第一篇：醫學檢驗技術專業行業調研計劃-李麗芳

醫學檢驗技術專業行業需求調研工作計劃

紅河衛生職業學院醫學技術系

一、目的：

為了有效開展醫學檢驗技術專業行業需求調研工作，弄清我國及云南省行業發展現狀，市場對檢驗專業人才的需求情況，找準檢驗專業建設的方向,特做此次調研工作。

二、時間：2014年7-8月

調研單位：醫院檢驗科、中心血站、疾控中心、試劑公司（如昆明金域檢驗中心）。注釋：根據我院的發展現狀，結合醫學檢驗技術專業學生的專業特點，我們應該向基層醫院展開調查，例如縣級醫院、鄉鎮衛生院等。

調研對象：醫院檢驗科主任、實訓基地帶教老師，醫院、企業負責人，一線員工，畢業學生，實習生等。

三、參加調研人員：醫學檢驗專業教師。

四、方式：通過書面問卷、個別面談法、座談會訪談、考察走訪各單位等。

其中，訪談與問卷調查、調研報告編寫步驟包括：

（一）制定調研問卷和訪談提綱。

（二）在各單位召開醫院或企業負責人或人力資源部門負責人訪談會。要有照片資料、視頻資料和會議紀要。

（三）走訪醫院或企業，對醫院或企業人員（要求不同工作崗位的人）進行問卷調研；要有照片資料、視頻資料和問卷分析報告、聘請的行業專家的基本情況登記表。

（四）行業發展現狀數據分析。

（五）專業發展現狀數據分析。

（六）專業人才培養模式及課程體系改革文獻資料收集。

（七）形成調研報告（初稿）。

五、調研工具：包括：交通工具、電腦、照像機、調查問卷樣表等。

李麗芳

2014-7-8

第二篇：醫學檢驗技術專業調研報告

醫學檢驗技術專業調研報告

醫學檢驗技術專業是培養適應我國二十一世紀醫藥衛生事業現代化發展需要，培養熱愛祖國、擁護黨的基本路線，德、智、體、美、實踐全面發展，具有較高基礎醫學、臨床醫學知識和能力，具備醫學檢驗、臨床診斷等方面的理論知識和技能，能夠在各級醫院、血站及防疫等部門從事臨床臨床診斷、醫學檢驗及醫學類實驗室工作的具有較強專業技能和可持續發展能力的高素質技能型人才。

隨著我國人民生活水平的提高，社會保障體系的完善，國家醫療政策的出臺，讓更多的人有條件就醫，對身體健康更加重視，這也對醫學檢驗人員提出更多的需求。另外醫學發展需要一批批的醫學實驗技術人員來不懈努力。因此，根據社會對人才的需求和我們辦學實際情況，提出設置醫學檢驗技術專業。

一、醫學檢驗技術目前狀況

（一）基層醫療衛生機構醫學檢驗現狀與人才配備情況

在山東濟南地區隨機調查了16家基層醫療單位56名檢驗專業畢業的大學生。并通過訪談、座談、填寫調查問卷、文獻資料檢索等，對16家醫療機構中檢驗及與檢驗相關的工作人員進行調查，其中有3家社區衛生服務中心，13家基層醫院。在調查中發現各基層醫療機構均配備了較為現代化的醫學檢驗設備，如半自動血球分析儀、生化分析儀、尿液分析儀、酶標儀以及離心機、恒溫水浴培養箱等，能開展血、尿、糞三大常規及肝功能、腎功能、血液生化、病原學檢查及免疫檢驗等各項醫學檢驗檢查項目，接受調查的鄉鎮衛生院及城鎮衛生服務中心均表示醫學檢驗技術人員缺乏，特別是有資質的有檢驗經驗的檢驗技術人員更為缺乏。總結之得出：山東基層醫療衛生服務機構，尤其是鄉鎮一級的衛生院以及社區服務中心，雖然檢驗設備都較先進、完善，醫院開展的醫學檢驗服務項目較為齊全，但醫學檢驗技術人員特別是有經驗的檢驗技術人員缺乏狀況較為嚴重，這為高職醫學檢驗專業辦學提供了很大的發展機會和空間。

（二）基層醫療機構醫學檢驗技術人員基本情況

在接受調查的32位醫學檢驗技術人員中，其中18位在縣級醫院檢驗科工作，有14位是在縣級以下醫院（即鄉鎮衛生院或城鎮社區衛生服務中心）檢驗科工作。總體說明，縣級醫院的醫學檢驗技術人員基本情況明顯好于鄉鎮衛生院，鄉鎮衛生院醫學檢驗技術人員，基本 上都是從中專學校醫學檢驗專業畢業，工作年限不長，學歷及職稱較低，相當一部分尚未具備醫學檢驗專業執業資格。而鄉鎮衛生院的14醫學檢驗技術人員中，有11位是近3年從高職院校檢驗專業招聘到現在的工作崗位。在接受調查的縣級以下醫療機構中，均表示愿意招聘大專學歷的醫學檢驗專業畢業生，但要求招聘到的醫學檢驗人員，要通過全國檢驗技師（士）資格考試，考取檢驗技師（士）的執業資格，能單獨開展各項常規檢驗工作。因此，縣級以下的基層醫療衛生機構是高職檢驗專業畢業生的主要就業去向，目前我們的高職院校就應該承擔起為基層醫療衛生機構培養醫學檢驗人才的社會責任。

（三）高職醫學檢驗專業對應的職業崗位分析

接受調查的所有縣級醫院，均表示希望招聘大專甚至大專以上的檢驗專業畢業生，鄉鎮衛生院及城鎮社區衛生服務中心均表示愿意招聘高職檢驗專業的畢業生，這說明，高職院校檢驗專業畢業生，應以縣級以下醫療衛生機構，尤其是鄉鎮衛生院的醫學檢驗作為自己的就業方向。

（四）高職醫學檢驗專業對應的職業資格分析

我國從上個世紀末開始執行嚴格的執業資格制度，其中要求從事醫學檢驗工作人員，必須從醫學院校相關專業畢業，并參加全國檢驗技師（士）資格考試，取得檢驗技師（士）資格證書。因此，學生畢業后能否順利通過醫學檢驗技師（士）資格考試，應是高職院校檢驗專業辦學效果、教學質量評價的重要依據。

（五）醫學檢驗專業人才招聘渠道分析

在這些基層醫療機構中，高學歷高資質的醫學檢驗人才少之又少。本科以上學歷的檢驗專業的畢業生都愿在大城市工作，所以，高學歷人才都集中在二級以上醫療衛生機構。所以，鄉鎮衛生院等縣級以下醫療機構是高職檢驗專業的學生的主要就業去向，各級醫療機構的招聘渠道，完全可以滿足高職院校的醫學檢驗專業畢業生的就業需要。

（六）高職醫學檢驗專業教學情況及存在的主要問題

經調查，目前正在開辦有醫學檢驗專業的院校中，對該專業的教學，基本沿用的是傳統的醫學檢驗專業課程設置，尚未開發有學校和專業特色的醫學檢驗課程。師資上，大多教師均為臨床醫學專業畢業的專職教師，這些教師由于各方面原因，很少到臨床檢驗崗位開展工作實踐，因此缺乏相應的醫學檢驗實踐工作經驗。近年來，隨著政府對高職教育的重視和投入，各學校都購進各種自動或半自動生化分析儀、血球分析儀、尿液分析儀、酶標儀等先進的現代化檢驗設備，大大改善了醫學檢驗專業實訓教學條件，但受到傳統教育教學理念影響2

