第一篇：孩子不好好學習的時候,是做了什么？

孩子不好好學習的時候，是做了什么？

關于早戀的話題，我曾經(jīng)在廣州群賢治平文化中心就有深入探討過，主要談了我對這個問題的看法以及給家長的幾點建議。順便就把這篇文章分享給更多家長，供大家參考。正文：

“兒子上小學五年級，最近發(fā)現(xiàn)他跟班上一個女同學很曖昧。經(jīng)常一起上學，偶爾還去公園偷偷約會。有一次，正好被鄰居看到。他不主動跟我說，我也不好意思問他，怕誤會兒子。我該咋辦呢？”

孩子早戀，一直是令很多家長頭疼的老問題。可如今，又開始出現(xiàn)了新動向。在網(wǎng)絡和微博日趨發(fā)達的今天，甚至還有中小學生突破家長的監(jiān)視，偷偷上網(wǎng)絡和微博公開征友。

早戀一直被大多數(shù)家長視為洪水猛獸。但我們的圍追堵截，往往又會把孩子內(nèi)心正常流露的情感攔截成“偃塞湖”，終究不是一個長久之計。

身處一個十分開放的信息社會，如果我們還按照傳統(tǒng)做法一味禁止，很難奏效。家長和老師都需要隨著時代的變化和觀念的進步，改變對早戀的看法，正確引導孩子對待。

“早戀”這個詞，在我上學的九十年代，基本上跟品行不端、不學無術等貶義詞一樣。一旦有人膽敢冒犯，都會被家長和老師視為品德不好，同時遭致很多同學的嘲笑和譏諷。

他們最大的顧慮，其實并非談戀愛這件事情，而是擔心早戀會讓孩子變壞，同時還可能影響學習和考試。

我還清楚地記得，我讀本科時，高校里面都是不允許談戀愛的。當我上到大二的時候，對于情竇早已初開的大小伙子來說，實在無法抗拒異性的魔力，開始跟現(xiàn)在的妻子談戀愛。但我們在老師面前都是提心吊膽的，生怕被任何老師發(fā)現(xiàn)，更別說像現(xiàn)在的大學生那樣大張旗鼓了。

不巧的是，有一次，我們倆手挽手走在路上，剛好被我的輔導員老師看到，嚇得我們趕緊溜之大吉。雖然我們在大學談了兩三年戀愛，但被老師逮個正著卻只有這一次。

可后來發(fā)生的一些事情，令我萬萬沒有想到。本來按照我當時的在校表現(xiàn)和優(yōu)異成績，完全能夠在大二或大三的時候入黨，最終卻拖到臨近畢業(yè)的前兩個月才如愿以償。

這件事情對我當時的思想沖擊非常大。怎么也想不到輔導員會把戀愛和入黨掛鉤，印象中好像還曾經(jīng)影響過我的評優(yōu)之類。彼時，我們都已超過十八歲，已經(jīng)長大成人，早已算不上什么早戀了，真沒想到戀愛的代價還會這么大。

歌德在《少年維特之煩惱》里面曾經(jīng)寫過：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春。”作為過來人的爸爸、媽媽和老師，難道我們在學生時代就沒有喜歡過其他人嗎？如果每個人都會經(jīng)歷這樣一個正常的成長過程，為什么我們要把少男少女這些青春情懷不假思索地貼上“早戀”的標簽呢？

對于孩子早戀，令成年人最擔心的莫過于以下兩點：

第一，早戀可能導致孩子早熟，甚至“一失足而成千古恨”，特別是女孩子，給自己的一生帶來不良影響。這種情況，在現(xiàn)實中也確實不少。從各種媒體報道中，我們發(fā)現(xiàn)，很多尚處于學生時代的女孩子因為放縱自己，最終導致出現(xiàn)悔恨終身的事情。

但是我認為，這些行為并不能完全歸結于所謂的“早戀”，而是因為孩子沒有得到正確的教育，沒有理解什么是真愛，沒有學會“發(fā)乎情、止乎禮”，更沒有學會自尊、自愛和自重。因此，很大程度上，責任不在孩子們的鐘情和懷春，而在于父母、老師沒有告訴他們真愛和迷戀的區(qū)別，沒有告訴他們選擇愛情需要注意那些問題，更沒有告訴他們怎么保護好自己。

