原有課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，通過與醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)從業(yè)人員廣泛座談，與相關(guān)平行學(xué)科教師充分討論，充分參考現(xiàn)行醫(yī)學(xué)檢驗考試大綱的基礎(chǔ)上，以崗位技能需求為重點對該課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂和完善。我校目前的生物化學(xué)檢驗課程標(biāo)準(zhǔn)中總學(xué)時是94學(xué)時，其中理論課54學(xué)時，實驗課40學(xué)時。理論部分主要由以下四大模塊組成：首先是生物化學(xué)檢驗基本原理方法、技術(shù)和儀器，自動生物化學(xué)分析儀的原理與應(yīng)用技術(shù)模塊；其次是人體物質(zhì)能量代謝紊亂的診斷酶學(xué)，實驗室診斷項目的方法、技術(shù)和臨床意義模塊；再次是重要組織器官病理狀態(tài)下的生物化學(xué)診斷模塊；最后是內(nèi)分泌疾病和體液相關(guān)標(biāo)志物的生物化學(xué)檢驗診斷模塊。模塊化的課程標(biāo)準(zhǔn)便于隨后教學(xué)過程中的重難點把握，也符合由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，更加條理系統(tǒng)化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。實踐部分學(xué)時比例合理增加，更能保證實踐教學(xué)，同時加強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2注重教學(xué)實施，切實提高學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

生物化學(xué)檢驗課程的內(nèi)容較多，各章內(nèi)容相對獨立，聯(lián)系不夠緊密。比如儀器檢測系統(tǒng)的評價、校正、質(zhì)控等部分基礎(chǔ)知識內(nèi)容因?qū)嶋H教學(xué)過程中要求不高而顯得“累贅多余”，肝腎的結(jié)構(gòu)和功能、血氣分析和酸堿平衡等基礎(chǔ)知識又與生物化學(xué)課程內(nèi)容有交叉和重復(fù)，而醫(yī)學(xué)檢驗實際工作中的免疫比濁分析、體液腫瘤標(biāo)志物測定、糖尿病急性代謝綜合征（綜合性實驗）因為實驗條件原因教學(xué)開展不到位，部分室內(nèi)質(zhì)控應(yīng)用、實驗室相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等常用的工作內(nèi)容缺失，教材內(nèi)容和檢驗師考試大綱要求也有一定的差距。因此，需要教師在教學(xué)過程中認(rèn)真?zhèn)湔n，大量參考規(guī)劃教材，積極利用網(wǎng)絡(luò)查閱中外著作和文獻(xiàn)，關(guān)注生物化學(xué)檢驗學(xué)科的最新動態(tài)和技術(shù)，進(jìn)而在教學(xué)中不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容，并且從中篩選歸納適宜教學(xué)講授的重難點，使教學(xué)內(nèi)容模塊化和系統(tǒng)化。針對教學(xué)過程中的不同重難點，采取不同的教學(xué)方法和手段。在講述血糖、血脂、血中尿素測定等傳統(tǒng)經(jīng)典知識點時利用歸納講授法通過多媒體課件展示，可通過“探究法”和病例討論法來講授肝腎器官病變檢測指標(biāo)、方法和臨床意義，利用PBL教學(xué)法開展免疫學(xué)臨床檢測知識的講授。隨著社會的發(fā)展，教學(xué)手段也要與時俱進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)科網(wǎng)站，積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展開放式教學(xué)，制作重要章節(jié)的精品課程教學(xué)多媒體課件和名師講課錄像，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固。提供師生互動平臺，教師預(yù)留作業(yè)習(xí)題，學(xué)生能及時網(wǎng)上提問，有效溝通師生，增強(qiáng)教學(xué)效果[2]。

2.2教師素質(zhì)“雙師化”，教材實用化

高職醫(yī)學(xué)教育著重定位于技能型人才培養(yǎng)，在實際教學(xué)過程中，生物化學(xué)檢驗課程任課教師中具有雙師資格的比例相對較少，與教學(xué)配套的教材又主要是由高校教師編寫，有的教材在檢驗項目中沒有詳細(xì)講述操作方法，也沒有配套的相關(guān)實驗教材，現(xiàn)有的實驗教材多數(shù)落后于實際工作需求，且內(nèi)容多偏向于基礎(chǔ)性實驗，使學(xué)生不能系統(tǒng)掌握實驗原理和方法，這就容易造成學(xué)校教學(xué)與實際臨床檢驗應(yīng)用出現(xiàn)脫節(jié)，因而需要加大教師的雙師化培養(yǎng)，鼓勵教師考取執(zhí)業(yè)證書，定期選送教師到醫(yī)院或檢驗檢疫部門相關(guān)檢驗崗位輪訓(xùn)學(xué)習(xí)，密切聯(lián)系臨床，切實做到教學(xué)相長。積極邀請具有中高級職稱的檢驗醫(yī)師參與教材的編寫和研討活動，多編寫符合高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)生物化學(xué)檢驗課程的實用化教材和實驗指導(dǎo)用書。通過教材的編寫使任課教師自我綜合素質(zhì)和實踐能力得到逐步提升，為更好的培養(yǎng)學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3改革實驗教學(xué)，教學(xué)實踐一體化

