第一篇：《現代漢語》第六章_修辭_練習(有答案)

第 六 章

修 辭

一、填空

1、比喻的構成要素包括、、、四種，如“月亮像玉盤”，其中的“玉盤”是，“月亮”是。

1、本體 喻體 比喻詞 相似點 喻體 本體

2、比喻的基本類型有、、三種，如“黨是陽光”是。

2、明喻 暗喻 借喻 暗喻

3、夸張分為、、三類，如“巴掌大一塊地，他也種上了糧食”是 夸張，“看到青青的秧苗，他就嗅到了面包的香味”是 夸張。

3、擴大夸張 縮小夸張 超前夸張 縮小夸張 超前夸張

4、對偶從結構角度分為、兩類，從語義角度分為、、三類，如“虛心使人進步，驕傲使人落后”是、，“欲窮千里目，更上一層樓”是、。

4、嚴對 寬對 正對 反對 串對 嚴對 反對 嚴對 串對

5、修辭格的配合有、、三種方式，如“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”是，“那數不清的燈火就象千萬顆星星飛上了天去”是。

5、連續（連用）包孕（套用）復合（兼用）包孕（套用）復合（兼用）

6、“。

6、暗喻

7、“我最近在讀魯迅”這一句話中用了借代，其借代方式是。

7、以作者代作品

二、單項選擇

1、“善者不來，來者不善”、“人不犯我，我不犯人”運用的修辭格是（）A、借喻 B、回環 C、比擬 D、借代

2、以下各例中運用了比喻修辭格的是（）A、這孩子像他爸爸。B、這孩子像個猴子。

C、這孩子好像感冒了。D、這孩子好像活過來了。

3、下面的句子里使用了拈連辭格的是（）

A、人老心卻不老。B、舍不得孩子打不住狼。C、酒好不怕巷子深。D、有一分熱，發一分光。

4、下面的句子使用了比喻修辭格的是（）

A、來者不善，善者不來。B、澆樹澆根，交人交心。C、天寒地凍凍不壞我們的決心。D、高山低頭，河水讓路。

5、“瞧人家兩口子，‘郎財女貌’，多般配！”這句話用了。A、仿詞 B、夸張 C、雙關 D、反語

6、關于修辭，下列最準確的說法是________。

A、修辭是指運用各種修辭格進行語言藝術的創新。B、修辭是指有關修辭格運用的著作。

C、修辭是人們在運用語言傳遞信息、表情達意的過程中，追求最佳表達效果的言語實踐。D、修辭就是根據不同的語境選擇恰當的表達方式。

7、“門前是一條河。”后面接下去最順暢的一組句子是________。

A、河邊是一片很大的打谷場。三面都是高大的柳樹。山門里是一個穿堂。迎門供著彌勒佛。B、山門里有一個穿堂。彌勒佛供在迎面。三面都裁著高大的柳樹。河邊是一片很大的打谷場。C、打谷場很大，就在河邊。高大的柳樹栽在三面。穿堂對著山門。迎面供著彌勒佛。

D、一片很大的打谷場在河邊。山門里是一個穿堂。迎面供著彌勒佛。三面都栽著高大的柳樹。

三、判斷正誤

1、夸張可以通過其他修辭格來實現。（√）

2、不直說某人或某事物的名稱，借同它密切相關的名稱去代替，這種辭格叫借喻。（×）

3、“他一直是魂思夢想著打飛機，眼前飛過一只雁，一只麻雀，一只蝴蝶，一只蜻蜓，他都要拿槍瞄瞄。”這個句子使用了排比兼反復的修辭手法。（×）

4、修辭活動的主要目的是選擇華麗的詞藻，準確地表達思想情感。（×）

5、一首《早梅》詩中又兩個句子：“前村深雪里，昨夜一樹開”，有人改為“前村深雪里，昨夜一枝開”。改詩比原詩更加生動準確。（√）

6、“她是父親唯一的獨養女兒”這個句子從修辭角度看不正確。（√）

7、句子成份易序的主要目的是要突出新信息。（√）

8、散句一般都是短句，整句一般都是長句。（×）

9、兩個不同的事物能構成比喻關鍵在于二者有相似點。（√）

10、借喻就是借代，只是命名角度不同罷了。（×）

11、民諺“決策拍腦袋，行動拍胸脯，出了問題拍屁股”。其中“拍屁股”是比喻。（×）

12、古詩有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，其中的“衣帶漸寬”是借代。（、√）

13、“張大伯家的南瓜有地球那么大”。這句話中用了夸張辭格。（×）

14、“那座山上有數不清的杜鵑”，有兩種意義，是雙關。（×）

15、“雪蓮花裝點了北國，茶花染紅了南疆”是對偶。（×）

16、“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。這句話辭格綜合運用方式是套用。（×）

二、單項選擇

1、B

2、B

3、A

4、B

5、A

6、C

7、A

三、判斷正誤。1、2、3、4、5、6、√

7、√

8、×

9、√

10、×11、1213、14、15、16、四、綜合分析

1、按要求變換句式。

（

（3）誰不知道京杭大運河是世界上最長的運河呢？（四、綜合分析

1、按要求變換句式。

（1）沒有人會不否認地球不是圍繞太陽運轉的呢。（改成肯定句）（1）誰都承認地球是圍繞太陽運轉的。（2）天上一彎月，地上燈萬盞。（改成整句）2）天上一彎月，地上萬盞燈。（3）人人知道，京杭大運河是世界上最長的運河。（改成否定句）（4）虛心使人進步，而驕傲呢，則會使人落后。（改成整句）4）虛心使人進步，驕傲使人落后。

2、指出下列各句中使用的修辭格。

（1）也妙，本來也算有點氣魄的昆明湖，看起來只象一盆清水。萬壽山，佛香閣，不過是些點綴的盆景。

兩個比喻前后連用

（2）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了（反復、比擬連用)（3）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。對偶套比喻

（4）這種感情象紅松那樣，根深蒂固，狂風吹不動，暴雨浸不敗，千秋萬載永不凋謝。比喻兼排比（5）桃樹、杏樹、梨樹、，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。回環兼擬人、排比套比喻

（6）這就是文人學士究竟比不識字的奴才聰明，黨國究竟比賈府高明，現在究竟比乾隆時候光明：三明主義。排比、諧音雙關、仿詞、反語、借代（7）春分剛剛過去，清明即將到來。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天：染我們張開雙臂熱烈地擁抱這個春天吧！對偶、引用、對偶套比喻、排比套反復兼雙關和借喻、擬人

（8）足以紀念魯迅的，是魯迅自己的文章，自己的精神，自己的對于仇敵的認識與戰斗。排比兼反復

（9）在血雨腥風里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在土里的竹根。（9）回環、頂真、層遞

（10）風失去了雨前的野性，輕輕地撫摸著草根；水珠在草尖上閃光，象粒粒珍珠在閃耀；朵朵野花開得那么嬌麗，紅的似火，黃的似金??（）（10）朝日不如殘陽，晴天不如陰天，陰天不如月夜——月夜，再加上點兒螢火，一閃一閃的在尋覓荒草里的幽靈似的。（10）擬人、比喻、對偶套比喻

（12）蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂又是多么高尚啊！（12）拈連、通感、對比兼比擬

（13）于今，漢匈一家，情同兄弟，兄弟之間，不就要長命相知，天長地久嗎？長相知，才能不相疑；不相疑，才能長相知??（13）頂真、比喻、反問、回環

（14）他品味著香醇的酒味，品味著眾人的甜蜜的笑聲，品味著新的生活。（）

（15）看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（）

（16）這種感情像紅松那樣，根深蒂固，狂風吹不動，暴雨浸不敗，千秋萬載永不凋謝。（）（17）天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地 飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰岳，像河川，像雄獅，像奔馬??

（18）何等動人的篇章！這些是人類思維的花朵。這些是空谷幽蘭，高寒杜鵑，老林中的人參，雪嶺上的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹。

（19）理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前行的路；理想是路，引你走到黎明。

3、指出下列兩組中兩個句子所使用的修辭手法，并歸納出它們的區別。（1）①正是這些剝削階級留下的臭垃圾阻塞著我們的去路??

②一間陰暗的小屋子里，上面坐著兩位老爺，一東一西。東邊一個是馬褂，西邊一個是西裝。

3、指出下列兩組中兩個句子所使用的修辭手法，并歸納出它們的區別。（1）比較這兩個例句我們就可以發現①是借喻②是借代。區別：

A、構成的基礎不同。構成借喻的基礎是相似點，即要求喻體跟本體有某方面的相似；構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體跟本體有某種聯系，如借體是本體的局部、形象上的特征、穿著、商標、產地、作者等。例②就是以穿著來代表人，“馬褂”代表穿馬褂的人，“西裝”代表穿西裝的人。

B、借喻著重在“喻”，用喻體來打比方；借代著重在“代”，干脆用借體稱代本體。C、借喻往往可以改變成明喻或暗喻，借代卻不能換作明喻或暗喻。

（2）①大門朝東，對著大車路。大車路前面是一片沙灘，沙灘的盡頭，橫著一條小河。小河的那邊又是沙灘??

②科學需要社會主義，社會主義更需要科學。

（2）第一個句子使用了頂真，第二個句子使用了回環。它們的區別表現在：

A、回環一般由兩項構成，形式為A—B，B—A；頂真大多不只兩項，形式為A—B，B—C。

B、構成回環的兩項只是語序不同，詞語相同或基本相同；頂真所關涉的幾項是前項之尾和后項之首的詞語相同。

4、指出下列句子中修辭不當之處。（1）此處禁止小便，違者罰款。

（2）若同時抽中不同級別的獎項，只以最高級別兌獎，不準兼中兼得。

（3）我們不禁要問：難道陶忠琦同志和唐蘭同志是死后方始具備了工程師和共產黨員的條件嗎？為什么非要在死后追認，而不承認于生前呢？

4、指出下列句子中修辭不當之處。（1）“違者罰款”中“違”的是什么，要罰多少款，都令人不解；另外，說這句話的人是否有話語權也是值得懷疑的。（2）“不準兼中兼得”中，“不準兼得”是組織者可以控制的，而“兼中”就不是組織者所能控制的了。再說，“不準”這個詞很不禮貌，改成“不能”較好。（3）“而不承認于生前”與“在死后追認”，在音節、句式結構上不對稱，應改為“而不在生前認可和接納呢？”。

5、指出下文修辭上的問題。

（1）慈悲而殘忍的金蒼蠅，展馥郁的安琪兒的黃翅，晻，頡利，彌縛締彌締。（譯法國波特萊爾的名詩《死尸》中的句子）

（2）一早醒來，抬頭往窗外一望，是個風和日麗的早晨，天空像一塊剛被洗刷過的白板一樣地清潔，萬里無云。（3）這幫人，斗地主，分田地，當兵打仗??全是硬漢子。即使是從山崖上跳下來折斷了手腳，也不會哼一聲。

修辭·參考答案

2、指出下列各句中使用的修辭格。（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（11）排比、頂真、反復、比喻（14）排比、拈連、通感（15）比擬套比喻

（16）明喻、夸張兼對偶

（17）排比套比喻連用（18）比喻連用

（19）排比套比喻、反復

5、指出下文修辭上的問題

（1）在法國人眼中，因為蒼蠅在叮食物時，大膽得不顧性命，從而把它比作勇敢、善戰、堅強者；然而在中國人的心里，蒼蠅卻代表者著骯臟和丑惡。譯者沒有考慮修辭的民族性特點，這樣的譯法是不可取的。

（2）在天空晴朗無云這點上，本體和喻體具有相似性。但僅說明這一點不說明天空“碧藍色”這一重要信息是不夠的。此外用“白板”作喻體，沒有準確描繪出天空的真實色彩，而且喻體缺少美感。

（3）夸張失當。從山崖上跳下來，是說一種很嚴重的后果，應該是在跳之前沒有任何畏懼。跳下來，很可能就是一個死，自然是不會哼一聲了。

第二篇：現代漢語-修辭(課后答案)

現代漢語—修辭

思考和練習一（172頁）一．有人說：“修辭就是咬文嚼字，修辭就是雕琢詞句。賣弄文字技巧。”這種說法對不對？為什么？

第一種說話欠妥。它的弊病是把修辭看作單純的文字技巧，貶低、縮小了修辭的功用。不可否認，修辭是要從錘煉詞語的角度，咬文嚼字的,可這只不過是它的部分功用。修辭還要研究句式的調整、修辭格的運用以及語言風格與同義手段選用的關系等，單單在文字上雕琢是不夠的。第二種說法雖然比第一種說法擴展了修辭的功用，然而也不盡合適。選用同義手段提高表達效果雖然離不開對詞句的雕琢，然而修辭是語言的綜合運用，要恰當地運用各種積極的語言手段，涉及面很廣，不是“雕琢詞句”所能全面概括的。在說，選擇什么樣的表達方式，達到什么樣的表達效果，并非只是語言形式的雕琢問題，思想內容的錘煉更為重要，不要把修辭看作單純追求文字技巧的問題，更不是“賣弄”。

二．結合實例談談修辭同語境的關系。

修辭中語言手段的恰當運用要以適應語境為前提，修辭效果的檢驗也難以離開語境。像適應表達內容一樣，適應語境也是修辭的重要原則。

“超常”是修辭特點之一。修辭往往借助故意違反常規表達而取得不同一般的表達效果，但這要緊緊依靠語境的配合和制約。

雙關就是故意使語句具有雙重含意，言在此而意在彼的修辭手法，不管是利用詞語意義，還是借助語音條件，總是以語境為前提的。這不必舉例。

“種”是個動詞。它可以用“花草、樹木、藥材”等做賓語，這是正常的語法結構，如果以“希望、理想、精神、意志”做它的賓語，是搭配不攏的，但是，在甲乙兩件事連說的語境里，后一種用法卻可“起死回生”，產生別開生面、含義深厚的表達效果。如說：“在高原的土地上種下一株株樹秧，也就是種下了一個美好的希望。”在這句話里，把“種??樹秧”的“種”同“希望”拈用到一起，不僅不是病句，而且頓生文采，含蓄、雋永、別具一格。

修辭的情境意義、形象意義、色彩意義以及風格意義都要受制于語境。

三、修辭同語言三要素有什么關系？明確它們的關系對學習和研究修辭有什么好處？

修辭用語音、詞匯、語法有著密切的聯系，但它們既非并列關系，也不是從屬關系。

修辭從綜合運用的角度、提高表達效果的角度研究語音、詞匯和語法。修辭把語音的雙聲疊韻、疊音、輕聲、重音、兒化、字調、平仄等作為語言手段加以調動，使之特定題旨情境中以聲傳情，以音達意，收到較好的修辭效果。修辭還從篩選、錘煉的角度，就聲音、形體、意義、色彩、用法方面對詞語加以選用，使語言材料成為提高表達效果的重要語言手段。語言的表達更多的是靠句子傳達修辭感受的。一般地說，修辭要在合乎語法的基礎上進行，但有時也可突破語法規則。修辭往往是從同義手段選擇的角度研究句子和句群的表達效果的。語言和文章的力量、氣勢、情采、義理、跌宕等方面的效果是離不開句式的選擇和調整的。

總之，語言三要素為修辭手段的選用、為修辭效果的體現提供了條件，而修辭又在語言的綜合運用中擴大了語言三要素的功用。

明確它們之間的關系，有利于從綜合角度研究語言的運用，有利于多方面地恰當地選用語言手段，也有利于了解修辭的某種特點并就此去辨證地分析修辭現象。

思考和練習二（181頁）

一、詞語錘煉應該從哪些方面入手？為什么？

詞語的錘煉應該從意義和聲音兩方面入手。在意義方面，應力求用最準確妥帖的詞語集中地突出地揭示人物的外部特征和內心世界；通過聯想，用動態的詞語去烘托、渲染靜態的事物，使之栩栩如生；用含義比較具體、色彩比較鮮明的詞語描繪事物，使人如見其形，如聞其聲；還須注意詞類活用，臨時改變某些詞的詞性，賦予新的生命力。這些都應以提高觀察、認識事物的能力為基礎。在聲音方面應力求音節整齊勻稱，平仄相間，韻腳和諧以及疊音、雙聲 疊韻的運用恰當，使詞語聲音協調。因為詞語是聲音和意義的結合體，所以，要想以聲傳情達意，只有從意義和聲音兩方面錘煉詞語，才能收到完滿的表達效果。

