第一篇：衡水學習筆記

衡 水 中 學 交 流 學習感 悟

姓名：李君超

職位：音樂教師、少先大隊輔導員

學校：漯河市XX小學

學習筆記

非常榮幸，校領導給我此次外出到河北衡水中學學習的機會，在學習的短短兩天內，我覺得自己收獲很大，不虛此行。對我個人而言，我能開闊視野，并且通過學習，讓我重新審視了教師這個神圣的職業，也讓我進一步思考，如何做一個好老師，怎樣做一個孩子喜歡、家長愛戴、對得起自己和社會的人。

首先，不能否認，衡水中學在學校教育方面，確實是有聲有色，不管是其豐厚的文化底蘊，還是成熟的管理模式，不管是頂尖的師資隊伍，還是強大的人脈關系網，這些都是我們每個學校應不斷探尋與達到的目標。此次《全國中學班主任專業化發展研究探討會暨衡水中學德育活動現場觀摩會》，名人名家的講解座談，也向我們展示了一定高度的教育理念，需要我們不斷消化吸收。下面，就衡水中學與我們學校，提幾點我不成熟的建議與看法。

一、我眼中的衡水中學

（一）低調的華麗

還沒到衡水中學時，顧校長就告訴我們，到了可千萬別驚訝。其實在之前，我就有一定的心理準備，大名鼎鼎的衡水中學的校門也許并不如它在全國的名氣那般閃耀。一般來說，任何一所名校出名都不會是因為它氣派的裝飾，華麗的建筑，教育就是這樣，人們本身更關注應該是它實質性的東西。在進衡水的街道時，路兩邊一張張海報在驕傲的向人們展示著它傲人的成績，衡水學子淡淡的笑容向世人展示著他們低調的華麗。想來，清華北大的校園尚且如此，但它也沒有因為其破舊的建筑群遭世人偏見，相反，更多人關注的是這些校園所埋藏的豐厚的文化底蘊。所以，我說衡水中學，低調的華麗。

（二）創新的教育理念

在展覽衡水中學的學校發展歷史時，我驚訝的發現，在我們不斷嚷著，探究著新課改的步伐時，衡中在1983年就已經開始了新課程改革的腳步，這讓我不得不對衡中的領導感到深深的折服，一個學校對教育有如此前衛的眼光，如此創新又敢于探究的精神，怎么會不發展起來呢？新課程改革是一個漫長而緩慢的道路，它是需要我們在不斷的探究中總結經驗，開設新型適應學生發展的新方法的過程，因此在這一點，我們也需要不斷摸索。

（三）成熟的管理模式

常言道，無規矩不成方圓，同樣，學校的管理也離不開合理、成熟、適宜的管理模式，我所看到的衡水中學，各項管理事宜有條不紊，教師能夠安心將全部心思放在教學上，沒有后顧之憂，這是一個老師，乃至一個學校而言相當重要的一點。每個老師分工明確，時間安排緊湊，老師能安心教，學生能用心學，教學質量想提不上去都難。加上又有多年來探究下，創新的新課程改革為輔，對于教學而言，自然是如虎添翼。

（四）頂尖的師資隊伍

在此次班主任研討會上，衡水中學毫無保留的給我們炫耀了一番它雄厚優秀的師資團隊，全國優秀教師、全國優秀班主任等等，無疑是學校走向成功最穩的基石。在班主任素質展示中，青年教師們多才多藝的展示讓在座來賓眼花繚亂。在我們傳統的印象里，似乎班主任就是很嚴厲戴著眼睛厲聲呵斥的魔頭般的人物，但是在衡中，我發現這里的班主任做到了我理想化的教師形象，在學生心目中有威信，交談起來卻又卻能讓學生放松的老師，我一直在說，我想與學生課上是師生，課下是朋友，可是對于這個度的把握火候不是很準確，但是在班會課上我看到學生與老師輕松又緊湊的交談著，我對臺上的老師感到無比的佩服，這也使我以后將不斷努力的方向。

（五）多彩多姿的“小大學”

