第一篇：第一次公開課課后自評[范文模版]

第一次公開課課后自評

結束了這次的公開課，心里有一種不踏實的感覺：還有很多不足，還需要繼續完善。經過小組說課、班級說課展示和本年級的說課展示，對所要上課的內容已經熟悉，但是真正要上好這堂課，對我來說是一個不小的挑戰。當一套理論，即使是很完美的理論，付諸于行動時，都是一次挑戰。

首先說課的準備部分。由于踏板數量有限，安排兩人搭檔使用一張踏板，預計40名同學。踏板插空擺放的方式每排五塊，共四排，橫向擺放。學習踏板操前安排了下肢力量的練習：雙腳連續起跳過板、單腳跳過板。這樣的安排可以充分利用現有器材，并且以接力的方式進行，活動下肢肌肉的同時激發了學生的團隊精神。但是在安排中存在問題：講解時沒有強調動作的規范性，導致少數學生偷懶，沒有按照要求雙腳起跳，或者在板間換腳，動作變為跨步，而非要練習的單腳跳；踏板的擺放沒有明確的規定，導致部分好勝心強的學生把板間距離調小，以便贏得第一。

對于我在課前準備時沒有考到的突發狀況，通過這次課，以后要考慮全面，包括規則的制定，動作規范的要求，器材擺放的要求，等等。

其次說課的基本部分。同學們在上學期都選修了大眾健美操四級，再次基礎上繼續學習踏板操，講解了什么是踏板操：踏板操就是在踏板上伴隨動感的音樂有節奏地完成健美操的動作和步伐，大部分動作在板上完成，可以很好的鍛煉心肺功能和協調性。緊接著進行基本步伐和動作的練習，共五個基本步法，配合手的動作分別進行講解和練習，對于較難的動作，增加練習次數，例如：上步吸腿配合手臂斜上斜下的擺動；“L”字步加方向變換。有了基本動作的練習作為導入，為同學在學習組和內容時降低了難度。

組合動作前兩個八拍講解比較到位，方向變換講解比較清楚，也組織學生充分進行練習，同時到學生間進行指導，配合音樂節奏集體練習，大部分學生都能獨立完成動作。第三、四個八拍動作的教學稍顯匆忙，由于時間把握不準確，課的內容安排較多，所以學生在學習三、四兩個八拍的動作時沒有充分的練習。分組學習時，小組的分配不夠合理，技能掌握較快的學生集中在一組，導致各組學生的掌握程度不一，個別組沒有人指導，導致學生的積極性下降。

關于這堂課的不足之處，我總結出：1.課的內容量的安排不宜過多，學生在有限的時間接受能力有限，應該只學習前兩個八拍動作，并且充分的練習，然后配合音樂完成動作，最后組間展示。這樣安排課的內容，既不會太緊湊，學生接受不了；也不會太松散，學生活動量不夠。2.分組很重要，需要技能掌握較好的學生帶動整個組一起練習，充分調動學生的積極性。技能掌握較好的學生集中在一個組，有可能會打壓其他學生練習的熱情。小組展示的時候只有一個組可以跟節奏完成動作，這是沒有達到教學目標的。3.教學目標不要定太高。教學目標和教學內容是相關的，內容太多，必然會導致可的質量下降，要聯系學生的實際水平、接受能力、技能基礎確定自己的教學目標。

最后將結束部分。在音樂伴奏下組織學生放松，重點是下肢的放松，利用踏板拉伸腿部韌帶，拍打放松肌肉。總的評價這節課同學們的表現，并且感謝大家的配合。

這堂課主要存在的問題是教學部分內容過多，如果教學部分設計教兩個八拍動作，那么在分組練習和組間展示的時間會更充裕，效果會更好。有同學提議基本步法練習內容過多，這是我有意而為之的，我認為沒有接觸過踏板操的學生在初次學習時，要用簡單的步伐進行導入，進而配合手的動作，先做基本的練習，熟悉了有踏板時跳健美操的感覺，再進行組合的學習，學生可以更好地掌握動作，更快地進入到狀態。

通過這次公開課，實現了從說課的理論部分到上課的實踐過程，我學到了怎樣安排一節課與內容的量。在這里要感謝蘇祝捷老師在寫說課稿過程中對我的指導點評和提出修改建議，并且給予我一個學期的練習體驗和這次公開課的實踐機會；感謝付克翠老師在公開課結束后指出我的不足，并提出了改進的建議。

第二篇：公開課自評

公開課自評

本人這學期公開課的題目-----數控車削固定循環功能,對于本人這次公開課,本人自我感覺,還是較為成功.具體總結如下:

1、導入復習，一環緊扣一環，使學生真正的有淺入

深把前面所學的知識點，復習了一邊，同時又通過提出問題，自然的導入新課上。

2、新課講授，條理清晰，重點難點把握得當，同時

靈活處置學生在上課中提出的問題。

3、運用多媒體，把枯燥數控指令的動作過程，演示

出來，使學生能夠較快的掌握數控指令的用法。

附聽課的老師陳寧娟沈正新

第三篇：公開課自評

教師自評

本節課的主要內容是小學新標準英語第四冊第四模塊的第一課時，主要學習do everything ,can talk, can walk , help children learn ,do our homework.五個動詞詞組。并能夠運用句型Will you ?? Will they?.It can ? 簡單介紹自己能做的家務.一、體現了學生的主體地位。

這節課，我設計了大量的活動，如傳物品、歌謠、小組調查等。學生參與面較廣，調動了學生學習英語的積極性。整節課體現了以生為本的教育理念，安排了多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，Pair work學會與他人交流，從而使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受，協作和創新精神等綜合素質得到發展。