參照生物化學(xué)檢驗課程體系，合理制定教學(xué)與實驗實踐計劃并嚴(yán)格執(zhí)行，積極推行教學(xué)實踐一體化，在理論課講授以后安排對應(yīng)的實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠“趁熱打鐵”，避免出現(xiàn)“教與學(xué)”與“教與做”的分離。實驗教學(xué)的工作開展上要積極向醫(yī)院靠攏，在條件允許的情況下購置新設(shè)備，積極開展新檢測項目實踐教學(xué)，增加學(xué)生的半自動生化分析儀和全自動生化分析儀的上機(jī)實驗操作，同時可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，進(jìn)行模擬實踐操作。依托我校的三所附屬醫(yī)院優(yōu)勢，定期積極安排學(xué)生到醫(yī)院參觀實踐，學(xué)習(xí)臨床先進(jìn)的檢驗儀器，培養(yǎng)學(xué)生對生物化學(xué)檢驗的興趣，使學(xué)生真正做到“見多識廣”和“識多智廣”。邀請醫(yī)院的專家走進(jìn)實驗室共同討論和制定實驗項目并親自指導(dǎo)學(xué)生實驗。實驗教師在教學(xué)過程中要先進(jìn)行正確規(guī)范的示教，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作的重難點，并能對學(xué)生的實驗結(jié)果進(jìn)行合理分析，積極引導(dǎo)學(xué)生組成互助幫教小組，相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生實驗實踐能力的同時培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.4合理開展課外拓展，加強(qiáng)職業(yè)綜合能力培養(yǎng)

目前社會的發(fā)展對醫(yī)學(xué)從業(yè)人員提出了更高的要求，學(xué)海無涯，高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生經(jīng)過3年的學(xué)習(xí)，無論是走向工作崗位，還是繼續(xù)向高層次深造都需要有持續(xù)性的學(xué)習(xí)能力和科研能力，因而在教學(xué)之外需要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在課外引導(dǎo)學(xué)生積極參與專題講座，邀請相關(guān)醫(yī)學(xué)課程的教授開展分子生物學(xué)在生物化學(xué)檢驗技術(shù)中的最新應(yīng)用，邀請醫(yī)院的專家有針對性的進(jìn)行實際病例討論，分享經(jīng)驗和技術(shù)，講述職業(yè)發(fā)展和實際工作中的問題。面向醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生積極組織實踐技能競賽加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，同時選派有興趣的學(xué)生參與綜合性科研實驗課題研究，教會學(xué)生利用檢索技術(shù)查閱文獻(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行實驗操作，處理實驗結(jié)果，在合理拓寬學(xué)生專業(yè)知識的同時增強(qiáng)獨立分析和解決問題、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面促進(jìn)并提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，真正做到不僅授學(xué)生以“魚”而且授學(xué)生以“漁”。

3構(gòu)建綜合、有效的考核評價體系

目前高職醫(yī)學(xué)生物化學(xué)檢驗課程考核主要是通過閉卷的理論考核、平時實驗報告和出勤率、實際操作的實驗考核進(jìn)行總體評價，而且多在學(xué)期期末進(jìn)行集中考核，這樣容易造成學(xué)生臨時抱佛腳，沒有全面真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，同時因為考試主要圍繞課本所學(xué)內(nèi)容，容易與實際職業(yè)需求脫節(jié)，造成學(xué)生就業(yè)過程中的眼高手低。因而我們要改革考核評價體系，優(yōu)化理論考核內(nèi)容，改革閉卷考試方式，增加平時、期中階段性考核，增加實驗考核的比重，引入醫(yī)院專家指導(dǎo)實踐技能考核，構(gòu)建綜合性考核評價，真正做到能夠提高學(xué)生的理論水平和實踐操作能力[3]。

3.1優(yōu)化課程題庫，理論考核階段化和網(wǎng)絡(luò)化

針對資格考試和職業(yè)需求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合實際教材不斷優(yōu)化生物化學(xué)檢驗課程專業(yè)試題庫。題庫中涵蓋名詞解釋、填空題、選擇題（單選題和X型題）、簡答題、論述題等多種標(biāo)準(zhǔn)試題，每一題都標(biāo)示有難度系數(shù)、題型、章節(jié)等信息。教師可以本人系資深論文編輯,工作中與各大期刊雜志社進(jìn)行學(xué)術(shù)交流過程中建立了穩(wěn)定的編輯朋友圈，系多家雜志社的特約編輯，常年供稿負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)論文等球球1760405151進(jìn)行靈活選題組卷，系統(tǒng)也可以進(jìn)行隨機(jī)組卷。教師可以分章節(jié)或是在期中階段性選題組卷進(jìn)行平時考核測試，將同樣知識點試題打亂順序利用數(shù)字化教室進(jìn)行快速考核和成績匯總，既避免了試卷考試作弊，又能及時反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)效果[4]。

