第一篇：衡水學(xué)習(xí)觀后感張靜

衡水學(xué)習(xí)感受

高二化學(xué)組張靜

2013年12月20號伴隨著大霧我們來到了河北的衡水中學(xué)，衡水中學(xué)外觀可以說是其“貌”不揚。但是大門旁邊張貼的2013年高考光榮榜卻很是吸人眼球。考入國內(nèi)、外知名高校的學(xué)生人數(shù)令人驚嘆！其他211院校、985高校更是多不勝數(shù)！但驚訝的同時我們也值得反思，任何成績背后都會有辛苦的付出。后來衡水中學(xué)副校長康新江在會議室給我們做了個報告《升學(xué)率的背后》。詳細的介紹了衡水中學(xué)的辦學(xué)理念，管理模式等。從報告中我們了解到衡水中學(xué)實施的是素質(zhì)教育，面向全體，全面發(fā)展，而不是所謂的應(yīng)試教育。從學(xué)生的角度看，在教育中學(xué)校樹立具有中國心、世界眼現(xiàn)代腦素質(zhì)全面的和諧的人的育人目標。并建立相應(yīng)的激勵措施，讓學(xué)生充滿激情，鼓足干勁。在教師方面，學(xué)校和學(xué)生不在把老師當做是蠟燭、春蠶，而是活生生的人。學(xué)校盡可能的解決教師的后顧之憂，并在相應(yīng)的節(jié)日問候教師家中的老人和孩子，提升教師的幸福的感。在教學(xué)方面，盡可能的給年輕教師提供展示自己才華的平臺，挖掘教師的潛能，讓每一個教師都成為優(yōu)秀的教師！

追求卓越是衡水中學(xué)所有師生共同的目標，這也將是我們共同的目標。花大力氣把小事做好，從細節(jié)中來，到細節(jié)中去。把看作小事的事做細做實。關(guān)注每一個學(xué)生，讓每一人學(xué)生都得到發(fā)展。低調(diào)做人，踏實做事，持之以恒，將是我今后在工作中不悔的追求。

第二篇：張靜事跡材料

張弛有度育桃李

靜美無華寫人生

“懷一顆平平常常心，做平平常常事”這是她一直默念于心的話，正因為如此，工作十八年了，她始終默默堅守在班主任工作崗位上，腳踏實地，一步一個腳印的，心無旁騖的做著自己認為該做的事情，和她的學(xué)生們一起用心感受著教育的真諦。

工作到今天，可以說小小的三尺講臺成了她人生停泊的港灣，她在這里靠岸，在這里感受著美麗的風(fēng)景，在這里沐浴著課堂教學(xué)的溫純，在這里享受著與學(xué)生的點點滴滴。

一、潛心教學(xué)，傾情奉獻

從踏上工作的那天起，她我便深深的愛上了這份職業(yè)，與此同時更加鐘情于課堂教學(xué)的研究和探索。2001年7月，作為一線的年輕教師，她參加了基礎(chǔ)教育課程改革的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)猶如一次徹底的頭腦風(fēng)暴，讓她的腦海里裝滿了很多新鮮的東西，新理念，新教材，新教法，新學(xué)法，源源不斷，滾滾而來。她便如饑似渴的一頭扎進了教學(xué)研究之中。課堂上學(xué)生的沉悶無語，興趣索然讓她的心受到了極大的沖擊，于是，她下定決心，我要用自己的心，用自己的情，用自己的方法讓學(xué)生學(xué)起來、動起來、活起來。就在她雄心勃勃而又苦于追尋的時候，魏書生老師先進的教育教學(xué)理念如源頭活水滋潤著她那顆蓄勢待發(fā)的課改之心。于是，她把自己的全部精力放在了對“六步”教學(xué)法的研究上。她潛心研究魏老師與眾不同，發(fā)人深省的教學(xué)思路，探索其中蘊涵的深意，盡管在實踐中、反饋中出現(xiàn)這樣那樣的不足，但這些并沒有阻止她前進的腳步，她向縣教研員請教，翻閱大量的相關(guān)材料，觀看名師講堂，查找自己教學(xué)中的缺失，反思其中存在的問題。為了拓寬視野，汲取更加豐厚的營養(yǎng)，她先后去北京、營口、大連、沈陽、本溪、錦州等地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽課六十余節(jié)，她對聽后的記錄進行認真研究和揣摩，融進自己的教學(xué)實踐中。課堂上，她打破教師講、學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)模式，把大量的時間和空間還給學(xué)生。她把各種教學(xué)方法有機的結(jié)合起來，閱讀教學(xué)中做到融整體把握、突出重點、品味語言、領(lǐng)悟?qū)懛橐惑w，實現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話。她的課堂絕不只是活躍，也不僅僅是孩子們獲得表達能力的培養(yǎng)，更重要的是孩子們在學(xué)習(xí)過程中得到真正的教育、感化，是那么自然，順暢，沒有說教，沒有耳提面命，一切都水到渠成。她的課堂因?qū)W生個性的張揚而美麗，因教學(xué)理念的前衛(wèi)而精彩，它既是學(xué)生汲取知識的陣地，又是能力提升、健康成長的精神家園。