二、下面這些句子在聲音配合上各有些什么特色？

① 您的光輝將永遠照耀者雄偉的天安門廣場，照耀著我們偉大祖國的河山⑻照耀著五洲四海，照耀著我們的萬里征途。

疊韻詞“照耀”（zhaoyao四聲）多次重現形成了聲音的反復美。各分句謂語結構大體一致。又“廣場”（仄仄）和“河山”（平平）、“四海”（仄仄）和“征途”（平平），平仄相間，聲音錯落有致，悅耳動聽。

② 他堅強不屈地斗爭，錚錚鐵骨，凜凜情操，真正表現了松樹的風格。

“錚錚鐵骨”（平平仄仄）和“凜凜情操”（仄仄平平），音節整齊勻稱、平仄相間，有節奏感。又“錚錚”和“凜凜”疊音相對，音調鏗鏘，表現了一位革命家的崇高氣節。

③ 人民中國，屹立亞東。光芒萬道，輻射寰空。艱難締造慶成功，無星紅旗遍地紅。生者眾，物產豐，工農長作主人翁。

這段文字或4個音節連用成句，或7個音節連用成句，或3個音節與7個音節連用成句，在音節配合上比較整齊勻稱，有變化，有節奏感。押韻自然，合轍（中東轍）上口，讀起來比較有詩詞的格調和韻味。

三、比較下面各組的句子在表達上有什么不同。

A ① 山愈聚愈多，漸漸暮靄低垂了，漸漸進入黃昏了，紅綠燈漸次閃光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。

② 山愈聚愈多，暮靄低垂了，進入黃昏了，紅綠燈閃著光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。

例① 用“漸漸”修飾“暮靄低垂”和“進入黃昏”，用“漸次”修飾“閃光”，描繪了夜景的變化和時間推移的過程，表現了人的悠閑的心情和細微的觀察。

例② 雖也描寫了夜景，但不能使人明顯地感覺出它的變化，也暗示不出人的有限心情和細微的觀察。

B ① 那時候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價在刮著老黃風。

② 那時候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價在刮著揚天揭地的老黃風。

例① 對“老黃風”缺乏具體的描寫。例②用“揚天揭地”修飾“老黃風”，寫出了“老黃風”猛烈的情狀，形象而有氣勢。

四、從詞語錘煉的角度談談下面這兩段文字中一些詞語的修辭效果。

① 金剛山的美景，被朝鮮人民引為自豪。

她位于朝鮮中部東海岸太白山脈的北部地區，絢麗多姿，四季有不同的雅名。春天萬紫千紅，叫金剛山；夏天飛泉騰空，濃蔭蔽日，又名蓬萊山；秋天謾山紅葉，層林盡染，白雪皚皚，銀裝素裹，人稱皆骨山。

“絢麗多姿”一語十分準確地概括了對金剛山美好景色的總印象。“絢麗”言其美，“多姿”言其變化，只此一語包括了下文的許多描寫。“萬紫千紅，飛泉騰空，濃蔭蔽日，謾山紅葉，層林盡染，白雪皚皚，銀裝素裹”等四字格詞語描繪了金剛山四季景物的變化，音節整齊勻稱，聲調仰揚起伏，富于音樂美。又“飛、騰、蔽、染、裝、裹”等動詞使靜止的景物鮮明而生動，隨季節的變化更替的山名，更使人感到金剛山的四時之美。

② 這里的水，多，清，靜，柔。在園里信步，但見這里一泓深潭，那里一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。這些永都來自難老泉。泉上有亭，亭上掛著清代著名學者傅山寫的“難老泉”三個字。這么多的水長流不息，日日夜夜出叮叮咚咚的響聲。

首句用了“多、清、靜、柔”4個單音節形容詞，簡潔干脆，描寫貼切，有容量。作為總寫部分，很有概括力和形象感。次句對偶十分自然，“深潭”、“小渠”點出到處是深水淺流。第三句的“有河”、“有井”、“有溪”除了同前一句盡寫這里水多之外，還暗含無水不成景之意。接下來的對偶句又含蓄地寫出了這里的水給人的感官之美：清亮、平靜、柔和。水之源肉就是難老泉。這段文字用詞準確形象，樸素自然，透出一股清新之氣。單音節詞用得平時穩妥，全文有整句的效果。

思考和練習三（190頁）

一、句式選擇的總的原則是什么？

不同的思想內容可以用不同的句式來表達，一個意思可以用幾種句式來表達。為什么用這種句式表達而不用那種句式表達？

這說明人們在表達思想時對句式是要進行調整和選擇的，調整和選擇句式的總的原則就是根據具體的語言環境和表達的目的，選擇那種具有最佳表達效果的句式。這種句式應該是盡可能準確、鮮明、生動、簡練的，盡可能連貫得體的。

二、從《白楊禮贊》中選出適當的例子談談句式選擇的作用。

《白楊禮贊》中有短句、有長句；有整句，有散句；有陳述句，有反問句；有的句子有比較長的插入語。各種句式都有它的表達作用。

以反問句為例，文中第七自然段連用4個反問句：“當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它是樹？難道你就不想到他的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方農民？難道你竟一點也不聯想到，在敵后廣大土地上，到處有堅強不屈，就像白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉緊靠團結，力求上進的白楊樹，宛然向著了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”這4個用“難道”的排比句，語氣激昂，極有氣勢和力量，啟人深思，激人奮斗，有強烈的藝術感染力。這幾句結構基本上相同，只是賓語越來越長，內容越來越豐富，熱情地贊頌白楊樹，贊頌堅持抗戰的北方農民，贊頌中華民族的奮斗精神，寫得有變化，有層次。

三、從句式選擇的角度看，下面句子是那種類型？他們有什么修辭效果？

① 那種假統一論,不合理的統一論,形式主義的統一論,乃是亡國的同意論,乃是喪盡天良的統一論.這個句子是個整句，有結構相同的兩個謂語，形式整齊，氣勢貫通，有力地揭露了??頑固派所宣揚的“統一論”的陰謀實質。

② 抑不住的頌歌啊，盡情地歌唱吧，止不住的喜淚呀，甜甜地流吧，金子般的光輝題詞啊，把各族人民團結的金橋飛架！

這也是個整句，三個分句都是結構想色的主謂句，而且主語、謂語的末了都是押韻的，形式整齊，音韻和諧，流暢地書法了贊頌黨的真摯感情。

③ 他生得身材高大，面貌敦厚，眉目間透出股英武的俊氣。

這是個散句，兩個分句結構不同，但語意貫通，散而不亂，描述了一個英俊人物的特征。

④ 真的、善的、美的東西總是在同假的、惡的、丑的東西相比較而存在，相斗爭而發展的。

這是書面語句式。句中用了“??而??，??而??”的結構，揭示了真、善、美的事物的發展規律，有嚴密的邏輯性。

四、現代漢語的句式多種多樣，除了講到的五組，還有哪些？舉例并說明它們的特點。

從修辭角度去分，常見的句式愛有松句和緊句、常式句和變式句，等等。現將松句和緊句加以比較，說明其特點：

① 中國人民是勤勞的勇敢的偉大的人民。

② 中國人民是勤勞的人民，是勇敢的人民，是偉大的人民。

例① 是單句組成的緊句，“勤勞（的）、“勇敢（的）、”“偉大（的）”三個定語集中在一起說，沒有語音停頓，結構較緊。語意的重點是“人民”。

例② 是復句組成的松句，“勤勞（的）、”“勇敢（的）”、“偉大（的）”分開來說，作三個分句的“人民”的定語，分句間有語音停頓，結構較松，突出表明這三個定語是語意的重點。

五、分析下面各組的原句和改句，說明它們屬于哪種句式變換，再指出改句的修辭效果。A、原句：蘇軾有“羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不妨長做嶺南人。”一詩，久為人所傳誦。

改句：蘇軾有名詩云：“羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不妨長做嶺南人。”一詩，久為人所傳誦。

原句的第一分句是賓語有同位短語的句式，因同位語列舉全詩成了動詞“云”的賓語，雖然形式上仍是兩個分句，但詩的內容較原句明顯突出，讀起來更覺順暢。

B、原句：他告訴將軍：因為天氣太熱，要多喝開水，等會來了咸菜要猛吃。告訴他：下班時候要把鞋里的沙土倒趕緊，要不走到家就會打泡的！還告訴他：睡覺前要用熱水燙燙手腳。

改句：他告訴將軍：因為天熱要多喝開水，等會兒來了咸菜要猛吃；下班的時候要把鞋里的沙土倒干凈，要不到家會打泡的；睡覺前要用熱水燙燙水腳。

原句是個并列關系的句群，它由帶雙賓語的三個單句構成。

三個單句的謂語都有“告訴”，句群的中心意思比較明確：通過一再告訴，強調了要提醒的生活細節，表現了人們對將軍的關照和熱愛。如此表達，既可突出提醒的內容，又顯得有條理。

改句把有三個單句的句群改成一個有雙賓語的長單句，遠賓語成了復雜的復句形式，把“告訴”的三個內容都集中在遠賓語成分上，表達效果不如單句清楚。字數少了，句式化簡了，但結構上拖沓，表意不如原句突出。

思考和練習四（201頁）

一．分析下列各句中的比喻，說明各是哪種類型，它們的修辭效果如何。

1.人需要真理，就像莊稼需要陽光和雨露才能生長，開花，結果一樣。

這句的比喻是明喻，喻詞“像”的前后有本性和喻體。本句是想把“人需要真理”（本體）這個比較深奧的道理說得淺顯些，具體些，形象些，使人容易理解，并加深印象。

2.波浪“嘩嘩啦啦”有節奏地拍打著船舷，濺起千百朵璀璨的水花，恰似撒下一把晶瑩的珍珠。

這句的比喻是明喻。“似”是喻詞。用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象生動，給人以鮮明深刻的印象、3.生命如果是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果。

這是個比較復雜的暗喻。首先從總體上來比，用喻詞“是”把“生命”（本體）比作樹（喻體）;接著根據“樹”的特點，又從四個方面比作：用四個本體和四個喻體。全句通過“樹”的各部分的特點，把一個人的“成功”過程，具體而形象地描繪出來了，表達效果非常突出。

4.樹影再長也離不開根，雁飛再遠也忘不了故鄉，人走天邊也懷念祖國。

這句用的是沒有喻詞的比喻。第一二兩分句是喻體，第三分句是本體。喻體和本體排列成結構相似，互相映襯的并列句式，有突出本體，使人印象深刻的作用。有人稱這種比喻為引喻。

5.再往下走幾十級，瀑布就在我們上頭，要抬頭看了。這時候看見一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千萬枝銀箭直射而下，天邊還留著幾點殘星。

這是明喻，“瀑布”是本體，“好像”是喻詞。“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，“千萬枝銀箭直射而下”是連用的兩個喻體。作者意在描寫，把瀑布的奇景說成像“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，進而又像“銀箭直射而下”，是為了通俗易懂，形象生動。

二，形式上帶有“像，好像，同，如同”一類詞的，有的是明喻，有的不是。是與不是的根據是什么？舉例說明。

A1.紅軍像一個火爐，俘虜兵過來馬上就溶化了。

2.那年輕人像他來的時候一樣，匆匆忙忙地打開屋門，冒著大雨走過去了。

B1.敵人進到直羅鎮，真如同鉆進了口袋。

2.泥塑《收租院》，如同真人真事。

A,B兩組的第一句都是明喻，把“紅軍”比作“火爐”，把“敵人進到直羅鎮”比作“鉆進了口袋”。“像，如同”前后的事物本質是不同的，但又有突出的相似點。又如“月光好像水 銀瀉地一般”也是明喻。

A,B兩組的第二句雖也有“像，如同”這類詞，但它們前后的詞語并不代表不同本質的事物，所以不是明喻。又如“他像他哥哥一樣高”也不是明喻，而是比較。

三，就下面兩句進行比較，說明比喻和比擬的區別在哪里。

1.滿天的陽光下，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一個個大如斗。

2.沙家店一戰，把敵人打得暈頭轉向，一敗涂地，再也不敢戀戰，只有夾著尾巴冒死南逃了。

例1.有兩處比喻，例2是比擬（擬物）。比喻是取其一個相似點，通過喻體加以形象描繪，并不涉及本體事物其他方面屬性的描寫問題。如例1.以“翡翠雕刻”喻瓜的色澤與整個光潔晶瑩的外形，以“斗”喻瓜的大。比擬是物我不分，把擬體的特征家給本體。把本體完全當作擬體來描述。例2.把敵人當作狗來描述，擬體（狗）并不出現，直說本體“夾著尾巴”，這就是比擬。

四．試就比擬的運用分析一下毛澤東的《卜算子?詠梅》的修辭效果。

《卜算子?詠梅》這首詞運用了比擬修辭手法。作者用表達人的思想感情和動作情態的詞語，如“送，迎，俏，爭，報，笑”等來描繪大自然和梅花，把大自然的現象和梅花寫得栩栩如生。通過比擬，贊美刻傲霜斗雪的梅花，也就贊美了不為名利，不向惡勢力屈服的堅韌剛強的無產階級革命戰士，形象生動，富有感染力。

五．借代也就是“換名”，為什么要“換名”？換名的方式主要有那些？

借代就是利用客觀事物之間的種種關系，巧妙地形成一種語言上的藝術換名。這主要是為了引起人們的聯想，使表達富于變化，取得形象突出，特點鮮明，具體生動的效果。

換名的方式通常有這樣幾種：

（一）特征代本體。（如用“紅領巾”代替少先隊員）

（二）專名代泛稱。（如用“諸葛亮”代替有智謀的人）

（三）具體代抽象。（如用“頭腦”代替思想）

（四）部分代整體。（如用“柴米油鹽”代替所有日常生活資料）六．舉例說明粘連和比擬的區別。

1.在高原的土地上種下一株株的樹秧，也就是種下了一個美好的希望。

2.群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國大地沉浸在巨大的悲痛之中。

例1.是拈連。拈連的特點主要是利用上下文的聯系，即甲乙兩事物連起來的時候，把適用于上文甲事物的詞語巧妙地用于下文乙事物上。“種下”和“樹秧”的搭配關系而臨時運用的。拈連的成立是依賴甲乙事物都出現。

例2，是比擬。比擬是由本體和擬體構成，在字面只出現本體，而擬體是不出現的。“群山”“江河”“大地”都是本體，它們有共同的擬體——人，然而擬體并沒有出現，字面上只是把人的特征???——“肅立”“揮淚”“沉浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本體上。

七．夸張常常借助哪些詞格加強表達效果？舉例說明

（一）借助比喻來夸張。例如：

1.眼睛正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

2.跟隨的人越來越多，霎時匯成了一條長長的河流。

（二）借助比擬來夸張。例如：天簡直熱的發了狂。

（三）借助借代來夸張。例如：他們看見那些受人尊敬的小財東，往往垂著一尺長的蜒水。

八．運用比喻，比擬，夸張辭格，以“人與自然”為題寫一篇300~400字的短文。

思考和練習五（210頁）

一、雙關的修辭作用是什么？從你讀過的詩文里選出兩個運用栓關的例子，分析一下他們的修辭效果

雙關有兩類。一類是諧音雙關。例如：我失驕陽君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。聞訊吳剛和所有，吳剛捧出桂花酒。（毛澤東《蝶戀花 答李淑一》）

第二句中的“楊柳”字面上寫的是輕輕飄飏直上重霄的氧化柳絮，實際上是指楊開慧和柳直荀烈士，歌頌他們忠魂升天，永垂不朽。諧音雙關，寓意伸長。一類是語意雙關。例如：可是匪徒們走上著幾十里的大山脊，他們沒有想到馬蹄的麻袋片全踏爛掉在路上，露出了他們的馬腳。（曲波《林海雪原》）

“露出了馬腳”的另一種意義是匪徒露出了破綻。一語雙關。含蓄幽默，很有表現力。

二、運用反語應力求明顯，切忌含混，怎樣才能做到這一點？試結合實例加以說明。

采用下列辦法刻是反語明顯，不含混。

（一）用上下文來顯示某些詞語是反語.例如：也有解散鞭子，盤的平的，初夏帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在是標致極了。（魯迅《藤野先生》）

行文“扭幾扭”已將清國留學生留上小姑娘似的發髻的丑態描寫出來了，接著卻說“實在是標致極了”，這就是反語。

（二）用引號表明某些詞語是反語。例如：

便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（同上）

“正人君子”加上引號，實指它的反面。

三，舉例說明婉曲和反語，雙關的區別.1.今天光明的新中國已經到來，他這個最有資格看到它的人卻永遠閉上了眼睛。（巴金《憶魯迅先生》）

2.流氓欺鄉下佬，洋人大中國人，教育廳長沖小學生，都是善于克敵的豪杰。

3.夜正長，路也正長，我不如忘卻不說的好吧。

例1是婉曲。它是用委婉曲折的話來正面表達本意的。這里不說“去世了：而用“永遠的閉上了眼睛”來委婉地表達。

例2是反語。它是故意使用和本意恰好相反的詞語或句子來表達本意。這里“豪杰”的本意與句中本意恰恰相反。反語的意思一定是與本義截然相反，或者是感情色彩上的對立的，對越鮮明，反語的效果也就越明顯。

例3是雙關。它有意用語音和語意的條件，使詞語或句子可以是實指，但更重要的意思卻在于他們暗指黑暗的社會和革命的征途。雙關的兩重意思一般只有意義上的聯系或御用上的聯系，并不一定要求對立。

四、下面的詩文都用了什么辭格?