豐富多彩的社團活動、影響力強大的學生會，多姿多彩的節目展示，無疑讓我感受到了大學的氣息，甚至，有些地方比我在大學感受到的氣息還要濃郁。衡中的德育工作做的相當到位，追求學生的“可持續發展”，我覺得這個理念特別好，可持續，它囊括了許多方面，學習可持續，生活可持續，習慣可持續，健康可持續等等。我想，有這樣一個校園環境，在此畢業的學生在大學可以很輕松的適應大學的環境，它很好的與大學教育進行了接軌，讓學生在大學也可繼續發光發熱，這無疑又是衡中的驕傲。

到此，對于衡水中學的各項工作我就不多說了，總之，不可否認，確實有很多值得我們學習借鑒的地方，但是正如《德育報》社長、總編張國宏先生說的那樣，我們不可能將衡中的模式照抄照搬拿回來用，那確實是不現實的，另外，也是根本不可能的。一個學校有一個學校所要堅持的理念與方法，只有觀念獨到，道路獨特，走出自己的路，才可能邁向成功。就此，我對我們格瑞特國際小學與衡水中學的幾點一同進行對比參照，說幾點我不成熟的看法。

二、格瑞特vs.衡中

（一）學生差異，因材施教

對于不同年齡、不同階段、不同層次的學生，我們要對其采取不同的教育方式，這不僅僅是運用在班級里老師對于每個學生的個體差異而選擇不同的教育方式，更是整體宏觀要遵循的規則。衡水中學時一所高中，而我們是小學，因此，針對學生們的不同，我們自然不能照抄照搬高中的教育理念與方式，高中孩子的自覺性包括做事能力比小學學生要強許多，所以，我們在管理學生時，必須是不能完全放手，教師起到關鍵指引作用，帶領學生對管理有初步概念。因此，我們就要取其精華、棄其糟粕，吸收其文化精髓，靈活的運用到我們的教育模式中。

（二）文化沉淀，需要時間

看到衡中今天取得如此的成績，回顧其發展歷程，不難發現，其成功絕對不是偶然性，任何成功都是一步一個腳印腳踏實地的走出來的。正如全國知名教育家梁輝先生所說，一個學校的文化并不是單單僅靠背誦《大學》、《中庸》、《論語》就能實現的，這其中的文化底蘊是需要時間不斷沉淀出來的，我個人認為，知識是不斷積累出來的，而對于我們小學來說，我主張在潛移默化之中積累學生的課外知識。例如我校現在所實行的自主課堂，小老師環節，以及一天一句的名人名言，乃至現在一周一首唐詩或宋詞的閱讀，每節課之前都要學生朗讀，之后達到會背的效果，俗話說，滴水穿石，積少成多，平時點點滴滴的積累是不容小覷的。

（三）德育教育，志在必行

在聽家長研討會時，許多家長反映，學生在學校改掉了許多壞毛病，壞習慣。我認為，孩子真正習慣的養成應該是在幼兒園乃至小學階段，若在高中再去改掉十多年的壞習慣，確實有些困難，但是衡中做到了，這就更加堅定了我們德育教育的腳步。我經常說，孩子一個好的習慣可以讓他受益終生，作為老師，我們有責任有義務幫助我們每一個孩子培養一個良好的學習、生活習慣。高中尚且將德育如此重視，更何況是我們小學，更要想方設法抓德育建設。此舉勢在必行，也將是我們即將進行的全新教育模式的一大亮點。

