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第一篇：小學(xué)修辭方法練習(xí)及答案

一、按要求寫(xiě)句子。

1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像____________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在________________（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來(lái)

了

；一會(huì)兒跑來(lái)了

；一會(huì)兒

。（排比句）

8、考場(chǎng)上靜得很。（改為夸張句）

9、高粱成熟了。（改為擬人句）

二、按要求寫(xiě)改寫(xiě)下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長(zhǎng)。（用比喻手法）

2、鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上跳動(dòng)。（用擬人手法）

3、我覺(jué)得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、樹(shù)葉很綠。（用夸張手法）

6、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）

7、這里很適合鳥(niǎo)兒生活。（用比喻的手法）

8、顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)。（用比喻的手法）

9、沉甸甸的稻子垂下來(lái)了。（用擬人手法）

10、鮮花盛開(kāi)。（用擬人手法）

答案

一1站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像一條晶藍(lán)色的龍，守護(hù)著村莊的平安。

2天空中的一輪明月，好似一個(gè)神奇的玉盤(pán)，發(fā)出明亮的光。3窗外，風(fēng)吹翠竹，奏出一首首悠揚(yáng)的笛曲。4河水一邊跑，一邊唱。5寒風(fēng)吹到臉上如刀割一般。

6樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在唱著一首首歡快的樂(lè)曲。

7躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來(lái)了一架威武的飛機(jī)；一會(huì)兒跑來(lái)了一匹快樂(lè)的小馬；一會(huì)兒又駛來(lái)一艘?guī)洑獾拇?考場(chǎng)上靜得連根針掉在地上發(fā)出的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。9高粱長(zhǎng)大了。

二

1老師不辭辛苦，如園丁般用心血培育我們成長(zhǎng)。

2鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上跳舞。

3我覺(jué)得這個(gè)碗像山一般重，怎么也送不到嘴邊。

4天上的星星眨著眼睛。

5樹(shù)葉綠地流油。

6他在我的心目中的位置如我自己的生命一樣重要。

7這里像森林一樣很適合鳥(niǎo)兒生活。

8顆顆珍珠般的水珠在荷葉上滾動(dòng)。

9沉甸甸的稻子彎了腰。

10鮮花綻開(kāi)了她的笑臉。

第二篇：修辭方法及練習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的修辭方法及練習(xí)

一、常見(jiàn)的修辭方法

1、比喻：比喻就是打比方,是為了使事物或道理說(shuō)得形象或具體而采取的修辭手法。一般是把不常見(jiàn)的事物用同它有相似點(diǎn)的別的事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞。比喻有三種類(lèi)型：明喻、暗喻、借喻。應(yīng)用比喻的好處是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

2、夸張：故意言過(guò)其實(shí),對(duì)客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述,這種辭格叫夸張。夸張一般有擴(kuò)大、縮小、超前三類(lèi)。擴(kuò)大夸張就是指故意把事物往大、高、多、重、強(qiáng)等處說(shuō)，實(shí)際就是有意的言過(guò)其實(shí)。縮小夸張是指故意把事物往小、低、少、輕、弱等處說(shuō)，實(shí)際就是往小里的言過(guò)其實(shí)。超前夸張指的是故意把后出現(xiàn)的事物說(shuō)成先出現(xiàn)的，或同時(shí)出現(xiàn)的。夸張有揭示本質(zhì)、烘托氣氛增強(qiáng)聯(lián)想的作用。

3、排比：排比是把內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)相同或相似,語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)句排列起來(lái),以強(qiáng)調(diào)表達(dá)力和語(yǔ)勢(shì)的修辭方法,有增強(qiáng)說(shuō)話(huà)的氣勢(shì)和加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。

4、對(duì)偶：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)形式相同,意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。對(duì)偶的作用: 便于吟誦,易于記憶;用于詩(shī)詞、有音樂(lè)美;表意凝煉,抒情酣暢。

5、設(shè)問(wèn)：設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答,或提出問(wèn)題不需回答的修辭方式。設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”,設(shè)的目的在于引人注意,啟發(fā)思考。

6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思,突出某種感情,有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子,叫反復(fù)。應(yīng)用反復(fù)可起強(qiáng)調(diào)作用，或增強(qiáng)感染力。

7、反問(wèn)：反問(wèn)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思。通常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

8．?dāng)M人：擬人就是將物當(dāng)成人來(lái)描寫(xiě)。擬人的作用就是把事物人物化使事物增加人的感情，使事物更加形象，更加生動(dòng)。

二、練習(xí)

（一）判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。（）

2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飛來(lái)飛去，小貓就像沒(méi)看見(jiàn)似的。（）

4、真的，再?zèng)]有像馬一樣忠實(shí)的動(dòng)物了。（）

5、舊上海是冒險(xiǎn)家的樂(lè)園。（）

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）

8、她長(zhǎng)得很像我鄰居的小妹妹。（）

9、天無(wú)邊無(wú)垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過(guò)去。（）

10、這個(gè)地方我似乎已到過(guò)了。（）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

12、他的性格很像他爸爸。（）

13、海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。（）

14、敵人用了燃燒彈，邱少云周?chē)闪艘黄鸷！＃ǎ?/p>

（二）分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號(hào)內(nèi)。

1、豆大點(diǎn)的人也想造反。（）

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。（）

4、一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷：十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。（）

5、這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（）

6、危樓高百尺，手可摘星辰。

7、花兒在歡笑，鳥(niǎo)兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

8、老師是園丁，我們是花朵。（）

9、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。（）

10、當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。（）

11、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）

12、聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？（）

13、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車(chē)輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開(kāi)始新的生活。（）

14、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

15、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線(xiàn)上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添了一道風(fēng)景。（）

16、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）

17、是什么？這是我們中國(guó)人的志氣。（）

18、您說(shuō)這比山還高比海海深的情誼，我們?cè)趺茨芡洠浚?9、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子---------河！（20、有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。（）

21、杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（）

22、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

23、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（）

24、姑娘一閃身向外跑，屋子里連掃帚也在歡笑。（）

1、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（）

2、水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。（）

3、太陽(yáng)沖破了云霞，跳出了海面。（）

4、那些像棉花球似的云，叫積云。（）

5、我端起搪瓷碗，覺(jué)得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）

6、小鳥(niǎo)好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（）

7、小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。（8、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（9、父母的錢(qián)，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）））））

10、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

11、山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（）

12、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無(wú)數(shù)珍珠和寶石。（）

13、蒼蠅和蜘蛛都淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的淚珠里。()

14、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)的文明？是勞動(dòng)人民。()

15、他們好像寄居在人家房檐下的燕子。()

16、每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。()。

17、三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。（）

18、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）

19、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（）20、因?yàn)榧t色是火的顏色，是血的顏色，是旗幟的顏色。（）

21、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

22、敬愛(ài)的周總理啊！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。（）

23、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮(zhèn)的江河上，像開(kāi)了一朵一朵雞冠花。（）

24、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

25、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥(niǎo)兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）

26、傍晚在樓臺(tái)小坐，看到天上的飛鳥(niǎo)還巢，他會(huì)想家；秋風(fēng)蕭瑟，看到樹(shù)木落葉歸根，他會(huì)想家；每逢魚(yú)汛，看到大海里的群魚(yú)回游，他還會(huì)想家。（）

27、偉大的奇觀么？（）

28、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（）

29、謝惠敏的兩撇眉毛險(xiǎn)些飛出腦門(mén)，她瞪圓了雙眼望著張老師。（）

30、人誤地一時(shí)，地誤人一年。

（三）按要求寫(xiě)句子。

1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像________________________________________________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

________________________________________________

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

________________________________________________

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

________________________________________________

5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

________________________________________________

6、樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在_______________（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來(lái)了

；一會(huì)兒跑來(lái)了；一會(huì)兒。比句）

8、考場(chǎng)上靜得很。（改為夸張句）

________________________________________________

9、高粱成熟了。（改為擬人句）

________________________________________________

10、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長(zhǎng)。（用比喻手法）

11、鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上跳動(dòng)。（用擬人手法）

12、我覺(jué)得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

（排

13、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

14、樹(shù)葉很綠。（用夸張手法）

15、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）

16、這里很適合鳥(niǎo)兒生活。（用比喻的手法）

17、顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)。（用比喻的手法）

（五）說(shuō)說(shuō)下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號(hào)里寫(xiě)出來(lái)。

1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）

2、聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？（）

3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車(chē)輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開(kāi)始新的生活。（）

4、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5、漸漸的，天邊的魚(yú)肚白變成了淡色，好像人們喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。（）

第三篇：小學(xué)常用修辭方法教案

小學(xué)常用修辭方法教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.辨析常見(jiàn)修辭手法

2.常見(jiàn)修辭手法表達(dá)效果領(lǐng)會(huì)與理解 3.了解答題思路規(guī)范答題

二、教學(xué)重難點(diǎn)：常見(jiàn)修辭手法判斷，規(guī)范答題

三、教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）猜一猜:

