第一篇：我的教育故事——用愛經營

用愛經營

利州區北街小學 申述蓉

花朵的絢麗需要園丁汗水的滋潤；禾苗的茁壯需要農民勞作的呵護；學生的成長需要老師愛心的經營。

國慶前夕，學校布置了任務，要我們三年級的孩子們也辦一期手抄報，可孩子們還從未辦過手抄報。于是，我決定給孩子們講講怎么做。我翻箱倒柜想找找以前所教孩子辦的報紙，給他們展示、示范一下。突然，一張精美漂亮的報紙映入我的眼簾。這是他——金諾亞辦的報紙。看到這張報紙，我不禁陷入了深深地回憶之中??

金諾亞，他曾是我教學生中最調皮的一個孩子。我剛接手教他時，他還是一個六七歲的一年級孩子，可他當時在班上的表現卻令我頭疼不已。上課貪玩，愛做小動作，注意力不集中。每次叫他讀課文，他都會找不到地方，我不知道他在下面做什么。課下他總是會把自己的小手弄得臟兮兮的，還經常與同學發生糾紛，常莫名其妙的把其他孩子打得大哭，他卻一溜煙兒跑了。有一次，還竟然拿鉛筆去戳一個女同學的眼睛。差點釀成大禍。由此，班上同學都不愿跟他同坐，與他玩耍。在他身上我下了很多功夫，批評教育，給他輔導，可是他就是他，不曾改變。他到底是怎么了?我該怎么辦？我想，作為老師我決不能放棄他，我必須盡到一個做教師的責任。于是，我帶著疑慮，詢問了他的家長和教他學前班的老師。原來，他爸媽成天忙工作，很少管他，就是管，也是粗暴的打一頓。因此這孩子性格孤僻，性子倔，他內心很孤單，又不善言辭，更不會與人相處和交流了。了解到他的情況后，我就想，我要用我的行動告訴他，我很看好他。為了找到一個挽救他的良策。我又翻閱了一些教育雜志，終于有一天，我心中豁然一亮：對，就這么辦！對他應當因材施教，循循善誘。“一把鑰匙開一把鎖”。課上，當他貪玩的時候，我會用語言提醒；當他又走神專注于自己的小世界的時候，我會走到他面前，輕輕地幫他把書扶正，用善意且略帶責怪的眼神看著他；當他把書放端正坐好后，我就會及時表揚他。課下，我會耐心地幫他輔導他沒有記住的知識，幾乎每天我都會對他說：“在老師心中，你非常的聰明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。”他很詫異地看著我，說:“老師，我學不好。”“傻孩子，怎么學不好?只要你用心，你肯定能學好，而且老師會盡心盡力地幫你的。”我很肯定地對他說。后來，他主動告訴我，其實他也想做個認真聽講的好孩子，他不知道自己為什么老是走神，也不知道自己在想什么。于是，我便跟他做了個約定，叫他先試著每天提醒自己專心聽課20分鐘，然后隨著時間的推移再一點點增多。只要做到了，我就肯定他，在班上當眾表揚他、激勵他。同時，我也有意識地安排他為班上、為老師做一些力所能及的事，如擦擦黑板，抱抱本子，然后及時地表揚他，讓他感受到我對他的信任與關心。

就這樣，我們倆共同努力著，終于他在一次考試中及格了。我在班級隆重地表揚了他，他的臉上也露出了些許自信。之后的一次期末考試，他的成績達到了85分，我非常欣慰，也很欽佩他的能力，那次我給他頒發了我特別為他做的“最佳進步獎”證書。還獎勵了一個本子給他，我在首頁寫下了一段鼓勵他的話。他接過本子，激動地對我說：“老師，謝謝你，我今后一定要聽你的話，好好學習。”后來，他爸媽也告訴我，那一天，他回到家特別的高興，把我獎他的本子捧在手上看了好久。漸漸地他變了，課堂上能專心聽講了，也能看到他高舉起的小手了，有時也能聽到他令人驚喜的發言了，課間也很少調皮搗蛋了。他爸媽見到我就說：“我家孩子多虧了您呀！真是太感謝您了，申老師！”就連年級組的老師見了，也連聲夸贊說：“申老師真是有方法，那么調皮的金諾亞在你手里都變樣了。”

