第一篇：2011.1108小教張仁靜自我鑒定

珍貴的大學生活已接近尾聲，回首大學校園生活里的點點滴滴，有渴望、有追求、有成功也有失敗，但我不懈怠，努力的充實著自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎，我始終堅信一點：努力就有成功的可能，不努力就什么也沒有。

在思想上，我努力端正自己的道德修養，曾在班級評優中被評為“優秀團員”。同時，我堅定的堅持自己的政治方向，積極地向黨組織靠攏，通過在學校黨校的學習，系統全面了解了黨的思想，宗旨，樹立了正確的人生觀和價值觀。雖然至今我還沒有能實現我入黨的愿望，現在又臨近畢業，可是我仍然會積極的向學校黨組織遞交入黨申請書，希望能早日成為一名光榮的黨員，為國家貢獻我的力量。

在學習上我認真努力、踏實，對待每一門都非常認真，就算是周六安排的選修課，就是下大雨、下雪我也堅持不曠課。我所在的08小教是個人才輩出的班級，比我還要認真學習的同學，比比皆是，雖然我也在認真學習，但是均分（81分）在班上的排名中只能算是中等偏上。所以，在評選學校、院級獎學金時，我總是沒能出線，這也是我大學期間的一個遺憾吧。除了學習書本上的知識，計算機、普通話、英語的學習也是我們現代大學生的必修課。鑒于我不是學計算機專業的，所以，我在課余報名了計算機培訓班，最終在大學二年級取得了國家計算機等級二級水平。我是一個地地道道的荊門人，荊門人的普通話都帶點“彎兒”音，我也不例外，所以，大一學習普通話的時候，我也鬧了不少笑話，比如說把“四”讀成“shi”，“十”讀成“si”，l和n都讀不清楚等等。苦練了半年，把普通話書都快翻爛、老師發的拼讀本快要“散架”，終于，我換來了普通話水平二甲的成績，雖然我們班有幾個普通話水平是一乙，但是相比較而言，我對于這個成績還是比較滿意的。而對于英語，可以不保留的說，這是我目前為止付出最多的一項學科。從小就接觸英語，高中的時候，我媽媽為了支持我的學習，專門去新華書店給我買了一套李陽的“5分鐘掌握高中英語”，還記得我當時接過那沉甸甸的一盒書的時候，我感動的哭了，因為我沒想到媽媽會專程給我買這樣一套書給我。雖然后來我考上了大學，那套書也因為詞匯量不再能夠滿足我而擱置書架，媽媽也在后來因病去世了，但是，媽媽對我的愛，我將永遠珍藏在心。

在大學期間，我也和大部分同學一樣在社會上做兼職，因為我的專業是師范類，所以，基本上都是選擇教育的工作。大一給一個小學五年級的學生帶了一年家教，大二到大三的雙休日在白云路小學附近的藍天輔導中心做語文輔導教師。可以說，豐富的經驗使得我對于講臺從來就不感到畏懼，知道自己要講什么，知道自己這節課的重難點在哪里，這節課基本上就完成了一半。剩下的就是教學技巧和學生的把握了，而這兩點也是我現在所欠缺的，我的教學技巧還有待提高，另外，對于一節課的時間把握也還沒有完全做到。2011年9月13號至2011年11月25號，響應“國培”計劃，我們班大部分學生參與了頂崗實習。雖然我分到了荊門市沙洋縣高陽鎮官橋小學，一個信息比較閉塞的鄉村小學校，一個生活、住宿、工作條件都不怎么很好，甚至沒有自來水供應，吃飯、洗澡都是用井水，三天兩頭停電的農村小學。但是，我在那里，結識了一群工作認真、負責，待人善良、真誠的優秀教師，還記得知道即將結束頂崗實習返回學校時，我是萬分不舍，最后，抱著“都在荊門，以后還見面的”想法，我還是跟隨班上同學一起回到學校，繼續完成我的大學最后一年學習。工作經驗積累了很多，收獲也很多，對我的影響也相當的大，我對我自己說“未來，我一定要站在三尺講臺上，我不僅要站，還要站的穩，走的遠！”

我還有不足之處，最大的缺點就是不穩重，人常說“沖動是魔鬼”，一點也沒錯。大一的時候，年輕氣盛，說話總是有點帶刺，可是結果沒成想，傷害了別人也傷害了自己。于是在大二的時候，我決定改變我自己，從穿衣到說話，從寫字到和同學的交往，雖然一步一步走的很艱辛，但是收獲讓我感到很欣慰。就比如說我的字跡吧，之前我的字可以說是寫的又小又丑，一點也不像個女孩子寫的，可是我勤加練習，最終，現在的字寫的還算是可以看下去。當然，我現在還很年輕，我會繼續改變自己，直到成為一個優秀的自己！