頭頂戴紅帽,身穿白棉襖;

走路像搖船,說(shuō)話(huà)像驢叫。(打一動(dòng)物)

（二）整體感知

修辭手法：是一種為了增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果，借助特定的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行特殊運(yùn)用，具有一定格式的言語(yǔ)形式。

（三）小學(xué)階段常見(jiàn)的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶。1.比喻：

比喻就是打比方，是利用不同的兩種事物的相似點(diǎn)，借一種事物來(lái)說(shuō)明另一種事物的方法。

2.擬人：

擬人就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使物具有人一樣的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、行為、性格、思想、感情等。

區(qū)別：

比喻的重點(diǎn)在“打比方”，它突出的是兩個(gè)事物之間的相似點(diǎn)；擬人的重點(diǎn)在“當(dāng)作”，它直接把物當(dāng)作人來(lái)描述。3.夸張

夸張就是把所要描寫(xiě)的事物作必要的擴(kuò)大或縮小。

如：我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。4.排比：排比是把內(nèi)容關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子接連說(shuō)出來(lái)。5.設(shè)問(wèn)和反問(wèn)

設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。

反問(wèn)是“問(wèn)中有答”，常用肯定形式來(lái)表示否定，用否定形式表示肯定。6.對(duì)偶

對(duì)偶是用結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近意思的修辭方法。

例：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

四、習(xí)題

（一）給下列的句子選擇正確的修辭手法。

排比

擬人

比喻

夸張

對(duì)偶

反問(wèn)

設(shè)問(wèn)

1、桃子高高地掛在枝頭，笑著唱：“我多美呀！”

（）

2、我的心疼得像刀絞一樣，眼淚不住往下流。（）

3、她的心眼比針尖還小。（）

4、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（）

5、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。（）

6、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子，照著彩霞的影子，照著行人的影子。（）

7、這不是偉大的奇觀嗎？（）

8、太陽(yáng)露笑臉，紅旗把手招。（）

9、小興安嶺是一座天然寶庫(kù)。（）

10、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是力量。（）

（二）按要求寫(xiě)句子。

1、喜鵲在屋檐下叫。

（改為擬人句）

2、這片稻田很大。

（改為夸張句）

3、樹(shù)上的梨花真白。

（改為比喻句）

（三）判斷下列句子的說(shuō)法，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”

1、“這個(gè)人我好像在什么地方見(jiàn)過(guò)似的。”是比喻句。

（）

2、“危樓高百尺，手可摘星辰。”即是夸張句，也是對(duì)偶句。

（）

3、“這次旅行真不容易，要坐汽車(chē)，要坐火車(chē)，要坐輪船。”是排比句。（）

4、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)了一條迂回的名如玻璃的帶子——河！”是比喻句。

（）

5、“春風(fēng)一吹，蘆葦就從泥土里探出尖尖的小腦袋。”不是擬人句。

（）

6、“有的人活著，為什么說(shuō)他死了呢？” 是設(shè)問(wèn)句。

（）

五、美文欣賞

甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！

六、能力展示：

給一組圖，用一段話(huà)把你看到的、想到的情景寫(xiě)下來(lái)，用上二至三種修辭方法。

第四篇：第六章修辭思考和練習(xí)答案

第六章修辭

思考和練習(xí)答案

思考和練習(xí)一

一、有人說(shuō)：“修辭就是咬文嚼宇，修辭就是雕琢詞句、賣(mài)弄文字技巧。”這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)?為什么?

第一種說(shuō)法欠妥。它的弊病是把修辭看作單純的文字技巧，貶低、縮小廠修辭的功用。不可否認(rèn)，修辭是要從錘煉詞語(yǔ)的角度咬文嚼字的，可這只不過(guò)是它的部分功用。修辭還要研究句式的調(diào)整、修辭格的運(yùn)用以及語(yǔ)言風(fēng)格與同義手段選用的關(guān)系等，單單在文字上雕琢是不夠的。

第二種說(shuō)法雖然比第一種說(shuō)法擴(kuò)展了修辭的功用，然而也不盡合適。選用同義手段提高表達(dá)效果雖然離不開(kāi)對(duì)詞句的雕琢，然而修辭是語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種積極的語(yǔ)言手段，涉及面很廣，不是“雕琢詞句”所能全面概括的。再說(shuō)，選擇什么樣的表達(dá)方式，達(dá)到什么樣的表達(dá)效果，并非只是語(yǔ)言形式的雕琢問(wèn)題，思想內(nèi)容的錘煉更為重要，不能把修辭看作單純追求文字技巧的問(wèn)題，更不是“賣(mài)弄”。

二、結(jié)合實(shí)例談?wù)勑揶o同語(yǔ)境的關(guān)系。

修辭中語(yǔ)言手段的恰當(dāng)運(yùn)用要以適應(yīng)語(yǔ)境為前提，修辭效果的檢驗(yàn)也難以離開(kāi)語(yǔ)境。像適應(yīng)表達(dá)內(nèi)容一樣，適應(yīng)語(yǔ)境也是修辭的重要原則。

“超常”是修辭特點(diǎn)之一。修辭往往借助故意違反常規(guī)表達(dá)而取得不同一般的表達(dá)效果，但這要緊緊依靠語(yǔ)境的配合和制約。

雙關(guān)就是故意使語(yǔ)句具有雙重含意，言在此而意在彼的修辭手法，不管是利用詞語(yǔ)意義，還是借助語(yǔ)音條件，總是以語(yǔ)境為前提的。這不必舉例。

“種”是個(gè)動(dòng)詞，它可以用“花草、樹(shù)木、藥材”等做賓語(yǔ)，這是正常的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如果以“希望、理想、精神、意志”做它的賓語(yǔ)，是搭配不攏的，但是，在甲乙兩件事連說(shuō)的語(yǔ)境里，后一種用法卻可“起死回生”，產(chǎn)生別開(kāi)生面、含意深厚的表達(dá)效果。如說(shuō)：“在高原的土地上種下一株株樹(shù)秧，也就是種下了一個(gè)美好的希望。”在這句話(huà)里，把“種……樹(shù)秧”的“種”同“希望”拈用一起，不僅不是病句，而且頓生文采，含蓄、雋永，別具一格。

修辭的情境意義、形象意義、色彩意義以及風(fēng)格意義都要受制于語(yǔ)境。

三、修辭同語(yǔ)言三要素有什么關(guān)系?明確它們的關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)和研究修辭有什么好處?

修辭同語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法有著密切的聯(lián)系，但它們既非并列關(guān)系，也不是從屬關(guān)系。

修辭從綜合運(yùn)用的角度、提高表達(dá)效果的角度研究語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。修辭把語(yǔ)音的雙聲疊韻、疊音、輕聲、重音、兒化、字調(diào)、平仄等作為語(yǔ)言手段加以調(diào)動(dòng)，使之在特定題旨情境中以聲傳情，以音達(dá)意，收到較好的修辭效果。修辭還從篩選、錘煉的角度，就聲音、形體、意義、色彩、用法方面對(duì)詞語(yǔ)加以選用，使語(yǔ)言材料成為提高表達(dá)效果的重要語(yǔ)言手段。語(yǔ)言的表達(dá)更多的是靠句子傳達(dá)修辭感受的。一般地說(shuō)，修辭要在合乎語(yǔ)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但有時(shí)也可突破語(yǔ)法規(guī)則。修辭往往是從同義手段選擇的角度研究句子和句群的表達(dá)效果的。語(yǔ)言和文章的力量、氣勢(shì)、情采、義理、跌宕等方面的效果是離不開(kāi)句式的選擇和調(diào)整的。

總之，語(yǔ)言三要素為修辭手段的選用、為修辭效果的體現(xiàn)提供了條件，而修辭又在語(yǔ)言的綜合運(yùn)用中擴(kuò)大了語(yǔ)言三要素的功用。

明確它們之間的關(guān)系，有利于從綜合角度研究語(yǔ)言的運(yùn)用，有利于多方面地恰當(dāng)?shù)剡x用語(yǔ)言手段，也有利于了解修辭的某種特點(diǎn)并就此去辯證地分析修辭現(xiàn)象。第六章修辭思考和練習(xí)二

一、詞語(yǔ)錘煉應(yīng)該從哪些方面入手?為什么?