（四）教學質量，嚴格把關

在家長研討會時，學校請來了兩位不同班級的家長，他們兩位觀點截然相反，以為認為孩子應該“快樂學習”，而另外以為卻言辭犀利的否認了“快樂學習”這一觀點。現在社會進步迅速，競爭日趨激烈，教育成了我國發展之一大重點，可是要如何教育，如何看待孩子的學習，也成了社會討論的熱點話題。現在的孩子作業太多，學習壓力比較大，有許多孩子失去了快樂的自由時間，都埋在了讀書寫作業里，這就引發了一系列教育學者的爭議，認為應該還給孩子一定得自由時間，讓其快樂成長。而另一位家長卻完全否認了這一看法，他說，在現在這個現實的社會，學習就是孩子的第一要務，不好好學習，沒有好的成績，考不上好的大學，還談什么快樂，當你被生活壓力壓的喘不過氣的時候，哪還有力氣高呼快樂。犀利的言辭讓在場家長及老師不時爆發出熱烈的掌聲。我認為，以上兩位家長的觀點都有道理，他們站在不同的角度去審視了學生的學習以及學生的成績，一方面，在現實的社會，成績確實是說明了一切，但是另一方面，傳統頑固的應試模式確實又將多少莘莘學子的童年快樂毀于一旦。在我，我比較想說四個字，勞逸結合。刻苦學習是一方面，但同樣不能少了快樂，衡中一直在高呼素質教育，但是時刻也沒有放松學生的教學質量，在我們現在去審視去學習衡中的德育時，完全不能忘記，吸引我們去學習的是衡中頭上那96個考上清華北大的學生，歸根到底還是成績，所以，再優秀的素質教育，再豐富多彩的德育教育，都是要以優秀的學習成績為主干的。所以，我們在抓德育的同時，教學同樣是堅決不能放松的。

此次學習，我感觸頗深，并不是僅僅靠文字能夠說明一切的，這將成為我人生一筆巨大的財富，也是我對于教育認識上的一大飛躍。我將不斷復習吸收此次學來的寶貴經驗，靈活運用到我校的教育工作中去，取其精華，因地制宜。為學校的明天貢獻一份力量！

第二篇：學習衡水經驗

學習衡水經驗，打造激情課堂

通過衡水經驗的學習，我覺得衡水辦學思想重在以人為本，科學管理。

衡水辦學思路為：抓年級組管理，抓學科組管理；抓班集體管理；抓班干部質量管理。衡水中學不但重視學生的學業成績，也非常重視學生的思想品德教育，學生的刻苦精神、文明禮貌等都蔚然成風，這些是值得我們學習的。

衡水中學要求：學校的每位干部常年開展“七個一”活動：作為一名教師，每天至少要與一名學生交流，每天要發現一個問題，每天要發現學生一個亮點，每周實施一項工作新舉措，每周每個學生至少有兩節閱讀課，每周提一條合理化建議，每周至少參加一項教研活動。持之以恒，難能可貴。

作為一名教師，首先就要樹立科學的管理新理念，要以人為本，科學管理。管理就是溝通、管理就是服務、管理就是引領。通過管理，讓教師和學生處處和諧，心往一處想、勁往一處使才能出效益。

衡水管理模式：貴在精細，他們有著一級一級精細的管理層面。年級組功能齊全，班級分工明確，管理制度健全有效。大力倡導人性化和精細化管理。以人性化管理促個性化發展，以精細化管理促整體性提高，教師凝聚力強，師生關系融洽，家校溝通順暢，每人每天都充滿了激情，把學校建成生活的樂園、成長的沃土。留給我們印象最深的當屬他們的跑操了。學生在操場跑步，手里也要拿著書。要求學生上下操過程中跑步前進，先到的學生進行操前小讀。這樣做更好的讓學習和鍛煉身體融為一體，而且讓學生更加珍惜時間。跑操時要求認真，讓學生站隊密集，可以用“前胸貼著后背”來形容，這樣只要有一個人出現失誤，其他人就會跟著錯誤，這樣迫使學生時刻都要統一思想，都要認真，這樣才不會出現問題。這樣既養成了團隊精神，又培養了他們認真細致的態度。跑操時步伐整齊，一個個班級就像一個個部隊的方隊，其口號之響亮，氣勢之激昂，就像一支訓練有素的軍隊，令每一位老師深受感染。

對比衡水，我們在精細化管理方面還存在一定的盲點。對比衡水，我們的同學學習激情還需要進一步地激發，特別是我們初中生，上課死氣沉沉，不愿回答問題。隨遇而安，精神萎靡，毫無斗志。今后我們要把對學生精神意志的培養放在首位，讓學生們養成堅韌不拔的性格、樂觀自信的態度、積極向上的人生觀，這樣他們就會心甘情愿去吃學習的“苦”，受學習的“累”。