最后，給自己一個結語吧！一份耕耘一份收獲，未必；九份耕耘一份收獲，一定！

第二篇：林仁靜個人簡歷

個人簡歷表

基本狀況┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅

姓名：林仁靜性別：女出生 日期：1991/11/19體重：47kg民族：漢 族身高：158cm籍貫：廣東徐聞學歷：大學

聯系 電話： ***E-mail：414928770@qq.com

教育前景┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ 2010年9月至今新安學院會計系

2011年3月至今深圳大學金融管理系

獲取證書┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅

計算機等級考試

會計從業資格證

用友ERP信息技術合格證

語言能力┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅

英語：一般國語水平： 精通粵語水平：一般

工作經歷┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅

在家樂福促銷寶潔產品

大一時期在各個賣點推廣佳得樂飲料

大二時期在極速魅影文化傳播公司擔任出納

自我評價┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅

本人應聘貴公司的會計實習生一職。在未來的職場生活中，我愿意從低做起，踏踏實實地做，力求盡善盡美，不求最好，只求更好。并且本人崇尚和諧互助的工作氛圍，尋求能發揮自己特長的機會，與所在團隊快樂工作、共同成長。

本人興趣廣泛，為人謙和，愛學習，適應能力極強，并且樂于接受新鮮事物。對于領導吩咐的事情，我會非常細心迅速得完成它！

第三篇：張靜事跡材料

張弛有度育桃李

靜美無華寫人生

“懷一顆平平常常心，做平平常常事”這是她一直默念于心的話，正因為如此，工作十八年了，她始終默默堅守在班主任工作崗位上，腳踏實地，一步一個腳印的，心無旁騖的做著自己認為該做的事情，和她的學生們一起用心感受著教育的真諦。

工作到今天，可以說小小的三尺講臺成了她人生停泊的港灣，她在這里靠岸，在這里感受著美麗的風景，在這里沐浴著課堂教學的溫純，在這里享受著與學生的點點滴滴。

一、潛心教學，傾情奉獻

從踏上工作的那天起，她我便深深的愛上了這份職業，與此同時更加鐘情于課堂教學的研究和探索。2001年7月，作為一線的年輕教師，她參加了基礎教育課程改革的培訓，這次培訓猶如一次徹底的頭腦風暴，讓她的腦海里裝滿了很多新鮮的東西，新理念，新教材，新教法，新學法，源源不斷，滾滾而來。她便如饑似渴的一頭扎進了教學研究之中。課堂上學生的沉悶無語，興趣索然讓她的心受到了極大的沖擊，于是，她下定決心，我要用自己的心，用自己的情，用自己的方法讓學生學起來、動起來、活起來。就在她雄心勃勃而又苦于追尋的時候，魏書生老師先進的教育教學理念如源頭活水滋潤著她那顆蓄勢待發的課改之心。于是，她把自己的全部精力放在了對“六步”教學法的研究上。她潛心研究魏老師與眾不同，發人深省的教學思路，探索其中蘊涵的深意，盡管在實踐中、反饋中出現這樣那樣的不足，但這些并沒有阻止她前進的腳步，她向縣教研員請教，翻閱大量的相關材料，觀看名師講堂，查找自己教學中的缺失，反思其中存在的問題。為了拓寬視野，汲取更加豐厚的營養，她先后去北京、營口、大連、沈陽、本溪、錦州等地參加培訓學習，聽課六十余節，她對聽后的記錄進行認真研究和揣摩，融進自己的教學實踐中。課堂上，她打破教師講、學生聽的“一言堂”教學模式，把大量的時間和空間還給學生。她把各種教學方法有機的結合起來，閱讀教學中做到融整體把握、突出重點、品味語言、領悟寫法為一體，實現師生、生生、生本之間的平等對話。她的課堂絕不只是活躍，也不僅僅是孩子們獲得表達能力的培養，更重要的是孩子們在學習過程中得到真正的教育、感化，是那么自然，順暢，沒有說教，沒有耳提面命，一切都水到渠成。她的課堂因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛而精彩，它既是學生汲取知識的陣地，又是能力提升、健康成長的精神家園。