詞語(yǔ)錘煉應(yīng)該從意義和聲音兩方面人手。

在意義方面，應(yīng)力求用最準(zhǔn)確妥帖的詞語(yǔ)集中地突出地揭示人物的外部特征和內(nèi)心世界；通過(guò)聯(lián)想，用動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)去烘托、渲染靜態(tài)的事物，使之栩栩如生；用含義比較具體、色彩比較鮮明的詞語(yǔ)描繪事物，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲；還須注意詞類(lèi)活用，臨時(shí)改變某些詞的詞性，賦予新的生命力。這些都應(yīng)以提高觀察、認(rèn)識(shí)事物的能力為基礎(chǔ)。

在聲音方面應(yīng)力求音節(jié)整齊勻稱(chēng)，平仄相間，韻腳和諧以及疊音、雙聲疊韻的運(yùn)用恰當(dāng)，使詞語(yǔ)聲音協(xié)調(diào)。因?yàn)樵~語(yǔ)是聲音和意義的結(jié)合體，所以，要想以聲傳情達(dá)意，只有從意義和聲音兩方面錘煉詞語(yǔ)，才能收到完滿(mǎn)的表達(dá)效果。

二、下面這些句子在聲音配合上各有些什么特色?

①您的光輝將永遠(yuǎn)照耀著雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)，照耀著我們偉大祖國(guó)的河山，照耀著五洲四海，照耀著我們的萬(wàn)里征途。

疊韻詞“照耀”（zhào）多次重現(xiàn)形成了聲音的反復(fù)美。各分句謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)大體一致。又，“廣場(chǎng)”（仄仄）和“河山”（平平）、“四海”（仄仄）和“征途”（平平），平仄相間，聲音錯(cuò)落有致，悅耳動(dòng)聽(tīng)。

二、下面這些句子在聲音配合上各有些什么特色?

②他堅(jiān)強(qiáng)不屈地斗爭(zhēng)，錚錚鐵骨，凜凜情操，真正表現(xiàn)了松樹(shù)的風(fēng)格。

“錚錚鐵骨”（平平仄仄）和“凜凜情操”（仄仄平平），音節(jié)整齊勻稱(chēng)、平仄相間，有節(jié)奏感。又“錚錚”和“凜凜”疊音相對(duì)，音調(diào)鏗鏘，表現(xiàn)了一位革命家的崇高氣節(jié)。

二、下面這些句子在聲音配合上各有些什么特色?

③人民中國(guó)，屹立亞?wèn)|。光芒萬(wàn)道，輻射寰空。艱難締造慶成功，五星紅旗遍地紅。生者眾，物產(chǎn)豐，工農(nóng)長(zhǎng)作主人翁。

這段文字或4個(gè)音節(jié)連用成句，或7個(gè)音節(jié)連用成句，或3個(gè)音節(jié)與7個(gè)音節(jié)連用成句，在音節(jié)配合—上比較整齊勻稱(chēng)，有變化，有節(jié)奏感。押韻自然，合轍（中東轍）上口，讀起來(lái)很有詩(shī)詞的格調(diào)和韻味。

三、比較下面各組的句子在表達(dá)上有什么不同。

A組

①山愈聚愈多，漸漸暮靄低垂了，漸漸進(jìn)入黃昏了，紅綠燈漸次閃光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。

②山愈聚愈多，暮靄低垂了，進(jìn)入黃昏了，紅綠燈閃著光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。

例①用“漸漸”修飾“暮靄低垂”和“進(jìn)入黃昏”，用“漸次”修飾“閃光”，描繪了夜景的變化和時(shí)間推移的過(guò)程，表現(xiàn)了人的悠閑的心情和細(xì)微的觀察。例②雖也描寫(xiě)了夜景，但不能使人明顯地感覺(jué)出它的變化，也暗示不出入的悠閑心情和細(xì)微的觀察。

三、比較下面各組的句子在表達(dá)上有什么不同。

B組

①那時(shí)候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價(jià)在刮著老黃風(fēng)。

②那時(shí)候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價(jià)在刮著揚(yáng)天揭地的老黃風(fēng)。

例①對(duì)“老黃風(fēng)”缺乏具體的描寫(xiě)。例②用“揚(yáng)天揭地”修飾“老黃風(fēng)”，寫(xiě)出了“老黃風(fēng)”猛烈的情狀，形象而有氣勢(shì)。

四、從詞語(yǔ)錘煉的角度談?wù)勏旅孢@兩段文字中一些詞語(yǔ)的修辭效果。

①金剛山的美景，被朝鮮人民引為自豪。

她位于朝鮮中部東海岸大白山脈的北部地區(qū)，絢麗多姿，四季有不同的雅名。春天萬(wàn)紫千紅，叫金剛山；夏天飛泉騰空，濃蔭蔽日，又名蓬萊山；秋天漫山紅葉，層林盡染，外號(hào)楓岳山；冬天白雪皚皚，銀裝素裹，人稱(chēng)皆骨山。

“絢麗多姿”一語(yǔ)十分準(zhǔn)確地概括了對(duì)金剛山美好景色的總印象。“絢麗”言其美，“多姿”言其變化，只此一語(yǔ)便包括了下文的許多描寫(xiě)。“萬(wàn)紫千紅，飛泉騰空，濃蔭蔽月，漫山紅葉，層林盡染，白雪皚皚，銀裝素裹”等四字格詞語(yǔ)描繪了金剛山四季景物的變化，音節(jié)整齊勻稱(chēng)，聲調(diào)抑揚(yáng)起伏，富于音樂(lè)美。又“飛、騰、蔽、染、裝、裹”等動(dòng)詞使靜止的景物鮮明而牛動(dòng)，隨季節(jié)的變化更替的山名，史使人感到金剛山的四時(shí)之美。

四、從詞語(yǔ)錘煉的角度談?wù)勏旅孢@兩段文字中一些詞語(yǔ)的修辭效果。

②這里的水，多，清，靜，柔。在園里信步，但見(jiàn)這里一泓深潭，那里一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細(xì)流脈脈，如線(xiàn)如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。這些水都來(lái)自難老泉。泉上有亭，亭上掛著清代著名學(xué)者傅山寫(xiě)的“難老泉”三個(gè)字。這么多的水長(zhǎng)流不息，日日夜夜發(fā)出叮叮咚咚的響聲。

首句用了“多、清、靜、柔”4個(gè)單音節(jié)形容詞，簡(jiǎn)潔干脆，描寫(xiě)貼切，有容量。作為總寫(xiě)部分，很有概括力和形象感。次句對(duì)偶十分自然，“深潭”、“小渠”點(diǎn)出到處是深水淺流。第三句的“有河”、“有井”、“有溪”除了同前一句盡寫(xiě)這里水多之外，還暗含無(wú)水不成景之意。接下來(lái)的對(duì)偶句又含蓄地寫(xiě)出了這里的水給人的感官之美：清亮、平靜、柔和。水之源頭就是難老泉。這段文字用詞準(zhǔn)確形象，樸素自然，透出一股清新之氣。單音節(jié)詞用得平實(shí)穩(wěn)妥，全文有整句的效果。第六章修辭思考和練習(xí)三

一、句式選擇的總的原則是什么？

不同的思想內(nèi)容可以用不同的句式來(lái)表達(dá)，一個(gè)意思可以用幾種句式來(lái)表達(dá)。為什么用這種句式表達(dá)而不用那種句式表達(dá)？這說(shuō)明人們?cè)诒磉_(dá)思想時(shí)對(duì)句式是要進(jìn)行調(diào)整和選擇的。調(diào)整和選擇句式的總的原則就是根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的目的，選擇那種具有最佳表達(dá)效果的句式。這種句式應(yīng)該是盡可能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)練的，盡可能連貫得體的。

二、從《白楊禮贊》中選出適當(dāng)?shù)睦诱務(wù)劸涫竭x擇的作用。

《白楊禮贊》中有短句、有長(zhǎng)句；有整句，有散句；有陳述句，有反問(wèn)句；有的句子有比較長(zhǎng)的插入語(yǔ)。各種句式都有它的表達(dá)作用。以反問(wèn)句為例，文中第七自然段連用4個(gè)反問(wèn)句：“當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù)，難道你就只覺(jué)得它是樹(shù)？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？”這4個(gè)用“難道”的排比句，語(yǔ)氣激昂，極有氣勢(shì)和力量，啟人深思，激人奮斗，有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這幾句結(jié)構(gòu)基本上相同，只是賓語(yǔ)越來(lái)越長(zhǎng)，內(nèi)容越來(lái)越豐富，熱情地贊頌白楊樹(shù)，贊頌堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，贊頌中華民族的斗爭(zhēng)精神，寫(xiě)得有變化，有層次。

三、從句式選擇的角度看，下列句子是哪種類(lèi)型？它們有什么修辭效果？

①那種假統(tǒng)一論，不合理的統(tǒng)一論，形式主義的統(tǒng)一論，乃是亡國(guó)的統(tǒng)一論，乃是喪盡天良的統(tǒng)一論。

這個(gè)句子是個(gè)整句，有結(jié)構(gòu)相同的兩個(gè)謂語(yǔ)，形式整齊，氣勢(shì)貫通，有力地揭露了反共頑固派所宜揚(yáng)的“統(tǒng)一論”的陰謀實(shí)質(zhì)。