和教師醫學檢驗實踐經驗和教學水平的限制，對醫學檢驗專業教學上，還是以理論教學為主，以實驗、見習或實訓等實踐教學為輔，理論教學與實踐教學脫節現象較為突出，不利于中職醫學檢驗專業學生技能的培養，也不利于學生對專業理論知識的理解也掌握，從而影響了高職醫學檢驗專業的教學質量的提高。

對近3年從各校畢業的高職醫學檢驗專業的56名畢業生的調查中，僅有15名畢業生在畢業后通過了醫學檢驗技士的執業資格考試而獲得相應的執業資格，通過率為26.7％，這樣低的通過率，除與高職學生本身的文化基礎素質較低有關外，更與高職醫學檢驗專業課程設置、培養模式、教學方式方法有關。因此，要提高高職醫學檢驗專業的教學質量，為社會培養實用型、技能型中職醫學檢驗人才，作為辦學學校，需要轉變醫學檢驗專業辦學理念和人才培養觀念，必須從人才培養模式、專業課程設置、教學方式方法等方面深入改革，通過改革提高人才培養質量，因此我們的教育教學，任重而道遠。

二、設立醫學檢驗技術專業的必要性

（一）衛生事業發展的需要

改革開放以來，我國城市衛生事業有了很大發展，服務規模不斷擴大，醫療衛生條件明顯改善，人民健康水平不斷提高。但是，在我國衛生事業發展中，醫學檢驗方面的人才資源過分向城市大醫院集中，基層醫療單位人才資源短缺、服務能力不強、不能滿足群眾基本衛生保健需要。基層醫療單位是國家衛生醫療建設的重要組成部分，是實現人人享有初級衛生保健的基本途徑，也是促進社會公平、維護社會穩定、構建和諧社會的重要內容。醫學檢驗人才資源短缺，限制了基層醫療單位的發展，是看病難、看病貴的根源之所在。設立醫學檢驗專業為社會培養從事醫學檢驗及醫學類實驗室工作的醫學高級專門人才，全面提高基層醫療衛生隊伍的整體素質，有利于我國衛生事業的發展。醫學檢驗專業人才相對缺乏，應加大培養力度。

（二）經濟和社會發展的需要

基層醫療衛生單位，特別是廣大農村醫療衛生機構，急需留得住、用得上，能防、能治的醫學檢驗人才，以保證醫療衛生工作的可持續發展，滿足人民群眾日益增長的衛生健康需求。隨著我國經濟發展的不斷上升，我國醫療衛生改革的力度將會進一步加大，醫學教育的發展也會進一步加快，各級各類醫療衛生保健機構，特別是廣大農村醫療衛生機構的人才需求將會進一步加大，這為今后醫學檢驗技術專業的發展，提供了廣闊的空間。

（三）就業前景 該專業主要培養適應我國二十一世紀醫藥衛生事業現代化發展需要的熱愛祖國、擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發展，具有較高基礎醫學、臨床醫學知識和能力，具備醫學檢驗、臨床診斷等方面的理論知識和技能，能夠在各級醫院、血站及防疫等部門從事臨床臨床診斷、醫學檢驗及醫學類實驗室工作的具有較強專業技能和可持續發展能力的高素質技能型人才。大學生畢業后的去向呈現多元化，基本的就業方向有以下幾種：各級醫院檢驗科、防疫站、血站等部門從事工作，商品檢驗、環境保護、海關檢疫等部門從事工作；也可從事管理，醫檢設備維修、試劑研制及營銷工作，也就是說能適應于社會主義市場經濟多樣化的需要。

三、設置醫學檢驗技術專業的可行性

齊魯理工學院是一所經國家教育部批準成立的普通本科高校，校園占地1200余畝，校舍總建筑面積29.0萬平方米。學院建有10個實踐教學訓練中心及實驗教學中心，設有8個國家職業技能培訓鑒定站（點），常年培訓40多個職業（工種）的人員。強校首在強師。一支由專家、學者、企業家和高水平外籍教師為骨干的師資隊伍。其中，副高以上職稱者占專任教師的45%以上；在專業教師中，來自行業、企業一線的高技能“雙師型”教師占45.16%以上。新老攜手、專兼結合、共育桃李，充分發揮了教師在辦學中的主導作用，一直保持了較高的教學質量，在教育部本科教學工作水平評估中獲得“優秀”等級。截止2013年，齊魯理工學院共獲得省級教學成果獎10項，省級實驗教學示范中心2個，骨干學科教學實驗中學4個，省級精品課程12門。學院圖書館藏紙質圖書92.2萬余冊，電子圖書60萬冊。各類期刊1183種。為教學工作提供了可靠的教學保障，為廣大學生提供了良好的學習環境。校園建筑風格獨特，學習環境優雅，具有濃厚的學術和科技文化氛圍。我院的師資和設施符合設置醫學檢驗技術專業的要求。

四、結論

以上調研報告說明，醫學檢驗技術專業就業前景廣闊，方向多樣化，社會需求量大，根據目前本專業存在的狀況，以及學生未來工作去向和用人單位對專業人才的能力要求，確定本院醫學檢驗專業人才培養目標，開發適合于高職醫學檢驗專業教學的“工－學”結合一體化課程，大力開展教學方式方法和教學評價改革，高職醫學檢驗專業人才培養教育質量一定取得實際突破，為社會培養出更多的實用型醫學檢驗專業技術人才。經過調查論證，證明我院設立醫學檢驗技術專業的條件已經成熟。醫學檢驗技術專業的設立，勢必會山東省的醫學檢驗技術專業的發展產生重要的影響和起到積極的推動作用。

第三篇：醫學檢驗技術專業改革形勢分析

【摘要】生物化學檢驗在臨床醫學檢驗工作中占居支柱性的地位。在教學過程中面向崗位需求構建課程體系，對課程標準、教學內容、教學方法和考核體系進行全面優化，從而加強學生實踐技能和綜合職業素質的培養，打造適應臨床崗位的技能型專業人才。

【關鍵詞】醫學論文；醫學檢驗技術；生物化學檢驗；教學改革

隨著科學技術的發展，醫學檢驗技術在現代臨床疾病診斷、治療效果和預后判斷、疾病預防等方面發揮了極其重要的作用。生物化學檢驗是醫學檢驗技術專業的專業核心課程之一，它能在分子水平迅速直觀地反映出疾病狀態下人體的物質代謝質與量的改變[1]。生物化學檢驗課程是醫學檢驗專業的專業核心課程之一，是在分析化學、生物化學、分子生物學、免疫學等學科基礎上融合而成的學科，也是一門基礎理論和專業實踐技術緊密結合的學科。當今生物化學檢驗內容日益增多，技術越來越呈現自動化、模塊化、系統化，這對高職醫學檢驗專業人才培養提出了更高的要求，同時促使生物化學檢驗教學需要面向臨床應用進行改革。為此，結合生物化學檢驗課程特點和我校實際情況，我們對該課程的體系、標準、教學內容和方法、考核體系等方面進行積極的改革與探索。