3.2實驗考核的仿真化

生物化學(xué)檢驗是一門對實踐操作能力要求較高的學(xué)科。實踐操作能力既展示學(xué)生對理論知識的掌握和理解，又客觀反映學(xué)生實際動手能力，同時是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。該課程的實驗考核就顯得尤為重要，必須對考核方式和手段積極改革，設(shè)置仿真化的實驗考核場景，邀請醫(yī)學(xué)專家同行、專職理論教師和實驗教師共同組成評分小組，考核內(nèi)容也以臨床檢驗中的常規(guī)測試項目為主，學(xué)生抽取題目，進(jìn)行操作和答辯，評分小組給出綜合評分[5]。這樣，實驗考核才能更加客觀、公正地反映學(xué)生的真實水平。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，生物化學(xué)檢驗技術(shù)也越來越先進(jìn)，這就要求對生物化學(xué)檢驗課程理論教學(xué)和實驗教學(xué)要進(jìn)行不斷地完善和優(yōu)化。高職醫(yī)學(xué)教育的根本目標(biāo)是服務(wù)于醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)，同時醫(yī)學(xué)衛(wèi)生職業(yè)的發(fā)展又為高職醫(yī)學(xué)的人才培養(yǎng)提供了積極的方向，因此堅持“以職業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的人才培養(yǎng)理念，才能適應(yīng)新形勢的變化，才能培養(yǎng)出合格的醫(yī)學(xué)檢驗人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龐新躍，李欣.臨床生物化學(xué)與生化檢驗教學(xué)改革的若干思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（24）：49-51.[2]石玉榮，梅傳忠，武文娟，等.綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法提高臨床生物化學(xué)檢驗教學(xué)質(zhì)量[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011（5）：96-97.[3]周師潔，徐良賢，殷嫦嫦.242例醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)生生物化學(xué)實驗操作考核結(jié)果分析[J].九江學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（2）：117-120.[4]張瓊，張朝霞，鄭鐵生.《臨床生物化學(xué)檢驗》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計思路[J].國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志，2013，34（17）：2341-2343.[5]歐陽惠君.《生物化學(xué)檢驗技術(shù)》教學(xué)考核與資格考試融通的改革研究[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2013，11（20）：136-137.

第三篇：醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)我國二十一世紀(jì)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要，培養(yǎng)熱愛祖國、擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美、實踐全面發(fā)展，具有較高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)知識和能力，具備醫(yī)學(xué)檢驗、臨床診斷等方面的理論知識和技能，能夠在各級醫(yī)院、血站及防疫等部門從事臨床臨床診斷、醫(yī)學(xué)檢驗及醫(yī)學(xué)類實驗室工作的具有較強(qiáng)專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型人才。

隨著我國人民生活水平的提高，社會保障體系的完善，國家醫(yī)療政策的出臺，讓更多的人有條件就醫(yī)，對身體健康更加重視，這也對醫(yī)學(xué)檢驗人員提出更多的需求。另外醫(yī)學(xué)發(fā)展需要一批批的醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)人員來不懈努力。因此，根據(jù)社會對人才的需求和我們辦學(xué)實際情況，提出設(shè)置醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)。

一、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)目前狀況

（一）基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗現(xiàn)狀與人才配備情況

在山東濟(jì)南地區(qū)隨機(jī)調(diào)查了16家基層醫(yī)療單位56名檢驗專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生。并通過訪談、座談、填寫調(diào)查問卷、文獻(xiàn)資料檢索等，對16家醫(yī)療機(jī)構(gòu)中檢驗及與檢驗相關(guān)的工作人員進(jìn)行調(diào)查，其中有3家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，13家基層醫(yī)院。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)均配備了較為現(xiàn)代化的醫(yī)學(xué)檢驗設(shè)備，如半自動血球分析儀、生化分析儀、尿液分析儀、酶標(biāo)儀以及離心機(jī)、恒溫水浴培養(yǎng)箱等，能開展血、尿、糞三大常規(guī)及肝功能、腎功能、血液生化、病原學(xué)檢查及免疫檢驗等各項醫(yī)學(xué)檢驗檢查項目，接受調(diào)查的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及城鎮(zhèn)衛(wèi)生服務(wù)中心均表示醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員缺乏，特別是有資質(zhì)的有檢驗經(jīng)驗的檢驗技術(shù)人員更為缺乏。總結(jié)之得出：山東基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的衛(wèi)生院以及社區(qū)服務(wù)中心，雖然檢驗設(shè)備都較先進(jìn)、完善，醫(yī)院開展的醫(yī)學(xué)檢驗服務(wù)項目較為齊全，但醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員特別是有經(jīng)驗的檢驗技術(shù)人員缺乏狀況較為嚴(yán)重，這為高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)辦學(xué)提供了很大的發(fā)展機(jī)會和空間。

（二）基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員基本情況

在接受調(diào)查的32位醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員中，其中18位在縣級醫(yī)院檢驗科工作，有14位是在縣級以下醫(yī)院（即鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）檢驗科工作。總體說明，縣級醫(yī)院的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員基本情況明顯好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員，基本 上都是從中專學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)，工作年限不長，學(xué)歷及職稱較低，相當(dāng)一部分尚未具備醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)執(zhí)業(yè)資格。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的14醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員中，有11位是近3年從高職院校檢驗專業(yè)招聘到現(xiàn)在的工作崗位。在接受調(diào)查的縣級以下醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，均表示愿意招聘大專學(xué)歷的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)生，但要求招聘到的醫(yī)學(xué)檢驗人員，要通過全國檢驗技師（士）資格考試，考取檢驗技師（士）的執(zhí)業(yè)資格，能單獨開展各項常規(guī)檢驗工作。因此，縣級以下的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)是高職檢驗專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向，目前我們的高職院校就應(yīng)該承擔(dān)起為基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗人才的社會責(zé)任。

（三）高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析

接受調(diào)查的所有縣級醫(yī)院，均表示希望招聘大專甚至大專以上的檢驗專業(yè)畢業(yè)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心均表示愿意招聘高職檢驗專業(yè)的畢業(yè)生，這說明，高職院校檢驗專業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)以縣級以下醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)學(xué)檢驗作為自己的就業(yè)方向。

（四）高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格分析

我國從上個世紀(jì)末開始執(zhí)行嚴(yán)格的執(zhí)業(yè)資格制度，其中要求從事醫(yī)學(xué)檢驗工作人員，必須從醫(yī)學(xué)院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，并參加全國檢驗技師（士）資格考試，取得檢驗技師（士）資格證書。因此，學(xué)生畢業(yè)后能否順利通過醫(yī)學(xué)檢驗技師（士）資格考試，應(yīng)是高職院校檢驗專業(yè)辦學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量評價的重要依據(jù)。

