第一篇：公開課《摩擦力》課后總結

《摩擦力》課后總結

物理組

馬軍滿

學校組織的這次物理中初級創優課在濃濃的教與學氣氛中已落下帷幕，做為物理教研組的一員，我有幸得到了這次珍貴的機會。通過這次全校公開課，使我在備課、課堂組織等方面都有了明顯的提高。同時，在備課、上課和評課過程中，也發現了一些教學過程中存在的問題。接下來就我個人參加這次創優課競賽的一些體會與大家分享：

一、備好學生，備透教材

課堂的主體是學生，因此要上好一節課，首先要了解學生的層次，了解學生對基礎知識的掌握情況，了解學生對本節所講內容相關知識點的熟悉程度，了解學生對類似知識點的接受能力等，總之要對學生了如指掌。本節所講內容是《摩擦力》，這是一節新授課，所授班級高一（3）班的學生基礎較為好，但多學生對摩擦力的理解還可能存在問題，尤其是靜摩擦力和滑動摩擦力的聯系與區別，大小的計算，方向的判斷都是難點，至于通過兩物體之間的相對運動（趨勢）來判斷摩擦力的方向更是他們的弱點。針對學生上述狀況，在課堂設計上做了以下幾點：

1.復習基本知識點。復習靜摩擦了大小和方向，并且把相應的公式寫在黑板的主板部分，以便學生在需要時能夠方便查閱。

2.把握好課堂內容的難易程度。即讓學生知道滑動摩擦力產生的條件，會判斷滑動摩擦力的方向，能夠準確計算滑動摩擦力的大小。

3.注重過程與方法。研通過讓學生親生體會相對運動，理解相對運動在物理模型中的應用，培養學生利用科學研究的方法解決問題的能力。

4.選擇中等難度的典型題作為例題和練習題。

二、本節課的優點及存在問題

我認為本節課有以下幾點成功之處：

1.把學生作為課堂的主題，讓學生成為課堂的主人翁。在復習完基本知識點和講解一個例題之后，讓學生分組討論課堂練習題，充分調動學生學習的積極性。

2.注重基礎的同時，能夠著眼于學生能力的提高。

3.給出習題之后，正確評估考察摩擦力種類，消除學生在做題中對該知識點的恐懼心理，建立信心。

4.能夠對學生出現的問題進行點評，便于學生在聽課時有針對性的解決自己存在的問題。例如對楊治超同學在回答兩物體相對運動情況時，首先沒有分析清楚研究對象，導致方向不明確，進而之后的分析都存在問題。在接下來對該題點評時間，明確指出該同學出錯的原因，并強調以后要注意的問題。

5.板書設計主板部分基本公式的保留。直到發現徐路同學（班級第一名）做習題，還要時而抬頭看黑板上基本公式的那一瞬間，我才徹底肯定了備課時主板上留公式的選擇，而不是在幻燈片上一閃而過。

6.作業布置方面，讓學生自己搜集整理總結關于摩擦力特點的習題，調動學生學習的主觀能動性。

優點要發揚，缺點更要注意，加以改正，這樣才能更進一步。我認為這節課不足的地方有以下幾點：

1.容易緊張。在剛開始新課引入階段，由于語速過快，導致語言組織零亂，心情緊張，沒能讓學生和自己都投入進來。

2.關鍵節點節奏掌控不好。在講解到關鍵問題是容易情緒激動，雖然自己很投入，但語速也跟著快起來，并且沒有很好的停頓，沒有給學生足夠的反應時間，教學效果不好。

3.口誤太多。

4.時間的把握不好。學生討論的時間太長，導致課堂小結和作業布置沒有充足的時間。

三、今后發展的方向 1.拓寬備課視野。

現在，我們都知道要給學生一滴水，一桶水已完全不夠，還要有長流水。我們備課就必須有“海納百川，有容乃大”的思想，因此備課時要將本節知識與前后章節聯系起來，拓寬備課視野。多向同組老師學習，積極參加集體備課，增加備課的廣度。

2.改變課堂結構，實現更多的師生和學生之間的交流互動。

新課程強調教學是教師與學生之間、學生與學生之間的交流互動過程。只有這樣師生之間、學生之間才能分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。所以備課的第一要務是安排學生活動。比如說，可以將“老師提問，學生回答”的方法改成“學生提問，學生回答”的形式，最后老師再做點評。這樣的課堂活動既能激發同學們的學習興趣，又能活躍課堂氣氛，可以充分體現出師生互動，共同參與的新課改理念。

3.大膽取舍，做到重點突出。俗話說，有舍才有得，一節課就40分鐘那么長的時間，不能把一個個知識點都羅列出來，逐一講授，這樣重點不夠突出，只要集中精力和時間解決一個問題即可。

4.要重視課堂中的教學用語，力求生動活潑，簡明精煉，多做師生間的情感交流。多說些賞識性的語言，不僅維護學生自尊，還能使師生關系更為親密融洽，有利于開展教學活動。

5.虛心好學，請人聽課、評課。

所謂“當局者迷，旁觀者清”，自己雖然激情飽滿地講了整整一節課，但存在的問題可能發現不了，尤其是作為年輕教師。因此為了預防這種情況的出現，應該謙虛的邀請同備課組的老師，多來聽課，評課，不斷地做到語言精練，杜絕廢話，挖掘亮點，揚長避短。