有付出就有收獲，從2002年開始，她多次代表學(xué)校參加省、市、縣的各種教學(xué)大賽，多次執(zhí)教市、縣公開課、示范課，獲國家級優(yōu)質(zhì)課1節(jié)，省級優(yōu)質(zhì)課2節(jié)，市級優(yōu)質(zhì)課十余節(jié)，縣級優(yōu)質(zhì)課十五節(jié)，連續(xù)五年被評為盤錦市語文學(xué)科帶頭人。一路走來，每一個腳印都浸潤著她的心血，她在痛苦中蛻變，在思考中前行，在實踐中超越，她無時無刻不在“修煉”自己。她深深的感悟到：語文課堂應(yīng)該充滿陽光與花香，應(yīng)該成為兒童‘夢’的故園。如果每節(jié)課都讓學(xué)生得到一顆哪怕極小的珍珠，而不是一堆沙土，那么一學(xué)期學(xué)生就會得到一串珍珠項鏈。隨著時間的推移，學(xué)生得到的會比我們想象的更加豐富，會無比的璀璨奪目??這樣的課堂，才是有效的課堂，這樣的課堂，才能充滿張力。她始終朝著這個方向努力著！

二、愛灑心田，澆灌蓓蕾

有愛才有教育，這句話能讓我們感悟到教育的偉大和厚重。對于她來說，學(xué)生就是我的一切，幾乎占據(jù)了我整個世界。在她的心里裝著兩個家，一個是自己的小家，那里有女兒、愛人的等待和期盼，一個是班級這個大家，那里有幾十個孩子的等待和期盼，她要顧大家，只能吝嗇小家了！言語中雖有幾分酸楚，但更多的是發(fā)自內(nèi)心深處的愉悅和滿足。三尺講臺，心系教育，樂此不疲。她用自己單薄的肩膀擔(dān)起著事業(yè)和家庭的雙重重任。

班主任工作可以說是眾多工作中最繁雜、最辛苦的工作了，沒有人會愿意長期的堅守在這個讓人疲憊的崗位上。可是，她一干就是十八年，她用自己的行動證實了自己無悔的選擇。為了學(xué)生的成長，所有的困難，她都能克服；所有的疲憊，她都能忘記；所有的委屈，她都能承受。她把所有汗水、淚水都化作了滋潤學(xué)生心靈的汩汩清泉。

關(guān)注特殊學(xué)生是她做好班主任工作的一個切入點。2010年上學(xué)期，她剛接手六年二班時，班上有個叫張惠民的同學(xué)，起初，她并不了解這個孩子的狀況，只是看到他每天都是靜靜地坐在那里，很少說話，也很少看到他臉上的笑容。開學(xué)不久，要交書費了，當張老師走到這個孩子跟前時，他只是怯生生的看著我，小聲地說：“老師，我沒帶錢。”“是忘帶了嗎？”孩子沉默無語了。就在這時，她接到了孩子父親打來的電話，電話那頭的聲音滄桑無耐：“張老師，孩子的書能不訂嗎？”一句話讓她頓時怔住了，“孩子上學(xué)怎么可以不訂書呢？”她詫異地問。過了好一陣，那個拮據(jù)的父親才艱難說：“我和孩子的媽媽離婚了，我在外面打零工賺錢，這個月工資還沒下來，這錢暫時交不上。”一席話頓時讓我心里一陣酸楚。“這樣吧，孩子的書錢我替交上了，您放心吧！”“那好，等工資下來了，我再還您。”電話里的聲音急促而激動。“不用還，您別著急。”之后，我她替孩子交了書費，又幫他交了坐校車的錢。錢雖不多，但卻融化了一個孩子心中的堅冰，溫暖了一個風(fēng)雨飄搖中的家庭！

“誰家的孩子都是孩子，不要扔下他們不管！”這是她時常告誡自己的話。素質(zhì)教育雖說是隨風(fēng)潛入夜般的融進教育，但傳統(tǒng)教育的陰影仍在一些老師的心中根深蒂固，他們視學(xué)生的分數(shù)為第一，用分數(shù)來衡量學(xué)生的好壞，用分數(shù)來判定學(xué)生的優(yōu)劣，所以成績好的學(xué)生自然成為老師眼中的佼佼者，心中的寵兒，而那些所謂不好的學(xué)生就被置之高閣，無人問津了。可在她的班級學(xué)生沒有好壞之分，班上學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，更是她時刻關(guān)注牽掛的孩子。