有付出就有收獲，從2002年開始，她多次代表學校參加省、市、縣的各種教學大賽，多次執教市、縣公開課、示范課，獲國家級優質課1節，省級優質課2節，市級優質課十余節，縣級優質課十五節，連續五年被評為盤錦市語文學科帶頭人。一路走來，每一個腳印都浸潤著她的心血，她在痛苦中蛻變，在思考中前行，在實踐中超越，她無時無刻不在“修煉”自己。她深深的感悟到：語文課堂應該充滿陽光與花香，應該成為兒童‘夢’的故園。如果每節課都讓學生得到一顆哪怕極小的珍珠，而不是一堆沙土，那么一學期學生就會得到一串珍珠項鏈。隨著時間的推移，學生得到的會比我們想象的更加豐富，會無比的璀璨奪目??這樣的課堂，才是有效的課堂，這樣的課堂，才能充滿張力。她始終朝著這個方向努力著！

二、愛灑心田，澆灌蓓蕾

有愛才有教育，這句話能讓我們感悟到教育的偉大和厚重。對于她來說，學生就是我的一切，幾乎占據了我整個世界。在她的心里裝著兩個家，一個是自己的小家，那里有女兒、愛人的等待和期盼，一個是班級這個大家，那里有幾十個孩子的等待和期盼，她要顧大家，只能吝嗇小家了！言語中雖有幾分酸楚，但更多的是發自內心深處的愉悅和滿足。三尺講臺，心系教育，樂此不疲。她用自己單薄的肩膀擔起著事業和家庭的雙重重任。

班主任工作可以說是眾多工作中最繁雜、最辛苦的工作了，沒有人會愿意長期的堅守在這個讓人疲憊的崗位上。可是，她一干就是十八年，她用自己的行動證實了自己無悔的選擇。為了學生的成長，所有的困難，她都能克服；所有的疲憊，她都能忘記；所有的委屈，她都能承受。她把所有汗水、淚水都化作了滋潤學生心靈的汩汩清泉。

關注特殊學生是她做好班主任工作的一個切入點。2010年上學期，她剛接手六年二班時，班上有個叫張惠民的同學，起初，她并不了解這個孩子的狀況，只是看到他每天都是靜靜地坐在那里，很少說話，也很少看到他臉上的笑容。開學不久，要交書費了，當張老師走到這個孩子跟前時，他只是怯生生的看著我，小聲地說：“老師，我沒帶錢。”“是忘帶了嗎？”孩子沉默無語了。就在這時，她接到了孩子父親打來的電話，電話那頭的聲音滄桑無耐：“張老師，孩子的書能不訂嗎？”一句話讓她頓時怔住了，“孩子上學怎么可以不訂書呢？”她詫異地問。過了好一陣，那個拮據的父親才艱難說：“我和孩子的媽媽離婚了，我在外面打零工賺錢，這個月工資還沒下來，這錢暫時交不上。”一席話頓時讓我心里一陣酸楚。“這樣吧，孩子的書錢我替交上了，您放心吧！”“那好，等工資下來了，我再還您。”電話里的聲音急促而激動。“不用還，您別著急。”之后，我她替孩子交了書費，又幫他交了坐校車的錢。錢雖不多，但卻融化了一個孩子心中的堅冰，溫暖了一個風雨飄搖中的家庭！

“誰家的孩子都是孩子，不要扔下他們不管！”這是她時常告誡自己的話。素質教育雖說是隨風潛入夜般的融進教育，但傳統教育的陰影仍在一些老師的心中根深蒂固，他們視學生的分數為第一，用分數來衡量學生的好壞，用分數來判定學生的優劣，所以成績好的學生自然成為老師眼中的佼佼者，心中的寵兒，而那些所謂不好的學生就被置之高閣，無人問津了。可在她的班級學生沒有好壞之分，班上學習成績差的學生，更是她時刻關注牽掛的孩子。

2011年秋，盤山縣實驗學校建成，她來實驗學校接手的第一個班級是六年一班，李建是班上小有名氣的“鐵疙瘩”，不寫也不算，每天就是那么坐著。別人勸她，這樣的孩子你就別管他了，隨他去吧！可她哪忍心啊！孩子不學，她拽著他學，孩子不寫字，她把著手讓他去寫，他不會寫，先讓他抄寫。字寫得漂亮了，我抓準時機夸獎，上課發言了，她趕緊鼓勵。考試得了幾分，她把成績偷偷的放起來，告訴孩子“我們下次努力！老師相信，你會給我一個驚喜。”鼓勵的話語讓孩子找回了自信。小升初畢業考試，他由原來的幾分考到幾十分，盡管他看到自己的成績仍有幾分羞澀，但看得出，他從內心深處滲透的是對這位老師的感激，因為她從孩子的臉上看到了那份愜意的微笑。