（五）醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才招聘渠道分析

在這些基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，高學(xué)歷高資質(zhì)的醫(yī)學(xué)檢驗人才少之又少。本科以上學(xué)歷的檢驗專業(yè)的畢業(yè)生都愿在大城市工作，所以，高學(xué)歷人才都集中在二級以上醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等縣級以下醫(yī)療機(jī)構(gòu)是高職檢驗專業(yè)的學(xué)生的主要就業(yè)去向，各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)的招聘渠道，完全可以滿足高職院校的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需要。

（六）高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問題

經(jīng)調(diào)查，目前正在開辦有醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的院校中，對該專業(yè)的教學(xué)，基本沿用的是傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)課程設(shè)置，尚未開發(fā)有學(xué)校和專業(yè)特色的醫(yī)學(xué)檢驗課程。師資上，大多教師均為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的專職教師，這些教師由于各方面原因，很少到臨床檢驗崗位開展工作實踐，因此缺乏相應(yīng)的醫(yī)學(xué)檢驗實踐工作經(jīng)驗。近年來，隨著政府對高職教育的重視和投入，各學(xué)校都購進(jìn)各種自動或半自動生化分析儀、血球分析儀、尿液分析儀、酶標(biāo)儀等先進(jìn)的現(xiàn)代化檢驗設(shè)備，大大改善了醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)條件，但受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念影響2

和教師醫(yī)學(xué)檢驗實踐經(jīng)驗和教學(xué)水平的限制，對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)上，還是以理論教學(xué)為主，以實驗、見習(xí)或?qū)嵱?xùn)等實踐教學(xué)為輔，理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象較為突出，不利于中職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解也掌握，從而影響了高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的提高。

對近3年從各校畢業(yè)的高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的56名畢業(yè)生的調(diào)查中，僅有15名畢業(yè)生在畢業(yè)后通過了醫(yī)學(xué)檢驗技士的執(zhí)業(yè)資格考試而獲得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格，通過率為26.7％，這樣低的通過率，除與高職學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)素質(zhì)較低有關(guān)外，更與高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式方法有關(guān)。因此，要提高高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)實用型、技能型中職醫(yī)學(xué)檢驗人才，作為辦學(xué)學(xué)校，需要轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)觀念，必須從人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方式方法等方面深入改革，通過改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此我們的教育教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。

二、設(shè)立醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的必要性

（一）衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要

改革開放以來，我國城市衛(wèi)生事業(yè)有了很大發(fā)展，服務(wù)規(guī)模不斷擴(kuò)大，醫(yī)療衛(wèi)生條件明顯改善，人民健康水平不斷提高。但是，在我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中，醫(yī)學(xué)檢驗方面的人才資源過分向城市大醫(yī)院集中，基層醫(yī)療單位人才資源短缺、服務(wù)能力不強(qiáng)、不能滿足群眾基本衛(wèi)生保健需要。基層醫(yī)療單位是國家衛(wèi)生醫(yī)療建設(shè)的重要組成部分，是實現(xiàn)人人享有初級衛(wèi)生保健的基本途徑，也是促進(jìn)社會公平、維護(hù)社會穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。醫(yī)學(xué)檢驗人才資源短缺，限制了基層醫(yī)療單位的發(fā)展，是看病難、看病貴的根源之所在。設(shè)立醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)為社會培養(yǎng)從事醫(yī)學(xué)檢驗及醫(yī)學(xué)類實驗室工作的醫(yī)學(xué)高級專門人才，全面提高基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍的整體素質(zhì)，有利于我國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才相對缺乏，應(yīng)加大培養(yǎng)力度。

（二）經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要

基層醫(yī)療衛(wèi)生單位，特別是廣大農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，急需留得住、用得上，能防、能治的醫(yī)學(xué)檢驗人才，以保證醫(yī)療衛(wèi)生工作的可持續(xù)發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的衛(wèi)生健康需求。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷上升，我國醫(yī)療衛(wèi)生改革的力度將會進(jìn)一步加大，醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展也會進(jìn)一步加快，各級各類醫(yī)療衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)，特別是廣大農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的人才需求將會進(jìn)一步加大，這為今后醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，提供了廣闊的空間。

（三）就業(yè)前景 該專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)我國二十一世紀(jì)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要的熱愛祖國、擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)知識和能力，具備醫(yī)學(xué)檢驗、臨床診斷等方面的理論知識和技能，能夠在各級醫(yī)院、血站及防疫等部門從事臨床臨床診斷、醫(yī)學(xué)檢驗及醫(yī)學(xué)類實驗室工作的具有較強(qiáng)專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型人才。大學(xué)生畢業(yè)后的去向呈現(xiàn)多元化，基本的就業(yè)方向有以下幾種：各級醫(yī)院檢驗科、防疫站、血站等部門從事工作，商品檢驗、環(huán)境保護(hù)、海關(guān)檢疫等部門從事工作；也可從事管理，醫(yī)檢設(shè)備維修、試劑研制及營銷工作，也就是說能適應(yīng)于社會主義市場經(jīng)濟(jì)多樣化的需要。

