第一篇：現代漢語語法修辭教案

“現代漢語”課程教學大綱

課程類別：專業教學課程

授課對象：中文專業（專科升本科）課時：54 主講教師：朱景松

指定教材：黃伯榮、廖序東主編《現代漢語》（增訂第四版），高等教育出版社，2007年6月

教學目的：現代漢語是對外漢語教學專業本科生的專業課，既是一門理論課程，又是實踐性很強的一門專業技能訓練課程。學生要通過本門課程的學習，更好地了解現代漢語，從理論上提高對現代漢語語音、詞匯、語法以及漢字的規律性的認識，形成并提高對現代漢語的分析能力，提高運用現代漢語的能力。在教學中，適當突出現代漢語在語音、詞匯、語法方面的特點，引導學生注意現代漢語與相關語言的比較，形成注重漢語特點的意識，以便在對外漢語教學中有針對性地開展教學活動。

緒論

第一節 概說

一、語言、漢語、現代漢語

語言是人類最重要的交際工具，也是思維的工具；語言是音義結合的符號系統；語言是一種特殊的社會現象。漢語是漢民族的母語。

現代漢語是21世紀初漢民族的母語。廣義的和狹義的現代漢語?？谡Z和書面語。文學語言。

二、漢民族共同語和方言

共同語和方言的概念。漢民族共同語的形成。普通話定義的確定。

現代漢語方言：北方方言。吳方言。湘方言。贛方言。閩方言?？图曳窖浴；浄窖浴ｊP于方言區劃分的幾點交代。

現代漢語的特點：語音特點。詞匯特點。語法特點。現代漢語的地位。國內。國外。

第一章 語音 第一節 概說

一、語音的性質：生理屬性。物理屬性。社會屬性。

二、語音基本概念：音節。聲母、韻母（韻頭、韻腹、韻尾）、聲調。音素。元音、輔音。

三、記音符號：漢語拼音方案國際音標。現代漢語的32個音標。第二節 聲母

一、聲母的發音：聲母表。發音部位。發音方法。

二、聲母辨正 第三節 韻母

一、韻母表

二、韻母的分類

三、押韻

四、韻母辨正 第四節 聲調

一、聲調的概念：調值和調類。

二、普通話聲調

三、古今調類比較

四、連讀變調：上聲的變調。去聲的變調?！耙弧焙汀安弧钡淖冋{。“七”和“八”的變調。

五、聲調辨正 第五節 音節

一、音節結構

一個音節中最少要出現一個音質音位，至多可以出現四個音質音位。

一個音節中可以有一個、兩個甚至三個元音音位，兩個以上元音音位出現在一個音節里時，一定要連續排列。

一個音節中可以沒有輔音，也可以出現一個或兩個輔音，分別出現的聲母或韻尾的位置上。

每一個音節里韻腹和聲調不可少。

二、拼音 聲母、韻母拼合規律。

三、拼寫規則：字母y、w的使用。隔音符號的使用。省寫。標調。連寫和大寫。第六節 輕聲、兒化和其他音變

一、輕聲

輕聲的定義。輕聲的分布。輕聲的作用。

二、兒化

兒化的定義。兒化韻的發音。兒化的作用。

三、其他音變 語氣詞“啊”的發音。

第二章 漢字 第一節 概說

一、文字與語言

二、漢字的性質

三、漢字的特點 第二節

漢字的源流

一、漢字的起源：漢字起源于夏商之際，有的3000多年的歷史。

二、漢字形體演變

古文字階段的漢字：甲骨文。金文。六國文字。秦系文字。隸書階段的文字?？瑫A段的漢字。第三節 漢字的字形

一、“六書”理論：象形，指事，會意，形聲；轉注，假借。六書說評論。

二、現代漢字字形分析

1．筆畫和筆順：基本筆畫：橫、豎、撇、點、折。2．部件。

3、整字。

三、現代漢字的構字法

第四節 漢字的字音

一、字音的確定

漢字的字音取決于所記錄的語素的發音。

二、異讀字

異讀字的成因。異讀字的審音。

三、多音多義字

常讀音。次常讀音。罕讀音。

四、同音字 同音字的成因。第五節 漢字的字義

一、字義與語素義

字義來自所記載的語素的意義。

二、單義字

單義字的定義。單義字出現才場合。

三、多義字

多義字各意義沒有聯系。多義字各意義有聯系。多義字個意義本來有聯系，今看不出聯系。

第六節 漢字的字序

一、字序重要

二、音序

三、部首法（形序法之一）

四、筆畫筆形法（形序法之二）第七節 漢字的整理和簡化

一、異體字的整理：《第一批異體字整理表》。

二、漢字簡化:簡化的方法。

三、其他方面的整理

第八節 漢字的規范化和標準化

一、漢字規范標準:《印刷通用漢字字形表》?！逗喕挚偙怼贰！冬F代漢語通用字表》。《新華字典》。

二、正確使用漢字，消除社會用字混亂現象

三、漢字的標準化:定量。定形。定音。定序。

第三章 詞匯

第一節 詞的構造

一、詞：最小的、能獨立運用的語義結合體。

二、語素：最小的語音語義結合體。

語素的分類：詞根和詞綴。成詞語素和不成詞語素。定位語素與不定位語素。

三、單純詞:單音節單純詞。雙音節單純詞：聯綿詞（雙聲、疊韻）、音譯外來詞。

四、合成詞:復合、附加、重疊。

五、簡稱：減縮。緊縮。數字概括。第二節 詞義

一、詞義及其性質：客觀性。概括性。模糊性。民族性。

二、詞義構成：理性意義。評價意義。語體意義。形象色彩。

第三節 詞義分析

一、單義詞和多義詞：義項。單義詞定義。多義詞定義。

二、多義詞義項分析：共時與歷時。

三、多義詞與同音詞：現實的聯系。歷史的聯系。心理的聯系。

四、義素和義素分析：義素的定義。義素分析的方法。義素分析的作用。

第四節 詞義聚合——語義場

一、語義場

二、同義詞與同義義場

三、反義詞與反義義場

第五節 現代漢語詞匯的構成

一、基本詞匯：穩固性。能產性。普遍性。二、一般詞匯：基本詞匯與一般詞匯的關系。

三、古語詞、外來詞、方言詞

四、行業詞語、隱語

第七節 熟語

一、成語：定義。特點。來源。構造。

二、慣用語：定義。構造。意義。

三、歇后語：定義。分類。意義和使用。第八節 詞匯的發展和詞匯規范化

一、詞匯的發展

二、詞匯規范化：新造詞的規范。外來詞的規范。古語詞的規范。方言詞的規范。

第四章

語

法 第一節

緒

論

一、語法

語法是詞、詞組、句子，甚至句組的組織規則、結構規則。

二、語法的性質：抽象性（或稱概括性）。穩固性。民族性。系統性。生成性。第二節 語法單位

一、語素

二、詞

三、詞組（短語）

四、句子 第三節 詞 類

一、詞類概念及分類標準

二、現代漢語的詞類系統

實詞：名詞、數詞、量詞（以上為體詞）、動詞、形容詞（以上為謂詞）、區別詞、副詞、代詞（代實詞）。

虛詞：介詞、連詞、助詞、語氣詞，代詞（代虛詞）。嘆詞、擬聲詞。

實詞和虛詞：按傳統的處理方法，實詞能作句子成分，虛詞不能充當句子成分。體詞和謂詞：謂詞作謂語能力最強，體詞作主語能力最強，作謂語能力較弱。

三、名詞

個體名詞/可數名詞。物質名詞/不可數名詞。集合名詞。抽象名詞。專有名詞。時間名詞。處所名詞。方位名詞。

名詞的語法功能：

名詞的確定：先確定是體詞。體詞中能受數量詞限定，或能放在介詞“在/到”后面的是名詞。

四、動詞、形容詞 鑒別方法：不/沒有。

用帶賓語和加“很”來分清兩類的界限。

動詞：動詞的功能。動詞的小類。動詞重疊。帶“了、著、過”

形容詞：形容詞的功能。重疊。形容詞小類：性質形容詞、狀態形容詞。關于形容詞使 動轉化問題。兼類問題。

五、區別詞

功能：作定語（加“的”）。

六、數詞、量詞 數詞：基數詞和序數詞。量詞：

名量詞（個體量詞、集合量詞、單位量詞、復合量詞、借用量詞）。動量詞（次、下、回、陣、頓、番、遍、場、趟、通）。

七、副詞

只能作狀語的是副詞。副詞小類。

八、代詞

人稱代詞、指示代詞、疑問代詞。

代詞的運用：避免指代不明。人稱代詞的活用疑問代詞的任指和虛指。

九、介詞

介詞的識別。介詞的功能。

十、連詞

和、同、跟、與、及，或

不但、而且、如果、既然、尚且、何況…… “和”的用法。連詞“和”與介詞“和”。

十一、助詞

結構助詞：的、地、得，所。動態助詞：了、著、過。比況助詞：似的、一樣。

十二、語氣詞

啊、嗎、吧、呢、了、罷了、來著（的）。

十三、嘆詞、擬聲詞

十四、詞的兼類 第四節

短語及其分析

一、短語的類型 內部構造。短語的功能。

偏正短語。述補短語。述賓短語。聯合短語。主謂短語。連謂短語。兼語短語。同位短語。

二、復雜短語的分析 復雜短語。層次分析。

三、歧義短語

短語里某個詞詞性不同，可能引起整個短語歧義。短語的層次劃分不同，可能引起整個短語歧義。短語的結構關系不同，可能引起整個短語歧義。短語里某個詞語義指向不同，可能引起整個短語歧義。第五節 主謂短語：主語和謂語

一、主語和謂語的意義

主語是話題，謂語是對話題的陳述。

二、主語的構成和分類 主語的構成。

主語分三類：施事主語，受事主語，當事主語。

三、謂語的構成及其分類

動詞性詞語，形容詞性詞語，名詞（體詞）性詞語，主謂短語。動詞謂語、形容詞謂語、體詞謂語、主謂謂語。

四、動詞謂語

五、形容詞性謂語

六、名詞（體詞）性謂語

七、主謂詞組作謂語

八、主謂句的分類

動詞謂語句。形容詞謂語句。名詞（體詞）謂語句。主謂謂語句。第六節

述賓短語：述語和賓語

一、述語和賓語的意義

述語表示行為、動作，也可以表示判斷、存在等意義。賓語是述語所涉及到的對象。

二、賓語的構成和分類

能作主語的詞語一般都可以作賓語。賓語分受事、施事、當事三類。

三、從賓語看動詞：有的動詞只能帶名詞性賓語。有的動詞只能帶謂詞性賓語。有的動詞既可以帶名詞性賓語，也可以帶動詞性賓語。

四、雙賓語

給予義動詞：給、送、賠、贈、賣、教（陰平）、告訴、問、通知。有些動詞帶“給”也能帶雙賓語。

五、存現賓語

名詞性詞語1+動詞性詞語+名詞性詞語2 第七節 述補短語：述語和補語

一、述語和補語的意義

補語補充說明趨向、結果、可能性、狀態或程度。

二、述語和補語的構造

三、趨向補語

趨向補語由趨向動詞充當，表示動作的趨向。趨向補語的虛化或引申用法。

四、結果補語

補語表示述語所顯示的動作、行為的結果。述語是動詞，補語是形容詞或動詞。

五、可能補語 三種類型：

一類是由趨向補語、結果補語擴展而來。表示主觀或客觀上有無取得動作結果的可能性（趨向的實現也可以看成一種特殊的結果）。

一類類由“得/不得”（·de/·bu·de）充當，主要表示客觀上、情理上是否允許。第三類由“得了/不了”（·deliǎo/·buliǎo）充當，主要表示主觀上有無能力，也可以表示情理上是否允許。

六、狀態補語

補語可以很復雜，成語、復雜的動詞和形容詞性詞組、主謂結構都可以充當狀態補語。

七、程度補語

“極”、“壞”、“透”、“死”、“多”后面都帶“了”。程度補語有時僅僅是形式，哪怕 補語沒有出現，也可以顯示程度深。

第八節 偏正短語：定語和狀語

一、定語和狀語的意義

定語：性質。狀態。質料。領屬。數量。用途。狀語：狀態。程度。地點。方位。時間。方式。

二、定語的構成

三、復雜定語 三種情形。復雜定語的次序。

四、狀語的構成

五、復雜狀語 三種情形。復雜狀語的次序。第九節 句 型

一、現代漢語的句型系統：現代漢語句型表。

二、“把”字句和“被”字句 “把”字句及其使用條件。

“被”字句及其使用條件。

三、連謂句和兼語句

兼語句和主謂詞組作賓語的句子的比較：看動詞1，語音停頓，插入。

四、非主謂句

動詞性非主謂句。形容詞性非主謂句。名詞性非主謂句。嘆詞、擬聲詞句。第十節 復 句

一、復句的定義和特點

二、復句的類型

并列（一般并列。對比）。順承（連貫）。解說。遞進。選擇。轉折。假設。條件。因果。目的。

三、多重復句的分析

多重復句的分析示例。

第十一節

句子的語氣

一、句子的語氣分類和語氣詞

陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句、呼應句。語氣詞：啊、吧、呢、嗎、了、罷了、來著、欸、嘔、嚜（、的）。

二、陳述句

“了”表示新的情況，“的”表示本來如此。

“呢”有夸張色彩，讓人確信；用“罷了”有故意往小里說、故意縮小的意思。

三、祈使句

祈使句表示指令、祈求等意義。

“吧”帶有商量的口氣?！傲恕倍嘤糜诜穸ㄐ问健?/p>

四、疑問句 特指問句。是非問句。選擇問句。反復問句。

五、感嘆句

第十二節

常見的語法錯誤

一、語法錯誤概說

所謂語法錯誤，有時包括語義的問題。

二、句子成分殘缺

主語殘缺。賓語的中心語殘缺。謂語殘缺。定語、狀語殘缺。

三、相關的成分搭配不當

搭配不當，大量的是語義上的。主語和謂語不能搭配。述賓搭配不當。修飾語和中心語搭配不當。聯合成分的類別混亂。

四、詞語位置不對 主要是修飾語位置問題。

五、雜糅

同一個意思兩種說法的混用。兩個句子“焊接”在一起。

第五章

修

辭

第一節

修辭和修辭學

一、修辭的含義

二、語言環境

第二節

詞語的選擇和使用

一、選擇和使用詞語的一般要求

二、選擇詞語的進一步要求 第三節

句式的調整和使用

一、句子成分易位

二、主動句和被動句

三、肯定句和否定句

四、長句和短句 長句化短句。

五、整句和散句

把整句和散句結合起來使用，正散兼行。

六、緊句和松句

句子結構緊湊的為緊句，結構松弛的為松句。

七、口語句式和書面語句式

第四節

常用的修辭方式

一、比喻

二、借代

三、比擬

四、夸張

五、反語

六、雙關

七、婉曲

八、排比、層遞、反復

九、對比、映襯、對偶

十、拈連、通感、仿詞

十一、設問和反問

十二、頂真和回環

十三、警策

十四、辭格的綜合運用

閱讀書目

一、教材（與本課程選用教材對照閱讀）

《現代漢語》（重訂本），胡裕樹主編,上海教育出版社?！冬F代漢語》，北京大學中文系現代漢語教研室編,商務印書館。

《現代漢語閱讀材料》（朱景松編），蘇州大學文學院現代漢語教研室印。

二、現代漢語各要素研究

《現代漢語方言概論》，侯精一主編，上海教育出版社。《語音學教程》，林燾、王理嘉著，北京大學出版社?！冬F代漢語詞匯》，符淮青著，北京大學出版社?！冬F代漢字學綱要》，蘇培成著，北京大學出版社?！冬F代漢語語法講話》，丁聲樹等著，商務印書館?！稘h語口語語法》，趙元任著，呂叔湘譯，商務印書館?！墩Z法講義》，朱德熙著，商務印書館?！墩Z法答問》，朱德熙著，商務印書館?！稘h語語法論文集》（呂叔湘著，商務印書館）

《現代漢語語法研究教程》，陸儉明著，北京大學出版社?！缎揶o學發凡》，陳望道著，上海教育出版社。

三、理論知識

《語法》，[英]弗·帕默著，趙世開譯，上海譯文出版社?！墩J知語言學概論》，趙艷芳著，上海外語教育出版社。《系統功能語言學概論》，胡壯麟等著，北京大學出版社?！懂敶Z用學》，姜望琪著，北京大學出版社。

四、工具書

《現代漢語詞典》（第5版），商務印書館。《新華字典》（第10版），商務印書館?！冬F代漢語八百詞》（呂叔湘主編，商務印書館）《語言文字規范手冊》（1997年重排本），語文出版社?！稘h語動詞用法詞典》，孟琮等著，商務印書館?！稘h語形容詞用法詞典》，鄭懷德等著，商務印書館

2009年11月15日

第二篇：現代漢語語法修辭

浙江大學遠程教育學院 《現代漢語語法修辭》課程作業

姓名： 年級：

學 號：

學習中心：

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一、分析題

1．指出下列詞語的構成方式

說明（合成詞）磚頭（單純詞）化學（合成詞）月亮（單純詞）革命（單純詞）鳥兒（單純詞）董事（單純詞）雪白（合成詞）太太（單純詞）

2．分析下列單位，將他們分別歸入詞和短語，并簡要說明理由

老鷹－老照片 木頭－撞頭 甘苦－雨雪 白菜-白布 雪白-雪堆

詞 老鷹 木頭 白菜 雪白

短語 老照片 撞頭 甘苦 雨雪 白布 雪堆 3．指出下列句子中加線詞的詞性。（1）他過分激動。（副）（2）你買了多少禮物？（代）（3）里面黑咕隆咚的。（代）（4）任何事情都應該盡力去做。（代）（5）將來一定屬于你們。（代）4．辨析下列各組詞，從作句法成分和組合能力上說明它們的語法特征。（1）友好－友誼 答：“友好”和“友誼”這兩個詞的語法功能不同，“友好”前面可以加“不”和“很”，而“友誼”不行。我們可以說“很友好”、“不友好”，但不能說“很友誼”、“不友誼”；“友好”在句子中主要充當謂語（兩國人民非常友好）和定語（友好鄰邦），“友誼”在句子中經常充當主語（友誼第一）和賓語（增進友誼）。根據它們的不同功能，我們說“友好”是一個形容詞，“友誼”是一個名詞。（2）特別－格外 答：“特別” 強調特征與其它不同?？勺餍稳菰~，例：她很特別；也可作副詞，例：今天特別冷?！案裢狻笔歉痹~，強調與一般事物屬性不同意。