2011年秋，盤山縣實驗學(xué)校建成，她來實驗學(xué)校接手的第一個班級是六年一班，李建是班上小有名氣的“鐵疙瘩”，不寫也不算，每天就是那么坐著。別人勸她，這樣的孩子你就別管他了，隨他去吧！可她哪忍心啊！孩子不學(xué)，她拽著他學(xué)，孩子不寫字，她把著手讓他去寫，他不會寫，先讓他抄寫。字寫得漂亮了，我抓準時機夸獎，上課發(fā)言了，她趕緊鼓勵。考試得了幾分，她把成績偷偷的放起來，告訴孩子“我們下次努力！老師相信，你會給我一個驚喜。”鼓勵的話語讓孩子找回了自信。小升初畢業(yè)考試，他由原來的幾分考到幾十分，盡管他看到自己的成績?nèi)杂袔追中邼吹贸觯麖膬?nèi)心深處滲透的是對這位老師的感激，因為她從孩子的臉上看到了那份愜意的微笑。

像李建這樣的孩子在她們班不在少數(shù)，張?zhí)妒潜壤罱ㄉ陨院靡恍┑暮⒆樱倪M步更是讓張老師欣喜。畢業(yè)考試竟以雙科90分以上的成績考入中學(xué)。臨畢業(yè)前，張譚的爸爸打來電話問“張老師，我們家的張?zhí)赌苡羞@樣的成績真的謝謝你了，下學(xué)期你教一年嗎？我把我的小兒子也送你們班去。”就這一句話，讓她足足激動了好長一段時間。能得到家長的認可，對她來說是莫大的欣慰。這個班級的孩子們畢業(yè)了，他們舍不得離開這么好的老師，一雙雙小手拽著她的手不肯松開，“老師你跟著我們?nèi)ブ袑W(xué)吧！”孩子們真誠的語言，讓她留下了激動的淚水。畢業(yè)典禮會上，一向堅強的她，再也控制不住難舍的淚水，她哭了，孩子們也哭了。那是愛的流露，愛的見證，愛的升華！

三、親情難舍，執(zhí)著教育

2008年，婆婆被檢查出患了肺癌，那已是晚期了，家里人都沉浸在悲痛中，她和婆婆的關(guān)系親如母女，看著被病痛折磨的婆婆，她決定和丈夫一起住到婆婆家，陪她走完生命的最后時刻。她白天上班，只能晚上照顧婆婆，家里人都心疼的說：“你又要上班，又要照顧婆婆，就請幾天假吧。”她說：“婆婆的病不知道什么時候能好，我不能耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生不能沒有我，我也不能把他們丟在一邊。”就這樣，十幾天，二十幾天過去了，她始終堅持著。到后來，婆婆因為疼痛越來越嚴重，需要打針止疼，兩個小時就得打一次，光靠丈夫一個人不行.她和家人商量，晚上就由她我來幫婆婆打針。話說起來容易，可是她不是醫(yī)生，也不是護士，從沒摸過針頭。但是，病重的婆婆出奇的信任這個兒媳婦，一口答應(yīng)了。就這樣，她學(xué)會了打針，晚上幾乎不能休息，因為婆婆不知什么時候疼的挺不住了，就得起來為婆婆打針，她得徹夜照顧。即便是如此，她仍然堅持上班，沒請過一天假。可是她不是鐵人，一天，在給學(xué)生上課的時候她明顯感覺到自己支持不住了，學(xué)生看到她臉色慘白，忙問怎么了，她雙手撐在講桌上，咬咬牙說：“沒事，老師就是有點頭暈。”然后，繼續(xù)給學(xué)生上課。婆婆病重八十幾天，直到離開人世，她才請了兩天假，為婆婆送行。很多人都勸我：你這是何苦呢？紅白喜事，婚喪嫁娶，一年到頭誰家沒個大事小情，多請幾天假能怎么樣？何必這樣苦熬自己？她聽完只是淡然一笑，并不多做解釋。