第二，在學生階段，孩子太過于專注感情，會耽誤學習，導致成績下降，最終影響孩子考大學和找工作。因為早戀而影響成績的情況，確實也會發(fā)生。但是，在廣州群賢治平文化中心就有提過，如果孩子都能正確看待這個問題，都能樹立正確的戀愛觀，反倒還可能成為學習的動力。

2012年有一部臺灣電影風靡了大江南北——《那些年，我們一起追的女孩》，劇中男主角因為喜歡上了班上成績優(yōu)秀的女孩，把自己從一個差生完美轉(zhuǎn)型成一個好生。

嚴格意義上來說，我的戀愛史可以追溯到初中階段。記得初三的時候，坐在我后面的一位女生經(jīng)常借故問我很多學習上的問題。突然有一天，我在她還給我的一本書中找到了一張紙條，上面寫得雖然比較含蓄，但能看出她對我的好感。并且，她把書遞給我的時候，特意交代要注意看第幾頁。

于是，我們就開始了人生的第一次戀愛。但那個時候，其實更多是一種相互的欣賞和愛慕之情。從行動上看，如果用現(xiàn)在的標準去衡量，那簡直就算不上什么談戀愛。我跟現(xiàn)在的妻子正式戀愛時，曾經(jīng)告訴她，我和那位同學居然從來沒有牽過手。后來，我們分別上了不同的高中，那段很短的感情就此塵封。雖然是在初三經(jīng)歷的這段感情，非但沒有影響我的學習和考試，我們還經(jīng)常共同討論一些問題，反倒還起了互相促進的作用。

當然，我并不是鼓吹學生，特別是中小學生談戀愛就是好的。我只是想告訴成年人，我們需要禁止的不該是孩子們的愛慕之心、愛戀之情，而是他們在公共場所的不雅行為、對感情的過度貪婪等。

我們需要引導他們認真對待自己的童貞，更重要的是引導他們想清楚愛情對一個人來說到底意味著什么、我們究竟該如何選擇自己的人生伴侶。

那么，作為家長和老師，當孩子遭遇“早戀”時，我們可以做些什么呢？ 首先，不要隨便給孩子貼上“早戀”的標簽

對于情竇初開的孩子來說，喜歡一個自己欣賞的異性是非常正常的心理發(fā)育過程。只不過，有些人會把那份愛慕之情隱藏在心中，僅在別人不經(jīng)意間多瞟幾眼那個“意中人”。而有些人卻會把這份愛戀之情向?qū)Ψ矫鞔_表白，如果對方擦不出火花，頂多成為比較好的異性朋友而已。當然，如果雙方一拍即合，就很可能發(fā)展成戀愛關系。

對于前面兩種情況，老師和家長都不必大驚小怪，我們都曾經(jīng)年少過，甚至癡情過，盡可能站在孩子的視角看待孩子。對于后一種情況，我們也不必驚慌失措，視孩子的情況選擇正確的引導方案，該適可而止時就春風化雨，該懸崖勒馬時就當機立斷。

其次，引導孩子確立正確的婚戀觀

當孩子步入青春期，對異性的沖動是無法避免的。這個時候，就需要老師和家長引導孩子確立正確的婚戀觀。當孩子們都能對戀愛和婚姻當中蘊含的責任和尊重正確看待，甚至能進一步把這份青春激情轉(zhuǎn)化成認真學習和積極上進的動力，我們根本就不用擔心孩子誤入歧途而無法自拔。

曾經(jīng)看過一部描寫孩子青春萌動的美劇——《怦然心動》，其中男主角外公說過一句話：“有些人淺薄，有些人金玉其外敗絮其中，但是總有一天，你會遇到一個絢麗的人，她讓你覺得你以前遇到過的所有人都只是浮云。”這句話某種程度上說就是傳遞給孩子的一種婚戀觀，讓他們知道，選擇伴侶是一個長期的過程，不能一蹴而就。

最后，加強青少年性教育，破除對性的神秘感

很多中小學生之所以走上早戀之路，其中很重要一個原因就是從小很少接觸到基本的性知識。出于生理的本能和對性的好奇，他們就會從心底喜歡和愛慕異性同學或朋友。孩子三歲左右就會進入性蕾期，三到六歲這個階段，他們會對自己和異性的生殖部位好奇，比如喜歡看父母洗澡、問一些難以言表的問題。七歲到青春期這個階段，孩子處于性發(fā)展的潛伏期和青春期，慢慢會出現(xiàn)手淫等行為。

