第一篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)家庭教育工作的論文

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)家庭教育工作的論文

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)家庭教育工作的論文

摘要：家庭是每一個(gè)兒童的第一所學(xué)校，而家庭教育也為社會(huì)教育打下了基礎(chǔ)，因此，一個(gè)而童所受到的家庭教育與其未來的成就有著一定的關(guān)系。然而，當(dāng)前我國家庭教育存在著一定的弊端，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭，許多兒童沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在缺乏自我約束能力、缺乏自我規(guī)劃能力以及沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象。本為總結(jié)當(dāng)前行之有效的家庭教育方式，**為家長帶來正確的教育方式。

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)家庭教育 實(shí)踐研究

當(dāng)前，學(xué)校和家庭的教育方式存在一定差別，但是成才是家長和學(xué)校共同的期許。家庭作為孩子成長的環(huán)境，學(xué)校作為孩子受教育的環(huán)境，雙方教育互補(bǔ)才能最大限度的讓孩子獲得更好的教育。因此，如何結(jié)合學(xué)校和家庭的教育促使孩子成長是當(dāng)前教育學(xué)家研究的主要問題。對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)而言，大部分學(xué)生家長都是農(nóng)村出身，有著繁重的勞務(wù)工作，同時(shí)，父母受教育程度也普遍不高，更有甚者，許多家長在城市務(wù)農(nóng)，孩子跟隨老人一起長大，這就導(dǎo)致他們受到的家庭教育明顯不如城市小學(xué)。因此，如何為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的家長傳達(dá)教育的重要性，教會(huì)其與學(xué)校共同教育孩子也是當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的問題之一。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)家庭教育存在的問題

1、家庭式溺愛教育

計(jì)劃生育的普及使得當(dāng)代小學(xué)生很大比例為獨(dú)生子女，屬于家中的小皇帝，受到全家的寵愛，然而，過度的寵愛與教育方式的錯(cuò)誤使得孩子完全不適應(yīng)學(xué)校，給小學(xué)教師帶來了很大的困擾。同時(shí)，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的家長都比較忙碌，缺乏管教孩子的時(shí)間，只知道一味的寵愛，無條件的滿足孩子的所有要求，這樣長大的孩子必然會(huì)缺乏責(zé)任感、不知感恩為何物。

2、“代理家長”的存在

當(dāng)前教育界流行著一個(gè)新的詞語—“代理家長”，指的是撫養(yǎng)權(quán)雖然是其父母，但是教育、撫養(yǎng)過程由爺爺、奶奶或者保姆來執(zhí)行。孩子的父母忙碌于工作，無暇承擔(dān)照顧、教育孩子的責(zé)任，于是將其交給老人撫養(yǎng)，讓其成為社會(huì)廣泛關(guān)注的“留守兒童”。這種家庭環(huán)境出生的孩子會(huì)出現(xiàn)許多問題，老人的溺愛使其缺乏基本的生活自理能力、父母的長期離開養(yǎng)成了孩子自卑的性格、缺乏父母的監(jiān)督學(xué)習(xí)習(xí)慣差，最后變成所謂的問題少年。

3、無能為力的家長

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育普遍較差，尤其是小學(xué)生家長那代人，他們接受的教育程度明顯低于現(xiàn)在，對(duì)于孩子現(xiàn)在接受的教育不能做出正確的指導(dǎo)。同時(shí)，專業(yè)家庭知識(shí)教育的缺乏使得他們對(duì)當(dāng)前孩子接受的教育完全無法理解，只能望子成龍，拼命的讓孩子學(xué)習(xí)，進(jìn)而使其產(chǎn)生逆反效果，導(dǎo)致孩子厭學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時(shí)，把孩子無法取得好成績的原因歸咎于他們的不努力，這樣惡性循環(huán)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)很大的問題。

二、行之有效的解決策略

1、指導(dǎo)家長正確的教育方式

家庭教育在孩子觀念形成中占據(jù)著重要的角色，也直接決定了孩子未來的發(fā)展方向，因此，其重要性不言而喻。單純溺愛式的教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展是百害無一利的，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與家長的溝通，如定期舉辦家長會(huì)、開展家庭教育講座以及家長開放周，讓家長更多的了解到學(xué)校的先進(jìn)教育觀念，意識(shí)到過度寵愛對(duì)孩子成長造成的惡劣影響，轉(zhuǎn)變教育觀念。同時(shí)，還可以在家長開放周邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生的家長分享家庭教育心得，為其提供家庭教育交流的場所。

2、學(xué)校與家庭建立“教育伙伴”關(guān)系

近年來，越來越多的小學(xué)開始注重教育過程中家長的參與性，開始組織各種親子活動(dòng)，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生與家長溝通的同時(shí)，在活動(dòng)中潛移默化的給家長灌輸了學(xué)校的教育理念，與其形成密切的“教育伙伴”關(guān)系，以期減少父母對(duì)孩子的溺愛，使父母明白單純的寵愛教育無法使孩子在學(xué)校中自立，必須與學(xué)校密切聯(lián)系，共同將孩子教育成才。同時(shí)，通過大量親子活動(dòng)的開展，可以為孩子和家長建立一座橋梁，通過親情作為紐帶，讓父母意識(shí)到如果孩子成長過程中缺乏他們的參與，會(huì)給孩子成長造成多大的困擾。

3、營造良好家庭氛圍，塑造學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)