三、從句式選擇的角度看，下列句子是哪種類(lèi)型？它們有什么修辭效果？

②抑不住的頌歌啊，盡情地唱吧，止不住的喜淚呀，甜甜地流吧，金子般的光輝題詞啊，把各族人民團(tuán)結(jié)的金橋飛架！

這也是個(gè)整句，三個(gè)分句都是結(jié)構(gòu)相似的主謂句，而且主語(yǔ)、謂語(yǔ)的末了都是押韻的，形式整齊，音韻和諧，流暢地抒發(fā)了贊頌黨的真摯感情。

三、從句式選擇的角度看，下列句子是哪種類(lèi)型？它們有什么修辭效果？

③他生得身材高大，面貌敦厚，眉目間透出股英武的俊氣。

這是個(gè)散句，兩個(gè)分句結(jié)構(gòu)不同，但語(yǔ)意貫通，散而不亂，描述了一個(gè)英俊人物的特征。

三、從句式選擇的角度看，下列句子是哪種類(lèi)型？它們有什么修辭效果？

④真的、善的、美的東西總是在同假的、惡的、丑的東西相比較而存在，相斗爭(zhēng)而發(fā)展的。

這是書(shū)面語(yǔ)句式。句中用了“……而……，……而……”的結(jié)構(gòu)，揭示了真、善、美的事物的發(fā)展規(guī)律，有嚴(yán)密的邏輯性。

四、現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式多種多樣，除了講到的五組，還有哪些？舉例并說(shuō)明它們的特點(diǎn)。

從修辭角度去分，常見(jiàn)的句式還有松句和緊句、常式句和變式句，等等。現(xiàn)將松句和緊句加以比較，說(shuō)明其特點(diǎn)：

①中國(guó)人民是勤勞的勇敢的偉大的人民。

②中國(guó)人民是勤勞的人民，是勇敢的人民，是偉大的人民。

例①是單句組成的緊句，“勤勞（的）”、“勇敢（的）”、“偉大（的）”三個(gè)定語(yǔ)集中在一起說(shuō)，沒(méi)有語(yǔ)音停頓，結(jié)構(gòu)較緊。語(yǔ)意的重點(diǎn)是“人民”。例②是復(fù)句組成的松句，“勤勞（的）”、“勇敢（的）”、“偉大（的）”分開(kāi)來(lái)說(shuō)，作三個(gè)分句的“人民”的定語(yǔ)，分句間有語(yǔ)音停頓，結(jié)構(gòu)較松，突出表明這三個(gè)定語(yǔ)是語(yǔ)意的重點(diǎn)。

五、分析下面各組的原句和改句，說(shuō)明它們屬于哪種句式變換，再指出改句的修辭效果。

A 原句：蘇軾有“羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不妨長(zhǎng)作嶺南人”一詩(shī)，久為人所傳誦。

改句：蘇軾有名詩(shī)云：“羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不妨長(zhǎng)作嶺南人”，久為人所傳誦。

原句的第一分句是賓語(yǔ)有同位短語(yǔ)的句式，因同位語(yǔ)列舉全詩(shī)而嫌長(zhǎng)，在表意上詩(shī)的內(nèi)容不突出，語(yǔ)感上拖沓不爽。

改句將原句第一分句同位語(yǔ)中的引詩(shī)抽出來(lái)造成兼語(yǔ)句，引詩(shī)成了動(dòng)詞“云”的賓語(yǔ)，雖然形式上仍是兩個(gè)分句，但詩(shī)的內(nèi)容較原句鮮明突出，讀起來(lái)更覺(jué)順暢。

五、分析下面各組的原句和改句，說(shuō)明它們屬于哪種句式變換，再指出改句的修辭效果。

原句：他告訴將軍：因?yàn)樘鞖馓珶幔嗪乳_(kāi)水，等會(huì)來(lái)了咸菜要猛吃。告訴他：下班時(shí)候要把鞋里的沙土倒干凈，要不走到家就會(huì)打泡的！還告訴他：睡覺(jué)前要用熱水燙燙手腳。

改句：他告訴將軍：因?yàn)樘鞜嵋嗪乳_(kāi)水，等會(huì)兒來(lái)了咸菜要猛吃；下班時(shí)候要把鞋里的沙土倒干凈，要不到家會(huì)打泡的；睡覺(jué)前要用熱水燙燙手腳。

原句是個(gè)并列關(guān)系的句群，它由帶雙賓語(yǔ)的：三個(gè)單句構(gòu)成。三個(gè)單句的謂語(yǔ)都有“告訴”，句群的中心意思比較明確：通過(guò)一再告訴，強(qiáng)調(diào)了要提醒的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了人們對(duì)將軍的關(guān)照和熱愛(ài)。如此表達(dá)，既可突出提醒的內(nèi)容，又顯得有條理。

改句把有三個(gè)單句的句群改成一個(gè)有雙賓語(yǔ)的長(zhǎng)單句，遠(yuǎn)賓語(yǔ)成了復(fù)雜的復(fù)句形式，把“告訴”的三個(gè)內(nèi)容都集中在遠(yuǎn)賓語(yǔ)成分上，表達(dá)效果不如單句清楚。字?jǐn)?shù)少了，句式化簡(jiǎn)了，但結(jié)構(gòu)上拖沓，表意不如原句突出。第六章修辭思考和練習(xí)四

一、分析下列各句中的比喻，說(shuō)明各是哪種類(lèi)型，它們的修辭效果如何。

①人需要真理，就像莊稼需要陽(yáng)光和雨露才能生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果一樣。

這句的比喻是明喻，喻詞“像”的前后有本體和喻體。本句是想把“人需要真理”（本體）這個(gè)比較深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯些、具體些、形象些，使人容易理解，并加深印象。

一、分析下列各句中的比喻，說(shuō)明各是哪種類(lèi)型，它們的修辭效果如何。

②波浪“嘩嘩啦啦”有節(jié)奏地拍打著船舷，濺起千百朵璀的水花，恰似撇下一把晶瑩的珍珠。

這句的比喻是明喻。“似”是喻詞。用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象生動(dòng)，給人以鮮明深刻的印象。

一、分析下列各句中的比喻，說(shuō)明各是哪種類(lèi)型，它們的修辭效果如何。

③生命如果是樹(shù)，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，功是果。

這是個(gè)比較復(fù)雜的暗喻。首先從總體上來(lái)比，用喻詞“是”把“牛命”（本體）比作樹(shù)（喻體）；接著根據(jù)“樹(shù)”的特點(diǎn)，又從四個(gè)方面作比：用四個(gè)喻詞“是”直接聯(lián)系四個(gè)本體和四個(gè)喻體。全句通過(guò)“樹(shù)”的各部分的特點(diǎn)，把一個(gè)人的“成功”過(guò)程，具體而形象地描繪出來(lái)廠，表達(dá)效果非常突出。

一、分析下列各句中的比喻，說(shuō)明各是哪種類(lèi)型，它們的修辭效果如何。

④樹(shù)影再長(zhǎng)也離不開(kāi)樹(shù)根，雁飛再遠(yuǎn)也忘不了故鄉(xiāng)，人走天邊也懷念祖國(guó)。

這句用的是沒(méi)有喻詞的比：喻。第一二兩分句是喻體，第三分句是本體。喻體和本體排列成結(jié)構(gòu)相似、互相映襯的并列句式，有突出本體、使人印象深刻的作用。有人稱(chēng)這種比喻為引喻。

一、分析下列各句中的比喻，說(shuō)明各是哪種類(lèi)型，它們的修辭效果如何。

⑤再往下走幾十級(jí)，瀑布就在我們上頭，要抬頭看了。這時(shí)候看見(jiàn)一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千萬(wàn)枝銀箭直射而下，天邊還留著幾點(diǎn)殘星。

這是明喻，“瀑布”是本體，“好像”是喻詞，“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，“千萬(wàn)枝銀箭直射而下”是連用的兩個(gè)喻體。作者意在描寫(xiě)，把瀑布的奇景說(shuō)成像“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，進(jìn)而又像“銀箭直射而下”，是為了通俗易懂、形象生動(dòng)。

二、形式上帶有“像，好慷、同、如同”一類(lèi)詞的，有的是明喻，有的不是。是與不是的根據(jù)是什么？舉例說(shuō)明。

Ａ①紅軍像一個(gè)火爐，俘虜兵過(guò)來(lái)馬上就溶化了。

②那年輕人像他來(lái)的時(shí)候一樣，匆匆忙忙地打開(kāi)屋門(mén)，冒著大雨走出去了。

Ｂ①敵人進(jìn)到直羅鎮(zhèn)，真如同鉆進(jìn)了口袋。

②泥塑《收租院》，如同真人真事。

A、B兩組的第一句都是明喻，把“紅軍”比作“火爐”，把“敵人進(jìn)到直羅鎮(zhèn)”比作“鉆進(jìn)了口袋”。“像、如同”前后的事物本質(zhì)是不同的，但又有突出的相似點(diǎn)。又如“月光好像水銀瀉地一般”也是明喻。

