第一篇：學習衡水經驗

學習衡水經驗，打造激情課堂

通過衡水經驗的學習，我覺得衡水辦學思想重在以人為本，科學管理。

衡水辦學思路為：抓年級組管理，抓學科組管理；抓班集體管理；抓班干部質量管理。衡水中學不但重視學生的學業成績，也非常重視學生的思想品德教育，學生的刻苦精神、文明禮貌等都蔚然成風，這些是值得我們學習的。

衡水中學要求：學校的每位干部常年開展“七個一”活動：作為一名教師，每天至少要與一名學生交流，每天要發現一個問題，每天要發現學生一個亮點，每周實施一項工作新舉措，每周每個學生至少有兩節閱讀課，每周提一條合理化建議，每周至少參加一項教研活動。持之以恒，難能可貴。

作為一名教師，首先就要樹立科學的管理新理念，要以人為本，科學管理。管理就是溝通、管理就是服務、管理就是引領。通過管理，讓教師和學生處處和諧，心往一處想、勁往一處使才能出效益。

衡水管理模式：貴在精細，他們有著一級一級精細的管理層面。年級組功能齊全，班級分工明確，管理制度健全有效。大力倡導人性化和精細化管理。以人性化管理促個性化發展，以精細化管理促整體性提高，教師凝聚力強，師生關系融洽，家校溝通順暢，每人每天都充滿了激情，把學校建成生活的樂園、成長的沃土。留給我們印象最深的當屬他們的跑操了。學生在操場跑步，手里也要拿著書。要求學生上下操過程中跑步前進，先到的學生進行操前小讀。這樣做更好的讓學習和鍛煉身體融為一體，而且讓學生更加珍惜時間。跑操時要求認真，讓學生站隊密集，可以用“前胸貼著后背”來形容，這樣只要有一個人出現失誤，其他人就會跟著錯誤，這樣迫使學生時刻都要統一思想，都要認真，這樣才不會出現問題。這樣既養成了團隊精神，又培養了他們認真細致的態度。跑操時步伐整齊，一個個班級就像一個個部隊的方隊，其口號之響亮，氣勢之激昂，就像一支訓練有素的軍隊，令每一位老師深受感染。

對比衡水，我們在精細化管理方面還存在一定的盲點。對比衡水，我們的同學學習激情還需要進一步地激發，特別是我們初中生，上課死氣沉沉，不愿回答問題。隨遇而安，精神萎靡，毫無斗志。今后我們要把對學生精神意志的培養放在首位，讓學生們養成堅韌不拔的性格、樂觀自信的態度、積極向上的人生觀，這樣他們就會心甘情愿去吃學習的“苦”，受學習的“累”。

對比衡水，我們首先從豐富班級文化內涵入手，統一謀劃，確立充滿激情、勵志、感恩等方面的教室文化、宿舍文化。從環境衛生、宿舍管理、校園文化等簡便易行、操作性強的方面入手，迅速啟動“學習衡水比學趕”行動，以“打造激情校園”為核心，以“提升質量”為目標，甩開膀子，邁開大步往前跑。

第二篇：學習衡水經驗

學習衡水經驗，提升教育質量

—— 阜才中學九年級

衡水中學之所以取得令人贊嘆的成就，其關鍵在于領導層的的高瞻遠矚，社會各屆的大力支持，系統科學的管理制度。

第一、戰略超群，目光長遠“建中華名校，育民族英才”是衡水中學要躋身全國名校行列的奮斗目標。這一目標，體現了人的大氣魄。衡水中學高瞻遠矚地確定了“培養適應未來社會發展的素質全面的現代人”的辦學宗旨。“追求卓越”成為衡水中學的校訓，讓人感受到衡水中學人的積極向上的精神。漫步校園，逸夫樓、科教館、求真館、體育館、由名人和學生獨創的警句牌，無不散發著濃厚的文化氣息。宿舍樓更別具有特點，“十二居”、“藏精閣”、“魁星閣”這些由學生自己命名的寢室名，顯示著學生的追求與個性。