孩子的性發(fā)展是一個環(huán)環(huán)相扣的過程，只要前一個階段發(fā)展得比較順利，后面出現(xiàn)問題的可能性就比較小。我們需要從幼兒階段就開始對孩子進行適當?shù)男越逃M足孩子在每個階段對性的好奇心。當孩子逐步揭開性的神秘面紗之后，他們就能正確面對異性的相互吸引，不至于早早地墜入愛河。

第二篇：好好學習不愧疚

本長期以來，新聞界內(nèi)外，人們幾乎一直在講：“做文先做人“、“做好人才能做好文“、“要做革命文，先做革命人“等等，其落腳點，主要或者說重點，在“做人“上。其之所以常講不懈，想來是因為，一是二者關系之中，做人確實是個根本性問題，做人意識只能強化，不可淡化；二是客觀情況不斷變化，不良因素的誘惑無時不存，做人的警鐘需要常鳴；三是新聞界也時不時冒出點“情況“來，“做人形勢“常告“嚴峻“。如此這般，所以這個“常講“不但可以理解，而且看來還要繼續(xù)講下去。

大概由于習以為常的原因，許多人談起這個話題來，雖常把“做文應在做文外，未學做文先做人“掛在嘴上，卻很少有人深究其中準確、精當?shù)暮x。咱們既是為文之人，今日不妨老話重提將這做文與做人的幾個關系細說一番。

文內(nèi)與文外。做人與做文，說起來似乎是兩回事，而正確的理解和實踐是分不開的。二者互為因果，互動互利。夫、出思想、見文采，不僅文章的質(zhì)量高，而且做文的過程也會成為潛移默化做人的過程。如此，做人有品位，情趣高尚、公利心、責任心強等積極因素，不僅是做文所必須的“進取力量“，而且也會自然地潛入文中，優(yōu)化文章的風格和內(nèi)涵；做文用功在一定意義上說，做文，人立在其中；做人，文立在其中。僅就做人而言，既要在文內(nèi)做，也要在文外做。許多人做人與做文“雙管齊下“，人文俱佳；有些人做人做文不努力齊頭并進，而是把許多時間、智慧用在了跑關系上，結果人亦遜色，文亦遜色。凡此種種情況無不表明，做人與做文并重兼顧，都不可小看。

先做與后做。“做文先做人“、“要做革命文，先做革命人“，這個“先做“，是強調(diào)前提和基礎，在這個意義上，“先做“言之成理，因為雖說做人做文互動互利，但做人是起主導作用的。然而，做任何職業(yè)的人，都需要在職業(yè)實踐中做，“功夫在詩內(nèi)“，而主要不在“詩外“，否則就是“不務正業(yè)“。好比練游泳，不下水，游泳理論學得再好，實際還是游不起來的，更甭說搏擊風浪了。“先做“怎么做？對任何職業(yè)角色來說，做個合格的人，不能只“做““好人“，更要做這一行的“能人“，即具備這個角色所需要的各種素質(zhì)，否則，工作就“玩“不起來，那就失去了“做人“的意義，也無從說明做人做得怎么樣。作為新聞工作者，要把文化學識和專業(yè)知識變成角色能力，成為稱職、優(yōu)秀的新聞人，也必須在工作實踐中做人；再說，文化學識和專業(yè)知識也要在工作實踐中消化、鞏固和增長、發(fā)展。如果僅僅從字面上理解和實踐“先做“，那它很可能只成為喊喊而已的口號。即使“做“，也成不了角色意義上的人。在“文化大革命“中，筆者所在部隊的一名戰(zhàn)士宣稱：“我什么都不知道，我只知道毛主席萬歲，所以我要寫新聞報道。“這名戰(zhàn)士在當時來說，可謂響當當?shù)摹案锩恕傲耍髞砭捅惶岣闪耍窃俸髞恚撕臀亩肌白觥安簧先チ恕Ｓ行┤恕白龈锩恕爸惖脑捴v得不少，但人做得不怎么樣，文也做不出來。長期的實踐