A、B兩組的第二句雖也有“像、如同”這類(lèi)詞，但它們前后的詞語(yǔ)并不表示不同本質(zhì)的事物，所以不是明喻。又如“他像他哥哥一樣高”山不是明喻，而是比較。

三、就下面兩句進(jìn)行比較，說(shuō)明比，喻和比擬的區(qū)別在哪里。

①滿(mǎn)天的陽(yáng)光下，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一個(gè)個(gè)大如斗。

②沙家店一戰(zhàn)，把敵人打得暈頭轉(zhuǎn)向，一敗涂地，再也不敢戀戰(zhàn)，只有夾著尾巴冒死南逃了。

例①有兩處比喻，例②是比擬（擬物）。比喻是取其一個(gè)相似點(diǎn)，通過(guò)喻體加以形象描繪，并不涉及本體事物其他方面屬性的描寫(xiě)問(wèn)題。如例①以“翡翠雕刻”喻瓜的色澤與整個(gè)光潔晶瑩的外形，以“斗”喻瓜的大。比擬是物我不分，把擬體的特征加給本體，把本體完全當(dāng)作擬體來(lái)描述，例②把敵人當(dāng)作狗來(lái)描述，擬體（狗）并不出現(xiàn)，直說(shuō)本體“夾著尾巴”，這就是比擬。

四、試就比擬的運(yùn)用分析一下毛澤東的《卜算子〃詠梅》的修辭效果。

《卜算子〃詠梅》這首詞運(yùn)用了比擬修辭手法。作者用表達(dá)人的思想感情和動(dòng)作情態(tài)的詞語(yǔ)，如“送、迎、俏、爭(zhēng)、報(bào)、笑”等來(lái)描繪大自然和梅花，把大自然的現(xiàn)象和梅花人格化了，把無(wú)知覺(jué)無(wú)感性的梅花寫(xiě)得栩栩如生。通過(guò)比擬，贊美了傲霜斗雪的梅花，也就贊美了不為名利、不向惡勢(shì)力屈服的堅(jiān)韌剛強(qiáng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。形象生動(dòng)，富有感染力。

五、借代也就是“換名”，為什么要“換名”？換名的方式主要有哪些？

借代就是利用客觀事物之間的種種關(guān)系，巧妙地形成一種語(yǔ)言上的藝術(shù)換名。這主要是為了引起人們的聯(lián)想，使表達(dá)富于變化，取得形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

換名的方式通常有這樣幾種：

（一）特征代本體。（如用“紅領(lǐng)巾”代替少先隊(duì)員）

（二）專(zhuān)名代泛稱(chēng)。（如用“諸葛亮”代替有智謀的人）

（三）具體代抽象。（如用“頭腦”代替思想）

（四）部分代整體。（如用“柴米油鹽”代替所有日常生活資料）

六、舉例說(shuō)明拈連和比擬的區(qū)別。

①在高原的土地上種下一株株的樹(shù)秧，也就是種下了一個(gè)美好的希望。

②群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國(guó)大地沉浸在巨大的悲痛之中。

例①是拈連。拈連的特點(diǎn)主要是利用上下文的聯(lián)系，即甲乙兩事物連起來(lái)的時(shí)候，把適用于上文甲事物的詞語(yǔ)巧妙地用于下文乙事物上。“種下”與“希望”的搭配是順著“種下”和“樹(shù)秧”的搭配關(guān)系而臨時(shí)運(yùn)用的。拈連的成立是依賴(lài)甲乙兩事物都出現(xiàn)。

例②是比擬。比擬是由本體和擬體構(gòu)成，在字面上只出現(xiàn)本體，而擬體是不出現(xiàn)的。“群山”、“江河”、“大地”都是本體，它們有共同的擬體——人，然而擬體并沒(méi)有出現(xiàn)，字面上只是把人的特征——“肅立”、“揮淚”、“沉浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本體上。

七、夸張常常借助哪些辭格加強(qiáng)表達(dá)效果？舉例說(shuō)明。

（一）借助比喻來(lái)夸張。例如：

①眼睛正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

②跟隨的人越來(lái)越多，霎時(shí)匯成廠一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河流。

（二）借助比擬來(lái)夸張。例如：

天簡(jiǎn)直熱得發(fā)了狂。

（三）借助借代來(lái)夸張。例如：

他們行見(jiàn)那些受人尊敬的小財(cái)東，往往垂著一尺長(zhǎng)的涎水

第六章修辭思考和練習(xí)五

一、雙關(guān)的修辭作用是什么？從你讀過(guò)的詩(shī)文里選出兩個(gè)運(yùn)用雙關(guān)的例子，分析一下它們的修辭效果。

二、運(yùn)用反語(yǔ)應(yīng)力求明顯，切忌含混，怎樣才能做到這一點(diǎn)？試結(jié)合實(shí)例加以說(shuō)明。

采用下列辦法可使反語(yǔ)明顯，不含混。

（一）用上下文來(lái)顯示某些詞語(yǔ)是反語(yǔ)。例如：

也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。（魯迅《藤野先生》）

行文“扭幾扭”已將清國(guó)留學(xué)生留上小姑娘似的發(fā)臀的丑態(tài)描寫(xiě)出來(lái)了，接著卻說(shuō)是“實(shí)在標(biāo)致極了”，這就是反語(yǔ)。

（二）用引號(hào)標(biāo)明某些詞語(yǔ)是反語(yǔ)。例如：

便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧＃ㄍ希?/p>

“正人君子”加上引號(hào)，實(shí)指它的反面。

三、舉例說(shuō)明婉曲和反語(yǔ)、雙關(guān)的區(qū)別。

①今天光明的新中國(guó)已經(jīng)到來(lái)，他這個(gè)最有資格看見(jiàn)它的人卻永遠(yuǎn)閉上了眼睛。

（巴金《憶魯迅先生》）

②流氓欺鄉(xiāng)下佬，洋人打中國(guó)人，教育廳長(zhǎng)沖小學(xué)生，都善于克敵的豪杰。

③夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻不說(shuō)的好吧。

例①是婉曲。它是用委婉曲折的話(huà)來(lái)正面表達(dá)本意。這里不說(shuō)“去世了”，而用“永遠(yuǎn)閉上了眼睛”來(lái)委婉地表達(dá)。例②是反語(yǔ)。它是故意使用和本意恰好相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意。這里“豪杰”的本意與句中本意恰恰相反。反語(yǔ)的意思一定是與本義截然相反，或者是感情色彩上的對(duì)立的，對(duì)立越鮮明，反語(yǔ)的效果也就越明顯。例③是雙關(guān)。它有意利用語(yǔ)音和語(yǔ)義的條件，使詞語(yǔ)或句子具有雙重含義，言在此而意在彼。這里的“夜”和“路”在本句可以是實(shí)指，但更重要的一層意思卻在于它們暗指黑暗的社會(huì)和革命的征途。雙關(guān)的兩重意思一般只有意義上的聯(lián)系或語(yǔ)音上的聯(lián)系，并不一定要求對(duì)立。

四、下面的詩(shī)文都用了什么辭格？

①朱毛會(huì)師在井岡，紅軍力量堅(jiān)又強(qiáng)。

不費(fèi)紅軍三分力，打敗江西兩只羊。

②希望大家積極支持文字改革工作，促進(jìn)這一工作，而不是“促退”這一工作。（周恩來(lái)《當(dāng)前文字改革的任務(wù)》）

③中國(guó)軍人屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。（魯迅《記念劉和珍君》）

④要不是咱們今天搞到這口袋小米，你們的行軍鍋就要掛起來(lái)當(dāng)鑼敲哩。（杜鵬程《保衛(wèi)延安》）

⑤我媽呀，心里總想著別人，就是不想自己，老是說(shuō)：咱是人民代表，只能奉獻(xiàn)，不能索取。別人家里都現(xiàn)代化了，我們還是一貫制。

例①詩(shī)中末句用的是諧音雙關(guān)。“羊”與“楊”諧音，指的是敵軍師長(zhǎng)楊池生、楊如軒。

例②“促退”仿“促進(jìn)”而造，是仿詞。

例③屠戮婦嬰的“偉績(jī)”、懲創(chuàng)學(xué)生的“武功”，都是反語(yǔ)。

例④“你們的行軍鍋就要掛起來(lái)當(dāng)鑼敲哩”，是婉曲。

例⑤中末句用的是婉曲和映襯辭格，不直說(shuō)自己家還沒(méi)現(xiàn)代不比別人富裕。

第六章修辭思考和練習(xí)六

一、下邊兩句，一個(gè)用對(duì)偶手法，一個(gè)不用。比較一下，用和不用在表達(dá)效果上有什么不同。

①為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，我們應(yīng)當(dāng)向科學(xué)進(jìn)軍；不怕征途上的千難萬(wàn)險(xiǎn)。