在學校建設上，衡水中學具備了現代化的學校規模。學校建有分年級教學樓、科教館、圖書館、體育館、男女生公寓、塑膠田徑運動場及草坪足球場，建立了微機校園網和多媒體教學網，兩大網絡與internet實現了互聯互通，所有教室都可實現多媒體教學。為教學改革提供了有利條件。

在教育思想上，衡水中學實行科研帶動戰略，靠科研上水平，促進教師向科研型、專家型轉化。追求卓越，已深入衡水中學人心中。①學校制定了一系列措施，如《教科研制度》、《教研量化活動方案》、《師德評選標準》、《繼續教育暫行規定》等。每年向教師布置壓一定的科研任務，促使教師由“教書匠”向科研型教師轉化。②教師的自

覺性非常強。他們都能認真備課、精心組織課堂教學，完成教學任務，同時，每個老師都有自己的課題，他們都能自學地擠出時間進行課題研究。學校在時間管理上并不嚴格，上午第四節沒課的教師就可以下班，然而老師的工作勁頭足、敬業精神強，絕大多數繼續在學校工作。③學生的自主性、自律性強。我們察看了學生閱覽課、自習課，沒有老師，但班班鴉雀無聲，個個埋頭獨立學習，無一人東張西望。課間操，無老師管理，班班步伐整齊，口號嘹亮。④學生回答問題，個個神態自若、聲音洪亮

在辦學理念上，堅持“以學生發展為本”，大力培養學生的創新精神和實踐能力，開設研究性學習課程，把學生的學習由校園、課堂，延伸到課外和社會，拓寬學生的學習領域，提高學生發現問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力。應該說，衡水中學課改理念，向深層發展。從我們所獲得的信息看，衡水中學對課堂教學進行了大刀闊斧的改革，用文件形式規定減少教師的授課時數，教師不準以任何形式占用自習課。我們通過聽課，一致感到：衡水中學的教師在講課中沒有單純為課改而課改，而是把“以學生為主體”的意識滲透到每一個環節上，真正地把時間還給了學生，真正把學習的自由還給了學生，學生的主體地位在課堂教學中得到充分的體現。

在德育工作上，堅持“以導為主，導管結合”的原則，實行“自我教育，自我管理制”，量化管理，使學生學有榜樣，行有目標、做有規范。衡水中學時刻注意創設情境，開展豐富多彩的活動，讓學生在實際行動中體味生活的酸甜苦辣，從而磨練意志，陶冶情操，樹立

自信心。如衡水中學每學年對新生進行“遠足”訓練，砥礪學生的意志。學生體驗生活的話與名人名言共同作為警句，并列排放在校園里，無形中增強了學生的自信心和自豪感。

第二、領導高度重視，社會大力支持

衡水中學周邊地區屬于農村，經濟欠發達。因此，衡水市決定優先發展教育，以教育為龍頭，以教育闖名牌，以教育促發展，領導的高度重視使衡水中學有了快速發展的契機。加上當地的人民具有吃苦耐勞的美德，他們淳樸憨厚，生活儉樸，思想上非常重視教育。于是衡水中學從轄區38萬人口中選拔了3000多名成績優秀、作風樸實、整體素質較高的學生。令我們驚奇的發現，衡水中學的周邊沒有飯店、商店、網吧等有可能干擾正常教學秩序的場所。在衡水，我們通過與市民的交談了解到衡水中學的社會威望有多高。老百姓認可衡水中學，說“進入衡水中學就意味著考進了大學。”

第三、系統科學的管理制度為衡水中學保駕護航

衡中副校長介紹說，衡水中學曾走過“應試教育”的老路，他們改革過，也失敗過。直至1995年，學校認真分析了每次課改失敗的原因。主要是因為①教師的教育觀念沒有跟上。②沒有一套科學的教育理論作支撐。③沒有一套系統的得力措施保駕護航。為此，衡水中學做出了有魄力的改革，轉變教育觀念，提出教學改革的“三轉”“五讓”，引進“誘思探究教學論、“研究性學習”、“尊重的教育”等系列先進教育思想，制定了一整套系統的科學的管理制度。