對(duì)于缺乏專業(yè)教育知識(shí)的家長而言，他們?cè)趯?duì)孩子的教育方面缺乏正確的認(rèn)識(shí)，但是，家長可以為孩子營造一個(gè)舒心的生長環(huán)境，通過生活中為人處理的小細(xì)節(jié)，言傳身教，讓孩子體會(huì)到對(duì)錯(cuò)之分。并且，也要注意對(duì)孩子性格與人生觀的培養(yǎng)，對(duì)其灌輸責(zé)任感，明白本身所承擔(dān)的責(zé)任。同時(shí)，對(duì)于力不從心的家長，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，在教書育人的同時(shí)，也要塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。幼年形成的優(yōu)良品質(zhì)是孩子一生的財(cái)富，會(huì)對(duì)其后期的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，對(duì)于孩子集體觀念、勤勞節(jié)儉以及自信樂觀品質(zhì)的培養(yǎng)上，學(xué)校必須加大重視。

“成功的殿堂里沒有名額的限制，但有條件的限制。”想要走進(jìn)教育成功的殿堂，必須具備應(yīng)有的條件一一良好的家庭教育。對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)而言，其本身享有的教育資源明顯低于城市，家長受專業(yè)教育程度也顯然處于劣勢(shì)，這就更對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的家庭教育提出了更大的挑戰(zhàn)，家庭教育與學(xué)校教育是相互補(bǔ)充、相輔相成的，應(yīng)步調(diào)一致。如何培養(yǎng)孩子家長的教育觀念，進(jìn)而形成“教育伙伴”關(guān)系是擺在學(xué)校面前的最大問題。筆者在本文中闡述了當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)家庭教育存在的主要問題，并提出了切實(shí)可行的解決策略，**為解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)家庭教育工作提供借鑒。

第二篇：小學(xué)家庭教育工作實(shí)施方案

小學(xué)家庭教育工作實(shí)施方案

劉允龍

一、學(xué)校家庭教育工作現(xiàn)狀

（一）學(xué)校家長情況及家庭教育現(xiàn)狀分析

學(xué)校通過調(diào)研家長職業(yè)信息和開展家訪活動(dòng)，深入了解、分析學(xué)校家長情況和家庭教育現(xiàn)狀。1.學(xué)校家長情況分析

學(xué)校通過開展家訪活動(dòng)對(duì)隔代撫養(yǎng)問題有了基本的了解，其中隔代撫養(yǎng)的家庭數(shù)為56戶；而在非隔代撫養(yǎng)的128戶家庭中，有79戶家庭以母親教育為主，父親對(duì)學(xué)生的教育不夠關(guān)心。由此看來，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)待及培訓(xùn)個(gè)體職業(yè)人員家庭和隔代教育的家庭，并有選擇性的進(jìn)行家庭課程培訓(xùn)，提高家長對(duì)家庭教育的重視程度。2.家庭教育存在問題

學(xué)校通過開展家訪活動(dòng)，對(duì)我校家長家庭教育情況有了全面的了解，主要存在以下問題：第一，部分家庭對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣，隔代撫養(yǎng)家庭尤為嚴(yán)重；第二，個(gè)別家長只看重自己子女的學(xué)習(xí)成績而忽視或放松了對(duì)子女的德育、習(xí)慣養(yǎng)成、勞動(dòng)等教育，有些家長對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使學(xué)校在某些方面教育孤掌難鳴，工作開展不順；第三，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合，有的家庭成員缺乏對(duì)教育的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見，家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，從而養(yǎng)成了投機(jī)取巧、見風(fēng)使舵等不良品質(zhì)；第五，諸多媒體如電視、電腦、手機(jī)、平板等中不乏不良游戲、暴力鏡頭等糟粕，孩子因?yàn)榈貌坏郊议L正確的監(jiān)督和開導(dǎo)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。

（二）學(xué)校家庭教育工作發(fā)展面臨問題

學(xué)校深刻反思近年來家庭教育工作存在問題，以期更好的推進(jìn)家庭教育工作。學(xué)校家庭教育發(fā)展面臨問題如下：

1.對(duì)家庭教育講師團(tuán)及家庭教育研究指導(dǎo)中心成員沒有進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，只停留在單縣教育局的基礎(chǔ)培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致家庭教育講師團(tuán)成員整體水平不高。學(xué)校今后應(yīng)高度重視家庭教育講師團(tuán)的培育，實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來”、“走出去”戰(zhàn)略，打造一支專業(yè)、專注的家庭教育隊(duì)伍。

2.家庭教育課程開發(fā)沒有注重家長的接受程度，也沒有注重課程研發(fā)的系統(tǒng)性。學(xué)校在本學(xué)期初，對(duì)家長最喜歡的家庭教育課程進(jìn)行了調(diào)研，形成調(diào)研課程，選出了各個(gè)班級(jí)家長最喜歡、最想聽、最關(guān)注的家庭教育課題，對(duì)此學(xué)校成立家庭教育課程研究中心，專門開發(fā)家長喜歡的家庭教育課程，并形成體系化、系統(tǒng)化。

3.在學(xué)校家庭教育發(fā)展中沒有充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，也沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳、推廣。在今后的家庭教育工作推進(jìn)過程中，學(xué)校將更加重視網(wǎng)絡(luò)，重發(fā)發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的效益。學(xué)校計(jì)劃利用樂教樂學(xué)平臺(tái)、微信平臺(tái)等對(duì)家長開放家庭教育自學(xué)平臺(tái)，發(fā)布家庭教育工作簡報(bào)，做好家庭教育宣傳推廣，利用qq群、飛信群、微信群等平臺(tái)接收家長的問題并及時(shí)給與指導(dǎo)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的工作效益。