5．區別下列句子中加線詞，說明各組內詞，哪些是兼類詞，哪些同音詞，哪些是詞類活用。（1）這是一個誤會/別誤會了我的意思 兼類詞

（2）蘋果兩塊錢一斤/現在的一斤相當于古代的一百錢。同音詞（3）他比阿Q還要阿Q。詞類活用 6．指出下列短語的結構關系。

簡單明了（并列）簡單極了（補充）勇敢一點（補充）忍住悲痛（動賓）7．用層次分析法分析下列短語，有歧義的請作多種分析。

答：（1）對 校長的 講話 進行 批評（2）發現 敵人的 哨兵 叫 王平

第一句沒有歧義。第一句是個狀中結構。對校長的講話是介詞短語做狀語，其中校長的講話可以劃分出定語校長和中心語講話。進行批評是中心語，應該是個連謂結構。

第二句有歧義?？梢宰鰞煞N分析：

1、主語：發現敵人的哨兵。謂語：叫。賓語：王平。主語又可劃分為，定語，發現敵人，中心語，哨兵。主語中的定語有可以分為動語，發現，賓語，敵人。

2、動語：發現。賓語：敵人的哨兵叫王平。賓語再劃分為：主語，敵人的哨兵。

謂語，叫。賓語，王平。主語再劃分為，定語，敵人，中心語，哨兵。8．區別下列兩組短語，證明它們各自的特點

（1）讀三遍——讀三篇（2）明天春節——明天完成 答：（1）“讀三篇”是述賓結構，“三篇”是名量詞，修飾的是它后面的名詞性的詞。

“讀了三遍”是述補結構，“三遍”是動量詞，修飾的是它前面的動詞、形容詞性的詞。（2）“明天春節”是主謂結構?！懊魈焱瓿伞笔瞧Y構。9．請寫出下列歧義短語的意義和類型

（1）菜不熱了：菜涼了（主謂）菜不用加熱了（主謂）（2）出土文物：出土的文物（偏正）出土了一件文物（動賓）

（3）沒有買票的：沒有人買票（動賓）還沒買票的人（偏正）

（4）在火車上貼標語：在火車皮上貼標語（動賓）在火車里貼標語（動賓）10．指出下列句子的句型

（1）看來不會下雨了。（插說語）

（2）愛祖國、恨敵人是戰士們的共同特點。（雙主語）

（3）這女孩手凍僵了。（主謂謂語）（4）你能做到這一點真不容易。（主謂主語）

11．用劃線加注法分析下列復句，并指出層次之間的關系。

任何思想如果不和客觀上的實際需要相聯系，|| 如果沒有客觀存在的需要，|| 如果 并列 并列 不是為人民所掌握，| 即使是馬克思列寧主義，|| 也是不起作用的。假設（條件）讓步 12．分析下列有語誤句子，指出其原因，并改正。（1）老張的衣服比老王的衣服做得好。（老張的衣服比老王的做得好。）（2）林沖在高衙內派人一次又一次害他性命時才走上反抗的道路。（林沖在高衙內一次又一次派人害他性命時才走上反抗的道路。）

（3）這個村連續兩年獲得大豐收，不但向國家交售了六萬斤大米，而且不吃國家的救濟糧了。（這個村連續兩年獲得大豐收，不但不吃國家的救濟糧了，而且向國家交售了六萬斤大米。）

（4）如何防備展覽會的貴重物品免遭盜竊，這是此次展覽主辦方深感頭痛的問題。（如何防備展覽會的貴重物品遭盜竊，這是此次展覽主辦方深感頭痛的問題）13．下列廣告詞很有特色，指出它們在修辭上的特點。

（1）鉆石音響－音響中的鉆石（比喻）

（2）××牌蚊香，默默無“蚊”的奉獻。（雙關）

14．分析下列兩個句子，指出它們用了什么修辭格，并分析兩者之間的區別（1）許多女人的大眼睛只像政治家講的大話，大而無當。（借喻）（2）感情的激流已經在胸中奔騰多日，眼看就要破堤而出了。（暗喻）

答： 暗喻是本體和喻體同時出現，它們之間在形式上是相合的關系，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由：是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語來充當。暗喻又叫隱喻。借喻是本體和比喻詞都不出現，以喻體直接代替本體，直接把甲（本體）說成乙（喻體）?！拔宜坪醮蛄艘粋€寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話?！保斞浮豆枢l》）以“厚障壁”來比喻“我”和閏土之間形成的感情距離。借喻由于只有喻體出現，所以能產生更加深厚、含蓄的表達效果，同時也使語言更加簡潔。關聯想來揭示事物的特征，以達到渲染氣氛，將情感與形象融為一體的目的。15．分析兩面兩句話，它們都可有兩個意思。請問：它們都是雙關嗎？為什么？

（1）外甥打燈籠——照舅（舊）

答：這句話是歇后語，是雙關。第一個意思是外甥打燈籠----照舊（照舅）：按照歇后話的原則，就是每個字都有本身的意義。有外甥則有舅。打燈籠有“照”的意義，而不僅僅是“找”的意思。同音過來，照舊就是照樣還是原來那樣，沒有變化。第二個意思是外甥打燈籠----丟大人了：外甥打燈籠自己是找人，找誰呢？當然是找大了了。所以就是大人丟了。另外一個意思就是：某人辦了不好意思的人，丟人了。

（2）我想起來了。

答：這句話有歧義，不是雙關。第一個意思是我想起床了。第二個意思是我想起某事了。

二、簡答題

1.什么是現代漢語語法？與古漢語語法相比，有哪些主要特點？

答：現代漢語語法是現代漢民族使用語言的方法，現代漢語有廣義和狹義之分?，F代漢語中很多詞的意思，是由古代漢語的詞意延伸而來，與古漢語語法相比，現代漢語具有以下幾點變化：

1、詞義縮小，如“鮮美”，古時候能修飾色彩、味道，現代漢語里一般表示味道；還有“妻子”，古時候是妻子和兒女，現在是女性配偶

2詞義擴大：如“江”古時候就是長江，現代漢語里能泛指大河 3詞義轉移：“無論”在古代漢語里是不知道的意思，現代漢語是連詞，表示假設

2．什么是語素？現代漢語語素有什么特點？

答：語素是最小的語法單位，也就是最小的語音、語義結合體。語素有兩個特點：一是最小、不能再分割了；二是有意義。

3．什么是語法意義？請舉一個例子加以說明。

答：語法意義是指詞進入語法組合之后由語法結構所賦予的詞義之外的意義。例如，“大”和“眼睛”這兩個詞各有自己的意義，組合成偏正結構“大眼睛”以后指明這是“大”的“眼睛”，回答的問題是“什么樣的眼睛?”這些都是組合所帶來的語法意義。如果把同樣的兩個詞組合成主謂結構“眼睛大”，“大”就不再是修飾“眼睛”，而是說明“眼睛”具有“大”的屬性，回答的問題也相應地變成了“眼睛怎么樣?”這是主謂結構給這兩個詞增加的語法意義。就某一結構組合中的某一個詞而言，它同時具有詞義和語法意義，例如在“眼睛大”中，眼睛具有“被說明的對象”這樣的語法意義。如果我們不了解語法結構的意義，即使句子里的每個詞都認得，還是不能正確地理解句子的意義。

4．區別詞與形容詞的差異有哪些？

答： 區別詞與形容詞的區別在于

1、形容詞可以充當謂語、定語、狀語或補語等句法成分；區別詞只作定語修飾名詞，不能作其他句法成分，只有加上“的”組成“的”字短語后才能作主語和賓語，所以區別詞也稱作“非謂語形容詞”。

2、形容詞可受否定副詞“不”的修飾。

5．現代漢語里所有動詞都可以重疊嗎？重疊動詞的語法意義是什么？

答：不可以。重疊是一種重要的語法手段，動詞的重疊是漢語中特有的語言現象，具有豐富的表義作用、語法功能和表現形式，充分地表現了漢語的多樣性和靈活性。對動詞重疊這一語法現象的研究，對于我們全面準確地把握漢語的本質規律有著重要的意義。一種動作方開始與繼續地進行，又表快完成之趨勢，可用重疊法。

6．如何區別時間名詞與時間副詞？

答：1．看這個詞能否充當句子的主語、賓語或定語。時間名詞屬于名詞，它必然具有名詞的屬性，在句中可以充當主語、賓語或定語，比如“現在是五點鐘”中的“現在”充當了句子的主語，“昨天是星期天”中的“昨天、星期天”分別充當了句子的主語和賓語，而“今天的中國人，已不再是東亞病夫”中的“今天”則充當了句子的定語。副詞修飾動詞、形容詞，表示程度、范圍、時間頻率等，是不能作主語、賓語的。

2．看這個詞能否與介詞組成介賓短語。時間名詞一般都可以與介詞組成介賓短語，而時間副詞則不能。比如“在當今，這種規象是不足為怪的”中的“當今”，就是如此。

3．看這個詞能否受其他詞類的修飾。能受其他詞類修飾的是時間名詞，時間副詞不能受其他詞類的修飾。比如“去年的今天，我們是在客棧里”，“美麗的春天，鮮花盛開”，這里的“今天、春天”都是時間名詞。

7．兼語短語的特點有哪些？

答：兼語短語最早叫“遞系”短語，是一個動賓短語套上一個主謂短語的復雜短語。如：在“叫你去”中，“你”兼作“叫”的賓語和“去”的主語，因此叫“兼語”。兼語短語里的兩個動詞不屬于一個主體，而是分別屬于兩個不同的主體。這一點是與連謂短語不同的。兼語短語有一點值得注意：必須弄清，動詞1和動詞2之間的語義關系。如果僅從兼語短語的第一個動詞來看它的特點，大致有以下三種情況：一是動詞1有使令意味；二是動詞1通常是表示贊許、責怪或心理活動的動詞；三是動詞1是“有、輪”等表示領有或存在的。例如：兼語短語里的兼語對于后面動詞2來說，也不僅僅是施事，還可以是受事以及相關的事物等。

8．請舉例說明謂語與詞類的關系。

答：一般來說，充當謂語的大多是動詞，按詞在造句中的不同作用而分出來的類一般稱作詞類?，F在一般將漢語的詞類分為名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞等十二類。也就是說謂語一般是由詞類中的動詞來充當的。比如說“某某參加考試”，則參加是動詞作謂語，而某某是名字做主語，考試是名詞做賓語。

9．中心詞是謂詞的偏正詞組都是謂詞性的短語嗎？ 答：不是。

10．用層次分析法分析句法結構是應該注意哪些問題？

答：層次分析法，又稱“直接成分分析法”，是對句法單位（包括短語和句子）的直接成分進行結構層次分析的方法。由于切分過程中盡可能采用二分，所以層次分析法又稱作“二分法”。語法從表面上看是線性排列的符號序列。線性排列是指按照時間先后順序說出或寫出的形式。但是語法結構卻是有層次性的，層次是指句法單位在組合時所反映出來的不同的先后順序。層次分析法就是逐層將一個句法單位（聯合短語等由多個直接成分組成的短語除外）切分成兩個直接成分，直到不能再切分為止的句子分析方法。層次分析法的分析過程主要包括兩個步驟：第一步是切分結構層次，第二步是確定結構關系。表層的線性關系背后暗含著隱性的層次關系。小的語法單位是大語法單位的組成部分，大的語法單位是由小的語法單位組合而成的，本身又可以成為更大語法單位的組成部分。語法結構的每個層次一般直接包含比它小的兩個語法單位，這兩個小的語法單位就是直接成分。每一個直接成分又可以包含更小的直接成分。切分過程中應注意：①第一步切分非常重要，第一步切分不當，后面便容易全都切錯。②必須逐層切分，直至分析出每個實詞，語素不需要切分。③為避免切分過程中 4 的遺漏，一般采用從左到右、從上到下、逐塊切分的分析步驟。層次分析法中常用的圖解表示法是切分法、組合法和樹形圖。

11．舉例說明漢語里的語氣表現手段。答：陳述語氣，如“我已經吃過了”；感嘆語氣，如“這餃子真是好吃啊”；疑問語氣，如“你會包餃子嗎”；祈使語氣，如“別再吃了”；反問語氣，如“難道你還沒吃飽嗎”等。

12．說明緊縮句與單句的區別。

答：單句，是由短語或單個的詞構成的句子，不可再分析出分句的句子?？煞譃橹髦^句非主謂句兩類。緊縮句由復句緊縮而成.緊,是緊湊,指分句間的語音停頓沒有了;縮,是縮減,指有些詞語被壓縮掉了.它是分句間沒有語音停頓的特殊復句.13．語法學中將一個具體看作省略的兩個條件是什么？

答：第一，如果一句話離開上下文或者說話的環境意思就不清楚，必須添補一定的詞語意思才清楚；第二，經過添補的話，是實際上可以有的，并且添補的詞語只有一種可能。

14．請舉例說明漢語修辭的民族性。

修辭與一個民族的文化傳統有密切的關系。這里所謂文化傳統，包括由種種因素形成的民族心理特征，思維習慣，哲學觀點，審美觀點，以及反映這些特征、習慣、觀點的各種文化成就。

①在漢語修辭中大量用“比”用得多，用的方面廣?！氨取钡姆绞接蟹N種，總的就是不直說，而以此喻彼，讓聽者或讀者自己去理解。一般修辭學上講的“明喻、隱喻、借喻”等都是“比”，就連“夸張”、“移就”等，往往也是“比”或者包含有“比”的因素；各種成語，許多都是“比”的運用。大量的、多方面的用“比”，反映漢民族文化傳統的一個側面。有些比，許多年來長期使用，幾乎成了一種定型的慣用語，甚至濃縮成為一個常用詞，如“推敲”、“琢磨”等。在漢語詞匯里有一部分詞，實質上就是用比的方法構成的。這樣的詞并不是先有一個基本義或本義，然后才孳生出來一個比喻義（如“扣帽子”的“帽子”，“背包袱”的“包袱”）,而是即以比喻義為本義的,如“蠶食”、“鯨吞”、“瓜分”、“席卷”、“囊括”、“海碗”、“海量”、“童心”、“水蛇腰”、“八字腳”、“漆黑”、“焦黃”等。動詞、名詞、形容詞各類里都不少。不少文章整篇是一個比喻，用來闡明一種道理。這個事實是漢語用比特別多的一個有力證明。喜歡用比，善于用比，既是民族智力和語言素養的反映，也有某些社會歷史因素，并且產生某些社會影響。歷代很多關于婉言進諫，以至象《史記·滑稽列傳》中那些俳優用幽默的比況向君主進諫成功的例子。同時, 探求“弦外之音”，向字里行間揣測含有什么深文大義，以至流于牽強附會的風氣也很盛?！对娊洝防锊簧倜窀枰约皻v史上其他一些狀物抒情的詩文被解釋成為稱頌在上者的事情很多；被解釋成為諷刺在上者因而遭受貶謫以至釀成文字獄的事例也不少。這種風氣，一直影響到現代。借助心理語言學、社會語言學、語義學的研究方法對漢語修辭的這種習尚進行研究，是漢語修辭學研究的一個新的領域。

②獨特的審美觀以整齊、對稱為主,以參差錯落為輔的審美觀,在民族文化傳統的好些方面有所反映,例如音樂、繪畫、雕塑、建筑等。修辭，特別是書面語言的修辭，具有同樣的特點。無論詩、賦、詞、曲、各體散文,都是一樣,既見于整首、整篇的總的結構，也見于段落語句的局部組織。不僅古文如此，而且從早期的比較接近口語的白話散文小說，包括中短篇的所謂話本小說和長篇的所謂章回小說，直到“五四”運動之后，以至目前，各體散文都已使用白話，這種整齊對稱和參差錯落相間雜的特點，始終明顯地存在。這是一種具有民族特點的審美觀在語言運用中的反映。探討這種審美觀的形成，是美學研究對象之一。

③在漢民族文化傳統的許多領域中，廣泛運用一種樸素的辯證觀點。事物被認為是包含著兩種對立因素的統一體。這兩種因素被概括為“虛”和“實”兩個范疇。“虛”與“實”的關系被說成是“虛中有實，實中有虛，虛實相生”。修辭,同樣運用這種觀點。無論詩、文，都有“虛寫”和“實寫”之分。整首，整篇，有虛寫部分和實寫部分。虛的部分和實的部分相資相生，相輔相成，或足以引起讀者的懸念，或有助于讀者理解而又節省筆墨，或足以引起讀者深思與感情上的共鳴。在語言表達中有意識地運用“虛實”觀點，取得某種效果，這是漢語修辭的又一個特點。

15．什么是仿詞？請舉例說明。

答：根據表達的需要，更換現成詞語的某個語素或詞，臨時造出新的詞語，臨時仿造出新的詞語，改變原來特定的詞義，創造出新意，這種修辭手法叫做仿詞。

草木皆冰——草木皆兵

2、民意測驗——名義測驗

3、你不會跳舞——我會跳六

16．什么是比喻？請舉例說明。

答：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。依據描寫或說明的方式比喻可分為“直喻”、“隱喻”、“類喻”、“潔喻”、“葉子（本體）出水很高，像（喻詞）亭亭的舞女的裙（喻體）。（對喻”、?博喻”、.簡喻”、“詳喻”、?引喻”“虛喻?等十類。

17．什么是辭格？判斷辭格的條件有哪些？

答：所有的“修辭方式”、“修辭方法”都稱作“修辭格”，亦稱“辭格”。

18．什么是移就？移就辭格形成的心理基礎是什么？

答：所謂“移就”，就是有意識的把描寫甲事物的詞語移用來描寫乙事物。一般可分為移人于物、移物于人、移物于物三類。，“‘心理距離’是創造與欣賞美的一個基本原則；實用的東西不美，但一旦拋開實際的，實用的意義，而把對象放在一定的距離之外，以超然態度觀賞它的形象，這時就美⑧