1基于臨床檢驗需求，積極完善高職生物化學檢驗課程體系

高職醫學檢驗技術專業人才培養目標是“培養具有基礎醫學、臨床醫學、醫學檢驗等方面的基本理論和技能，能在各層次醫院、血站、疾病預防控制中心、檢驗檢疫部門從事檢驗醫學的醫學高級專業應用型人才”。目前大多數高職醫學檢驗技術專業基本還遵循傳統培養模式實行醫學基礎課、專業課、實驗實習課按順序分段教學，課程體系構建以學科為中心，與現代臨床醫學檢驗技術的飛速發展相比，教學內容相對落后，且重理論輕實踐。基于以上現狀，我們努力構建以學生為主體，結合臨床檢驗崗位實際需求，注重學生職業素養和應用技能提升，符合就業需求的生物化學檢驗課程體系。高職生物化學檢驗課程涵蓋內容較多，學時有限，因而我們在原有課程標準的基礎上，通過與醫學檢驗專業從業人員廣泛座談，與相關平行學科教師充分討論，充分參考現行醫學檢驗考試大綱的基礎上，以崗位技能需求為重點對該課程的標準進行修訂和完善。我校目前的生物化學檢驗課程標準中總學時是94學時，其中理論課54學時，實驗課40學時。理論部分主要由以下四大模塊組成：首先是生物化學檢驗基本原理方法、技術和儀器，自動生物化學分析儀的原理與應用技術模塊；其次是人體物質能量代謝紊亂的診斷酶學，實驗室診斷項目的方法、技術和臨床意義模塊；再次是重要組織器官病理狀態下的生物化學診斷模塊；最后是內分泌疾病和體液相關標志物的生物化學檢驗診斷模塊。模塊化的課程標準便于隨后教學過程中的重難點把握，也符合由易到難的學習規律，更加條理系統化，提高了學生學習的興趣和效率。實踐部分學時比例合理增加，更能保證實踐教學，同時加強學生技能的培養，符合人才培養目標。

2注重教學實施，切實提高學生職業能力和素養

2.1優化教學內容，創新教學方法和手段

生物化學檢驗課程的內容較多，各章內容相對獨立，聯系不夠緊密。比如儀器檢測系統的評價、校正、質控等部分基礎知識內容因實際教學過程中要求不高而顯得“累贅多余”，肝腎的結構和功能、血氣分析和酸堿平衡等基礎知識又與生物化學課程內容有交叉和重復，而醫學檢驗實際工作中的免疫比濁分析、體液腫瘤標志物測定、糖尿病急性代謝綜合征（綜合性實驗）因為實驗條件原因教學開展不到位，部分室內質控應用、實驗室相關標準等常用的工作內容缺失，教材內容和檢驗師考試大綱要求也有一定的差距。因此，需要教師在教學過程中認真備課，大量參考規劃教材，積極利用網絡查閱中外著作和文獻，關注生物化學檢驗學科的最新動態和技術，進而在教學中不斷補充新的內容，并且從中篩選歸納適宜教學講授的重難點，使教學內容模塊化和系統化。針對教學過程中的不同重難點，采取不同的教學方法和手段。在講述血糖、血脂、血中尿素測定等傳統經典知識點時利用歸納講授法通過多媒體課件展示，可通過“探究法”和病例討論法來講授肝腎器官病變檢測指標、方法和臨床意義，利用PBL教學法開展免疫學臨床檢測知識的講授。隨著社會的發展，教學手段也要與時俱進，教師應當積極建設優質、高效的學科網站，積極利用網絡教學平臺開展開放式教學，制作重要章節的精品課程教學多媒體課件和名師講課錄像，供學生課前預習和課后復習鞏固。提供師生互動平臺，教師預留作業習題，學生能及時網上提問，有效溝通師生，增強教學效果[2]。

2.2教師素質“雙師化”，教材實用化

高職醫學教育著重定位于技能型人才培養，在實際教學過程中，生物化學檢驗課程任課教師中具有雙師資格的比例相對較少，與教學配套的教材又主要是由高校教師編寫，有的教材在檢驗項目中沒有詳細講述操作方法，也沒有配套的相關實驗教材，現有的實驗教材多數落后于實際工作需求，且內容多偏向于基礎性實驗，使學生不能系統掌握實驗原理和方法，這就容易造成學校教學與實際臨床檢驗應用出現脫節，因而需要加大教師的雙師化培養，鼓勵教師考取執業證書，定期選送教師到醫院或檢驗檢疫部門相關檢驗崗位輪訓學習，密切聯系臨床，切實做到教學相長。積極邀請具有中高級職稱的檢驗醫師參與教材的編寫和研討活動，多編寫符合高職醫學檢驗專業生物化學檢驗課程的實用化教材和實驗指導用書。通過教材的編寫使任課教師自我綜合素質和實踐能力得到逐步提升，為更好的培養學生打下堅實的基礎。

2.3改革實驗教學，教學實踐一體化

參照生物化學檢驗課程體系，合理制定教學與實驗實踐計劃并嚴格執行，積極推行教學實踐一體化，在理論課講授以后安排對應的實踐教學，使學生能夠“趁熱打鐵”，避免出現“教與學”與“教與做”的分離。實驗教學的工作開展上要積極向醫院靠攏，在條件允許的情況下購置新設備，積極開展新檢測項目實踐教學，增加學生的半自動生化分析儀和全自動生化分析儀的上機實驗操作，同時可以借助網絡技術進行遠程視頻教學，進行模擬實踐操作。依托我校的三所附屬醫院優勢，定期積極安排學生到醫院參觀實踐，學習臨床先進的檢驗儀器，培養學生對生物化學檢驗的興趣，使學生真正做到“見多識廣”和“識多智廣”。邀請醫院的專家走進實驗室共同討論和制定實驗項目并親自指導學生實驗。實驗教師在教學過程中要先進行正確規范的示教，強調規范操作的重難點，并能對學生的實驗結果進行合理分析，積極引導學生組成互助幫教小組，相互監督和學習，在提高學生實驗實踐能力的同時培養團隊協作能力。

2.4合理開展課外拓展，加強職業綜合能力培養

目前社會的發展對醫學從業人員提出了更高的要求，學海無涯，高職醫學檢驗專業學生經過3年的學習，無論是走向工作崗位，還是繼續向高層次深造都需要有持續性的學習能力和科研能力，因而在教學之外需要重視學生綜合素質的發展。在課外引導學生積極參與專題講座，邀請相關醫學課程的教授開展分子生物學在生物化學檢驗技術中的最新應用，邀請醫院的專家有針對性的進行實際病例討論，分享經驗和技術，講述職業發展和實際工作中的問題。面向醫學檢驗技術專業學生積極組織實踐技能競賽加強職業能力培養，同時選派有興趣的學生參與綜合性科研實驗課題研究，教會學生利用檢索技術查閱文獻，并指導學生逐步進行實驗操作，處理實驗結果，在合理拓寬學生專業知識的同時增強獨立分析和解決問題、創新能力的培養，全面促進并提高學生的職業素質，真正做到不僅授學生以“魚”而且授學生以“漁”。

3構建綜合、有效的考核評價體系

目前高職醫學生物化學檢驗課程考核主要是通過閉卷的理論考核、平時實驗報告和出勤率、實際操作的實驗考核進行總體評價，而且多在學期期末進行集中考核，這樣容易造成學生臨時抱佛腳，沒有全面真實反映學生的學習效果和能力，同時因為考試主要圍繞課本所學內容，容易與實際職業需求脫節，造成學生就業過程中的眼高手低。因而我們要改革考核評價體系，優化理論考核內容，改革閉卷考試方式，增加平時、期中階段性考核，增加實驗考核的比重，引入醫院專家指導實踐技能考核，構建綜合性考核評價，真正做到能夠提高學生的理論水平和實踐操作能力[3]。

