第一篇：張靜人機對話主題 教案

Teaching Design

Review of the oral English Exam

------Situation Response

Daotian Middle School

Zhang Jing

Teaching Aims: 1.Knowledge Objectives: 1)Be able to master the requirement of the oral English exam.2)Be able to answer different kinds of questions.2.Ability Objectives: 1)Be able to understand and express ideas fluently.2)Be able to use English properly under different situations.3.Moral Objects: 1)Guide the students to face difficulties.2)Encourage them to deal with the difficulties.Teaching key points and difficult points: 1.Teaching key points:

Make sure the students know understand how to deal with the Situation Response of the Oral English Exam.2.Teaching Key points: 1)Students may find it difficult to recall the vocabulary under different situations;2)Students may find it difficult to express their ideas with proper fluently.Teaching Procedures Step1 Warming up Let's watch a short video and then answer the questions.(Play the video of the New York City)

Question 1: What is the place you see in the video? Question 2: Do you want to go there? Question 3: What should you do before you go there?

Step 2 Lead in 1.Group work : Discuss about the topics we have learned during the three years.1)How many topics have you learned since Grade 7? 2)Check some students and try to get the topics from the students.3)Show the more important 12 ones of the 24 topics we have learned.2.Introduce the Oral English Exam with a short video.1)Show the video.2)Show the requirements of the exam.3.Presentation 1)Group work:

(1)Discuss about the questions of travelling.Then check some students and write the key words on the blackboard.(2)Make conversations about their last traveling in groups.Then check some groups.2)Show a real situation and help the students to get the important information from it.Guide them to answer the questions.Then check some students.Step 3 Summary 1)Group work: Ask students to discuss the points they have to pay attention to before answering the questions.2)Ask some students to show their answers.Step 4 Challenge 1 Game time!2 Challenges: Ask students to design four questions according to the Chinese situations.Then they can ask another group to answer the questions when they show their questions.Step 5 Emotional sublimation Show: Where there is a will, there is a way!Encourage the students to try their best to achieve their dreams with the help of good ways and hard-working attitudes.Homework: Try to design a situation and 4 questions according to one topic you want.教 學 反 思

稻田中學

張靜

1.學情分析：

九年級學生馬上要面臨人機對話，在這關鍵時期，這個階段的學生活潑、好奇心和求知欲望強，有一定的知識基礎并且他們渴望用英語來表達。另外，九年級學生的心理特點反映在學習英語的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強，加之臨近口語考查，大家都希望通過努力得到自己滿意的結果。2.設計簡述：

本節教學內容和教學目標及教學重難點的設定都是以中考英語《考試標準》為準則，從學生的已有知識水平出發，并以交際法語言教學為理論依據。在本堂課中，為了訓練目標語言，我設置了各種不同的任務讓學生來操練目標語言，并在課堂的最后讓學生以小組為單位根據中文提示設計問題來更好地把握考點。通過討論、交際、游戲等活動搭建起一個個利于學生展示與思考的平臺，把生活中、考試中的話題搬進課堂，使課堂變為一種具體的社會交往環境, 使教學過程成為教師與學生之間的一個交際過程。這大大地增強了學生的興趣，讓他們感受到初三的復習課也可以趣味橫生。

3、話題及教學分析：

人機對話中的口語話題全部選自于七至九年級各單元，共有24個。本節課選擇其中的12個高頻話題進行練習。首先讓學生了解口語考查的考點內容及方式。本課的核心內容是教授學生根據不同類型的問題和情景進行回答。通過豐富和層層遞進的活動形式本課的教學重點-情景反應的答題方式，并輔以小組活動和游戲環節來激起學生的好奇心和求知欲。通過小組討論，游戲和小組展示等多種任務的訓練鞏固所學，讓學生有更多發揮的空間，創造口語練習。

第二篇：張靜事跡材料

張弛有度育桃李

靜美無華寫人生

“懷一顆平平常常心，做平平常常事”這是她一直默念于心的話，正因為如此，工作十八年了，她始終默默堅守在班主任工作崗位上，腳踏實地，一步一個腳印的，心無旁騖的做著自己認為該做的事情，和她的學生們一起用心感受著教育的真諦。