誰沒有家，誰不愛親人啊！可是當親人和學(xué)生都需要我的時候，她會義無反顧的選擇學(xué)生。2012年8月初，盤錦一連下了幾天的大雨，身為醫(yī)生的丈夫在一次出診時，不慎滑倒，摔傷了腎臟，住院治療二十幾天，正好趕上假期，她盡心盡力的陪在丈夫身邊。可是，假期很快過去了，丈夫的病雖有好轉(zhuǎn)，但仍需要臥床靜養(yǎng)。但學(xué)生馬上就開學(xué)了，她翻看著日歷，心里發(fā)急。畢竟是夫妻，丈夫明白她的心意，和她商量出院回家休養(yǎng)。可是，臥床在家的丈夫也得需要人照料啊！沒辦法，她找來了家里的大姐，讓她幫忙照顧丈夫中午吃飯。早晨，她處理完丈夫的大小便，看著丈夫日漸消瘦的面容和不舍的眼神，含著淚水走出了家門，我知道丈夫是多么希望她能陪在身邊，可是，她知道自己不能，班上還有幾十個孩子在等著她去上課呢！路上她把這些心酸深深的埋進了心里，面帶笑容的跨進學(xué)校的大門，以自己慣有的姿態(tài)去面對她的學(xué)生，開始了她一天的班主任工作。

十八年過去了，她始終堅守在班主任的崗位上，桃李芬芳，無怨無悔。她用熱情播撒著一粒粒希望的種子，用愛心譜寫著一曲曲教育的贊歌。她也用實際行動實踐著自己的教育理想：春風(fēng)化雨，關(guān)愛莘莘學(xué)子，下自成蹊，享受教育人生。

張弛有度育桃李

靜美無華寫人生

盤山縣實驗學(xué)校

第三篇：張靜先進事跡

張靜先進事跡

1995年，市環(huán)衛(wèi)處添置了掃地機，18歲的張靜有幸成為掃地機的女主人，這是我市第一輛掃地機，張靜也成為我市環(huán)衛(wèi)史上第一位女司機。

寒來暑往時光荏苒，張靜在環(huán)衛(wèi)崗位上一干就是十幾個年頭，由一個花季少女到六歲孩子的母親，開過掃地機、垃圾清運車、甩臂車，在這個以男人為主體的隊伍中，撐起了一道亮麗的風(fēng)景線。

2002年，由于工作需要張靜成為了甩臂車司機。吊箱工作，遠不像人們想象的那么簡單，社區(qū)、單位里的垃圾箱全由她一個人負責(zé)，冬天頂著刺骨的寒風(fēng)，夏天冒著垃圾的惡臭，加班加點更是家常便飯。最怕的還是人們的不理解，在社區(qū)中執(zhí)行吊箱任務(wù)時，經(jīng)常要忍受周圍群眾的冷嘲熱諷甚至百般刁難，多少淚水和汗水的交融，鑄就了張靜堅毅干練的性格。

2010年，隨著城市規(guī)模的擴大，現(xiàn)有垃圾中轉(zhuǎn)站無法滿足市民需求，為解決燃眉之急，單位決定在東環(huán)路、太行路等處建設(shè)地坑四座，吊箱的任務(wù)責(zé)無旁貸的落到了張靜的肩頭。垃圾量成倍的增加，這就意味著張靜要付出幾倍于往常的工作量，上午一干就到一兩點鐘，晚上收車常是華燈初上。

夏季，炎熱馬路蒸發(fā)著陣陣熱浪，垃圾車駕駛室里中午達到近50度的高溫、垃圾的惡臭經(jīng)常會熏得人透不過氣來；嚴冬，寒意襲人，冰冷的垃圾箱讓戴著手套的張靜仍能感覺到刺骨的寒意。有時孩子沒人看，為了不耽誤工作，張靜就帶這孩子上路，同事們經(jīng)常戲稱她的孩子為“小司機”。

工作中最怕的是車輛出現(xiàn)故障，張靜開的車是單位出了名的“老爺車”，經(jīng)常半路拋錨，次一次去柏香超威電瓶廠吊箱，半路車出了故障，當時天色已晚，又前不著村后不著店，張靜沒辦法只好打電話叫人來拖車，等回到家時已經(jīng)將近子夜。加班作業(yè)更是常有的事情，為了保障垃圾傾倒需要做到“隨滿隨吊”，張靜從不強調(diào)客觀，一聲令下總是隨叫隨到，尤其是在今年垃圾清運量大，甩臂車工作時間和頻率明顯加大，有時突擊加班，困了在車上打個盹，餓了啃包方便面，成天駕車行駛在城區(qū)的道路上，全然顧不上許多瑣碎的家務(wù)，她總覺得欠丈夫和孩子太多太多……

作為一位平凡的女性，張靜充分發(fā)揚“臟了我一人，潔凈千萬家”的環(huán)衛(wèi)精神，立足崗位做貢獻，創(chuàng)先爭優(yōu)當先鋒，在平凡的崗位上作出了不平凡的業(yè)績，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志的贊譽。