①朱毛會師在井岡，紅軍力量堅又強。不費紅軍三分力，打敗江西兩只羊。

詩中末句用的是諧音雙關。“羊”與“楊”諧音，指的是敵軍師長楊池生、楊如軒。

②希望大家積極支持文字改革工作，促進這一工作，而不是“促退’’這一工作。(周恩來《當前文字改革的任務》)“促退”仿“促進”而造，是仿詞。

③中國軍人屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(魯迅《記念劉和珍君》)屠戮婦嬰的“偉績”、懲創學生的“武功”，都是反語。

④要不是咱們今天搞到這口袋小米，你們的行軍鍋就要掛起來當鑼敲哩。(杜鵬程《保衛延安》)

“你們的行軍鍋就要掛起來當鑼敲哩”，是婉曲。

⑤我媽呀，心里總想著別人，就是不想自己，老是說：咱是黨員，是人民代表，只能奉獻，不能索取。別人家里都現代化了，我們還是一貫制。

例⑤中末句用的是婉曲和映襯辭格，不直說自己家還沒現代化，不比別人富裕。

6.他勇敢地承認了錯誤-是別人的；他坦率地說出了對頂頭上司的全部看法-都是優點。

思考和練習六（217頁）

一、下邊兩句，一個是用對偶方法，一個不用。比較一下，用和不用在表達效果上有什么不同。

（1）為了實現四個現代化，我們應當向科學進軍，不怕征途上的千難萬險。（2）向科學進軍不畏征途坎坷，朝四化邁步何懼道路崎嶇。

第（1）句是一般陳述句，是散句形式，有口語風格，語言簡單好懂，常用于一般語境。第（2）句是對偶句，形式整齊，音韻和諧，有節奏感，有書面語風格，語言凝練，便于記誦，常用于特殊語境。

二、排比的修辭效果是什么？了解排比的結構形式對寫作有什么好處？

排比是把結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯的句子或句子成份排列起來的一種辭格，它可以增強語勢，突出語義加深感情，提高表達效果。構成排比的各項往往有共同的提示語，因而節奏感強，和諧流產。在寫作中遇有內容不便于做總括敘述時，可以采用排比列舉敘述；有的雖然能作總括敘述，但為了加強語勢，突出重點詞語，也可采用排比句。排比多用于說理、抒情。用于說理，可以把道理闡述得更嚴密、更透徹；用于抒情，可以把感情發揮得淋漓盡致。

三、就下面兩例談談排比和層遞的相同點和不同點。

①首都人民，全體中國人民，在自己的歌聲中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量??

②后來我才體會到，這位老教師是怎樣關心青年一代，關心教育事業，關心祖國的未來。

例①是排比，例②是層遞。

兩者的相同點：(一)都有三個以上事物較整齊地排列著；例①是四個偏正短語并列，例②是三個動賓短語并列。(二)都有提示語，例①是“自己”，例②是“關心”。

兩者的不同點：(一)從形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示語，層遞沒有這樣的要求。(二)從內容上看，層遞要求有層遞性(遞升或遞降)，排比沒有這樣的要求。

四、就下列兩列說明頂針和回環的區別

舉例說明頂真和回環的區別。

①有翼的屋頭仿佛靠著一個谷倉，倉前邊有幾口缸，缸上邊有幾只箱，箱上邊有幾只筐。

②生產促進科學，科學促進生產。

例①是頂真，它由兩個或兩個以上的詞或短語或句子構成。

它從甲到乙，從乙到丙，從丙到丁等，一環扣一環，遞接而下，是上萱下接的關系。

例②是回環。它只由兩個詞或短語或句子構成。它是在詞語基本相同的情況下，用顛倒語序的手段，巧妙地調遣它們，從甲到乙，又從乙回到甲，是回環往復關系。

五、試給下面的①、②、③出句(上聯)按正對、反對、串對分別填出相應的對句(下聯)。

①靠山吃山靠水吃水，種豆得豆種瓜得瓜(正對)，無糧要糧無錢要錢(反對)，捕鳥得鳥捕魚得魚(串對)

②樂觀者從災難中看到希望，開拓者從挫折中看到光明(正對)，悲觀者從幸運中看到失望(反對)，革命者從失敗中看到成功(串對)

③江山添秀色，天地沐春暉(正對)，風雨送陽春(反對)，人民慶長春(串對)

六、下面的句子都用了什么辭格?

①時代變了，延安的歌就增加了新的曲調，換上了新的內容，歌唱革命，歌唱抗戰，歌唱生產。

“歌唱革命，歌唱抗戰，歌唱生產”，三項并舉，都是動賓短語，這是排比。“歌唱”一詞又三次出現，這是反復。

②村子靠著山，山腳下有個大龍潭，龍潭的水流到村前成了小溪，溪水碧清碧清的。

句中的“??山，?山??”、“龍潭，?龍潭”、“溪，..溪”，這是頂真。

③走生路，生而出新；走險路，險而出奇；走難路，難而不俗 三部分句子字數、結構都相同,構成排比格式

④我的許多作品，尤其是劇本，差不多都得到周總理的親關懷。他在日理萬機之中擠出時間讀劇本，看演出，提意 見，使我深受感動和激勵。

句中的“讀劇本，看演出，提意見”，既有時間上的先后，又有事理上的先后，這是層遞。

七、自擬文題，在對偶、層遞、回環、排比、雙關、拈連、仿詞、反語中選用四種不同辭格寫一段300至400字的短文。思考和練習七（224頁）

一 對比和映襯有什么不同？指出下列句子里對比 映襯的表達作用。

A 我急急走前幾步伏在他身上，叫著，喊著。灶膛里火光熊熊，他的身體卻在我的胸前漸漸變冷了。

有的人死在戰場上，有的人死在酷刑下，而我們的錢班長卻死在他的崗位上---鍋灶前。

B

對比是表明對立現象的，兩種對立的事物并無主次之分，而是互相依存的。映襯是用陪襯事物說明被陪襯事物的，是用來突出被陪襯事物的。

例1中的“灶膛里火光熊熊”與“身體?漸漸變冷”是映襯手法，寫出了錢班長忠于職守，死于工作崗位的敬業精神。又以錢班長死于鍋灶前與“有的死在戰場上” “有的死在酷刑下”對比，死的環境雖然不同，但公而無私，其死重如泰山，是相同的，兩者對比，可收到相得益彰的效果。文中的映襯和對比連用更能表現出錢班長生命不息，工作不止的革命精神。例2中的

二、就下列例句說明反復與重復的區別

三、什么是設問?設問和一般的疑問句有什么不同?試從形式和效果上加以比較說明。

設問有時是自問自答，如“是誰把天安門打扮得這么漂亮?是勞動人民巧手一雙。”設問有時是明知故問。設問可以使語言有波瀾，引導人們注意和思考問題，或激發人們的感情。一般疑問句是有疑而問，要求對方回答的，如“你知道明天有雨嗎?”對方回答：“我不知道。”它的效果就是使對方明白自己的疑問而作出回答。

四、下列詩文都用了什么辭格?

①言簡意賅，是凝練、厚重；言簡意少，卻不過是平淡、單薄。

對比。

②楊嗣信艱難地翻了個身，轉臉眺望著窗外。夜空陰云 密布，看不見一顆星星。可他那顆跳躍的心卻是明亮的。映襯。

③蘇州城里，有不少這樣別致的小街小巷：長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎；石子路面，經過夜霧灑過，陣雨洗過，光滑、閃亮。在它的旁邊，往往淌著一條小河，同樣是長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎。

間隔反復。

④是云？是霧？是煙？還是沙漠中常見的海市蜃樓的幻影？還是翻譯同志眼尖,脫口而叫著：“駱駝!駱駝!”

設問 思考和練習八（227頁）

一.辭格的綜合運用形式有哪些?它們的修辭效果是什么?試舉出幾個綜合運用的例子,分析它們的類型和表達效果.辭格的綜合運用有連用,兼用,套用等形式.辭格的連用是指同類辭格或異類辭格在一段文字中的接連使用.具有不同修辭效果的辭格的 交錯使用,前后搭配,互補互襯,珠聯璧合,渾然一體,可使思想內容表達的更加豐富多彩,鮮明有力.例如:杜鵑花開遍山頭的時節,英雄們終于唱著凱歌,歡送著親手砍下來的那三十萬毛竹.讓它們沿著滿山旋繞的滑道,一路歡唱著下山去了.這是比擬辭格的兩次連用.”歡送””毛竹”是把毛竹比作被歡送的人.這是第一次比擬.日讓毛竹”一路歡唱著飛下山了”?是把毛竹比作又歡唱又能飛的動物,這又是一次比擬.文字寫得極其生動活潑,使讀者對毛竹有深刻的印象.辭格的兼用是指一種表達形式有多種辭格.也叫兼格.它可以使多種修辭效果相得益彰.多彩多姿,使文章的表達效果更有文采和力量.例如:

真是天大的好事!屋子里連掃帚也在歡笑.這是擬人與夸張兩種修辭兼用.掃帚在歡笑,是擬人,也是夸張,它描繪了喜事臨門,皆大歡喜的景色.二、從綜合運用的角度分析下文的辭格。

①那黃河和汶河又恰似兩條飄舞的彩綢，正有兩只看不

見的大手在耍著；那連綿不斷的大小山嶺，卻又像許多條龍燈一齊滾舞。——整個山河都在歡騰著啊!

分號前是明喻與擬人連用，分號后是明喻，破折號后是擬人。

②書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

對偶、警策兼用，其中套用暗喻。

③由誰來教育文藝工作者，給他們以營養呢?馬克思主 義的回答只能是：人民。人民是文藝工作者的母親。首先設問，其次是暗喻。

④這種感情像紅松那樣，根深蒂固，狂風吹不動，暴雨浸不敗，千秋萬載永不凋謝。

首先是明喻，其次是夸張、對偶兼用。

⑤在古老的年代，瑪瑙河對岸是一片森林，森林邊上的村落里，有一個名叫米拉朵黑的年輕人，他是一個出色的獵手。論力氣，米拉朵黑能和野熊摔跤。論人才，米拉朵黑像天神一般英俊。論性情，米拉朵黑像一個溫柔的少女。

“??森林--森林??”這是頂真，其次，三個“論?． 其中套用夸張、明喻。

⑥東方白，月兒落，第二行是擬人兼夸張，第三行暈擬物，第四行是拈連。

⑦好!黃山松，我大聲為你叫好，誰有你挺得硬，扎得穩，站得高!九萬里雷霆，八千里風暴，劈不歪，砍不動，轟不倒!

第一行是擬人，第二行是排比，后兩行是夸張，其中第三行兼對偶，第四行是排比。

三、四.有人把連用,套用,兼用的綜合形式叫做”混用”,你有什么看法?

辭格的綜合運用是一個復雜的問題,從復雜的修辭現象中分析研究,歸納總結出連用,套用,兼用的三種基本形式,它們各有其特點和表達效果,應該各立門戶,但有時候它們會有交叉現象,或在連用中有兼用,或在套用中有連用等.這種錯綜運用,有人又叫”匯用?,不管是哪種形式，統稱辭格的綜合運用，是有道理的。“分析”與“綜合”相對應說，也很明確。“混用”的說法，籠統模糊，不必用此概念。思考和練習九（236頁）

一、下列句子在聲音配合上有不和諧的地方，請改正過來，并說明理由。

①動人的事數說不盡，豐收的喜訊到處傳。

改為：動人的事跡說不完，豐收的喜訊到處傳。把“事”改為“事跡”，把“數說”改為“說”；改“盡”為音節相稱，配合得當，聲音和諧。

②我是一名清潔工，為人民服務記心懷，揮舞革命鐵掃帚，掃除一切舊傳統。

這是一首詩歌，詩歌一般要講究押韻，要將第二句末尾的“懷”改為“中”，韻腳才和諧，讀起來才上口、好聽，也比較好記。

二、比較下面兩例的原文和改文，從音節方面談談為什么改。

①原文：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系 一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩下時，將繩一拉，便罩住了。

改文：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩子底下的時候，將繩一拉，便罩住了。(魯迅《從百草園到三味書屋》)

原文中的“篩下時”，是三個書面色彩的單音節詞，讀時音短促，語氣急速，不很適應上下文的要求。改文為“篩子底下的時候”，是三個口語色彩的雙音節詞，讀時音節和諧勻稱，自然順口，語氣舒緩，適應語言環境的需要。

②.原詩：他要和你算賬，不要你的銀洋；要交的朋友，也不是朱桂棠。

改詩： 他來和你算賬，不是要你銀洋；他要交的朋友，不是你這條狼。

這首詩改了幾個地方，就音節而言，改詩比原詩整齊勻稱，第三句增加了一個音節，使每句都是六個音節。

三、比較下面各例的原文和改文，從詞語的意義上說說為什么修改。

①原文：蜂王是黑褐色的??每只蜜蜂都愿意用采來的花精供養它。

改文：蜂王是黑褐色的??每只工蜂都愿意用采來的花精供養它。(楊朔《荔枝蜜》)

原文中的“蜜蜂”是個大概念，它包括工蜂、蜂王(母蜂)和雄蜂，用“花精”供養蜂王的只是工蜂。改“蜜蜂”為“工蜂”，表意準確貼切，符合實際。

②原文：白天在圖書館的小書庫一角，夜晚在煤油燈底下，他又在爬，爬，爬了，他要找尋一條一步也不錯的最近的登山之途，又是最好走的路程。

改文：白天在圖書館的小書庫一角，夜晚在煤油燈底下，他又在攀登，攀登，攀登了，他要找尋一條一步也不錯的最近的登山之途，又是最好走的路程。(徐遲《哥德巴赫猜想》)

原文中的“爬”，是比喻陳景潤攻關所做出的努力。“爬”是手腳同時著地向前移動的意思，它的方向可以是向上，向下，向水平方向，表意不很確切，人物形象也不夠高大。改“爬”為“攀登”，是特指抓住東西向上爬，用手“攀”，用腳“登”，生動形象，既從正面寫出陳景潤攻關時堅忍不拔的神情，又從側面烘托了科研山路之險阻，高峰之巍峨。

四、比較下面兩例的原文和改文，從句式選擇上說說改文的好處。

①原文：正說著，門被推開了。一個須眉花白、手提著一桿明火槍、肩上扛著一袋米的瑤族老人站在門前。

改文：正說著，門被誰開了。一個須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上扛著一袋米。(彭荊風《驛略梨花》)

原文第二句是一個定語過多、結構過于復雜的單句，文學作品不宜多用，因句子顯得冗長，不便閱讀。改文是結構較松的復句。它由三個短分句組成，內容突出，能更好地表達語意。語氣比緩，便于閱讀和理解。

②原文：碧梧園里游人實在不少，彩色的衣裙在溫熱陽光中閃耀著，人的視神經被刺得暈暈的。

改文：碧梧園里的游人很不少，彩色衣裙在炎熱的陽光中閃耀著，人們只覺得眼花繚亂。(葉圣陶《兩樣》)

原文中的“人的視神經被刺得暈暈的”是被動句。陳述的是“人的視神經”，其中的“視神經”是專用語，不通俗；從上下看，語體色彩也不很協調。改文為“人們只覺得眼花繚亂”是句，用語簡練明確，通俗易懂，語體色彩協調一致。

五、比較下列各例的原文和改文，從辭格運用上談談為什文好。

①原文：幾只木船從下游上來，帆篷給陽光照得像透明的白色羽翼??

