第一篇：愛的教育故事

1、我們的老師

配巴尼先生叫我們默寫，他看見有一個(gè)面上生著紅粒的學(xué)生，就問他有沒有發(fā)熱。一個(gè)學(xué)生乘著先生沒注意，跳上椅子玩起洋娃娃。默寫完了先生教育我們要用功，要規(guī)矩。放學(xué)后，那個(gè)跳上椅子的學(xué)生請求饒恕，先生原諒了他。

2、災(zāi)難（不幸事件）

一個(gè)叫羅伯蒂的學(xué)生，上學(xué)時(shí)在街上看見一個(gè)一年級的小孩在路上摔倒了。此時(shí)，有一輛馬車向他駛來，于是羅伯蒂大膽地跳了過去，把他拖救出來。不料自己的腳被車子軋傷了。大家都稱贊羅伯蒂是個(gè)勇敢的孩子。

3、卡拉布里亞的孩子

有一個(gè)來自卡拉布里亞的意大利男孩來到安利柯的班級里。老師告訴同學(xué)們不管在哪所學(xué)校，同學(xué)們都應(yīng)該親如一家，不應(yīng)該因?yàn)閬碜圆煌貐^(qū)的孩子就歧視他。因此，在班長德羅西的帶領(lǐng)下，同學(xué)們紛紛贈送禮物個(gè)那位新生并和諧相處。

4、寬宏大量的品德

一天，班級里的三四個(gè)小孩正在取笑家庭貧窮有殘疾的同學(xué)科羅西。科羅西大怒，將墨水瓶向弗朗蒂擲去，卻打著了老師。卡羅納怕科羅西受罰便替他頂罪。但最后科羅西承認(rèn)了錯誤，老師批評教育了那些欺負(fù)科羅西的同學(xué)。安利柯由此看出卡羅納的美好品德。

5、在閣樓上

母親帶安利柯去看望報(bào)紙上記載的窮婦人。在她住的閣樓里，安利柯發(fā)現(xiàn)原來她是殘臂窮困的科羅西的母親。閣樓里的物品簡陋，科羅西連讀書的燈也沒有但仍然刻苦讀書。母親由此教育安利柯要像科羅西一樣刻苦用功。★

6、帕多瓦的愛國少年（每月故事）

一位帕多瓦的少年被父母賣給了戲法班子，飽受困苦。又輾轉(zhuǎn)法國、西班牙，后來逃出來，得到意大利領(lǐng)事館的幫助，登上回家的船，船上的一些旅客給了他一些銅幣，少年起初很高興，后來他聽到那些人辱罵他的祖國，他毫不猶豫地將錢砸還給他們，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)。

7、清掃煙筒的孩子

一個(gè)清掃煙筒的孩子因?yàn)椴恍⌒呐獊G了自己掙來的三十個(gè)銅幣，因害怕主人而哭泣。幾個(gè)三年級女生知道后，號召大家募捐，結(jié)果許多人都掏出錢贈給孩子，沒帶錢的女孩便送給孩子一些鮮花。孩子高興地擦干了眼淚。

8、萬靈節(jié)

萬靈節(jié)——一個(gè)祭祀所有死者的日子。在這一天，安利柯的母親寫了一封信給他，告訴他應(yīng)該向所有的死者寄托哀思，特別是那些所有為少年兒童死去的人。

9、賣炭者與紳士

紳士的兒子諾比斯在與燒炭工的兒子倍梯爭執(zhí)時(shí)，氣急敗壞的辱罵了倍梯的父親，紳士知道后，逼著兒子向燒炭工和他的兒子道歉，又要求老師將他們安排坐在一起，紳士與燒炭工親切握手，諾比斯和倍梯友好擁抱，老師說“這是本學(xué)年最精彩的一課”。

10、我的同學(xué)科列帝

我在散步時(shí)遇到科列帝。他正忙著搬運(yùn)木柴，還一邊復(fù)習(xí)功課。隨后，我跟著他到他家做客。科列帝到家后還是忙個(gè)不停，做作業(yè)、賣木柴、為媽媽煮咖啡、照顧媽媽。當(dāng)貨車來了，他又忙著搬木柴。我很羨慕科列帝的幸福——既學(xué)習(xí)，又勞動，為父母擔(dān)憂。