從那以后，金諾亞的確變了，學習成績一躍成為班級前十；我每次分配他做什么事，他都能認真地去完成，而且，做出令人驚喜的成績來，令班上同學刮目相看。看，他的這張精美漂亮的手抄報便是他交給我的又一份最滿意的答卷。現在，他雖然已畢業了，升入高一級學校學習去了，但我知道他會繼續努力進步，而且我會一直堅持去關注他。我不知道我還能為他做多少，只希望他能夠越來越優秀。

回想這個孩子成長歷程，我感慨萬千。作為教師，我們要搞好教育教學工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛去滋潤孩子們的心田，用愛去點燃孩子們那一顆顆純潔的靈魂。每個學生身上都有優缺點，學困生也并非一無是處，對于學生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師應當及時加予引導肯定，盡量挖掘其閃光點，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的進步提高就變得輕松、容易多了。

大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”作為班主任的我們更應該有耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是你沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結果你輸了，但學生有可能因為你會輸掉一輩子。因此，有時并不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。

教育教學工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個教師能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。我愿在工作中不斷摸索、創新，用愛為孩子的成長架設跨越蒼穹的橋梁，用愛為孩子們的未來撐起一片蔚藍的天空??

第二篇：用“愛”寫我的教育故事2010

用“愛”寫我的教育故事

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

世界上有很多東西，當你給予他人時，自己擁有的將會越來越少，唯有一樣東西，你給予別人越多，自己擁有的也越多。這神奇的東西是什么呢？讓我大聲地告訴你：“這就是愛！”愛是教育永恒不變的主題，所以今天我演講的題目是《用“愛”寫我的教育故事》。

從教八年整，我沒有感天動地的事跡，也沒有轟轟烈烈的壯舉，但是我始終堅守著那份對教育事業的執著和對學生的那份愛。

還記得剛帶班的時候，我們班上有一個叫曾碩的學生，紀律散慢，學習基礎非常差，常與同學鬧不和，橫行霸道總愛欺負同學，而且還是個網迷。開始我對他的屢教不改很生氣，但是當我親自到他家了解情況后，才得知他不僅是單親家庭，而且父親還給他找了繼母，繼母還帶著自己的兒子，就是和這樣一家人生活的他，生活極度缺少關愛，學習當然更是無人問津了。可這樣的悲劇能怪孩子嗎？我該怎么辦呢？我想首先要用情感感化他，讓他喜歡上學，喜歡一年四班這個集體，也喜歡我！挽救這么一顆“墮落了許久的心”。結果我做到了，那年冬天的一個下午，他逃學了，我為了他跑遍了整個望花地帶的網吧，找到他的時候我的手已經凍得發紫，睫毛也結了厚厚的一層霜，回來的路上我騎車載著他，雖然沒說什么話，可從他的眼神里我看到了感動，看到了了希望……由于很多因素決定了學習不是他唯一的出路，但是至少我挽救了一個即將走上不歸路的孩子，完成了“不成才，方

成人”的使命，這大概就是我們說的愛心教育吧！

魯迅先生說過：“教育是緣于愛的”。是的，沒有愛就沒有教育！一路走來我更加明白了：愛，不是索取，不是交換，它是付出，是給予，是自我犧牲。愛孩子就要愛他的一切！

今年我有幸送走了第一批畢業生。也正是他們豐富了我的教育人生。剛接他們的班課是在初二上學期，或許是因為班上女多男少，班級總是特別安靜，課堂紀律是不成問題的，不過我開始面臨了“上課難”的問題。我的激情難以打動學生，他們回答問題的聲音很小，發言也不踴躍，這下可困擾了我？不過一個男孩開始出現在我的視線里，他就是劉書宏。不管別人說不說，他總是第一個舉起手來增援我，而我也開始以此為契機不斷表揚和鼓勵他，漸漸地他的思路越來越寬了，語文成績也一路上升，而其他同學在他的觸動下，也開始改變了。在學校開展“小組聯動，合作互助”的課堂教學改革以來，好多同學為了給自己小組增得榮譽、為了老師的一句表揚、為了我送給他們的一張鼓勵的字條，也變得踴躍起來。這讓我明白，愛還是真誠地去賞識每一個孩子，鼓勵他，給予他信心和力量！