結合考察的結果，我們認真探究一下衡水中學教改走過的路

子，不難發現他們的全方位、系統化管理，有效地保證了教改的順利進行。崗位職責篇，黨建、校務教務、教研、師德、繼續教育制度篇、學生家長委員會章程等。從校內到校外，從具體崗位到全局管理都制定了具體、量化的操作細則，使得工作落實有據可查，檢查工作有據可依，工作不走過場。如學校對語文、外語兩大學科做了大手術，減少課時，增大閱量，在改革的同時，制定了語文、外語三個學科教學改革方案。方案中有具體的改革目標，量化指標，具體措施等。供實際操作中作為檢查的依據。結果這二科改革取得了成功。再如檢查聽課情況，不是只查一下聽課筆記，而是聽課老師把聽課記錄交給上課老師，再交給課代表，由課代表當天送給教務處，堵住了抄筆記應付檢查的漏洞。總之，學校各項規章制度，從細微處入手，操作性強。第四、我們存在的差距

與衡水中學比較一下，我們進行了深刻的反思。首先，在教育觀念、辦學思想上，目光放得不遠，缺乏膽識，思想還局限在一定的圈子里。教師的教學觀教學方式方法還是較為陳舊，學生缺少自主學習的訓練，很多人離開老師不知學什么，學習惰性強，主動性弱。其次，外在社會因素對初中教育影響和沖擊很大，學生、家長我校教學認可程度不高，教師也有一種“工資不高，工作繁重，棄崗可惜，走出無奈”的低落情緒。其三，在管理上缺少一套系統的、科學的管理制度與手段，操作過程缺少檢查的依據，不夠細化、量化、科學化。其四，賞罰要分明，獎勤罰懶、獎功罰過，重獎重罰以量化考核為依據，領導能上能下，老師能進能出。

學習衡水經驗,應結合我校的實際情況，樹立新的、先進的教育教學觀念，狠抓師資建設，積極培養學生自主學習能力和習慣，完善學校規章制度，細致縝密做好檢查反饋工作，每個領導、老師的功過得失以科學的量化為評價標準。順應時代潮流，與時俱進，大刀闊斧的進行改革，讓阜才中學煥發青春活力，再創輝煌。

第三篇：二中學習衡水經驗

二中召開全校老師會學習衡水經驗

10月27日根據市、縣教育局的安排，我校一行8人在袁校長帶領下到邯鄲聆聽了衡水中學原校長李金池的經驗報告會。

袁校長回來后馬上召開領導班子會議，轉述了報告內容，介紹了這幾年的衡水中學崛起的經驗以及李校長自身所得。他說，李校長主要談了激情教育，從學生激情到每位老師的激情；談了這幾年在石家莊精英中學有效課堂的建設，6+1高效課堂模式。袁校長在領導班子會議上強調，衡水中學崛起的經驗證明，我校當前的激情教育模式和高效課堂模式是可行的，也是能取得成功的。我們要認真研究布署對標先進、學習衡中的經驗。

在此后召開的全校老師動員大會上，在邯鄲學習的8人都分別談了切身體會。我校對學習衡水中學經驗進行了全方位的安排部署，并計劃在近期到衡水中學再次考察、學習。

河北肥鄉第二中學

2013年10月28日

第四篇：學習衡水經驗報告會心得體會

學習衡水經驗報告會心得體會??????????????????????????????????????????????????????????????????????????小屯學校：呼永慶?12日在春光中學學術報告廳聆聽學習了衡水經驗報告會，兩位從衡水二中請來的一線專家耐心細致的傳授和分析，再現了衡水的管理經驗。也讓我們農村學校的管理者看到了希望，他們嚴格精細的管理、忘我的奉獻精神，都是值得我們學習的，梳理總結一下我的學習體會。