證明，對于做文之人，做人乃一輩子的事，不該分“先做“和“后做“的。假如等做好了人再去做文，怕是一輩子也難做出文來，更別說做好文了。強調(diào)“先做人“，不過是重視做人罷了。面子與里子。文是面子，人是里子。面子同里子，理應統(tǒng)一，但實際難以完全統(tǒng)一，所以二者不能劃等號。文人以文立人，記者以“記“立身，然而文品不等于人品。魯迅“骨頭“硬，文章也“硬“；周作人文章漂亮，人不“漂亮“。文如其人之“文“，通常是指文字語言風格，“如“也不是指人與文一個樣兒；“如“的程度有高有低，程度很高的有，然而也是很少的。郭沫若在《革命春秋?創(chuàng)造十年續(xù)篇》中說：“古人每愛說?文如其人?，然如像光慈（蔣光慈）的為人與其文章之相似，在我的經(jīng)驗上，卻是很少見的。“此類情況，是一種普遍性。這么說，也并非為作者們“低標準“做人辯護，而是個科學態(tài)度。做文章總是要把道理講夠、說透，而由于人的文化知識和種種信息來源有許多間接途徑，因此一般說來人的思想空間大于其所能夠達到的實際空間，所以任何作者都不可能文章寫到哪人就“做“到哪，別人也不應當這樣苛求

作者。當然，這也決不是說作者們可以不好好做人，“能總結會提高，論思想一團糟；說別人一大套，談自己不對照“。大節(jié)問題、原則問題，是不能馬虎的；可以不必計較的是一些屬于不足、缺點性質(zhì)的問題。有的人也很注重面子，但不注重內(nèi)質(zhì)的修養(yǎng)，不靠好文章出彩，而只注重外部包裝撐面子，什么職稱呀、學歷呀、先進頭銜呀，條件不夠，但不知怎么都能弄到，而且是高檔的，很像“革命人“了，但盛名之下其實難副，做不出“革命文“來，里子不給“面子“，實際也就更沒面子。當然，也不能絕對地說會做幾篇“革命文“，就一定是“革命人“了；人是世界上最復雜、易變的動物，沒有什么絕對的辦法能使人必然優(yōu)化，這里所說的只是些常規(guī)、常理而已.做人，可不能這樣...也許你看了這個題目，會有點迷茫，別著急，先聽我說。上了初中，我交到了很多好朋友，我自以為我的朋友的心靈都很美，沒想到，我最信任的一個好朋友---單佳婕，開學以來的表現(xiàn)讓我大跌眼鏡。我個人認為她是個給她臉死不要臉的那種人，也許，你聽我敘述完一下事情，你也一定會這么想的。遠的不說，就說近的，昨天，我們學校組織去沙家浜秋游。秋游前一天，老師讓我們各自分小組，并指定了小組長，我是我們一組的小組長，后來單佳婕想加入進來，我當時想：人多點熱鬧嘛，所以就欣然答應。到了風景區(qū)，老師讓我們自由活動，剛玩了一會，我們發(fā)現(xiàn)徐寧虹和陳優(yōu)優(yōu)不見了，我和其他組員往返回的路上找，但是單佳婕還是在那里玩，當時我就對她鄙視地看了看，心想：徐寧虹還和你是好朋友呢，好朋友都互相不關心。后來，我們在賣臭豆腐的攤位上找到了他們，徐寧虹說她已經(jīng)和單佳婕打好招呼，讓她告訴我們的。我那時也沒說什么，后來在游樂場找到她，她看見我們找到了他們倆個，就吹噓說：“哎呀，你看看你，怎么當小組長的！組員都會走丟，要是我來當，肯定比你強！”你說說這種人，品德真是有問題！

再者，開學初，她問我借錢，一天天借，她倒不嫌煩。后來竟然養(yǎng)成習慣來問我借，那天，我攢夠了錢要去買一本書，單佳婕跑過來問我借錢，我當時就拒絕了，我以為她會走掉，沒想到她當著全班的面大喊：“你不是有錢嗎？為什么不借給我？！”大家想想，你如果碰到這種事你會不憤怒嗎？好像我借錢給她是天經(jīng)地義的，我的錢從天上掉下來的，盡她花啊！我就在全班面前沖她喊：“你自己不會問父母要啊，問我借倒借得起勁，開學那時候欠我的錢呢？你自己不想一想！欠債還錢天經(jīng)地義！”后來她找我，說我們班一個富婆怎么怎么請她吃東西，我越聽越覺得這個人與我道不合不相為謀，人家都說：女孩子不能饞的，可是這

個人怎么就那么貪吶？

這幾天要不是我威逼她不還我錢就告老師，她才不會還呢 而且，認識她半個學期了，發(fā)現(xiàn)她身上無數(shù)的缺點：不愛學習只愛吃，對同學一點都不關心，張口閉口都是臟話 大家來評評理，這人是不是道德有問題？！~