林大千，是我在課堂上唯一可以在眾人面前“挖苦”的孩子，他知道我對他好，他從不生氣。他也是班上前幾名的學生，可就是太“懶惰”，很少寫作業，并且總是有一堆理由，所以一有機會我就拿他“開刀”，也因為他我的課堂增加了不少歡笑，比如“你們班最聰明，可是最懶的人是誰啊？”“你們班那個眼睛最小的那個男生又沒交作業”……有時話一出我也挺后悔的，雖然是玩笑也真怕傷了孩子的心，可是當我真生氣的時候，他就會主動來找我承認錯誤“老師我錯了，我以后一定寫，我一定努力……”是的，他以中考語文133分的成績見證了自己一定行，孩子的誠懇讓我知道了：他們也有他們的內心世界，或許他不寫作業，是因為他想用這些時間來按照自己的方式學習，而并沒有荒廢學業，尊重孩子的想法，并適時的給予幫助和指導，分層次留作業也將是我今后教學目標之一。

還有一個女孩，她叫李詩瑤。她從小就缺少父母的關愛，父母離異，母親常年在外地打工，她一直隨姥姥生活，可以說她的精神世界是有缺憾的，有時候想事情很極端，很倔強。學習也一般，可是在我的課堂里，她就像一朵鮮活的花，總是積極踴躍的體現著另一面的自己，不知從什么時候開始，她自然而然開始主動幫我齊作業，總結名單，竟然替代了我的課代表。其實剛教他們的時候，她并不接受換老師的事實，可是愛的力量是無窮的，我給她的作業本里夾過秘密信條，課堂上我從不忽略這樣的她，甚至今年的中考報考，我不僅給了她很多建議，還在她未入取的情況下，受她母親的委托（當時她媽媽在深圳回不來），所以我陪她一起到沈陽藝術幼兒師范學校去打聽情況……孩子的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的，特別是缺陷家庭的孩子更需要老師的愛吧！

幾年來我始終用我的左肩擔著我愛的學生，用右肩擔著我愛的課堂。在班主任工作中，我品嘗到了收獲的滋味，學生的一次秘密行動，讓我度過了難忘的25歲生日。一張張祝福的字條、一只只點燃的燭火，一塊學生東拼西湊買來的蛋糕，讓我嘗盡了感動；在科任教師的生涯

里，我同樣體驗到真情的可貴，新年里的一條條短信，生病后的一通通電話，畢業時依依不舍的淚水……無一不讓我的心為之動容，這是心靈的碰撞。因為我深愛我的學生，所以學生才會深愛著我，自然就會鐘情于我的課堂，這就是“親其師，信其道”的道理。因此，我一直信奉一句話：“百分百的愛學生，愛百分百的學生，就會被百分百的學生愛。”要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

我相信我會用理智、真誠的愛喚醒迷失方向的孩子，用無私、純正的愛真正負起“三錢粉筆，千鈞重擔”的為師之責，我愿繼續用平凡而真誠的“愛”書寫我的教育故事！

最后，請允許我說上一句長久以來一直想說的心里話：“感謝一直以來給我鼓勵、支持、幫助的領導和老師，正因為你們的關愛使稚嫩的我有勇氣和力量不斷前進和成長，謝謝你們！”

第三篇：用心服務用愛經營

用心服務用愛經營

培訓目的：人，認真的使之用心，用心的使之有激情

培訓主線：圍繞公司的企業理念“用好心種好菜，憑良心做買賣。”展開并引用故事、優秀企業圖片等展開圖文并茂的分享。

這個世界上

有用“手”做事的人，他們只顧努力，不講方法、不顧結果（織辮子）有用“嘴”做事的人，他們無視事實，偽造業績、嘩眾取寵（三個篩子）也有用“心”做事的人，他們自強不息，精益求精、追求卓越（路標）