改文：幾只木船從下游上來，帆給陽光照得像透明的白色羽翼?”(劉白羽《長江三日》)

船上掛在桅桿上的布篷叫帆，也叫篷，把“帆”和“篷”合成一個詞有點生硬，不好念，改用“帆”，念起來就順暢得多。“篷”是口語，如改用“篷”，就和下面的詞語格調不一致了。②原文：四周的人擠得緊緊，皇帝要避沒法避；想要蹲下來，縮做刺猬似的一團，也辦不到。

改文：人圍得風雨不透，皇帝東撞西竄，都被擋回來，他又想蹲下，學刺猬，縮成一個球，可是辦不到。(葉圣陶《皇帝的新衣》)

原文用“四周的人擠得緊緊”，比較抽象；改文用“人圍得風雨不透”，是夸張說法，更好地描繪出入多的情態。原文用“縮做刺猬似的一團”，是比喻，也具體，但“一團”比較籠統；改文用“學刺猬，縮成一個球”，仍是比喻，但形象生動得多。

③原文：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，鬼哭狼嚎地從橋南頭滾過來，轉眼就有無數朝鮮人從煙火里涌出來??

改文：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，連哭帶叫地從橋南頭滾過來??(楊朔《三千里江山》)原文中的“鬼哭狼嚎”，純為貶義，不能用來比喻描繪朝鮮老百姓從煙火里逃出來的情景。改用中性詞語“連哭帶叫”，就比較貼切，符合實際。

六、改取下列各句中所用辭格的錯誤，并說明理由。

①這歌聲似一盞明燈把我的紅心照亮。

這是用的比喻(明喻)手法，把“歌聲”比作可見的“明燈”，二者毫無相似之處。可改為：“這歌聲將變成一盞明燈把我的紅心照亮。”

②登山遠望，對岸一方池一方池的稻田，好像天上的繁星一樣。

這里用的是比喻(明喻)，把“稻田”比作“繁星”，也不恰當，二者無相似點。可改為：“登山遠望，對岸——方塊一方塊的稻田，好像綠色的方格錦緞一樣。”

③收割那天，我們拿著鐮刀，走向田野，金黃的稻子嚇得渾身發抖，低頭求饒，好像在說，別割我，別割我!啊，我痛死了!

這是用擬人的手法描寫割稻的景況。鐮刀割稻，稻子發抖、求饒、痛死，這與豐收的環境氣氛很不協調。可改為：“收割那天，我們拿著鐮刀，走向田野，金黃色的稻浪，隨風起伏，好像在歡迎我們，齊唱：“來吧!來吧!快收獲!快收獲!”

④人群歡躍，泥土也從地下伸出頭來向著人們微笑。

這是用擬人的手法描寫“泥土”，但缺乏真實的思想感情。“泥土”怎么能“從地下伸出頭來”?可改為：“人群歡躍，土塊也微笑。

⑤晨踏白霜，晚披紅綢。

這是對偶，句中的“紅綢”，語意不明。聯系上文看，好像指的是晚霞。可改為：“晨踏白霜，晚披紅霞。”

⑥一個南瓜如地球，結在五岳山上頭。把它架到大西洋，世界又多一個洲。

這首詩歌是通過比喻來夸張的，但夸張得不合情理，沒有實際基礎。既然南瓜如地球那么大，又如何“結在”地球上的“五岳山上頭”，又怎樣把它“架到大西洋”，怎么好說“世界(指地球)又多一個洲”?思維混亂，矛盾百出。這是假話、大話、空話，故意虛張聲勢。應根據實際情況，重新創作。

⑦大家決心學習雷鋒人，走雷鋒路，接雷鋒槍，使雷鋒精神不斷發揚光大。這里用的是排比手法。“雷鋒人”是生造詞語。可改為“大家決心做雷鋒式的人物，走雷鋒的道路，接雷鋒的槍支，使雷鋒精神不斷發揚光大。” 思考和練習十（246頁）一。什么是語體？

語體使為了適應不同交際需要而形成的語文體式，它是修辭規律的間接體現者。

二 公文語體和政論語體各有哪些特點？舉例說明。

公文語體的特點是明確性 簡要性和規格性。

明確性是指公文語體所要求的時間 地點 數量 范圍等方面必須寫得明確，避免發生歧義和誤解。例如《中華人民共和國憲法》規定：“中華人民共和國滿十八周歲的公民，不分民族 種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限、都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。”

簡要性是指公文語體的內容必須扼要 清楚 通順，指出問題和爭論之所在；不能廢話連篇，離題萬里。例如《征兵工作條例》規定：“部隊應該派思想好 政治觀念強并有一定組織能力的干部和醫務人員，組成精干的臨時接兵機構，做好接兵工作。”

規格性是指公文語體有固定的格式，不能有隨意性。例如命令 通報 決議之類的標題 編號 發文日期有一定的規格。（關于政治語體的特點，可參考課本自答）

三 文藝語體有幾種類型？

文藝語體可分為散文體、韻文體和戲劇體三類。散文體指小說 散文和特寫等。韻文體指詩歌 詞曲和快板等。戲劇體指話劇 歌劇和地方戲等。

四 比較下面兩個例子，說明文藝語體 科技語體的主要特點。

A三株名松都在這里。“臥龍松”與“抱塔松”同是偃仆的姿勢，身軀奇偉，鱗甲蒼然，有飛動之意。“九龍松”老干槎丫，如張牙舞爪一般。若在月光底下，森森然的松影當更有可看。此地最宜低回流連，不是匆匆一覽所可領略。（朱自清《譚栝寺戒壇寺》）

B細菌有三種主要形態：球形（球菌）桿形（桿菌）及螺旋形（螺旋菌）。但在這三類之間，還有許多不顯著的過渡形態。細菌的形體雖然如此之小，但各類細菌間，其體積的差別很大。最小的桿菌，長約0.5微米，寬約0.2微米；一般桿菌的體積為2乘以0.5微米。（李楊漢《植物學 細菌》）

例1是文藝語體。它的特征是語言的描繪具有形象性和情感性，努力追求藝術化。例2是科技語體。它的特征是語言表達具有精確的性和嚴密性，不追求藝術化。

第三篇：《現代漢語》第四章__詞匯_練習(有答案)

第 四 章 詞 匯

一、填空

1、_詞匯_是一種語言中詞和熟語的集合體，_詞匯_是構成語言的建筑材料。

2、詞_____是最小的能夠獨立運用的語言單位。

3、基本詞具有__穩固性__、_能產性_、_全民實用性_______三個特點。

4、一般詞包括________、________、________、________等。

5、熟語包括_______、_______、________、_______等，它們的共同特點是________具有穩固性、______具有完整性。

6、語匯規范的原則包括________原則、________原則和________原則。

7、一般而言，一個________就是一個音節、一個漢字。

8、詞以________作為構成材料。

9、詞由單純詞向________發展，這是漢語詞匯發展的一大特點。

10、多音節的單純詞主要有________、________、________、________、________五類。

11、附加式合成詞可以分為________和________兩種。

12、組合式合成詞的構造方式主要有________、_______、________、________、______五種。

13、詞義具有________、________、________三個特點。

14、詞義派生發展的方式有________、________、________三種。

15、多義詞在具體語境中都變成了_____________。

16、________是語言中的普遍現象，是語匯豐富發達的標志。

17、能構成反義關系的幾個詞，必須屬于同一_____________，屬于同一上位概念的幾個矛盾對立的同級_____________。

18、“世外桃源”的內部結構關系是_____________。

19、慣用語的實際意義都不能從字面來理解，他們用的都是__________。

20、根據前后兩部分的關系，歇后語可以分為________的和________的兩種。

21、諺語在表義上的突出特點是_____________就是諺語的真實意義。

22、語言中最小的音義結合的單位是________，如按音節劃分，可分為________、________和________；按構詞功能和構詞位置，可分為________、________和________。

23、“小孩兒喜歡吃吐魯番的葡萄”中包含了________個語素________個詞。

24、________是詞的物質外殼，________是詞的內容。

25、詞義是對客觀事物的________反映，它包含著人們對客觀事物的認識。

26、________是詞義中的主要部分，詞還有附屬的________，也可稱作________。

27、義項是詞的________。只有一個義項的詞是________，具有兩個或兩個以上義項的詞是________。

28、同音詞是指在現代漢語普通話中________、________、________都相同詞，它可以分為 和________兩大類。

29、同義詞主要有兩種類型，一是________，二是________。30、詞義演變的途徑有：________、________和________。

二、單項選擇

1、“激烈——猛烈”的差別在于________。

A、范圍大小不同 B、詞義輕重不同

DC、感情色彩不同 D、搭配功能不同

2、“死亡——完蛋”的差別在于___A__。

A、感情色彩不同 B、詞義輕重不同 C、語體色彩不同 D、范圍大小不同

3、“淺顯——膚淺”的差別在于__C_____。

A、形象色彩不同 B、詞義輕重不同 C、感情色彩不同 D、詞義著重點不同

4、“馬上——立即”的差別在于__A_____。

A、語體色彩不同 B、詞義輕重不同 C、形象色彩不同 D、搭配功能不同

5、“精細——精致——精巧——精美”的差別在于__C____。

A、范圍大小不同 B、形象色彩不同 C、詞義著重點不同 D、搭配功能不同

6、“時代——時期——時刻”的差別在于__A____。

A、范圍大小不同 B、詞義輕重不同 C、感情色彩不同 D、詞義著重點不同

7、“我家果園今年葡萄、枇杷、桃子、杏兒都獲得了豐收。”這句話中有____C__個語素，個詞。

A、15 12 B、18 11 C、18 12 D、20 11

8、下列四組詞只有___A___組不是基本詞。

A、恐怖 電子 捉刀 B、你 我 他 C、眼睛 高興 鼻子 D、一 三 五

9、下列說法只有_D____是正確的。

A、語素與音節是完全對應的關系。B、一個漢字只代表一個語素。C、一個單純詞肯定就是一個單音節詞。D、一個語素不一定就是詞。

10、下列四組詞，只有___C__組是單純詞。

A、陽光 藍圖 白云 B、秋色 山峰 艱苦 C、蘋果 卡通 蝴蝶 D、聯合 大概 文藝

11、在各種合成詞中，只有____B__以后一個語素為整個詞的表義中心。A、并列式 B、限定式 C、支配式 D、后附式

12、下列各組合成詞，只有_____B_組全是附加式合成詞。

A、老人 老頭 老虎 B、椅子 李子 刀子 C、火化 變化 美化 D、兇手 招手 對手

13、“紅領巾”本義是紅色的領巾，派生義指少先隊，這種派生方式是__C____。A、直接引申 B、比喻引申 C、借代引申 D、其他引申

14、下列四組反義詞，只有___D___組是絕對反義詞。

A、通俗——艱澀 B、修建——拆除 C、恩人——仇敵 D、完整——殘缺

15、下列成語只有_A_____不是主謂關系。

A、賊去關門 B、飛黃騰達 C、病入膏肓 D、良藥苦口

16、下面各種說法，只有__B____不正確。A、成語以四個音節為主要形式。B、慣用語的書面色彩較濃。C、歇后語的后半截有時候可以不說出來。D、諺語是勞動人民生活經驗的總結，具有教育作用。

17、語素是____C___。

Ａ、最小的語音單位 Ｂ、最小的意義單位

Ｃ、最小的語音語義結合單位 Ｄ、能獨立運用的最小的意義單位

18、“員、祖、鄉、分、妊、嚴”中包含的自由語素是___A_。

Ａ、鄉、分、嚴 Ｂ、祖、分、嚴 Ｃ、祖、鄉、分 Ｄ、員、分、妊

19、下列各組詞中全部是聯綿詞的是__A____。

Ａ、倉猝、唐突、闌干、苗條、蝙蝠 Ｂ、坎坷、蟋蟀、枇杷、盧布、拮據

Ｃ、詳細、伶俐、逍遙、葫蘆、蒙朧 Ｄ、游弋、叮嚀、摩托、嘍羅、吩咐 20、“沙啞”和“沙發”中的“沙”__C____。

Ａ、都是語素 Ｂ、都不是語素

Ｃ、前者是語素后者不是語素 D、前者不是語素后者是語素

21、“反法西斯主義者”中的語素有___D____。

Ａ、兩個 Ｂ、三個 Ｃ、四個 Ｄ、五個

22、“地震”一詞的構詞方式是___A___。

Ａ、主謂式 Ｂ、補充 Ｃ、偏正式 Ｄ、單純詞

23、下列結構不相同的一組成語是__D___。

Ａ、毛遂自薦、胸有成竹 Ｂ、中流砥柱、孜孜不倦 Ｃ、天翻地覆、營私舞弊 Ｄ、守株待兔、異想天開

三、名詞解釋

１、詞匯 ２、基本詞 ３、熟語

4、語素

5、詞

6、單純詞

7、合成詞

8、詞義

9、成語

10、慣用語

11、歇后語

12、諺語

四、判斷題

1、詞和短語的區別在于,詞是能獨立運用的最小的語言單位,短語不是獨立運用的最小語言單位。（）

2、現代漢語與古代漢語詞的形式相同，都是雙音節詞占優勢。（）

3、“騎兵”和“騎馬”都是短語。（）

4、在一個單音節語素構成一個詞的情況下，一個漢字表示的是一個詞，這時一個漢字和一個詞相當。（）

5、詞與詞匯的關系是個體與集體的關系，無論如何，詞匯不能用來指單個的詞。（）

6、單純詞是由單音節語素構成的。（）

7、聯綿詞的兩個音節連在一起才有意義，不能分開去解釋各個音節的意義。（）

8、三個音節以上的單純詞絕大多數是音譯詞。（）

9、“碼頭、白頭、船頭”中的“頭”都是詞綴。（）

10、“徘徊”是雙音節合成詞。（）

11、專有名詞的詞義沒有概括性。（）

12、詞義除包括理性義之外，還包括色彩義。（）

13、詞的引申義只指從原始義或基本義引申出來的意義。（）

14、多義詞和同音詞都是用同一語音形式表示多個意義。（）

15、“遼闊”與“寬闊”的不同主要在形狀特征和適用對象上。（）

16、多義詞的同義詞，必須各個義項相同相近。（）

17、熟語之所以成為詞匯學的研究對象，就在于人們常把它當做詞一樣的語言單位來使用。（）

18、漢語的成語都是四個字組成的。（）

五、分析應用題

1、指出下列合成詞的構造方式：

地震 司令 火熱 可氣 夏至 多少 老人 自愛 動人 人口 心疼 證明 泰斗 明星 輕敵 記者 船只 昂首 修建 枕木 筆直 可愛

2、指出下列各組同義詞的主要區別：

① 照片—玉照 ② 履行—執行 ③ 回頭—回首 ④ 搶奪—搶劫 ⑤ 俯視—凝視

3、分析下列成語的結構關系：

濫竽充數 求全責備 百發百中 蠱惑人心 大刀闊斧 狗仗人勢 逍遙法外 后起之秀

4、用義素分析法分析：男人 女人 小孩

5、改正下列句子中使用不當的詞語，并說明理由：（1）由于堵車，我去晚了，讓他恭候了不少時間。

（2）北京百貨大樓是遐邇中外的大商場，有“新中國第一店”的美稱。（3）熱烈歡迎大家來光臨溫泉山莊。

（4）他在那兒來回徘徊了好半天，拿不準是去還是不去。

（5）現在一些制片人都熱衷于拍古裝片，你拍我也拍，使得古裝片濫觴一時。（6）早晨拂曉時刻，我們順利抵達目的地。

（7）你幫王秘書把這篇講話稿好好修整一下，然后送去復印5份。（8）僅僅幾個小時，號稱不沉的輪船“泰坦尼克號”就完全沉溺水中。（9）你造成的結果，只能你自己承擔。

（10）大家對你的批評意見，雖然尖刻，但確實是中肯的，你必須多反省反省（11）我把名人的話當作座右銘，貼在床頭，這樣天天都能面面相覷。（12）你們訓練的效果如何，與明年奧運會上收獲大小休戚相關。（13）前面走著的兩個人十分年輕，第三者年紀比較大。（14）看樣子要下雨，你今天出門可得把保護傘帶好。

