第一篇:小學(xué)三年級語文試卷質(zhì)量分析
小學(xué)三年級語文試卷質(zhì)量分析
謝艷芳
一、試卷特點(diǎn):
這份試卷命題堅(jiān)持以新大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵。檢測的內(nèi)容不僅局限于教材,還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
同時整份試卷還體現(xiàn)了“兩重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能);重能力(包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力)。
二、答題情況:
(一)、基礎(chǔ)知識
1、拼寫詞語。正確率較高,同學(xué)們書寫的也很美觀。
2、選擇正確讀音。嫉妒一詞,練得不多,少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯誤。其它錯誤較少。
3、組詞。正確率很高,極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。
4、選詞填空。課文上有的幾乎沒錯誤,課外的個別同學(xué)出現(xiàn)了錯誤,原因是基礎(chǔ)差,對詞語分辨不清。
5、積累。整體看完成的還是不錯的,大多沒有實(shí)質(zhì)性的錯誤,只是少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯別字,原因是基礎(chǔ)差的同學(xué)老是記不牢,所以老師在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
(二)、閱讀理解:
此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系,又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān),綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
通過答題直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容,個別學(xué)生缺乏語文理解分析能力。以后需要多加訓(xùn)練
(三)、作文 以前訓(xùn)練過類似的題目,大多數(shù)同學(xué)完成很好,丟分不多;但個別同學(xué)由于基礎(chǔ)太差,在作文的完整性,語句的連貫性以及字的正確性三方面把握不當(dāng),以后應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起,在發(fā)揮積累運(yùn)用的同時,多讀多寫。
三、改進(jìn)措施: 教法:
1、認(rèn)真鉆研教材,研讀課標(biāo),正確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動。
2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時,不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵學(xué)生自己動腦思考,提高審題的能力。
4、利用好早自習(xí),培養(yǎng)好小干部,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到考試臨時抱佛腳。學(xué)法:
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時間練習(xí)寫字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、對個別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。
4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
第二篇:小學(xué)三年級語文試卷質(zhì)量分析
小學(xué)三年級語文試卷質(zhì)量分析
試卷特點(diǎn):
這份試卷命題堅(jiān)持以新大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員是希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時整份試卷還體現(xiàn)了“兩重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能);重能力(包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力)。
二、答題情況:
(一)、基礎(chǔ)知識
1、拼寫詞語。正確率較高,同學(xué)們書寫的也很美觀。
2、選擇正確讀音。嫉妒一詞,練得不多,少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯誤。其它錯誤較少。
3、組詞。正確率很高,極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。
4、選詞填空。課文上有的幾乎沒錯誤,課外的部分同學(xué)出現(xiàn)了錯誤,原因是基礎(chǔ)差,對詞語分辨不清。
5、積累。整體看完成的還是不錯的,大多沒有實(shí)質(zhì)性的錯誤,只是少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯別字,所以老師在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
(二)、閱讀理解:
此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系,又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān),綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過答題直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容,個別學(xué)生缺乏語文理解分析能力,以后需要多加訓(xùn)練。
(三)、作文
以前訓(xùn)練過類似的題目,大多數(shù)同學(xué)完成很好,丟分不多;但個別同學(xué)由于基礎(chǔ)太差,在作文的完整性,語句的連貫性以及字的正確性三方面把握不當(dāng),以后應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起,在發(fā)揮積累運(yùn)用的同時,多讀多寫。
三、改進(jìn)措施:
教法:
1、認(rèn)真鉆研教材,研讀課標(biāo),正確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動。
2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時,不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵學(xué)生自己動腦思考,提高審題的能力。
4、利用好早自習(xí),培養(yǎng)好小干部,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到考試臨時抱佛腳。
學(xué)法:
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時間練習(xí)寫字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、對個別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。
4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
第三篇:三年級語文試卷質(zhì)量分析
小學(xué)三年級下學(xué)期語文期末試卷質(zhì)量分析
一、試卷結(jié)構(gòu)
此試卷由四大部分組成:
(一)基礎(chǔ)部分(39.5分)、包括字、詞句的訓(xùn)練和考查;