商品也是有靈性的，有生命的，只要銷售人員懂它、尊重它、愛它、它就會散發出自身的魅力。

我們要理解自己所負責經營的每一種品牌的文化、理念，要了解產品的工藝、品質。當你對產品了如指掌后，你還要了解顧客的需求，并把商品所有的亮點告知顧客，這樣，你的“媒人”義務就盡到了，也就為商品找到真正愛它的人了。

故事分享：因為一杯水而倒閉的一家飲品店、買西瓜的倔強老頭

真正的銷售只有兩個步驟：

第一：用心了解對方的心愿和擔憂。

第二：運用我們的知識、產品和服務完成對方的心愿，拿走對方的擔憂。銷售最大的收貨

不是提成多少，不是晉升，不是增加了炫耀的資本，不是完成任務，銷售最大的收貨是：你生活中多了一個信任你的人！銷售最大的敵人

不是競爭對手，不是價格太高，不是拒絕你的客戶，不是公司制度，不是產品不好，最大的敵人是：你的抱怨。

銷售最高的境界是用心服務用愛感動 因為用心，所以客戶放心 因為誠心，所以客戶信任 因為全心，所以客戶交心

第四篇：我的教育故事愛的力量

我的教育故事 ———愛的力量

時光荏苒，轉眼間，我站在三尺講臺上已經十七個春秋，十七年來我始終懷著一腔熱情，用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，并肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業有了更深刻的理解；愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。故事1 愛就是了解。

師愛是班主任工作永恒的主題。教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是學生真正的愛。我教的一個男孩子，13歲。家庭條件較好。新生注冊我還未知道他的名字他就開始給了我一個見面禮——毫不忌諱的玩弄他的手機，被我批評后只是放進口袋并未表現悔過的樣子；開學第一天升旗他就在我前一天千交代萬叮囑不要遲到的情況下公然遲到并一搖三擺想進入隊伍，我非常生氣，狠狠地吼他，他一副無所謂的樣子也不反駁。

某天，在數學課上，他又一次因為上課玩手機做小動作被數學老師批評；英語課被英語老師批評；任何科任老師都對他的表現不滿意。。他家離校較遠，某晚其母打來電話得知他放學居然未回家，并且不在親戚家。其母很是焦急，在我連著打了很多本班學生家電話詢問后，才鼻清臉腫回到家，說是在路上摔跤了并不怕疼堅持回家。次日，我對他進行了表揚，誰知幾天后才知道他是被別人打傷的，我對他再次苦口婆心的批評教育，指責他不應只顧自己不顧家人的感受，但他仍然是一臉的無所謂。并要求我不要插手這件事情，由他自己解決，我與他母親聯系后用了最好的方式解決了這件事情。

張恒可以算是班上學習困難戶，他在學業上無法做到出類拔萃，因此他總會選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說，上課調皮搗蛋、不專心聽課，他試圖通過這樣的表現來獲得“與眾不同”的感覺，引起老師和同學關注，尋求心理平衡。在對他的教育中我發現他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現出他的個性張揚。但同時我也察覺他的有些人生觀價值觀的取向有偏差，他會認為老師對他進行教育是為難他，他會覺得對他進行適當的懲戒和教育是學校不人性化管理的體現等等。通過與他談心走近他，慢慢地我了解到由于經濟實力的增強，家庭收入提高。家長對學生在生活上盡可能地去會滿足他們的各種要求從而漸漸地也養成了他們任性好勝的個性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。家中眾星捧月式的過分溺愛使他養成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個性。通過交談我發現他很喜歡表現自己，對老師安排他做的事，能夠盡心完成，發現同學有違規行為有時他也能告訴老師，因勢利導綜合他的特點適當給他安排體育委員的工作。