19．什么是語體？確定語體的主要因素有哪些？

答：所謂語體，就是人們在各種社會活動領域，針對不同對象、不同環境，使用語言進行交際時所形成的習慣用語、常用句式、結構體式等一系列運用語言的特點。在實際生活中，根據不同的語言環境來有效地進行語言交流，不僅涉及內容，而且也

涉及語言的本身，涉及語言材料及其表達手段、組合方式等等的準確選擇。這就是語體學所要研究的課題。因此，語體學可以說是現代語言學中緊密聯系社會交際環境來研究語言可變性規律的一門分支學科。語體分為口頭語體和書面語體兩類，其中口頭語體包括談話語體和演講語體，書面語體又分為事務語體、科技語體，政論語體、文藝語體四類

三、論述與應用題

1．怎樣理解語法的抽象性？請以具體的材料加以說明。

答：語言的抽象性表現為詞匯級抽象和語法級抽象。在詞匯意義上每個詞都是一般的、概括的，表示一類事物。如“筆”表示所有的筆，鋼筆、鉛筆、毛筆和圓珠筆等。語法意義更是人類思維長期抽象化的成果，是從具體的詞句中抽象出來的。人之所以能了解語言的意思，是因為語言是音義結合的，可以用來交際和進行思維的符號系統。語言符號包括形式和意義兩個方面。語言是聽覺可以感知的，感知的形式語音又是和意義結合在一起的。如“人”的語音形式ren，是聽覺上可以感知的聲音，它的意義是“兩條腿走路、會說話、會干活的動物”。ren這個形式和“人”的意義結合，代表了客觀世界中“人”這種事物。正因為如此，所以說語言是可以為人所了解的。抽象性是語法最基本的特征。語法就是對一個語言中各種語法單位的組合關系、聚合關系、功能類型等等的抽象概括。人們所使用的句子千差萬別、數不勝數。但是，無限多的個別具體的語句中，詞的結構方式、短語和句子的結構規則等卻是有限的。這些結構規則、語法形式、語法手段、語法范疇和語法意義都是從個別和具體的語言材料中抽象出來的。例如：買飯、作畫、挖坑、蒸饅頭、蓋房子、說英語、喜歡唱歌、討論問題、降低標準、開挖隧道、修理家用電器、穿藍色西服、提出苛刻條件等，這些短語所表達的意義各不相同，但卻可以從中概括出“述語＋賓語”的結構特點，表示支配與被支配的關系。其中述語由動詞充當，賓語由體詞性詞語充當。語言單位之間最重要的關系主要是組合關系和聚合關系。

2．舉例說明短語與句子的區別。

答：詞和詞可以構成短語，詞和短語都是結構單位，而句子不是從結構，而是從使用角度劃分出來的。換句話說，詞和短語是備用單位，句子是使用單位；詞和短語是靜態單位，句子是動態單位；詞和短語之間是組合關系，詞、短語同句子之間是實現關系。

1．兩者的差別是質的區別詞和短語同句子的區別，并不在于量，而在于質。量再少，哪怕是一個詞，只要帶上語調，就是一個句子。如： “水！”在不同語境，有不同意思。當病人迷迷糊糊地躺在床上，嘴里輕輕地說，意思是“我要喝水”。當軍隊在漆黑的山溝里急行軍，走在前面的戰士突然地喊了一聲，意思是“這里有水，注意不要踩上去”。當一行人在沙漠里迷路，走了好幾天，又干又渴，走在前面的忽然大聲說，意思是“我們終于找到水了”。量再大，哪怕十幾個詞，甚至是幾十個詞，可能還是短語。如：“必須進一步鞏固和發展中俄兩國之間面向二十一世紀的新型伙伴關系”述賓短語，在“雙方一致認為必須進一步鞏固和發展中俄兩國之間面向二十一世紀的新型伙伴關系”中只是一個句法成分。只有它帶上語調，進入某一語境使用時，才實現為句子。同樣道理，句子不一定是主謂短語。主謂短語也可能只是句中一個成分，如：主謂短語“他喜歡打球”在“我知道他喜歡打球”中只作賓語。

2．句子結構復雜度與語境依賴度成反比詞和短語實現為句子時，對語境的依賴度同其本身結構的復雜性呈反比。語言單位越簡單，對語境的依賴性就越大。語言單位越完備，對語境的依賴性就越小，它的多義性就越少。如：a、水b、喝水。c、想喝水。d、我想喝水。e、我想喝一杯開水。f、我現在就想喝一杯冷開水。從a到f句，對語境的依賴性由強漸弱。3．句子有動態變化和特殊成分

在交際和交流思想的過程中，說話人可以根據需要將句子的某一個部分加以變化，但這種改變并不改變句子的基本格局。這種變化只屬于句子平面，在詞和短語里是找不到的。像句子中的移位現象，如：東北人，他？句子的特殊成分指提示成分和獨立成分。兩者有共同特點：附麗于句子，不能離開句子而獨立，但一般都不是由句子的直接成分。換句話，句子是由短語實現而成的，但短語里面不包括特殊成分，盡管它們本身也是詞或短語。

3．劃分詞類的依據有哪些？為什么給漢語詞分類應該主要依靠功能標準？ 答：語法上給詞分類，可以采用完全不同的標準?？梢詮念悇e意義，也可以從外部形態變化，這里以詞的語法功能為分類標準。一，從意義出發；二，從外部形態出發；三，對漢語來說，劃分詞的標準是語法功能，詞的語法功能就是詞的組合能力。具體地說（1）詞的語法功能首先表現為能否充當句法成分。能單獨充當句法成分的是實詞。不能單獨充當句法成分的虛詞（2）實詞的不同語法功能體現在詞和詞的組合能力（3）虛詞的不同語法功能表現在虛詞和實詞或者短語的不同關系上。實詞能夠作句子成分，并且在一定的語言環境里一個詞就能成為一個句子；虛詞不表示實在的意義，不能作句子成分（只有副詞可作狀語），在任何場合都不能成為句子，基本用途是表示語法關系。實詞包括名詞（包括方位詞）、動詞（包括能愿動詞、趨向動詞、判斷詞）、形容詞、數詞、量詞、代詞（包括人稱代詞、指示代詞和疑問代詞），虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞（包括結構助詞、時態助詞和語氣助詞）、嘆詞，總共11類。

4．判定是否兼類詞要看哪些條件？

答：判斷兼類詞應注意同一性原則，即將讀音相同、意義有聯系而分屬不同詞類的詞看作兼類詞，否則就是同音詞或是詞的活用。

1.兼類詞除具有相同的語音形式，具備不同詞類的語法功能，詞匯意義還應相關。同音詞是語音形式相同，而意義不相關的詞。2.詞的兼類與詞的活用不同。詞的活用是指出于修辭的需要，臨時具備其他詞類的語法功能，本身并不具備動詞的語法功能，是出于表達上的需要，臨時的活用。

5．有的人認為“坐在椅子上”應分析為述（坐在）賓（椅子上）關系，有的人則認為應分析為述（坐）補（在椅子上）關系。你認為哪種好，為什么？ 答：第一種好。

6．“老張有輛車很得意”是單義的，“老張有個女兒很驕傲”卻是多義的，請解釋兩者不同的原因。

答：車是物體，沒有感情，因此第一句話的意思是老張很得意

女兒是人，因此第二句話的意思有兩種，第一是老張有個女兒感到很驕傲 第二是老張的女兒很驕傲

7．舉例說明兼語句與主謂詞組作賓語句的不同。

答：兼語句同主謂短語作賓語的句子十分相似。它們的結構順序一致，但表示的意義關系不同，要注意分辨，不能混淆。下面介紹幾種辨認的方法：

第一，第一個動詞所表示的意義不同。兼語句里的第一個動詞多為使令性動詞，而主謂短語作賓語的句子里，主要動詞常常是表示心理活動或知覺、感覺等意義的動詞。

因此，凡是“使、請、派、讓、叫、催、逼、勸、托、教、留、命令、任命、禁止、要求、請求、吩咐、動員、阻止、發動、組織、號召、引導、指示、鼓勵、培養、選舉”等一類動 8

詞，一般是構成兼語句；凡 是“想、怕、相信、希望、知道、贊成、反對、記得、以為、認為、了解、表示、擔心、打 算、感到、看見、聽見、證明、反映、標志、指出、說”等一類動詞，后邊的主謂短語一律作賓語。 第二，第一個動詞支配的對象不同。兼語句里前面動詞涉及的對象只是兼語(即涉及的只是某人或某物)，不包括兼語的陳說部分。例如“母親打發我們過黃河”，其中“打發”涉及的對象只限于“我們”其發問的方式是：“母親打發誰?”“母親打發我們做什么? ”必須這樣加兩問才能把后邊的內容問出來。主謂短語作賓語的句子，主要動詞涉及的對象是整個主謂短語(即涉及的是一件事情的整體)。例如“我猜想他回來了”，其中“猜想”所涉及的是“他回來了”這樣完整的一件事情。其發問的方式只能是：“你猜想什么?”動詞后加一個問語就可以把后邊的內容問出來。

第三，語音停頓和插入狀語的位置不同。從語音停頓來看，主謂短語作賓語的句子，在動詞和主謂短語之間可以有語音停頓，如“我猜想——他回來了”；兼語句中，前一個動詞和兼語之間不能停頓，如不能說“你叫 ——他回來”，兼語句的語音停頓只能在兼語之后，如“你叫他——回來”。從插入狀語的位置來看，主謂短語作賓語的句子，主謂短語前或主謂短語中可以插入時間名詞或副詞，如“我猜想昨天他回來了”或“我猜想他昨天回來了”；兼語句只能插在兼語之后，而不能插在兼語之前，如可以說“你叫他明天回來”，但不能說“你叫明天他回來”。

第四，從能否變換語序來看。主謂短語作賓語的句子，結構關系不像兼語句那么緊密，作賓語的主謂短語往往可以移到句首，如可以說“他回來了，我猜想”；兼語句不能這樣變換語序，如不能說“他回來，你叫”。

第五，從語義關系來看。兼語句中前一個動詞與兼語陳說部分有一定的因果關系，如“你叫他回來”中的“回來”是“叫”的結果，因為“叫”了，所以才“回來”。

主謂短語作賓語的句子，主要動詞與主謂短語里的動詞沒有這種因果關系，因為“他回來”并不是“我猜想 ”的結果。

8．閱讀下面這段話，指出其中哪些地方表達不妥；并加以修改：

昨天我的車掛不上兩檔，今天維修后，問題還是存在，所以基本上一直用1檔和3，4檔在跑。但還好車速還是比較快，加上退出比賽的朋友幫我把車速調的操控比昨天好了很多，所以名次還排在第3，比第4名領先了一分鐘。

答：昨天我的車掛不上二檔，今天雖然經過了維修，但問題還是存在，因此基本上只能用1檔、3檔和4檔跑。幸好車速還算比較快，加上退出比賽的朋友幫我把對車速的操控調的比昨天好了很多，所以名次還排在第3，時間上領先第4名一分鐘。

9．什么是對偶？對偶有哪三種表現形式？

對偶，在不同的領域有著不同的詮釋。在詞語中，它是一種修辭方法，兩個字數相等、結構相似的語句表現相關或相反的意思。在語文中，對偶的種類很多，分為單句對對偶、偶句對對偶，多句對對偶等。另外，在數學當中，還有對偶空間 正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

例如： a.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

例如： b.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式

10．什么是借喻？什么是借代？兩者有什么同異？

答：比喻：根據事物之間的相似點，用乙事物給甲事物作比的修辭方法。把深奧的道理說得淺顯易懂；把抽象的事物描繪得形象生動。例：三十號的周公館，應該是這兒的一座綠洲了。

注意：比喻有三個主要部分，本體、喻體和比喻詞。本體，即被比喻的事物。喻體，即用來比喻的事物。比喻詞，即表示比喻關系的詞語。比喻分為三類：明喻，暗喻和借喻。三者是有區別的，明喻有本體、喻體和比喻詞；暗喻中沒有比喻詞；借喻只出現喻體，沒有本體和比喻詞。

借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭方式 1．用人和事物的特征來代替人和事。

例：??圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走??。這句話里用“圓規”代楊二嫂。

11．請分析下列兩句話，指出它們應歸為哪種辭格？為什么？

（1）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著，充滿了生機。

答：運用了比喻中“甲像乙”的明喻格式。“春天像剛落地的娃娃”，是生命的開始，是萬物萌生的開始，所以它“從頭到腳都是新的”，這完全符合孟春時節的物象特征。

（2）春天，從頭到腳都是新的，它盡情地生長著，充滿了生機。

答： 運用了比擬。把春天當作是人，分別給予人格化的描寫，使其具備人的特征，其目的在于贊美春天的新生，贊美春天的可愛表達出一種美情美意，從而使讀者對春天產生強烈的印象，感受作者對春天的強烈感情，進而引起共鳴。

12．下面兩段文字都是描寫“荷”的，但屬于不同的語體。請分析它們的特征。

（1）曲曲折折的河塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

（2）荷花（原產中國及亞洲南部等）Nelumbo nucifera 睡蓮科多年生挺水植物。根狀莖（藕）肥厚多節，節間內有多數孔眼。葉盾狀圓形，長葉柄挺出水面?；ù?，單生于花梗頂端，高于水面，粉紅、紅或白色；花清香，晝開夜合；花期6—8月。花托于果期膨大凸出于花中央，內有小堅果（蓮子），果熟期9—8月。品種較多，主要分觀賞及食用兩大類。觀賞類又有單瓣、重瓣以及花色、花形的品種。答：（1）屬于文學藝術語體。運用疊音的形式，使行文產生往復回環的音樂美、節奏感，如曲曲折折、田田、亭亭、層層、一粒粒等。亭亭、梟娜、羞澀等詞帶有濃厚的感情、語體和形象色彩。句子結構上，形式活潑，不拘一格，有比喻，如“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。有擬人，如“有羞澀地打著朵兒的”。如擬人，如“如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”。

（2）屬于科學技術語體。有大量的專業名詞術語，如睡蓮科、根狀莖、葉盾狀、花期、花托、單瓣、重瓣等。句子結構緊湊，多修飾限制成分，多用邏輯關系嚴謹的復句，如“花大，單生于花梗頂端，高于水面，粉紅、紅或白色；花清香，晝開夜合；花期6—8月?；ㄍ杏诠谂虼笸钩鲇诨ㄖ醒?，內有小堅果（蓮子），果熟期9—8月。”語言風格上平實、樸素、沒有語言變異形式。

第三篇：現代漢語語法與修辭答案

“他主張趕快去”中的“趕快去”是（）。

.副詞性賓語.受事賓語.謂詞性賓語

.施事賓語

2、a.村子里回來了一批轉業軍人。b.村子里有一批轉業軍人回來了。以上兩個句子（）。.D.都是兼語句.是存現句和兼語句

.都是存現句.是兼語句和存現句

3、“我去還是不去？”是（）。.C.特指問句.正反問句.選擇問句

.是非問句

4、有意義的能獨立使用的最小語言單位是(.句子)。.語素.短語.詞

5、“不”和“沒”都屬于（）。

.程度副詞.否定副詞

.范圍副詞.時間副詞

6、“徹底解決”是（）。.偏正短語

.中補短語.動賓短語.主謂短語

7、“小張寫了一篇文章”中的“小張”是（.施事主語

.受事主語.謂詞性主語）。.8、中性主語

“明代醫藥家李時珍”是（）。....9、聯合短語 偏正短語 主謂短語

同位短語

“少壯不努力，老大徒傷悲”是運用了（）。....10、串對

正對

反襯

反對

大理花多，多得園藝家定不出名字來稱呼。大理花艷，艷得美術家調不出顏色來點染。大理花矯，嬌得文學家想不出詞句來描繪。

大理花香，香得外來人一到這蒼山下．洱海邊，頓覺飄飄然不酒而醉。以上句子對辭格的使用是（）。....兼用加套用

辭格套用

辭格連用

辭格兼用

11、“今天冷極了?！笔牵ǎ?...12、F.動詞謂語句 名詞謂語句 主謂謂語句

形容詞謂語句

下面短語中屬于偏正關系的是（）。

....13、E.抬進去

悄悄進來 看小說

門開了

下列詩句中，不是對偶句的一項是（）。....14、B.浮云游子意，落日故人情。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。野徑云俱黑，江船火獨明。

“跑跑有益健康”中的“跑跑”是（）。..受事主語

施事主語..15、謂詞性主語 名詞性主語

“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”是運用了（）。....16、反對

反襯

正對

串對

從修辭角度看，填入下面文字中橫線處的詞語最恰當的一組是（）。

苦瓜苗就像一個①一樣，自生自長，蔫蔫的，一副要死不活的樣子。然而，它卻努力的活一天比一天不規矩，或繞著南瓜藤，或在冬瓜架上②。我不得不找來一根杖子，把它綁在杖上，....17、①病兒

②胡攪蠻纏

③限制它的生長

①棄兒

②胡攪蠻纏

③約束它的行為

①病兒

②胡亂纏繞

③約束它的行為

①棄兒

②胡亂纏繞

③限制它的生長

“是什么風把你吹來了”屬于比擬中的（）。....18、把甲物擬作乙物

把人擬作物

無生命事物擬人化

有生命事物擬人化 “小張為什么沒有來？”是（）。....19、選擇問句 正反問句 特指問句

是非問句

“你的想法，我覺得很奇怪。”是（）。

....20、主謂謂語句 動詞謂語句

形容詞謂語句

名詞謂語句

“如果說．北京昆明湖是雍容華貴的皇室命婦，杭州西子湖是綽約多姿的名門閨秀，那么，揚州這個句子對辭格的使用是（）。....21、辭格兼用

辭格連用

辭格套用

連用加套用

下面短語中屬于中補關系的是（）。

.A.剛離開.餓得發慌

.修理汽車.他很聰明

22、“很、挺、十分”是（）。

.程度副詞

.情態副詞.語氣副詞.范圍副詞

23、“沙漠之舟——駱駝”屬于比喻中的（）。

.明喻

.暗喻（本體-喻體）.借喻

.暗喻（喻體-本體）

24、以“梨花院落溶溶月”為出句，下面能與它構成對偶句的一項是（.帶水芙蕖點點雨.丁香初綻悠悠云.柳絮池塘淡淡風）。.榆莢臨窗片片雪

25、“他推開門走了出去?！笔牵ǎ?。.連動句

.存現句.兼語句.緊縮句

26、“的”字短語屬于（）。

.動詞性短語.介詞短語.名詞性短語

.形容詞性短語

27、“今天星期日”是（）。.主謂短語

.中補短語.偏正短語.動賓短語

28、下列句子中在修辭運用上與其他三句不同的一句是（.那里的蔬菜跟水果一樣貴。

.這幾天跟過節一樣熱鬧。）。..29、這里的老鼠跟貓一樣大。

他的臉跟紙一樣白。

“累得要命”中的“要命”是（）。....判斷題

30、同音詞是不同的詞，不屬于詞的兼類。可能補語 情態補語 程度補語 趨向補語

..A.√ B.×

31、表示假設條件的復句常用關聯詞語“如果??就”“無論??都”。

..A.√ B.×

32、對比也叫“對照”，是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面放在一起互相比較的辭格。..A.√ B.×