對比衡水，我們首先從豐富班級文化內涵入手，統一謀劃，確立充滿激情、勵志、感恩等方面的教室文化、宿舍文化。從環境衛生、宿舍管理、校園文化等簡便易行、操作性強的方面入手，迅速啟動“學習衡水比學趕”行動，以“打造激情校園”為核心，以“提升質量”為目標，甩開膀子，邁開大步往前跑。

第三篇：學習衡水心得

學習衡水二中心得

學習衡水二中給我最深的感受是震撼，衡水二中以頑強的拼搏作風，以不屈的拓荒精神，披荊斬棘，艱苦奮斗，創造了衡水教育的一個奇跡，在教書育人、以文化人等方面讓我感到震撼的地方太多太多，關閉電腦，衡水二中的校園風貌和獨特的教育方式還時常在我腦海縈繞。

一、衡水二中的“低進優出”讓我震撼。

衡水二中在市區二批次招生，高分段學生數處于明顯劣勢。2005年以前學校高考成績在全市倒排第二，新一屆領導班子從鑄造二中靈魂開始，克服重重困難和阻力，堅定必勝的信念。努力讓每一位教師成功，讓每一名學生都成功，最終他們創出了一條偉大的成功之路。2008年一本上線756人，二本上線1756人，考取北大一名；2009年一本上線1019，二本上線2016，考取北大兩名；2010年一本上線1725，二本上線3029，清華一名，北大兩名；2011年一本上線2352（全省第二），二本上線3996人（全省第一），清華、北大、香港中文大學錄取6名，以不爭的實力打響了“低進優出”辦學品牌。

二、衡水二中的管理與激情讓我震撼。

衡水二中的管理是先于教學的、是為教學保駕護航的，衡水二中校園的展示欄、校園的安靜、嘹亮的早讀和整齊劃一的兩操，都體現出學校的細節管理，這樣的模式和執行力讓人不得不嘆服。而在教學方面，“我行，我能行，我一定行！”也是全體衡

水二中人的誓言。教師帶著自信、帶著激情走進校園，學生帶著自信、帶著激情走進課堂，達到一種癡情忘我的工作、學習狀態。每個人都把“超越永無止境”作為一種信念，無論遇到多大困難，無論有多么艱巨的挑戰，他們似乎都可以戰勝。衡水二中經驗告訴我們，學校管理最重要是到位，是落實，他需要的是長效機制，而不是短期效應，只有規范的管理，合理的獎懲，把真正的績效考核體現出來。才能激發斗志，激發熱情，調動每一教師職工的積極性，使學校成為燃燒激情的地方，放飛理想的地方，一個成就事業的殿堂。

三、衡水二中的校園文化讓我震撼。

衡水二中的校園，地面沒有發現一張紙片，沒有一個衛生死角。校園文化布滿每一個角落，走在充滿著文化氣息的學校的小路上，兩排是一個接一個的名人名言，一個接一個的從衡水二中走出的學生寄語，是一個接一個班級誓詞。走到一堵文化墻的對面，全是世界著名大學介紹和中國著名大學介紹。那一處大學林更是給人醒目的感覺。北大、清華、人大等給人最直觀的感受。放眼一望，到處都是榜樣的力量和鼓勵的標語，你會自覺地感嘆：校園太美了！我想每天從這走過的學生，肯定會時時被激勵著，鼓舞著，向著自己的心中的理想大學沖刺。

學習結束了，我一直被他們震撼著和感動著，我希望在以后的工作中，自己能像衡水二中的老師那樣，單純而忘我地去工作；

我也希望，我們的學校能像衡水二中那樣，打出自己的品牌，鑄就自己的輝煌

2012年11月8日

“一創雙優”集中教育活動查擺報告

濮陽外國語學校麻艷紅

通過 “一創雙優”集中教育活動。使我認識到開展“一創雙優”集中教育活動是營造干事創業的濃厚氣氛，建設富裕、和諧、美麗的新濮陽的現實需要，是推進干部思想觀念創新，工作作風轉變重要保證。結合自身的情況，對照三個方面九個突出問題認真查擺，現將情況報告如下：