給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當時我并未叫他（其實是在我的心里從未指望過他），可是他卻主動留下來對我說:“老師，要我幫忙嗎？”我毫不猶豫地同意并在心里感動莫名，他也確實賣力地去做并且做得很好。我真的感覺在教育工作上，要花點深功夫，即要不失親和力又必須嚴格！如果只用簡單的說教很難去改變他。因為，隨著國家日新月異發展，信息量的敞開使學生對于新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛，學生的知識面與時俱進地擴展。他們大多有強烈的反叛意識，追求自我個性張揚，但相對缺乏團隊精神。學生中很大一部份人會出現這樣的情況，家長老師反對他們做的事，他們越要做到底，為了追求絕對的與眾不同甚至有同學嘗試打耳釘，吸煙。

90后的學生出生在計算機虛擬技術日新月異的90年代，長在知識大爆炸的21 世紀。他們面對電腦電視機的時間甚至比面對父母的時間還要長。我要面對的正是這樣一群少年。

對于劉東子這種脾氣倔強的學生，我認為不能指望強行把他的脾氣扭過來，扭是扭不過來的。我們有時候應該不動聲色，有時明知學生這樣下去會碰壁，也不加阻攔，而是默默關注。等到學生吃到苦頭之后，暗中加以幫助或點撥。

對于學生身上發生的閃光點要及時發現多作鼓勵，激勵他內心的善良本質，讓他擁有一顆博愛心。當他做了好事時，應及時加以表揚獎勵。在工作中,我發現現在的學生喜歡受到表揚、關注。總希望自己成為焦點，他們不管自身能力如何總想在班級管理中出謀劃策表現自我。針對學生的這種心態，我時常會依據每個學生的能力和特長讓他們去負責班級中的一些事情。在我的想法中，放手讓學生去處理一些事情，一方面是給他們一個展示自己能力的機會和舞臺，另一方面可以有助于培養他們的集體榮譽感、責任心，有利于改善90后學生普遍的存在的遇事冷漠、過分自我、追求個性的問題。就像xx吧，他善于表現，愛出風頭，體育方面有特長，于是我就讓他負責我們班的體育活動，從隊形、隊列安排，到動作學習，整體規范等，讓他在組織中體會要做好一件事是多么不容易。通過這些活動，他對人對事的態度有了一些可喜的轉變。他變得做事更有恒心和責任心了，他的自控能力也有了一定的提高，變成了愛護班級榮譽的人，雖然還有好多的缺點，但是他脾氣順了，班里評學雷鋒積極分子時出乎意料的班委一致同意推薦他。90后的獨生子女們，是一類很特殊的群體。他們自信，他們創新、他們敢于表現。他們驕傲、它們叛逆，他們個性張揚。如何和他們進行心與心的溝通，如何為他們創造一個讓他們健康成長的舞臺，這些對于我們老師來說是一個必須要去面對且永不過時的課題。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作、提高教育教學質量的必要條件。為了了解學生我經常和他們在一起，課間、中午經常深入班級，了解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現等等。通過與學生的交談，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童，對于這樣學生我平時總是多關心他們，讓他們感受到有一種母愛的味道和集體的溫暖。但有時做班主任工作也有疏忽的時候，前幾天我班的李玉同學在語文課上搞小動作，被老師發現后說了兩句，于是這個孩子就沉不住氣了，與張老師有了抵觸情緒，當我回到辦公室了解到情況后，及時找到李玉了解原因，其實原因很簡單：就是現在家里都一個孩子，而且還很嬌慣，基本上不說也不打，由于張老師說他兩句就受不了。我知道后就極力的開導他，告訴他老師的好意，可他的性格太倔強，一時間很難轉變過來，我就與他嘮了幾句家常話，我從網上的簽名當中看到他說自己是個孤獨的孩子，我挺納悶的有父母的疼愛為何是孤獨的呢？我就問了一句，最近你的家里有什么事嗎？他告訴我說：爸爸和媽媽經常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸現在也不愛管我。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了，本應享受母愛的時刻卻變得孤單。于是在班級里我就經常問一問他課堂上表現多關心他，力爭走進他的心靈，在我和張老師的教育下，他終于轉變了態度，上課能夠認真聽講，學習上也比較刻苦努力。讓我感受到老師職業的偉大，老師的一句話將改變孩子的一生命運。故事2 愛就是關懷。