33、反襯就是從反面襯托，利用同主體事物相反或相異的事物作陪襯。

..A.√ B.×

34、在表達中運用熟悉的熟語時，故意把其中的另一部分藏去，而只用一部分來表示本意，即藏..A.√ B.×

35、語素是最小的音義結合的語言單位。

..A.√ B.×

36、語法這一術語有廣義和狹義兩種含義。

..A.√ B.×

37、“我毫不猶豫地和她一起走了出去。”是緊縮句。

..A.√ B.×

38、對比的運用要求意義相反或相對，而不要求結構形式的整齊對稱。

..A.√ B.×

39、全式拈連中甲乙兩事物都要出現，拈連詞語可以省略。

..A.√ B.×

40、“浪費了三十分鐘”屬于動賓結構類型。

..A.√ B.×

41、“說慢點” 屬于動賓結構類型。..A.√ B.×

42、“告訴你少管閑事!” 從語氣上看是感嘆句。

..A.√ B.×

43、修辭學是研究提高語言表達效果的方法和技巧的學科。

..A.√ B.×

44、通感又叫“移覺”，是敘事狀物時運用詞語，使不相通的感官感覺相互溝通起來的辭格。

..A.√ B.×

45、語義雙關是利用詞語或句子的多義性在特定語境中形成雙關。

..A.√ B.×

46、層次分析法又叫“直接成分分析法”，因句法結構的直接成分通常只有兩個，故又稱“二分..A.√ B.×

47、頂真是反映事物間的順接或聯結關系的，它從一個事物到另一個事物，順連而下。

..A.√ B.×

48、“他在校門口等我”中的“在”不屬于介詞。..A.√ B.×

49、詞的重疊是指通過詞或詞中某個語素的重復使用而產生一定語法意義的形式。

..A.√ B.×

50、鑲嵌是為加強語言效果，在一個詞的前后兩邊，或在兩個字中間，嵌上另外一個拆開的詞或..A.√ B.×

51、仿詞只需詞語的結構形式相同，而文字和意義均須同中有異，異中有同，要有創新性。

..A.√ B.×

52、“明天我下了班和你一起去”中的“了”不屬于動態助詞。

..A.√ B.×

53、釋詞是在特定的語境下,以詞語釋義的形式，在約定成俗的原義基礎上，通過引申發揮，對..A.√ B.×

54、“結結巴巴地，他把昨天的事說了一遍?！笔且粋€復句。

..A.√ B.×

55、漢語表示語法意義的主要方式是語序、虛詞和形態。..A.√ B.×

56、析字的修辭效果在于,對不便直白的事物, 可隱晦曲折地表達出來。

..A.√ B.×

57、層遞是根據事物的邏輯關系，連用結構相似、內容遞升或遞降的語句，表達層層遞進的事理..A.√ B.×

58、“風華正茂”屬于并列結構類型。

..A.√ B.×

59、為了突出某個意思、強調某種感情，特意重復某個詞語或句子，這種辭格叫反復。

..A.√ B.×

60、“來一瓶” 屬于中補結構類型。

..A.√ B.×

61、諧音曲解是利用同音詞的聯系,把甲詞曲解成乙詞。

..A.√ B.×

62、“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度在我心中留有深刻的印象。”是一個..A.√ B.×

63、換義是利用詞語的多義性這個條件，在一定的上下文里，將原來表示甲義的詞語換來表示乙義..A.√ B.×

64、“沒說清楚” 屬于狀中結構類型。

..A.√ B.×

65、“他陪著老太太坐車?！笔羌嬲Z和連謂融合句。

..A.√ B.×

66、對偶的基本特點是形式上“對稱”,它要求結構對稱、字數相等。

..67、A.√ B.×

傳統的句子成分分析法符號簡明清晰、形象直觀，有利于確定句型和識別語病。..A.√ B.×

68、語法規律是一種客觀存在，語法學則是某種主觀認識，是對客觀語法規律的歸納與總結。

..A.√ B.×

69、拆詞又稱析詞，是把結構固定的詞語拆開來用的一種修辭方式。..A.√ B.×

70、有意不直接說明事物，而是借用一些相應的同義語句婉轉曲折地表達出來，這種辭格叫婉曲..A.√ B.×

71、“你先換一換衣服?！睆恼Z氣上看是陳述句。

..A.√ B.×

72、用上一句結尾的詞語做下一句的起頭，使前后的句子頭尾蟬聯，上遞下接，這種辭格叫“回..A.√ B.×

73、“從哪里來”屬于狀中結構類型。

..A.√ B.×

74、排比可分為句子排比和句法成分排比兩類，其修辭效果在于增強語勢，提高表達效果。

..A.√ B.×

75、選擇什么樣的句式，跟文章的內容、語體風格和句子的上下文有密切關系。

..A.√ B.×

76、語調是通過整個句子的音高、重音、停頓等來表示一定語法意義的形式。..A.√ B.×

77、短語是由實詞與實詞組合而成，不包括實詞和虛詞的組合。

..主觀題 78、A.√ B.×

什么是規范修辭？什么是藝術修辭？二者關系如何？

參考答案：

（1）規范修辭是力求表達準確、明白、通順、無歧義的修辭。

（2）藝術修辭是根據表情達意的需要，運用各種技巧，極力使語言準確、鮮明、生動、形象的修（3）二者關系：規范修辭與藝術修辭既各自獨立，又互相依存；規范修辭是藝術修辭的基礎，而

79、現代漢語的語法特點主要表現在哪些方面？

參考答案：

（1）漢語表示語法意義的手段主要是語序和虛詞。（2）詞、短語和句子的結構原則基本一致。（3）詞類和句法成分關系并非完全對應。（4）量詞和語氣詞十分豐富。

80、傳統的句子成分分析法的優點有哪些？

參考答案：

（1）符號簡明清晰、形象直觀。（2）有利于確定句型。（3）有利于識別病句。

81、什么是拈連？什么是移就？拈連和移就有何差異？

參考答案：

（1）拈連是利用上下文的聯系，把用于甲事物的詞語巧妙地用于乙事物。（2）移就是把描寫甲事物性質狀態的詞，移來修飾和描寫乙事物。

（3）移就所“移”的詞語一般表示人的情狀，往往是形容詞，只出現“移用”，不出現所“移”拈連所“拈”的大多不表示人的情狀，往往是動詞，其“拈用”與所“拈”詞語的常規用法同時出

第四篇：10398-現代漢語語法修辭研究范文

上篇構件語法

語素、詞、詞組、句、語段是語言的五級語法單位 第一章概說

第一節“構件語法”的含義

P3構件語法是以分析句子構件——詞組——為重點，以研究構件組合規則為目的的語法。第二節現代漢語語法的特點

P4現代漢語語法的特點：一，形態變化不發達（無時態與人稱變化）；二，語序是最重要的組合手段（語序指詞語在組合中排列的次序，例彼得打保爾，保爾打彼得）；

三、輔助詞在造句中有特殊的重要作用（粘合（和、或）、定性（紅的、黃的）、語氣（陳述、疑問））；四，語義的搭配是語言組合的實質；五，各級語法單位組合類型一致（聯合、偏正、述賓、述補、主謂、連動、兼語）；六，句子結構經濟靈活；七，輕重音和停頓在漢語句法中的作用，必須給予適當的注意。

第二章句子和句子成分 第一節句子

P9語法里的句子是一個科學概念，指的是能夠表達一個完整意思的語言片段。

P9句子的特點：句子的兩頭都有較大的停頓使它同別的句子分隔開來；每一個句子都有一個語調以表示說話人對句子所敘的思想內容的感情和態度（語言是表達感情、態度的語言形式）；書面語中，句子后面用句號或問號、嘆號等表示停頓和語調。

P9句子的類別：陳述句：用陳述語調說出，語調平直，書面語句末一般用句號，偶爾用感嘆號。有肯定和否定兩種形式；疑問句：按性質和結構可分為簡單問句、特指問句、選擇問句和反問句；祈使句：表請求、命令、勸告和禁止，或要求對方做什么不做什么。語調是下降的，書面語句末一般用感嘆號，偶爾用句號。祈使句大多表示具體動作行為；感嘆句：用來表示自己的感情，使人們同情、感憤的句子。第二節句子成分

P15句子成分從語言和思維的關系看，句子是語言表達思想的基本單位，是邏輯判斷的表達形式。邏輯上把表達判斷的句子叫做命題，命題的組成成分也就是句子成分。

P15句子成分的傳統劃分方法：把句子首先切分為主語部分和謂語部分，然后從中找出中心詞和連帶成分、附加成分。主語部分的中心詞叫主語，謂語部分的中心詞叫謂語，連帶成分是謂語的后接成分，一個是賓語（賓語部分的中心詞），另一個是補語。附加成分是修飾成分，修飾名詞的叫定語，修飾動詞、形容詞的狀語。

P16句子萬分的傳統劃分方法的問題：一，把邏輯分析和語法分析混淆了，句子成分是兩種（主謂）還是六種（主謂賓定狀補）不明確；二，把理論的說明和語法分析實踐割裂開來（主語被看作是主語部分的中心詞，謂語被看作是謂語部分的中心詞，而給主語和謂語做解釋和下定義時，實際上又是說的主語部分和謂語部分，理論和實踐有矛盾）；三，把句子成分分析和詞組分析混淆在一起，無法說明句子結構的基本格局（定狀補賓是名詞、動詞、形容詞的附加或連帶成分，把它們同主語、謂語看作處在句子的同一結構平面，混淆了句子成分和構件成分的界限）。

P18構件是一種剛體結構，在句子中是成塊兒的被運用，具有整體性的特點。

P18鑒定句子中成塊兒的語言片段的方法：加插入語（獨立成分）試驗，插入語一般只能放在構件和構件之間（你看、看樣子、聽說、不用說、尤其、想必）；變位方法試驗。

P24一般句子成分：主語，表示思想對象，是謂語所陳述的部分；謂語，表示思想對象的“屬性”，是對主語起陳述作用的部分；狀語，全句的或謂語的修飾成分。定語、賓語、補語則都是句子里的構件，即詞組的成分（定語是名詞性偏正詞組里的修飾成分，賓語是述賓詞組里的名詞性成分，補語是述補詞組里的補充成分）。除此之外，還有一種特殊的句子成分獨立于句子結構之外，包括插入語、呼語、感嘆語、象聲詞，析句時獨立成分下邊標三角形。

第三章構件

P25句子的構件有兩種，一種是簡單構件，由單個實詞構成；一種是復合構件，由詞組構成。簡單構件通常作主語，少數作狀語，很難充當謂語；復合構件則可以作各種句子成分。第一節構件的特點

P26詞組是兩個或兩個以上意義上有關聯的詞，依照一定的規則組成的作為句子構件使用的語言單位。

P26詞組（即句子的構件）的特點：一，詞組里至少包含有兩個詞；詞組是一級語言單位，語言單位都必須能表達一定的意義；意義上有聯系的兩個以上的詞組合成詞組，要符合漢語詞組的組合規則；詞組是句子的構件，與句子不同。

P26詞組和詞的區分：使用了虛詞的語音組合，一定是詞組不是詞；四音節以上的語言組合，除了音譯外來詞和一些疊音詞外，一般是詞組不是詞；兩個或三個音節的語言組合稍復雜，區別原則為：組合不自由就是有熟語性，是合成詞。

P28詞組與句子的區別：詞組沒有語調，句子都有語調；詞組是構件，構件是一種剛體結構，在整體結構中是一個固定的整體，內部成分不能自由變位。句子是語言表意的基本單位，為了適應實際需要，可以適當調整句子成分的位置變化句式，句式的變化是以構件為單位進行的。第二節臨時構件和固定構件

P29根據交際的需要臨時組合起來作為句子構件使用的、并存在于具體語句結構中的詞組是臨時構件，也叫自由詞組。（臨時構件的特點：結構靈活性大，可以擴展，用詞可以根據實際需要更換，如好小說，很好的小說；表演藝術，說唱藝術，指揮藝術）

P29同自由詞組相反的是固定詞組，結構固定，一般不能擴展，不能隨意更換用詞，它是語匯系統里的一個重要組成部分。（固定詞組包括：專用名稱、成語、慣用語、科學術語）第三節構件的構成

P31詞組和合成詞的構成很相似，合成詞有兩兩，一種是實素和實素組合的，如人民、祖國；另一種是實素上附加虛素構成，實素在前虛素在后如扳手、文學性，實素在后虛素在前如阿爸、阿媽；詞組也分為組合式和附加式。

P32構件的構成：組合式、附加式計近二十種構成方式，并可以再概括分別歸到主謂、聯合、偏正、述賓、緊縮等幾類基本詞組中去。P32組合式（實詞和實詞組合成詞組所憑籍的語法手段，一是詞序，二是構輔成分）根據詞組的組合關系，可以將詞組分成16類：主謂詞組（有陳述和被陳述的關系，被陳述的部分在前是主語，陳述部分在后是謂語，如山巒重疊）、聯合詞組（由兩個或多個并列的詞語組合而成，如春夏秋冬）、偏正詞組（由一個修飾成分（定語、狀語）和一個被修飾成分（中心語）組成，如空中樓閣、一只飛鳥）、述賓詞組（由一個述語（動詞充當）和一個或兩個賓語組成，如寫字、聽廣播）、述補詞組（由一個述語（動詞或形容詞充當）和一個補語組成，如說清楚、結實極了）、能愿詞組（在能愿動詞后面加一般動詞或形容詞組成，如可以收看、能夠翻譯）、趨向詞組（在一般動詞或形容詞后邊加一個趨向動詞構成，如穿上、走起來）、連動詞組（兩個或兩個以上的動詞或動詞詞組連用，不發生聯合、偏正、主謂等關系，中間沒有語音停頓，如上山砍柴、亮著手電走路）、兼詞詞組（由述賓詞組套主謂詞組構成，述賓詞組的賓語又充當主謂詞組的主語，如選張三當保管、有人說話）、方位詞組（由其它詞或詞組（一般是名詞性的）和方位詞構成，如岳麓山上、亭子旁邊）、復指詞組（兩個或幾個不同的名詞或名詞性詞組疊用在一起，指同一對象，作同一句子成分，如共產主義戰士雷峰、青年的學習榜樣張華）、數量詞組（數詞加量詞組成，如一只、三頓）、重語詞組（重復使用同一個詞語構成，如一批一批、一分鐘又一分鐘、中意不中意）、緊縮詞組（組成詞組的兩個部分用了一定的關聯詞語表示著類似復句的關系，如非說不可、一學就會、越干越起勁、一回生二回熟）、復句形式詞組（單說是復句，放在句中充當構件是復句形式詞組）、判斷詞組（由判斷詞“是”同別的實詞或詞組構成，如是張老師，是新買的）

P35附加式（實詞詞后附加輔助詞組成的詞組是附加式的詞組），這種詞組同附加有虛素的合成詞一樣，輔助詞的位置在前或在后，是有一定的。分為介詞詞組（介詞附加在實詞前組成，如往北、對于這個問題）和助詞詞組（助詞附加在別的實詞或詞組前或后成成助詞詞組）。P35常用助詞詞組：所字詞組（助詞所同動詞組成，所字在前。一般為名詞性詞組，如所作、所想、所向，個別為形容詞性，如所謂）、的字詞組（助詞的附加在別的實詞或詞組后邊構成名詞性詞組，如木頭的、吃的）、似的詞組（似的是結構助詞，放在詞或詞組之后構成，如傻子似的。帶有比況性，與之相類的有一樣、一般、像什么一樣）、得字詞組（輔助詞得附加在動詞或形容詞后構成形容性詞組，只能做謂語，如（這東西）吃得）、地字詞組（輔助詞地附加在形容詞、副詞等詞或詞組后面構成副詞性詞組，如相反地、創造性地）。第四節構件的擴展

P36單純的詞組幾乎都能擴展成復雜的詞組，詞組有多少種擴展方向，就有多少種類型，并且還能產生綜合性的類型。

P36擴展圖解：○表組合關系，‖表主謂，︱表述賓，>表前邊的修飾后邊的，<表后面的補充前面的，+表示并列，＝表復指。P36主謂詞組的擴展：擴展定語、擴展謂語、擴展賓語 P39述賓詞組的擴展：擴展狀語、擴展補語、擴展賓語 P42聯合詞組的擴展：內擴展、外擴展

P44偏正詞組的擴展：定心詞組的擴展（擴展中心詞、擴展定語、整體擴展）、狀心詞的擴展

P52述補詞組的擴展：分別擴展、擴展補語

第四章構件材料

P54材料是構件的構成成分，句子構件的材料是實詞。實詞可以充當句子的構件，有時候還可以單獨成句。但更經常的用途是作構件的構成成分。

第一節詞的構成

P54詞是由比它更小的語言單位——語素構成的，是最小的能夠自由運用的語言單位。語素是最小的語音和語義的結合體。

P55能夠充當句子構件或單獨成詞的語素叫做自由語素，不能成詞的語素叫不自由語素。

P55語素所表示的意義，有的比較具體實在，叫做實語素；有的比較抽象，叫做虛語素。

P55根據組合在詞中的語素的多少，詞可以分為單純詞和合成詞。P55單純詞：由一個語素構成的詞，有兩種形式：單音節詞、多音節詞（聯綿詞、音譯外來詞、象聲詞）

P55聯綿詞：兩個音節單獨都不表示什么意義，合起來才構成一個詞。其中兩個音節聲母相同的聯綿詞為雙聲聯綿詞（仿佛、蜘蛛）；兩個章節韻母相同的聯綿詞為疊韻聯綿詞（螳螂、玫瑰）。P56合成詞：由兩個或兩個以上的語素組合成的詞。