（一）自身業務學習不夠

結合自身來看，做人事工作不僅要有較高的政治思想覺悟，還需要熟練掌握有關人事、工資等一系列的規章制度和文件精神并能靈活運用，在工作中，我只是用到什么就學什么，從沒系統地學習過人事、工資制度等方面的知識，以至于在開展工作中總有一種“書到用時方恨少”的遺憾，就我目前情況來看，由于自身業務學習不夠，以至于在人力資源管理方面，不能及時地給領導建言獻策。

（二）觀念守舊、服務意識不強

觀念陳舊，認為日常工作只要按部就班，不出差錯就行，滿足于現狀，對自己要求有時不高，理論學習不夠深入，新問題理解不深，使理論水平不能盡快得到提高。有小成即滿，小富即安的舊觀念，通常認為人事工作是被動服務，老師出現需求了，反映上來了，才去想、才去做。只要滿足了老師

提出的需求要求，我的工作就干好了，不能主動與教職員工交流談心，主動了解他們的物質需求、心理需求和情感需求，主動服務意識不強。

（三）工作標準要求不高、創新意識不強

不論事情大小”，在工作上沒有高標準嚴要求，只滿足于干完干成，只滿足于領導交辦的事情完成即可，缺少思想觀念創新，缺乏工作創新力度，有時或多或少存在為難情緒，缺乏朝氣蓬勃、斗志昂揚的工作熱情，缺乏靈活機動，過于死板，沒有把解放思想創新觀念的理念貫徹始終。

縱觀以往的工作情況，我個人認為在工作上一直都是認真負責的，但我總感覺到對自己要求有些放松，特別是沒能好好地反思自己，及時調整好心態，對外界的因素看得太重，從而造成了上進心、進取心比先前減弱。平時對自己的剖析不夠，對自己缺點的認識不夠到位，知道缺點，也總給自己找借口擺脫，甚至拒絕承認，不加悔改。同時，我還存在一種浮躁心理、急躁心態、急于求成的思想，毅力不夠，具體行動不足。這對自己的進步是毫無好處的，也是會嚴重所害自己的發展與成長。

經過分析以上缺點，在深入剖析自我以后，我認識到了問題的嚴重性。這其實是對自己要求不嚴格的結果，今后我一定破除固步自封，因循守舊的舊觀念，轉變工作作風，樹

立危機意識、趕超發展意識，創新進取意識。做到大膽履職、敢于擔當，主動作為，快速高效，2012年11月8日

第四篇：衡水學習匯報

衡水學習匯報

我們一行四人從九月十七日至二十三日去河北衡水中學參觀學習。衡水中學去年就被網絡炒得很熱，在大家的印象里，它就是一個高考集中營。的確，它有非常亮麗的高考成績單，北大清華共119人，17人上香港地區大學，70幾人考入當年歐美名牌高校。它號稱全國前十的高中名校。

19、20日兩天在衡水參觀學習。

19日（星期六）早5：30觀摩早讀，5:50觀摩早操，之后早餐。

上午，分學科聽衡水中學教師做的高考形勢分析策略報告。

下午聽銀川一中校長張劍立專題報告，聽衡水中學高三年級主任賈栓柱作報告。

20日分學科聽三位教師同課異構的研究課，并且請專家評課。

我們抱著學習取經的態度，聽報告，聽課觀察、詢問和思考。我們對衡水中學和衡水中學經驗有如下共識：

一、職業？產業？事業？

一般學校教育就是一種職業，而他們是把教育當作產業來經營，當作事業來追求的。賣書、賣資料、賣門票、辦會務他們是把教育當作一種產業來經營的。而教學扎實嚴謹、管理井井有條，沒有一點事業心是做不到的。

二、素質教育？應試教育？。

一提高考集中營，仿佛就是只抓應試、抓分數，忽視素質培養殺雞取卵，而它們辦此次活動以，尤其是賈拴柱的講話，意在說明他們是以抓素質教育的辦法抓高考，回擊外界高考集中營的質疑。他說他們有文體活動、各種獎項、有航模等科技活動獎項，國際奧林匹克競賽化學競賽金牌，定期舉行的十公里遠足、成人禮、高考百日誓師活動等，他們有專職博士學位的心理教師和醫生，他是想說他們以抓學生素質教育促進高考，并且看