三、設(shè)置醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的可行性

齊魯理工學(xué)院是一所經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)成立的普通本科高校，校園占地1200余畝，校舍總建筑面積29.0萬平方米。學(xué)院建有10個實踐教學(xué)訓(xùn)練中心及實驗教學(xué)中心，設(shè)有8個國家職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定站（點），常年培訓(xùn)40多個職業(yè)（工種）的人員。強(qiáng)校首在強(qiáng)師。一支由專家、學(xué)者、企業(yè)家和高水平外籍教師為骨干的師資隊伍。其中，副高以上職稱者占專任教師的45%以上；在專業(yè)教師中，來自行業(yè)、企業(yè)一線的高技能“雙師型”教師占45.16%以上。新老攜手、專兼結(jié)合、共育桃李，充分發(fā)揮了教師在辦學(xué)中的主導(dǎo)作用，一直保持了較高的教學(xué)質(zhì)量，在教育部本科教學(xué)工作水平評估中獲得“優(yōu)秀”等級。截止2013年，齊魯理工學(xué)院共獲得省級教學(xué)成果獎10項，省級實驗教學(xué)示范中心2個，骨干學(xué)科教學(xué)實驗中學(xué)4個，省級精品課程12門。學(xué)院圖書館藏紙質(zhì)圖書92.2萬余冊，電子圖書60萬冊。各類期刊1183種。為教學(xué)工作提供了可靠的教學(xué)保障，為廣大學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。校園建筑風(fēng)格獨特，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)雅，具有濃厚的學(xué)術(shù)和科技文化氛圍。我院的師資和設(shè)施符合設(shè)置醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的要求。

四、結(jié)論

以上調(diào)研報告說明，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景廣闊，方向多樣化，社會需求量大，根據(jù)目前本專業(yè)存在的狀況，以及學(xué)生未來工作去向和用人單位對專業(yè)人才的能力要求，確定本院醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)適合于高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)的“工－學(xué)”結(jié)合一體化課程，大力開展教學(xué)方式方法和教學(xué)評價改革，高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)教育質(zhì)量一定取得實際突破，為社會培養(yǎng)出更多的實用型醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)技術(shù)人才。經(jīng)過調(diào)查論證，證明我院設(shè)立醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的條件已經(jīng)成熟。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的設(shè)立，勢必會山東省的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響和起到積極的推動作用。

第四篇：醫(yī)學(xué)檢驗本科畢業(yè)生調(diào)查分析

醫(yī)學(xué)檢驗本科畢業(yè)生調(diào)查分析

方莉，唐中*，邢艷，蔣興亮，張國元，廖濤，楊俊超

（川北醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗系，川北醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院檢驗科，四川 南充637000）

[摘要] 通過對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計、分析，了解學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等工作的滿意程度及意見和建議。結(jié)果顯示，學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等工作都是比較滿意的，一些調(diào)查結(jié)果和建議對修訂醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)方案具有指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)檢驗；畢業(yè)生；調(diào)查分析

為了適應(yīng)新時期國家對醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的要求[1,2]，進(jìn)一步落實培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗本科畢業(yè)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)，非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，要求在實習(xí)期間完成畢業(yè)論文。但是由于招生人數(shù)的增加，畢業(yè)實習(xí)基地發(fā)生了一些變化，雖然全是三級醫(yī)院，但條件各不相同，師資水平參差不齊。因此，必須了解學(xué)生實習(xí)基地情況，進(jìn)一步完善畢業(yè)論文監(jiān)控體系，以便培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)檢驗人才。

一、調(diào)查目的和內(nèi)容

1.目的為了加強(qiáng)畢業(yè)實習(xí)的管理和監(jiān)控，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，篩選適合學(xué)生實習(xí)和完成畢業(yè)論文的實習(xí)基地，了解畢業(yè)生對專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文及專業(yè)課程設(shè)置的意見和建議，給修訂新的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供指導(dǎo)意義，于2009年6月對2009屆醫(yī)學(xué)檢驗本科畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

2.內(nèi)容

問卷主要分為三方面內(nèi)容：（1）關(guān)于畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容，包括實習(xí)基地條件調(diào)查、實習(xí)時間安排等；（2）關(guān)于畢業(yè)論文的內(nèi)容，包括畢業(yè)論文完成情況、相關(guān)課程設(shè)置等：（3）關(guān)于畢業(yè)實習(xí)工作、畢業(yè)論文工作的意見等。

二、調(diào)查對象和方法

1.對象

2009屆醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生，共計71人。

2.方法

系部自行設(shè)計《醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)生問卷調(diào)查表》，由學(xué)生科分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生完成調(diào)查表后，交系辦公室。為了保證調(diào)查資料的真實性和可靠性，采用匿名填寫調(diào)查表，共回收問卷71份。獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)用EXCEL錄入進(jìn)行分析。

[作者簡介] 方莉，女，碩士，講師，主研方向：醫(yī)學(xué)檢驗

通訊作者*：唐中tz5331@163.com

三、結(jié)果與分析

1.畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文的滿意度

表1 畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文滿意度調(diào)查

畢業(yè)實習(xí)安排 畢業(yè)論文工作 自己畢業(yè)論文的評價

很滿意 14（19.7%）19（26.8%）28（39.4%）

基本滿意 44（62.0%）49（69.0%）42（59.2%）

不滿意 0（0）3（4.2%）1（1.4%）

不想說 13（18.3%）0（0）0

由表1可知，81.7%學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)安排很滿意或基本滿意，沒有學(xué)生表示出不滿意。學(xué)生對畢業(yè)論文工作的滿意率為95.8%，僅有4.2%的學(xué)生對畢業(yè)論文工作不滿意。不滿意的原因可能主要跟指導(dǎo)教師不愿意指導(dǎo)畢業(yè)論文，畢業(yè)論文時間與就業(yè)的時間沖突有關(guān)。學(xué)生對自己畢業(yè)論文的滿意率為98.6%，說明大部分學(xué)生通過自己的努力完成畢業(yè)論文，不管畢業(yè)論文的質(zhì)量如何，但達(dá)到了自己滿意的水平。