②向科學(xué)進(jìn)軍不畏征途坎坷，朝四化邁步何懼道路崎嶇。

第①句是一般陳述句，是散句形式，有口語(yǔ)風(fēng)格，語(yǔ)言簡(jiǎn)單好懂，常用于一般語(yǔ)境。第②句是對(duì)偶句，形式整齊，音韻和諧，有節(jié)奏感，有書(shū)面語(yǔ)風(fēng)格，語(yǔ)言凝練，便于記誦，常用于特殊語(yǔ)境。

二、排比的修辭效果是什么？了解排比的結(jié)構(gòu)形式對(duì)寫(xiě)作有什么好處？

排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來(lái)的一種辭格，它可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出語(yǔ)義，加深感情，提高表達(dá)效果。構(gòu)成排比的各項(xiàng)往往有共同的提示語(yǔ)，因而節(jié)奏感強(qiáng)，和諧流暢。在寫(xiě)作中遇有內(nèi)容不便于作總括敘述時(shí)，可以采用排比列舉敘述；有的雖然能作總括敘述，但為了加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可采用排比句。排比多用于說(shuō)理、抒情。用于說(shuō)理，可以把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用于抒情，可以把感情發(fā)揮得淋漓盡致。

三、就下面兩例談?wù)勁疟群蛯舆f的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

①首都人民，全體中國(guó)人民，在自己的歌聲中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量……

②后來(lái)我才體會(huì)到，這位老教師是怎樣關(guān)心青年一代，關(guān)心教育事業(yè)，關(guān)心祖國(guó)的未來(lái)。

例①是排比，例②是層遞。

兩者的相同點(diǎn)：

（一）都有三個(gè)以上事物較整齊地排列著，例①是四個(gè)偏正短語(yǔ)并列，例②是三個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)并列。

（二）都有提示語(yǔ)，例①是“自己”，例②是“關(guān)心”。

兩者的不同點(diǎn)：

（一）從形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示語(yǔ)，層遞沒(méi)有這樣的要求。

（二）從內(nèi)容上看，層遞要求有層遞性（遞升或遞降），排比沒(méi)有這樣的要求。

四、舉例說(shuō)明頂真和回環(huán)的區(qū)別。

①有翼的屋頭仿佛靠著一個(gè)谷倉(cāng)，倉(cāng)前邊有幾口缸，缸上邊有幾只箱，箱上邊有幾只筐。

②生產(chǎn)促進(jìn)科學(xué)，科學(xué)促進(jìn)生產(chǎn)。

例①是頂真，它由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞或短語(yǔ)或句子構(gòu)成。它從甲到乙，從乙到丙，從丙到丁等，一環(huán)扣一環(huán)，遞接而下，是上遞下接的關(guān)系。例②是回環(huán)。它只由兩個(gè)詞或短語(yǔ)或句子構(gòu)成。它是在詞語(yǔ)基本相同的情況下，用顛倒語(yǔ)序的手段，巧妙地調(diào)遣它們，從甲到乙，又從乙回到甲，是回環(huán)往復(fù)關(guān)系。

五、試給下面的①②③出句（上聯(lián)）按正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)分別填出相應(yīng)的對(duì)句（下聯(lián)）。

①靠山吃山靠水吃水

種豆得豆種瓜得瓜（正對(duì)）

無(wú)糧要糧無(wú)錢(qián)要錢(qián)（反對(duì)）

捕鳥(niǎo)得鳥(niǎo)捕魚(yú)得魚(yú)（串對(duì)）

②樂(lè)觀者從災(zāi)難中看到希望

開(kāi)拓者從挫折中看到光明（正對(duì)）

悲觀者從幸運(yùn)中看到失望（反對(duì)）

革命者從失敗中看到成功（串對(duì)）

③江山添秀色

天地沐春暉（正對(duì)）

風(fēng)雨送陽(yáng)春（反對(duì)）

人民慶長(zhǎng)春（串對(duì)）

六、下面的句子都用了什么辭格？

①時(shí)代變了，延安的歌就增加了新的曲調(diào)，換上了新的內(nèi)容，歌唱革命，歌唱抗戰(zhàn)，歌唱生產(chǎn)。

“歌唱革命，歌唱抗戰(zhàn)，歌唱生產(chǎn)”，三項(xiàng)并舉，都是動(dòng)賓短語(yǔ)，這是排比。“歌唱”一詞又三次出現(xiàn)，這是反復(fù)。

②村子靠著山，山腳下有個(gè)大龍?zhí)叮執(zhí)兜乃鞯酱迩俺闪诵∠糖灞糖宓摹?/p>

句中的“山，→山”、“龍?zhí)叮執(zhí)丁薄ⅰ跋保@是頂真。

③生產(chǎn)產(chǎn)詩(shī)歌，詩(shī)歌歌生產(chǎn)，熱帶作物區(qū)里作詩(shī)，詩(shī)情最熱。

“生產(chǎn)——詩(shī)歌，詩(shī)歌——生產(chǎn)”和“熱——詩(shī)，詩(shī)——熱”，這是回環(huán)。

④我的許多作品，尤其是劇本，差不多都得到周總理的親切關(guān)懷。他在日理萬(wàn)機(jī)之中擠時(shí)間讀劇本，看演出，提意見(jiàn)，使我深受感動(dòng)和激勵(lì)。

句中的“讀劇本，看演出，提意見(jiàn)”，既有時(shí)間上的先后，又有事理上的先后，這是層遞。第六章修辭思考和練習(xí)七

一、對(duì)比與映襯有什么不同？指出下列句子里對(duì)比、映襯的表達(dá)作用

①我急急走前幾步伏在他身上，叫著、喊著。灶膛里火光熊熊，他的身體卻在我的胸前

漸漸變冷了。

有的人死在戰(zhàn)場(chǎng)上，有的人死在酷刑下，而我們的錢(qián)班長(zhǎng)卻死在他的崗位上——鍋灶前。

②俗話(huà)說(shuō)：人逢喜事精神爽。偏巧，這天風(fēng)和日暖，一路上山溪婉轉(zhuǎn)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。蓮子雖然沒(méi)坐上花轎，心里依然是喜氣洋洋。

對(duì)比是表明對(duì)立現(xiàn)象的，兩種對(duì)立的事物并無(wú)主次之分，而是相互依存的。映襯是用陪襯事物說(shuō)明被陪襯事物的，是用來(lái)突出被陪襯事物的。

例①中的“灶膛里火光熊熊”與“身體……漸漸變冷”是映襯手法，寫(xiě)出了錢(qián)班長(zhǎng)忠于職守，死于工作崗位的敬業(yè)精神。又以錢(qián)班長(zhǎng)死于鍋灶前與“有的死在戰(zhàn)場(chǎng)上”、“有的死在酷刑下”對(duì)比，死的環(huán)境雖然不同，但公而無(wú)私，其死重如泰山，是相同的，兩者對(duì)比，可收到相得益彰的效果。文中的映襯和對(duì)比連用更能表現(xiàn)出錢(qián)班長(zhǎng)生命不息、工作不止的革命精神。例②中的“風(fēng)和日暖”、“山溪婉轉(zhuǎn)”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”用來(lái)映襯蓮子的喜悅心情。這是用陪襯的自然景物來(lái)襯托被陪襯的人物心情，以收到“綠葉扶花花更紅”的效果。

二、舉例說(shuō)明反復(fù)與重復(fù)的區(qū)別。

①紅軍哥呀，我盼你，夜里不能把眼閉，草枕天天用淚洗！

紅軍哥呀，我盼你，大浪里破船盼人救，旱焦的秧苗盼甘雨。（喬林《白蘭花》）

②我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)是為了建設(shè)社會(huì)主義，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)是為了給社會(huì)主義添磚加瓦，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)是為了今后能為建設(shè)社會(huì)主義更好地工作。

例①是反復(fù)。它為了突出語(yǔ)意，增強(qiáng)感情，特意反復(fù)使用“紅軍哥呀，我盼你”，這是一種常用的修辭表達(dá)手段，效果突出。例②是重復(fù)。字面有重復(fù)，語(yǔ)意也有重復(fù)。這是一種語(yǔ)病，使人感到內(nèi)容空虛，語(yǔ)言累贅?lè)ξ叮緵](méi)有什么修辭效果。