到他們宣傳板上的標題是：責任教育花開衡中，卓越文化雄冠全省。

三、方法？干勁？。

衡水中學相比其它名校沒有“先學后教”、“小組合作”“課前展示”等等的名目上，他們就是扎實的訓練，他們并不比我們高明，他們想到的我們也都想到了。所不同的是想得細、做得實。他們是這樣總結的：

“精致資料是根基”，“大小教研是前提”，“卓越課堂是陣地”，“統一協作是保障”。

方法我們一中人有的是，干勁我們一中人最不缺乏，只要我們團結一致，群策群力，趕上衡水中學也是有可能的。

四、尖子生？后進生？。

衡水中學是每個學年近四千學生，共兩個校區，它的生源來自全省，而且吸引來了山東德州的學生。有人說：“不是衡中教出了好學生，而是好學生都來衡中了”。

衡水中學特別重視尖子生培養，采用“榮譽殿堂”、集體補差科、電話答疑等辦法，激發學生進取心提高弱科，解決疑難等，總之針對尖子生，他們的辦法是精細化、全方位、點對點服務。

銀川一中介紹了后進生高考沖刺班的經驗，集中一批有潛力的后進生專人負責，補差提高，最后也取得不錯的成績。這些都是值得借鑒的了。

我們感覺衡水中學是當地特殊的政策環境、人文環境孕育出的一朵奇葩，它身上有可學習的東西，也有根本學不來的。

我們對衡水中學的參觀學習集中在一天半的時間里，得到的收獲主要來自人家的報告，實地觀察的東西也是走馬觀花、浮光掠影，由于能力和水平限制，我們看到的想到的概括出來的對不對，恰當不恰當，僅供領導、同事們參考。

第五篇：學習衡水中學什么

學習衡水中學什么？

在河北省一個區域不太大、經濟也并不太發達的城市里有一所高級中學——河北衡水中學，吸引了全國眾多中學教育工作者的眼球。近年來，衡水中學以其輝煌的高考成績，創造了一個“教育神話”，衡水中學也成了衡水市的一張城市名片。衡水中學的教育理念、管理藝術與教學方法成了教育工作者心中教書育人的“點金術”，人人都以取得衡水中學的“真經”為榮耀，衡水中學在廣大教師心中儼然成了伊斯蘭教徒心中的麥加。

值此2010年衡水中學舉行第三屆全國中學班主任專業化發展研討會暨衡水中學德育教育現場觀摩會之際，我們學校一行8人懷著一種驚奇、興奮、仰慕、探秘、兼有質疑的復雜心理走進了衡水中學。

一、在衡水中學聽到了什么？

中國倫理學會德育專業委員會會長詹萬生會長在致辭中說：“本次大會的主題是以《國家中長期教育改革發展規劃綱要》和《教育部關于中小學班主任工作規定》為指導，遵循和諧德育的基本理念，把班主任專業化發展與和諧班集體建設聯結起來，提高班主任對和諧班集體建設規律及原理的認識和理解，對和諧班集體建設途徑方法的研究、運用和創新的能力，從而推進班主任職業化、專業化和專家化建設。本次大會之所以在河北衡水中學舉辦，是因為衡水中學是全國名校，也是全國德育示范學校，他們創造了高考成績蟬聯全省十一連冠的奇跡，也創造了德育工作和班主任工作的奇跡。本屆大會既是全國班主任專業化發展研討會，也是衡水中學德育活動現場觀摩會，相信通過這次會議大家無論在理論上還是在實踐上都收獲良多。”