11、納利的保護(hù)人

駝背的納利，身體小而弱，經(jīng)常被人捉弄。但為了不使母親傷心，常保持沉默獨(dú)自哭泣。有一次，弗朗蒂欺負(fù)他，卡羅納把弗朗蒂打得狼狽不堪，從此再也沒有人欺負(fù)納利，卡羅納成了他的保護(hù)人。納利的母親很感激卡羅納，并將項(xiàng)鏈送給卡羅納。

12、班級第一名

德羅西總是得第一。他開朗活潑，待什么人都和氣總是毫不在乎地把所有的東西送給別人，像個(gè)大方的紳士。同學(xué)們都喜歡他。我嫉妒他，但后來與他形影不離。當(dāng)我看到他抄寫每月故事感動得哭了的時(shí)候，我由衷的敬佩他。

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13、倫巴第的小哨兵（每月故事）

1859年，倫巴第解放戰(zhàn)爭期間，一小隊(duì)意大利騎兵，在樹林中一家農(nóng)舍門口，看見一個(gè)十二歲左右的少年。帶隊(duì)軍官問少年能否替他望望前面有沒有敵兵。少年不用報(bào)酬，很快爬上樹頂為軍官報(bào)告?zhèn)刹斓降臄城椋瑪橙税l(fā)現(xiàn)了他便開了槍，少年不顧危險(xiǎn)，繼續(xù)偵察敵情，一顆子彈擊中了他，少年微笑著死去。人們敬佩他并以軍禮安葬了他。

14、窮人

安利柯的母親看到安利柯在一個(gè)抱著小孩的女乞丐前冷漠的走過后，寫了一封信告訴他應(yīng)設(shè)身處地為窮人著想，并告訴他窮人受施舍后的祝福會給自己快樂和健康，告戒安利柯要關(guān)愛窮人。

15、雪球

放學(xué)時(shí)一群孩子在街上扔雪球，不幸砸傷了一個(gè)老人的眼睛，小孩們立刻逃散了。在圍觀的人群中，卡羅納鼓勵卡羅菲認(rèn)錯，但他因?yàn)楹ε露桓遥藗儚乃艁y的樣子中了解到真相，想打他。卡羅納阻止了他們。卡羅菲嚇得哭著向老人道歉，有人要他跪著認(rèn)錯，老人原諒了他。

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16、少年筆耕（敘利奧替父抄簽條）（每月故事）

敘利奧家生活清苦，父親只好利用業(yè)余時(shí)間替人抄寫簽條。敘利奧想為父親分擔(dān)，等父親休息后起來替父親抄寫。由于睡眠不足，敘利奧白敘利奧天經(jīng)常打盹，父親因而誤解他，但敘利奧為了家庭咬牙堅(jiān)持著。最后，父親知道真相，請求敘利奧原諒，也更愛敘利奧了。

17、意志

斯達(dá)爾迪十分勤奮，盡管大家說他木頭木腦，但他鍥而不舍耕耘，從一開始連算術(shù)一竅不通作文錯誤百出到算術(shù)會解作文會寫，甚至還得了獎。老師表揚(yáng)他但他并沒有沾沾自喜而是依舊全神貫注，刻苦努力。他的父親因此十分高興。★

18、撒丁島的少年鼓手（每月故事）

庫斯脫扎戰(zhàn)役打響。我軍遇到敵軍的瘋狂反撲，只好躲進(jìn)那所房屋里。大尉命令少年鼓手送求援信件到駐扎在遠(yuǎn)處草地的部隊(duì)。這位少年鼓手義無返顧地接受了這個(gè)任務(wù)，不料，他被敵人的子彈射中。但是他一點(diǎn)也不畏懼，向目標(biāo)一瘸一拐地快速前進(jìn)。最后，他終于到達(dá)了目標(biāo)，完成了任務(wù)，使這一戰(zhàn)役得到了勝利。而他，卻付出了失去左腿的代價(jià)。

19、隆重的頒獎儀式

上午，督學(xué)來頒獎。德羅西仍是頭等獎。一番講話后督學(xué)將二等獎授予班上最勤奮的學(xué)生波列科西，波列科西非常感動。督學(xué)將他獲獎的情況告訴了他的父親，平時(shí)虐待孩子的父親深受觸動，忍不住緊緊抱住兒子。