2.畢業(yè)論文指導(dǎo)條件

表2 畢業(yè)論文指導(dǎo)條件調(diào)查

實習(xí)單位有無能力完成本科畢業(yè)論文 指導(dǎo)教師有無能力指導(dǎo)本科畢業(yè)論文

完全有能力 29（40.8%）24（33.8%）

基本有能力 42（59.2%）47（66.2%）

沒有能力 0（0）0（0）

不知道 0（0）0（0）

醫(yī)學(xué)檢驗本科畢業(yè)論文完全是在實習(xí)基地完成，實習(xí)基地的條件和指導(dǎo)教師的水平直接影響畢業(yè)論文水平[3]。由表2可知，100%的學(xué)生均認(rèn)為實習(xí)單位完全或基本有能力完成畢業(yè)論文，指導(dǎo)教師也有能力指導(dǎo)本科畢業(yè)論文。這個數(shù)據(jù)也說明，現(xiàn)有的實習(xí)基地條件都比較好，全部是三級醫(yī)院，大部分是三甲醫(yī)院，擁有很好的帶教經(jīng)驗，有能力完成指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的任務(wù)。

3.畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文時間安排

現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科生的畢業(yè)實習(xí)的時間為1年半，其中臨床實習(xí)28周，檢驗專業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文共56周。由表3可知，認(rèn)為臨床實習(xí)、檢驗專業(yè)實習(xí)時間合理的比例分別為53.5%和67.6%，但有超過1/4的同學(xué)認(rèn)為臨床實習(xí)時間和檢驗專業(yè)實習(xí)時間太長。說明一半以上的學(xué)生認(rèn)同現(xiàn)行的畢業(yè)實習(xí)時間安排，但在充分考慮各項綜合因素的情況下，可以對畢業(yè)實習(xí)的時間安排進(jìn)行微調(diào)。

52.1%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的時間太短，針對這一問題，需要認(rèn)真思考，時間短必然會影響畢業(yè)論文完成的質(zhì)量，長期下去更會影響畢業(yè)論文的可持續(xù)性。

表3 畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計時間安排調(diào)查

臨床實習(xí)的時間（28周）

合理 38（53.5%）

時間太長 19（26.8%）21（29.6%）7（9.9%）

時間太短 9（12.7%）2（2.8%）37(52.1%)

不知道 5（7.0%）0（0）0(0)

檢驗專業(yè)實習(xí)的時間（48周）48（67.6%）畢業(yè)論文時間（8周）

27（38.0%）

4.檢驗各亞專業(yè)實習(xí)難易度

表4 畢業(yè)實習(xí)中檢驗各亞專業(yè)調(diào)查

最容易的亞專業(yè)

生化檢驗

免疫檢驗

微生物 檢驗

臨床檢驗

血液檢驗

輸血檢驗 7（9.9%）（2.8%）

0（0）

分子生物學(xué)檢驗 0（0）0（0）6（8.5%）

6 3 20 0（49.3%）（8.5%）（4.2%）（28.2%）（0）13 29 20 0 最難的亞

專業(yè)（9.9%）（18.3%）（40.8%）（28.2%）（0）10 24 23 2 收獲最大的亞專業(yè)（8.5%）（14.1%）（33.8%）（32.4%）（2.8%）

檢驗專業(yè)實習(xí)主要分為7個亞專業(yè)，由表4可知，學(xué)生認(rèn)為實習(xí)最容易的亞專業(yè)是生化檢驗，占49.3%，可能與生化檢驗的全自動化程度高有關(guān)，學(xué)生很容易上手，很快能夠熟練操作。學(xué)生認(rèn)為最難得亞專業(yè)是微生物檢驗，占40.8%，微生物檢驗以手工操作、形態(tài)學(xué)為主，檢驗結(jié)果受人為因素影響較大，學(xué)生實習(xí)過程中比較難掌握，需要記憶的形態(tài)知識多，實習(xí)結(jié)束可能很多細(xì)菌的鑒定還沒掌握，甚至沒機(jī)會觀察。同時，微生物檢驗也是學(xué)生認(rèn)為實習(xí)收獲最大的亞專業(yè)，占33.8%。通過實習(xí)過程中的大量形態(tài)觀察和生化鑒定等，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐技能有機(jī)地結(jié)合，知識掌握更牢固。

四、討論

1.對畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文總體滿意度的評價

出于各種原因，學(xué)生在校期間填寫的各種調(diào)查表往往不能反映真實想法。這次調(diào)查正值學(xué)生即將畢業(yè)期間，調(diào)查表填寫過程相對比較認(rèn)真，結(jié)果更接近真實想法。從調(diào)查結(jié)果可知：學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文的滿意度還是比較高的。

2.學(xué)生意見反饋（1）對畢業(yè)實習(xí)的意見

學(xué)生普遍建議學(xué)校和系部應(yīng)加強(qiáng)與實習(xí)基地的聯(lián)系，同時應(yīng)多了解實習(xí)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等迫切相關(guān)的問題，切實幫助學(xué)生解決難題。許多學(xué)生在外實習(xí)感覺不適應(yīng)，特別是實習(xí)條件相對差的，容易造成厭學(xué)、無故缺實習(xí)等問題。