工作到今天，可以說小小的三尺講臺成了她人生停泊的港灣，她在這里靠岸，在這里感受著美麗的風景，在這里沐浴著課堂教學的溫純，在這里享受著與學生的點點滴滴。

一、潛心教學，傾情奉獻

從踏上工作的那天起，她我便深深的愛上了這份職業，與此同時更加鐘情于課堂教學的研究和探索。2001年7月，作為一線的年輕教師，她參加了基礎教育課程改革的培訓，這次培訓猶如一次徹底的頭腦風暴，讓她的腦海里裝滿了很多新鮮的東西，新理念，新教材，新教法，新學法，源源不斷，滾滾而來。她便如饑似渴的一頭扎進了教學研究之中。課堂上學生的沉悶無語，興趣索然讓她的心受到了極大的沖擊，于是，她下定決心，我要用自己的心，用自己的情，用自己的方法讓學生學起來、動起來、活起來。就在她雄心勃勃而又苦于追尋的時候，魏書生老師先進的教育教學理念如源頭活水滋潤著她那顆蓄勢待發的課改之心。于是，她把自己的全部精力放在了對“六步”教學法的研究上。她潛心研究魏老師與眾不同，發人深省的教學思路，探索其中蘊涵的深意，盡管在實踐中、反饋中出現這樣那樣的不足，但這些并沒有阻止她前進的腳步，她向縣教研員請教，翻閱大量的相關材料，觀看名師講堂，查找自己教學中的缺失，反思其中存在的問題。為了拓寬視野，汲取更加豐厚的營養，她先后去北京、營口、大連、沈陽、本溪、錦州等地參加培訓學習，聽課六十余節，她對聽后的記錄進行認真研究和揣摩，融進自己的教學實踐中。課堂上，她打破教師講、學生聽的“一言堂”教學模式，把大量的時間和空間還給學生。她把各種教學方法有機的結合起來，閱讀教學中做到融整體把握、突出重點、品味語言、領悟寫法為一體，實現師生、生生、生本之間的平等對話。她的課堂絕不只是活躍，也不僅僅是孩子們獲得表達能力的培養，更重要的是孩子們在學習過程中得到真正的教育、感化，是那么自然，順暢，沒有說教，沒有耳提面命，一切都水到渠成。她的課堂因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛而精彩，它既是學生汲取知識的陣地，又是能力提升、健康成長的精神家園。

有付出就有收獲，從2002年開始，她多次代表學校參加省、市、縣的各種教學大賽，多次執教市、縣公開課、示范課，獲國家級優質課1節，省級優質課2節，市級優質課十余節，縣級優質課十五節，連續五年被評為盤錦市語文學科帶頭人。一路走來，每一個腳印都浸潤著她的心血，她在痛苦中蛻變，在思考中前行，在實踐中超越，她無時無刻不在“修煉”自己。她深深的感悟到：語文課堂應該充滿陽光與花香，應該成為兒童‘夢’的故園。如果每節課都讓學生得到一顆哪怕極小的珍珠，而不是一堆沙土，那么一學期學生就會得到一串珍珠項鏈。隨著時間的推移，學生得到的會比我們想象的更加豐富，會無比的璀璨奪目??這樣的課堂，才是有效的課堂，這樣的課堂，才能充滿張力。她始終朝著這個方向努力著！

二、愛灑心田，澆灌蓓蕾

有愛才有教育，這句話能讓我們感悟到教育的偉大和厚重。對于她來說，學生就是我的一切，幾乎占據了我整個世界。在她的心里裝著兩個家，一個是自己的小家，那里有女兒、愛人的等待和期盼，一個是班級這個大家，那里有幾十個孩子的等待和期盼，她要顧大家，只能吝嗇小家了！言語中雖有幾分酸楚，但更多的是發自內心深處的愉悅和滿足。三尺講臺，心系教育，樂此不疲。她用自己單薄的肩膀擔起著事業和家庭的雙重重任。

班主任工作可以說是眾多工作中最繁雜、最辛苦的工作了，沒有人會愿意長期的堅守在這個讓人疲憊的崗位上?？墒?，她一干就是十八年，她用自己的行動證實了自己無悔的選擇。為了學生的成長，所有的困難，她都能克服；所有的疲憊，她都能忘記；所有的委屈，她都能承受。她把所有汗水、淚水都化作了滋潤學生心靈的汩汩清泉。