★20、爸爸的看護(hù)人（每月故事）

一個(gè)少年受母親囑咐到醫(yī)院照顧離家一年后剛回國就生病住院的爸爸。少年看到病重?zé)o法說話的父親非常傷心，盡管醫(yī)院里發(fā)生的凄慘景象讓他心驚，但他仍然精心照顧著父親。后來，他見到了自己的父親，原來他認(rèn)錯了人。爸爸要少年和他一起回家，但少年堅(jiān)持留下來照顧錯人的“父親”，直到他死去。

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21、血濺羅馬涅（每月故事）

在一個(gè)下雨的晚上，菲魯其奧剛從外面鬼混回來，而他的外婆由于癱瘓不得不在搖椅等他回來。當(dāng)菲魯其奧被外婆用真情感動，想向外婆認(rèn)錯時(shí)，突然，他家闖進(jìn)了兩個(gè)歹徒，當(dāng)其中一個(gè)歹徒被菲魯其奧的外婆認(rèn)出后，歹徒就要用刀殘忍傷害她，菲魯其奧就用身體擋住刀，不幸遇難，但他最終得到外婆的諒解。

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22、公民英勇行為（義士的行為）（每月故事）

老師帶大家到市政府大樓參加一個(gè)少年皮諾特的頒獎儀式。市長向大家講述了少年的故事，原來少年以頑強(qiáng)的意志和毫不動搖的決心勇救落水兒童。市長高度贊揚(yáng)了少年，并親自將公民榮譽(yù)獎?wù)聮煸谏倌晷厍啊＋@救男孩向少年致謝，人們也拍手向少年致敬。

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23、馬爾科萬里尋母記（每月故事）為了擺脫貧困，兩年前馬爾科的母親遠(yuǎn)到阿根廷當(dāng)傭人。因?yàn)橐粜湃珶o，少年馬爾科便堅(jiān)持獨(dú)自到美洲去找母親。經(jīng)二十七天艱苦航行，到了阿根廷首都，他滿以為可以很快見到母親，卻被告知堂伯死了，無法知道母親的住址。幾經(jīng)周折得知母親隨主人搬到科爾多瓦，當(dāng)他坐了三天四夜的船和一天的火車到科爾多瓦時(shí)，又被告知母親在圖庫曼，歷盡千辛萬苦到圖庫曼并找到母親時(shí)，母親因?yàn)樗寄钣H人而不肯動手術(shù)已經(jīng)奄奄一息，馬爾科的到來給了母親精神支持，最終救活了母親。

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24、客船失事（災(zāi)難）（每月故事）

幾年前，意大利少年馬里奧隨客船從英國出發(fā)，一個(gè)意大利水手領(lǐng)著一個(gè)小女孩朱列塔前來與他做伴。他們聊得很投機(jī)。客船不幸遇上暴風(fēng)雨，開始下沉。最后一個(gè)救生船只剩下一個(gè)位置，船長要與船同生死，女人們暈倒無法跳上救生船。片刻思索之后，少年將少女扔進(jìn)海里，少女得救了，少年卻隨著船永遠(yuǎn)沉了下去。

第二篇：愛的故事-教育感言

愛的故事－教育感言

生活中的愛無處不在，每個(gè)人心中都有愛。有的愛是自私的，有的愛卻是無私的。

小時(shí)候,我做過許多夢,這些夢都是色彩斑瀾的,像童話充滿了孩童的幻想。長大了，這些夢都離我遠(yuǎn)去，只留下了三尺講臺。當(dāng)我第一次走進(jìn)小學(xué)，當(dāng)一群天真活潑的孩子聚集在我身邊時(shí)，看著他們充滿稚氣的臉我突然感覺，我原本也可以這么高大。幾年來的工作經(jīng)歷，使我學(xué)到了許多為人師表的真諦。

工作閑暇之余，內(nèi)心深處時(shí)常有一個(gè)聲音在問：作為跨世紀(jì)的青年，你將怎樣做，才能夠在將來做到問習(xí)無愧？

我們的職業(yè)是教書育人，我們的奮斗目標(biāo)當(dāng)然是將“人”育成新世紀(jì)國家的棟梁、民族的希望。我們在教書育人、傳道授業(yè)中奉獻(xiàn)給孩子們的是知識。有人把教師比喻成伯樂。的確，我們是新世紀(jì)的伯樂，不僅要善于發(fā)現(xiàn)千里馬，而且要喚醒和發(fā)掘普通馬的潛力，使之成為千里馬。我們所選擇的路是任重而道遠(yuǎn)的。教師對孩子的愛是一種博大的愛,只有源源不斷地給予，沒有回報(bào)，沒有索取。高爾基說：“如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子，奉獻(xiàn)所學(xué)的一切。”這就告訴我們，奉獻(xiàn)需要動力；而這動力就來自崇高的理想，來自于對教育事業(yè)的赤誠之心。有了這一股動力，才會有無私的奉獻(xiàn)行為，而我們大家都為這共同熱愛的事業(yè)忠誠地工作著。