由于目前大多數(shù)實習(xí)基地安排學(xué)生先進(jìn)行半年的臨床各科實習(xí)，再進(jìn)行檢驗專業(yè)實習(xí)。學(xué)生通過實習(xí)切實感受到臨床與檢驗的緊密關(guān)系，建議先進(jìn)行檢驗專業(yè)的實習(xí)，后進(jìn)行臨床內(nèi)、外科的實習(xí)，更有利于在臨床內(nèi)、外科實習(xí)時發(fā)揮檢驗學(xué)生的優(yōu)勢，臨床知識掌握得更好、更熟練。

還有一些學(xué)生建議縮短畢業(yè)實習(xí)時間，實習(xí)結(jié)束后返校進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)。避免實習(xí)時間過長，學(xué)習(xí)效果相對較差。

（2）對畢業(yè)論文的意見

學(xué)生在校期間沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)科研論文設(shè)計方面的知識，雖然實習(xí)前組織教師進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計及寫作方面的專題講座，但是畢竟時間有限，建議在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，重視科研思維能力的培養(yǎng)，增加科研論文寫作的訓(xùn)練，增加相關(guān)的專題講座。

限于許多實習(xí)基地的醫(yī)療設(shè)備條件有限，帶教老師的能力水平有限及實驗經(jīng)費缺乏等原因，很多學(xué)生沒辦法進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的實驗操作，只能統(tǒng)計以往的檢驗數(shù)據(jù)撰寫論文，學(xué)生建議重新對實習(xí)基地的帶教能力進(jìn)行核定，對實習(xí)基地進(jìn)行更加細(xì)致地篩選。

幾乎所有的學(xué)生均認(rèn)為完成畢業(yè)論文很有必要，對畢業(yè)后工作及自身發(fā)展都有利，要求堅持進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。

（3）對專業(yè)課程設(shè)置的意見

學(xué)生普遍認(rèn)為對畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計最有用的課程是《文獻(xiàn)檢索》、《統(tǒng)計學(xué)》、《臨床檢驗基礎(chǔ)》、《臨床生物化學(xué)與檢驗》、《臨床微生物與檢驗》、《臨床免疫學(xué)與檢驗》、《臨床血液學(xué)與檢驗》等。建議增加檢驗專業(yè)課的課時，知識涉及面應(yīng)更廣，以滿足臨床實習(xí)需要。大多數(shù)學(xué)生建議增開《分子診斷學(xué)》這門課程，以適應(yīng)現(xiàn)代實驗診斷學(xué)發(fā)展的需要，滿足臨床實習(xí)要求，幫助學(xué)生完成實驗設(shè)計等。

3.改進(jìn)措施

針對畢業(yè)生問卷調(diào)查反應(yīng)的問題及學(xué)生的意見匯總，計劃從幾方面進(jìn)行改進(jìn)，增加學(xué)生的滿意度：

（1）專業(yè)課程設(shè)置：從2009年新入學(xué)的本科生開始增加《分子診斷學(xué)》、《臨床實驗室管理》等課程，擴(kuò)大學(xué)生知識面，加強(qiáng)臨床思維能力培養(yǎng)。

（2）畢業(yè)實習(xí)：從2009級本科生開始，畢業(yè)實習(xí)時間將從1年半縮短為1年，科研論

文在校內(nèi)完成，采取新的模式進(jìn)行科研能力培養(yǎng)。對高年級學(xué)生進(jìn)入檢驗專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，鼓勵學(xué)生根據(jù)興趣愛好，自選項目進(jìn)行綜合性實驗設(shè)計，同時要求學(xué)生查閱大量文獻(xiàn)資料，嘗試撰寫綜述。

（3）修訂畢業(yè)實習(xí)大綱：針對比較難的亞專業(yè)，如臨床微生物檢驗等，適當(dāng)增加實習(xí)時間，增加各亞專業(yè)的小講課次數(shù)，讓實習(xí)生通過形態(tài)學(xué)圖片掌握臨床上罕見的形態(tài)學(xué)知識；對于認(rèn)為簡單的亞專業(yè)，調(diào)整實習(xí)大綱，比如生化檢驗的實習(xí)大綱中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)方法學(xué)比較的掌握、干擾因素對檢驗結(jié)果影響等內(nèi)容的掌握程度。

（3）加強(qiáng)實習(xí)生管理：系部定期派人去實習(xí)單位了解學(xué)生實習(xí)情況，并與各實習(xí)點負(fù)責(zé)管理的學(xué)校帶教教師堅持每月聯(lián)系，及時了解實習(xí)生動態(tài)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 張肇達(dá)，周同甫.全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求[M].北京：高等教育出版社，2002.[2] 萬學(xué)紅，張肇達(dá)，李甘地，等.“全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求”的研究與在中國的實踐[J].醫(yī)學(xué)教育，2005，（2）：4

[3] 方莉，唐中.醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的建立[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2008，7（4）：405-406

Analysis on Survey of graduate of Medical Laboratory

FANG Li, TANG Zhong*, XING Yan, Jiang Xingliang, Liao Tao，Yang Junchao

(Department of Laboratory Medicine, North Sichuan Medical College, Nanchong, 637000,China)

[Abstract]To understand student satisfaction of diploma thesis and practice, a survey was conducted on graduate of medical laboratory.The results showed that graduates were satisfied with diploma thesis and practice.Some of the investigation results and recommendations was a guide of the amendments to medical laboratory training plan with the guidance.[Key Words] Medical Laboratory；Graduate；Analysis of survey