教育部基礎教育司原司長、國家副總督學王文湛同志結合教育實踐全面解讀了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。他指出，《綱要》目標宏偉，方針清晰，提高質量，促進公平，有利于教育的科學發展，標志著我國教育改革發展進入了新的階段。他強調，貫徹落實好《綱要》精神，一要抓好校長、教師隊伍建設；二要以提高學生的創新精神、實踐能力為重點；三要堅持育人為本，德育為先，全面發展，把育人立德作為首要任務；四要通過全黨全社會的共同努力，為素質教育創造良好的社會環境。

會議圍繞“班主任專業化發展與和諧班集體建設”主題，著名教育專家、北京教科院王寶祥教授作了“高中生特點與教育”、中國倫理學會德育專業委員會班主任工作研究中心主任李德善作了“集體教育的新視界”、衡水中學團委書記李續賞作了“衡水中學德育工作介

紹”、衡水中學班主任專業化發展研究室主任孫勇軍作了“讓更多班主任成為未來教育家”的專題報告。

來自各地的7名優秀班主任分別介紹了他們的工作經驗和體會：北京宏志中學宏志班班主任王桂鳳報告題目是“情結.和諧.共發展”；吉林省公主嶺實驗中學班主任路有文報告題目是“走班主任專業化發展之路是實現班級和諧的點金石”；河南濮陽油田一中班主任邵瑞雪報告題目是“喚醒經營生命的自覺意識，激發學生學習的源頭動力”；衡水中學班主任賈栓柱報告題目是“我的教育三元色——藍.紅.綠”；北京景山學校班主任劉志江報告題目是“天光云彩共徘徊”；重慶合川中學班主任吳仁祥、楊興敏報告題目是“溝通——和諧班集體建設和班主任專業化發展的靈魂”；天津海河中學班主任邢彤彤報告題目是“讓我伴你們一起長大”。他們的經驗實感打動了每一位代表，不時報以熱烈的掌聲。

二、在衡水中學看到了什么？

一踏進衡水中學校園，就感覺到整個校園規劃與建設井然有序，園內整潔、安靜，書香氣十足。校園里有很多內容豐富、形式多樣的宣傳櫥窗和本校考上清華、北大的學生的巨幅照片和格言。教師辦公和備課區有警示激勵教師的格言，教學樓和教室里布置許多名言警句或學生的豪言壯語。在每個年級的教學樓前的宣傳櫥窗里，有調研考試的前五十名學生的排名與進步幅度最大的前三十名學生的排名。

在教師備課區內，七、八十位教師各自在自己的隔斷內或上網查資料或寫教案或批改作業，諾大的一個備課區，竟然是鴉雀無聲。

課間操學生集合動作迅速有序，隊列緊湊，渾然一體，步伐整齊，好象在向前來考查的人們證明什么。其實，人們已經在宏亮而有氣勢的口號聲中，讀出了他們想證明的東西。一個簡單的跑操，卻給人以心靈的沖擊和震撼。整個課間操是由學生帶操，集合站隊時學生都在看書。下操后學生們快速回到教室，看不到推搡打鬧。在兩節課之間也看不到有學生在做劇烈的體育運動。在中午時分，教學樓大門緊鎖，籃球場上沒有學生在活動。

看學生的身上，一色的運動裝——校服，剪裁合體，干凈大方。看學生的臉上，恬靜坦然，目光專注，充滿自信。在衡水中學的男女生的頭上，看不到那種表現個性的發型。在學生們的手里也看不到手機與各種食物。

再看衡水中學的高考情況：衡水中學高考蟬連全省十一連冠。以2010年高考為例：衡水中學再次以絕對優勢名列全省第一，蟬聯全省11連冠。

◆劉長佳同學以636分的優異成績勇奪河北省文科狀元，王若平、羅謙兩位同學以629分的優異成績雙雙奪得河北省文科榜眼，賀義丹同學以625分的優異成績奪得河北省文科探花。李思遙同學以692分的優異成績奪得河北省理科探花、衡水市理科狀元。