我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。平時我在班級中特別注重后進生，因為他們就像干渴的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實他們的身上有許多的優點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發現。我班的武成成同學就是不愛學習，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前后桌說話，前不久還和一年級的學生因為一點矛盾打起來，那這樣的孩子就應該放棄對她的教育嗎？不是的，其實她的身上還是有許多優點的，比如說：唱歌、跳舞、體育，這些都是她的特長，于是我抓住對她教育的契機，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽，編排歌詠比賽的隊形等等，在運動會上也讓她發揮自己的特長，為班級爭得榮譽。從而讓她感覺到自己在班級中的價值，我想她自身的缺點也會逐一改掉，期待著她有更大的進步。俗話說:冰凍三尺，非一日之寒。所有學生都不是一天就長成這樣的。所以我認為要使像張恒這樣的學生在學習上、生活上和行為習慣上有改變，不能硬攻，只能智取。

故事 3 愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。而我在教育學生的過程中就忽視過對學生的尊重，我班的張強同學聰明、個性極強，學習成績是男生中的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點，課上總愛說話、搞小動作、接話等等，在他的身上根本看不到好學生的影子。由于我剛接班時管理比較嚴格，他很難適應，去年的隊列廣播操中他松松懈懈，有一天我當著學生的面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了，當時就和我吵了起來，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時我壓住自己的火氣把他叫到走廊，問他你剛才做的對嗎？他也低頭承認自己有錯，可在學生面前批評我，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對于自尊心比較強的學生，批評教育學生時一定要懂得方法，既要他們認識到自己的錯誤，又不要傷了學生的自尊心。為了幫助張強改掉壞毛病，我還讓他擔當班長職務，用班長的職責來約束自己，經常半年多的磨合，我們之間的關系很融洽，對于他的每次轉變，每一點成績，每一個進步，我都很珍惜，并加以鼓勵和贊賞。我相信：在我們師生的共同努力下，張強一定能成為一名品學兼優的學生。

總而言之，通過多年的班主任工作實踐，我深感班主任工作責任重大。孩子是未來，孩子是希望，每個孩子都有自己的優點。作為一名班主任，要用愛心來對待孩子；用誠心來打動孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，真心對待每一位學生，用心與每一位學生交談，那么，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味、快快樂樂，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福！正如龔自珍所說:“落紅不是無情物，化作春泥更護花。” 對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的老師，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

第五篇：我的教育故事用愛和尊重呵護學生的心靈

我的教育故事

———用愛和尊重呵護學生的心靈

開學伊始，拿到學生名冊后，有的老師就開始“恭喜”我了，說是我們班有個全校的“名人”——楊福良，上至學校領導，下到每一個普通的教職工，都對他們的情況有所了解。他學習成績是班級里的倒數一二，但是卻經常做伴違反校規校紀，還沒真正見面，心里對他們隱隱地有灰色的印象。

開學第一天，我們正式見面了，對于這個名人可是用心地多觀察了一番。初見之下，不象我想象中的吊兒郎當、不知好歹。他進入教室后端坐于教室，時而用企盼的目光看看我。見此情景，對他們的看法有所改觀，這也是個希望給老師留下好印象，得到老師關注的孩子。

升入六年級后不久的一次大掃除時，楊福良非常積極，弄得一身灰塵，把教室打掃干凈。在當結束時，我對他的行為進行大肆表揚：他積極參加勞動，關心集體，熱愛集體。當時他是一臉笑容。事后我又與他單獨談心。“在新的學期，你們以自己的行動讓每個同學都重新認識了你，知道你們有強烈的集體榮譽感，為了集體不怕自己吃苦受累。可是當你們違反紀律，給班級扣了分，抹了黑，同學們會怎么看你呢？”他想了想，低下了頭。“老師，我知道以前我們有違紀的記錄，同學們對我們都有看法，在新的學期里，我們會讓同學們對我們另眼相看的。”俗話說：“人要臉，樹要皮。”每個人都有自己的優缺點、自尊心，充分發揮班主任愛的力量，能有效地保護待進生的自尊心和自信心，調動學生的積極性。在以后的生活中，我經常抓住他這樣轉瞬即逝的細節對他們進行表揚。現在雖然他們還是會被記錄，但違紀的次數已經明顯的減少了。每個待進生的不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和關愛中，增強自信并走向成功。