3.1優化課程題庫，理論考核階段化和網絡化

針對資格考試和職業需求，根據課程標準要求結合實際教材不斷優化生物化學檢驗課程專業試題庫。題庫中涵蓋名詞解釋、填空題、選擇題（單選題和X型題）、簡答題、論述題等多種標準試題，每一題都標示有難度系數、題型、章節等信息。教師可以本人系資深論文編輯,工作中與各大期刊雜志社進行學術交流過程中建立了穩定的編輯朋友圈，系多家雜志社的特約編輯，常年供稿負責醫學論文等球球1760405151進行靈活選題組卷，系統也可以進行隨機組卷。教師可以分章節或是在期中階段性選題組卷進行平時考核測試，將同樣知識點試題打亂順序利用數字化教室進行快速考核和成績匯總，既避免了試卷考試作弊，又能及時反映學生的真實學習效果[4]。

3.2實驗考核的仿真化

生物化學檢驗是一門對實踐操作能力要求較高的學科。實踐操作能力既展示學生對理論知識的掌握和理解，又客觀反映學生實際動手能力，同時是學生職業素養的體現。該課程的實驗考核就顯得尤為重要，必須對考核方式和手段積極改革，設置仿真化的實驗考核場景，邀請醫學專家同行、專職理論教師和實驗教師共同組成評分小組，考核內容也以臨床檢驗中的常規測試項目為主，學生抽取題目，進行操作和答辯，評分小組給出綜合評分[5]。這樣，實驗考核才能更加客觀、公正地反映學生的真實水平。隨著現代醫學的發展，生物化學檢驗技術也越來越先進，這就要求對生物化學檢驗課程理論教學和實驗教學要進行不斷地完善和優化。高職醫學教育的根本目標是服務于醫學衛生事業，同時醫學衛生職業的發展又為高職醫學的人才培養提供了積極的方向，因此堅持“以職業為導向，能力為本位”的人才培養理念，才能適應新形勢的變化，才能培養出合格的醫學檢驗人才。

【參考文獻】

[1]龐新躍，李欣.臨床生物化學與生化檢驗教學改革的若干思考[J].衛生職業教育，2010，28（24）：49-51.[2]石玉榮，梅傳忠，武文娟，等.綜合應用多種教學方法提高臨床生物化學檢驗教學質量[J].中國高等醫學教育，2011（5）：96-97.[3]周師潔，徐良賢，殷嫦嫦.242例醫學檢驗學生生物化學實驗操作考核結果分析[J].九江學院學報（自然科學版），2012（2）：117-120.[4]張瓊，張朝霞，鄭鐵生.《臨床生物化學檢驗》課程網絡教學的設計思路[J].國際檢驗醫學雜志，2013，34（17）：2341-2343.[5]歐陽惠君.《生物化學檢驗技術》教學考核與資格考試融通的改革研究[J].中外醫學研究，2013，11（20）：136-137.

第四篇：2011屆醫學檢驗專業實習計劃

濟寧醫學院醫學檢驗系

2011屆醫學檢驗專業實習計劃

一、培養目標：

培養具有綜合職業能力的高素質高級醫學檢驗人員，畢業后能在各類醫療機構、防疫機構、醫學科研等單位從事臨床檢驗、衛生檢驗等工作。

二、實習目的：

1、提高理論聯系實際、獨立分析問題和解決問題的能力，綜合運用所學理論知識到醫學檢驗實踐中。

2、具有醫學檢驗的基本知識和基本技能。

3、具有將常規檢驗項目與臨床疾病相聯系的初步能力。

4、具有對本專業基本業務進行初步管理的能力。

5、熟知本專業的新技術、新理論，具有不斷知識更新的能力。

三、實習計劃：

醫學檢驗實習共計19周，2011.2.14—2011.6.25 各科室計劃分配如下：

科室 時間 臨床檢驗基礎學 4 臨床血液檢驗學 4 臨床微生物學檢驗 4 臨床免疫學檢驗 4 臨床生物化學檢驗 3

一、臨床血液檢驗與檢驗基礎實習

（一）實習目標： 通過實習，使學生能夠：

1、明確臨床檢驗的工作范圍（包括門診化驗室和病房化驗室）和本科室的各種規章制度，并能模范遵守。

2、正確使用和保養常用儀器設備，能正確配制常用試劑。

3、熟練地進行臨檢常做項目的測定，做到檢驗結果準確，報告填寫規范。

4、具備自學能力，理論 聯系實際，運用掌握的知識和技能分析和解決工作中遇到的問題，正確解釋檢驗結果與疾病的關系。

5、明確醫學檢驗工作者的職業道德要求，具有良好的醫德醫風，樹立認真負責、一絲不茍的工作態度，具有團結協作和初步的人際交往能力。

（二）、實習內容：

1、掌握內容：（1）血液檢驗

毛細血管采血法、靜脈采血法、血液常規檢查（包括紅細胞計數、白細胞計數、電子血球計數儀計數、白細胞分類計數、血紅蛋白測定）；血小板計數、網織紅細胞計數、出血時間測定。凝血時間測定（試管法與玻片法）血塊退縮試驗、凝血酶原時間測定及凝血酶原糾正試驗、血漿復鈣時間測定、嗜酸粒細胞直接計數、紅細胞脆性試驗、紅細胞比值測定、血沉測定、3P試驗、KPTT試驗。

（2）、尿液檢驗：

尿液常規檢驗包括：理學檢驗、蛋白定性（加熱加酸法及磺柳酸法）、尿糖定性試驗、妊娠試驗（膠乳凝集抑制試驗）、尿三膽試驗、尿液隱血試驗、尿酮體試驗、酶聯免疫試驗診斷早孕、尿液生化成分的自動分析、尿沉渣鏡檢、HCG的稀釋試驗等。

（3）、精液檢驗： 精液常規檢（包括理學觀察、精子計數及精子形態檢查等）。（4）、糞便檢驗：

糞便常規檢驗（包括理學檢驗及鏡檢，能在鏡下正確辯認和識別各種常見寄生蟲卵，能夠識別紅、白、膿細胞、吞噬細胞等）、大便隱血試驗、腸道各種滴蟲及其包囊等。

（5）、腦脊液檢驗：

腦脊液常規檢驗包括物理學檢驗（顏色、混 濁度、凝固物、網狀物）、化學檢驗（蛋白定性、氯化物定量及糖半定量）、鏡檢（白細胞計數與分類計數、涂片染色做細菌學檢查）。

（6）、漿膜腔積液的檢查：

胸、腹水的常規檢驗（包括肉眼觀察、比重測定、李凡他氏粘蛋白定性試驗及白細胞分類計數等）

（7）、骨髓檢驗：

骨髓的涂片染色、骨髓 細胞的分類方法、報告方法、增生度的判斷、正常骨髓象、常見血液病的血象與骨髓象（包括鐵、溶貧、巨貧、再障、急粒（M1、M2）、急淋、慢淋、多早白（M3）、亞急粒、慢粒、急單（M5）、粒一單（M4）、類白反應、脾亢、原發性血小板減少性紫瘢及MDS等。有條件可作白血病的免疫分型。