4.在過去的培訓(xùn)中，我們更加注重“被培訓(xùn)”，而沒有注重家長是否掌握家庭教育知識(shí)。家長“被培訓(xùn)”也就是：培訓(xùn)了，卻沒有學(xué)到東西；培訓(xùn)了，卻不喜歡培訓(xùn)。所以學(xué)校改變思想，轉(zhuǎn)換思維，更加注重課程的實(shí)效性，更加注重家長的接受程度，讓家長喜歡聽、自愿聽、主動(dòng)聽，讓家長自覺接受家庭教育的培訓(xùn)。

二、學(xué)校家庭教育工作目標(biāo)

創(chuàng)建專業(yè)家庭教育講師團(tuán)隊(duì)，提升家庭教育講師團(tuán)自身專業(yè)素養(yǎng)，打造一支家庭教育講師團(tuán)；成立家庭教育課程研發(fā)中心，進(jìn)行專業(yè)家庭教育課程研發(fā)，打造“悅行”系列家庭教育課程；構(gòu)建“必修+選修+自學(xué)”三位一體的“悅行”家庭教育課程體系，提升家庭教育實(shí)效。

三、家庭教育推進(jìn)措施

（一）重視師資建設(shè)，夯實(shí)家庭教育專業(yè)培訓(xùn)

1.建立兩個(gè)機(jī)構(gòu)，落實(shí)一個(gè)目標(biāo)。即由校長、德育干部、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任和家長代表等組成的“家庭教育課程研究中心”，負(fù)責(zé)調(diào)研學(xué)生家長關(guān)注的家庭教育課題，并依據(jù)課程開發(fā)適合家長的家庭教育選修課程；由德育主任、德育副主任和優(yōu)秀班主任組成“家庭教育講師團(tuán)”，負(fù)責(zé)根據(jù)家長選擇的課題和“家庭教育課程研究中心”開發(fā)的課程對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)宣講；堅(jiān)決落實(shí)以“家庭教育工作”作為德育工作的突破口政策，提升家長的家庭教育素養(yǎng)，改變家長的家庭教育觀念，讓家長真正成為“孩子的第一任老師”。

（二）強(qiáng)化家校合作，構(gòu)建家校溝通橋梁

堅(jiān)持單向溝通與雙向溝通相結(jié)合。一方面我們堅(jiān)持班主任和任課教師利用家長開放日、家長開放周、電訪、家庭教育手冊(cè)、《致家長的一封信》與家長保持聯(lián)系，注重學(xué)校和家庭的聯(lián)系；另一方面我們充分利用“大家訪”活動(dòng)、《談?wù)勎业募彝ソ逃肥謨?cè)、社區(qū)座談等，注重家長對(duì)學(xué)校意見的反饋和解決，注重和家長交流學(xué)生不在校的表現(xiàn)，注重交流家長在家庭教育方面的困惑。

落實(shí)家長開放日、開放周工作，確保每學(xué)年至少一次家長開放日、開放周，每學(xué)期至少發(fā)放一次《致家長的一封信》讓家長了解教育政策、學(xué)校動(dòng)態(tài)，充分利用入戶家訪、社區(qū)家訪、電話家訪等形式積極開展“大家訪”活動(dòng)，家訪率保證達(dá)到90%以上。

利用現(xiàn)代化信息工具打造家校溝通橋梁。充分利用樂教樂學(xué)平臺(tái)、微信平臺(tái)、QQ平臺(tái)、飛信平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)與家長進(jìn)行溝通交流，使家校溝通交流更具便捷性、實(shí)效性，打造家校溝通橋梁。

四、家庭教育保障機(jī)制

完善制度，強(qiáng)化措施，確保家校共育扎實(shí)有效。家長學(xué)校是引導(dǎo)家庭教育的有效途徑，是提高家長育兒教子水平的重要平臺(tái)。我校牢牢抓住這一重要平臺(tái)，不斷完善，不斷夯實(shí)，通過完善“四落實(shí)”，強(qiáng)化家庭教育的科學(xué)性，有效穩(wěn)固了家校互動(dòng)的基礎(chǔ)。

李莊小學(xué)2018年6月15日

第三篇：家庭教育工作

宋集鎮(zhèn)中心小學(xué)家庭教育工作

自我認(rèn)定材料

家庭教育是社會(huì)主義精神文明的重要組成部分，是國民教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是與學(xué)校教育、社會(huì)教育密切配合共同促進(jìn)未成年人健康成長的重要途徑。家庭教育工作是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校的家庭教育工作，提高家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)水平，推動(dòng)家庭教育與構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)相適應(yīng)，我校從實(shí)際出發(fā)認(rèn)真自查，客觀的對(duì)本校進(jìn)行了認(rèn)定。

一、以黨的十八大精神為指針，深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，以實(shí)現(xiàn)家庭教育制度化長效管理和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，全面推進(jìn)家庭教育工作，努力提升我校家庭教育的整體水平，積極推動(dòng)我校家庭教育事業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展。

二、我校家庭教育的主要任務(wù)是：建立家教網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)辦家長學(xué)校，健全家教隊(duì)伍，提高家長科學(xué)教育子女的能力，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)和諧交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)三者的良性互動(dòng)。