時間就在這樣平淡的日子中慢慢地過著，楊福良的身上也在悄悄地發生著一些變化，我對他的看法有了鮮艷的色彩。那些原來“恭喜”過我的老師，再見面時常常會說兩句“他現在懂事了，感覺整個人都長大了。看來他們還挺買你的帳的。”聽了這些，我心里也是美滋滋地，聽到別人對自己工作的肯定，看到自己的學生進步，每個老師都會衷心喜悅。但我也知道，這兩個同學身上還有許多工作要我去做。一天下晚自習，忽然聽到教室傳來歌聲，循聲望去，在楊福良方向傳來的，他的臉紅了，神態有些不自然。于是我把他單獨留了下來，請他對這個聲音做個解釋。他眼神閃爍地說自己什么也不知道，看到他的表現，我知道他心里也在矛盾著，既想保持自己這一階段的表現，又對自己的錯誤有些愧疚。于是我對他說：“最近一段時間，你以自己的表現在改變著同學們對你的看法。前幾天遇到你以前的班主任，她還表揚了你。說你有很大的進步，每一個老師都在關注你的成長。剛才的聲音老師聽到了，班里的同學也聽到了，我想你自己也聽見了。現在要晚睡了，你先回宿舍，希望明天早晨你能告訴我。”他疑惑地看了我一眼，低下頭走了。第二天早晨，我早早地來到教室，遠遠地看到楊福良慢慢地心神不定地向著教室走來，到了教室門口，快速地看了我一眼又低下了頭，囁嚅著說：“老師，我錯了，我不該帶ＭＰ3到學校來，您原諒我吧。”說完，自己把ＭＰ3交給我。我意味深長地對他說：“首先，老師謝謝你的坦誠，主動告訴老師這件事情；其次，老師欣賞你承認錯誤的勇氣，知錯能改，善莫大焉，你能認識到自己的錯誤，并能努力地去改正錯誤，老師相信以后你能更加地約束好自己，努力做到更好。”他不好意思的紅了臉。在周六的早晨，我把ＭＰ3還給了他，并微笑著對他說：“你的東西你做主，相信以后你會知道怎么做的。”楊福良鄭重地點了點頭。以后他真的沒有再帶不應該帶的物品到學校來。

學生犯了錯誤后，氣氛一般都很凝重，如果老師一開始就批頭蓋臉地把他訓斥一頓，那樣談話就無法開展下去，因為學生會感自己沒有得到尊重，他的心態就會收縮，想辦法進行自我保護，如果用尊重、坦誠和信任去換取學生的信任，學生向老師敞開了心扉，老師才能走進學生的心靈深處，以便對癥下藥地對學生進行教育。愛是情感上的紐帶，是教育的動力和基礎，是打開學生心靈的鑰匙，沒有真誠的愛就不會有真正的教育。

馬卡連柯曾說過：“要盡量多地要求一個人，也要盡量多的尊重一個人。”在待進生的成長過程中，作為班主任尤其要注重感情傾斜，用愛與尊重給他們以心靈的呵護，平等地關愛和激勵著這個孩子，關注他們一小步小步的健康成長，幫助他們樹立起人的尊嚴。面對待進生，我們不難做到曉之以理、動之以情，苦口婆心地引導其改變。當看到他們不斷進步時，我們是欣喜的，感到自己的愛心沒有白費，總算是有了起色。但也要明白，每一名待進學生都需要做長期、大量細致的思想工作，當我們一而再，再而三地面臨他們不可預料的一再反復時，班主任要一如既往、毫不動搖地繼續堅持給以關注和期望。犯了錯誤，要細心地教導，讓他們感受到老師的一顆愛心，明白老師是因為愛他們才教導他們的。于是，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子感受到愛，努力地去爭取，改錯是更好地成長。