特殊染色部分（過氧化酶染色、堿性磷酸酶染色鐵粒染色），有條件者還可實習其它染色方法。

（8）、試劑配制：

瑞氏染液、紅、白細胞、血小板稀釋液、血紅蛋白測定試劑（包括：氰化高鐵血紅蛋白測定所用試劑）、網織紅細胞染色液、紅細胞脆性試驗試劑、3.3%枸椽酸鈉、0.025M氯化鈣溶液、兔腦浸液、硫酸鋇吸附血漿、尿蛋白定性試劑、班氏尿糖定性試劑、尿三膽試驗試劑、隱血試驗試劑、飽和石碳酸液、李凡他（Rivatta）氏（粘蛋白定性）試劑、過氧化酶染液、蘇木素一一伊紅染液等配制。

2、熟悉內容：

紅細胞平均直徑測量三種平均指數的測定，紅細胞直徑曲線的繪制、紅斑狼瘡細胞的檢驗，嗜堿性點彩紅細胞的檢驗、凝血酶原消耗及糾正試驗、乙醇膠試驗、血中微絲幼的檢、簡易酸溶血（即漢姆氏）試驗、蔗糖溶血試驗、血液比粘度的測定。12小時尿中有機沉淀物計數（愛狄氏計數）、尿酮體檢驗、酚紅排泄試驗、莫氏稀釋濃縮試驗、尿中血紅蛋白的檢驗、本一周氏蛋白的檢驗、乳糜尿的檢驗、尿含鐵血黃素的檢驗等。

胃及十二指腸液的檢驗、陰道分泌物的檢驗、堿性磷酸酶染色結果判斷及報告。

脫落細胞的檢驗：

脫落細胞的涂片、固定、染色、核異質與腫瘤細胞的形態識別，胸水、腹水、痰液、尿液、食道拉網、陰道及宮頸涂片等的腫瘤細胞檢查及報告方法。

3、了解內容：

巴氏染色的方法、陰道脫落細胞激素水平的測定、陰道分泌物清潔度的判斷、鐵粒染色及糖原染色的方法及結果的判斷、罕見血液病、惡網及多發性骨髓瘤等的血象與骨髓象觀察等，有條件者可做紅細胞電泳測定。

二、臨床生物化學檢驗實習(一)、實習目標 通過實習，使學生能夠：

1、明確生化檢驗的工作范圍和生化室的各種規章制度。

2、正確使用和保養生化室常用的各種檢驗儀器，熟練地進行常做生化檢驗項目的測定，做到檢驗結果準確，報告填寫規范，正確解釋檢驗結果與各科疾病的關系。

3、明確生化檢驗質量控制的方法及其意義，能較好地進行常做生化項目的室內質量控制，并能對質控圖進行分析，發現失控及時糾正。

4、進一步鞏固和提高生化與生化檢驗技術的基礎理論知識，具備自學能力，能運用掌握知識和技能分析問題，解決問題。

5、具有嚴謹求實、一絲不茍的工作作風、團結協助精神和良好的醫德醫風。

(二)、實習內容

1、掌握內容：

(1)、生化檢驗常用儀器：電動離心機、電冰箱、電熱恒溫干燥箱、電熱恒溫水浴箱（鍋）、電爐、電泳儀、分析天平、分光光度計（721、SX一721、722等）、火焰光度計、電解質分析儀、半自動或自動生化分析儀等的正常使用和保養。

(2)、一般玻璃儀器：吸量管、滴定管、溶量瓶、量筒等的正確使用和清洗。

(3)、正確采取、制備和保存生化檢驗的各種標本，如：血清、血漿、防凝全血、無蛋白血濾液、尿液等。

(4)、檢驗項目：血清總蛋白、血清清蛋白、血糖、血清總膽固醇、血清HDL一C、血清尿素、肌酐、血清（尿）淀粉酶、血清ALT、AST、ALP、LDH、CPK、血清Na+、k+、CL、Ca2+、血清HCO-

3、血清總膽紅素和結合膽紅素、血清蛋白電泳、血清脂蛋白電泳、血清甘油三脂、尿17一酮類固醇等項目的測定。(5)、各檢測項目的室內質控圖的制作及圖形分析。

2、熟悉內容：

(1)、生化室各種原裝化學試劑的等級、開封和保存以及主要實驗試劑的配制與保存。

(2)、各種試劑盒的選擇、購買、貯存和使用。

(3)、血氣分析儀的使用、保養及血液各種酸堿指標的測定。(4)、內生肌酐清除率、兒茶酚胺定性、VMA定量、血氨等項目測定。

3、實習醫院應創造條件，進行生化檢驗手工法操作的訓練。

三、臨床微生物學及免疫學檢驗實習(一)、實習目標： 通過實習，學生能夠：

1、熟練地進行消毒、滅菌及無菌操作技術。

2、正確進行各種臨床標本的采集、送檢、處理，明確檢驗規程。

3、對常見細菌能較熟練地進行分離培養、鑒定及正確報告結果。

4、熟練地進行常用免疫診斷的操作、正確判斷及報告結果。

5、能正確使用及維護檢驗儀器（尤其是光學顯微鏡油鏡的正確使用），能制備及正確使用各種常用培養基試劑、染色液、消毒液等。

6、明確實驗室布局和工作范圍及工作原則。(二)、實習內容：

1、微生物學檢驗

能熟練進行下列致病菌的標本采集、分離培養、鑒定及正確報告，如無下列某種標本，希望以菌種代替。(1)、病原性球菌：葡萄球菌、鏈球菌、肺炎球菌、腦膜炎球菌、淋球菌等。

(2)、腸道桿菌：埃希氏桿菌屬、沙門氏菌屬、志賀氏菌屬、變形桿菌屬、肺炎桿菌及其它腸道致病菌。

(3)、非發酵菌：假單胞桿菌屬、產堿桿菌屬、不動桿菌屬。(4)、弧菌科：霍亂弧菌、副溶血性弧菌、氣單胞菌屬、鄰單胞菌屬。

(5)、棒狀桿菌屬：白喉桿菌、類白喉桿菌。(6)、分枝桿菌屬：結核桿菌。

(7)、病原性真菌：皮膚絲狀菌、白色念珠菌、新型隱球菌。(8)、細菌的藥物敏感試驗（包括藥敏紙片制備法）。(9)、臨床常見厭氧菌及厭氧菌的培養檢查法。

2、免疫學檢驗

能熟練進行下列項目的操作、結果判斷及正確報告結果。(1)、肥達氏及外斐氏反應。(2)、梅毒的血清學反應。

(3)、抗鏈球菌溶血素“O”的測定。(4)、免疫球蛋白的檢查：單向免疫擴散法。(5)、免疫酶法、放射免疫法。(6)、乙肝五項檢查。(7)、類風濕因子（RT）測定。(8)、血清總補體(CH50)活性測量。(9)、血清補體成分（C3）測定。