三、什么是設(shè)問(wèn)？設(shè)問(wèn)和一般的疑問(wèn)句有什么不同？試從形式和效果上加以比較說(shuō)明。

設(shè)問(wèn)有時(shí)是自問(wèn)自答，如“是誰(shuí)把天安門(mén)打扮得這么漂亮？是勞動(dòng)人民巧手一雙。”設(shè)問(wèn)有時(shí)是明知故問(wèn)。設(shè)問(wèn)可以使語(yǔ)言有波瀾，引導(dǎo)人們注意和思考問(wèn)題，或激發(fā)人們的感情。一般疑問(wèn)句是有疑而問(wèn)，要求對(duì)方回答的，如“你知道明天有雨嗎？”對(duì)方回答：“我不知道。”它的效果就是使對(duì)方明白自己的疑問(wèn)而作出回答。

四、按設(shè)問(wèn)和反問(wèn)連用的要求寫(xiě)一小段話(huà)。

什么地方最值得留戀？故鄉(xiāng)最值得留戀。誰(shuí)不留戀自己的故鄉(xiāng)呢？難道那些紅瓦樓房掩映在綠樹(shù)叢中不像一幅圖畫(huà)嗎？

五、什么是通感？它常借助子〃哪些修辭手法來(lái)表達(dá)？

五官功能出現(xiàn)互相補(bǔ)充、互相轉(zhuǎn)化的彼此溝通現(xiàn)象，這叫通感，也叫移覺(jué)。

通感借助于比喻。例如：

這聲音將變成熾烈的火焰，永遠(yuǎn)照亮士兵的眼睛。

“聲音”是聽(tīng)覺(jué)，“火焰”是視覺(jué)。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)互相溝通。

通感借助于比擬。例如：

年年三月是歌節(jié)，月兒明亮歌兒甜。

“歌兒”是聽(tīng)覺(jué)，“甜”是味覺(jué)，這是聽(tīng)覺(jué)向味覺(jué)挪移，使人從聽(tīng)覺(jué)中獲得味覺(jué)的感受。

通感借助于夸張。例如：

看著他慢慢朝前面走，坐在禮堂最后面的黃佳英的臉?biāo)⒁幌录t起來(lái)了。

“刷一下”是聽(tīng)覺(jué)，又是夸張，“紅起來(lái)”是視覺(jué)，這是聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)互相溝通。

通感利用感覺(jué)區(qū)的溝通，強(qiáng)化人們所得到的感受，使表達(dá)的事物更加具體形象，鮮明生動(dòng)。

六、什么是警策？就你熟悉的作品舉出三個(gè)例句來(lái)。

使某些語(yǔ)句語(yǔ)簡(jiǎn)言奇，含意深刻并富有理性的辭格叫警策，也叫警語(yǔ)或警句。

下面是三個(gè)警句：

1．事實(shí)就是事實(shí)。

2．實(shí)干是孕育理想之花的雨露，空喊是扼殺理想之花的屠刀。

3．種子將整個(gè)身心獻(xiàn)給大地，并不意味著失去了自己。

七、下列文句都用了什么辭格？

①言簡(jiǎn)意賅，是凝練、厚重；官筒意少，卻不過(guò)是平淡、單薄。

對(duì)比。

②楊嗣信艱難地翻了個(gè)身，轉(zhuǎn)臉眺望著窗外。夜空陰云密布，看不見(jiàn)一顆星星。可他那顆跳躍的心卻是明亮的。

映襯。

③蘇州城里，有不少這樣別致的小街小巷：長(zhǎng)長(zhǎng)的，瘦瘦的，曲曲又彎彎；石子路面，經(jīng)過(guò)夜霧灑過(guò)，陣雨洗過(guò)，光滑、閃亮。在它的旁邊，往往淌著一條小河，同樣是長(zhǎng)長(zhǎng)的，瘦瘦的，曲曲又彎彎。

間隔反復(fù)。

④是云？是霧？是煙？還是沙漠中常見(jiàn)的海市蜃樓的幻影？還是翻譯同志眼尖，脫口而叫著：“駱駝！駱駝！”

反復(fù)。

⑤然而，如果拿這點(diǎn)成績(jī)和整個(gè)共產(chǎn)主義事業(yè)比較起來(lái)，又到底有多大呢？這對(duì)于具有共產(chǎn)主義世界觀的人來(lái)說(shuō)，又有什么可以值得驕傲的呢？

兩個(gè)反問(wèn)。

⑥悅?cè)A瞟了世信一眼，這一眼像香檳酒一般使世信禁不住舔著嘴唇。

通感。

⑦修辭學(xué)是一門(mén)古老而又年輕的科學(xué)。

警策。第六章修辭思考和練習(xí)八

一、辭格的綜合運(yùn)用形式有哪些？它們的修辭效果是什么？試舉幾個(gè)綜合運(yùn)用的例子，分析它們的類(lèi)型和表達(dá)效果。

辭格的綜合運(yùn)用有連用、兼用、套用等形式。

辭格的連用是指同類(lèi)辭格或異類(lèi)辭格在一段文字中的接連使用。具有不同修辭效果的辭格交錯(cuò)使用，前后配合，互補(bǔ)互襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體，可使思想內(nèi)容表達(dá)得更加豐富多彩，鮮明有力。例如：

杜鵑花開(kāi)遍山頭的時(shí)節(jié)，英雄們終于唱著凱歌，歡送著親手砍下來(lái)的那三十萬(wàn)根毛竹，讓它們沿著滿(mǎn)山旋繞的滑道，一路歡唱著飛下山去了。（袁鷹《井岡翠竹》）

這是比擬辭格的兩次連用。“歡送”“毛竹”是把毛竹比作被歡送的人，這是一次比擬。讓毛竹“一路歡唱著飛下山了”，是把毛竹比作能歡唱又能飛的動(dòng)物，這又是一次比擬。文字寫(xiě)得極其生動(dòng)活潑，使讀者對(duì)毛竹有深刻的印象。

辭格的兼用是指一種表達(dá)形式兼有多種辭格，也叫“兼格”。它可以使多種修辭效果相得益彰，多彩多姿，使文章的表達(dá)更有文采和力量。例如：

真是天大的喜事！屋子里連掃帚也在歡笑。

這是擬人與夸張兩種辭格兼用。掃帚在歡笑，是擬人，又是夸張。它描繪了喜事臨門(mén)。皆大歡喜的景色。

辭格的套用是指一種辭格里又包含著其他辭格，形成大套小的包容關(guān)系。套用的幾個(gè)辭格互相配合，使大辭格有所借助，小辭格有所依托，大中有小，變化層出，從而加強(qiáng)了表達(dá)效果。例如：

風(fēng)來(lái)花自舞，春人鳥(niǎo)能言。

這是對(duì)偶套用比擬。從結(jié)構(gòu)形式上看，上句和下句構(gòu)成對(duì)偶。分開(kāi)來(lái)看，上句的“花”能舞蹈，是擬人；下句的“鳥(niǎo)”能說(shuō)話(huà)，也是擬人。這副對(duì)聯(lián)把春天的美景寫(xiě)活了。

二、從綜合運(yùn)用的角度分析下文的辭格。

①那黃河和汶河又恰似兩條飄舞的彩綢，正有兩只看不見(jiàn)的大手在耍著；那連綿不斷的大小山嶺，卻又像許多條龍燈一齊滾舞。——整個(gè)山河都在歡騰著啊！分號(hào)前是明喻與擬人連用，分號(hào)后是明喻，破折號(hào)后是擬人。

②書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。對(duì)偶、警策兼用，其中套用暗喻。

③由誰(shuí)來(lái)教育文藝工作者，給他們以營(yíng)養(yǎng)呢？馬克思主義的回答只能是：人民。人民是文藝工作者的母親。首先是設(shè)問(wèn)，其次是暗喻。

④這種感情像紅松那樣，根深蒂固，狂風(fēng)吹不動(dòng)，暴雨浸不敗，千秋萬(wàn)載永不凋謝。首先是明喻，其次是夸張、對(duì)偶兼用。

⑤在古老的年代，瑪瑙河對(duì)岸是一片森林，森林邊上的村落里，有一個(gè)名叫米拉朵黑的年輕人，他是一個(gè)出色的獵手。

論力氣，米拉朵黑能和野熊摔跤。

論人才，米拉朵黑像天神一般英俊。

論性情，米拉朵黑像一個(gè)溫柔的少女。

“……森林→森林……”這是頂真，其次，三個(gè)“論……”是排比。其中套用夸張、明喻。

⑥東方白，月兒落，車(chē)輪滾動(dòng)地哆嗦。

長(zhǎng)鞭甩碎空中霧，一車(chē)糞肥一車(chē)歌。

第二行是擬人兼夸張，第三行是擬物，第四行是拈連。

⑦好！黃山松，我大聲為你叫好，誰(shuí)有你挺得硬，扎得穩(wěn)，站得高！

九萬(wàn)里雷霆，八千里風(fēng)暴，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒！

第一行是擬人，第二行是排比，后兩行是夸張，其中第三行兼對(duì)偶，第四行是排比。

四、有人把連用、兼用、套用的綜合運(yùn)用形式叫“混用”，你有什么看法？

辭格的綜合運(yùn)用是個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。從復(fù)雜的修辭現(xiàn)象中進(jìn)一步分析研究，歸納總結(jié)出辭格的連用、兼用、套用三種摹本形式，它們各有其特點(diǎn)和表達(dá)效果，應(yīng)該各立門(mén)戶(hù)。但有時(shí)候它們會(huì)有交叉現(xiàn)象，或在連用中有兼用，或在套用中有連用等，這種錯(cuò)綜運(yùn)用，有人又叫“匯用”。不管足哪種形式，通稱(chēng)“辭格的綜合運(yùn)用”，是有道理的。“分析”與“綜合”相對(duì)應(yīng)說(shuō)，電很明確。“混用”的說(shuō)法，籠統(tǒng)模糊，不必用此概念。第六章修辭思考和練習(xí)九

