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小學三年級語文試卷質(zhì)量分析(共5篇)

時間:2019-05-15 10:31:15下載本文作者:會員上傳
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第一篇:小學三年級語文試卷質(zhì)量分析

小學三年級語文試卷質(zhì)量分析

謝艷芳

一、試卷特點:

這份試卷命題堅持以新大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標精神,拓寬語文教學領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學習語文的渠道,檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。新的語文教學要求構(gòu)建大語文教學觀,讓學生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵。檢測的內(nèi)容不僅局限于教材,還檢測了學生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷,對教師的教學提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應注重課外閱讀的輔導,以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

同時整份試卷還體現(xiàn)了“兩重”,即重基礎(基礎知識和基本技能);重能力(包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)。

二、答題情況:

(一)、基礎知識

1、拼寫詞語。正確率較高,同學們書寫的也很美觀。

2、選擇正確讀音。嫉妒一詞,練得不多,少數(shù)同學出現(xiàn)錯誤。其它錯誤較少。

3、組詞。正確率很高,極少部分學生有錯別字現(xiàn)象。

4、選詞填空。課文上有的幾乎沒錯誤,課外的個別同學出現(xiàn)了錯誤,原因是基礎差,對詞語分辨不清。

5、積累。整體看完成的還是不錯的,大多沒有實質(zhì)性的錯誤,只是少數(shù)同學出現(xiàn)錯別字,原因是基礎差的同學老是記不牢,所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

(二)、閱讀理解:

此題是既跟基礎知識有聯(lián)系,又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān),綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。

通過答題直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內(nèi)容,個別學生缺乏語文理解分析能力。以后需要多加訓練

(三)、作文 以前訓練過類似的題目,大多數(shù)同學完成很好,丟分不多;但個別同學由于基礎太差,在作文的完整性,語句的連貫性以及字的正確性三方面把握不當,以后應該從基礎抓起,在發(fā)揮積累運用的同時,多讀多寫。

三、改進措施: 教法:

1、認真鉆研教材,研讀課標,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。

2、注重學生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時,不能掰碎了喂給學生,要鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。

4、利用好早自習,培養(yǎng)好小干部,組織學生進行學習。

5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,不到考試臨時抱佛腳。學法:

1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習慣,培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

3、對個別同學要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。

4、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

5、作文教學改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累,針對三年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習慣。

第二篇:小學三年級語文試卷質(zhì)量分析

小學三年級語文試卷質(zhì)量分析

試卷特點:

這份試卷命題堅持以新大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標精神,拓寬語文教學領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學習語文的渠道,檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員是希望通過試卷,對教師的教學提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應注重課外閱讀的輔導,以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。同時整份試卷還體現(xiàn)了“兩重”,即重基礎(基礎知識和基本技能);重能力(包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)。

二、答題情況:

(一)、基礎知識

1、拼寫詞語。正確率較高,同學們書寫的也很美觀。

2、選擇正確讀音。嫉妒一詞,練得不多,少數(shù)同學出現(xiàn)錯誤。其它錯誤較少。

3、組詞。正確率很高,極少部分學生有錯別字現(xiàn)象。

4、選詞填空。課文上有的幾乎沒錯誤,課外的部分同學出現(xiàn)了錯誤,原因是基礎差,對詞語分辨不清。

5、積累。整體看完成的還是不錯的,大多沒有實質(zhì)性的錯誤,只是少數(shù)同學出現(xiàn)錯別字,所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

(二)、閱讀理解:

此題是既跟基礎知識有聯(lián)系,又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān),綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。通過答題直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內(nèi)容,個別學生缺乏語文理解分析能力,以后需要多加訓練。

(三)、作文

以前訓練過類似的題目,大多數(shù)同學完成很好,丟分不多;但個別同學由于基礎太差,在作文的完整性,語句的連貫性以及字的正確性三方面把握不當,以后應該從基礎抓起,在發(fā)揮積累運用的同時,多讀多寫。

三、改進措施:

教法:

1、認真鉆研教材,研讀課標,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。

2、注重學生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時,不能掰碎了喂給學生,要鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。

4、利用好早自習,培養(yǎng)好小干部,組織學生進行學習。

5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,不到考試臨時抱佛腳。

學法:

1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習慣,培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

3、對個別同學要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。

4、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

5、作文教學改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累,針對三年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習慣。

第三篇:三年級語文試卷質(zhì)量分析

小學三年級下學期語文期末試卷質(zhì)量分析

一、試卷結(jié)構(gòu)

此試卷由四大部分組成:

(一)基礎部分(39.5分)、包括字、詞句的訓練和考查;

(二)知識回顧(23.5分);

(三)課外閱讀(12分);

(四)習作(25分)。

二、試題分析:

本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為依據(jù),以教材為基本點,具體體現(xiàn)在以下幾方面:

1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷,其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”,題型多樣,力求對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的評價。一是緊扣文本又超越文本,廣泛地涉及到文本的各個知識點;二是三維目標有效滲透,字詞句段篇有機融合。

2、突出語文的實踐與開放。

知識積累題的靈活運用,看拼音寫詞語題的基本功訓練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材,都拓展了學生展示自我的空間,并注重了基礎知識與基本技能的考查。

3、注重課外的積累和運用。

積累在語文學習中占有重要地位。語文學習的過程從一定意義上說,就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累,才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學習和課外閱讀實踐的有機整合,體現(xiàn)了大語文觀。

三、得失分情況:

1、第一部分:

第一題,書寫小擂臺。學生容易寫錯的是“蓮蓬”和“冶煉”,也有一些學生讀題不認真,寫錯了詞語。第五題多音字選擇出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。

2、第二部分:

學生對課本知識掌握得比較牢固。第九題考察的是學生的邏輯能力。

3、第三部分:

第3小題在文中找出五個表示動作的詞語,可能有些同學無法正確的全部找出。

4、第四部分:

大部分學生能根據(jù)題目的要求進行合理想象,內(nèi)容充實。個別學生書寫潦草,語句不通順,標點符號的使用不規(guī)范,也存在習作中心不夠明確的情況。

四、今后努力的方向

1.基礎知識方面:對學生實行課課清,讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2.要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng),要求學生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。3.重視學生學習習慣的培養(yǎng),教育學生仔細審題,認真答卷,細心檢查。

4.注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣,以提高學生的閱讀和寫作能力。

第四篇:小學三年級試卷質(zhì)量分析

小學三年級語文試卷質(zhì)量分析

一、試卷特點:

這份試卷命題堅持以新大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標精神,拓寬語文教學領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學習語文的渠道,檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。檢測的內(nèi)容不僅局限于教材,還檢測了學生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷,對教師的教學提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應注重課外閱讀的輔導,以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

同時整份試卷還體現(xiàn)了“兩重”,即重基礎(基礎知識和基本技能);重能力(包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)。

二、答題情況:

(一)、基礎知識

1、拼寫詞語。正確率較高,同學們書寫的也很美觀。

2、選擇正確讀音。嫉妒一詞,練得不多,少數(shù)同學出現(xiàn)錯誤。其它錯誤較少。

3、組詞。正確率很高,極少部分學生有錯別字現(xiàn)象。

4、選詞填空。課文上有的幾乎沒錯誤,課外的個別同學出現(xiàn)了錯誤,原因是基礎差,對詞語分辨不清。

5、積累。整體看完成的還是不錯的,大多沒有實質(zhì)性的錯誤,只是少數(shù)同學出現(xiàn)錯別字,原因是基礎差的同學老是記不牢,所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

(二)、閱讀理解:此題是既跟基礎知識有聯(lián)系,又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān),綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。通過答題直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內(nèi)容,個別學生缺乏語文理解分析能力。以后需要多加訓練

(三)、作文以前訓練過類似的題目,大多數(shù)同學完成很好,丟分不多;但個別同學由于基礎太差,在作文的完整性,語句的連貫性以及字的正確性三方面把握不當,以后應該從基礎抓起,在發(fā)揮積累運用的同時,多讀多寫。

三、改進措施:

1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習慣,培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

3、對個別同學要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

小學三年級數(shù)學試卷質(zhì)量分析

一、試卷命題情況

在本次小學三年級數(shù)學考試中,本張試卷命題的指導思想是以數(shù)學課程標準為依據(jù),緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力,全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。把學生對數(shù)學知識的實際應用融于試卷之中,注重了學科的整合依據(jù)學生操作能力的考查。現(xiàn)將2013——2014學上期三年級數(shù)學期末試卷命題情況分析如下:

(一)內(nèi)容全面,覆蓋廣泛。

命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式,在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時,適當考查了學習過程,較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題較好地體現(xiàn)了層次性,難易適度

(二)貼近生活,注重現(xiàn)實。

本試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā),選取來源于現(xiàn)實社會、生活,發(fā)生在學生身邊的,讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系,感受數(shù)學的生活價值。讓學生在對現(xiàn)實問題的探索和運用數(shù)學知識解決實際問題的過程中,體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系,體驗到數(shù)學的應用價值,增強數(shù)學的應用意識。

三、改進思考及措施:

1、教師及時反思進行詳細卷面分析,針對每個學生進行分析。

2、加強課堂教學向40分鐘要質(zhì)量。

3、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。在平時的教學中,不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng),首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步,在課堂上,常常是老師剛一提問,學生就爭先恐后的舉手回答,并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學,也存在這樣的問題。所以,在平時的課堂教學中,多給學生思考的時間和空間,讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課,都不要怕冷場,要讓同桌討論和小組合作更加深入,而不是讓學生發(fā)表膚淺的見解。再者,可以培養(yǎng)學生良好的審題習慣。例如讀題時,讓學生圈畫出重點詞句,突出題目的要求。第二,要做到長抓不懈,因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的,而是要有一個比較長的過程。只有這樣,才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