六、問答題

1、現代漢語詞匯的豐富發達表現在哪些方面？

2、“電”、“人”、“水”、“路”這幾個語言單位，有人說它們是詞，有人說它們是語素。請談談你的看法，并說明理由。

3、“老漢”和“老虎”、“變化”和“美化”、“氧氣”和“土氣”這三組合成詞，他們各自的結構方式是否相同？如不相同，請說明理由。

4、怎樣區分語素、詞和短語？

5、簡述詞、語素和字的關系與區別。

6、什么叫詞義？它包括哪幾個構成部分？詞義具有哪些性質？

7、基本詞匯與一般詞匯的區別和聯系如何？

8、舉例說明外來詞的類型。

9、詞匯發展主要有什么表現？請談談你對詞匯規范化的看法。

詞匯·參考答案

一、填空

1、語匯、語匯

2、詞

3、普遍性、穩固性、能產性

4、新詞、古語詞、外來詞、方言詞

5、成語、慣用語、諺語、歇后語、結構、意義

6、普遍性、需要性、明確性

7、語素

8、語素

9、合成詞

10、聯綿詞、音譯詞、疊音詞、象聲詞、感嘆詞

11、前附式、后附式

2、并列式、限定式、補充式、支配式、陳述式

13、客觀性、概括性、模糊性

14、直接引申、比喻引申、借代引申

15、單義詞

6、同義詞

17、意義范疇、下位概念

18、偏正關系

19、比喻義

20、喻意性、諧音性

21、字面意義

22、語素 單音節語素 雙音節語素 多音節語素 自由語素 半自由語素 不自由定位語素

23、９、６

24、詞的語音形式 詞的意義

25、概括

26、理性義 色彩義 附屬義

27、理性意義的分項說明 單義詞 多義詞

28、聲母 韻母 聲調 同形同音詞 異形同音詞

29、等義詞近義詞

30、詞義擴大 詞義縮小 詞義轉移

二、單項選擇

1、D

2、A

3、C

4、A

5、C

6、A

7、C

8、A

9、D

10、C

11、B

12、B

13、C

14、D

15、A

16、B

17、Ｃ

18、Ａ

19、Ａ 20、Ｃ

21、Ｄ

22、Ａ

23、Ｄ

三、名詞解釋

１、詞匯，也叫語匯，是一種語言中全部的詞和固定短語的總匯。

２、基本詞，是全民廣泛使用、日常交際必不可少、意義最明確的那部分詞，是構成整個詞匯系統的基礎。３、熟語，是由詞或語素構成的現成用語，是語言中因長期習用而形成的固定短語。

4、語素，是最小的語音語義結合體，是最小的有意義的語言單位。

5、詞，是最小的能夠獨立運用的語言單位。

6、單純詞，是由一個語素構成的詞。

7、合成詞，是由兩個以上的語素按照一定的方式組合構成的詞。

8、詞義，就是一個詞所代表的意義。

9、成語，是漢民族長期習用的定型化的短語，以四個音節為主要形式構成，具有形式整齊、韻律和諧、結構固定、言簡意賅的特點。

10、慣用語，是口語中較為通行的固定短語，具有結構定型、以整體結構表示一個特定意義的特點。

11、歇后語，是由前后有解說關系的兩個部分組成的現成語句。

12、諺語，又叫俗語、俗話，是總結某種經驗知識而創造出來的，流傳于群眾口語中的固定語句。

四、判斷題 １、√

2、×

3、×

4、√

5、√

6、×

7、√

8、√

9、×

10、×

11、×

12、√

13、×

14、√

15、√

16、×

17、√

18、×

五、分析應用題 1、1、主謂式

2、支配式

3、偏正式

4、前附式

5、主謂式

6、并列式

7、偏正式

8、主謂式

9、支配式

10、補充式

11、主謂式

12、補充式

13、并列式

14、偏正式

15、支配式

16、后附加

17、、補充式、18、支配式、19、并列式20、、偏正式

21、偏正式、22、前附加

2、① 適用對象不同 ② 搭配功能不同 ③ 語體色彩不同 ④ 程度高低不同 ⑤ 詞義著重點不同

3、主謂關系、聯合關系、聯合關系、述賓關系、聯合關系、主謂關系、補充關系、偏正關系

4、男人──＋[男性]＋[成年]＋[人] 女人──－[男性]＋[成年]＋[人] 小孩──±[男性]－[成年]＋[人]

5、（1）把“恭候”改為“等候”。“恭候”用于對別人，不能用于自己。（2）把“中外”改為“聞名”。有過分夸大之嫌。（3）刪去“來”。與“光臨”意義重復。（4）刪去“來回”。與“徘徊”意義重復。（5）把“濫觴”改為“泛濫”。“濫觴”指事物的起源。（6）刪去“早晨”。與“拂曉”意義重復，所指的范圍大小也有矛盾。（7）把“修整”改為“修改”。與“講話稿”搭配不當。（8）把“沉溺”改為“沉入”。搭配不當。（9）把“結果”改為“后果”。詞語的感情色彩不當。（10）把“尖刻”改為“嚴厲”。詞語的感情色彩不當。（11）把“面面相覷”改為“看到”。不理解詞義而誤用。（12）把“休戚相關”改為“密切相關”。不理解詞義而誤用。（13）把“第三者”改為“另一個人”。不理解詞義而誤用。（14）把“保護傘”改為“雨傘”。不理解詞義而誤用。

六、問答題

1、（1）詞匯的構成成分豐富多彩，數量眾多。（2）詞匯構成的類型多。（3）詞義豐富，容量大。（4）有豐富的同義詞。

2、（1）“電”、“人”、“水”、“路”這幾個語言單位，獨立運用時是詞。如：今天停電。這個人真好。水燒開了。路是人走出來的。在這幾個句子中，它們都能獨立運用，因此是詞。（2）“電”、“人”、“水”、“路”這幾個語言單位，和別的語素組合成新詞時，是語素。如：電報已發出。人民勝利了。藥水過期了。公路建設好了。在這幾個句子中，它們都是詞中的語素，因為它們不能獨立運用。

3、（1）結構方式不同。（2）“老漢”中“老”表示老年，有實在意義，與“漢”構成限定式合成詞；“老虎”中的“老”沒有實在意義，是前綴，與“虎”構成前附式合成詞。“變化”中的“化”和“變”意義相同，共同構成并列式合成詞；“美化”中的“化”是后綴，與“美”組合成后附式合成詞。“氧氣”中的“氣”指氣體，“氧”和“氣”組合成限定式合成詞；“土氣”中的“氣”沒有實在意義，是后綴，與“土”組合成后附式合成詞。

4、①語素和詞、短語是不同層級的語言單位。語素是語言中最小的音義結合體，詞是語言中最小的能夠獨立運用的音義結合體，由語素構成，短語是詞與詞按照一定的語法關系組合起來的大于詞而小于句子的語言單位。

②語素和詞、短語的基本存在形式不同。語素的基本形式是單音節，詞的基本形式是雙音節，而短語的基本形式則是三音節或三音節以上。

③語素和詞、短語的表義程度不同。語素的意義往往不夠明確、固定，一般要在它所構成的詞里才能明確地體現出來。詞的意義相對明確、固定，它的意義是各個構成成分所表示的意義融合，而不是簡單地相加。短語的意義則大體上是構成短語的各個詞的意義的總和。

④語素和詞、短語的結構關系不同。語素只有一個構成成分，而不論其音節數多少。詞至少由一個語素構成，而這個語素必須是自由語素，詞也可以由兩個語素或更多的語素構成，其中必須有詞根。詞里的各個構成成分結合較緊，不能隨意拆離，不能擴展。短語是詞與詞按照一定的語義、語法關系組合起來的，它的各個構成成分的結合較為松散，中間可以插入別的成分，甚至可以前后易位。

⑤語素和詞、短語的語音停頓不同。語素和詞的內部不允許有語音停頓，短語的內部允許有語音停頓。

5、詞、語素和字三者之間的關系比較復雜。概括而言，詞由語素構成，而漢語的語素是由一個個漢字書寫的。具體說來，有以下四點：

①劃分條件不同。語素和詞是從語言角度劃分出來的語言單位，而字是從書寫角度劃分出來的書寫形體單位。

②詞和語素的層級不同。詞是比語素高一級的語言單位，由一個或多個語素構成。

③詞和語素的表義程度不同。詞表示的意義比較明確和固定，語素表示的意義往往不具體或不固定，必須在它所構成的詞里才能明確地顯現出來。

④量的對應不同。三者在量上不是一一對應的關系。有時一個漢字既是一個語素，也是一個詞，如“天”，有時幾個漢字代表一個語素和一個詞，如“葡萄”，有時一個漢字表示幾個不同的語素和幾個不同的詞，如“副”，在“一副眼鏡”、“副主席”和“名副其實”里就不是一個詞，有時一個漢字書寫的既不是語素也不是詞，如“蝌”、“鵡”。

6、詞義是客觀事物或現象在人們頭腦中的一種概括反映。這個定義說明詞義具有四大性質：

①客觀性。詞義是以客觀事物或現象為基礎的，如“車、船、飛機、大、小、優秀、惡劣”等，這些

詞的詞義都聯系著現實中的實體或現象。盡管有的詞所指稱的對象并不存在，如“上帝”、“神仙”等，但 還是有客觀基礎的，它是對客觀事物或現象的錯誤或歪曲的反映，是人們認知水平不高的表現。

②概括性。詞義在形成的過程中，只是概括地反映了客觀事物或現象的共同特征，而舍棄了其個別的、具體的東西。如把“教室”解釋為“用于課堂教學的房間”。這是本質的歸結，它不管哪類學校用的教室，也不管房間的面積的大小，只要它具有用于“進行教學”這一屬性的房間，就是“教室”所指的對象。概

括性是詞義的最重要的性質，任何詞義都具有概括性。

③模糊性。詞義的模糊性指的是詞義的界限不清，它來源于詞所指稱的客觀事物邊界不清。例如“中

午”與“上午”之間就沒有一個明確的界限。詞義的模糊性是客觀事物連續性的反映。事物的核心部分一 般來說還是可以明確的，但它與臨近事物的差異是逐步擴大的，其間本不存在明確的界限，如時間是一分

一秒過去的，并沒有中午與上午的明確界限。但“中午”的核心還是明確的，這核心部分乃是人們注意的 重心，是詞義所要概括的主要對象。至于邊緣部分人們則有意或無意地加以忽略。④民族性。不同的語言用什么詞表示什么事物可以不同，就是說詞義概括的對象可以不同，由此產生

了詞義的民族性。例如漢語用“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”表示同一父母所生的子女，而英語只用brother 表示哥哥或弟弟，用sister表示姐姐或妹妹。英語的car一經借到現代漢語便有了現代漢語的特點，語 音上有變化，詞義上也有變化。car指一切機動車以及車箱等，現代漢語的“卡”則專指載重的大汽車，如“十輪卡”，單用時還必須說成“卡車”。詞義的民族性不僅體現在理性義方面，還體現在色彩義方面。例如“狗”，在漢語中多與貶義詞聯系在一起，“癩皮狗、走狗、瘋狗、狗腿子”等即是。而英語中基本沒 有這種現象。

7、一種語言的詞匯由于其內部成員的地位和作用不同，可以分為基本詞匯和一般詞匯兩大部分。基本詞匯是基本詞的總匯，是詞匯中最主要的部分，同語法共同構成語言的基礎。基本詞匯具有以下三個特點：

①穩固性，即長期存在，不易變化。現在所使用的很多基本詞在甲古文、先秦典籍中就出現了，長期為社會服務著。如“山、水、日、月”等。

②普遍性，或稱全民常用性，即流行區域廣,使用頻率高,為全民族所理解。如“學習、勞動、鍛煉、建設”等。

③能產性，即成為構成新詞的基礎。詞匯豐富的主要手段是利用已有的語素構造新詞，而以基本詞作為構詞材料創造出來的新詞，最易于被人們理解和接受，并且基本詞的構詞能力特強。

一般詞匯是一般詞的匯合，包括古語詞、外來詞、方言詞、行業詞、隱語等。與基本詞匯相比較，它的特點是對社會發展變化反應最為敏感。隨著新事物出現而誕生的新詞都屬于一般詞匯。它與基本詞匯有區別，也有聯系。表現為：基本詞匯是豐富和發展一般詞匯的源泉，一般詞匯又能充實基本詞匯，二者在一定的條件下可以轉化。如“皇帝”在中國封建社會中是一個基本詞，在今天則為一般詞。“電視”曾是一般詞，如今已經走進尋常百姓家，因而成為了一個基本詞。

8、外來詞有以下六種形式：

①純音譯外來詞 照著外來詞的語音形式翻譯過來的詞，如“蒙太奇、模特兒、戈壁”等。

②音義融合的外來詞 兼顧外語的語音形式和漢語的字面意思翻譯的外來詞，如“烏托邦、幽默、俱樂部”等。

③半音譯半意譯外來詞 把一個外來詞分生兩半，一半音譯，一半意譯，如“南斯拉夫、新西蘭、冰激淋、浪漫主義”等。

④音譯加漢語類名的外來詞 整個外來詞音譯后，再加上一個表示義類的漢語語素。如“卡車、啤酒、芭蕾舞、撲克牌”等。

⑤字母外來詞 直接用外文字母（簡稱）或與漢字組合而成的詞。如“ＭＴＶ、ＣＤ、卡拉ＯＫ”等。

⑥借形外來詞 從日語中借來的漢字詞，如“景氣、引渡、取締、演繹”等。

9、詞匯的發展主要表現在以下四個方面：

①不斷地產生新詞。如“網絡、影碟、特別行政區、手機、國道、“商品房”等就是近年來產生的新詞。

②舊詞的消亡和發展。一些舊詞退出了日常交際舞臺，逐漸消失，如“交際花、紅衛兵、走資派”等；一些舊詞逐漸地縮小使用范圍，如“階級、文化大革命、馬路”等；一些舊詞又獲得了新義，如“改革、明星、工程”等；一些曾退出了交際舞臺的舊詞又重新啟用，如“股票、拍賣、破產”等。