第四篇：衡水中學(xué)觀后感

感悟衡中精神，落實精細化管理

——衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得

衡水中學(xué)的經(jīng)驗真真切切，實實在在，非常豐富和感人，大的方面，令人咋舌的升學(xué)率，值得我們仔細品味，認真學(xué)習(xí)。觀看衡水中學(xué)的視頻，可以看到，報到登記、情況介紹、觀摩課間跑操、聽課、分組參觀校園一系列活動，學(xué)校安排得井井有條，沒有絲毫亂象。學(xué)校高度的組織程度令人嘆服。翻看學(xué)校的資料，我們發(fā)現(xiàn)，在衡水中學(xué)，定崗定人定責(zé)做得非常到位。具體表現(xiàn)在，崗位劃分十分明確和細化，學(xué)校的每項工作都有人去管去做，大到學(xué)校的行政管理，小到樓道衛(wèi)生；各項工作的要求十分具體和清晰，每項工作該怎樣做、做到什么程度，做的人都知道，真正做到了“人人有事做，時時有人做”。

我們常說的一句話是“管理出效益”。衡水的經(jīng)驗表明，最主要的管理是管好人，讓每一個崗位有人，每一個人有崗位，并努力把每一個崗位的事做好；最高境界的管理是看不到管理，用不著管理，在管理的現(xiàn)場，看不見管理者忙亂的身影，聽不到管理者急躁的聲音，一切都歸于自覺，成為習(xí)慣。而要達到這樣的境界，需要有基本的制度建設(shè)，要有一定的文本性規(guī)定，更需要嚴格要求，嚴肅紀律，逐條落實，人人踐行。不難想象，在衡水中學(xué)呈現(xiàn)出來的高度組織化程度的背后，他們在崗位設(shè)置、制度建設(shè)上做了怎樣的努力，而在制度的落實上，更是花了怎樣的功夫！

學(xué)習(xí)衡水中學(xué)，首先是要學(xué)習(xí)它的管理精細化。走在衡中的校園里，隨處可見的宣傳牌上，一面是本校優(yōu)秀學(xué)生的事跡介紹，一面是學(xué)生的“凡人哲語”。有一位同學(xué)是這樣寫的：“能吃苦，吃半輩子苦，怕吃苦，吃一輩子苦！”學(xué)校最流行的語言是“兩眼一睜，開始競爭。”“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏。”在高二年級教學(xué)樓的大廳里，赫然擺著開學(xué)以來第一次調(diào)研考試的成績榜，共分三個層次：一是“一調(diào)考試風(fēng)云榜”，公布各班所有學(xué)生一調(diào)考試的成績；二是“高二年級精英榜”，有學(xué)生的彩照，是一調(diào)考試成績優(yōu)秀學(xué)生的介紹；三是“拼搏之星”（屬學(xué)校“十大學(xué)星”之一），具體介紹奪冠學(xué)生的事跡。班的教室前面，懸掛著一塊小黑板，是班上同學(xué)自己寫的激勵性的語句：“成績內(nèi)務(wù)創(chuàng)雙優(yōu)，二六五班齊協(xié)力，努力學(xué)習(xí)節(jié)節(jié)高，奮戰(zhàn)期中報父母。”264班寫的是：“日出東海落西山，閑也一天拼也一天，門門功課爭全優(yōu)，不是神仙勝神仙。”在衡中，這樣的小黑板每班都有，而且都是由學(xué)生自己想、自己寫，并經(jīng)常更新。在衡中，我們感觸最深的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，學(xué)習(xí)的主動性特別強。探究其原因，以上細節(jié)或許能告訴點我們什么。其一，學(xué)生思想工作不講空話，不灌輸空洞的大道理，而是從學(xué)生的實際出發(fā)，講小道理、講大白話，如個人幸福、父母期望、班組榮譽等，學(xué)生能明白，能接受，能共鳴。其二，努力營造環(huán)境氛圍，濃烈競爭氣氛。讓每一個學(xué)生生活在特設(shè)的“場”中，時時處處都受到它的影響，使主動更主動，被動變主動。其三，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自我參與，自我激勵，自我教育，變老師說為我說，老師求為我要。衡水中學(xué)的課間操很有特色，也很具震撼力。全校4000多學(xué)生，迅速整隊，按不同線路在校園內(nèi)跑步。其隊形的整齊，步伐的一致，頗象一支訓(xùn)練有素的軍隊；其口號之響亮，氣勢之激昂，令每一位觀摩者深受感染，興奮不已。尤其值得稱道的是整個活動，看不到老師的身影，全是學(xué)生自己組織，自己口令，班與班之間比口號，比氣勢。“強我體魄、揚我班風(fēng)、振我校威、壯我中華！”“自尊自愛、自重自強、眾志成城、共創(chuàng)輝煌！”“高考戰(zhàn)場、我必成功、群雄逐鹿、舍我其誰！”的口號此起彼伏。