小學英語試卷分析

一﹑試卷特點

本次英語考試以本學期的基本知識為主要考察內(nèi)容,總體上不難,全面考查了聽說讀寫等內(nèi)容。其中聽力部分是學生平時練習較少,除了借助班班通來鞏固和提升學生的聽力水平之外,很少有針對性的練習,尤其對于初學英語的三年級學生而言,他們對此部分的把握性不太高。二﹑整體學業(yè)水平

1、學生學習態(tài)度 :大部分學生有強烈的求知欲和好奇心,積極參與學習活動。但是一體到背單詞和課文有一部分學生就望而卻步,不肯付出。導致以后的教學中逐步減少對英語的學習興趣。

2、學習能力:能夠在教師的指導下實行有效的學習計劃,對于不懂的地方向老師提出問題并且在老師的幫助下解決問題。

3、學習習慣:多數(shù)學生有良好的學習習慣,能夠及時完成課上和課下作業(yè),完成老師布置的任務。

三﹑本學期教學建議1.加強字母的認讀與音形的區(qū)別,加強單詞和句型的理解和運用;擴大學生相關(guān)知識的層面,多了解個方面的知識。

2.加強學生聽說模仿的訓練,主要包括:課上大量聽原版課文錄音;自習課督促學生聽已學過的知識,并要求學生做到及時預習新知識。

3.教學重點依然是以提高學生的學習興趣為主。綜合應用教材,做到既有重點又全面,難點要有針對性地在課堂上突破,讓學生能很好地在課堂上過好關(guān)。及時反思自己的教學方法和教學手段是否有效,根據(jù)學生的學習情況做出調(diào)整。

第五篇:小學三年級上冊語文期中考試試卷質(zhì)量分析

小學三年級上冊語文期中考試試卷質(zhì)量分析

本次試卷就從基礎知識、閱讀、習作方面分對三年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。本次考試我班應考31人,實考31人。a等13人,b等8人,c等4人,d等6人,優(yōu)秀率約40,及格率約78。

本套試卷知識覆蓋面廣,重點、難點突出,基礎知識考察全面,題量不大,覆蓋面較廣。設計的每一個題目都實實在在,面向全體學生,面向不同層次的學生,貼進生活。試卷著重對學生語言積累和知識運用能力的考核,體現(xiàn)了學以致用,注重積累,題型合理、豐富特點,充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的課改理念,有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養(yǎng),也為今后的語文教學指明了方向。下面我就本班學生答卷情況做個簡單的分析:

一、答卷情況分析:

1.學生對基礎知識掌握得相當扎實,如看聽寫詞語、組詞,大多數(shù)學生能做好,這些題型的得分率達到92以上。

2.積累方面學生也做得較好,課內(nèi)的古詩、優(yōu)美句子、名人名言基本都能正確作答,失分較少,但也有一部分學生背誦不夠準確,填空時有些字不會寫或?qū)戝e,導致失分。3.理解能力、閱讀能力、寫作能力還有待提高。閱讀題考察的是學生的知識實際掌握和運用程度,且過于靈活,而作文的要求過泛,致使中、差生答題時不懂得如何確立中心,因而得分率較低。

二、出現(xiàn)的問題:

1、學生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活運用。還有一部分同學背的滾瓜爛熟,就是錯字連篇。

2、很多學生對閱讀的理解不正確,做題不仔細,沒有良好的審題習慣,出錯較多,概括能力也較弱,有待于加強。

3、不少學生的作文內(nèi)容太空洞,不能寫出自己的真實想法或感受,缺乏有說服力的材料,因此文章也就做不到具體、生動。

三、改進措施:

1、做好平時的教學,扎實有效地進行聽說讀寫訓練,讓學生在反復的積累運用中牢固掌握雙基,并能舉一反三,靈活運用。

2、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動,增加學生的閱讀量,豐富詞匯,提高學生的語文修養(yǎng)。

3、閱讀課的教學,要根據(jù)教材特點指點學習方法,適當引導學生運用課堂學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,體會重視詞句含義的能力,體會課文的表達方法。

4、繼續(xù)加強對后進學生的輔導。作業(yè)因人而宜,有針對性地布置。給后進學生優(yōu)先權(quán),優(yōu)先提問,優(yōu)先指導,優(yōu)先批改作業(yè)。

5、要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。總之,在今后的語文教學中,我會隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作,繼續(xù)把握好雙基,依據(jù)新課標,應用新理論,全面提高學生的語文素養(yǎng)。

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