眾所周知：有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。教師對學(xué)生起著潛移默化的效應(yīng)。所以實(shí)際上給教師提出了更高的要求－－教師必須高素質(zhì)。

現(xiàn)代型教師要具備高層次的現(xiàn)代素質(zhì)。美國哈佛大學(xué)校長普西認(rèn)為：一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力是一流人才和三流人才的分水嶺。21世紀(jì)的人才必須掌握現(xiàn)代科技的最新成果，必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和適應(yīng)性。

所以教師首先需要從傳統(tǒng)型教師向現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)軌。學(xué)習(xí)是奉獻(xiàn)的前提，只有不斷學(xué)習(xí)，只有這樣才能適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代社會，適應(yīng)不斷更新的現(xiàn)代教育，適應(yīng)求知欲旺盛的孩子。要真正把培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力作為教育的重點(diǎn)，使他們走上工作崗位后，能夠不斷地和有效地更新、掌握所需的科學(xué)知識、民適應(yīng)實(shí)際工作的需要去創(chuàng)造性地工作。

教師還要具備高尚的師德，強(qiáng)烈的事業(yè)心，把自己的精力和心血撲在培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的教育事業(yè)上，有高度的奉獻(xiàn)精神。“無德無以為師”。教師的思想道德品質(zhì)在教育中會滲透于全部的教育過程，它起飛的作用是難于估量的。因此，教師必須處處有高深的道德品質(zhì)，必須樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，必須處處以身作則，讓自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立好榜樣。教師無小節(jié)，處處是楷模。

“德高為范”固然重要，但學(xué)高才能為師。根據(jù)現(xiàn)代發(fā)展的需要，既要有比較扎實(shí)的專業(yè)知識，又要有相關(guān)學(xué)科的一般知識，要轉(zhuǎn)變教育觀念，屏棄傳統(tǒng)陳舊的教法，運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和教育學(xué)、心理學(xué)等基本理論，并將其有效的創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐中。不斷改革，不斷優(yōu)化教學(xué)，大膽探索，科學(xué)地解決問題，善于汲取最新成果，在自己的教育教學(xué)中開拓創(chuàng)新，有真才實(shí)學(xué)去教育學(xué)生。

“什么是教育？我認(rèn)為教育的本質(zhì)就是愛。什么是愛？我認(rèn)為就是精心地用美妙的情感感染學(xué)生；耐心地用明白的道理曉喻學(xué)生；真心地用贊美鼓勵賞識學(xué)生；在真誠關(guān)愛中讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的智慧，學(xué)會做人，適應(yīng)社會，幫助學(xué)生走向成功。沒有愛就沒有教育”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，教師愛學(xué)生就是對學(xué)生尊重、理解、信任，給他們信心，與建立起新型的師生關(guān)系。現(xiàn)在，大力提倡“蹲下來，看孩子的世界。”賞識學(xué)生，使我們走向?qū)W生，縮短了師生情感距離，建立新型師生關(guān)系。享受過賞識的人們都不會忘記那種美好的感受。記得俄國著名教育家烏申斯基說過：“兒童所憎恨的老師，是在任何時(shí)候也不可能從那里得到表揚(yáng)和承認(rèn)什么事情做得好的老師。”為人師表，要不失時(shí)機(jī)地賞識、信任、尊重、寬容和提醒學(xué)生。一個(gè)微笑，一句稱贊，一個(gè)親切的動作，溫暖了學(xué)生，也亮麗了自己。

“春蠶到死絲方盡”。我們是跨世紀(jì)的教師，時(shí)代賦予我們不可推卸的歷史重任。讓我們?yōu)橹腥A民族的教育事業(yè)而不懈奮斗，毫無保留地奉獻(xiàn)出一切。