做人與做文

做文章難，做人更難。

做文章是用筆桿子塑造第二個自我，類似于網(wǎng)絡中那些虛幻的那些東西，很多人都熱忠于讓別人通過文章來了解自己。通過看我的文章可以了解我，可為什么要繞這個圈子呢？因為做個好人要比做篇好文章難得多，在文章里，你可以用手中的筆把自己不盡如人意的地方粉飾一下，調(diào)侃一下，讓自己趨于完美。還可以重新塑造一個自己，賦予高尚的人生品格，享受別人的景仰，使自己心理上獲得滿足。

但是做人不同，我們生活的這個環(huán)境有太多的人情世故，虛弱的我們腹背受敵，它實實

在在，來不得半點虛假。如果有誰在每個人眼中都是好人，那他肯定是圣人。那樣的人太會做人了，他肯定擁有大智大慧，可能每個哲學家都是作家，如果他們肯寫的話。善于做人的人往往寫得一手好文章，而寫不出好文章的人往往不會做人，或者說不會做個好人。做個好人難，但做個壞人很容易，甚至比做篇壞文章還簡單。做壞人無須學習，只要你把人倫道德從最重要的位置上拉下來，你就能“光榮”地成為壞人。人一生下來就得學一件事，那就是“做人”，即便是啞啞亂叫的嬰孩，也具有不同的做人方式，而其中一部分就回成為壞人。壞人往往活得比好人輕松，因為他們的道德可以敗壞，人性可以淪喪，他們沒有必要因為偷吃了別人的奶酪而耿耿于懷，因為對于他們來說，那是理所應當?shù)摹懗鰤奈恼碌娜瞬灰欢ㄊ菈娜耍矝Q不會是好人，不懂如何將自己的文章寫漂亮的人，肯定不懂把自己的人格寫漂亮。如果說眼睛是心靈的窗戶，那么文章就是人性的通道。

做文如做人，做人勝做文。做出好文，做個好人。

要想成材，該如何做人？

中國自古就有人發(fā)出“做人難，難做人”的感慨，也不乏經(jīng)常能感受“先做人，后做事”的領悟。可見，做人不是個小問題，而是大問題，是每個人一生的必修課。

人來一世，無外乎兩件事：一件是做人，一件是做事。做人固然沒有一定的法則和標準，但它存在一定的通則，一定有它的技巧與規(guī)律。這里只能說些小道理，大提示。

毛澤東說過“自信人生二百年，會當擊水三千里”，拿破侖也曾經(jīng)說過“不想當將軍的士兵，不是好士兵”。這些名人偉人之所以被稱為名人偉人，我想其主要的一個原因就是他們學會了做人！做人難，實不假，但說起難做人，那么就不然了。做一個真正的人，無非做到真善美而已，這里說“而已”意思是說做人實不難，做好人也非難事。“人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。”（《左傳》）介于儒家當時所處的歷史環(huán)境和當時享有的社會地位，我們不難想象：擁有如此顯赫的地位的圣人，他也有過錯的地方。但是又說“過而能改，善莫大焉。”此句恰好有力的抨擊了那些整天嗚呼哀哉散布做人難的謊言了。這不也是一個做人的啟示么？

“前事不忘，后事之師。”（《戰(zhàn)國策·趙策））這也就是做人的最基本的原則！古人稱：一日為師，終身為父。現(xiàn)在聽起這話感覺是不是太迂腐了些？其實不然，我們不妨放下一些無謂的偏見屏氣靜心來揣摩一下其中深刻的做人之理。中華自古就以燦爛的文化著稱。而這淵源流長的文化就來自于這看似有些迂腐的真理里。試看今日天下，有何人可以稱之為“圣人”。有何人懂得真正的“感恩”。一日為師，終身為父，這是出自感恩而發(fā)自肺腑的宣告。前事不忘，后事之師，這是出自感恩而發(fā)自內(nèi)心的教誨。學會知恩，學會感恩。你就是朦朧的人了！

“言必信，行必果。”（《論語·子路））這是古圣人孔夫子的平明之理。想做真正的人，行走世界“誠信”必不可少。假想，倘若世界喪失了誠信，那么將會是怎樣的？欺詐橫行？爾虞我乍？不，不止這些或許更糟糕些。我們無法想象一個幾十億人口的世界中不存在誠信的后果。我們存在于社會之中，承擔著不同的角色，只有我們彼此誠信才能構建一個可以稱為社會的一個生存空間。