6.終身學習，優化知識結構

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，要做到正真的駕馭課堂，就要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，并且不斷提高自己的人文素養。有了只有這樣的知識儲備，才可以挖掘出生活中和教材相關的實例，讓學生感覺到物理與生活的息息相關，提起學生學習物理的興趣，從而不會把物理課上成讓學生感覺到枯燥無味的公式課。

通過這次公開課的鍛煉，我感覺收獲了很多，并且得到了學校領導及同組老師的點評和鼓勵，讓我懂得了作為一個合格的好老師，必須要把理論與實踐相結合，要從平日的教學當中進行反思，改正錯誤，發揚長處，更要踏踏實實，認認真真去備好、講好每一節課。我會繼續不懈的努力工作，不斷學習新的知識豐富自己，爭取更大的進步。

第二篇：公開課《約分》課后反思

《約分》課后反思

----韋金蘭

本以為自己經過精心備課就能胸有成竹地上好課。但事實證明學生在實際運用時的確掌握不夠理想。課后看看上課視頻，才發現自己上課問題多多。

反思自己在課堂教學時，只是通過舉一個簡單的例子來讓學生理解最簡分數，學生基本上都能用分數的基本性質來解釋。接著再讓學生觀察，分子和分母有什么變化，從而引出約分的概念。事實上，學生在我的引導下基本上是能夠理解約分的含義和掌握一般的方法，但在后來的練習中部分學生找公因數的速度較慢，究其原因還是沒有讓學生親歷探索的過程，缺乏直接的體驗。如果讓學生自己發現最簡分數的特別之處是不能再縮小了，然后讓學生自己說幾個最簡分數，不經意間加深對最簡分數的理解，這方法會更好。

對我們的學生來說，掌握約分的方法并不難，要熟練進行約分，關鍵在于能夠很快看出分子、分母的最大公因數，只有當學生能很快找到最大公因數，約分就變得簡單快捷。因此，在教學《約分》前要讓學生熟練掌握求最大公因數的方法。為學生學習約分提供必要的扎實基礎。

約分途徑有很多，有些學生是一步步除以公因數的，也有的學生是一下子就除以最大公因數的，也有的學生是口算一下子得出最簡分數的，都是可以的，我沒有勉強一定要用哪一種，但是強調一定要找準公因數，并且化到最簡分數。而學生一下子要發現最簡分數的特征，是比較困難的，教師要做的就是給他們足夠的時間和空間，讓學生積極參與數學學習活動，促使他們的思維處于積極的良好狀態，在合作中共同探究學習，并學會觀察，發現最簡分數概念的實際含義。同時還可補充講解了一些約分的技巧，如：整十整百數先消零在化簡；分子分母都是偶數時先用2去除；倍數關系時用分子去除等等。

學生是課堂的主體，教師作為引導著和組織者，應該為學生提供合理的時間和空間，這就需要教師不斷提高自己的專業素質，精益求精。

第三篇：公開課課后反思

公開課課后反思

2013年12月20日我在學校的大禮堂講了一節《唯物辯證法的發展觀》復習課。講課后非常激動，現在想想依然是很激動，它注定是我教育教學生涯的一次刻骨銘心的經歷，我將以它為新的起點不斷激勵自己。

這次公開課也是我第一次參加這么大規模的競賽，第一次在這么多的前輩的面前講課，緊張是不言而喻的了。都說上一節公開課很不容易，要試講、要備課、要制作課件等等，我和大家一樣也經歷這么許多，的確都很辛苦，但是要想有好的結果這些也都是值得的，一個教師要是能通過這樣的鍛煉快速的成長起來那也是很幸福的一件事。我很激動也因為我擁有一個這樣的機會。

有人說，人最重要的是認清自己，我覺得在這些方面我還是不夠吧，在公開課上我出現了一些小的失誤，我當時就懵了，“怎么能這樣呢”這句話在講課的19分鐘就開始在腦子里晃，我的情緒開始有些混亂，但是看著孩子們熱情的態度我不斷控制自己，最后在大家的努力下我們完成了這次的公開課。孩子們走了，但是我卻不能原諒自己的行為，怎能犯這樣的錯誤呢，這樣的不細心。我的懊惱占滿我的大腦。所以我很激動，而且這節課對我來說還有很大的意義，我在乎，真的真的很在乎，我怎么能犯這樣的錯誤，到現在想起這節課我還是不能釋懷，正是這節課，我在以后的日子里更加會努力，更嚴格的要求自己。