一、定崗定責、實行精細化管理

定崗定人定責到位，崗位劃分明確和細化，衡水的成功經驗是學校的每項工作都有人去管去做，大到學校的行政管理，小到樓道衛生；各項工作的要求十分具體和清晰，每項工作該怎樣做、做到什么程度，做的人都知道。最主要的管理是管好人，讓每一個崗位有人，每一個人有崗位，并努力把每一個崗位的事做好；一切都歸于自覺，成為習慣。有基本的制度建設，要有一定的文本性規定，更需要嚴格要求，嚴肅紀律，逐條落實，人人踐行。我認為除此之外，在怎樣定崗定人方面也應進行慎重的考慮和公平的選擇。在選擇標準上進行規范化，使每一個教職員工都明白自己的努力方向，這樣可以提高教師的積極性和加快教師的職業發展。

二、無所不在的競爭教育和精神激勵

衡水中學流傳一句口頭禪：“兩眼一睜，開始競爭”，衡水中學利用各種機會（如考試、日常量化管理、跑操、學生活動等）對學生進行競爭教育；同時，還大力進行精神激勵，如對考上北大清華往屆學子進行高強度高密度的宣傳介紹，對在校生中評選北大清華希望之星、狀元希望之星等。在潛移默化中，培養了學生的競爭意識，激勵了學生的應試積極性。

衡水中學為了達到“自習考試化，考試高考化，高考平時化”的目的，作業往往以考試方式進行，必須在學科自習內完成并上交，打分后張貼排名公布，以考試的形式完成作業，使學生始終保持良好的學習狀態，可以解決部分學生在自習課上學習效率相對低下的問題，使全班學生都能全身心地投入到考試中，真正進入了良好的應試狀態。

三、搭建教師健康成長的平臺，創新教師評價機制

1、搭建教師健康成長的平臺 搭建教師健康成長的平臺。首先是校本研修，強化學習，為教師的成長提供基礎平臺。不斷加強教師的繼續教育機制：一是合作學習，二是自主學習，三是網絡學習，四是在教學研究中學習，多法并舉，效果顯著。

其次是采用任務驅動，崗位鍛煉，為教師的成長提供有效的平臺。使用教師時，采用任人唯賢，根據個人業務能力安排、競聘崗位，給每一個教師以平等的鍛煉機會。

再次就是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長的平臺。讓他們走出去，開闊視野，增長見識，得到鍛煉。

最后就是鼓勵教師們進行合作與創新，那種單打獨斗的時代已經過去，只有合作才有出路，充分發揮集體智慧的作用，不斷創新教育教學和管理方法，緊跟時代發展的步伐。

2、創新教師評價激勵機制

首先是所有教師采用競爭上崗，并確保競爭過程與程序的公正性。強化教師的競爭意識，使不太敬業的教師有危機感。

其次是設立學科首席教師、星級教師、星級班主任制度讓那些德才兼備的老師走上領導崗位，帶動學科發展。讓他們成為“師德表率”“育人楷模”。給其他教師以示范作用和帶動作用，并給予他們相應的待遇。

再次就是特別注重學生評教和年級部對教師教學業績的綜合評價，每學期還要請學生家長委員會代表參預對教師的評價，看他們對教師的滿意程度并提出建議。在這種綜合“會診”的情況下，促進教師健康成長。為激勵教師的工作積極性，學校還設立了“校長獎章”，用于獎勵在教育教學、學科競賽輔導、教科研等方面做出特別貢獻的人員，以便最大限度地調動教師的工作積極性。

四、抓實抓細教學常規

衡水人做每一件事都從精致化方面考慮，變常規管理為管理常規。在常規上在創新，教學過程是過程管理，關鍵是微觀上的落實。

1、抓細備課。

衡水中學實行集體備課制度。每學期開學前由備課組長牽頭，列一個詳細的備課計劃，每周每個學科有固定備課時間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內說課進行分析、修改，拿出具有普遍指導意義的最佳教案，最后，根據集體備課的結果，結合個人和班級的實際，對自己的教案進行適當修正。每一節課要確定科學的目標，教師要清楚“我要讓學生得到什么，我怎樣讓學生得到，學生得到了什么”。每上二、三節課就要寫一篇教學反思，教學反思是教案的重要組成部分。