由此我又想到他們的課堂，課前一聲很平常的“老師好”，竟如雄獅之吼；課中學(xué)生個個目光如炬，灼灼有神；回答問題，個個聲如洪鐘，常常是一個問題幾個同學(xué)搶著回答。

在衡中校園，時時處處彌漫著一種激昂的情緒。在這里，我們看不到絲毫的散漫和萎靡，看到的是青春的活力，旺盛的斗志和“笑向磨難唱大風(fēng)”的樂觀，看到的是“自力更生不依賴，處于弱勢不自卑，遇到挫折不言敗，身處逆境不自棄，獲得成功不自滿，開拓創(chuàng)新不止步”的精神。毛主席曾說過：“人是要有一點精神的。”勇士上戰(zhàn)場，總是要振臂高呼，拳師打擂，也少不了怒視敵手猛吼，要的就是一種精神，一種氣勢。學(xué)習(xí)很苦，如同戰(zhàn)場角力，沒有一點精神，沒有一種氣勢能行嗎？衡中通過創(chuàng)建精神特區(qū)，在學(xué)生中廣泛開展社會公德教育、思想勵志教育、自立自強教育、吃苦耐勞教育，有效地促進了學(xué)生人格的構(gòu)建、意志的錘煉、能力的培養(yǎng)、潛能的激發(fā)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，真正實現(xiàn)了“讓每一位學(xué)生有激情”。試想，在這樣一種強烈的氛圍之中，在這樣一個充滿朝氣、充滿活力、充滿斗志的群體之中，有誰能不受感染，有誰能不奮發(fā)前行？衡水中學(xué)的學(xué)生宿舍條件并不一流，但管理一流，舍務(wù)整潔、衛(wèi)生，而且有文化布置，有的學(xué)生還給自己的宿舍起了很有個性的室名。他們的一項重要制度是實行星級評比，優(yōu)秀中分三星、四星、五星三檔。在公示欄中，我們看到有三星和少量四星，但沒有五星。聯(lián)想到我們有些學(xué)校，也有考核評比，但黑板上公布的每一欄都是你好我好大家好，可謂十全十美。兩相對照，不難發(fā)現(xiàn)，沒有五星是因為他們堅持標準，辦事頂真；都是10分，是因為我們標準不高，得過且過。真理和謬誤的差異往往在于咫尺，同樣的一項制度，執(zhí)行過程中的一點偏差，效果就大相徑庭。許多事情，我們并不缺理念，也不缺制度，我們?nèi)钡氖钦J真的態(tài)度，是落實的行動。

新課程的教學(xué)觀認為教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，交往互動是教學(xué)過程的本質(zhì)，而減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心，如何在短短的四十五分鐘內(nèi)使學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力？我認為應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)，將精細化教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓課堂教學(xué)的每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作才會是精品。亦即“精心是態(tài)度、精細是過程、精品是成果”。那么，我是如何做的呢？和衡水中學(xué)相比，我們雖然也搞了定崗定人定責(zé)，但差距是分工沒有他們細化，要求沒有他們明確，措施沒有他們有力，落實上就大打折扣。這兒打點折扣，那兒又打點折扣，對整個工作的影響，就遠遠大于各個折扣的簡單相加。

一、課前準備精細化，鋪好質(zhì)量之路

每堂課的每一環(huán)節(jié)要達成的目標必須是清楚而精細的，不能是籠統(tǒng)的。課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，老師盡量控制少講，讓學(xué)生積極活動，不斷鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生。這主要體現(xiàn)在精細化的課前準備、精細化的課堂教學(xué)和精細化的作業(yè)處理。

精細化的課前準備并不是指每堂課都要寫十分詳細的教案，而是指課前教師對教材和學(xué)生進行比較深入的分析研究。“問題分類定位”，將對教學(xué)內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識時可能遇到的困難和疑惑上來，教師在備課與教學(xué)過程中要重點思考三個問題：

1、什么問題適合學(xué)生獨立解決？把這類問題歸入學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)中。

2、什么問題需要學(xué)生共同解決？把這類問題放入討論、交流、展示環(huán)節(jié)中。

3、什么問題必須教師引導(dǎo)學(xué)生解決？把這類問題放入教師點撥、精講環(huán)節(jié)。

統(tǒng)籌考慮文本、學(xué)生、教師在教學(xué)活動中的關(guān)系，才能組織精細化教學(xué)。將知識“問題化”，這是個難點。可分解為“文本精讀”、“如何根據(jù)教材內(nèi)容提出問題”、“問題的價值判斷”幾個方面展開教學(xué)。將文本與學(xué)情“生本化”，這是關(guān)鍵點。