3、進行下列標本的采集、送檢、處理及檢驗規程。

血液、糞便、尿液、腦積液、膿汁、膽汁、穿刺液及咽拭子等。

4、熟練進行常用培養基的制備。

5、熟練配制下列試劑及染液。

(1)、試劑：靛基質試劑、甲基紅試劑、W一P試劑等。(2)、染液：革蘭氏染液、抗酸染液等。

6、正確使用常用檢驗儀器。

四、實習學生職責

1、尊重實習基地的領導，服從老師和組長的安排。

2、嚴格遵守實習基地的規章制度，在實驗操作中，要按實習基地所規定的操作規范進行，未經同意，不得修改。

3、根據實習基地實驗室設施的配置，認真填寫實驗室或儀器工作日記、實驗記錄、檢驗報告單。報告應有有關負責人員簽名。愛護儀器設備，要熟練操作后才能獨立使用。嚴守國家機密，不得隨意泄漏現場單位有關保密的情況。及時總結檢驗結果和提出檢驗總結報告，到現場調查時，要認真寫好現場調查報告。

五、實習鑒定與考核

學生在各科實習結束時，應要求指導教師根據《專業實習鑒定表》的要求對其本人在該科實習的情況做出鑒定，鑒定成績分為優秀（90～100分），良好（80～89分），中等（70～79分），及格（60～69分），不及格（59以下）。

實習基地應分別給實習學生進行綜合鑒定。專業實習鑒定表由實習單位或學生統一交回學院教學部門歸檔保存。

醫學檢驗學系 2011.1.14

濟寧醫學院醫學檢驗系

2011屆醫學檢驗專業 衛生檢驗實習計劃

一、實習時間及任務

衛生檢驗專業生產實習是學生在畢業前（第五學年的第10學期）利用教學基地的條件（師資、設備等）進行專業生產實習，時間為19周。

衛生檢驗專業生產實習是學生理論聯系實際的重要環節，是提高學生的專業技能和綜合素質的主要措施，也是學生畢業前的崗前培訓。學生生產實習期間的主要任務包括：

1、了解本專業的工作性質和任務。

2、熟悉本專業的工作內容。

3、掌握本專業的一些常規工作方法。

4、了解畢業后的工作環境，為就業作適應性訓練。

5、認真完成所在教學基地科室交給的工作任務。

二、實習目的與要求

衛生檢驗專業學生畢業前的生產實習是教學的重要組成部分，是綜合訓練學生運用所學的基礎理論和專業知識，分析問題和解決問題能力的重要階段。通過畢業前的專業實習，鞏固所學基本理論、基本知識和基本技術，掌握衛生檢驗常用的儀器設備，同時熟悉和掌握衛生監督的工作程序及各類衛生監督的內容和方法。以便學生畢業后能盡快適應工作環境，以達到獨立進行衛生檢測、監督，把學生培養成為品學兼優的高級衛生檢驗人才。

三、組織領導

1、實習生在實習期間，應接受我系和所在實踐教學基地的雙重領導，教學基地受學院的委托，全權負責實習生的德、智、體全面管理。

2、我系教學和學生管理部門的老師應經常深入實習基地，掌握實習生的思想動態、學習生活情況，協助基地做好實習生的管理工作。

3、我系（或教研室）應與相應的實習基地保持密切聯系，與有關科室共同制定實習計劃，并定期派有經驗的教師到實習基地向兼職教師和兼職班主任了解實習情況，并協助基地總結經驗。有必要時參與各科的實習考核工作。

4、兼職班主任代表學院和實習基地負責實習生的日常管理工作。

5、兼職教師應按照實習大綱的要求，制訂實習計劃，負責實習生的工作安排，實習完后對學生進行考核和鑒定。

6、本專業學生的生產實習原則上應進行衛生檢測方面的出科考試。考試內容和方式由實習基地決定。

四、實習科室及內容

理化檢驗試驗室、衛生微生物檢驗實驗室 時間： 10周 9周 2011.2.21—2011.6.25 內容： 空氣理化檢驗 水質理化檢驗 食品理化檢驗 生物材料檢驗 病毒學檢驗 細菌學經驗 免疫學檢驗 儀器檢驗

五、實習學生職責

1、尊重實習基地的領導，服從老師和組長的安排。

2、嚴格遵守實習基地的規章制度，在實驗操作中，要按實習基地所規定的操作規范進行，未經同意，不得修改。

3、根據實習基地實驗室設施的配置，認真填寫實驗室或儀器工作日記、實驗記錄、檢驗報告單。報告應有有關負責人員簽名。愛護儀器設備，要熟練操作后才能獨立使用。嚴守國家機密，不得隨意泄漏現場單位有關保密的情況。及時總結檢驗結果和提出檢驗總結報告，到現場調查時，要認真寫好現場調查報告。

六、實習鑒定與考核

學生在各科實習結束時，應要求指導教師根據《專業實習鑒定表》的要求對其本人在該科實習的情況做出鑒定，鑒定成績分為優秀（90～100分），良好（80～89分），中等（70～79分），及格（60～69分），不及格（59以下）。

實習基地應分別給實習學生進行綜合鑒定。專業實習鑒定表由實習單位或學生統一交回學院教學部門歸檔保存。

七、說明

各實踐教學基地可根據本單位科室設置的具體情況，調整各科的實習時間，盡量使實習學生能實習到大綱內要求的內容。

醫學檢驗學系 2011.1.14

第五篇：醫學檢驗技術專業《人體解剖生理學》課程標準

畢節醫學高等專科學校醫學檢驗技術專業

《人體解剖生理學》課程標準

一、概述

（一）課程性質及基本內容

人體解剖生理學是醫學檢驗技術基礎核心專業課程。是學習藥理學、醫學免疫學、病理學、病理生理學以及后續各專業課的基礎課程。

人體解剖生理學是由人體解剖學、生理學合并而成的一門新的組合課程，是研究正常人體形態、結構和機能發生發展的一門科學。人體解剖學主要研究正常人體各器官的形態、結構、位置和毗鄰關系、結構與功能的關系；生理學主要研究人體機能正常活動的規律及機理。

（二）課程基本理念

本標準按目標教學編寫，通過掌握、熟悉、了解三個層次的描述，展現課程的具體內容及應達到的目標。

1．以醫學檢驗技術專業人才培養模式為主導，以解決基層崗位實際問題為引領，以基層實際應用技能為主線，堅持“貼近學生、貼近崗位、貼近社會”的基本原則，遵循“理實一體，虛實結合，教、學、做相結合”的原則，在教學中融知識傳導、能力培養，并在學科中滲透德育教育和素質教育。注重與學生的崗位實踐相結合，充分體現職業教育特色。

2．以職業能力和學習能力培養為根本，以實際運用能力為重點。觀察和研究人體的結構及機能發生發展的規律，運用① 進化發展的觀點：人體的形態和結構經歷了由低級到高級、由簡單到復雜的演化過程。以幫助學生理解人體的由來和發生發展規律，各系統、器官的形態與功能；② 形態和機能相互聯系、相互制約的觀點：形態和結構是機能活動的物質基礎，而機能活動又影響到該器官形態結構的形成和發展。有助于學生理解人體結構與功能、人體與自然的關系；③ 局部與整體統一的觀點：任何一個系統或器官都是人體的一個組成部分，讓從整體的角度認識人體，建立從平面到立體，從局部到整體的觀點；④ 理論聯系實際的觀點：重視實驗、實習，把理論的學習與觀察3D虛擬解剖系統、尸體標本、模型、組織切片、活體觸摸、血型測定、動物實驗緊密結合起來，使學生掌握人體解剖學與生理學的內容。幫助學生開闊視野、激活思維，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力以及實事求是的作風，使學生獲得知識的同時，能力和素養也得到發展。