P56合成詞的構成方式：組合式（1，聯合式，兩個語素的意義是等立的；2，偏正式，前一個語素對后一個語素起修飾作用；3，補充式，后一個語素對前一個語素起補充作用；4，支配式，前一個語素是具有動作意義的動語素，后一個語素是具有事物意義的名語素，如司令、司機、出席；5，主謂式，前一個語素是后一個語素陳述的對象，后一個語素對前一個語素起陳述作用，如民主、公主、眼紅；6，連動式，前后兩個語素表示兩個連續的動作行為，如查封、集訓；7，隱含兼語式，兩個動語素之間隱含著一個兼語，如討厭、召開、請示）、附加式（詞頭式，實語素和前綴的組合形式；詞尾式，實語素和詞尾的組合形式。）

第二節詞類

P59詞類是指詞的語法分類，劃分詞類的主要標準是語法功能（組合能力、充當構件的能力）

P60根據詞的語法功能，可以把實詞劃分為名詞、動詞、形容詞、副詞、數詞、量詞、代詞七類，另外還有嘆詞，意義雖然不具體實在，但具有實詞的語法功能，也可以歸入實詞。

P60名詞：一般可以同“數·量”詞組組合成偏正詞組，不能同副詞組合，不受副詞修飾；經常作主語和賓語，其次作定語，一般不作謂語和狀語。

P60名詞的分類：表示人或事物的名詞（具體名詞：專有名詞（唯一人或物）、普通名詞（能被個體量詞形容）、集合名詞（不能用量詞作計量單位）、物質名詞（以度量衡或容器作計算單位）；抽象名詞）、時間名詞、方位名詞

P63動詞：表示動作、行為、心理活動、能愿、趨向等意義的詞?？梢院透痹~組合成偏正詞組，經常作謂語，并同名詞組合成述賓詞組。P63動詞的分類：表示動作、行為、變化、發展的動詞（寫、讀）；表示行動始終的動詞（開始、中止）；表示心理活動的動詞（愛、了解、懷疑）；表示使令的動詞（使、爭取）；表示交接行為的動詞（給、送、問）；表示可能、意愿的動詞（能夠，可能，應該）；表示趨向的動詞（上下來去）；表示判斷的動詞（是）

P65形容詞：表示形象、性質、狀態的詞。

P65形容詞的分類：簡單形式，包括全部單音節形容詞和一般雙音節形容詞；復雜形式，包括重疊式（完全重疊式，單音節形容詞按照“AA兒”的格式重疊如高高兒，雙音節按照AABB的格式重疊如干干凈凈；

不完全重疊式，按A里AB重疊，如古里古怪）、帶后綴的形容詞（帶雙音節的后加成分，如黑乎乎；帶三音節的后加成分，如灰不溜秋）。P66形容詞與動詞的異同：形容詞和動詞大都能作謂語，能同副詞組合，這是兩類詞在功能上相似的地方，但它們又有根本性質上的區別：

1、形容詞多數能同程度副詞組合，動詞則一般不能；

2、動詞常常可以帶賓語，形容詞不能；

3、有一部分動詞和形容詞可以重疊，但重疊形式不同，動詞重疊形式單音節動詞用AA式，后一個A念輕聲；單音節形容詞重疊，后一個A念重音并陰平、兒化；雙音節動詞重疊用ABAB式，B一般念輕聲，動詞重疊都有“試一下”的意思。

P67副詞：副詞是不能充當構件的詞，只能作充當構件的詞組里的狀詞，或者作游離于句子結構之外的獨立部分，副詞不能修飾名詞，但例外有二：

1、“不、沒、也許、當然”在特定條件下可代替謂語或單獨回答問題；

2、當副詞所修飾的動詞“有、是”省略之后，副詞同動詞的賓語名詞直接組合在一起，如路上只我一個人。

P68副詞按意義劃分為時間副詞、頻率副詞、程度副詞、范圍副詞、語氣副詞、否定副詞、關系副詞。

P69數詞和量詞：數詞和量詞經常合成為“數·量”詞組使用。P70多位數的構成：個位數在某數后邊，是相關關系；個位數在某數前邊，是相乘關系；兩位以上的數，末尾有空位略去不說；三位以上數中間有空位，都只說一個零；十百千萬億除了十以外單說或打頭時前邊要帶數字；半不同別的數字連用，一定用在量詞前后；二和兩同別的數詞組合的情況不同，如在十百前只能用二，在千萬億前二和兩通用，在其它數詞后邊或者多位數中間只能用二不能用兩；在度量衡量單位前，二和兩通用；在一般單位量詞前邊，只用兩不用二。

P71小數、倍數、分數的表示法：小數用點分開整數和小數；倍數在基數后加上量詞“倍”；分數表示為基數+“分之”+基數，還可以用基數加成表示。

P71概數的構成方式：基本數詞連用；基本數詞前加成、上、小等；基本數詞后加把、來、多、左右、上下、以上、以下；借用疑問代詞幾。P72序數詞的表示法：基數前加第、頭、初、正、元等前綴；表示日期、時間、排行、編號，直接用基數詞表示。

P72量詞：量詞在現代漢語里有稱量（船、斤）、區別（陣、窩）、形容（線、縷）等作用。

P73名量詞：專用的個體量詞和集合量詞、度量衡量詞；借用的借名詞（口、頭、身）、借動詞（包、捆）。

P73動量詞：專用的趟、次、回、下、陣、番、頓、遭；借用的單音動詞重復作量詞（看一看、想一想），借與動作有關的工具名詞作量詞（槍、拳、腳、口）。

P74代詞：代替詞、詞組甚至句子的詞。本身沒有固定、明確的含義，一般不受其它詞語修飾。

P74代詞的分類：人稱代詞（自稱、對稱、他稱、反身）、指別詞（近指、遠指、統指、分指、特指、他指、概指）、疑問代詞（問人和事、問處所、問時間、問數量、問原因）。

P76疑問代詞的活用法：

1、任指用法，表示所說的范圍內沒有例外；

2、虛指用法，替代的對象不確定；

3、用于列舉（什么君子固窮、什么者

乎之類）；

4、表示語氣（說什么這個那個。。）。

P77嘆詞：一般獨立成句，稱為嘆詞句。

P77常用嘆詞：表示喜悅哈、呵；表示憤懣哼、呸、嗤、咄、噓；表示悲痛唉、咳、哎喲；表示驚嘆啊、唉呀、嗨喲、噢、嘖、喝、嚇、嗬；表示省悟哦、喔、噢；表示詰問??；表示呼喚喂、嗨、嘿；表示應答嗯。

第五章構輔成分 第一節構輔成分的特點

P78構輔成分有三個重要特點，一是不表示實在的語匯意義，只表示抽象的語法意義；二是不能獨立成句，也不能自行組合成詞組或作句子成分；三是具有附著性，總是依附于構件詞、詞組或者句子，不能單獨使用。

P79構輔成分作用：粘合作用、定性作用、語氣作用。第二節構輔成分的類別

P81介詞：表示時間、處所、方向（從自在于向朝往當）；表示目的（為為了為著）；表示對象、關聯（對、對于、關于、同、跟、和）；表示被動（被叫讓）；表示處罰（把將）；表示方式、狀態（以按按照依照遵照通過根據本著沿順趁隨著等）；表示比較（比）；表示排除（除除了）P84連詞：連接并列詞語（和跟與同及以及并且或或者而且又又既又愈越）；連接偏正詞語（的地得）；連接分句和句子成分；連接句子。P87助詞是具有定性作用或語氣作用、但無粘合作用的構輔成分，包括：表示動態的著了過，表示得數的們，表示語氣的：陳述的了罷了而已嘛哩呢啊、疑問嗎呢么啊、祈使吧罷、感嘆啊呀哇哪著呢

第六章構件的功能

P90內中心結構：組成詞組的兩個或兩個以上的詞，其中只有一個詞作中心，另一些詞從屬于它，整個詞組的語法功能和中心詞相當。P90外中心結構：主謂詞組、復句形式詞組以及由虛詞和實詞組合成的有特殊標志的不能找出中心詞的詞組。整個詞組的功能同它的任何組成部分不同或不完全相同。

第一節名詞性詞組

P90名詞性詞組：以名詞為中心的詞組，其基本功能是充當句子的主語和主謂詞組的主語、述賓詞組、介詞詞組的賓語。

P9

1一、定心詞組：以名詞為中心的偏正詞組（生活導報的編輯又親自來催稿了），可作主語、述賓詞組的賓語，充當謂語時，句子可加判斷動詞是或存在動詞有，或轉換成是字句或存在句。

P9

2二、用名詞或名詞性詞組構成的聯合詞組（藍布棉袍和青布棉鞋都是從寄售商店買來的），功能同名詞。

P9

3三、“的”字詞組：定心詞組省略中心詞構成（這來的便是閏土），功能和名詞相當。

P9

3四、數量詞組：數詞和名量詞組合的數量詞組（住戶不滿三十家），具有名詞的功能，可作主語和賓語。

P9

3五、方位詞組（屋子里一片漆黑），功能同時間、處所名詞，除具備一般名詞功能外，還經常充當狀語。

P9

4六、復指詞組：由兩個或三個名詞或者其他性詞組構成（（白發蒼蒼）的張炳貴教授買來了月餅）。

P9

4七、“所”字詞組：有兩種結構，一是在主謂詞中間加“所”字，一是在動詞前面加“所”字。都可以作名詞用，具有名詞的語法功能。

第二節動詞性詞組

P95以動詞為中心的詞組，基本功能是作謂語。

P9

5一、狀心詞組：以動詞或形容詞為中心的偏正詞組（一陣黑煙迎面撲來，這是一輛柴油車駛過。），修飾成分叫做狀語。動詞性的狀心詞組單指以動詞為中心的一種，功能同動詞。

P96

二、述賓詞組：由動詞作述語、后面帶賓主構成。一般的述賓詞組只有一個賓語，有交接意義的動詞“送給獎贈賞賀”可以帶兩個賓語的為雙賓詞組。經常充當句子的謂語（聲浪碰到群山，群山發出回響），名物化時充當主語或賓語（采蓮是江南的舊俗），做定語也常見（只見運材料的鐵斗子），很少做狀語和補語。

P98

三、述補詞組：動詞性的述補詞組的中心是充當述語的動詞（畜牧和農業都發展得很快），經常充當謂語。

P98

四、能愿詞組：能愿動詞加在一般動詞和形容詞前邊組成的詞組?？蓴U展能愿動詞為詞組，也可以擴展一般動詞為詞組。

P98

五、趨向詞組：一種以動詞為中心后面加趨向動詞表示動作行為的趨向如站起來，這是動詞性的；一種以形容詞為中心后面加趨向動詞表示性質狀態發展變化的開始或繼續如好起來，這是形容詞性的。一般用作謂語，或謂語里的中心語。

P10

2六、連動動詞：兩個或兩個以上的動詞或動詞性詞語連用，不止一個中心詞，但每一個中心都是動詞性的，所以連動詞組也是動詞性的，如上山放牧、生火做飯，用作謂語。連動詞組可以作其它句子成分或詞組成分。

P10

3七、兼語詞組：由一個述賓詞組和一個主謂詞組套接而成的詞組（在這點上，也輪不到我們來驕傲），在句中常作謂語，也可以充當別的句子的成分。

P10

4八、聯合詞組：用動詞或動詞性的詞組構成，經常充當謂語或述語，有時充當別的句子成分或詞組成分。

P106

九、緊縮詞組：常用做謂語，如他見水就想喝，也可以作別的句子成分或詞組成分。

P107

十、是字詞組：可以和名詞、動詞、形容詞、的字詞組、主謂詞組等組成是字詞組，常作謂語，還可以充當主語（是你把先生害了的）和賓語（四娘認得是隔溪的對門鄰居陸福慶的妹子六寶），有時單獨成句（是紫丁香盛開的時候）。

第三節形容詞性詞組

P108以形容詞為中心的詞組都是形容詞性詞組，基本功能是作謂語和定語。

P108

一、狀心詞組，以形容詞為中心前加狀語的停下詞組，經常作謂語和定語。

P109

二、用形容詞或以形容詞為中心的詞組構成的聯合詞組，常作謂語和定語。

P110

三、述補詞組，形容詞作述語，補語表示程度的述補詞組，充當謂語和定語。

第四節多功能性詞組

P110主謂詞組，作主語、謂語、狀語、定語、補語、賓語 P112復句形式詞組：作主語、賓語、定語、補語和其它成分

P114介詞詞組，基本功能是在停下詞組和述補詞組中充當定語、狀語和賓語，作定語時必須用的，作狀語時不能用地或得，用從和到構成的短句可以做主語。

第七章構件的組合 第一節句型的劃分

P117構件句型的劃分：一個最完備的句子，包含有三個可以變動的單位，根據他們在組合中的地位，可以分別稱做主語、謂語、狀語，主語和謂語是基本成分，是句型切題分的主要依據。

P117句型的劃分是由上位句型到下位句型依次劃分。第一次劃分，根據主語和謂語具備的情況，分為主謂句和非主謂句；第二次劃分，根據充當主語和謂語的構件性質來劃分。

P117根據謂語構件的性質，主謂句可以分為名詞謂語句、動詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句；非主謂句可以分為：名詞性非主謂句、動詞性非謂語句、形容詞非謂語句、副詞句、嘆詞句。

P117動詞謂語結構復雜，可再根據謂語構件的性質分為動詞句、述賓句、述補句、連動句、兼語句、存在句、把字句、被字句、緊縮句。

第二節主謂句

P118名詞謂語句：由名詞以及名詞性的詞組充當謂語的句子，常見的有：謂語表示日子、天氣、籍貫等（今天國慶節）；謂語表示年齡、數量、價值、份量等（他今年三十了）；謂語表示主語的性質特點（他大眼睛）；謂語復指主語（長沙市湖南省會）。往往可以在謂語前加是，轉換為是字句。P120動詞謂語句：

P120單動詞句不大容易當謂語，如去，通常用在對比句中（你去我不去）、祈使句（你去）、問答句中（我去不去？），在動詞后加上表示動態或證據的構輔成分或趨向動詞則充當謂語，在動詞前加上狀態或能愿動詞構成狀心詞組和趨向詞組也常充當謂語

P121述賓句：述賓詞組作謂語的句子，常見的有名詞賓語句、動詞賓語句（表心理活動、表開始終止等意義、表行為、表示遭受、表示評議）、雙賓短句（表交付、表收受、表告訴教導問答、表稱謂）、主謂詞組賓語句。

P131述補句：用述語加補語組成的述補詞組充當謂語，有如下組合規則：述賓詞組在前，述補詞組在后，用聯合的方式組合成連動詞組，兩個詞組的述語必須用同一個動詞充當；兩個詞組用重疊的方式組合，僅限于動·名/代形式的述賓詞組和動·數量形成的述補詞組的組合，而且述語動詞相同。

P133連動句：用連動詞充當謂語的句子，兩個依次結合的動詞語1和2聯系同一主語，中間不能停頓，可分以下幾類：

1、動1和動2表示同時或先后繼續發生的動作，或動1表示動作的條件、方式或原因等、動2表示動作的目的、結果；

2、動1和動2從肯定和否定兩個方面說明同一件事情；

3、動1的受動者同時也是動2的受動者；

4、用同一個動詞作述語的述賓詞組和述補詞組聯合成的，動1構成述賓詞組，動2構成述補詞組。

P136兼語句：由兼語詞充當謂語的句子，其中有以下幾種動詞要求越位：表示使令意義的動詞；表示贊許或責怪的動詞；

P139存在句：表示人或事物存在、出現、消失等意義，結構是處所主語·述賓謂語。

P141把字句的功能：結構上述賓詞組和補述詞組套用作謂語，有時述語動詞后不能同時容納賓語和補語，用把字將作賓語的名詞性成分提前作狀語；語意上有些表示受事的名詞語，并不受另的成分排斥，可以放在述語動詞后作賓語，有時也用把字提前。

P145被字句的結構要求：受事主語表示有定的人或事物，述語由表示有積極動作意義的動詞充當，能愿動詞、表否定和表時間的副詞要放在被的前面。

P149緊縮句：用緊縮詞組構成的句子，結構形式上是單句，但只有一個主語和一個謂語。

P153形容詞謂語句：簡單形容詞作謂語的句子含有比較、對照的意思；重疊形式的形容詞作謂語，后面一般加“的”。

P155主謂謂語句：用主謂詞組作謂語的句子，分析時全句為大句，主謂詞組為小句，主語也分別稱為大主語和小主語，可以分為六類：一，小主語所代表的事物隸屬于大主語；

二、大主語由名詞或名詞性的詞組充當，小主語或賓語定語由代詞充當，后者復指前者；三，大主語在意念上是謂語的一人成分；四，大主語前邊隱含對于、關于等意思；

五、主謂詞組的主語是動詞或動詞性詞組，表示大主語的動作、行為，謂語是形容詞或形容詞性詞組；

六、主謂詞組以數量詞組作謂語。

第三節非主謂句

P158名詞性非主謂句：由單個的名詞或定心詞組構成，如好香的干菜。P159動詞性、形容詞性非主謂句：由相應的詞或詞組構成，常用于表示應對、感嘆、謙敬，有時用來描寫環境和氣氛。

P160副詞句：只有“不、當然、也許”等，都只用于回答。P160嘆詞句：嘆詞的主要功能就是表示感嘆的非主謂句。

第八章句的組合 第一節句的組合概況

P162句的組合：由兩個或兩個以上的單句所組成的，能夠表達一個比較復雜的意思的語言單位就是句的組合，通常叫做復句；被組合在復句里的單句叫做分句。

P162分句的特點：一，分句沒有獨立的語調，前后停頓的時間也縮短了，書面上只能用逗號、分號表示停頓，不能用句話表示；二，分句不是作為獨立地表達一個完整意思的語言單位存在的，而是作為表達一個復雜意思的一部分存在的；三，為了語言簡練、結構緊湊，單句充當了分句往往要省略一些成分。