③詞義的發展變化。很多專科術語，如“起飛、輻射、反饋”等，原都是單義詞，如今已進入一般領域，成為多義詞。

④詞的聲音形式的發展變化，如兒化詞、輕聲詞的不斷出現，異讀詞的重新規范就是其中的重要方面。

⑤構詞法的發展變化。這些年來，綴加法的興盛，字母詞的崛起，是一種很值得注意的現象。

詞匯的規范化工作應該考慮三個主要原則：一是必要性，就是說一個詞在普通話中有無存在的必要在表達上是不是不可缺少，二是普遍性，即選用人們普遍使用的。三是明確性，就是選用意義明確的，容易被人們接受的。

詞匯的規范化工作主要有以下幾個方面：

①方言詞的規范 普通話的詞匯是在北方方言詞匯的基礎上發展起來的，它包括漢民族共同使用的和 逐漸發展為共同使用的詞。近百年來，大量的基礎方言和非基礎方言的詞涌進普通話，豐富了普通話詞匯，但也造成了一些分歧和混亂。本著必要、普遍和明確三項原則，我們應該慎重挑選吸收。對那些有特殊表現力的和那些標志著只在某個或某些地區產生和存在的事物的詞，應予保留，如“耗子、尷尬、青稞、荔枝”等。②外來詞的規范 吸收外來詞對豐富本民族語言詞匯，增強語言表現力是有積極作用的。但應該 注意以下幾點：

Ａ、不要濫用外來詞。凡漢語中已有相應的詞表達的,就不必再用外來詞,如漢語中已有“巧克力”，就不需要“朱古力”。

Ｂ、統一外來詞的書寫形式。采用通用式，淘汰其他形式，如“托拉斯”不寫“托拉思”。

Ｃ、吸收外來詞應盡量采取意譯方式。除了人名、地名、國名要用音譯，以及不用音譯不能準確表達外來事物的意義的之外,一般盡量采用意譯形式，如用“激光”,不用“鐳射”, 用“話筒”不用“麥克風”。

③古語詞的規范 古語詞的吸收是豐富現代漢語詞匯的一個重要途徑。但必須根據實際表達和特殊場合的需要而選用那些有表現力的古語詞，如“瞻仰、謁見”等，反對吸收那些已經失去生命力的詞語，如“銜泣、濫觴”等。

④新詞的規范 為了滿足交際的需要創造一些新詞，這是必要的。可是有些所謂的”新詞"意義含混不清，結構也不符合漢語構詞習慣，如“刺耳的聲音”說成“刺聲”、“疲勞”說成“疲累”等。這樣的詞其實是生造詞，必須加以規范。

第四篇：現代漢語語法與修辭答案

“他主張趕快去”中的“趕快去”是（）。

.副詞性賓語.受事賓語.謂詞性賓語

.施事賓語

2、a.村子里回來了一批轉業軍人。b.村子里有一批轉業軍人回來了。以上兩個句子（）。.D.都是兼語句.是存現句和兼語句

.都是存現句.是兼語句和存現句

3、“我去還是不去？”是（）。.C.特指問句.正反問句.選擇問句

.是非問句

4、有意義的能獨立使用的最小語言單位是(.句子)。.語素.短語.詞

5、“不”和“沒”都屬于（）。

.程度副詞.否定副詞

.范圍副詞.時間副詞

6、“徹底解決”是（）。.偏正短語

.中補短語.動賓短語.主謂短語

7、“小張寫了一篇文章”中的“小張”是（.施事主語

.受事主語.謂詞性主語）。.8、中性主語

“明代醫藥家李時珍”是（）。....9、聯合短語 偏正短語 主謂短語

同位短語

“少壯不努力，老大徒傷悲”是運用了（）。....10、串對

正對

反襯

反對

大理花多，多得園藝家定不出名字來稱呼。大理花艷，艷得美術家調不出顏色來點染。大理花矯，嬌得文學家想不出詞句來描繪。

大理花香，香得外來人一到這蒼山下．洱海邊，頓覺飄飄然不酒而醉。以上句子對辭格的使用是（）。....兼用加套用

辭格套用

辭格連用

辭格兼用

11、“今天冷極了。”是（）。....12、F.動詞謂語句 名詞謂語句 主謂謂語句

形容詞謂語句

下面短語中屬于偏正關系的是（）。

....13、E.抬進去

悄悄進來 看小說

門開了

下列詩句中，不是對偶句的一項是（）。....14、B.浮云游子意，落日故人情。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。野徑云俱黑，江船火獨明。

“跑跑有益健康”中的“跑跑”是（）。..受事主語

施事主語..15、謂詞性主語 名詞性主語

“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”是運用了（）。....16、反對

反襯

正對

串對

從修辭角度看，填入下面文字中橫線處的詞語最恰當的一組是（）。

苦瓜苗就像一個①一樣，自生自長，蔫蔫的，一副要死不活的樣子。然而，它卻努力的活一天比一天不規矩，或繞著南瓜藤，或在冬瓜架上②。我不得不找來一根杖子，把它綁在杖上，....17、①病兒

②胡攪蠻纏

③限制它的生長

①棄兒

②胡攪蠻纏

③約束它的行為

①病兒

②胡亂纏繞

③約束它的行為

①棄兒

②胡亂纏繞

③限制它的生長

“是什么風把你吹來了”屬于比擬中的（）。....18、把甲物擬作乙物

把人擬作物

無生命事物擬人化

有生命事物擬人化 “小張為什么沒有來？”是（）。....19、選擇問句 正反問句 特指問句

是非問句

“你的想法，我覺得很奇怪。”是（）。

....20、主謂謂語句 動詞謂語句

形容詞謂語句

名詞謂語句

“如果說．北京昆明湖是雍容華貴的皇室命婦，杭州西子湖是綽約多姿的名門閨秀，那么，揚州這個句子對辭格的使用是（）。....21、辭格兼用

辭格連用

辭格套用

連用加套用

下面短語中屬于中補關系的是（）。

.A.剛離開.餓得發慌

.修理汽車.他很聰明

22、“很、挺、十分”是（）。

.程度副詞

.情態副詞.語氣副詞.范圍副詞

23、“沙漠之舟——駱駝”屬于比喻中的（）。

.明喻

.暗喻（本體-喻體）.借喻

.暗喻（喻體-本體）

24、以“梨花院落溶溶月”為出句，下面能與它構成對偶句的一項是（.帶水芙蕖點點雨.丁香初綻悠悠云.柳絮池塘淡淡風）。.榆莢臨窗片片雪

25、“他推開門走了出去。”是（）。.連動句

.存現句.兼語句.緊縮句

26、“的”字短語屬于（）。

.動詞性短語.介詞短語.名詞性短語

.形容詞性短語

27、“今天星期日”是（）。.主謂短語

.中補短語.偏正短語.動賓短語

28、下列句子中在修辭運用上與其他三句不同的一句是（.那里的蔬菜跟水果一樣貴。

.這幾天跟過節一樣熱鬧。）。..29、這里的老鼠跟貓一樣大。

他的臉跟紙一樣白。

“累得要命”中的“要命”是（）。....判斷題

30、同音詞是不同的詞，不屬于詞的兼類。可能補語 情態補語 程度補語 趨向補語

..A.√ B.×

31、表示假設條件的復句常用關聯詞語“如果??就”“無論??都”。

..A.√ B.×

32、對比也叫“對照”，是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面放在一起互相比較的辭格。..A.√ B.×

33、反襯就是從反面襯托，利用同主體事物相反或相異的事物作陪襯。

..A.√ B.×

34、在表達中運用熟悉的熟語時，故意把其中的另一部分藏去，而只用一部分來表示本意，即藏..A.√ B.×

35、語素是最小的音義結合的語言單位。

..A.√ B.×

36、語法這一術語有廣義和狹義兩種含義。

..A.√ B.×

37、“我毫不猶豫地和她一起走了出去。”是緊縮句。

..A.√ B.×

38、對比的運用要求意義相反或相對，而不要求結構形式的整齊對稱。

..A.√ B.×

39、全式拈連中甲乙兩事物都要出現，拈連詞語可以省略。

..A.√ B.×

40、“浪費了三十分鐘”屬于動賓結構類型。

..A.√ B.×

41、“說慢點” 屬于動賓結構類型。..A.√ B.×

42、“告訴你少管閑事!” 從語氣上看是感嘆句。

..A.√ B.×

43、修辭學是研究提高語言表達效果的方法和技巧的學科。

..A.√ B.×

44、通感又叫“移覺”，是敘事狀物時運用詞語，使不相通的感官感覺相互溝通起來的辭格。

..A.√ B.×

45、語義雙關是利用詞語或句子的多義性在特定語境中形成雙關。

..A.√ B.×

46、層次分析法又叫“直接成分分析法”，因句法結構的直接成分通常只有兩個，故又稱“二分..A.√ B.×

47、頂真是反映事物間的順接或聯結關系的，它從一個事物到另一個事物，順連而下。

..A.√ B.×

48、“他在校門口等我”中的“在”不屬于介詞。..A.√ B.×

49、詞的重疊是指通過詞或詞中某個語素的重復使用而產生一定語法意義的形式。

..A.√ B.×

50、鑲嵌是為加強語言效果，在一個詞的前后兩邊，或在兩個字中間，嵌上另外一個拆開的詞或..A.√ B.×

51、仿詞只需詞語的結構形式相同，而文字和意義均須同中有異，異中有同，要有創新性。

..A.√ B.×

52、“明天我下了班和你一起去”中的“了”不屬于動態助詞。

..A.√ B.×

53、釋詞是在特定的語境下,以詞語釋義的形式，在約定成俗的原義基礎上，通過引申發揮，對..A.√ B.×

54、“結結巴巴地，他把昨天的事說了一遍。”是一個復句。

..A.√ B.×

55、漢語表示語法意義的主要方式是語序、虛詞和形態。..A.√ B.×

56、析字的修辭效果在于,對不便直白的事物, 可隱晦曲折地表達出來。

..A.√ B.×

57、層遞是根據事物的邏輯關系，連用結構相似、內容遞升或遞降的語句，表達層層遞進的事理..A.√ B.×

58、“風華正茂”屬于并列結構類型。

..A.√ B.×

59、為了突出某個意思、強調某種感情，特意重復某個詞語或句子，這種辭格叫反復。

..A.√ B.×

60、“來一瓶” 屬于中補結構類型。

..A.√ B.×

61、諧音曲解是利用同音詞的聯系,把甲詞曲解成乙詞。

..A.√ B.×

62、“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度在我心中留有深刻的印象。”是一個..A.√ B.×

63、換義是利用詞語的多義性這個條件，在一定的上下文里，將原來表示甲義的詞語換來表示乙義..A.√ B.×

64、“沒說清楚” 屬于狀中結構類型。

..A.√ B.×

65、“他陪著老太太坐車。”是兼語和連謂融合句。

..A.√ B.×

66、對偶的基本特點是形式上“對稱”,它要求結構對稱、字數相等。

..67、A.√ B.×

傳統的句子成分分析法符號簡明清晰、形象直觀，有利于確定句型和識別語病。..A.√ B.×

68、語法規律是一種客觀存在，語法學則是某種主觀認識，是對客觀語法規律的歸納與總結。

..A.√ B.×

69、拆詞又稱析詞，是把結構固定的詞語拆開來用的一種修辭方式。..A.√ B.×

70、有意不直接說明事物，而是借用一些相應的同義語句婉轉曲折地表達出來，這種辭格叫婉曲..A.√ B.×

71、“你先換一換衣服。”從語氣上看是陳述句。

..A.√ B.×

72、用上一句結尾的詞語做下一句的起頭，使前后的句子頭尾蟬聯，上遞下接，這種辭格叫“回..A.√ B.×

73、“從哪里來”屬于狀中結構類型。

..A.√ B.×

74、排比可分為句子排比和句法成分排比兩類，其修辭效果在于增強語勢，提高表達效果。

..A.√ B.×

75、選擇什么樣的句式，跟文章的內容、語體風格和句子的上下文有密切關系。

..A.√ B.×

76、語調是通過整個句子的音高、重音、停頓等來表示一定語法意義的形式。..A.√ B.×

77、短語是由實詞與實詞組合而成，不包括實詞和虛詞的組合。

..主觀題 78、A.√ B.×

什么是規范修辭？什么是藝術修辭？二者關系如何？

參考答案：

（1）規范修辭是力求表達準確、明白、通順、無歧義的修辭。

（2）藝術修辭是根據表情達意的需要，運用各種技巧，極力使語言準確、鮮明、生動、形象的修（3）二者關系：規范修辭與藝術修辭既各自獨立，又互相依存；規范修辭是藝術修辭的基礎，而

79、現代漢語的語法特點主要表現在哪些方面？

參考答案：

（1）漢語表示語法意義的手段主要是語序和虛詞。（2）詞、短語和句子的結構原則基本一致。（3）詞類和句法成分關系并非完全對應。（4）量詞和語氣詞十分豐富。

80、傳統的句子成分分析法的優點有哪些？

參考答案：

（1）符號簡明清晰、形象直觀。（2）有利于確定句型。（3）有利于識別病句。

81、什么是拈連？什么是移就？拈連和移就有何差異？

參考答案：

（1）拈連是利用上下文的聯系，把用于甲事物的詞語巧妙地用于乙事物。（2）移就是把描寫甲事物性質狀態的詞，移來修飾和描寫乙事物。

（3）移就所“移”的詞語一般表示人的情狀，往往是形容詞，只出現“移用”，不出現所“移”拈連所“拈”的大多不表示人的情狀，往往是動詞，其“拈用”與所“拈”詞語的常規用法同時出

第五篇：現代漢語修辭教案

現代漢語修辭教案

第一節 修辭和修辭學

一、什么叫修辭

有三方面的含義。一是修辭的客觀規律；二是指修辭活動，也就是在說話或寫作時，根據特定的語境和表達需要，選用最恰當的表達方式，力求使話語更加準確、鮮明、生動，以收到最好的表達效果；三是指修辭學，也就是研究運用語言的藝術，研究提高語言表達效果的規律和方法的科學。我們這門課是在第三種意義上使用“修辭”這個術語的。

修辭學是語言學的一個分科。當然，不是以某一個語言要素作為研究對象的，也不是一般地綜合研究語音、詞匯、語法、文字等要素，而是研究運用語音、詞匯、語法、文字等各種要素提供的可能性，自如地駕馭語言，更好地達意傳情。

二、語言環境

英國學者R.R.K.Hartmann(哈特曼)、F.C.Stork(斯托克)《語言與語言學詞典》： Context 上下文；語境（a）上下文。在話語或文句中，位于某個語言單項 前面或后面的語音、詞或短語。……（b）語境。話語或文句的意義所反映的外部 世界的特征。語境和情況的概念說明言語和文字符號表現說話人周圍世界的方式。

語言環境包括多方面的因素，其中有說話的時間、說話的地點、說話的話題、說話的目的，以及說話人、聽話人的年齡、性別、職業、性格、修養、處境、心情、社會地位、文化程度，乃至文化背景，說話人和聽話人的關系，等等。

語言環境是選擇表達手段的依據。語言環境是理解話語的根據。

三、漢語修辭學研究的概況

古書中關于修辭理論、修辭實踐的記載，可以看鄭奠、譚全基編的《古漢語修辭學資料匯編》（商務印書館，1980年）。

中國第一部以“修辭”命名的著作是元朝人王構的《修辭鑒衡》。不過，這部書主要說明詩文批評、鑒賞、寫法以及學習寫作的門徑，不是我們今天所說的嚴格意義上的修辭。

中國第以部系統研究漢語修辭格的著作是唐鉞的《修辭格》（商務印書館，1923年）。此書參考英國學者J.C.訥斯菲爾德《高級英語作文》（1910），把漢語修辭格分為五大類二十七格。