我校家庭教育的目標(biāo)是：到2016年，擴(kuò)大家庭教育和科學(xué)育兒知識(shí)的宣傳和普及，使廣大家長教育子女的能力得到顯著提高；進(jìn)一步完善家庭教育工作長效機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)現(xiàn)代家庭教育調(diào)查研究和理論探討，開展家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍的能力培訓(xùn)，提高家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化水平；提高家長學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，大力創(chuàng)辦社區(qū)家長學(xué)校和家庭教育指導(dǎo)中心；建立健全家庭教育工作長效機(jī)制，為培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、明確責(zé)任分工，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充實(shí)工作力量，落實(shí)各自責(zé)任，形成工作合力。要按照全市家庭教育工作的總體要求，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制定并實(shí)施本地家庭教育工作計(jì)劃，并確保計(jì)劃的貫徹落實(shí)。

四、能利用現(xiàn)代傳媒普及宣傳家庭教育知識(shí)，協(xié)調(diào)報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等在新聞媒體辦好家庭教育專欄和專題節(jié)目，增加對(duì)家庭教育的宣傳報(bào)道，開通家庭教育咨詢服務(wù)熱線，進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳教育的輻射面。

通過對(duì)照河南省教育系統(tǒng)家長學(xué)校檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我校自我認(rèn)定層次為合格。

睢陽區(qū)宋集鎮(zhèn)中心小學(xué)

2016年4月5日

宋集鎮(zhèn)中心小學(xué)家庭教育工作

自 我 認(rèn) 定 材 料

睢陽區(qū)宋集鎮(zhèn)中心小學(xué)

第四篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)家庭教育工作情況匯報(bào)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)家庭教育工作

情況匯報(bào)

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。家長的素質(zhì)直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子成長起著潛移默化的作用。我校自建校來一直將家庭教育工作列為學(xué)校教育管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，形成了以學(xué)校為主、以家庭為基儲(chǔ)以社會(huì)為依托的三結(jié)合教育環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)校教育的合力。現(xiàn)將我校近年來家庭教育工作情況介紹如下：

一、學(xué)校概況：

阿瓦提縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于阿瓦提鎮(zhèn)解放南路6號(hào)，建立于2004年9月（由原縣一小和二小合并成立），是一所雙語授課的全日制縣直小學(xué)。現(xiàn)任校長鄭古蒙。學(xué)校占地面積50畝，建筑面積8994平方米，硬化面積9000平方米，綠化面積6500平方米，教學(xué)樓3幢。現(xiàn)有教職工148人，其中中級(jí)以上職稱58人，縣級(jí)骨干教師3人，學(xué)科帶頭人5人，在校學(xué)生2000余人。有教學(xué)班48個(gè)，其中漢語班22個(gè)，雙語班26個(gè)。學(xué)校有多功能大廳1個(gè)、微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室各2間，器材室、美術(shù)室、語音室各一個(gè)，音樂室3間，圖書室1間，藏書35000冊(cè)，閱覽室、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室各1間，建立了校園寬帶網(wǎng)，達(dá)到了學(xué)校資源共享。有運(yùn)動(dòng)場1個(gè)，250米環(huán)形跑道1個(gè)、籃球場2個(gè)、足球場、排球場各1個(gè)，乒乓球室3個(gè)。學(xué)校“八配套”設(shè)施齊全，能很好滿足廣大師生教育教學(xué)的需要。

近年來，學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件，深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教 育，大力發(fā)展雙語教學(xué)，提出了“夯實(shí)一個(gè)基礎(chǔ)，突出兩個(gè)亮點(diǎn)”的奮斗目標(biāo)，即夯實(shí)基礎(chǔ)教育，突出“雙語”教學(xué)和英語教學(xué)兩個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)校重視學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展，先后開設(shè)了武術(shù)、音樂、體育、美術(shù)、英語、舞蹈、科技、戲曲等十多個(gè)特色班，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性特長得到了很好的發(fā)展。凸顯出學(xué)校藝術(shù)和體育兩大特色。

“一筆一畫寫好字，一生一世做真人”的校訓(xùn)體現(xiàn)了學(xué)校樸素而又深刻的教育思想，“以人為本，以愛育人”的教風(fēng)和“學(xué)習(xí)無限，發(fā)展無限”的學(xué)風(fēng)彌漫著整個(gè)校園，形成了“篤學(xué)進(jìn)步，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新”的良好校風(fēng)。學(xué)校重視校園文化建設(shè)，一草一木會(huì)說話，一石一景能育人。無論是蔥郁的樹木、鮮艷的花朵、可愛的石象、莊嚴(yán)的雕塑，還是多彩的文化藝術(shù)長廊，都體現(xiàn)了環(huán)境育人無處不在的理念。在全校師生的不懈努力下，學(xué)校曾榮獲自治區(qū)“綠色學(xué)校”、自治區(qū)“課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校”、自治區(qū)“紅旗少先大隊(duì)”“教育部全國科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、地區(qū)“文明單位”、地區(qū)“學(xué)校管理示范校”、地區(qū)“教學(xué)管理示范校”、地區(qū)“花園式學(xué)校”、地區(qū)“德育達(dá)標(biāo)學(xué)校”、地區(qū)“雙擁先進(jìn)單位”、地區(qū)“特色中隊(duì)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

學(xué)校辦學(xué)思路明確，規(guī)章制度健全，管理手段科學(xué)，校風(fēng)優(yōu)良，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，校園環(huán)境和諧優(yōu)美。