P164句的組合方法：直接組合法（意合法）和關聯組合法（形合法）P165直接組合法：兩個以上在意思上有一定聯系的單句，直接組合在一起構成復句；

P165關聯組合法：使用一定關聯詞把兩個或兩個以上的句子組合起來構成復句。

P166關聯詞語在句的組合中的作用：一，同樣的兩個分句，用或不用關聯詞語，以及使用不同的關聯詞語，意思很不一樣；二，有些單句內在聯系不夠明顯，關鍵詞語可以讓它們顯現出來；三，一個復句里如果包含的分句多了，關聯詞語還可以分別組合的層次。

P167第二節句的組合類型

P167二合復句：用兩個分句組成的復句是二合的，這兩個分句自身又可能是一個復句。

P167三合復句：用三個或以上分句組成的復句是三合的，這些成分自身也可能是一個復句。

P168偏正復句：偏正復句中的兩個分句，前一個為后一個服務，有偏正主次之分。一般為二合，只能分析出一偏一正。當兩個停下復句套用時才會產生多合的效果。根據分句間的意義關系和使用關聯詞語的情況，可心將偏正復句分為轉折、假設、條件、因果（說明性的、推論性的）、取舍、目的等五類。

P169聯合復句：句中的各個分句在意念上是平等的，沒有主次、偏正之分，可以二合也可以多合，可以直接組合也可以關聯組合?？梢苑譃椴⒘?、連續、選擇、遞進、總分五類。

P168并列復句：各個分句說的是幾件有關的事情，可2合或多合，可直接也可關聯。

P171連續復句：表示動作連續進行的復句，有直接組合亦有關聯組合，有二合亦有多合。

P172選擇復句：表示從兩件或幾件事中選擇一樣，或二合或多合，常借助于關聯詞語。

P173遞進復句：前一個分句表示一個意思，后一個分句的意思比前一個分句進一層，一般二合，三合不多，一般用關聯組合方法構成； P175總分復句：前邊有一個總說，說明概括的狀況，后邊至少有兩個分說的句子，分別說明各種情況，多為多合。

第九章句的變化 第一節省略

P194省略：一個詞組一個句子或者一個句的組合，按照結構和表達的要求，應該具有某幾個成分，但是在一定條件下，少用了一兩個的現象。語言組合中的省略是一個語用問題。

P195省略的條件：上下文提供的條件、對話提供更廣泛的省略條件、說話的環境提供的省略條件。

P199主語省略的方式：一，承上文省略（簡稱承前省或承上省），包括承上主語、定語、賓語的省略；二，借下文省略（簡稱借下省或蒙后省）；三，借助語境省略；四，雙謂（述）共主。

P206謂語省略的方式：承上文省略（他卻不再來了，而且永遠，永遠地[不再來了]）、借下文省略。

第二節轉換

P209轉換：把一種組合形式轉變替換成另一種組合方式的過程。P209轉換的關鍵：一種組合形式可以同什么樣的組合形式互相轉換；通過什么途徑和手段實現；轉換條件。

P210研究轉換的理論意義和實用意義：一，可以更深刻地揭示各種語法單位之間的聯系和區別；二，可以幫助解決人、機對話的問題；三，可以幫助人們增強語言的運用能力。

P211聯合詞組的轉換：位次自由變換，但受表意和修辭的限制：重要的體詞往前擱；按時間先后排序；上下文互相限制而決定排列次序；按習慣說法和習慣排列。

P213偏正詞組的轉換：不、已經、竟然、很等副詞作狀語時不能離開中心詞，不能移位；介詞詞組充當狀語時可以移動到句首或句尾，使全句倒裝。

P217主謂詞組的轉換：

一、體詞作謂語的主謂詞組：在名詞謂語前加是或有，轉換為謂詞性謂

語的主謂句；或主語轉換為中心語，謂語轉換為定語，整體轉換成偏正詞組；主語和謂語都是數量詞組的主謂詞組，主謂次序可以互換。

二、謂詞作謂語的主謂詞組：主語和謂語可以互相轉換為定語和中心詞，變成偏正詞組；述賓詞組作謂語時，賓語可以用把字提前，轉換為狀語；也可以移到句首，轉換成主語；連動動詞作謂語，可以增加語音停頓轉換成連續（承接）復句形式；緊縮詞組作謂語的主謂詞組，有一部分可以轉換成為復句形式。

三、主謂詞組作謂語的語謂詞組：謂語可以轉換為定語，以主語為中心詞。

第三節擴展

P221擴展：簡單的詞組、句子和句的組合，增加結構成分成為復雜的詞組、復雜的句子和復雜的句的組合的過程。

P224聯合復句的擴展：外向擴展分句，并延長關系，而不斷增加組合層次；內向擴展分句自身為復句，增加層次；

P226偏正復句的擴展：偏句和正句分別擴展，擴展后偏正復句一定是多層次的，叫多重復句。

P227分析多重復句的意義：多重復句是復句擴展的結果，分析它既有利于深刻認識復句擴展的規律，又有利于正確理解句意。

P227多重復句的分析方法：一是劃分層次，二是確定分句間的邏輯關系?？梢酝ㄟ^轉換句型、調換主謂狀位置進行確認。

第十章語段 第一節語段的性質

P234語段：語段是由句和句的組合按照句法規則組合而成的邏輯的統一體。

第二節語段的特點

P239語段的特點：語段是比句大的語義——語法單位，它有如下幾個特點：一，語段的構件是句子，包括各種單句和復句；二，組合在同一語段里的兩個或幾個句子必須具有連貫性，并表現為語義上的或語法上的聯系；三，在表意功能上具有獨立性。

第三節語段的成分

P246語段成分是由句子充當的，句子，包括組合式的句子，都是語段的構件。句子有主語和謂語成分，語段也有主題句和支撐句，主題句相當于主語，謂句相當于謂語，同定語狀語這種詞組成分相似的語段成分為補充分，也可簡稱為補句。

P246主句：語段的話題，語段敘述的中心。

P246謂句：用來陳述、說明、解證主句的，作用同謂語。P249陪襯句：語段中描寫景物、交代背景的部分。P249補充句：對謂句起補充說明的部分。

P249插入句：在行文的語段里插入一兩句話，或是作點說明或交代，在書面語里用括號括起來或用夾注號注出的句子。

P250連接句：在兩個語段中起連接作用，常無法判斷屬于哪個語段的部分。不少語段有引導句，引導句往往也是連接句。

第四節語段的類型

P251分類：句子分類按語氣分為陳述、疑問、祈使和感嘆；按結構分

為主謂和非主謂兩大類。句和句組構成的復句，根據邏輯關系分為聯合、偏正。語段則分為語氣型、結構型和組合型，篇章的語言表達方式的分類，主要根據功能，一般分為記敘、抒情、說明和議論，這樣分出來的語段類型叫功能型。

P252語氣型語段：陳述語段（敘述一件事情的語段）、疑問語段（由一連串疑問或反問問句組成的語段）、祈使語段和感嘆語段（連用祈使句造成祈使語段或連用感嘆詞造成感嘆語段）。

P255結構型語段：有主句（中心思想）和謂句（描述補充說明）的語段叫主謂語段，沒有主句的語段叫非主謂語段。

P256組合型語段：語段和復句可以相互轉換，轉換后結構類型不變。P259語段常用組合類型：并列、連續、遞進、總分、解證、轉折、因果、假設、多合語段。

P270功能型語段：同語體一致而類似篇章的語段有記敘語段、抒情語段、說明語段和論證語段。

第十一章常見的語法錯誤

P273分析語法錯誤的目的：一，為了更加全面地了解語法規則；二，為了提高語言的運用能力。第一節成分欠缺

P274主語欠缺：由于疏忽大意而造成主語欠缺；暗換主語不適當；不適當地把主語放到介詞詞組當中而造成缺主語。

P278缺謂語：把名詞或名詞性詞組誤認為是動詞；隨意讓偏正詞組做謂語；因弄不清楚詞語之間的關系而造成述語欠缺；中途易轍造成述語欠缺。

P282賓語欠缺：把他動詞當作自動詞；下一層賓語的正項排擠上一層賓語的正項；以偏項代替正項；偏項過長。

P286定語欠缺：把有定名詞當作了無定名詞；定語中的述賓詞組缺少動詞；定語中的其它詞組不完整。P287狀語欠缺：憑直覺判斷。

第二節配合不當

P288主語和謂語配合不當：主謂或謂語用詞不當；主語詞組處理不當或謂語詞組內部用詞不當；分解詞組主語而造成主謂搭配不當；隨意活用是造成主語和判斷配合不當；詞組中的主謂配合不當。

P293述語和賓語配合不當：用詞不當造成述語和賓語配合不當；賓語不完全而造成述賓配合不當；

P296定語和中心語配合不當：用錯了詞；定語不完整造成配合不當；使用聯合詞組照顧不周到。第三節重復短少

P300重復：并列成分重復；主語和謂語一部分重復；修飾成分重復。P301短少：缺少的；有是少的。第四節結構混亂

P303句子的結構混亂，是一種綜合性的語病，包括：兩種格式混用；中途易轍；合二而一；次序顛倒。第五節語無倫次

P310句子組成語段，必須圍繞一個中心意思、按照一定的順序安排。常見問題：雜入、前后句缺乏照應、語序不當。

下篇構件語篇

第十二章概說 第一節語篇學研究對象

P311語篇學的研究對象：成篇的文章，表達了一個中心意思的、結構完整的連續的話語片段。P314語篇學根究概況：

語篇學在歐洲發展得比較快，國外語篇學的研究涉及的面很寬，概括起來有：語篇的切分、比句大的語言單位的特征、句子的連續規則、交代和照應規則、句群的信息中心、語篇的語法范疇、述題的表達。國內的語篇研究，開始得較早，但發達的較晚。目前句群作為語篇的結構單位已經開始深入研究：句群的特點、句群的結構和切分、句群的銜接與連貫、句群的分類、句群的功能、句群教學。近年，我國修辭學已經呈現欣欣向榮的景象，研究對象由詞、句的修辭擴展到句群、段落、篇章，研究的范圍由辭格的研究，擴展到篇章格局的研究。

第三節語篇學體系的構建

P318語篇學建議從范疇體系、脈絡體系、構件體系三個方面建構語篇學的體系。

P318語篇的范疇系統：漢語動詞有時態的范疇，語篇中有時間關系范疇。語篇中的時間關系有三種：序列時間關系、先后關系、共時關系；時間序列由起始時間、中間時間、結尾時間構成。（最先，于是，最后；從前，后來，同時）

P322語篇學的脈絡系統：文脈（意義線索）和語脈（詞語線索）。P325語篇學的構件系統：確定語篇的構件，是構件語篇學的第一個任務；不同的構件其內部結構是不同的，研究語篇構件的內部結構成分、結構關系和結構手段，是構件語篇學的另一個任務。

第十三章語篇單位一段落 第一節段落的劃分

P327劃段的作用：現代文章分段，是為了給文章所表達的事物或作者思想認識發展的階段或步驟以鮮明的形式標志，對讀者來說，分段的文章眉目清晰，便于把握作者的思路，理解文章的內容；段與段之間有一定的停頓，可以使讀者獲得思索和回味的余地；對作者來說，分段可以幫助自己理清思路。某些需要強調的思想內容，也可以利用分段的形式加以突出。分段，更是增強表達效果的一種有用的手段。

P327段的結構特點：單一性，即每一段只能有個中心意思，不論簡單或復雜；完整性，在一個段落里把一個意思說完全；長度適中性（同一篇中各段長度基本勻稱，不能懸殊太大；能夠表達一個單

一、完整的意思；讀者易于理解）。

P331分段的依據：單一性、完整性、長度適中性

P332人物會話的分段：對于連續話語形式的分段有三種處理方法，一是按話題轉移分段，二是按說話人改變分段，三是把整個會話作一段，其中第二種方式最好。

P335段的結構單位：能獨立運用的句或句群，不能是小于獨立運用的句子成分或分句。

第二節段落的類型

P339根據構段材料性質的不同，段可以分兩類：由一個簡單句構成的段叫獨句段；包含兩個以上的小句或簡單句的段叫多句段。

P339獨句段根據其表述功能，分為六種：提示段、總括段、插入段、連接段、強調段、敘述段。第三節多句段的功能

P347多句段的功能：多句段由多個句子組成，思想容量大，傳輸的信息多，語篇的基本內容依靠多句段來表達。第四節多句段的結構

P350多句段的結構成分：引句、正句、主句、述句、修飾句、焦點句、插入句、連接句，這些段成分對段從大到小逐層劃分出來，處在段的不同的結構平面上。引句和正句是組成段的直接成分；表述段的中心話題的句子或句群叫主句；表述話題的部分做述題，充當述題的句子或句群叫述句。修飾句和焦點句是構成述題的兩種成分，修飾句在述題中用來描寫事件發生的環境或渲染情調、氣氛，焦點句是表達述題焦點信息的句子。在段中既不作主句又不作述句也不做引句，結構上獨立的句子稱為插入句。在兩個句子之間起連接作用的句子為連接句。

P359多句段的結構類型：一，根據有無主句劃分為有主句段型、無主句段型；有主句段根據主句在段里的位置劃分為段首主句型、段中主句型、段尾主句型、段首尾主句型。

第五節多句段的組合

P360多句段的組合方式：直接組合（意義上有聯系、表述同一個中心意思的一組句子，不用關聯詞語直接組合成段）、關聯組合（段內句和句的連接使用一定的關聯詞語，包括連詞、有關聯作用的副詞、起關聯作用的一些實詞或詞組）。

P362多句段的組合手段：語法手段（連接詞語、代詞復指、管領詞語）、詞匯手段（用時間詞語連接、用處所詞語連接、用數量詞語連接）、修辭手段（用比喻、用聯珠、用問句、用反復、用整句）。

P373多句段的組合類型：時間關系（序列時間、先后時間、共時時間）、邏輯關系（順接關系[羅列、解正、總結、再肯定、因果、條件、目的、推論、類比]、逆接關系[轉折、意外、修正、讓步、對立、對比]）、轉接關系[轉題、題外連接]

第六節多句段的層次

P408單重段：幾個句子是用加接的方法銜接起來的，處于段的同一結構平面上，都是構成段的直接成分。

P409多重段：幾個句子用套接的方法銜接起來，不都處于同一結構平面上的段落。

P410多重段的層次劃分：一，統計并標出句中句子的數量；二，分離出跟本段結構無關的語句（承接前段的關聯句、轉引后段的關聯句、段中的插入句）并用波浪線表示；三，分析段的層次，以及各個層次里的直接成分間的關系（并列、承接、遞進、選擇、總分、解證、因果、目的、條件）

P411多重段的圖解分析法：加線法，單堅線表示第一層，雙豎線表示第二層，各層次間的直接成分間的關系，則用文字說明。

第十四章語篇單位二段群 第一節段群的特點

P421段群：一組在意義上有密切聯系的段依靠一定的組合手段所構成的篇的獨立意義單位。

P421段群的主要特點：向心性，段群中各段都向著一個中心意思，為表達這個中心意思服務。

P421段群的形式標志：關聯詞語；過渡句或段；小標題；序數詞；管領詞、句或段；總括段。第二節段群的組合

P424段和段的連接方式：直接的，以段的排列次序為組合手段；以一定的形式手段連接，即關聯組合。

P425段群的組合手段：詞匯手段（某些實詞、詞組和起連接作用的句子，時間詞、代詞、數量詞常用作連接成分）；語法手段（結構成分、結構形式、虛詞）；修辭手段：比喻、映襯、層遞、排比、反復、頂針、設問。

第三節段群的類型

P434段群分類的意義和依據：一是概括說明段群內部的結構特點，依據段與段之間的意義關系，以及表現這些關系的連接成分的性質來劃分；二是說明段群的外部結構特點，主要依據段群在篇章中的地位和作用即語法功能來劃分。

P434段群分類的方法：主要依據在段和段之間起關聯作用的關聯詞語，直接組合的段群可以參照使用關聯詞語的段群分類。

P436段群的類型：時間關系上分為序列時間、先后時間、共時時間；邏輯關系上分為順接（羅列、解證、總括、再肯定、因果、條件、推論、類比）、逆接（轉折、意外、修正、讓步、對立、對比）、轉接（用又關聯）。

第四節段群的層次

P468分析段群層次時，首先要把獨立于結構之外的過渡段、插入段提開，然后依照復句、句群、段的層次分析法進行分析。

P469單純段群至少包含兩個段，二重段群至少包含三個段，三重段群至少包含四個以上的段，分布在三個不同的結構上面。

第十五章語篇單位三篇 第一節篇結構的基本規律

P474語篇結構的基本規律（五律）：統一律（向心律）、層次律、連貫律（銜接律、接應律）、輕重律（側重律）和變化律。

P474統一律：以話題為中心來組織安排語句，讓篇的中心意思成為統帥全篇的主脈流貫全篇。文心雕龍·附會：驅萬涂于同歸，貞百慮于一致，使眾理雖繁，而無倒置之乖，群言雖多，而無棼絲之亂，扶陽而出條，順陰而藏跡，首尾周密，表里一體。

P476層次雜亂的現象：說話前沒有把要說的話想好，想到一句說一句，遺漏了的話又想隨時補充；上下文的意思自相矛盾；話題太多，以致語無倫次。

P480連貫律：在連貫的話語，語篇這個整體里的各個組成部分應是互相銜接照應的。銜接照應的關系、形式和手段就是銜接照應的規律。P480從形式上看，連續有兩種：一是接續連貫，即鄰近的上下句、上下段銜接連貫；一是斷續連貫，即互相呼應的句與句、段與段被隔離了，開頭和結尾的照應是斷續連貫的一種。P480斷續連貫的方法：伏、應、斷、續。