像李建這樣的孩子在她們班不在少數，張潭是比李建稍稍好一些的孩子，她的進步更是讓張老師欣喜。畢業考試竟以雙科90分以上的成績考入中學。臨畢業前，張譚的爸爸打來電話問“張老師，我們家的張潭能有這樣的成績真的謝謝你了，下學期你教一年嗎？我把我的小兒子也送你們班去。”就這一句話，讓她足足激動了好長一段時間。能得到家長的認可，對她來說是莫大的欣慰。這個班級的孩子們畢業了，他們舍不得離開這么好的老師，一雙雙小手拽著她的手不肯松開，“老師你跟著我們去中學吧！”孩子們真誠的語言，讓她留下了激動的淚水。畢業典禮會上，一向堅強的她，再也控制不住難舍的淚水，她哭了，孩子們也哭了。那是愛的流露，愛的見證，愛的升華！

三、親情難舍，執著教育

2008年，婆婆被檢查出患了肺癌，那已是晚期了，家里人都沉浸在悲痛中，她和婆婆的關系親如母女，看著被病痛折磨的婆婆，她決定和丈夫一起住到婆婆家，陪她走完生命的最后時刻。她白天上班，只能晚上照顧婆婆，家里人都心疼的說：“你又要上班，又要照顧婆婆，就請幾天假吧。”她說：“婆婆的病不知道什么時候能好，我不能耽誤學生的學習，學生不能沒有我，我也不能把他們丟在一邊。”就這樣，十幾天，二十幾天過去了，她始終堅持著。到后來，婆婆因為疼痛越來越嚴重，需要打針止疼，兩個小時就得打一次，光靠丈夫一個人不行.她和家人商量，晚上就由她我來幫婆婆打針。話說起來容易，可是她不是醫生，也不是護士，從沒摸過針頭。但是，病重的婆婆出奇的信任這個兒媳婦，一口答應了。就這樣，她學會了打針，晚上幾乎不能休息，因為婆婆不知什么時候疼的挺不住了，就得起來為婆婆打針，她得徹夜照顧。即便是如此，她仍然堅持上班，沒請過一天假。可是她不是鐵人，一天，在給學生上課的時候她明顯感覺到自己支持不住了，學生看到她臉色慘白，忙問怎么了，她雙手撐在講桌上，咬咬牙說：“沒事，老師就是有點頭暈。”然后，繼續給學生上課。婆婆病重八十幾天，直到離開人世，她才請了兩天假，為婆婆送行。很多人都勸我：你這是何苦呢？紅白喜事，婚喪嫁娶，一年到頭誰家沒個大事小情，多請幾天假能怎么樣？何必這樣苦熬自己？她聽完只是淡然一笑，并不多做解釋。

誰沒有家，誰不愛親人啊！可是當親人和學生都需要我的時候，她會義無反顧的選擇學生。2012年8月初，盤錦一連下了幾天的大雨，身為醫生的丈夫在一次出診時，不慎滑倒，摔傷了腎臟，住院治療二十幾天，正好趕上假期，她盡心盡力的陪在丈夫身邊。可是，假期很快過去了，丈夫的病雖有好轉，但仍需要臥床靜養。但學生馬上就開學了，她翻看著日歷，心里發急。畢竟是夫妻，丈夫明白她的心意，和她商量出院回家休養。可是，臥床在家的丈夫也得需要人照料啊！沒辦法，她找來了家里的大姐，讓她幫忙照顧丈夫中午吃飯。早晨，她處理完丈夫的大小便，看著丈夫日漸消瘦的面容和不舍的眼神，含著淚水走出了家門，我知道丈夫是多么希望她能陪在身邊，可是，她知道自己不能，班上還有幾十個孩子在等著她去上課呢！路上她把這些心酸深深的埋進了心里，面帶笑容的跨進學校的大門，以自己慣有的姿態去面對她的學生，開始了她一天的班主任工作。

十八年過去了，她始終堅守在班主任的崗位上，桃李芬芳，無怨無悔。她用熱情播撒著一粒粒希望的種子，用愛心譜寫著一曲曲教育的贊歌。她也用實際行動實踐著自己的教育理想：春風化雨，關愛莘莘學子，下自成蹊，享受教育人生。

張弛有度育桃李

靜美無華寫人生

盤山縣實驗學校

第四篇：張靜先進事跡

張靜先進事跡

1995年，市環衛處添置了掃地機，18歲的張靜有幸成為掃地機的女主人，這是我市第一輛掃地機，張靜也成為我市環衛史上第一位女司機。

寒來暑往時光荏苒，張靜在環衛崗位上一干就是十幾個年頭，由一個花季少女到六歲孩子的母親，開過掃地機、垃圾清運車、甩臂車，在這個以男人為主體的隊伍中，撐起了一道亮麗的風景線。