美術(shù)教師:孫瑜

2011年12月25日

第三篇：愛的教育 教育教學(xué)故事

愛的教育

“學(xué)高為師，身正為范”這是我上師范大學(xué)時(shí)學(xué)校的校訓(xùn)，當(dāng)時(shí)對這句話不是很理解，也從沒想過要做一名老師，但很多事情都不是我們能預(yù)料的，大專畢業(yè)之后，我成為了一名教師，來到小學(xué)教書，應(yīng)該說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)學(xué)前班教室時(shí)看到那一張張稚嫩的臉，在我的記憶中自從我學(xué)前班畢業(yè)后就似乎和這么大的孩子沒有了交集，于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的事情。課堂上有的孩子哭鬧，有的孩子說話，這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有想到孩子們根本就無視我的存在，我越想越氣，可當(dāng)我冷靜下來后，我想其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們可能調(diào)皮，可能不那么聽話，可又有誰是完美的呢？

無意中我讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

于是我改變了方法，對孩子多一些耐心，多一些愛心，對于喜歡說話的孩子我可以讓他到前面來給大家講個(gè)小故事，并教會他要學(xué)會傾聽，這樣一來他說話的情況就好多了，對于那些喜歡哭鬧的女孩子，我則多給她們一些小獎勵，例如星星卡，小笑臉，這樣孩子們就越來越聽話，我發(fā)怒的時(shí)候也就越來越少了，讓孩子們真正的體會到老師對他們的愛，這樣也就拉近了我和孩子們的距離。

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是值得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。

做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！

老師的呵護(hù)是打開學(xué)生心靈的鑰匙，一位優(yōu)秀的教師要有一顆關(guān)愛童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和學(xué)生相處時(shí)，要更多地呵護(hù)童心，關(guān)注學(xué)生生命的進(jìn)程。當(dāng)老師與學(xué)生敞開心扉，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動，才能為教育注入生機(jī)。給學(xué)生一個(gè)機(jī)會，可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌，給自己一個(gè)機(jī)會，讓我們看到奇跡的發(fā)生。老師的一份童心、愛心與耐心，可以使鐵樹開花，頑石說話。

每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識一點(diǎn)，他們就會心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷鄣挠曷断鲁砷L起來的孩子才是健康的。

第四篇：愛的故事 教育隨筆

愛的故事

作為一名幼兒教師已經(jīng)一個(gè)多月了，最大的感觸就是在幼兒園里教師就是孩子們的“媽媽”。要時(shí)刻關(guān)注孩子們的一舉一動，從他們不是很清楚的表達(dá)中理解他們的意思，關(guān)心他們的飲食，是不是穿多了或者是不是該喝水了。

進(jìn)入到小二班之后我便發(fā)現(xiàn)我們班有個(gè)叫彤彤的小女孩兒和別的孩子不是很一樣，她總是靜靜地坐著，不喜歡說話，也很少和小朋友們玩，很安靜，做什么事情總是慢吞吞的，尤其是吃飯。有一次我們在飯后散步的時(shí)候把她不小心落到了中一班，回來后孩子們都匆匆的上了床，等把孩子們?nèi)迳洗埠蟛虐l(fā)現(xiàn)彤彤不見了，嚇得我趕緊出去找。一出門就聽見中一班的老師說有個(gè)漂亮的小姑娘不知道是哪個(gè)班的，我趕緊跑了進(jìn)去，看見彤彤正站在那哭的可憐兮兮的。我趕緊把她抱了起來，一邊哄著一邊給她道歉。

從那以后，為了解開彤彤心里的這個(gè)結(jié)我就更加的注意她。發(fā)現(xiàn)只要在別的老師喂飯的時(shí)候她就會吃的特別多，于是我起先是喂她吃飯，后來慢慢引導(dǎo)她，讓她自己加快吃飯的速度。因?yàn)樗偸遣幌矚g把自己的心里話說出來，我只能用更加柔和的語氣，引導(dǎo)出她想表達(dá)的想法。在做活動時(shí)，盡量的能給她多一些的關(guān)注，或者多一些的夸獎和鼓勵，讓她能夠說出自己想說的話。就這樣過了一段時(shí)間，有一天，我們在自由活動的時(shí)候，我又像往常一樣和彤彤說著話，告訴她我們吃完飯后還要去散步。彤彤突然對我說，“老師，今天散步你不要不我丟在中一班了。”