二、家庭教育情況：

（一）注重常規(guī)管理，把家庭教育工作落到實(shí)處

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與。

家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長是孩子人生的第一任教師，所以，2 普及家庭教育科學(xué)知識(shí)，提高全體學(xué)生家長的教育水平，是增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育同向同步，推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)一代新人的重要環(huán)節(jié)。一直以來，我們把辦好家長學(xué)校歸入學(xué)校的整體計(jì)劃，作為一件大事來抓。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與政工教務(wù)、家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍、團(tuán)隊(duì)干部、年級(jí)組長、班主任、科任教師一起研究家教工作。學(xué)校校長擔(dān)任家長學(xué)校的校長，政教處每學(xué)年初制定好學(xué)校家庭教育工作計(jì)劃，并定期對(duì)班主任進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)研究。

2、制度保障，機(jī)構(gòu)健全。

近年中，我校建立和完善了一系列家長學(xué)校制度，保證了家長學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。為更好地發(fā)揮家長的作用，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們參與學(xué)校的管理和出謀獻(xiàn)策，學(xué)校成立家長委員會(huì)，成員有各班級(jí)推薦產(chǎn)生，每學(xué)年初在原有家委會(huì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生出入情況適當(dāng)調(diào)整家長名單，形成比較完整固定的家長委員會(huì)，以保證家委會(huì)工作的持續(xù)性。學(xué)校在每學(xué)期初召開家委會(huì)會(huì)議，介紹學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)近階段開展的工作和學(xué)校收費(fèi)情況通報(bào)，通過座談會(huì)、問卷調(diào)查等形式與家長進(jìn)行溝通，聽取意見建議。

3、形式靈活，注重實(shí)效

我校學(xué)生的家長主要來自農(nóng)村，他們的職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、生活經(jīng)歷、思想修養(yǎng)和孩子的生活環(huán)境都是社會(huì)的最低層，這就決定了我校的家長學(xué)校要起點(diǎn)低，多種形式配合，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果。

(1)上課與家長會(huì)相結(jié)合。家長學(xué)校畢竟是家長在業(yè)余時(shí)間自愿參 3 加，故時(shí)間不宜占得太多，我們把上課與家長會(huì)結(jié)合起來，每次學(xué)校或年級(jí)開家長會(huì)，總是先安排一點(diǎn)時(shí)間講家教的專題課，如學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)防與疏導(dǎo)辦法，家庭美德與社會(huì)公德的基本要求和訓(xùn)練，爭取家長聽得進(jìn)、記得牢，達(dá)到認(rèn)同與內(nèi)化的境界。這樣家長既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現(xiàn)，從而能更主動(dòng)與班主任交流意見，加強(qiáng)對(duì)子女的教育。同時(shí)邀請(qǐng)克拉瑪依市知名家庭教育專 家康義敏老師為我校的家長們作專題家庭教育講座。

(2)個(gè)別指導(dǎo)與咨詢相結(jié)合。我們實(shí)行以上課為主，還分別舉辦“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”、“行為規(guī)范偏差學(xué)生”的個(gè)別學(xué)生家長學(xué)習(xí)班，盡可能及時(shí)解決不同類型的學(xué)生家庭教育中出現(xiàn)的“個(gè)性”問題。經(jīng)過學(xué)習(xí)，家長們改進(jìn)了教育子女的方法，在學(xué)校和家庭配合下，使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為規(guī)范上有了逐步的改善。

4、細(xì)化目標(biāo)，分層落實(shí)

由于各個(gè)年級(jí)的學(xué)生身理和心理特點(diǎn)是不一樣的，因此我們?cè)诖_立家長學(xué)校目標(biāo)時(shí)，以年級(jí)為單位，分層落實(shí)教育目標(biāo)。年級(jí)主題主要內(nèi)容 一、二年級(jí)入學(xué)常規(guī)教育

1、邁好小學(xué)生活第一步

2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成 三、四年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

1、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭 四、五年級(jí)青春期家庭教育

1、家長如何與孩子進(jìn)行溝通

2、春期心理指導(dǎo) 六年級(jí)畢業(yè)升學(xué)指導(dǎo)

1、養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

2、通過家長學(xué)校教會(huì)家長，讓家長如何幫助孩子緩解考試壓力

（二）、構(gòu)建“學(xué)習(xí)型家庭”模式，全面提升家庭教育工作 隨著家教指導(dǎo)工作的不斷深入，我們深切地感到零碎的家教指導(dǎo)固然有一定的作用，但顯然缺乏科學(xué)性、針對(duì)性。為此，在反復(fù)醞釀的基礎(chǔ)上，本學(xué)期學(xué)校提出了以科研提升家教指導(dǎo)工作的理念，針對(duì)我校目前家庭的基本特點(diǎn)是父母的文化層次較低、父母長時(shí)間在外上班，早出晚歸，與孩子接觸的時(shí)間很少，一定數(shù)量是爺爺奶奶帶養(yǎng)，還有部分學(xué)生家庭破裂，家長往往忽視孩子的思想品德、行為習(xí)慣教育。招生入學(xué)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，諸如作業(yè)、作業(yè)訂正、課后背默等學(xué)習(xí)習(xí)慣均未養(yǎng)成。我們主要通過以下幾方面增進(jìn)家校聯(lián)系的方法，達(dá)到促進(jìn)進(jìn)城務(wù)工人員對(duì)子女教育的指導(dǎo)對(duì)策：

1、指導(dǎo)家長為孩子建好“讀書角”，改善家庭的學(xué)習(xí)硬件設(shè)施。

2、指導(dǎo)家長們與孩子共同建設(shè)“學(xué)習(xí)型家庭”，為孩子的學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、建立家校聯(lián)系制度，發(fā)揮家委會(huì)成員作用，構(gòu)筑家校聯(lián)系橋梁，關(guān)注特殊群體，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