3．以學生為主體，以教師為主導，增強教材可讀性，激發學生學習興趣。

（三）課程設計思路

1.以醫學檢驗技術專業人才培養方案為綱領，以學生認知規律為導向，以課程培養目標為依據，根據專業崗位的實際需求，結合本課程在檢驗師資格考試中的“基礎作用”和學生實際情況，加強教材建設，構建思想性、科學性、先進性、啟發性和適用性相結合的《人體解剖生理學》教材體系和精品課程。

2.為突出實踐能力的培養，遵循理實一體、虛實結合；教、學、做相結合的原則，融知識傳授、能力培養，在學科中滲透德育教育和素質教育，以提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，利于學生綜合素質培養。

3.注重學生學習過程的有效性評價。除了教材章后附習題，教材末附實習指導和模擬測試題外，還制作《人體解剖生理學》的課件、微課、動畫、圖片等教學資源，通過教學云平臺的方式進行網絡化學習和評價分析，并通過顯微鏡下、模型、標本、活體觸摸、血型測定、動物實驗等方式進行實驗考核。

二、課程教學目標

（一）知識課程教學目標

1．了解人體結構與功能、人體與環境的關系、人體功能活動的一般規律以及生理學的研究方法。

2．熟悉主要器官的組織結構及人體適應環境及維持內環境穩態的意義。

3．掌握人體各部分的組成、位置毗鄰和形態結構；人體各系統、器官正常的生理功能及其功能調節；各種因素對人體主要器官、系統功能活動的影響。

（二）技能課程教學目標

1．熟練掌握人體器官的觀察方法，確認主要器官的位置、形態結構。2.熟練掌握人體各系統主要器官正常的生理功能。

3．初步掌握生理實驗的一些基本操作技能；學會檢查人體功能活動的一些測試方法。

4.能用顯微鏡觀察的方法和電化教學手段觀察并理解主要器官的微細結構及生理功能。5.能運用所學理論知識分析實驗結果、書寫實驗報告；能具備觀察、分析和解決問題的能力。

（三）素質課程教學目標

1．具有良好的團結協作精神、求真務實的學習態度和科學的思維能力。2．具有良好的思想修養、職業道德，珍重生命、關愛生命、珍惜生命。3．具有良好的思考問題、研究問題、解決問題的能力。

三、課程內容及要求

（一）、緒論

1.掌握：人體解剖學姿勢和方位術語；內環境概念；生命活動的基本特征。

2.熟悉：人體解剖生理學的定義；人體解剖學的軸、面；人體生理功能調節的原理。

3.了解：人體解剖生理學的發展史。

（二）、細胞和基本組織

1.掌握：細胞的基本結構；上皮組織的分類；結締組織的分類；肌的分類；神經元的基本結構。

2.熟悉：上皮組織的特點；結締組織的結構特點；軟骨的分類及分布，神經末梢的分類；細胞的增殖方式。

3.了解：上皮組織的特殊結構；致密結締組織、脂肪組織和網狀結締組織的結構特點和功能；骨的結構特點；神經膠質細胞的種類；細胞器的種類。

（三）、運動系統

1.掌握：重要骨性體表標志；重要骨骼肌的分布；關節的基本結構； 2.熟悉：全身各骨的形態結構；關節的輔助裝置；骨骼肌的結構；重要關節的特點。

3.了解：骨的生長發育和骨的可塑性；新生兒顱的形態特征；肌的分類及輔助結構。

（四）、消化系統

1.掌握：上、下消化道的組成；食管的狹窄；胃的位置分部；十二指腸分部；結腸的形態特征；闌尾的位置和根部體表投影；肝、膽囊、胰腺的位置。2.熟悉：唾液腺的位置及開口部位；咽的位置、分部和溝通關系；直腸的位置、形態結構；輸膽管道的組成和膽汁排出途徑；胸、腹部標志線；

3.了解：口腔器官結構；咽淋巴環；空、回腸的位置及結構特征；

（五）、呼吸系統

1.掌握：呼吸系統的組成及上、下呼吸道的概念；鼻旁竇的名稱、位置；肺的位置、形態；胸膜和胸膜腔的概念；

2.熟悉：喉的位置和組成；左、右主支氣管的形態特征；肺泡的微細結構；肺和胸膜下界的體表投影；縱隔的概念與分部。

3.了解：鼻腔的分部和鼻粘膜的分區；肺段的概念；縱隔的概念、內容。

（六）、泌尿系統

1.掌握：泌尿系統的組成和功能；腎的位置、形態；輸尿管的狹窄；膀胱的位置、形態分部。

2.熟悉：腎的構造、被膜；膀胱毗鄰；女性尿道的結構特點。3.了解：腎的微細結構、血循環；輸尿管位置；膀胱的結構。

（七）、生殖系統

1.掌握：男、女性生殖系統的組成和功能；結扎的常用部位；男性尿道的結構特點；子宮的位置、形態；輸卵管的結構特點；

2.熟悉：睪丸、附睪、前列腺、的位置和形態;卵巢的形態、位置及微細結構；子宮的毗鄰、分部、固定裝置；女性乳房的位置和形態構造.3.了解：精子的排泄途徑；陰囊、陰莖的構造；陰道的形態位置；會陰的境界與分區；女性外生殖器的組成。

（八）、脈管系統

1.掌握：脈管系統的組成；心的位置及形態特點；主要動、靜脈的名稱；胸導管的起始、注入。

2.熟悉：心的體表投影；各腔室的結構特點；心的主要血管；主要的淋巴干及淋巴導管；肝門靜脈的組成。

3．了解：心的位置毗鄰；淋巴器官及其功能；主動脈的起始、主要分支；上、下腔靜脈的組成、主要分支。

（九）、感覺器

1.掌握：眼球壁的形態結構特點；眼球內容物的結構特點；位、聽覺感受器的名稱及功能；

2.熟悉：房水的產生和循環路徑；鼓室的的溝通關系及幼兒咽鼓管的特點；外耳道、鼓膜的形態結構特點；中耳的組成；皮膚的構成。

3.了解：眼球外肌的名稱和作用；眼的輔助裝置的名稱。感受器的分類；皮膚的附屬結構；耳廓的外形和結構特點；聲音的產生于傳導；骨迷路、膜迷路的形態特點；皮膚的結構。

（十）、神經系統

1.掌握：神經系統的組成；脊髓灰質結構特點；腦的組成；腦干的組成及發出的腦神經；間腦的組成；大腦半球的分葉；基底核的組成及內囊的構成；腦神經的組成。

2.熟悉：脊髓外形及白質內重要的上下行纖維素；腦干內上下行的重要纖維素；腦室的位置及聯通結構、腦脊液循環；小腦的位置；下丘腦的功能；大腦皮質重要中樞及功能；腦和脊髓被膜的構成及其之間形成的腔隙；血-腦屏障的構成及作用；脊神經的組成及重要分支；內臟感覺神經的分布。

3.了解：小腦的結構；背側丘腦重要核團及后丘腦的功能；大腦半期重要的溝及回；腦和脊髓的血管；重要脊神經、腦神經的主要分布；內臟運動神經的組成及特點；重要的神經傳導通路的作用及傳導路徑。