關注特殊學生是她做好班主任工作的一個切入點。2010年上學期，她剛接手六年二班時，班上有個叫張惠民的同學，起初，她并不了解這個孩子的狀況，只是看到他每天都是靜靜地坐在那里，很少說話，也很少看到他臉上的笑容。開學不久，要交書費了，當張老師走到這個孩子跟前時，他只是怯生生的看著我，小聲地說：“老師，我沒帶錢?！薄笆峭鼛Я藛幔俊焙⒆映聊瑹o語了。就在這時，她接到了孩子父親打來的電話，電話那頭的聲音滄桑無耐：“張老師，孩子的書能不訂嗎？”一句話讓她頓時怔住了，“孩子上學怎么可以不訂書呢？”她詫異地問。過了好一陣，那個拮據的父親才艱難說：“我和孩子的媽媽離婚了，我在外面打零工賺錢，這個月工資還沒下來，這錢暫時交不上。”一席話頓時讓我心里一陣酸楚?！斑@樣吧，孩子的書錢我替交上了，您放心吧！”“那好，等工資下來了，我再還您?！彪娫捓锏穆曇艏贝俣??！安挥眠€，您別著急?！敝?，我她替孩子交了書費，又幫他交了坐校車的錢。錢雖不多，但卻融化了一個孩子心中的堅冰，溫暖了一個風雨飄搖中的家庭！

“誰家的孩子都是孩子，不要扔下他們不管！”這是她時常告誡自己的話。素質教育雖說是隨風潛入夜般的融進教育，但傳統教育的陰影仍在一些老師的心中根深蒂固，他們視學生的分數為第一，用分數來衡量學生的好壞，用分數來判定學生的優劣，所以成績好的學生自然成為老師眼中的佼佼者，心中的寵兒，而那些所謂不好的學生就被置之高閣，無人問津了?？稍谒陌嗉墝W生沒有好壞之分，班上學習成績差的學生，更是她時刻關注牽掛的孩子。

2011年秋，盤山縣實驗學校建成，她來實驗學校接手的第一個班級是六年一班，李建是班上小有名氣的“鐵疙瘩”，不寫也不算，每天就是那么坐著。別人勸她，這樣的孩子你就別管他了，隨他去吧！可她哪忍心??！孩子不學，她拽著他學，孩子不寫字，她把著手讓他去寫，他不會寫，先讓他抄寫。字寫得漂亮了，我抓準時機夸獎，上課發言了，她趕緊鼓勵。考試得了幾分，她把成績偷偷的放起來，告訴孩子“我們下次努力！老師相信，你會給我一個驚喜。”鼓勵的話語讓孩子找回了自信。小升初畢業考試，他由原來的幾分考到幾十分，盡管他看到自己的成績仍有幾分羞澀，但看得出，他從內心深處滲透的是對這位老師的感激，因為她從孩子的臉上看到了那份愜意的微笑。

像李建這樣的孩子在她們班不在少數，張潭是比李建稍稍好一些的孩子，她的進步更是讓張老師欣喜。畢業考試竟以雙科90分以上的成績考入中學。臨畢業前，張譚的爸爸打來電話問“張老師，我們家的張潭能有這樣的成績真的謝謝你了，下學期你教一年嗎？我把我的小兒子也送你們班去?！本瓦@一句話，讓她足足激動了好長一段時間。能得到家長的認可，對她來說是莫大的欣慰。這個班級的孩子們畢業了，他們舍不得離開這么好的老師，一雙雙小手拽著她的手不肯松開，“老師你跟著我們去中學吧！”孩子們真誠的語言，讓她留下了激動的淚水。畢業典禮會上，一向堅強的她，再也控制不住難舍的淚水，她哭了，孩子們也哭了。那是愛的流露，愛的見證，愛的升華！

三、親情難舍，執著教育

2008年，婆婆被檢查出患了肺癌，那已是晚期了，家里人都沉浸在悲痛中，她和婆婆的關系親如母女，看著被病痛折磨的婆婆，她決定和丈夫一起住到婆婆家，陪她走完生命的最后時刻。她白天上班，只能晚上照顧婆婆，家里人都心疼的說：“你又要上班，又要照顧婆婆，就請幾天假吧?！彼f：“婆婆的病不知道什么時候能好，我不能耽誤學生的學習，學生不能沒有我，我也不能把他們丟在一邊?！本瓦@樣，十幾天，二十幾天過去了，她始終堅持著。到后來，婆婆因為疼痛越來越嚴重，需要打針止疼，兩個小時就得打一次，光靠丈夫一個人不行.她和家人商量，晚上就由她我來幫婆婆打針。話說起來容易，可是她不是醫生，也不是護士，從沒摸過針頭。但是，病重的婆婆出奇的信任這個兒媳婦，一口答應了。就這樣，她學會了打針，晚上幾乎不能休息，因為婆婆不知什么時候疼的挺不住了，就得起來為婆婆打針，她得徹夜照顧。即便是如此，她仍然堅持上班，沒請過一天假?？墒撬皇氰F人，一天，在給學生上課的時候她明顯感覺到自己支持不住了，學生看到她臉色慘白，忙問怎么了，她雙手撐在講桌上，咬咬牙說：“沒事，老師就是有點頭暈?！比缓螅^續給學生上課。婆婆病重八十幾天，直到離開人世，她才請了兩天假，為婆婆送行。很多人都勸我：你這是何苦呢？紅白喜事，婚喪嫁娶，一年到頭誰家沒個大事小情，多請幾天假能怎么樣？何必這樣苦熬自己？她聽完只是淡然一笑，并不多做解釋。