4、建立各年級(jí)家庭教育分層目標(biāo)，通過各種途徑和方法，改進(jìn)家 5 長的教育觀念和方法，提高家庭教育質(zhì)量。

5、推選學(xué)校中的好家長，利用好家長的家教經(jīng)驗(yàn)開展推廣、普及活動(dòng)。

通過幾年多的研究和實(shí)踐，取得了較好地效果。在學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建過程中，家長普遍樹立了自己的責(zé)任意識(shí)，學(xué)著注重家庭的養(yǎng)育與教育結(jié)合的過程；家長們普遍提高了家庭教育的能力,學(xué)著注重潛移默化、熏陶感染的教子方法；產(chǎn)生了家庭教育情感效應(yīng)，家長開始注重健康情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)子女的習(xí)慣培養(yǎng)上力求做到言必信，行必果的要求。

三、搭建家教交流平臺(tái)，做好家教宣傳工作(1)走進(jìn)課堂，加強(qiáng)溝通

學(xué)校每學(xué)期舉行一次家長開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長走進(jìn)課堂。不僅讓家長進(jìn)一步了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，也拉近了學(xué)校與家長的距離，形成家校合力的良好態(tài)勢(shì)，有利于學(xué)校工作的進(jìn)一步開展。每次的開放活動(dòng)中，家長們將觀摩各學(xué)科的教學(xué)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)有了最直接的接觸。上課的老師們采用多種新穎的教學(xué)手法，開展生動(dòng)活潑的教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中當(dāng)堂掌握并鞏固所學(xué)的內(nèi)容，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生的潛能，全方位地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，在“家長開放日”活動(dòng)中，各班還召開了主題班會(huì)。孩子們向爸爸媽媽展示了自己各種才能。學(xué)校還開辟了專門的教室將學(xué)生的科技藝術(shù)作品展示給家長們觀看。通過“家長開放日”活動(dòng)，讓我們的家長們身臨其境，充分感受課改下新課堂的氣息，推動(dòng)學(xué)校的 6 新課程的教育教學(xué)改革，不同程度地提高了教師的教學(xué)水平，同時(shí)也了解孩子在課堂中的表現(xiàn)，以便更好地與學(xué)校互動(dòng)，和老師溝通，為架起家校之間溝通的橋梁打下堅(jiān)實(shí)的基矗

(2)家庭閱讀，互相探討

學(xué)校在每年的讀書節(jié)或寒暑假期間，向家長和學(xué)生推薦一些優(yōu)秀書籍和經(jīng)典美文，要求家長和孩子一起去逛一次書店，購買一本自己喜歡的書籍，在共同閱讀的基礎(chǔ)下，寫讀書體會(huì)。盡管由于家長學(xué)歷水平不高，學(xué)生們的寫作基礎(chǔ)也不好，但通過讀書活動(dòng)，家長與孩子不僅增加了一次共同學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了一次相互間交流溝通和理解的機(jī)會(huì)。

(3)感恩行動(dòng)，增進(jìn)情感

學(xué)校在每年寒假期間要求學(xué)生開展“為父母做一件力所能及的事”活動(dòng)，同時(shí)要求家長給自己的孩子寫一封信。很多家長都是以感動(dòng)的心情給孩子寫了信。信中反映出孩子們?cè)诤僦袨楦改笩艘淮尾耍娓改赶戳艘淮瓮耄械氖巧降谝淮谓o父母親洗腳。這些小小的舉動(dòng)卻令家長們?nèi)f分感動(dòng)。家長們?cè)诒頁P(yáng)孩子懂事的同時(shí)，都給孩子提出了要努力學(xué)習(xí)、尊規(guī)守紀(jì)、健康向上的希望。2010年暑假學(xué)校還組織學(xué)生開展了“踏上父母上班的路”活動(dòng)，要求學(xué)生跟隨父母上一天班后，把自己體驗(yàn)到的父母工作的艱辛記錄下來，此次活動(dòng)也受到了家長和孩子的好評(píng)。這些活動(dòng)的開展，不僅增加了孩子與父母之間的情感，也更堅(jiān)定了學(xué)生要用努力學(xué)習(xí)來感謝父母養(yǎng)育之恩的信念，有力促進(jìn)了學(xué)校教育工作的開展。

7(4)幫困助學(xué)，奉獻(xiàn)愛心

由于我校學(xué)生大多家庭條件較差，學(xué)校積極為學(xué)生申請(qǐng)各類幫助困助學(xué)金，用于各班品學(xué)兼優(yōu)、家境貧寒的學(xué)生。學(xué)校在召開助學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)和受助學(xué)生家長座談會(huì)，把助學(xué)金發(fā)放到家長手中，并鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，用自己的成績來回報(bào)社會(huì)各界的關(guān)心和幫助。家長們也紛紛表示要合理使用好助學(xué)金，主要用于孩子學(xué)習(xí)和參加一些有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的孩子長大后也要成為一個(gè)有愛心的人，幫助身邊有困難的人。

四、家教指導(dǎo)工作成效顯著

可以說我校通過開展家庭教育指導(dǎo)工作，家長中“以人為本”教育思想日益顯現(xiàn)，家庭教育的素養(yǎng)日益提升，不斷成為學(xué)校教育的助推力。

阿瓦提縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2013-4-19

實(shí)驗(yàn)小學(xué)家庭教育工作

情 況 匯 報(bào)