P481輕重律：連續話語分輕重，一則可以避免平直、單調，使文章增加波瀾和情趣；二則輕重相較，可以突出重點。

P4821分別輕重的具體方法：一是在層次上顯出，二是在篇幅分量上顯出，意思重要篇幅宜多，意思不重要篇幅宜少。

P486變化律：虛實變化、抑揚變化、開合變化、張馳變化。

第二節篇的層次劃分

P497段有單句段和多句段之分，篇也有單段篇和多段篇之分。短段篇常見于新聞、廣告、文藝小品速寫、札記。P497單段篇的層次分析和段的層次分析完全一致。

P500言語過程：人們利用語言進行交際和交流思想的過程，包括說話人利用語言表達思想的過程和聽話人接收并理解語言信息的過程。P500篇的層次分析步驟：一，通讀全篇，了解全篇基本意思；二，分析段的內容結構，仔細領會段的內容，寫出段意（包括這一段寫了什么，表現了什么）；三，分析段與段之間的語意聯系，將聯系密切（語意相同或基本相同）的段歸納為段群，寫出段群的大意；四，歸納段群為部分，即篇的直接部分，從而概括全文中心思想。

P502層次分析中的疑難：一，大小的問題，相連的上下段是合并為一個部分，還是各自分開為一個部分；二，分合問題，語意相同或基本相同的段或段群才能合成一個部分，怎么理解語意相同或基本相同。

第三節篇的類型

P506篇的結構成分：清代劉熙載《藝概·經義概》起、轉、承、合；元代陳繹《文荃》起、承、鋪、敘、過、結?，F代漢語的叫法：開頭段、結尾段、中心段、插入段、過渡段等。

P509篇的結構的語義類型：完全結構、不完全結構、擴展結構、變式結構。

P509完全結構：完全具備起承轉合四種成分的篇，叫完全結構。P515不完全結構：起承轉合不完全具備的篇，叫不完全結構。P519變式結構：起承轉合四種成分在篇中的位置次序改變的結構。P520篇的語法組合類型：基本式：平列式，承接式，分合式；變化式：斷續式，倒裝式，綜合式。

第四節開頭和結尾

P527開頭的重要性：規定說話人說話、寫作的思路，給聽話人或讀者指出篇章內容發展的方向；在情緒上感染讀者或聽眾，激發讀者閱讀、聽眾聆聽的濃厚興趣。

P528開頭應遵循的三個原則：從全局出發；落筆不可過遠；著筆不宜太突。

P530開頭的類型：根據開頭同主題或話題聯系的方式，可劃分為直說式和曲說式；按開頭同篇中其它部分的結構關系，可劃分為話題式、引發式、布置式、管領式。前者叫意義類型，后者叫結構類型。P539結尾的三原則：地位合宜，干凈有力，有思索回味的余地。P540結尾的類型：根據意義和功能兩個標準來劃分，從意義上可以分為總結式、照應式、啟發式、號召式、交代式、垂成式；按功能類型劃分可分為封閉型和開放型。

第五節語篇的修辭

P546常用于篇章的修辭方式：排比（首同式、尾同式、首尾呼應式）、比喻、象征、假言、同音、對比、提問、呼告、頂針、回文、仿擬、反說、婉曲、示現。

第五篇：現代漢語修辭教案

現代漢語修辭教案

第一節 修辭和修辭學

一、什么叫修辭

有三方面的含義。一是修辭的客觀規律；二是指修辭活動，也就是在說話或寫作時，根據特定的語境和表達需要，選用最恰當的表達方式，力求使話語更加準確、鮮明、生動，以收到最好的表達效果；三是指修辭學，也就是研究運用語言的藝術，研究提高語言表達效果的規律和方法的科學。我們這門課是在第三種意義上使用“修辭”這個術語的。

修辭學是語言學的一個分科。當然，不是以某一個語言要素作為研究對象的，也不是一般地綜合研究語音、詞匯、語法、文字等要素，而是研究運用語音、詞匯、語法、文字等各種要素提供的可能性，自如地駕馭語言，更好地達意傳情。

二、語言環境

英國學者R.R.K.Hartmann(哈特曼)、F.C.Stork(斯托克)《語言與語言學詞典》： Context 上下文；語境（a）上下文。在話語或文句中，位于某個語言單項 前面或后面的語音、詞或短語?！╞）語境。話語或文句的意義所反映的外部 世界的特征。語境和情況的概念說明言語和文字符號表現說話人周圍世界的方式。

語言環境包括多方面的因素，其中有說話的時間、說話的地點、說話的話題、說話的目的，以及說話人、聽話人的年齡、性別、職業、性格、修養、處境、心情、社會地位、文化程度，乃至文化背景，說話人和聽話人的關系，等等。

語言環境是選擇表達手段的依據。語言環境是理解話語的根據。

三、漢語修辭學研究的概況

古書中關于修辭理論、修辭實踐的記載，可以看鄭奠、譚全基編的《古漢語修辭學資料匯編》（商務印書館，1980年）。

中國第一部以“修辭”命名的著作是元朝人王構的《修辭鑒衡》。不過，這部書主要說明詩文批評、鑒賞、寫法以及學習寫作的門徑，不是我們今天所說的嚴格意義上的修辭。

中國第以部系統研究漢語修辭格的著作是唐鉞的《修辭格》（商務印書館，1923年）。此書參考英國學者J.C.訥斯菲爾德《高級英語作文》（1910），把漢語修辭格分為五大類二十七格。

創立中國第一個科學修辭學體系的著作是陳望道的《修辭學發凡》（1932）。這部修辭學著作影響很大。陳望道把漢語修辭方法分為消極修辭和積極修辭兩類。所謂消極修辭，就是要作到明確（意義明確）|通順（條理清楚）、平勻（語言平易純正）、穩密（詞句安排符合內容的需要）。前兩點說內容，后兩點說語言形式。所謂積極修辭，就是采用一定的修辭方式，創造一定的意境，或增加語句的情趣。《修辭學發凡》討論的38種辭格。當然在大類種有不同的小類。如果把小類獨立出來，陳先生討論的修辭格遠遠不是這38種。呂叔湘先生說：“那種認為修辭學主要研究修辭格的想法恐怕是不妥的?！保ā吨袊Z文》，1978年第1期）我理解，修辭學有十分豐富的內容，不僅僅是修辭格；或者說，某些內容比修辭格的研究更具重要性。德·索緒爾的《普通語言學教程》劃分語言和言語。言語指言語行為、言語作品，語言指語音、語義結合的符號系統。上個世紀60年代以來，隨著社會語言學、話語語言學、語用學、信息科學的發展，人們越來越重視言語的研究。把整個言語作為修辭學研究的對象，這是現代修辭學的趨勢。

第二節 詞語的選擇和使用

詞語的選擇和使用，修辭學上稱為詞語的錘煉，又稱煉字。

一、選擇和使用詞語的一般要求 1.詞語要規范

這是用詞的最起碼要求。使用文言詞、方言詞、外來詞、新造詞，都要考慮有無必要，不能濫用。外來詞還有一個翻譯方式問題：已經有音譯加意譯、音意兼譯的詞了，或者已有漢語新造的詞了，就不必用音譯詞了。音譯也有個書寫規范問題。這在詞匯部分講過了。

還有一個詞與非詞的問題。有的語素，如“桌、椅、窗、襪、衣、語、素、骨、豐”等是不能單獨作為一個詞來用的。一個字的姓氏、人名、地名、國名，都不能單獨作為一個詞來用。John本來是一個音節，翻成漢語是“約翰”，兩個音節；Laos本來也是一個音節，翻譯成漢語是“老撾”，也是兩個音節。2.用詞要準確

這在很大程度上是同義詞、同義成語選用問題。

朱××教授通讀了全部的手稿，并提出了一些寶貴意見。（書）

自己寫了一本書，初稿請別人看，不應該說成“手稿”給別人看。“書稿”和“手稿”著眼點是不一樣的。1983年，47歲的劉××來到瀕臨倒閉的北京塑料紐扣廠（鳳凰公司的前身）任黨支部書記。……他處心積慮地改善經營，支持技術人員研制出國內首創的不飽 和聚酯樹脂紐扣；……（光明日報）

二、選擇詞語的進一步要求 1.力求使尋常詞語藝術化

用詞不在于堆砌美麗的辭藻，而在于恰到好處。尤其要注意一句話中的動詞。吃了一口，豆腐把身里燙開一條路。（《駱駝祥子》）2.注意詞語的聲音配合

一般會說到壓韻、平仄、疊音等等，其實這里最重要的是音節勻稱的問題。不少知名作家躋身其中，有滋有味地寫文章、著起書來。（WHB）3.用詞要富于變化

在同一句話里，或相鄰的幾個句子里說到同一個對象時，要盡量把詞穿插開來，避免單調、呆板。原先他就不喜歡說話，現在就更不愛開口了。

第三節 句式的調整和使用

句式的選擇和使用，修辭學上稱為煉句。

表達基本相同的意義，但在風格色彩、修辭功能、表達效果上有細微差別的幾個句式，稱為同義句式。所謂句式調整，主要是同義句式里選擇問題。

一、句子成分易位

句子成分易位，也就是通常說的倒裝。招誰惹誰了我？ 寫好了，編者按。老頭是干嗎的我說早先？ 干嗎呢，站在街上？ 氣都喘不過來了，跑得。他已經回來，聽說。擠兌誰呢，你們這是？ 快回去，叫他。這是上哪兒啊這是？

這些句子出現在口語中。一般情況下，句子的信息在句子的后部。但是，出于急切表達的需要，把要說的意思提到前面先說出來。

二、主動句和被動句

最典型的主動句是“把”字句，最典型的被動句是“被”字句。

由于宣傳哥白尼的新宇宙觀，意大利哲學家布魯諾坐了七年牢，最后被處 火刑；意大利物理學家伽利略七十歲時受到宗教法庭審判，并被終身監禁。（錢三強）

或者把老虎打死，或這被老虎吃掉，二者必居其一。（毛澤東）

三、肯定句和否定句

修辭學上討論肯定、否定，限于那些本來可以用肯定形式表達的意思，卻用的否定形式，這里就有特定的修辭效果了。不是一般地討論否定句?！洱堩殰稀汾w老講他老婆：她長得不寒傖。

（我們不能過多地責備長春光機所和驪山微電子公司沒有照顧好蔣筑英和 羅健夫）但是痛定思痛，我們仍然不能不想到，在這些方面未必沒有許多欠缺。（胡喬木）

雙重否定的語氣究竟是加重，還是減輕，要看上下文。一般來說，顯得婉轉。可是正因為婉轉，也就顯得更有力量。

四、長句和短句

長句指字數多、容量大、結構比較復雜的句子。短句指字數少、容量小、結構比較簡單的句子。長句嚴密，多用于書面語，短句活潑，口語中用得較多。當然，很多長句是復句，但長句不一定非得是復句，短句也不一定非得是單句。例如：

魯迅是在文化戰線上，代表全民族的大多數，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。不管是吉是兇，逃！

前一句是長句，可是它是單句；后一句是短句，可是它是復句。

長句之所以長，有兩個原因，一是修飾語長，二是句子里聯合成分多。上面舉的第一個句子兼有這兩方面的特點。

按照漢語的習慣，句子一般都不太長。我們常常要把長句改寫為短句，這叫做長句化短。長句化短的方法，一般有兩個。一是把長句中的復雜修飾語獨立成為分句，或句子，讓去掉修飾語的主體部分成為另外的分句，在他們之間添加適當的詞語，把他們聯結起來。下面是一個長句： ××教授是針對近期有專家認為中資企業的換匯成本已接近或超過人民幣對 美圓匯價，一些企業出口困難、虧損擴大，因此1998年某時人民幣將貶值的論 點提出進期人民幣近期不會貶值的觀點的。這個句子化為短句，可以是：

近期有專家認為，中資企業的換匯成本已經接近或超過人民幣對美圓匯價，一些企業出口困難、虧損擴大，因此1998年某個時候人民幣將要貶值?！痢两?授針對這個看法提出了人民幣近期不會貶值的觀點。

這中長句化短的方法，是用于修飾語復雜而形成的長句。如果因為并列成分多而導致句子變長的，則要用另外的辦法來化短。

為了使學齡兒童能進學校讀書，（）使孩子們小學畢業后能繼續就讀，（）有效地用科學文化知識改變山區落后面貌，我們必須認真實行九年制義務教育。

在加括號的地方重復一下“為了”，這樣每念完一個分句就可以停頓一下。這也可以說是長句化短。這種方法叫采用詞語疊用的形式，使并列的成分之間更加舒緩。

五、整句和散句

整句指相鄰的幾個句子或分句結構相同或相似；散句指相鄰的幾個句子或分句結構參差。辭格里討論的排比、對偶等等也都是整句。整句有整齊美。歐陽修的《醉翁亭記》全用整句。散句有參差美。一般情況下，要把整句和散句結合起來使用，這叫做正散兼行。比如：

南西門外不遠是草橋，那里的人從明朝以來就靠種花為業。春天出迎春、碧 桃；夏天賣芭蘭、晚香玉；秋天菊花品種齊全；冬天的臘梅、水仙譽滿京華。（鄧友梅）本來講春夏秋冬四季的花卉都可以用整句，可是這里講春夏用述賓結構，講秋冬用主謂結構，互相參差。當然，秋冬的主謂結構也有差別：講秋是主謂謂語舉，講冬是一般的主謂句。

射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章，做演說倒可以不看讀者不看聽眾么？

講“寫文章，做演說”時本來也可以用陳述句分開說，可是這里把兩種情況捏在一起，并且用反問句。這就有了變化。

六、緊句和松句

句子結構緊湊的為緊句，結構松弛的為松句。她不能，不肯，也不愿看別人的苦處。我們決不可拒絕繼承和借鑒古人和外國人。這是兩個緊句。可以把它改寫為松句。比如：

她不能看別人的苦處，不肯看別人的苦處，也不愿看別人的苦處。

這里重復使用的加線的部分。如果把加線的部分改為成分共用，則回到了緊句。

七、口語句式和書面語句式

本節討論的各種句式（包括這里討論的兩種句式），都不是同一個平面上的。

口語句式結構比較簡單，句子短小，附加成分少，常用口語色彩濃的詞語，單音節詞用得多，語氣詞用得比較多，關聯詞語用得少。書面語句式結構可以很復雜，句子較長，常用書面色彩濃的詞語，雙音詞較多，?？梢杂袣W化句式、文言詞語、文言句式，關聯詞語也用得多。下面是幾個書面語句式：

作為既是魯大海的母親又是周萍的生母的她，看到周萍他們一伙施行淫威，她恨。

我第二次到仙臺的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。

這個問題的解決，是很及時的。

人民創造了并將繼續創造著自己的歷史。

細心地、周詳地發現新苗，加以培養、扶持。

第四節 常用的修辭方式

一、比喻 1.比喻的構成

無論哪一類比喻，都由三個部分構成：本體、喻體、比喻詞： ①這人的相貌不大好看，臉像個葫蘆瓢子，……（趙樹理）例①本體是“臉”，喻體是“葫蘆瓢子”，比喻詞是“像”。

本體、喻體可以是具體的人或事物，也可以是某種性質、行為、動作、道理等等。下面看幾個用例：

我好像一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶，血。

“過來先吃碗飯，毒不死你！兩碗老豆腐管什么事？！”虎妞一把將他扯 過去，好像老嫂子疼愛小叔那樣。

例②的本體不能簡單說成是“我”，喻體也不能簡單說成是“?！保瑧摪严嚓P的修飾語考慮進去，否則“我”怎么會是“?！绷四?？例③的本體和喻體都是行為、動作。構成比喻的核心是本體和喻體之間的相似性。2.比喻的分類

按本體和比喻詞的表現形式，比喻分為明喻、暗喻、借喻三類。

前面舉的三個例都是明喻的用例。明喻通過“像、仿佛、……似的、猶如”等比喻詞把本體和喻體聯系起來，一眼就可以看出是打比方。暗喻的比喻詞是“是、成了”之類：

④然而在那短促的過去的回顧中卻有一盞明燈，照徹了我的靈魂的黑暗，使 我的生存有一點光彩，這明燈就是友誼。（巴金）

借喻的本體不出現，直接用喻體代本體，因而也不需要比喻詞：

⑤（韓老六的大老婆是一個中間粗兩頭尖的棗核樣的胖女人。）大棗核存心把 剩下的錢往少數說。

以上是比喻的基本形式。按本體、喻體的外部特征，有些比喻還可以有另外的一些名目： ⑥白楊樹算不得樹中的好女子。（反喻）

⑦遠遠近近全是電燈，比天上的星星都密。（較喻）

⑧層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著 朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（博喻）[宋]陳骙《文則》講博喻：“取以為喻，不一而足。”博喻展示本體多種形象特征。3.比喻的修辭效果

一般說明：可以把本體表述地更加通俗易懂，生動形象，從而使抽象事物具體化，深奧的道理淺顯化，概念的東西形象化。

特別要說到的是，比喻是一種認識手段。這種修辭方式已經突破了修辭的范圍，在詞匯平面、語法平面，都有表現。認知語言學很重視隱喻。4.注意點

要通俗。通俗的實質是，喻體比本體更為聽話人所熟悉。要貼切。喻體和本體之間要有相似點，相似的程度越高越貼切。要新穎。喻體和本體之間聯系的建立，是新的發現、新的創造。

二、借代

借代是用乙名稱去代替甲事物。1.借代的構成

①細眼睛（指杜善人）恭恭敬敬坐在蕭隊長對面一條板凳上。

例①就是借代用例。它由本體（杜善人）、借體（細眼睛）構成。一看便知，借體與

本體有直接聯系。借代是通過相關性聯想建立關系的。不過，借代的本體不出場，而是借借體代本體。2.借代的分類

《修辭學發凡》把借代分成兩類。一類叫旁借?！坝秒S伴事物代替主干事物，用主干事物代替隨伴事物”，“事實上是多用隨伴事物代替主干事物；用主干事物代替隨伴事物的，雖不是完全沒有，卻是不大有的，名為旁借，便是為此”。特征、標記相代。例見上。

事物所在、所屬相代 ②百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安。試問九州誰作主？ 萬眾矚目清涼山。