誰沒有家，誰不愛親人啊！可是當親人和學生都需要我的時候，她會義無反顧的選擇學生。2012年8月初，盤錦一連下了幾天的大雨，身為醫生的丈夫在一次出診時，不慎滑倒，摔傷了腎臟，住院治療二十幾天，正好趕上假期，她盡心盡力的陪在丈夫身邊?？墒牵倨诤芸爝^去了，丈夫的病雖有好轉，但仍需要臥床靜養。但學生馬上就開學了，她翻看著日歷，心里發急。畢竟是夫妻，丈夫明白她的心意，和她商量出院回家休養。可是，臥床在家的丈夫也得需要人照料??！沒辦法，她找來了家里的大姐，讓她幫忙照顧丈夫中午吃飯。早晨，她處理完丈夫的大小便，看著丈夫日漸消瘦的面容和不舍的眼神，含著淚水走出了家門，我知道丈夫是多么希望她能陪在身邊，可是，她知道自己不能，班上還有幾十個孩子在等著她去上課呢！路上她把這些心酸深深的埋進了心里，面帶笑容的跨進學校的大門，以自己慣有的姿態去面對她的學生，開始了她一天的班主任工作。

十八年過去了，她始終堅守在班主任的崗位上，桃李芬芳，無怨無悔。她用熱情播撒著一粒粒希望的種子，用愛心譜寫著一曲曲教育的贊歌。她也用實際行動實踐著自己的教育理想：春風化雨，關愛莘莘學子，下自成蹊，享受教育人生。

張弛有度育桃李

靜美無華寫人生

盤山縣實驗學校

第三篇：張靜先進事跡

張靜先進事跡

1995年，市環衛處添置了掃地機，18歲的張靜有幸成為掃地機的女主人，這是我市第一輛掃地機，張靜也成為我市環衛史上第一位女司機。

寒來暑往時光荏苒，張靜在環衛崗位上一干就是十幾個年頭，由一個花季少女到六歲孩子的母親，開過掃地機、垃圾清運車、甩臂車，在這個以男人為主體的隊伍中，撐起了一道亮麗的風景線。

2002年，由于工作需要張靜成為了甩臂車司機。吊箱工作，遠不像人們想象的那么簡單，社區、單位里的垃圾箱全由她一個人負責，冬天頂著刺骨的寒風，夏天冒著垃圾的惡臭，加班加點更是家常便飯。最怕的還是人們的不理解，在社區中執行吊箱任務時，經常要忍受周圍群眾的冷嘲熱諷甚至百般刁難，多少淚水和汗水的交融，鑄就了張靜堅毅干練的性格。

2010年，隨著城市規模的擴大，現有垃圾中轉站無法滿足市民需求，為解決燃眉之急，單位決定在東環路、太行路等處建設地坑四座，吊箱的任務責無旁貸的落到了張靜的肩頭。垃圾量成倍的增加，這就意味著張靜要付出幾倍于往常的工作量，上午一干就到一兩點鐘，晚上收車常是華燈初上。

夏季，炎熱馬路蒸發著陣陣熱浪，垃圾車駕駛室里中午達到近50度的高溫、垃圾的惡臭經常會熏得人透不過氣來；嚴冬，寒意襲人，冰冷的垃圾箱讓戴著手套的張靜仍能感覺到刺骨的寒意。有時孩子沒人看，為了不耽誤工作，張靜就帶這孩子上路，同事們經常戲稱她的孩子為“小司機”。