阿瓦提縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2013年4月19日

第五篇：家庭教育工作先進(jìn)個(gè)人

引領(lǐng)家長文明，提高家庭教育質(zhì)量

樸海花老師從事初中班主任工作已有多年，非常熟悉班級(jí)建設(shè)和學(xué)生工作規(guī)律，現(xiàn)擔(dān)任關(guān)工委干事和初一年三班班主任。樸海花老師工作實(shí)事求事，公正嚴(yán)明，作風(fēng)民主，在學(xué)生中威信很高;愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，想學(xué)生之所想，積極為學(xué)生排憂解難；工作重點(diǎn)突出。特別突出之處是樸海花老師作好了家庭教育工作。現(xiàn)就家庭教育工作的主要事跡作如下介紹。

一、講究溝通藝術(shù)

眾所周知家庭對(duì)學(xué)生的影響巨大。它是學(xué)生與社會(huì)的橋梁，是個(gè)人成長的重要起始場所。父母與子女之間有著密切而深厚的感情。家庭的影響是潛移默化的，也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和延伸。尤其目前獨(dú)生子女較多，了解他們的家庭教育尤為重要。所以樸海花老師特別重視與家庭溝通。這已成為樸海花老師班主任工作的一個(gè)重要組成部分。但她從不盲目地去與家長溝通，她講究方法講究溝通藝術(shù)。

首先每次家訪前，先制定一份家訪提綱，考慮好時(shí)間，目的，內(nèi)容和方式，明確對(duì)家訪的任務(wù)和目的，對(duì)家訪的實(shí)際效果做好各種預(yù)計(jì)，做到心中有數(shù)。樸老師認(rèn)為家訪是為了協(xié)調(diào)學(xué)生家長與學(xué)校的關(guān)系，共同做好學(xué)生的教育工作，而不是“告狀”。她認(rèn)為在向家長介紹學(xué)生在校表現(xiàn)時(shí)，有時(shí)全面講，有時(shí)可側(cè)重某一方面；要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)又要指出其缺點(diǎn)和存在的問題。特別是對(duì)班級(jí)里的“差生”和“難管生”，更是如此。其次、定期、適時(shí)、科學(xué)地召開家長會(huì)。調(diào)節(jié)學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生間的關(guān)系，為學(xué)生的健康成長鋪設(shè)一條捷徑。開家長會(huì)時(shí)樸老師作到內(nèi)容充實(shí)，有針對(duì)性，確定此次家長會(huì)的中心議題，使每位與會(huì)家長對(duì)子女的學(xué)習(xí)情況都能有所了解，同時(shí)明確學(xué)生身上存在的問題，找到合理的解決辦法。此時(shí)樸老師講究的是語言藝術(shù)。在實(shí)際工作中，大部分家長在子女成績優(yōu)異的情況下，樂于參加家長會(huì)，悉心聽取教師對(duì)子女的情況介紹。但一少部分成績較差的學(xué)生的家長，卻以狹隘、消極的觀點(diǎn)出發(fā)，放棄了對(duì)子女的希望，因此，召開家長會(huì)的時(shí)候，這一部分學(xué)生的家長就不愿意參加。對(duì)這樣的家長，樸老師就循循善誘，抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，既肯定他們的成績，又指出他們的不足，及時(shí)進(jìn)行教育，從而引起家長的興趣。

二、重視家庭教育指導(dǎo)

家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育共同構(gòu)成對(duì)青少年進(jìn)行思想品德、審美情趣、文化知識(shí)教育的三大支柱。有關(guān)調(diào)查資料表明：家庭教育對(duì)孩子所起的作用幾乎與學(xué)校教育相當(dāng)。在“國際二十一世紀(jì)教育委員會(huì)”提交給聯(lián)合國科教文組織的報(bào)告中，對(duì)家庭教育的重要作用也作了這樣的高度評(píng)價(jià)：“家庭是一切教育的第一場所，并在這方面負(fù)責(zé)情感和認(rèn)識(shí)之間的聯(lián)系及價(jià)值觀和準(zhǔn)則的傳授 將伴隨一個(gè)人一生的對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，正是在家庭中，廣而言之也是基礎(chǔ)教育（其中尤其包括學(xué)前教育和初等教育）階段培養(yǎng)形成的；在此階段，人的創(chuàng)造性思想火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅；接觸知識(shí)可能成為現(xiàn)實(shí)，也可能無法實(shí)現(xiàn)。”良好的家庭教育不僅象雨露一樣滋潤著孩子幼小、純潔的心靈，而且能幫助孩子健康茁壯地成長。它能培養(yǎng)孩子誠實(shí)、守信、善良的品質(zhì)，使孩子富有同情心和愛心，也能讓孩子具有吃苦耐勞的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

但是，就現(xiàn)在的家庭教育而言，由于有些家長缺少對(duì)青少年生理、心理特點(diǎn)的了解和掌握，教育規(guī)律所知甚少，即使家長思想上很重視，也還存在一些問題如教育方法簡單粗暴，輕視說理。有些家長的專制思想嚴(yán)重，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)的一般知識(shí)。他們都有“望子成龍”之心但不知怎樣教育。