2002年，由于工作需要張靜成為了甩臂車司機。吊箱工作，遠不像人們想象的那么簡單，社區、單位里的垃圾箱全由她一個人負責，冬天頂著刺骨的寒風，夏天冒著垃圾的惡臭，加班加點更是家常便飯。最怕的還是人們的不理解，在社區中執行吊箱任務時，經常要忍受周圍群眾的冷嘲熱諷甚至百般刁難，多少淚水和汗水的交融，鑄就了張靜堅毅干練的性格。

2010年，隨著城市規模的擴大，現有垃圾中轉站無法滿足市民需求，為解決燃眉之急，單位決定在東環路、太行路等處建設地坑四座，吊箱的任務責無旁貸的落到了張靜的肩頭。垃圾量成倍的增加，這就意味著張靜要付出幾倍于往常的工作量，上午一干就到一兩點鐘，晚上收車常是華燈初上。

夏季，炎熱馬路蒸發著陣陣熱浪，垃圾車駕駛室里中午達到近50度的高溫、垃圾的惡臭經常會熏得人透不過氣來；嚴冬，寒意襲人，冰冷的垃圾箱讓戴著手套的張靜仍能感覺到刺骨的寒意。有時孩子沒人看，為了不耽誤工作，張靜就帶這孩子上路，同事們經常戲稱她的孩子為“小司機”。

工作中最怕的是車輛出現故障，張靜開的車是單位出了名的“老爺車”，經常半路拋錨，次一次去柏香超威電瓶廠吊箱，半路車出了故障，當時天色已晚，又前不著村后不著店，張靜沒辦法只好打電話叫人來拖車，等回到家時已經將近子夜。加班作業更是常有的事情，為了保障垃圾傾倒需要做到“隨滿隨吊”，張靜從不強調客觀，一聲令下總是隨叫隨到，尤其是在今年垃圾清運量大，甩臂車工作時間和頻率明顯加大，有時突擊加班，困了在車上打個盹，餓了啃包方便面，成天駕車行駛在城區的道路上，全然顧不上許多瑣碎的家務，她總覺得欠丈夫和孩子太多太多……

作為一位平凡的女性，張靜充分發揚“臟了我一人，潔凈千萬家”的環衛精神，立足崗位做貢獻，創先爭優當先鋒，在平凡的崗位上作出了不平凡的業績，得到了領導和同志的贊譽。

第五篇：送教下鄉-張仁霞

“送教下鄉”心得體會

環峰第四小學 張仁霞

今天，我參加了進修學校在河劉中心校舉辦的“送教下鄉”活動。在此次活動中，看得出進修學校對下鄉活動非常重視。在短短的半天的活動中，我感受到了教師執著的敬業精神，接觸到了可愛好學的學生。作為一名承擔送教任務的老師，我的內心充滿了使命感和責任感，短短的送課生活，帶給我的感受卻是很多很多。

送教下鄉心得體會之一:感動

這次送教下鄉，根據河劉中心校的安排，我到河劉中心校四年級執教。因為我原先就在那邊工作，所以感到格外親切。雖然天氣還是很寒冷，路途也較遙遠，但走進校園看見笑臉燦爛的孩子們，連同一聲聲問候“客人好!、老師好!”，還有那熱情、親切的校領導、老師，使我們一下子身感輕松心情愉悅，所有疲勞皆拋到九霄云外。有著一樣的感動:感動的是學校領導、聽課老師們的熱情;感動的是鄉鎮的老師們聽課時那專注的眼神，時而思索，時而認真地做著筆記;感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。

送教下鄉心得體會之二:收獲

“送教下鄉”活動應該說一定程度上促進了教師們理念的提升、教學經驗的借鑒，同時也鍛煉了我們如何用教學技能和機智去調動那些不同學情的陌生的學生。我準備的是一節四年級語文課《霧凇》，此堂課我進行了認真的準備，時刻抓住學生的注意力，充分調動學生的好奇心，積極愉快的投入到活動中來，通過與他們的互動，我感覺這里的孩子與城里的孩子差別不大，他們有著良好的常規，具備一定的語文素養。思維活躍，積極、主動地圍繞老師的問題進行有效的互動，教學我與學生配合默契，孩子們動手動腦完成課的任務，充分體現了讓孩子快樂的學習，在學習中尋找快樂是宗旨，展現了語文課的魅力。

還有那評課的氛圍，其實送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。最后，姚廟中心校的喬校長談了許多讓人深思的話語，使我豁然開朗。細致入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說是送教下鄉，其實對于送者和接受者，都是收獲者。

我在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很快樂，這就足夠了。