2、抓活課堂

對教師上課，衡水中學要求必須做到“五個清晰”：教學目標清晰，知識框架清晰，教學思路清晰，課堂語言清晰，重點要點清晰。課堂教學要留給學生思維的空間，讓學生的思維得到充分激發。教師提問既要有針對性還要有新意，同時還要注意具有一定的知識容量。在起始年級的教學夯實了學生基礎，增強了學生學習的信心和興趣。

3、抓嚴輔導

每節正課每天都安排一節輔導課，要求教師必須進班輔導。老師要把輔導內容和要求寫在小黑板上，輔導時不能講課，心得體會《赴衡水中學考察學習心得體會》

4、抓精練習

衡水中學每周每科測試一次，實行“周測制度”，對測試題的選擇要求非常高，嚴禁使用現成的成套試題，教師必須根據教學和學生的實際情況進行組題。他們的指導思想是“寧可教師多費時，不讓學生做廢題”。中心教研組及備課組長一起命制試題，保證試題的質量。考后講評學生錯誤率低于50%的個別輔導，高于50%的統一講解。

5、抓實分析

分析到每一個學科，每一個學生，每一個知識點，開好不同層次的分析會議，落實解決問題的措施。培優補差靠的是日積月累，責任到人。每班后10位學生根據薄弱學科，具體到每位老師，教師利用每天課余時間補差。

五、狠抓學生的管理和養成教育，對學生的激勵達到了極致

在學生管理的各個方面都凸顯著“嚴”字當頭，學生犯下的一個小錯有可能被停課一天。我校學生生源素質差，我想，越是學生素質差、自覺性和自我約束力差就越是需要嚴加管理，使學生形成學習、住宿、衛生等各方面的良好習慣。

健全班級機制，具體實行干部負責制、值日班長制、班級日記制、班委例會制、周記總結制、定期評議制、宿舍評優制（一周一小評，一月一大評）和目標激勵制。學習方面，可以學習衡水的“減輕授課時數、放開自習、作業改革”的方法，但也應避免出現學生懶散拖拉的情況，因此應在教學評價方面配套，以考促學，使學生時刻知道學習的要求和自己的差距，由此而在寬松的環境下激發學生自主學習的興趣和競爭意識。在學生沒有形成自覺的習慣之前，還應有嚴明的紀律管理處進行輔助管理，包括課堂紀律和日常行為管理，學校單獨設立一個紀律課堂，將違紀的學生集中在這一課堂中，進行教育，當然這種教育的形式可以是豐富多彩的，使這些學生從內心愛上學習，因此我認為要改革就要先抓紀律，先管束再引導，使學生從他律階段過度到自律階段。沒有懲罰的教育不是完整的教育。

開展扎實有效的德育工作，通過約束、激勵、反饋、評價四個措施對學生起到了好的引導作用，將班會主題化、系列化、多樣化、精練化、民主化、教育化對學生實行一系列的教育。堅持正面教育為主。教育的真正目的不是傳授知識而是培養學生對未來的希望和熱愛。

衡水二中的教師大多是年輕教師，并沒有深厚的教學功底，也沒有豐富的教學經驗，但衡水二中為何能迅速崛起，我覺得法寶主要是在?嚴細?上，是值得我們反思和學習的。

第五篇：學習衡水中學經驗實施方案

學習衡水中學經驗實施方案

新的一年，市教育局決定今后一個時期，我市中小學教學研究的主要任務是：在繼續深化學習洋思經驗的基礎上，認真學習、研究和借鑒衡水中學先進的辦學經驗，在全市掀起新一輪教學改革熱潮，全面提高教育教學質量。這一決定是全面推進素質教育，實現“輕負擔、高質量、低耗時、高效率”辦學目標的重大舉措，對于我們端正辦學指導思想，推動課程改革，提高教育教學質量，必將產生重大而深遠的影響。為認真貫徹落實市教育局的有關指示精神，確保我校學習衡中經驗的效果，特制定本方案。