工作中最怕的是車輛出現故障，張靜開的車是單位出了名的“老爺車”，經常半路拋錨，次一次去柏香超威電瓶廠吊箱，半路車出了故障，當時天色已晚，又前不著村后不著店，張靜沒辦法只好打電話叫人來拖車，等回到家時已經將近子夜。加班作業更是常有的事情，為了保障垃圾傾倒需要做到“隨滿隨吊”，張靜從不強調客觀，一聲令下總是隨叫隨到，尤其是在今年垃圾清運量大，甩臂車工作時間和頻率明顯加大，有時突擊加班，困了在車上打個盹，餓了啃包方便面，成天駕車行駛在城區的道路上，全然顧不上許多瑣碎的家務，她總覺得欠丈夫和孩子太多太多……

作為一位平凡的女性，張靜充分發揚“臟了我一人，潔凈千萬家”的環衛精神，立足崗位做貢獻，創先爭優當先鋒，在平凡的崗位上作出了不平凡的業績，得到了領導和同志的贊譽。

第四篇：張靜(倒數的認識)教案

課 題：《倒數的認識》。備課人：張靜（六年級）教學目標：

知識與技能：通過學習，使學生知道什么叫做倒數，倒數表示的是兩個數之間的關系，它是不能孤立存在的；掌握求倒數的方法；通過學習，使學生知道“0”沒有倒數，“1”的倒數還是“1”。

過程與方法：學生根據自己的理解，發現求倒數的方法，知道不僅可以用乘法求一個數 的倒數，還可以用調換分子和分母位置的方法求一個數的倒數。教學重點：理解倒數的意義，學會求倒數的方法。

教學難點：熟練正確的求小數、帶分數的倒數，發現倒數的一些特征。

教學過程：

一、猜字游戲引入新課。

上課之前，老師來考考同學們的語文學得如何?！巴獭边@個字讀什

么，如果把上下部分顛倒后是什么字？（“吞”——吳），“士”這個字

讀什么，如果把上下部分顛倒后是什么字？（“士”——干）。中國漢字有不少字有這樣的關系，在數學中也存在這種關系。如：（板書：3/8）如果把這個分數的分子和分母的位置調換，是哪個分數？（8 /3）。

師：誰還能說出這樣的數？

像這樣把分數的分子和分母上下顛倒之后就成另一個數，你能給這種特性給這些上下顛倒的數起個名字嗎？（倒數）今天我們就一起來研究倒數（板書：倒數的認識，并讓學生讀一讀。）

二、新知探究。

（一）探究討論，理解倒數的意義。

1、（課件出示）

開展小組活動：算一算，找一找，這組算式有什么特點？ 小組匯報交流。（通過計算，發現每組算式的乘積都是1。通過觀察發現相乘的兩個分數的分子和分母位置是顛倒的。）

生：我發現了每組算式兩個分數的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個分數叫做“倒數”。

2、出示倒數的意義：乘積是1的兩個數互為倒數。(學生齊讀三次)。

3、你是怎樣理解互為倒數的呢？（倒數是指兩個數之間的關系，這兩個數相互依存，一個數不能叫倒數。）能舉例嗎？

（二）深化理解。

1、乘積是1的兩個數存在著怎樣的倒數關系呢？ 舉例：3/8×8/3＝1，那么我們就說8/3是3/8的倒數，反過來（引導學生說）3/8是8/3的倒數，也就是說3/8和8/3互為倒數。（誰還想舉例說說。）

2、互為倒數的兩個數有什么特點？（兩個數的分子、分母正好顛倒了位置）

3、想一想：1的倒數是多少？0有倒數嗎？為什么？怎么理解？ 因為1×1＝1，根據“乘積是1的兩個數互為倒數”，所 以1的倒數是1。

又因為0與任何數相乘都不等于1，所以0沒有倒數。）

（三）運用概念。

1、討論求一個數的倒數的方法。（出示課件）

所以 3/5 的倒數是5/3，7/2 的倒數是2/7。1/6的倒數是6，（能不能寫成 3/5=5/3，為什么？）

小結：求一個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置。）

2、怎樣求小數和帶分數的倒數呢？（課件演示，學生觀察。）

3、怎樣求整數（除外）的倒數？請求示6的倒數是幾？（出示課件）

三、鞏固練習。

（一）做一做。寫出下面各數的倒數。（出示課件）4/11,16/9,35,7/8,4/15

（二）練習六（出示課件）

四、課堂小結：今天我們學習了有關倒數的哪些新知識？什么叫倒數？怎樣求一個數的倒數？還有什么的問題嗎？

五、作業布置。

第五篇：張雯靜個人簡歷

我的個人簡歷-1-

個人簡歷 1

個人簡歷

求職意向：

自我說明：

附：學歷證明、榮譽證書、等級證書。