“達則兼濟天下，窮則獨善其身。”想成材，必先做人。這也是先做人，后做事的通譯，我們知道，人不幸而心達，則也是幸福之人。內(nèi)以睦，處外以義，檢身以正，交際以誠，行己之道至矣。則是做人的升華，盡進成材的先保。

“做一天人就要講一天道德。”這是老子在《道德經(jīng)》中曾經(jīng)囑咐過我們的話。我們古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。戰(zhàn)國時期，楚國大夫屈原因憂患國難而投汨羅江；童稚時的孔融將最大最好的梨讓給長輩的動人故事耳熟能詳；《周易》中說：“地勢坤，君子以厚德載物。”；《國語》中道：“唯厚德者能受多福。”，這一切都體現(xiàn)了中國人崇尚美德的傳統(tǒng)。

“位卑未敢忘國憂”，讓我們秉承中華的美德，揚著成才報國的理想之帆，迎著祖國光輝燦爛的明天乘風破浪。

好好學習不愧疚

慢慢地收拾著書包，心里不斷地吶喊著：“我不想回學校！”

媽媽從臥室里走出來，手里拿著錢。錢幣是嶄新的，光滑的，更襯得媽媽的手是那么粗糙。沒有修長的手指，罷了；沒有飽滿的指甲，也罷了。但是，手上粗糙的紋路和干皮像烈火一樣，灼傷了我的眼。那般粗糙，是為了家里操勞，用多少化妝品都掩飾不了的粗糙。在那干燥的皮膚上，我看到了歲月的風霜、時光的打磨。但就是這么一雙手，是我小小世界里最溫暖的手。

媽媽把錢放在桌子上，我很是理所應當?shù)啬眠^來。我看到媽媽那含滿粲然笑意的眼睛，覺得媽媽似乎在說：“好好學習啊！努力了，媽媽付出再多也高興。”怎么覺得，心里被劃了一道口子。

“不想上學么？怎么能這樣想，努力學習才對的。”我懊惱地想，埋怨著自己。“爸爸媽媽為我付出這么多，不努力怎么能行呢？父母的付出并不是理所應當?shù)陌。麄兏冻隽恕⒎瞰I了，應該有回報的，是要通過我的努力，用我的未來，去回報他們的。”

要上學了，出發(fā)時，感覺心里輕松了不少，但裝錢的口袋，卻是那么沉重……

夏荷

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

初夏，天氣逐漸變得炎熱起來，人們脫去厚衣服，花草樹木也一個個的展露他們的英姿颯爽，林蔭小道，每道風景線都如此讓人如癡如醉。最吸引我的，卻是小湖里亭亭玉立的荷花。初夏的荷花還并未開放，在湖心也就那么一兩朵花苞，顯得冷清單調(diào)，可仔細一看，仔細一想，荷葉遍布在湖上，花苞在其中顯得“萬綠叢中一點紅”，卻別有一番風味。

隨著天氣越來越熱，荷花也終于按耐不住，花瓣在陽光的照耀下慢慢的舒展開來。真美！我不由得驚嘆到。粉色的花瓣邊上帶了點紅，一層包著一層，中心卻只顯現(xiàn)出一點米黃色的蕊。

在驚嘆荷花的美時，我又不由得想起人們常說“荷花出淤泥而不染”，真的是這樣嗎？我有點懷疑，因為我總覺得人與動植物總是有相同之處的。現(xiàn)實生活中，官場上的打拼遠比想象的殘酷，貪官一個比一個心黑，永遠不可能“出淤泥而不染”。可當我們乘著小船在湖中游玩時，清澈見底的湖水，荷花真的一塵不染！這又使我想起，即使是在官場的黑暗中，也總會有正義的人，清廉的好官來維護安平。

初夏，最愛，荷花。

家鄉(xiāng)的荷塘

我的家鄉(xiāng)有一個美麗的荷塘,塘里長滿了一池荷花、荷葉，荷塘里的水清澈見底，還有成群結隊的小魚們在水中無憂無慮地嬉戲著。

春天，當你走到荷花池邊，你會看到路旁的野花、野草，它們給荷塘帶上了一條七彩的項鏈。荷葉綠綠的，圓圓的，像一個個碧綠的大圓盤，看起來十分顯眼，荷葉趴在水面上，仿佛在精心照料它的荷花寶寶，好讓它漸漸長大。