一、下列句子在聲音配合上有不和諧的地方，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)，并說(shuō)明理由。

①動(dòng)人的事數(shù)說(shuō)不盡，豐收的喜訊到處傳。

改為：動(dòng)人的事跡說(shuō)不完，豐收的喜訊到處傳。

把“事”改為“事跡”，把“數(shù)說(shuō)”改為“說(shuō)”，再改“盡”為“完”，前后音節(jié)相稱(chēng)，配合得當(dāng)，聲音和諧。

②我是一名清潔工，為人民服務(wù)記心懷，揮舞革命鐵掃帚，掃除一切舊傳統(tǒng)。

這是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌一般要講究押韻，要將第二句末尾的“懷”改為“中”，韻腳才和諧，讀起來(lái)才上口、好聽(tīng)，也比較好記。

二、比較下面兩例的原文和改文，從音節(jié)方面談?wù)劄槭裁葱薷?/p>

①原文：掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到篩下時(shí)，將繩一拉，便罩住了。

改文：掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到篩子底下的時(shí)候〃，將繩一拉，便罩住了。

（魯迅《從百革園到三味書(shū)屋》）

原文中的“篩下時(shí)”，是三個(gè)書(shū)面色彩的單音節(jié)詞，讀時(shí)音節(jié)短促，語(yǔ)氣急速，不很適應(yīng)上下文的要求。改文為“篩子底下的時(shí)候”，是三個(gè)口語(yǔ)色彩的雙音節(jié)詞，讀時(shí)音節(jié)和諧勻稱(chēng)，自然順口，語(yǔ)氣舒緩，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。

②原詩(shī)：他要和你算賬，不要你的銀洋；

要交的朋友，也不是朱桂棠。

改詩(shī)：他來(lái)和你算賬，不是要你銀洋；

他要交的朋友，不是你這條狼。

（田間《趕車(chē)傳》）

這首詩(shī)改了幾個(gè)地方，就音節(jié)而言，改詩(shī)比原詩(shī)整齊勻稱(chēng)，第三句增加了一個(gè)音節(jié)，使每句都是六個(gè)音節(jié)。

三、比較下面各例的原文和改文，從詞語(yǔ)的意義上說(shuō)說(shuō)為什么修改。

①原文：蜂王是黑褐色的……每只蜜蜂都愿意用采來(lái)的花精供養(yǎng)它。

改文：蜂王是黑褐色的……每只工蜂都愿意用采來(lái)的花精供養(yǎng)它。（楊朔《荔枝蜜》）

原文中的“蜜蜂”是個(gè)大概念，它包括工蜂、蜂王（母蜂）和雄蜂，用“花精”供養(yǎng)蜂王的只是工蜂。改“蜜蜂”為“工蜂”，表意準(zhǔn)確貼切，符合實(shí)際。

②原文：白天在圖書(shū)館的小書(shū)庫(kù)一角，夜晚在煤油燈底下，他又在爬，爬，爬了，他要找尋一條一步也不錯(cuò)的最近的登山之途，又是最好走的路程。

改文：白天在圖書(shū)館的小書(shū)庫(kù)一角，夜晚在煤油燈底下，他又在攀登，攀登，攀登了，他要找尋一條一步也不錯(cuò)的最近的登山之途，又是最好走的路程。

（徐遲《哥德巴赫猜想》）

原文中的“爬”，是比喻陳景潤(rùn)攻關(guān)所做出的努力。“爬”是手腳同時(shí)著地向前移動(dòng)的意思，它的方向可以是向上，向下，向水平方向，表意不很確切，人物形象也不夠高大。改“爬”為“攀登”，是特指抓住東西向上爬，用手“攀”，用腳“登”，生動(dòng)形象，既從正面寫(xiě)出陳景潤(rùn)攻關(guān)時(shí)堅(jiān)忍不拔的神情，又從側(cè)面烘托了科研山路之險(xiǎn)阻，高峰之巍峨。

四、比較下面兩例的原文和改文，從句式選擇上說(shuō)說(shuō)改文的好處。

①原文：正說(shuō)著，門(mén)被推開(kāi)了。一個(gè)須眉花白、手提著——桿明火槍、肩上扛著一袋米的瑤族老人站在門(mén)前。

改文：正說(shuō)著，門(mén)被推開(kāi)了。一個(gè)須眉花白的瑤族老人站在門(mén)前，手里提著一桿明火槍、肩上扛著一袋米。

（彭荊風(fēng)《驛路梨花》）

原文第二句是一個(gè)定語(yǔ)過(guò)多、結(jié)構(gòu)過(guò)于復(fù)雜豹單句；文學(xué)作品不宜多用，因句子顯得冗長(zhǎng)，不便閱讀。改文是結(jié)構(gòu)較松的復(fù)句，它由三個(gè)短分句組成，內(nèi)容突出，能更好地表達(dá)語(yǔ)意，語(yǔ)氣也比較舒緩，便于閱讀和理解。

②原文：碧梧園里游人實(shí)在不少，彩色的衣裙在溫?zé)岬年?yáng)光中閃耀著，人的視神經(jīng)被刺得暈暈的。

改文：碧梧園里的游人很不少，彩色的衣裙在炎熱的陽(yáng)光中閃耀著，人們只覺(jué)得眼花繚亂。

（葉圣陶《兩樣》）

原文中的“人的視神經(jīng)被刺得暈暈的”是被動(dòng)句。陳述的對(duì)象是“人的視神經(jīng)”，其中的“視神經(jīng)”是專(zhuān)用語(yǔ)，不通俗；從卜下文來(lái)看，語(yǔ)體色彩也不很協(xié)凋。改文為“人們只覺(jué)得眼花繚亂”是主動(dòng)句，用語(yǔ)簡(jiǎn)練明確，通俗易懂，語(yǔ)體色彩協(xié)調(diào)一致。

五、比較下列各例的原文和改文，從辭格運(yùn)用上談?wù)劄槭裁锤奈暮谩?/p>

①原文：幾只木船從下游上來(lái)，帆篷給陽(yáng)光照得像透明的白色羽翼……

改文：幾只’木船從下游上來(lái)，帆給陽(yáng)光照得像透明的白色羽翼……（劉白羽《長(zhǎng)江三日》）

船上掛在桅桿上的布篷叫帆，也叫篷，把“帆”和“篷”合成一個(gè)詞有點(diǎn)生硬，不好念，改用“帆”，念起來(lái)就順暢得多。“篷”是口語(yǔ)，如改用“篷”，就和下面詞語(yǔ)格調(diào)不一致了。

②原文：四周的人擠得緊緊，皇帝要避沒(méi)法避，想要蹲下來(lái)，縮做刺猬似的一團(tuán)，也辦不到。

改文：人圍得風(fēng)雨不透，皇帝東撞西竄，都被擋回來(lái)，他又想蹲下，學(xué)刺猬，縮成一個(gè)球，可是辦不到。（葉圣陶《皇帝的新衣》）

原文用“四周的人擠得緊緊”，比較抽象；改文用“人圍得風(fēng)雨不透”，是夸張說(shuō)法，更好地描繪出人多的情態(tài)。原文用“縮做刺猬似的一團(tuán)”，是比喻，也具體，但“一團(tuán)”比較籠統(tǒng)；改文用“學(xué)刺猬，縮成一個(gè)球”，仍是比喻，但形象生動(dòng)得多。

③原文：武震一到橋頭，先聽(tīng)見(jiàn)一片人聲，鬼哭狼嚎地從橋南頭滾過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)眼就有無(wú)數(shù)朝鮮人從煙火里涌出來(lái)……

改文：武震一到橋頭，先聽(tīng)見(jiàn)一片人聲，連哭帶叫地從橋南頭滾過(guò)來(lái)……（楊朔《三千里江山》）

原文中的“鬼哭狼嚎”，純?yōu)橘H義，不能用來(lái)比喻描繪朝鮮老百姓從煙火里逃出來(lái)的情景。改用中性詞語(yǔ)：連哭帶叫”，就比較貼切，符合實(shí)際。