這次公開課除了我的小失誤，還是有很多好的收獲，這都是大家的努力的結果。首先是我的學生們，太可愛了，從平時來看，二班的學生是很文靜的，女生居多所以平時不是很活躍的，但是她們說在公開上會給我一個驚喜，我確實很驚喜。還有一個更意外的收獲，以前不怎么喜歡學政治的張魯遲同學，在公開課后變得愿意學習了，我覺得除了公開課本身的意圖外這是最好的了，這樣的舞臺能夠激發起一個學生的學習熱情某種程度上比提高老師的教育教學水平還有意義，我謝謝學校給我和我的學生這樣的機會。其次是我的政治組的姐姐們，真的是時時刻刻都在幫助我，大到思路的把握，教學的環節和流程的設計，小到每一個標點符號，都幫助我斟酌，在我迷惑的時候將我點醒。我真心的謝謝她們，我很幸運生活在這樣的集體中。最后我還要感謝我們高三文綜合的哥哥姐姐們，我最小，他們有時候叫我孩子，這次我講課，雖然不是一個學科的，但是他們幾乎都是每一次試講都來聽，每一次課后都給我意見，直言不諱，好就是好，不好就是不好。就想公開課講完之后他們說我“完蛋玩應”我卻覺得很溫暖。不是所有的人都會對你直言不諱，不是所有的課都有人愿意陪著你幫這你。我很感謝這樣的哥哥姐姐。所以我很激動，我真的覺得我對不起我的學生和這些關心幫住我的人。

這次課已經上完了，但是我的很多很多的課還在等著我，我會繼續努力，不斷的提高自己，嚴格要求自己，在2014年取得新的成績！

第四篇：公開課聽課后感想

公開課聽課后感想

吳建玲

金水區教體局組織的第二屆金碩杯公開課活動，聽了兩天精彩的語文課，讓我感受頗深，收益匪淺。

看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓在座聽課的老師們贊嘆不已。這些教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中有的老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。韓麗的課親切、自然、幽默，彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。她的課，更使我感覺到作為一名年輕老師我需要學習的太多了，首先老師的課件設計較好，教學環節設計較突出。鄭老師整堂課都表現的那么干練，始終面帶笑容，讓學生與老師之間有一種親和力。我們說教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。因為只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。

通過聽課能給我帶來更直接更有效的幫助，我總結了三個需要在以后的教學中改進和完善自己的教學：

一、必須要有一定的教學經驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度。一定的教學經驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調動課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。

二、必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。

三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發現上課的老師都對教學的內容都進行了充分準備，有的還制作了精美的教學課件。

總得來說，通過這次聽課，不僅讓我領略到了各位老師的風采與魅力，感受到了老師們的智慧與嫻熟。同時，也讓我看到了在課堂教學方面自身的差距，深感自己的不足。對于我來說這就像是一場及時雨滋潤著我的心田。在實際的教學中，我將努力彌補自己的不足，取長補短，使自己的教學水平有所長進。讓自己的課上得更細致一些，更精致一些。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。

第五篇：英語公開課課后反思

Unit 5 Part A

Let's talk教學反思

一、課堂活動的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統一？

我們很多的課堂設計都會包括很多的游戲，但往往會一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧，但一節課下來，問學生學到了什么，或是掌握了幾個句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動的設計都應為學生獲得語言知識和語言技能服務。如果活動偏離教學目標，即使形式再活潑也不能收到理想的教學效果。因此我認為我們課堂教學活動千萬不能錯位了。

二、如何把單詞教學溶于句子教學當中

很多老師在上課時，只強調單詞的教學，進行枯燥乏味的機械操練，往往忽略了把新授單詞與已學的句子有機結合。其實單詞只是語言教學中的一個個體，我們應該將個體容于整體當中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結合。只有運用將抽象內容具體化的直觀教學方式，創設活潑有效的認讀活動，自然真實的語言情景，讓學生在活動中認讀，能讓學生學以致用，既有趣、又學到了知識，提高了單詞的記憶率，讓學生在潛移默化中習得語言就會取得較好的教學效果。

三、如何更好的對話教學

對話應該是最難上、最難處理的一個大難題了，但是，要知道，再長的對話，再難的對話它也是由一個個句子組成的，既然這樣，我們為什么不把它分解開來上呢？一個長的對話，我們可以把它分解成3個、4個，或是更多的小對話來進行教學，等小對話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話嗎？此種方法可歸納為總---分---總。

四、如何在課堂內合理、有效使用錄音機的跟讀的教學

大多老師在課堂上純粹地讓學生聽一遍錄音，聽前預先沒有向學生作任何的要求，給人的感覺只能是為了使用錄音機而使用錄音機。其實，這一環節很重要。因為錄音機的示范作用、感染作用極強，尤其對農村小學生來說可以在潛移默化中培養規范朗讀的習慣，打下良好的語音語調基礎。所以我認為一定要有時間留給學生聽及跟讀，但是跟錄音讀應該放在哪個環節更好呢？

我認為放在presentation 后practice 前進行更好。在呈現后，學生基本能認讀教學內容，趁機順勢讓學生跟讀、仿讀進行有效操練。教師讓學生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機在我縣大部分學校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機和錄音帶是既經濟又有效的做法。在小學英語教學中，要特別注意利用錄音機，讓學生模仿真實、地道、自然的英語，從而在英語初學階段在語音語調方面打下良好的基礎，為日后的英語學習鋪平道路。