當(dāng)時(shí)我就愣在那了，彤彤終于肯愿意對我表達(dá)自己的想法了，突然有種想哭的感覺。因?yàn)椋矣X得作為幼兒教師最重要的就是得到孩子們的信任和依賴，這一句話對我真的很重要。我緊緊的握住彤彤的小手說：“寶貝，從今往后老師一定會緊緊地抓住你的手的！”

張帥

小二

第五篇：教育故事敘述(將愛進(jìn)行到底)

教育故事敘述

將愛進(jìn)行到底

姜瑋在“5.12”汶川大地震中，涌現(xiàn)出了很多可歌可泣的英雄教師——當(dāng)袁文婷老師被搜救隊(duì)員發(fā)現(xiàn)時(shí)，她的身上壓著一塊厚厚的水泥板，懷里還抱著一名已經(jīng)死去的學(xué)生；當(dāng)人們從廢墟里把湯鴻老師找出來時(shí)，發(fā)現(xiàn)她趴在垮塌的廢墟中，左右手分別抱著一個(gè)孩子，胸前還護(hù)著一名學(xué)生；當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)譚千秋老師的時(shí)候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了，而譚老師留給我們的只有那個(gè)張開雙臂的姿勢??在災(zāi)難來臨之際，這些老師用生命詮釋了什么叫為師者的大愛，面對這份大愛，獲救學(xué)生除了感激之外，也必將銘記終生。

顯而易見，這種大愛更能彰顯老師的師愛魅力。然而，作為一名班主任，我們更多的是生活在平凡、平淡的日子里，我們不可能常常經(jīng)歷轟轟烈烈、驚天地泣鬼神的大愛，因此更應(yīng)該在無數(shù)瑣屑的事情中隨時(shí)奉獻(xiàn)小愛。

在我身上發(fā)生過這樣一個(gè)故事。葉昶——一個(gè)笑起來有兩個(gè)小酒窩的小男孩，英語學(xué)得特別棒，但語文、數(shù)學(xué)兩科就有點(diǎn)差強(qiáng)人意了，原因是上課坐不住，玩玩鉛筆，翻動本子，抓抓頭，摸摸腳，又或者轉(zhuǎn)過頭去說說話，總之就是個(gè)大錯不犯、小錯不斷的可愛男孩。又因?yàn)閺囊坏剿哪昙墸看伟嘀魅渭以L都會說：“你家葉昶老是坐不住，就跟有多動癥似的。”父母聽的多，他也聽的多，就漸漸地被角色定型了，或許連他自己都覺得上課做小動作是一種本能，改不了了。開

學(xué)初某星期的班會課，在活動接近尾聲的時(shí)候面對著又開始走神的他我并不是急哄哄地當(dāng)面訓(xùn)斥或打電話給他父母告狀，我很隨意地把身體往前傾，當(dāng)著全班同學(xué)的面放大音量說：“葉昶，我們打個(gè)賭吧，我覺得讓你這只小猴子乖乖地上課坐好聽課是件非常困難的事。這樣吧，你要是一個(gè)星期內(nèi)上課專心聽講，不影響他人老師就送份禮物給你。相反，你要是做不好或做不好，就要回送個(gè)禮物給我，全班同學(xué)為證。”因?yàn)槭窃谌嗤瑢W(xué)面前簽訂的約定，他這一個(gè)星期的一舉一動都在大家的眼皮地下。一個(gè)星期后，果然是我輸了。但我輸?shù)煤荛_心，也很欣慰。等到第二個(gè)星期一我把他帶到走廊上，送了一支卡通自動筆給他，并問到：“你覺得老師現(xiàn)在是開心還是不開心呢？”他也相當(dāng)聰明，歪著頭想了一會告訴我：“老師，我知道了，你這樣做都是為我好，希望我上課能認(rèn)真聽講。”我笑著摸了摸他的頭說：“那以后你也能一直讓老師開心下去么？”他猛地點(diǎn)點(diǎn)頭很肯定地說：“老師，我能！”確實(shí)如他承諾的一樣，到了學(xué)期后半段，因?yàn)樯险n態(tài)度端正、認(rèn)真，期末考試三科總分位列班級第三，拿到了“全年級十佳”的光榮稱號。

正如《新愛的教育》封面上的那句話：最平凡的其實(shí)最感人；最容易被我們忽略的，往往是最撼人心魄的。因此，無論是大愛還是小愛，在教育教學(xué)這條道路上我們都應(yīng)該將愛進(jìn)行到底。