創立中國第一個科學修辭學體系的著作是陳望道的《修辭學發凡》（1932）。這部修辭學著作影響很大。陳望道把漢語修辭方法分為消極修辭和積極修辭兩類。所謂消極修辭，就是要作到明確（意義明確）|通順（條理清楚）、平勻（語言平易純正）、穩密（詞句安排符合內容的需要）。前兩點說內容，后兩點說語言形式。所謂積極修辭，就是采用一定的修辭方式，創造一定的意境，或增加語句的情趣。《修辭學發凡》討論的38種辭格。當然在大類種有不同的小類。如果把小類獨立出來，陳先生討論的修辭格遠遠不是這38種。呂叔湘先生說：“那種認為修辭學主要研究修辭格的想法恐怕是不妥的。”（《中國語文》，1978年第1期）我理解，修辭學有十分豐富的內容，不僅僅是修辭格；或者說，某些內容比修辭格的研究更具重要性。德·索緒爾的《普通語言學教程》劃分語言和言語。言語指言語行為、言語作品，語言指語音、語義結合的符號系統。上個世紀60年代以來，隨著社會語言學、話語語言學、語用學、信息科學的發展，人們越來越重視言語的研究。把整個言語作為修辭學研究的對象，這是現代修辭學的趨勢。

第二節 詞語的選擇和使用

詞語的選擇和使用，修辭學上稱為詞語的錘煉，又稱煉字。

一、選擇和使用詞語的一般要求 1.詞語要規范

這是用詞的最起碼要求。使用文言詞、方言詞、外來詞、新造詞，都要考慮有無必要，不能濫用。外來詞還有一個翻譯方式問題：已經有音譯加意譯、音意兼譯的詞了，或者已有漢語新造的詞了，就不必用音譯詞了。音譯也有個書寫規范問題。這在詞匯部分講過了。

還有一個詞與非詞的問題。有的語素，如“桌、椅、窗、襪、衣、語、素、骨、豐”等是不能單獨作為一個詞來用的。一個字的姓氏、人名、地名、國名，都不能單獨作為一個詞來用。John本來是一個音節，翻成漢語是“約翰”，兩個音節；Laos本來也是一個音節，翻譯成漢語是“老撾”，也是兩個音節。2.用詞要準確

這在很大程度上是同義詞、同義成語選用問題。

朱××教授通讀了全部的手稿，并提出了一些寶貴意見。（書）

自己寫了一本書，初稿請別人看，不應該說成“手稿”給別人看。“書稿”和“手稿”著眼點是不一樣的。1983年，47歲的劉××來到瀕臨倒閉的北京塑料紐扣廠（鳳凰公司的前身）任黨支部書記。……他處心積慮地改善經營，支持技術人員研制出國內首創的不飽 和聚酯樹脂紐扣；……（光明日報）

二、選擇詞語的進一步要求 1.力求使尋常詞語藝術化

用詞不在于堆砌美麗的辭藻，而在于恰到好處。尤其要注意一句話中的動詞。吃了一口，豆腐把身里燙開一條路。（《駱駝祥子》）2.注意詞語的聲音配合

一般會說到壓韻、平仄、疊音等等，其實這里最重要的是音節勻稱的問題。不少知名作家躋身其中，有滋有味地寫文章、著起書來。（WHB）3.用詞要富于變化

在同一句話里，或相鄰的幾個句子里說到同一個對象時，要盡量把詞穿插開來，避免單調、呆板。原先他就不喜歡說話，現在就更不愛開口了。

第三節 句式的調整和使用

句式的選擇和使用，修辭學上稱為煉句。

表達基本相同的意義，但在風格色彩、修辭功能、表達效果上有細微差別的幾個句式，稱為同義句式。所謂句式調整，主要是同義句式里選擇問題。

一、句子成分易位

句子成分易位，也就是通常說的倒裝。招誰惹誰了我？ 寫好了，編者按。老頭是干嗎的我說早先？ 干嗎呢，站在街上？ 氣都喘不過來了，跑得。他已經回來，聽說。擠兌誰呢，你們這是？ 快回去，叫他。這是上哪兒啊這是？

這些句子出現在口語中。一般情況下，句子的信息在句子的后部。但是，出于急切表達的需要，把要說的意思提到前面先說出來。

二、主動句和被動句

最典型的主動句是“把”字句，最典型的被動句是“被”字句。

由于宣傳哥白尼的新宇宙觀，意大利哲學家布魯諾坐了七年牢，最后被處 火刑；意大利物理學家伽利略七十歲時受到宗教法庭審判，并被終身監禁。（錢三強）

或者把老虎打死，或這被老虎吃掉，二者必居其一。（毛澤東）

三、肯定句和否定句

修辭學上討論肯定、否定，限于那些本來可以用肯定形式表達的意思，卻用的否定形式，這里就有特定的修辭效果了。不是一般地討論否定句。《龍須溝》趙老講他老婆：她長得不寒傖。

（我們不能過多地責備長春光機所和驪山微電子公司沒有照顧好蔣筑英和 羅健夫）但是痛定思痛，我們仍然不能不想到，在這些方面未必沒有許多欠缺。（胡喬木）

雙重否定的語氣究竟是加重，還是減輕，要看上下文。一般來說，顯得婉轉。可是正因為婉轉，也就顯得更有力量。

四、長句和短句

長句指字數多、容量大、結構比較復雜的句子。短句指字數少、容量小、結構比較簡單的句子。長句嚴密，多用于書面語，短句活潑，口語中用得較多。當然，很多長句是復句，但長句不一定非得是復句，短句也不一定非得是單句。例如：

魯迅是在文化戰線上，代表全民族的大多數，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。不管是吉是兇，逃！

前一句是長句，可是它是單句；后一句是短句，可是它是復句。

長句之所以長，有兩個原因，一是修飾語長，二是句子里聯合成分多。上面舉的第一個句子兼有這兩方面的特點。

按照漢語的習慣，句子一般都不太長。我們常常要把長句改寫為短句，這叫做長句化短。長句化短的方法，一般有兩個。一是把長句中的復雜修飾語獨立成為分句，或句子，讓去掉修飾語的主體部分成為另外的分句，在他們之間添加適當的詞語，把他們聯結起來。下面是一個長句： ××教授是針對近期有專家認為中資企業的換匯成本已接近或超過人民幣對 美圓匯價，一些企業出口困難、虧損擴大，因此1998年某時人民幣將貶值的論 點提出進期人民幣近期不會貶值的觀點的。這個句子化為短句，可以是：

近期有專家認為，中資企業的換匯成本已經接近或超過人民幣對美圓匯價，一些企業出口困難、虧損擴大，因此1998年某個時候人民幣將要貶值。××教 授針對這個看法提出了人民幣近期不會貶值的觀點。

這中長句化短的方法，是用于修飾語復雜而形成的長句。如果因為并列成分多而導致句子變長的，則要用另外的辦法來化短。

為了使學齡兒童能進學校讀書，（）使孩子們小學畢業后能繼續就讀，（）有效地用科學文化知識改變山區落后面貌，我們必須認真實行九年制義務教育。

在加括號的地方重復一下“為了”，這樣每念完一個分句就可以停頓一下。這也可以說是長句化短。這種方法叫采用詞語疊用的形式，使并列的成分之間更加舒緩。

五、整句和散句

整句指相鄰的幾個句子或分句結構相同或相似；散句指相鄰的幾個句子或分句結構參差。辭格里討論的排比、對偶等等也都是整句。整句有整齊美。歐陽修的《醉翁亭記》全用整句。散句有參差美。一般情況下，要把整句和散句結合起來使用，這叫做正散兼行。比如：

南西門外不遠是草橋，那里的人從明朝以來就靠種花為業。春天出迎春、碧 桃；夏天賣芭蘭、晚香玉；秋天菊花品種齊全；冬天的臘梅、水仙譽滿京華。（鄧友梅）本來講春夏秋冬四季的花卉都可以用整句，可是這里講春夏用述賓結構，講秋冬用主謂結構，互相參差。當然，秋冬的主謂結構也有差別：講秋是主謂謂語舉，講冬是一般的主謂句。

射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章，做演說倒可以不看讀者不看聽眾么？

講“寫文章，做演說”時本來也可以用陳述句分開說，可是這里把兩種情況捏在一起，并且用反問句。這就有了變化。

六、緊句和松句

句子結構緊湊的為緊句，結構松弛的為松句。她不能，不肯，也不愿看別人的苦處。我們決不可拒絕繼承和借鑒古人和外國人。這是兩個緊句。可以把它改寫為松句。比如：

她不能看別人的苦處，不肯看別人的苦處，也不愿看別人的苦處。

這里重復使用的加線的部分。如果把加線的部分改為成分共用，則回到了緊句。

七、口語句式和書面語句式

本節討論的各種句式（包括這里討論的兩種句式），都不是同一個平面上的。

口語句式結構比較簡單，句子短小，附加成分少，常用口語色彩濃的詞語，單音節詞用得多，語氣詞用得比較多，關聯詞語用得少。書面語句式結構可以很復雜，句子較長，常用書面色彩濃的詞語，雙音詞較多，常可以有歐化句式、文言詞語、文言句式，關聯詞語也用得多。下面是幾個書面語句式：

作為既是魯大海的母親又是周萍的生母的她，看到周萍他們一伙施行淫威，她恨。

我第二次到仙臺的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。

這個問題的解決，是很及時的。

人民創造了并將繼續創造著自己的歷史。

細心地、周詳地發現新苗，加以培養、扶持。

第四節 常用的修辭方式

一、比喻 1.比喻的構成

無論哪一類比喻，都由三個部分構成：本體、喻體、比喻詞： ①這人的相貌不大好看，臉像個葫蘆瓢子，……（趙樹理）例①本體是“臉”，喻體是“葫蘆瓢子”，比喻詞是“像”。

本體、喻體可以是具體的人或事物，也可以是某種性質、行為、動作、道理等等。下面看幾個用例：

我好像一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶，血。

“過來先吃碗飯，毒不死你！兩碗老豆腐管什么事？！”虎妞一把將他扯 過去，好像老嫂子疼愛小叔那樣。

例②的本體不能簡單說成是“我”，喻體也不能簡單說成是“牛”，應該把相關的修飾語考慮進去，否則“我”怎么會是“牛”了呢？例③的本體和喻體都是行為、動作。構成比喻的核心是本體和喻體之間的相似性。2.比喻的分類

按本體和比喻詞的表現形式，比喻分為明喻、暗喻、借喻三類。

前面舉的三個例都是明喻的用例。明喻通過“像、仿佛、……似的、猶如”等比喻詞把本體和喻體聯系起來，一眼就可以看出是打比方。暗喻的比喻詞是“是、成了”之類：

④然而在那短促的過去的回顧中卻有一盞明燈，照徹了我的靈魂的黑暗，使 我的生存有一點光彩，這明燈就是友誼。（巴金）

借喻的本體不出現，直接用喻體代本體，因而也不需要比喻詞：

⑤（韓老六的大老婆是一個中間粗兩頭尖的棗核樣的胖女人。）大棗核存心把 剩下的錢往少數說。

以上是比喻的基本形式。按本體、喻體的外部特征，有些比喻還可以有另外的一些名目： ⑥白楊樹算不得樹中的好女子。（反喻）

⑦遠遠近近全是電燈，比天上的星星都密。（較喻）

⑧層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著 朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（博喻）[宋]陳骙《文則》講博喻：“取以為喻，不一而足。”博喻展示本體多種形象特征。3.比喻的修辭效果

一般說明：可以把本體表述地更加通俗易懂，生動形象，從而使抽象事物具體化，深奧的道理淺顯化，概念的東西形象化。

特別要說到的是，比喻是一種認識手段。這種修辭方式已經突破了修辭的范圍，在詞匯平面、語法平面，都有表現。認知語言學很重視隱喻。4.注意點

要通俗。通俗的實質是，喻體比本體更為聽話人所熟悉。要貼切。喻體和本體之間要有相似點，相似的程度越高越貼切。要新穎。喻體和本體之間聯系的建立，是新的發現、新的創造。

二、借代

借代是用乙名稱去代替甲事物。1.借代的構成

①細眼睛（指杜善人）恭恭敬敬坐在蕭隊長對面一條板凳上。

例①就是借代用例。它由本體（杜善人）、借體（細眼睛）構成。一看便知，借體與

本體有直接聯系。借代是通過相關性聯想建立關系的。不過，借代的本體不出場，而是借借體代本體。2.借代的分類

《修辭學發凡》把借代分成兩類。一類叫旁借。“用隨伴事物代替主干事物，用主干事物代替隨伴事物”，“事實上是多用隨伴事物代替主干事物；用主干事物代替隨伴事物的，雖不是完全沒有，卻是不大有的，名為旁借，便是為此”。特征、標記相代。例見上。

事物所在、所屬相代 ②百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安。試問九州誰作主？ 萬眾矚目清涼山。

作家、產地相代

③現在為了成為女詩人，她卻成天讀起莎士比亞來啦。質料、工具相代

④我最佩服北京雙十節的情形。早晨，警察到門，吩咐道，“掛旗！”“是，掛 旗！”各家大半懶洋洋地踱出一個國民來，撅其一塊班駁陸離的洋布。

陳望道所說借代的另一類叫對代：“這類借來代替本名的，盡是同文中所說事物相對待的事物的名稱。” 部分代全體

⑤你替我看著點，我出去買點好吃的，請請你，活著還不為吃點和點老三點 嗎？ 特定代普通

⑥中國人民中間實在有千千萬萬個諸葛亮。

具體代抽象

⑦搞好菜園子，豐富菜籃子。

結果代原因

⑧好吧，咱們多勒勒褲腰帶吧！（正紅旗下）3.借代和借喻的區別 有這么幾點。

從內容上看，構成借代的是相關性聯想；構成借喻的是相似性聯想。從形式上看，借喻可以改寫為明喻，借代不能這樣改寫。（分析用例：大棗核。細眼睛。）

三、比擬 1.構成

①春天來了，百花拉著手，唱著柔婉的曲子。

比擬由本體和擬體構成，不過擬體不在句子里出現，直接把本體當成擬體來寫。2.分類 擬人

②螢火蟲在夏夜的草地上低飛，提著一盞小小的燈籠，殷勤地照看這花草的世界。

③別了，延安！人們將永遠記著你。

④（阿麗思對耗子說英語，以為它不懂英國話，料它一定是法國耗子，便開 口道：Ou est ma chatte?)那耗子聽了，在水里猛一跳，嚇得渾身直抖。阿麗 思一看不好，怕傷那小畜生的感情，連忙賠罪道：“哎喲，對不住，對不住！我 都忘了你是不喜歡貓的。”“哼！不喜歡貓！”那耗子尖著嗓子急著嚷道。“要是你 做了我，你也喜歡貓嗎？”（趙譯《阿麗思漫游奇境記》）以上分別是動作性擬人、描寫性擬人、跟它講話、讓它講話。擬物

⑤我們到了一個地方，就要同那里的人民結合起來，在人民中間生根開花。⑥崇明島越長越大。3.比擬與比喻的區別

比擬的擬體不出現，比喻的喻體一定要出現。

四、夸張

在描寫人或事物時，作擴大或縮小、強化或弱化的描述，或作超乎事實的描寫，使對 象的本質特征更明顯地表現出來，給人以深刻的印象。

1.普通夸張

①鴻漸氣得心頭火直冒，仿佛會把嘴里香煙銜著的一頭都燒紅了。

②（假若她大膽地去請假，她知道，婆婆必定點頭，連聲地說：克吧，克吧！（“克”者，“去”也）可是，大姐知道，假若她依實地“克”了，哼，婆婆的毒 氣口袋就會垂到胸口上來。（正紅旗下）