樸老師認(rèn)為對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)是非常必要的。首先樸老師讓家長提高對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能保證家長和老師結(jié)成“伙伴”關(guān)系，形成穩(wěn)定的家庭和學(xué)校的聯(lián)系。樸老師曾多次利用家長會(huì)和其他方式向家長闡明家庭教育的重要意義，家庭教育對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響以及對(duì)學(xué)校教育的巨大輔助作用。要求家長常與老師保持聯(lián)系，及時(shí)準(zhǔn)確地了解孩子的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)。只有這樣，才能保證家長和老師結(jié)成“伙伴”關(guān)系，形成穩(wěn)定的家庭和學(xué)校的聯(lián)系。，做到家庭教育有的放矢。還要求學(xué)生準(zhǔn)備一本家校聯(lián)系冊(cè)，使之成為老師與家長保持密切聯(lián)系的橋梁，及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、守紀(jì)等情況告知家長，使家庭教育具有較強(qiáng)的針對(duì)性。其次要求家長堅(jiān)持“賞識(shí)教育”、鼓勵(lì)教育，有節(jié)制地愛孩子。再次要求家長以身作則，率先垂范。只有這種身教，才是對(duì)孩子生動(dòng)豐富、潛移默化的教育，有利于孩子形成良好的個(gè)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的、積極的人生觀。

樸老師班里有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，但很驕傲，與同學(xué)的關(guān)系相處不好，每次評(píng)優(yōu)得票很少，他情緒很差，家長也誤解老師對(duì)他的孩子不重視。樸老師便主動(dòng)家訪，針對(duì)家長“只要孩子學(xué)習(xí)好，將來能夠考上大學(xué)，其他問題都是小事，不必在乎。”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，宣傳教育方針指出未來社會(huì)需要的，不是僅有高智能的人，而是需要有合作精神的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才。幫助家長走出重智輕德的教育誤區(qū)，重視孩子的思想品德教育。家庭教育改善后，孩子進(jìn)步很快，受到了同學(xué)的歡迎，當(dāng)上了班干部。

帶初二時(shí)，班里有一個(gè)男孩子成績一直很好，一段時(shí)間學(xué)習(xí)成績退步很快。有同學(xué)告訴我：“他要?dú)⒌羲陌职帧薄＝?jīng)過了解，原來這段時(shí)間他父母經(jīng)常吵架，父親總是打他媽媽，他若不聽話，也常遭父親打罵。樸老師便找到孩子的父親，與他一起討論家庭環(huán)境對(duì)孩子成長的影響；討論體罰孩子的危害；通報(bào)孩子最近的變化；告訴他體罰會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，孩子會(huì)變得自卑、任性、冷酷，甚至?xí)a(chǎn)生逆反、報(bào)復(fù)的心理和舉動(dòng)。父親內(nèi)疚地說：“我是因?yàn)榍榫w不好，真沒有想到這些，差點(diǎn)害了孩子。”從此再不打罵孩子和孩子他媽了。父子關(guān)系得到了改善，學(xué)生學(xué)習(xí)更加努力，學(xué)期末被評(píng)為三好學(xué)生。樸老師認(rèn)為家長教育子女在認(rèn)識(shí)和方法上有些片面和錯(cuò)誤，大多還是出自希望孩子成人成才的良好愿望。教師應(yīng)理解和尊重家長，與家長建立平等的朋友關(guān)系。想家長所想，就有教育孩子的共同語言。

帶初三時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生家長，同在一個(gè)單位，家長互相攀比。一定要自己的孩子超過“對(duì)手”，似乎這樣自己才有面子。家長常找我，不僅詢問自己孩子的情況，也很急切地打聽“對(duì)手”情況，弄得兩個(gè)孩子壓力很大。每次家長來訪我都熱情接待，也熱情地介紹他們孩子的進(jìn)步，誠懇地勸他們用平常心對(duì)待孩子，賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)，只要孩子有進(jìn)步，就要鼓勵(lì)，沒有必要總是和別人的孩子比。盲目攀比，給孩子過重的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)孩子沒有好處。象朋友一樣溝通，他們也向樸老師介紹孩子在家里的一些情況，共同商討教子方法，效果很好。

因?yàn)槌鰢鵁岚嗬镉袀€(gè)女孩子父母離異后都不管她，孩子只好同年邁的奶奶一起生活。她很自卑，性格也不開朗。樸老師很同情這個(gè)孩子，經(jīng)常與她談心，有時(shí)還請(qǐng)她到我家里吃飯，盡量給她一些關(guān)愛、安慰和勉勵(lì)。并且找到她的父母，以做母親感受，勸說他們，不管家庭發(fā)生什么變化，孩子是無辜的，愛孩子是父母的責(zé)任和義務(wù)，父母之愛是別人無法替代的，孩子如果沒有父母愛撫和期望的內(nèi)心體驗(yàn)，她的心理會(huì)受到嚴(yán)重傷害。在樸老師的建議下，后來他們經(jīng)常分別接孩子去同他們一起生活，不斷買些生活和學(xué)習(xí)用品給孩子。父母的關(guān)愛使這個(gè)孩子性格發(fā)生了很大變化，學(xué)習(xí)成績也提高很快。

教書育人是教師義不容辭的職責(zé)，但在現(xiàn)今的社會(huì)情況下，若想更好地完成這一使命，我們必須尋求家庭教育的配合，尋求家長的積極參與和支持。

樸海花老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已在全校范圍內(nèi)推廣。在她的帶動(dòng)下形成了班主任要積極與家長聯(lián)系，學(xué)生家長積極配合。學(xué)校工作得到了良好的局面。班主任的誠心、真心和責(zé)任心得到了家長的理解、支持與合作。

樸海花老師家庭教育工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料---

引領(lǐng)家長文明，提高家庭教育質(zhì)量

牡丹江市朝鮮族中學(xué)