精細化的課前準備還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的準備。核心是以學(xué)生為本，注重幫助學(xué)生學(xué)會自學(xué)。從積極意義上來說，課堂教學(xué)就是為了學(xué)生課外自學(xué)，“教”是為了“不教”。所以，課前教師要特意給學(xué)生留出時間，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中比較新舊知識的共同點與區(qū)別點，找出困惑點。這樣，課堂里學(xué)生才會成為真正的主人，教學(xué)才會事半功倍。

二、課堂教學(xué)精細化，奠定質(zhì)量之實 課堂教學(xué)要突出重點，重點概念要使學(xué)生透徹理解，重點的技能要讓學(xué)生熟練掌握。突出“精講多思”，講到什么程度，哪里放哪里收，要按新課程的教育理念重新定位；突出“學(xué)生活動”，教師在課堂上多放手、多擴展，實施創(chuàng)造性、開放性教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、練、答等多種感官，讓課堂真正成為“學(xué)習(xí)”的課堂；突出“學(xué)法指導(dǎo)”，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，高效地獲取知識。一堂課成功的關(guān)鍵很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。好的教學(xué)方法是使教學(xué)過程達到優(yōu)化的一種推動力。教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機。教師還要善于創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置認知沖突，學(xué)生的認知沖突是學(xué)習(xí)動機的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。同時教師關(guān)愛每一個學(xué)生的成長；尊重每一個學(xué)生的人格，對學(xué)生教育要有愛心和耐心；允許學(xué)生在學(xué)習(xí)和個體發(fā)展上存在差異，并能根據(jù)這種差異搞好因材施教，相信每個學(xué)生都能夠創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)，相信每個人都能夠獲得成功。課堂教學(xué)精細化主要把握好五個環(huán)節(jié)：

1、預(yù)習(xí)交流，明確目標——根據(jù)教師的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)目標自主預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)交流熟悉文本，進一步明確目標，完成基礎(chǔ)性知識或準備性知識。

2、分組合作，完成任務(wù)——針對重點任務(wù)，教師以多種形式進行安排、分配，小組內(nèi)合作探究，達成共識，教師將重點任務(wù)以多種形式平均分配到小組，小組內(nèi)合作探究，達成共識。

3、展示講析，提升水平——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，多種形式對本組合作探究的成果展示本組內(nèi)合作探究階段的學(xué)習(xí)成果并進行講解、分析，其他小組進行糾正、補充、質(zhì)疑、點評，進行知識的遷移和拓展延伸，教師起好牽引鼓勵作用。

4、穿插練習(xí)，全面鞏固——各小組結(jié)合本組展示情況，對本組未能展示的學(xué)習(xí)任務(wù)進行鞏固練習(xí)。

5、達標測評，反饋校正——學(xué)生完成學(xué)案中的檢測反饋內(nèi)容，檢查對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況，教師及時獲取反饋信息并進行補救或者教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況反思和校正，以練習(xí)、問答、回想、小結(jié)等多種形式進行回歸性檢測，注重突出“弱勢群體”，反饋學(xué)生知識掌握情況。同時讓學(xué)生自我總結(jié)：本堂課學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些技能或方法，應(yīng)特別注意哪些問題等；讓學(xué)生反思質(zhì)疑：我還有哪些問題還沒弄懂等。

三、作業(yè)處理精細化 夯實質(zhì)量之基

課后作業(yè)的布置是所有教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)處理的精細化更是其中的點睛之筆。必須做到分層次、有選擇的作業(yè)布置；做到講必練，練必閱，閱必評，錯必糾，糾必查。

1、講必練。就是教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該考慮教師的教與學(xué)生的學(xué)（練）的有機結(jié)合。在教學(xué)中精心設(shè)計問題練習(xí)讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，將知識活化。

2、練必閱。就是教師要對學(xué)生的練習(xí)進行評閱，以獲得教學(xué)的反饋信息，教師是利用練習(xí)的反饋機會，獲得豐富的教學(xué)反饋信息，增強了教學(xué)的針對性與指導(dǎo)性，防止教師“教”中無人。通過閱讀練習(xí)，評改試卷，可以給予學(xué)生方法的指導(dǎo)，可以進行師生的情感交流，更多的是對學(xué)生進行有效激勵與鞭策，如果進行面批面改，既能明確地指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)缺點，點撥改正方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以促使學(xué)生按質(zhì)按量完成任務(wù)，防止學(xué)生敷衍塞責(zé)，防止作業(yè)流于形式，又能化解師生隔閡，增進師生友誼，可謂一舉兩得。