(二)知識回顧(23.5分);
(三)課外閱讀(12分);
(四)習(xí)作(25分)。
二、試題分析:
本次期末考試試卷命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以教材為基本點(diǎn),具體體現(xiàn)在以下幾方面:
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷,其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”,題型多樣,力求對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的評價。一是緊扣文本又超越文本,廣泛地涉及到文本的各個知識點(diǎn);二是三維目標(biāo)有效滲透,字詞句段篇有機(jī)融合。
2、突出語文的實(shí)踐與開放。
知識積累題的靈活運(yùn)用,看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材,都拓展了學(xué)生展示自我的空間,并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運(yùn)用。
積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說,就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累,才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合,體現(xiàn)了大語文觀。
三、得失分情況:
1、第一部分:
第一題,書寫小擂臺。學(xué)生容易寫錯的是“蓮蓬”和“冶煉”,也有一些學(xué)生讀題不認(rèn)真,寫錯了詞語。第五題多音字選擇出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。
2、第二部分:
學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第九題考察的是學(xué)生的邏輯能力。
3、第三部分:
第3小題在文中找出五個表示動作的詞語,可能有些同學(xué)無法正確的全部找出。
4、第四部分:
大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求進(jìn)行合理想象,內(nèi)容充實(shí)。個別學(xué)生書寫潦草,語句不通順,標(biāo)點(diǎn)符號的使用不規(guī)范,也存在習(xí)作中心不夠明確的情況。
四、今后努力的方向
1.基礎(chǔ)知識方面:對學(xué)生實(shí)行課課清,讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2.要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教育學(xué)生仔細(xì)審題,認(rèn)真答卷,細(xì)心檢查。
4.注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習(xí)慣,以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
第四篇:小學(xué)三年級試卷質(zhì)量分析
小學(xué)三年級語文試卷質(zhì)量分析
一、試卷特點(diǎn):
這份試卷命題堅(jiān)持以新大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。檢測的內(nèi)容不僅局限于教材,還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
同時整份試卷還體現(xiàn)了“兩重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能);重能力(包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力)。
二、答題情況:
(一)、基礎(chǔ)知識
1、拼寫詞語。正確率較高,同學(xué)們書寫的也很美觀。
2、選擇正確讀音。嫉妒一詞,練得不多,少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯誤。其它錯誤較少。
3、組詞。正確率很高,極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。
4、選詞填空。課文上有的幾乎沒錯誤,課外的個別同學(xué)出現(xiàn)了錯誤,原因是基礎(chǔ)差,對詞語分辨不清。
5、積累。整體看完成的還是不錯的,大多沒有實(shí)質(zhì)性的錯誤,只是少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯別字,原因是基礎(chǔ)差的同學(xué)老是記不牢,所以老師在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
(二)、閱讀理解:此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系,又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān),綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過答題直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容,個別學(xué)生缺乏語文理解分析能力。以后需要多加訓(xùn)練
(三)、作文以前訓(xùn)練過類似的題目,大多數(shù)同學(xué)完成很好,丟分不多;但個別同學(xué)由于基礎(chǔ)太差,在作文的完整性,語句的連貫性以及字的正確性三方面把握不當(dāng),以后應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起,在發(fā)揮積累運(yùn)用的同時,多讀多寫。
三、改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時間練習(xí)寫字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、對個別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析
一、試卷命題情況
在本次小學(xué)三年級數(shù)學(xué)考試中,本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中,注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查。現(xiàn)將2013——2014學(xué)上期三年級數(shù)學(xué)期末試卷命題情況分析如下:
(一)內(nèi)容全面,覆蓋廣泛。
命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時,適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過程,較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題較好地體現(xiàn)了層次性,難易適度
(二)貼近生活,注重現(xiàn)實(shí)。
本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取來源于現(xiàn)實(shí)社會、生活,發(fā)生在學(xué)生身邊的,讓學(xué)生切實(shí)體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的生活價值。讓學(xué)生在對現(xiàn)實(shí)問題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程中,體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
三、改進(jìn)思考及措施:
1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步,在課堂上,常常是老師剛一提問,學(xué)生就爭先恐后的舉手回答,并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué),也存在這樣的問題。所以,在平時的課堂教學(xué)中,多給學(xué)生思考的時間和空間,讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課,都不要怕冷場,要讓同桌討論和小組合作更加深入,而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見解。再者,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時,讓學(xué)生圈畫出重點(diǎn)詞句,突出題目的要求。第二,要做到長抓不懈,因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的,而是要有一個比較長的過程。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
小學(xué)英語試卷分析
一﹑試卷特點(diǎn)
本次英語考試以本學(xué)期的基本知識為主要考察內(nèi)容,總體上不難,全面考查了聽說讀寫等內(nèi)容。其中聽力部分是學(xué)生平時練習(xí)較少,除了借助班班通來鞏固和提升學(xué)生的聽力水平之外,很少有針對性的練習(xí),尤其對于初學(xué)英語的三年級學(xué)生而言,他們對此部分的把握性不太高。二﹑整體學(xué)業(yè)水平
1、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度 :大部分學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,積極參與學(xué)習(xí)活動。但是一體到背單詞和課文有一部分學(xué)生就望而卻步,不肯付出。導(dǎo)致以后的教學(xué)中逐步減少對英語的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)習(xí)能力:能夠在教師的指導(dǎo)下實(shí)行有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,對于不懂的地方向老師提出問題并且在老師的幫助下解決問題。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣:多數(shù)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠及時完成課上和課下作業(yè),完成老師布置的任務(wù)。
三﹑本學(xué)期教學(xué)建議1.加強(qiáng)字母的認(rèn)讀與音形的區(qū)別,加強(qiáng)單詞和句型的理解和運(yùn)用;擴(kuò)大學(xué)生相關(guān)知識的層面,多了解個方面的知識。
2.加強(qiáng)學(xué)生聽說模仿的訓(xùn)練,主要包括:課上大量聽原版課文錄音;自習(xí)課督促學(xué)生聽已學(xué)過的知識,并要求學(xué)生做到及時預(yù)習(xí)新知識。
3.教學(xué)重點(diǎn)依然是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。綜合應(yīng)用教材,做到既有重點(diǎn)又全面,難點(diǎn)要有針對性地在課堂上突破,讓學(xué)生能很好地在課堂上過好關(guān)。及時反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否有效,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出調(diào)整。
第五篇:小學(xué)三年級上冊語文期中考試試卷質(zhì)量分析
小學(xué)三年級上冊語文期中考試試卷質(zhì)量分析
本次試卷就從基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作方面分對三年級的學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。本次考試我班應(yīng)考31人,實(shí)考31人。a等13人,b等8人,c等4人,d等6人,優(yōu)秀率約40,及格率約78。
本套試卷知識覆蓋面廣,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,基礎(chǔ)知識考察全面,題量不大,覆蓋面較廣。設(shè)計(jì)的每一個題目都實(shí)實(shí)在在,面向全體學(xué)生,面向不同層次的學(xué)生,貼進(jìn)生活。試卷著重對學(xué)生語言積累和知識運(yùn)用能力的考核,體現(xiàn)了學(xué)以致用,注重積累,題型合理、豐富特點(diǎn),充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念,有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),也為今后的語文教學(xué)指明了方向。下面我就本班學(xué)生答卷情況做個簡單的分析:
一、答卷情況分析:
1.學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得相當(dāng)扎實(shí),如看聽寫詞語、組詞,大多數(shù)學(xué)生能做好,這些題型的得分率達(dá)到92以上。
2.積累方面學(xué)生也做得較好,課內(nèi)的古詩、優(yōu)美句子、名人名言基本都能正確作答,失分較少,但也有一部分學(xué)生背誦不夠準(zhǔn)確,填空時有些字不會寫或?qū)戝e,導(dǎo)致失分。3.理解能力、閱讀能力、寫作能力還有待提高。閱讀題考察的是學(xué)生的知識實(shí)際掌握和運(yùn)用程度,且過于靈活,而作文的要求過泛,致使中、差生答題時不懂得如何確立中心,因而得分率較低。
二、出現(xiàn)的問題:
1、學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活運(yùn)用。還有一部分同學(xué)背的滾瓜爛熟,就是錯字連篇。
2、很多學(xué)生對閱讀的理解不正確,做題不仔細(xì),沒有良好的審題習(xí)慣,出錯較多,概括能力也較弱,有待于加強(qiáng)。
3、不少學(xué)生的作文內(nèi)容太空洞,不能寫出自己的真實(shí)想法或感受,缺乏有說服力的材料,因此文章也就做不到具體、生動。
三、改進(jìn)措施:
1、做好平時的教學(xué),扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練,讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握雙基,并能舉一反三,靈活運(yùn)用。
2、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動,增加學(xué)生的閱讀量,豐富詞匯,提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。
3、閱讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,體會重視詞句含義的能力,體會課文的表達(dá)方法。
4、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜,有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán),優(yōu)先提問,優(yōu)先指導(dǎo),優(yōu)先批改作業(yè)。
5、要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點(diǎn)的滲入,融會貫通??傊?,在今后的語文教學(xué)中,我會隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,繼續(xù)把握好雙基,依據(jù)新課標(biāo),應(yīng)用新理論,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。