（十一）、內分泌系統 1.掌握：內分泌系統的組成。

2.熟悉：垂體、甲狀腺、腎上腺、甲狀旁腺的位置及形態； 3.了解：胸腺的位置。

（十二）、細胞的基本功能

1.掌握：細胞膜主要物質轉運方式；動作電位的產生機制及概念； 2.熟悉：靜息電位的產生機制；骨骼肌的收縮方式； 3.了解：動作電位的傳導；骨骼肌的收縮機制及影像因素；

（十三）、血液

1.掌握：血液的理化特性；血漿滲透壓的生理作用及形成；血細胞的種類、作用、正常值及生理特性；凝血過程；ABO血型及輸血；加速、延緩血液凝固的措施。2.熟悉：血液的組成、作用；血漿滲透壓的組成；血細胞的形態特點；人體抗凝血機制；纖維蛋白的溶解及抑制；

3.了解：血漿的主要成分；凝血因子特性；Rh血型的特點。

（十四）、血液循環

1.掌握：心室肌細胞動作電位的產生、原理；動脈血壓的正常值、生理變異、形成原理、影響因素；組織液的生成及回流；

2.熟悉：心肌的生理特性；心臟的泵血過程及影響因素；靜脈血流及影響因素；影響組織液生成和回流的因素；心血管活動的調節。

3.了解：心臟泵血功能的評價；心電圖；微循環組成及調節；

（十五）、呼吸

1.掌握：呼吸的過程；肺通氣量；肺通氣功能的評價；

2.熟悉：氣體交換的過程及影響因素；呼吸運動調節的中樞及化學性反射調節；

3.了解：氣體在血液中的運輸；肺通氣的動力及阻力。（十六）、消化和吸收

1.掌握：胃的運動；胃液、胰液、膽汁的作用；主要營養物質的吸收形式、途徑；

2.熟悉：消化管平滑肌的生理特性；唾液的生理作用及口腔運動；小腸的運動；大腸的消化作用及運動；

3.了解：消化系統功能的調節。（十七）、能量代謝和體溫

1.掌握：能量代謝率的概念；體溫及生理波動；

2.熟悉：能量的來源和去路；影響代謝的因素；體溫調節。3.了解：正常體溫及其波動范圍；熱量交換。（十八）、尿的生成和排放

1.掌握：腎小球濾過功能；腎小管和集合管的吸收、分泌功能；

2.熟悉：影響腎小管、集合管重吸收的因素；抗利尿激素及醛固酮的作用、分泌調節。

3.了解：尿生成調節；尿的排放；（十九）、感覺器的生理功能（自學、指導）（二十）、神經系統的功能（自學、指導）（二十一）、內分泌系統的功能

1.掌握：垂體分泌的主要激素及功能；甲狀腺分泌激素及功能；甲狀旁腺分泌的激素及功能；腎上腺分泌的激素及功能；胰島素的作用及分泌調節。

2.熟悉：胸腺的功能；下丘腦-垂體-腎上腺皮質軸； 3.了解：激素的作用機制；下丘腦-腺垂體系統；（二十二）、生殖

1.掌握：月經周期及各期的特點；

2.熟悉：雄激素的生理功能；卵巢內分泌功能及作用； 3.了解：卵巢的生卵功能；妊娠、分娩、泌乳。

（二十三）、實驗指導

1.掌握低倍鏡和高倍鏡的正確使用方法、注意事項。2.初步掌握基本組織微細結構特點

4.掌握全身各部骨的名稱、位置、形態結構、骨性標志 5.掌握全身各部主要肌肉的名稱、位置、形態、起止、功能。

6.掌握關節的基本結構和運動；肩關節、肘關節、髖關節、膝關節的構造和運動。

7.掌握消化系統各組成器官的位置、毗鄰、形態結構。8.掌握呼吸系統各器官的位置、形態，肺和胸膜的體表投影。

9.掌握泌尿系統的組成，腎的形態特點，輸尿管及膀胱形態特點，女性尿道特點。

10.掌握男、女性生殖系統各組成器官的位置、形態結構。11.掌握心的位置、外形、心腔結構、心的血管。

12.掌握各部主要動脈的名稱、位置、分支分布。

13.掌握上、下肢淺靜脈的名稱、位置，門靜脈的組成、注入部位。14.掌握眼、耳的形態結構。

15.掌握腦和脊髓的位置、形態結構。16.掌握脊神經、腦神經中重要神經的分支。17.掌握血細胞分類及形態結構 18.掌握血型的鑒定方法

19.掌握血壓的檢查方法及注意事項

四、實施建議與要求

(一)教學原則

1．針對授課對象，明確課程的專業地位和教學任務。

2．教師授課時結合教材和臨床，明確提出本章節需掌握、熟悉、了解的內容。

3．堅持教師的主導地位，注重落實學生的主體地位。

4．合理運用課件、微課、教學云平臺、圖片等教學方法完美結合。5．合理安排實驗，通過顯微鏡、模型、標本、3D虛擬、血型測定、動物實驗等手段進行驗證教學，充分調動學生的主動性、積極性，培養學生的動手和觀察能力。

(二)教學建議

1．教學組織 課程教學由教研室主任負總責，教師負責具體實施，實施內容包括：教學準備、課程教學、輔導答疑、課程考核、總結反饋。

2．教學方法

(1)在教學中注重理論聯系實際。充分利用課件、微課、教學云平臺、圖片、模型、標本、顯微鏡、動物實驗等教具增加學生的感性認識，培養學生觀察、動手去識別和確認人體的形態結構，加深對教學內容的理解和掌握。

(2)改革實踐教學。教學中使用PBL教學法、活體觸摸、動物實驗等方法加強生命的教育，培養學生的學習興趣，調動他們學習的積極性和主動性，為學習其他基礎課程和專業課程打下堅實的基礎。

(三)教學評價

1．評價內容 知識水平評價與能力水平評價相結合。

2．基本方法 過程性評價與期中、期末考試、實驗考核相結合的方法。過程性評價可通過課堂提問、階段測試、實驗報告及考核、教學云平臺測評、學習態度等多種形式綜合考評，采用學生自評、互評、教師評價相結合的方式。總成績可按平時成績占30％，期中成績占20％，期末成績占50％來評定。(四)課程資源的開發與利用建議

1.編寫配套課件、微課。2.使用藍墨云班課教學云平臺。

3.建設人體解剖生理學網絡和素材庫，豐富素材庫中圖片庫、文本庫、視頻庫、動畫庫和音頻庫等資料。

五、其他說明

本課程標準適用于醫學檢驗技術專業。

六、學時分配

《人體解剖生理學》課程在第1學期開授，總課時為64學時，其中理論為46學時，實踐為18學時。學時分配詳見下表：

教

學

內

容

一、緒論

學

時

理

論 2 3 2 2 2 2 2 4 2 6 1 2 3 4 2 2 1 2 1 1 46

合計

實

踐 0 2 2 1 1 1 1 2 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 18

合計 2 5 4 3 3 3 3 6 4 8 1 2 5 6 2 2 1 2 1 1 64 人

體

解

剖

學

二、細胞和基本組織

三、運動系統

四、消化系統

五、呼吸系統

六、泌尿系統

七、生殖系統

八、脈管系統

九、感覺器

十、神經系統

十一、內分泌系統

十二、細胞的基本功能

十三、血液

十四、血液循環

十五、呼吸

十六、消化和吸收

十七、能量代謝和體溫

十八、尿的生成和排放

十九、生殖

二十、內分泌系統的功能 生

理

學