3、閱必評。就是教師對評改的練習(xí)，要進行統(tǒng)一的評講。教師在評改練習(xí)時，既要注意收集普遍性的有效信息，又要注重收集學(xué)生的個別化問題，并做好作業(yè)批改記錄，然后進行思考與總結(jié)，提煉出本次練習(xí)的主題性問題，給學(xué)生以具體方法的指導(dǎo)，保證了評講有的放矢。

4、錯必糾。就是要求學(xué)生必須對自身存在的問題進行糾正。當然，這樣的糾正可以在老師對作業(yè)批改的提示下進行，也可以是在老師評講試題的基礎(chǔ)上進行，這就有利于克服學(xué)生做完作業(yè)就完事大吉的毛病。而學(xué)生出現(xiàn)的這些問題恰好是學(xué)習(xí)中的薄弱問題，是學(xué)生易錯易混的問題，如果這些問題不能及時而有效地糾正，他們還會在未來學(xué)習(xí)中遭遇到相同或相似的問題時繼續(xù)犯錯。錯必糾，還有利于解決學(xué)生過手的問題，克服學(xué)生眼高手低的毛病，有利于最大化的提升教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。錯必糾，就是要學(xué)生由不知到知，由知其然到知其所以然的過程。

5、糾必查。所謂糾必查，就是要在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生改正錯誤，然后教師對學(xué)生的糾錯情況進行檢查。這樣可以通過教師的評講，給學(xué)生的指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體行為，使學(xué)生得到應(yīng)有的內(nèi)化，防止學(xué)生應(yīng)付了事，草草收場。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，教師還可以對學(xué)生糾錯后的情況進行再反饋，使教學(xué)環(huán)節(jié)在循環(huán)中得到質(zhì)的提高。

高爾基曾說,一切偉大的事業(yè),或者說一切大事,都是由小事組成的。這就啟示我們:要把事業(yè)做成功,必須從簡單的事情做起,從細微之處入手,將小事做細、做精。“教無定法，但有良法”如果我們肯動腦筋，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中都能做到“精細化”，我想提高教學(xué)質(zhì)量就不會再是一句空話。

衡水中學(xué)有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，但我們不是一味的模仿，而是把別人的先進經(jīng)驗同我們學(xué)校的實際結(jié)合起來，來進一步促進我校的發(fā)展。

要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。我們要有胸襟，有膽識，有眼光，以校為家,把工作當作事業(yè),帶著疑問去想，帶著目的去看，帶著理想去干，就會百尺竿頭，更進一步，沿著我們業(yè)已開創(chuàng)的皆山之路，實現(xiàn)更大的跨越，走進又一個星光璀璨的明天。

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。我們不懈的努力，就是為了更為長遠、廣闊的目標。

第五篇：衡水之行觀后感

衡水之行觀后感

慕紅云

看完了赴衡水學(xué)習(xí)的各位老師的感受和感想。我的心靈受到很大的震撼。

一、注重發(fā)揮團隊精神

不管是什么行業(yè)，想要壯大起來是離不開集體的力量的。衡中的教研活動就是一大特色他們的“四備”、“四定”“四統(tǒng)一”并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實現(xiàn)資源共享。教師能很好的控制作業(yè)量,認真研究所教學(xué)科作業(yè)的典型性,代表性,減少作業(yè)量,提高作業(yè)質(zhì)量.努力追求輕負擔(dān),高質(zhì)量,低耗時,高效益.作為一名初三數(shù)學(xué)教師,我要學(xué)習(xí)衡水中學(xué)老師的團結(jié)精神,做好教研工作,吸取精華,平時布置作業(yè)要精選試題于中考接軌,落實要分層次.爭取做到高效課堂,鞏固落實.二、班主任工作方面。

真心與學(xué)生交流，衡水中學(xué)的班主任特別注意與學(xué)生的交流，把心交給學(xué)生。他通過寫生日賀卡來與學(xué)生交流。

與任課教師及時交流，班主任和任課教師是多位一體的。大家使出合力才能打造一個優(yōu)良的班集體。所以必須及時與任課教師交流，了解學(xué)生在該科上的后缺陷及該課上的表現(xiàn)。

在以后的以上工作中，學(xué)習(xí)衡中的交流方式，經(jīng)常與學(xué)生交流，讓孩子在我面前可以暢所欲言。真正的融入到他們，及時向各科老師了解班內(nèi)學(xué)生的情況。

三、措施

1、教研認真仔細。深挖教材。

2、周測試題要聯(lián)系中考。落實到位。

3、發(fā)揮班干部作用。及時了解學(xué)生情況。

4、做好培優(yōu)拔尖工作。

學(xué)衡水，是一個慢功夫，細功夫。只要人人從小事做起，從自身做起，從現(xiàn)在做起。不畏艱苦，大膽創(chuàng)新。共同打造美好臨開一中。

2012年10月2日