◆河北省理科前10名衡中占7名；河北省文科前10名衡中占7名；

◆河北省理科前20名衡中占14名；河北省文科前20名衡中占12名；

◆河北省理科前30名衡中占20名；河北省文科前30名衡中占18名；

◆河北省理科前40名衡中占21名；河北省文科前40名衡中占21名；

◆河北省理科前50名衡中占23名；河北省文科前50名衡中占24名；

◆河北省理科前100名衡中占40名；河北省文科前100名衡中占46名；

◆ 重點大學上線2442人，上線率85.3%（以上數據均不含音、體、美及到外地參考學生）；

◆ 理科670分以上23人，占全省的42.6%；

◆ 理科650分以上153人，占全省的37.4%；

◆ 理科600分以上1101人，占全省的13%;文科600分以上57人，占全省的43%。

◆ 高考前夕，我校已有48名學生被全國名牌大學提前錄取。其中，11名學生被保送清華大學；12名學生被保送北京大學；25名學生被上海交通大學、復旦大學、北京體育大學等名牌高校提前錄取。

三、衡水中學的成功帶給我們的思考是什么？

面對衡水中學高考中所取得的耀眼成績，我們不僅要問：一所名不見經傳的普通中學何以在河北省能連續八年高考奪冠，讓教育界的同仁仰視？有人可能會說，衡水中學的生源好；也有人會說，衡水中學的師資隊伍強；更有人會說，衡水中學的資金投入大；可能還會有更多的說法。可是我們想問的是，在衡水中學成名之前，這些條件就存在嗎？顯然不是。我們認為：衡水中學的成功首先靠的是一種精神，這種精神就是窮則思變、不屈不撓、敢為人先、不達目的誓不罷休，也就是衡中人自己所說的“創業精神”。其次靠的是實干。

可以想象出來：衡水中學的廣大師生員工在校領導的帶領下，在創業的過程中一定是含辛茹苦、臥薪嘗膽，十年磨一劍，其間有多少艱辛、多少磨難、多少苦惱、多少淚水，也只有衡中人自己知道。當然，這些磨難與艱辛此刻也已積淀成一種文化，升華為一種精神，鼓舞著衡中人繼續擴大他們的成功。人活著是要有一點兒精神、要有一點兒追求的，沒了精神和追求，也就沒了希望。

衡水中學的成功是創造出來的，而不是制造出來的。

四、安陸一中今后該做什么？

1、修練內功，提升競爭力。常言道：打鐵還須自身硬。教育的成敗關鍵在教師，教師的觀念、學習習慣、工作態度和工作作風決定了教師的教育能力和效果。教師必須與時俱進，不斷地更新知識，把握新的教育教學理念，熟練掌握多種教學方法與技巧，努力提高自身的教育教學能力。反之，因循守舊，固步自封，就要落伍，自然也就不能適應當前教育的要求。

2、師“夷”長技，以圖自強。要趕超別人，就要學習人家的成功之道，取人之長，補己之短。自以為是，閉門造車，只能是停滯不前，甚至是倒退。把別人的好辦法、好經驗，與本校的具體情況相結合，走出一條適合本校發展的切實可行的路子，才是本校發展的正確選擇。

3、鎖定目標，明確任務。沒有目標，就沒有動力。只有鎖定目標，明確任務，才可以提醒自己時刻不忘努力的方向，告誡自己別人也在前進；只有鎖定目標，明確任務，才能更好地調整工作節奏，修正工作中的不足；只有鎖定目標，明確任務，才能在工作中努力拼搏，不斷進取，想辦法，找對策。

4、團隊合作，再造輝煌。當今的教育不是哪一個人或哪幾個人的教育，這是包括教師與學生在內的一個系統工程。在教育實施的過程中，必然有這樣的一些團隊充當主角：教師與學生構成的團隊、不同學科的教師所構成的團隊、后勤人員構成的團隊、領導與教師構成的團隊，等等。團隊不只是一群人，團隊是一種為了實現某一目標而由相互協作的個體所組成的正式群體，這個群體的每個人，通過一系列互補的技能和知識的結合、相互信任、密切合作，把每個人的才能發揮到極致，因而會產生強大的創造力。

學衡水，任重而道遠，向前看，前程確美好。只要人人都能從小事做起，從身邊做起，從現在做起，“眾人拾柴火焰高”，“積土成山，積水成淵”，把我校打造成名校的愿望一定可以實現！