[作者簡介]方莉，女，碩士，講師，主研方向：醫(yī)學(xué)檢驗 詳細(xì)地址：四川省南充市文化路63號川北醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院檢驗科 郵編：637000 手機(jī)：***

E-mail: flijvoive98@yahoo.com.cn

第五篇：醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)就業(yè)前景分析

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)就業(yè)前景分析

近年來，醫(yī)學(xué)檢驗在我國得到了快速發(fā)展，不斷建立的新的檢驗技術(shù)如生化檢驗中的酶促速率法分析技術(shù)、臨床檢驗中的干化學(xué)試紙條法檢測、免疫檢驗中的放射免疫、酶免疫及化學(xué)發(fā)光、微生物檢驗中的全自動鑒定技術(shù)和最近發(fā)展起來的以聚合酶鏈反應(yīng)為代表的分子生物學(xué)新技術(shù)，使檢測方法的靈敏度不斷提高，特異性越來越好，檢測結(jié)果也更加準(zhǔn)確可靠。檢驗儀器的迅速發(fā)展在醫(yī)學(xué)檢驗領(lǐng)域更是惹人注目，生化、臨床檢驗、免疫學(xué)和微生物學(xué)檢驗中的部分項目已實現(xiàn)了全自動或半自動化。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的進(jìn)步和設(shè)備的更新?lián)Q代，對許多疾病的診斷、治療監(jiān)測和預(yù)后評估都起著越來越重要的作用。過去臨床檢驗科室一直被看作是醫(yī)院的“輔助科室”，只對臨床部門起“輔助”作用。而目前檢驗科室已經(jīng)成為各醫(yī)院很重要的一個部門。衡量一個醫(yī)院整體水平的高低，其中很重要的一方面就是這個醫(yī)院的檢驗部門可以檢測多少項目、檢測的水平如何，以及所應(yīng)用的技術(shù)手段是否先進(jìn)。另外，隨著檢測技術(shù)的不斷發(fā)展，檢測項目的逐步增多，臨床疾病的診斷對醫(yī)學(xué)檢驗項目的依賴愈加明顯。因此，檢驗學(xué)科及其相關(guān)部門在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位和作用已經(jīng)越來越受到重視。

醫(yī)學(xué)檢驗的快速發(fā)展對醫(yī)學(xué)檢驗人才提出了更高的要求，使得醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)成為當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育中發(fā)展最快的專業(yè)之一。

從80年代起，一些醫(yī)科大學(xué)相繼建立了醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)，目前許多大、中型醫(yī)院的檢驗科室都已有醫(yī)科大學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生及研究生。但目前一些市級、縣級和縣級以下的醫(yī)院，中專學(xué)歷的檢驗專業(yè)人員，仍然是檢驗科室的主力軍，這些檢驗人員為我省的醫(yī)學(xué)檢驗事業(yè)作出了很大的貢獻(xiàn)，但由于知識陳舊，跟不上檢驗醫(yī)學(xué)的自動化、規(guī)范化、信息化的發(fā)展，因此基層醫(yī)院需要實踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)理論知識夠用、能夠迅速適應(yīng)崗位工作的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗人才。此外，疾病控制中心、血站、計劃生育指導(dǎo)站以及相繼成立的各種形式的專科醫(yī)院、私立醫(yī)院對醫(yī)學(xué)檢驗人才也有較大的需求，這就使得醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生具有很大的發(fā)展空間和市場需求。、近年來，隨著醫(yī)療行業(yè)的快速發(fā)展，關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)就業(yè)前景非常廣闊，今天檢驗在線分析醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)就業(yè)前景，希望大家正確認(rèn)識這個問題，以下是我們整理的關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)就業(yè)前景的資料，來源于網(wǎng)絡(luò)，供大家參考

近年來，隨著醫(yī)療行業(yè)的快速發(fā)展，關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)就業(yè)前景非常廣闊，今天檢驗在線分析醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)就業(yè)前景，希望大家正確認(rèn)識這個問題，以下是我們整理的關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)就業(yè)前景的資料，來源于網(wǎng)絡(luò)，供大家參考。

醫(yī)學(xué)檢驗是運用現(xiàn)代物理化學(xué)方法、手段進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷的一門學(xué)科，主要研究如何通過實驗室技術(shù)、醫(yī)療儀器設(shè)備為臨床診斷、治療提供依據(jù)。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我們會了解如何鑒定人的血型、確定一個人是否貧血、肝功能是否正常、怎樣拍人體胸部及四肢的X線片，怎樣進(jìn)行CT掃描等等。該學(xué)科要求使用各種光電儀器及化學(xué)試劑完成實驗分析，所以偏重理科，要求有較好的物理、化學(xué)基礎(chǔ)。

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)就業(yè)前景到底怎樣呢，該專業(yè)主要培養(yǎng)具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗等方面基本理論知識和基本能力，能在各級醫(yī)院、血站及防疫等部門從事醫(yī)學(xué)檢驗及醫(yī)學(xué)類實驗室工作的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后的去向呈現(xiàn)多元化，基本的就業(yè)方向有以下幾種:各級醫(yī)院檢驗科、防疫站、血站等部門從事工作;商品檢驗、環(huán)境保護(hù)、海關(guān)檢疫等部門從事

工作;也可從事管理，醫(yī)檢設(shè)備維修、試劑研制及營銷工作，也就是說能適應(yīng)于社會主義市場經(jīng)濟(jì)多樣化的需要。

綜上所訴，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)就業(yè)前景還是很廣發(fā)的，適合社會市場的需要。