二、存在的不足

1.本節課我利用了活動式的教學方法，倡導了任務型教學，在小組活動的過程中，有時對學生放得過“松”，這樣雖然體現了讓學生自主學習，但教師的參與指導顯得不足。

2.在某些環節，教師的耐心傾聽不足。而有些環節教師輸入的較多，可以適當的讓學生也輸出一些，那樣，就更體現學生的主體地位了。

3.創設情景反面顯得不足，沒有充分做到讓學生將學習內容與學生的實際生活相結合，學以致用。

第四篇：課后自評

《燃燒和滅火》的課后反思

任志強

從總體上看，我認為本節課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，即：充分利用各種生活資源，挖掘教材，發展教材，根據本地、本校的實際情況，創造性地使用新教材，在人類文化背景下構建知識體系，在實踐中促進學生發展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者。引導者、合作者等作用。

此外，我在處理因課前無法預計學生的知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時，能時刻關注并追隨學生的思維活動，不斷調整自己的思維活動，及時有目的地組織學生相互交流和討論，巧妙誘導。點撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養學生交流與合作的能力，也有利于發展學生的評價能力，達到師生互動、主動建構的目的。

我認為不足之處：做 “活動與探究”演示實驗時因為沒有吸干白磷上面的水使實驗延長了3min，原因是在探究時間控制上把握欠佳，討論問題過細，花費時間較長。說明什么時候探究、什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等，需要調整。思考的問題。為此我著重反思了以下幾方面：

1、貼近生活，聯系社會實際，增加動手實踐能力是激發學習興趣的重要方法；貼近生活、聯系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，也是學生適應現代生活和未來發展、提高科學素養和人文素養的需要。因此，教學時要充分發揮化學課程對培養學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的身邊現象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊的化學物質和化學變化，增強學習的興趣，發現問題、展開探究以獲得新的知識和經驗，加深對化學知識在生活實際中應用的認識，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，有意識地引導學生從多個角度對有關問題作出價值判斷，培養學生的社會責任感、參與意識與決策能力。

2、把握已有經驗是激發學生創新潛能、提高實踐能力的重要前提；從教學過程與調查所見，科學探究能力的形成與發展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學時立足于學生的學習基礎、能力發展水平以及興趣愛好和潛能，根據其形象思維、感性思維和經驗型的邏輯思維為主的特點，設計必要的教學環節，讓學生自我發現其原有認識中的不科學和片面的成分，主動構建抽象的概念和結論，理解化學、技術和社會的相互作用，提高學生的實踐能力。

3、加強學生自我評價、活動表現評價等多種評價方式，是關注學生個性發展、激勵學生走向成功、改進我的教學方式的有利途徑；本節課教學過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學生在活動過程中的表現和活動成果；更在學習結束后，自我反思探究過程的活動表現，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎上得到了盡可能大的進步與發展，以達到學生自我激勵發展的目的。

第五篇：語文公開課自評報告

《豐富多彩的月亮文化》公開課自評報告

上課教師：鐘秋葵公開課時間：2011年11月28日

聽課教師：湯憲友、李顯坤、高飛、胡娟、周全蘭、劉芬生等

公開課概述：本節公開課的課型是“綜合性學習”的探究+展示課，我選取了教材里的資料，進行分析、整理，然后靈活地設置。因為我們的學生比較少采用此種展示方式，所以我提前了一個星期給他們做準備---包括搜集相應的資料、排練話劇以及設計小組手抄報。學生對這種形式的展示很感興趣，在排練話劇以及設計手抄報的過程中很好地發揮了小組的協調作用，并且再次深深地感受到團結的重要性。上課時，我的上課流程嚴格遵照“361模式”，一步一步地向前推進課堂。在小組合作探究階段，我把“分層教學”和小組內小展示有機地結合起來，在比較大的程度上解決了困擾我許久的“假探究”的問題。探究結束之后，我們的課堂進入了“展示階段”，因為課型的特殊性，因此我們的展示并不是單純地講題，少了枯燥乏味，多了有趣生動。尤其是一個小組在表演《嫦娥》的話劇時，整個教室充滿了歡樂的氣氛。我認為這是對我們的語文課堂的一個比較好的創新和研究，也許將來，我們的語文課堂上應該看到更多的話劇表演、演講和其他，這是對學生能力的最好展示和磨煉。

優點：

湯主任：能夠很好地體現“分層教學”的原則，并且很大限度地增加了組員展示的機會，可以做到“人人有事做”，而不是讓探究和交流流于形式。

李顯坤：課堂的氣氛很活躍，尤其是在表演《嫦娥》的話劇時，學生的笑聲是發自內心的，讓人感動。

全蘭：形式比較創新，除了一般的課堂流程外，她還專門設計了“手抄報”的評比環節，由聽課老師進行打分和投票，確保了公平和公正性，在很大程度上調動了學生將來更好地完成學習任務的積極性。

缺點：

高飛：個人認為，在某些題目的展示上還是顯得比較急躁和粗糙的，比如“有關月亮的詩詞”這個環節，她就沒有很好地留下足夠的時間給學生——尤其是學習成績沒那么理想的同學，應該給足夠的時間給他們進行班內的大展示。

教學改進措施：秋葵老師總結：

1、要更加關注班內的學習成績不是很理想的學生，在日常的輔導以及上課時間更加遵循“分層教學”的原則，努力提高學生的學習成績。

2、在教學當中要更加地相信學生、解放學生、發展學生，有些課型的設計考慮讓學生參與。

3、讓課堂的每個環節更加精細化，把它打磨得更有光彩。