一、加強領導，為學衡中經驗打下堅實的思想和組織基礎

1、成立學衡中領導小組和指導小組

學校成立校長任組長，校委會成員、少先隊輔導員、骨干教師為成員的領導和指導小組。

加強組織領導，建立周會議、周研討、月總結、月匯報制度，小組成員要深入到教師中、課堂中、學生中解決存在的問題，起到帶動、促進作用。

2、搞好宣傳發動

①學校召開“學習衡水經驗、深入實施素質教育”師生動員會，明確組織領導，建章立制，統一師生的思想認識，使廣大師生積極投身到學衡中經驗，提高教育教學質量的熱潮中去。

②召開學生家長、社會知名人士參加的新學年學校工作通報會，通報學校今學年教育教學改革的重點工作和辦學目標--學習衡水經驗，實現“輕負擔、高質量、低耗時、高效率” 為學習衡中經驗營造良好的社會氛圍。

③教師人人制定學習衡中經驗計劃，并寫出決心書。

二、精心組織，扎實推進學衡中活動

1、校要認真學習市教研室《認真學習衡中經驗，深入實施素質教育》教育科研材料之二十三。采取周六下午學校集中學習和教師分散自學的方式，并寫出自學體會。

2、學校舉行“我的思想能行嗎？”學習衡中經驗體會報告會，教師人人談體會及感想，進一步發掘衡中的教育內涵，作好結合使用文章，學校形成教師體會報告。

3、舉行“反思教育教學管理，對照衡中找差距”活動。

①學校領導成員，對照衡中管理，找出管理上的差距，分析形成原因，提出整改措施及目標。

②教研組長，對照衡中的教研工作，提出切合本組實際的教研工作思路。

學校要確定部分骨干教師為學衡水經驗帶頭教師，對帶頭教師各校要明確責任、目標，跟上指導，盡快培養出典型。

4、加強學校管理，激活內部管理機制，激發和調動師生工作、學習的熱情和干勁。

①學習衡中“嚴”、“細”、“實”、“恒”的學校管理，進一步完善《學校管理評價體系》，實行社會評老師、學生評老師、教師民主測評、教師評干部制度，體現學校管理 的民主化、科學化。

②進一步規范教師的執教行為，狠抓教學常規的落實，進一步修訂完善教師量化標準，合理評價教師。

③加強師德建設，積極推進人事制度改革。嚴格教師考核工作、教師評聘工作，堅持以目標量化為準繩，獎懲教師。

④重溫教師誓詞，教師周一升旗和教師集會，都要重溫教師誓詞。

7、深化校本教研工作。

①把握教研工作重點、方向、核心：把科研工作的重點放在如何深化課堂教學改革上，把課堂教學中的實際問題轉化為課題，解決課堂教學中的實際問題。把科研的方向定位在學生主體地位的體現上。把科研的核心放在如何培養學生自主學習、合作學習、探究學習、研究性學習上。學校、教研組、教師都要有自己的研究課題，并寫好階段課題研究報告，及時總結交流。

②校本研究工作要做到“四化”，即制度化、規范化、程序化、實效化。

③加強現代信息技術教育手段與各學科整合的研究。發揮信息技術在教學中不可替代的作用，充分利用好現有信息技術資源，使之快捷高效地服務于教學。今學期結束，教師寫一篇研究性論文。

8、學習交流形成制度化。

學校每學期舉行一次學衡中經驗交流會，并做好總結。

三、注重總結推廣，深化普及提高

1、學校將不斷總結（帶頭教師成功經驗，以專題講座、研討會、學習簡報的形式予以交流推廣，供教師學習借鑒。

2、學校教師人人舉行達標課。

3、要隨時抽查各學校學習開展情況，注意收集、總結、帶頭教師、先進學校的成功做法，進一步研究，形成具有推廣價值的經驗。

5、建立健全表彰、獎勵制度。凡在學習衡中經驗中表現突出的個人，記入年終積分中。