作家、產地相代

③現在為了成為女詩人，她卻成天讀起莎士比亞來啦。質料、工具相代

④我最佩服北京雙十節的情形。早晨，警察到門，吩咐道，“掛旗！”“是，掛 旗！”各家大半懶洋洋地踱出一個國民來，撅其一塊班駁陸離的洋布。

陳望道所說借代的另一類叫對代：“這類借來代替本名的，盡是同文中所說事物相對待的事物的名稱?！?部分代全體

⑤你替我看著點，我出去買點好吃的，請請你，活著還不為吃點和點老三點 嗎？ 特定代普通

⑥中國人民中間實在有千千萬萬個諸葛亮。

具體代抽象

⑦搞好菜園子，豐富菜籃子。

結果代原因

⑧好吧，咱們多勒勒褲腰帶吧?。ㄕt旗下）3.借代和借喻的區別 有這么幾點。

從內容上看，構成借代的是相關性聯想；構成借喻的是相似性聯想。從形式上看，借喻可以改寫為明喻，借代不能這樣改寫。（分析用例：大棗核。細眼睛。）

三、比擬 1.構成

①春天來了，百花拉著手，唱著柔婉的曲子。

比擬由本體和擬體構成，不過擬體不在句子里出現，直接把本體當成擬體來寫。2.分類 擬人

②螢火蟲在夏夜的草地上低飛，提著一盞小小的燈籠，殷勤地照看這花草的世界。

③別了，延安！人們將永遠記著你。

④（阿麗思對耗子說英語，以為它不懂英國話，料它一定是法國耗子，便開 口道：Ou est ma chatte?)那耗子聽了，在水里猛一跳，嚇得渾身直抖。阿麗 思一看不好，怕傷那小畜生的感情，連忙賠罪道：“哎喲，對不住，對不??！我 都忘了你是不喜歡貓的?！薄昂?！不喜歡貓！”那耗子尖著嗓子急著嚷道?！耙悄?做了我，你也喜歡貓嗎？”（趙譯《阿麗思漫游奇境記》）以上分別是動作性擬人、描寫性擬人、跟它講話、讓它講話。擬物

⑤我們到了一個地方，就要同那里的人民結合起來，在人民中間生根開花。⑥崇明島越長越大。3.比擬與比喻的區別

比擬的擬體不出現，比喻的喻體一定要出現。

四、夸張

在描寫人或事物時，作擴大或縮小、強化或弱化的描述，或作超乎事實的描寫，使對 象的本質特征更明顯地表現出來，給人以深刻的印象。

1.普通夸張

①鴻漸氣得心頭火直冒，仿佛會把嘴里香煙銜著的一頭都燒紅了。

②（假若她大膽地去請假，她知道，婆婆必定點頭，連聲地說：克吧，克吧?。ā翱恕闭?，“去”也）可是，大姐知道，假若她依實地“克”了，哼，婆婆的毒 氣口袋就會垂到胸口上來。（正紅旗下）

③湖邊上有個鼻子眼大小的胡同，里邊會有個小店。尤老二的地面多熟，竟 自會不知道這家小店。

2.超前夸張

④李二漢剛掀酒罐，就覺醉意已有三分。3.注意點

夸而有節。注意使用場合。

五、反語

反語就是說反話，字面上一個意思，實際上是另一個意思。有兩種。1.嘲諷性反語

①沒見過這樣的寶地！房子沒有一間整的，一下大雨就砸死人，寶地?、谠谀悄甏本┰跊]有月色的夜間，實在黑得可怕。大街上沒有電燈，小 胡同里也沒有個亮兒，人們晚間出去若不大著燈籠，就會越走越怕，越怕越慌，迷失在黑暗里，找不著家。有時候，他們會在一個地方轉來轉去，一直轉一夜。按照那時代的科學說法，這叫作“鬼打墻”。（正紅旗下）嘲諷性反語構成的關鍵是褒義詞語貶用。2.喜愛性反語

①他抗議無用，蘇小姐說什么就要什么，他只好服從她善意的獨裁。喜愛性反語構成的關鍵是貶義詞語褒用。

六、雙關

讓一句話關顧兩種不同的事物，有兩種理解，產生明暗兩種意思。1.諧音雙關

①如今，我也有了兒女，他們也有剩飯的毛病，害得我多次為一雙小兒女

打掃碗底，并因此被他們鄭重授予“大尉”軍銜。（文匯月刊）②你的健康是“天大”的事——天大藥業。

諧音雙關的關鍵是利用詞語的同音現象。

2.語義相關

①阿慶嫂對沙奶奶說：“你說呀。一說出來，不就什么都完了嗎？”

這“什么”在刁德一聽來是實事，在沙奶奶聽來是新四軍的安全。②周蘩漪 好，你去吧！小心，現在，（望窗外）風暴就要來了。

七、婉曲

故意不直白本意，而用迂回曲折、委婉含蓄的話來暗示、烘托。①1957年我們先后遭到不側。

“不測”指被打成右派。

②解決農村、農業、農民問題，任重而道遠。

是說在解決“三農”問題上還有很多工作沒有作好。③安排下崗人員就業問題不容樂觀。不是說形勢不太好，而是換一個婉轉的說法。④我們覺得有些結論是值得商榷的。

實際是說不同意，但不直說。

八、排比、層遞、反復

1.排比

三個或三個以上結構相同或相似，語氣一致的句法結構（句子/分句/詞組）巧妙地組成一串，表達相關的內容，這是排比。

①友誼是一把雨傘下的兩個身影，是一張課桌上的兩對明眸，是理想土壤中的兩朵花，是宏偉樂章上的兩個音符。

②讀書人家的子弟熟悉筆墨，木匠的兒子會玩斧鑿，兵家兒早識刀槍，沒有 這樣的環境和遺產，是中國的文學青年的先天的不幸。

例①是很嚴格的排比，相應的位置上有相同的詞語；例②是比較寬的排比。2.層遞

層遞也可以說是排比的一種，現在把他獨立出來，與排比對立。層遞的關鍵是各項在內容上遞進，或遞降。①聽說四川有一則民謠，大略是“賊來如梳，兵來如篦，官來如剃”。②我愛我的國家，愛我的石頭城，愛我的家。3.反復

為了突出、強調某種內容或某種感情，或造成某種氣氛，讓一定的詞語、句子反復出現。連續反復

重復出現的詞語連續出現，不被其他詞語隔開。

①他恨不能雙手掐住她的脖子，掐！掐！掐！一直到她翻了白眼！把一切都

掐死，而后自己抹了脖子。

②在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。間隔反復

重復出現的詞語被其他詞語或句子隔開。有一首詩，其第一段和最后一段都是這樣：

③十里桃花，/十里楊柳，/十里紅旗風里抖，/江南春，/濃似酒。4.排比、層遞和反復的比較

排比與層遞的區別是明顯的。在形式上都是三項或三項以上。區別在于，排比各項在意義上互相平行，層遞各項有遞進或遞降的特點。

排比、層遞和反復的區別在于，前兩種要求句式在結構上相同或相似后一種要求詞語或句子重復出現。問題在于，前兩種辭格可能與反復綜合運用。這就是說，從形式上看是排比或層遞，可是有相同詞語出現可能有兼有反復這種辭格。

④這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天。在這個用例中，“這是……春天”是反復出現的詞語，我們可以將它歸并而不影響句子的結構。例④是排比兼反復的用例。

九、對比、映襯、對偶

1.對比：把互相對立的兩個事物/一個事物的兩個方面加以對照，從而突出雙方的特點。①我們創造了一種獨具風格的生活方式：有錢的真講究，沒錢的窮講究。②正是夏天農忙的季節，王十成忽然來到北京！王掌柜又驚又喜。喜的是兒 子不但來了，而且長得筋是筋、骨是骨，身量比爸爸高出一頭，雖然才二十歲。驚的是兒子既沒帶行李，又滿身泥土，小褂上還破了好幾塊。

2.映襯：用相關、相反的事物從旁陪襯、烘托，使要表達的對象更加鮮明、突出。③大舅媽的身量小，咳嗽的聲音可很洪亮。

3.對偶：字數相等，結構相同/相似的兩個詞組/句子，表達相關、相反的內容。正對：上下兩聯互相對稱。④腳踢天下好漢，拳打五路英雄。⑤今年真是雨水充沛，氣候適宜。

反對：上下兩聯意思互相對立。⑥海人之心不可有，防人之心不可無。⑦你走你的陽關道，我走我的獨木橋。

流水對（串對）：上下兩聯有因果、連貫等關系。⑧女排三連貫，神州齊歡騰。⑨金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。⑩除夕剛飲祝捷酒，新年又看報春花。

對偶在對仗方面要求很嚴格。杜甫的試句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”對得很工整，結構完全對仗。從語音上說，很講究平仄：“仄仄平平平仄仄，仄平仄仄仄平平”。對聯的下聯，末字應是平聲。《大宅門》一開始說有一副對聯：“忠厚傳家，詩書繼世”。這副對聯排反了。河南嵩山有個嵩陽書院，有一副對聯：“一片丹心育新人，滿園春色催桃李”。這是中央電視臺報道時展示在屏幕上的，一看便知，擺反了）。4.比較

對偶、對比的比較：

對偶重在形式，對比重在內容。兩種辭格可以交叉。對比、襯托的比較：

對比是突出兩面，襯托是突出一面。

十、拈連、通感、仿詞 1.拈連

當互相關聯的具體事物和抽象事物連說時，巧妙地把適用于具體事物的詞語移用到平常不適用的抽象事物上，陳述/支配抽象事物，這是拈連。①我們人窮志不窮。

②招娣，招娣，你不僅招來了一個弟弟，還招來了一個世界冠軍。

拈連，前一項是正常搭配，由此出現的后一項是轉義搭配。構成拈連的關鍵是動詞、形容詞的本用和移用。2.通感

把甲種感官獲得的感覺，說成仿佛是乙種感官的感覺，這種修辭方式叫通感。③我這時被四面的歌聲誘惑了，降服了；但是遠遠的，遠遠的歌聲總仿佛 隔著重衣搔癢似的，越搔越搔不著癢處。心理學家有所謂“伴生感覺的過程“。在日常經驗中，眼耳鼻舌身這五種感官獲得的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺往往可以互相溝通。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，這是通感的心理基礎。3.仿詞

為了增加語言的生動性、深刻性，更換現成詞語中的某些語素，臨時造出心的詞語，這叫仿詞。反義仿詞

④我不知道上了多少石級，一級又一級，是樂趣也是苦趣。（雨中等泰山）

近義仿詞

⑤咀嚼著青梅，啜飲著香茗，聆聽著茶話，陶醉了的藝術家們詩興大發，畫興 大發。

⑥（父親老朋友本縣省立中學呂校長……請鴻漸向暑期學校學生演講“西洋文 化在中國歷史上之影響及其檢討”?！援斕鞆拇蟛讣页酝盹埢貋?，他嘴嚴 迷離，翻了三五本歷史教科書，湊滿一千多字的講稿，插穿了兩個笑話。）這種準 備并不費心血，身血倒賠了些，因為蚊子多。

諧音仿詞

⑦媽媽告訴她大弟受傷，并叫她到唐山看爸爸去。她說爸爸有個好歹，那里

有組織。沒有“震亡”的話，那就更不用去了。（雷加散文特寫選）⑧大中城市年輕人，超前消費成“負翁”。（電視）⑨默默無“蚊”的奉獻。⑩居高“淋”下 4.比較

拈連和比擬的比較

拈連要出現詞語的本用，動作性擬人、擬物不出現詞語的本用。拈連和通感的比較

拈連的詞語本用在句中出現，通感沒有這個要求。通感是感覺相通，拈連不是。拈連和仿詞的比較

拈連是詞語臨時取得一種新的用法，仿詞是詞語臨時的創造。

十一、設問和反問 1.設問

為了提起聽話人注意，先提出問題，引起對方思考，然后自己來回答。①我們回顧一下歷史。人類的遠古時期，有沒有生產勞動？當然有。有沒有生 產力？當然有。但是有沒有科學技術？那就說不上了，大概只是生產勞動的經驗而 已。（錢學森《對我國科學技術事業的一些思考》）

②人的正確思想是從那里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固 有的嗎？不是。人的正確思想只能從社會的生產斗爭、階級斗爭、科學實驗著三項 實踐中來。

設問的修辭效果是引人注目。做文章標題，或文章的開頭，啟發思考，幫助讀者掌握主題思想。段落之間可以承上啟下，起過度作用。分析闡述問題，可以避免平板，使文氣有變化。收尾用設問，可以點明主題，增加回味。2.反問

③如果說貪污浪費是極大的犯罪，那么浪費和摧殘人才不是更大的犯罪嗎？ 反問句包含激情，語氣強烈，比陳述句更有力量。3.比較 設問是自文自答，反問句是只問不答。

十二、頂真和回環 1.頂真

前一句結尾和后一句開頭詞語相同。

①文學是創造性勞動，創造性勞動需要靈感，靈感來自生活積累，生活的積

累是作家對所寫對象心靈的感受后認同。

②布匹是哪兒來的呢？是織布廠用紗織成的。紗呢？又是紡紗廠用棉花紡成 的。棉花呢？必須從地里種出來。地呢？也得經過耕作播種，還要兩次三番地澆 水。水呢？又得挖掘灌溉渠，從河里引到地里來。例①是嚴式的頂真，例②是寬式的頂真。2.回環

前后相繼的句子詞語相同，排列順序相反。③長相知，才能不相疑；不相疑，才能長相知。

④我們兩家搞了一輩子的戲，戲就是我們的命，命就是我們的戲。⑤科學需要社會主義，社會主義更需要科學。例③和例④是嚴式的回環，例⑤是寬式的回環。3.比較

頂真不具有回環往復的形式，用頂真的句子，其軌跡是一條線；用回環的句子，其軌跡是一個圈。

十三、警策

陳望道先生認為，有三種。

1.將自明的事理極簡練地表現出來，使人感到一種格言的味道。①有缺點的戰士終究是戰士，完美的蒼蠅也終竟不過是蒼蠅。

2.將表面上無關的兩事物捏成一句，初看似不可解，其實含有真理。②事實是事實。

3.話面矛盾反常，而意思還是連貫的。③善游者溺，善騎者墮。

十四、辭格的綜合運用

1.連用：兩個或兩個以上同種辭格或異種辭格各自分立。①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

例①先后是反復、擬人、擬人三種辭格，他們沒有分布上的交疊。2.套用：兩種或兩種以上的辭格一層套一層，有包含與被包含的關系。②樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。例②總的是暗喻。中間套著兩個比擬（這兩個比擬又是連用的例）。3.兼用：同一個語言片段，既是甲辭格，又是乙辭格。③有理走遍天下，無理寸步難行。

例③從一個角度看是對比，換一個角度看又是對偶。4.以上三種情況的同時出現

④隊伍雖然出羅網，韓英不幸入鐵窗。

例④總的看是對比和對偶，這是兩種辭格兼用?！傲_網”和“鐵窗”分別是借喻和借代，這兩種辭格的分布是連用。這兩個連用的辭格被對比、對偶包含，這又是套用。

第五節 語體

一、語體及其劃分

語體是為適應不同的交際領域、交際對象、交際目的和交際方式，長期使用特定的語言材料而形成的語言特點的體系。

不同交際領域如：社會活動、科學技術和文化活動、日常生活等。

不同交際對象如：對上級、對下級，對同行專家、對外行，對干部、對群眾，對本國人、對外國人或外交使節等等。

不同交際目的如：說理，說明情況，抒發感情，發指示，鼓動，等等。

不同交際方式如：口頭，書面等等；一般交際方式或電話、傳真等現代通信手段。

在將到語體時，總要涉及公文、政論、科技、文藝等等，但這幾種形式本身并不是語體，這些形式所體現的語言特點才構成了語體。

語體的劃分，第一層分為口頭語體和書卷語體。口頭語體現在研究得很不夠。書卷語體下又分公文語體、科技語體、政論語體、文藝語體。

二、公文語體

公文語體是使用范圍：政治事務，如批復、公告；外交事務，如照會、國書、公告；軍事事務，如命令；經濟事務，如合同、協議書；機關團體日常事務，如通知、證明、介紹信函；人與人之間的事務往來，如領條、請假條等。

公文的特點：有固定的格式，話語簡明扼要，遣詞造句準確，不能含糊。規格性。簡要性。明確性。語言特點。1.有專用詞語

比如，介紹信常用“茲有”、“為荷”（荷：承受恩惠。）“以上報告如無不當，請批轉執行?！?/p>

有些還常用到一些文言詞語，因為這些公文莊重、典雅，有的人信函講究雅，表明自己文化品位高，如用到“順頌 教祺”之類。

2.語句上看，多用陳述句。因為表達一些明確規定，以說清楚為好。當然也有祈使句，這在命令、指示中更加明顯。

3.從修辭上說，可以有整句，整句為對偶句、排比句等。公文一般不要求形象生動。

三、科技語體

使用范圍：社會科學、自然科學論文論著，以及向大眾宣傳科學知識的科普論著?？萍颊Z體是發布科學研究成果、普及科學知識的論著所使用的語言體系。語言特點：

1.詞語。有專門用語。不斷吸收外來詞。

2.句式。不要求有什么修飾，講清楚、講準確為好?？萍颊Z體比較嚴密。3.科技語體的一些特殊手段。如圖表。

四、政論語體

主要體現在社論、評論、報告等里面。政論的特點是觀點鮮明，邏輯性強。語言特點

1.使用政治色彩濃厚，評論色彩濃厚的詞語。2.長句多。3.引用。引證。

政論不一定都是板著面孔的。毛澤東的一些政論文就很活潑，讓人喜歡讀。

五、文藝語體

表現在文藝作品中。文藝語體在書卷語體中最具特色，重在給人以美的享受，重在形象思維，重形象性、生動性、變異性。

文學家很喜歡這個變異性。變異就是偏離。應該思考的是，變異到什么程度?，F在語言又有粗俗化現象。這些都值得探討。

1.散文體。包括狹義的散文，以及小說等，這是與韻文相對的。有人稱散言體。散文體的風格是繁豐、華麗。但并非都如此。不同作家有不同風格，同一個作家后期與前期也有不完全相同的風格。2.韻文體。主要是詩、詞、快板、順口溜等。更講究音樂美。講韻律、節奏等。3.戲劇體。特別是人物語言、劇本的對白，講求個性化?？谡Z色彩濃。

六、語體風格互相滲透

把書卷語體分為四種，其實往往互相滲透。如： 1.文藝語體向科技語體滲透，形成通俗的科技語體。

2.文藝語體向政論語體滲透，形成文藝政論語體。一些老作家寫的政論性文章很富形象性。3.口語語體向書卷語體滲透，形成書面口語語體。有些作家作品力求通俗化。