③湖邊上有個鼻子眼大小的胡同，里邊會有個小店。尤老二的地面多熟，竟 自會不知道這家小店。

2.超前夸張

④李二漢剛掀酒罐，就覺醉意已有三分。3.注意點

夸而有節。注意使用場合。

五、反語

反語就是說反話，字面上一個意思，實際上是另一個意思。有兩種。1.嘲諷性反語

①沒見過這樣的寶地！房子沒有一間整的，一下大雨就砸死人，寶地！②在那年代，北京在沒有月色的夜間，實在黑得可怕。大街上沒有電燈，小 胡同里也沒有個亮兒，人們晚間出去若不大著燈籠，就會越走越怕，越怕越慌，迷失在黑暗里，找不著家。有時候，他們會在一個地方轉來轉去，一直轉一夜。按照那時代的科學說法，這叫作“鬼打墻”。（正紅旗下）嘲諷性反語構成的關鍵是褒義詞語貶用。2.喜愛性反語

①他抗議無用，蘇小姐說什么就要什么，他只好服從她善意的獨裁。喜愛性反語構成的關鍵是貶義詞語褒用。

六、雙關

讓一句話關顧兩種不同的事物，有兩種理解，產生明暗兩種意思。1.諧音雙關

①如今，我也有了兒女，他們也有剩飯的毛病，害得我多次為一雙小兒女

打掃碗底，并因此被他們鄭重授予“大尉”軍銜。（文匯月刊）②你的健康是“天大”的事——天大藥業。

諧音雙關的關鍵是利用詞語的同音現象。

2.語義相關

①阿慶嫂對沙奶奶說：“你說呀。一說出來，不就什么都完了嗎？”

這“什么”在刁德一聽來是實事，在沙奶奶聽來是新四軍的安全。②周蘩漪 好，你去吧！小心，現在，（望窗外）風暴就要來了。

七、婉曲

故意不直白本意，而用迂回曲折、委婉含蓄的話來暗示、烘托。①1957年我們先后遭到不側。

“不測”指被打成右派。

②解決農村、農業、農民問題，任重而道遠。

是說在解決“三農”問題上還有很多工作沒有作好。③安排下崗人員就業問題不容樂觀。不是說形勢不太好，而是換一個婉轉的說法。④我們覺得有些結論是值得商榷的。

實際是說不同意，但不直說。

八、排比、層遞、反復

1.排比

三個或三個以上結構相同或相似，語氣一致的句法結構（句子/分句/詞組）巧妙地組成一串，表達相關的內容，這是排比。

①友誼是一把雨傘下的兩個身影，是一張課桌上的兩對明眸，是理想土壤中的兩朵花，是宏偉樂章上的兩個音符。

②讀書人家的子弟熟悉筆墨，木匠的兒子會玩斧鑿，兵家兒早識刀槍，沒有 這樣的環境和遺產，是中國的文學青年的先天的不幸。

例①是很嚴格的排比，相應的位置上有相同的詞語；例②是比較寬的排比。2.層遞

層遞也可以說是排比的一種，現在把他獨立出來，與排比對立。層遞的關鍵是各項在內容上遞進，或遞降。①聽說四川有一則民謠，大略是“賊來如梳，兵來如篦，官來如剃”。②我愛我的國家，愛我的石頭城，愛我的家。3.反復

為了突出、強調某種內容或某種感情，或造成某種氣氛，讓一定的詞語、句子反復出現。連續反復

重復出現的詞語連續出現，不被其他詞語隔開。

①他恨不能雙手掐住她的脖子，掐！掐！掐！一直到她翻了白眼！把一切都

掐死，而后自己抹了脖子。

②在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。間隔反復

重復出現的詞語被其他詞語或句子隔開。有一首詩，其第一段和最后一段都是這樣：

③十里桃花，/十里楊柳，/十里紅旗風里抖，/江南春，/濃似酒。4.排比、層遞和反復的比較

排比與層遞的區別是明顯的。在形式上都是三項或三項以上。區別在于，排比各項在意義上互相平行，層遞各項有遞進或遞降的特點。

排比、層遞和反復的區別在于，前兩種要求句式在結構上相同或相似后一種要求詞語或句子重復出現。問題在于，前兩種辭格可能與反復綜合運用。這就是說，從形式上看是排比或層遞，可是有相同詞語出現可能有兼有反復這種辭格。

④這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天。在這個用例中，“這是……春天”是反復出現的詞語，我們可以將它歸并而不影響句子的結構。例④是排比兼反復的用例。

九、對比、映襯、對偶

1.對比：把互相對立的兩個事物/一個事物的兩個方面加以對照，從而突出雙方的特點。①我們創造了一種獨具風格的生活方式：有錢的真講究，沒錢的窮講究。②正是夏天農忙的季節，王十成忽然來到北京！王掌柜又驚又喜。喜的是兒 子不但來了，而且長得筋是筋、骨是骨，身量比爸爸高出一頭，雖然才二十歲。驚的是兒子既沒帶行李，又滿身泥土，小褂上還破了好幾塊。

2.映襯：用相關、相反的事物從旁陪襯、烘托，使要表達的對象更加鮮明、突出。③大舅媽的身量小，咳嗽的聲音可很洪亮。

3.對偶：字數相等，結構相同/相似的兩個詞組/句子，表達相關、相反的內容。正對：上下兩聯互相對稱。④腳踢天下好漢，拳打五路英雄。⑤今年真是雨水充沛，氣候適宜。

反對：上下兩聯意思互相對立。⑥海人之心不可有，防人之心不可無。⑦你走你的陽關道，我走我的獨木橋。

流水對（串對）：上下兩聯有因果、連貫等關系。⑧女排三連貫，神州齊歡騰。⑨金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。⑩除夕剛飲祝捷酒，新年又看報春花。

對偶在對仗方面要求很嚴格。杜甫的試句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”對得很工整，結構完全對仗。從語音上說，很講究平仄：“仄仄平平平仄仄，仄平仄仄仄平平”。對聯的下聯，末字應是平聲。《大宅門》一開始說有一副對聯：“忠厚傳家，詩書繼世”。這副對聯排反了。河南嵩山有個嵩陽書院，有一副對聯：“一片丹心育新人，滿園春色催桃李”。這是中央電視臺報道時展示在屏幕上的，一看便知，擺反了）。4.比較

對偶、對比的比較：

對偶重在形式，對比重在內容。兩種辭格可以交叉。對比、襯托的比較：

對比是突出兩面，襯托是突出一面。

十、拈連、通感、仿詞 1.拈連

當互相關聯的具體事物和抽象事物連說時，巧妙地把適用于具體事物的詞語移用到平常不適用的抽象事物上，陳述/支配抽象事物，這是拈連。①我們人窮志不窮。

②招娣，招娣，你不僅招來了一個弟弟，還招來了一個世界冠軍。

拈連，前一項是正常搭配，由此出現的后一項是轉義搭配。構成拈連的關鍵是動詞、形容詞的本用和移用。2.通感

把甲種感官獲得的感覺，說成仿佛是乙種感官的感覺，這種修辭方式叫通感。③我這時被四面的歌聲誘惑了，降服了；但是遠遠的，遠遠的歌聲總仿佛 隔著重衣搔癢似的，越搔越搔不著癢處。心理學家有所謂“伴生感覺的過程“。在日常經驗中，眼耳鼻舌身這五種感官獲得的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺往往可以互相溝通。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，這是通感的心理基礎。3.仿詞

為了增加語言的生動性、深刻性，更換現成詞語中的某些語素，臨時造出心的詞語，這叫仿詞。反義仿詞

④我不知道上了多少石級，一級又一級，是樂趣也是苦趣。（雨中等泰山）

近義仿詞

⑤咀嚼著青梅，啜飲著香茗，聆聽著茶話，陶醉了的藝術家們詩興大發，畫興 大發。

⑥（父親老朋友本縣省立中學呂校長……請鴻漸向暑期學校學生演講“西洋文 化在中國歷史上之影響及其檢討”。……所以當天從大伯父家吃晚飯回來，他嘴嚴 迷離，翻了三五本歷史教科書，湊滿一千多字的講稿，插穿了兩個笑話。）這種準 備并不費心血，身血倒賠了些，因為蚊子多。

諧音仿詞

⑦媽媽告訴她大弟受傷，并叫她到唐山看爸爸去。她說爸爸有個好歹，那里

有組織。沒有“震亡”的話，那就更不用去了。（雷加散文特寫選）⑧大中城市年輕人，超前消費成“負翁”。（電視）⑨默默無“蚊”的奉獻。⑩居高“淋”下 4.比較

拈連和比擬的比較

拈連要出現詞語的本用，動作性擬人、擬物不出現詞語的本用。拈連和通感的比較

拈連的詞語本用在句中出現，通感沒有這個要求。通感是感覺相通，拈連不是。拈連和仿詞的比較

拈連是詞語臨時取得一種新的用法，仿詞是詞語臨時的創造。

十一、設問和反問 1.設問

為了提起聽話人注意，先提出問題，引起對方思考，然后自己來回答。①我們回顧一下歷史。人類的遠古時期，有沒有生產勞動？當然有。有沒有生 產力？當然有。但是有沒有科學技術？那就說不上了，大概只是生產勞動的經驗而 已。（錢學森《對我國科學技術事業的一些思考》）

②人的正確思想是從那里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固 有的嗎？不是。人的正確思想只能從社會的生產斗爭、階級斗爭、科學實驗著三項 實踐中來。

設問的修辭效果是引人注目。做文章標題，或文章的開頭，啟發思考，幫助讀者掌握主題思想。段落之間可以承上啟下，起過度作用。分析闡述問題，可以避免平板，使文氣有變化。收尾用設問，可以點明主題，增加回味。2.反問

③如果說貪污浪費是極大的犯罪，那么浪費和摧殘人才不是更大的犯罪嗎？ 反問句包含激情，語氣強烈，比陳述句更有力量。3.比較 設問是自文自答，反問句是只問不答。

十二、頂真和回環 1.頂真

前一句結尾和后一句開頭詞語相同。

①文學是創造性勞動，創造性勞動需要靈感，靈感來自生活積累，生活的積

累是作家對所寫對象心靈的感受后認同。

②布匹是哪兒來的呢？是織布廠用紗織成的。紗呢？又是紡紗廠用棉花紡成 的。棉花呢？必須從地里種出來。地呢？也得經過耕作播種，還要兩次三番地澆 水。水呢？又得挖掘灌溉渠，從河里引到地里來。例①是嚴式的頂真，例②是寬式的頂真。2.回環

前后相繼的句子詞語相同，排列順序相反。③長相知，才能不相疑；不相疑，才能長相知。

④我們兩家搞了一輩子的戲，戲就是我們的命，命就是我們的戲。⑤科學需要社會主義，社會主義更需要科學。例③和例④是嚴式的回環，例⑤是寬式的回環。3.比較

頂真不具有回環往復的形式，用頂真的句子，其軌跡是一條線；用回環的句子，其軌跡是一個圈。

十三、警策

陳望道先生認為，有三種。

1.將自明的事理極簡練地表現出來，使人感到一種格言的味道。①有缺點的戰士終究是戰士，完美的蒼蠅也終竟不過是蒼蠅。

2.將表面上無關的兩事物捏成一句，初看似不可解，其實含有真理。②事實是事實。

3.話面矛盾反常，而意思還是連貫的。③善游者溺，善騎者墮。

十四、辭格的綜合運用

1.連用：兩個或兩個以上同種辭格或異種辭格各自分立。①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

例①先后是反復、擬人、擬人三種辭格，他們沒有分布上的交疊。2.套用：兩種或兩種以上的辭格一層套一層，有包含與被包含的關系。②樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。例②總的是暗喻。中間套著兩個比擬（這兩個比擬又是連用的例）。3.兼用：同一個語言片段，既是甲辭格，又是乙辭格。③有理走遍天下，無理寸步難行。

例③從一個角度看是對比，換一個角度看又是對偶。4.以上三種情況的同時出現

④隊伍雖然出羅網，韓英不幸入鐵窗。

例④總的看是對比和對偶，這是兩種辭格兼用。“羅網”和“鐵窗”分別是借喻和借代，這兩種辭格的分布是連用。這兩個連用的辭格被對比、對偶包含，這又是套用。

第五節 語體

一、語體及其劃分

語體是為適應不同的交際領域、交際對象、交際目的和交際方式，長期使用特定的語言材料而形成的語言特點的體系。

不同交際領域如：社會活動、科學技術和文化活動、日常生活等。

不同交際對象如：對上級、對下級，對同行專家、對外行，對干部、對群眾，對本國人、對外國人或外交使節等等。

不同交際目的如：說理，說明情況，抒發感情，發指示，鼓動，等等。

不同交際方式如：口頭，書面等等；一般交際方式或電話、傳真等現代通信手段。

在將到語體時，總要涉及公文、政論、科技、文藝等等，但這幾種形式本身并不是語體，這些形式所體現的語言特點才構成了語體。

語體的劃分，第一層分為口頭語體和書卷語體。口頭語體現在研究得很不夠。書卷語體下又分公文語體、科技語體、政論語體、文藝語體。

二、公文語體

公文語體是使用范圍：政治事務，如批復、公告；外交事務，如照會、國書、公告；軍事事務，如命令；經濟事務，如合同、協議書；機關團體日常事務，如通知、證明、介紹信函；人與人之間的事務往來，如領條、請假條等。

公文的特點：有固定的格式，話語簡明扼要，遣詞造句準確，不能含糊。規格性。簡要性。明確性。語言特點。1.有專用詞語

比如，介紹信常用“茲有”、“為荷”（荷：承受恩惠。）“以上報告如無不當，請批轉執行。”

有些還常用到一些文言詞語，因為這些公文莊重、典雅，有的人信函講究雅，表明自己文化品位高，如用到“順頌 教祺”之類。

2.語句上看，多用陳述句。因為表達一些明確規定，以說清楚為好。當然也有祈使句，這在命令、指示中更加明顯。

3.從修辭上說，可以有整句，整句為對偶句、排比句等。公文一般不要求形象生動。

三、科技語體

使用范圍：社會科學、自然科學論文論著，以及向大眾宣傳科學知識的科普論著。科技語體是發布科學研究成果、普及科學知識的論著所使用的語言體系。語言特點：

1.詞語。有專門用語。不斷吸收外來詞。

2.句式。不要求有什么修飾，講清楚、講準確為好。科技語體比較嚴密。3.科技語體的一些特殊手段。如圖表。

四、政論語體

主要體現在社論、評論、報告等里面。政論的特點是觀點鮮明，邏輯性強。語言特點

1.使用政治色彩濃厚，評論色彩濃厚的詞語。2.長句多。3.引用。引證。

政論不一定都是板著面孔的。毛澤東的一些政論文就很活潑，讓人喜歡讀。

五、文藝語體

表現在文藝作品中。文藝語體在書卷語體中最具特色，重在給人以美的享受，重在形象思維，重形象性、生動性、變異性。

文學家很喜歡這個變異性。變異就是偏離。應該思考的是，變異到什么程度。現在語言又有粗俗化現象。這些都值得探討。

1.散文體。包括狹義的散文，以及小說等，這是與韻文相對的。有人稱散言體。散文體的風格是繁豐、華麗。但并非都如此。不同作家有不同風格，同一個作家后期與前期也有不完全相同的風格。2.韻文體。主要是詩、詞、快板、順口溜等。更講究音樂美。講韻律、節奏等。3.戲劇體。特別是人物語言、劇本的對白，講求個性化。口語色彩濃。

六、語體風格互相滲透

把書卷語體分為四種，其實往往互相滲透。如： 1.文藝語體向科技語體滲透，形成通俗的科技語體。

2.文藝語體向政論語體滲透，形成文藝政論語體。一些老作家寫的政論性文章很富形象性。3.口語語體向書卷語體滲透，形成書面口語語體。有些作家作品力求通俗化。