夏天，正是荷花開放的季節(jié)，荷塘里真是楚楚動人，你瞧！有的還是花骨朵，好像是一位害羞的小姑娘，不敢把利己最美的一面展示給大家。有的含苞欲放，好像手一碰它就會綻開笑臉似的。有的卻早已綻開了笑臉，好像是要把自己最美的一面展示給大家，瞧！荷花正在自豪地說：“看！我多美呀！”一陣微風吹過來，荷花翩翩起舞，還散發(fā)出淡淡的悠香，令人陶醉，它們這些舞姿引來了蜻蜓姐姐，它們有時停在荷花或荷葉上休息，有時又和荷花們嬉戲說笑??“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”這不正是如此嗎？

秋天，當我再次來到荷花池邊仔細找起荷花來，可怎么找，卻找不到一朵荷花，取代它的是一個個小蓮蓬，上面掛滿了水珠，晶瑩透亮，好像一顆顆閃閃放光的珍珠，它圓圓的，表皮是翠綠色的，我順手摘了一顆蓮蓬，將其中的一人蓮子撥成兩半，發(fā)現(xiàn)里面有一個小生命——綠芽。我迫不急待地將這顆蓮子放進嘴里，哇！味道真是又香又脆！好吃極了！荷花的根部長有藕，它長長的，胖胖的，像一個胖娃娃似的，中心還有好幾個小孔呢！吃起來又脆又甜！

啊！我愛家鄉(xiāng)這美麗的荷塘！

夏季觀景

我喜歡夏天。夏天的火熱，夏天的清爽。夏天，一會兒晴，一會兒雨，像一個頑皮的小孩子。中午時分，是夏天中最熱的時候了！火熱的太陽毫不留情地烤著大地上的一切。大地被烤得發(fā)焦發(fā)燙，地面上仿佛被一個巨大的蒸籠罩住了，使人透不過氣來。但，這就是夏天的魅力所在，它讓我有一種置身于溫暖中的感覺。夏季的六月就像是小孩兒的臉，說變就變。剛才還是太陽當頭照，一會就下起了雨來。站在院中，我感受著雨。雨下的不大，可是很細，很密，撲到人的臉上好像撲粉似的。在往遠處看，雨，就像是斷了線的珍珠，拋灑在煙波浩渺的湖面上，點點閃閃，晶瑩明亮。回到屋內(nèi)，我站在窗前感受著另一番的雨景。雨越下越大，我透過玻璃窗向外望去，天地之間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片。突然，天暗了下來。烏云倒成了陣，看得出一團一團地像瘋狂的獅子，在半空中，在灰白的云底子上翻滾。忽然，在我頭頂五六丈的上空，發(fā)出一陣可怕的霹靂，閃電像利劍一樣直插下來，烏云被徹底砍裂了，震碎了！接著，暴雨便嘩嘩地下了起來，像有千針萬線，要把天地縫合起來。雨后的天空中出現(xiàn)了七彩的虹，猶如花束紡織的環(huán)帶，綴在藍色的袍襟上。接著，吹過一陣涼爽的風。這就是夏季，我喜歡的夏季！日的晴空是燦爛的，天是那樣的藍，日光是那樣的強烈，天上地下處于一片耀眼的光明之中。一年中，數(shù)夏天的太陽最勤勞，一大早就起身了，清晨五、六點鐘就已晨光熹微，晚上六七點鐘，眼看月亮就要把它排擠掉了，可勤勞的太陽還逗留著，遲遲不“下班”。夏天是炎熱的，根據(jù)夏天不同的炎熱程度，可以分為初夏、盛夏和殘夏。初夏是令人向往的。人們在度過令人畏懼的漫長冬天以后，對冬天已經(jīng)厭倦了，春天雖然繁花似錦，畢竟較為短暫。而初夏，人們終于可以脫下包裹在身上的雜七雜八的衣服，女士們可以穿起飄逸的連衣裙，露出雪白的肌膚，苗條的身材；先生們西褲T恤，一身輕松。初夏，吃冰琪琳、睡涼席、蓋薄被，大開門窗，真是最舒服、痛快的；高興時去游泳池龍騰虎躍一番，如魚得水，不亦樂乎。長年冰天雪地的北方，初夏是個黃金季節(jié)。那時，鄉(xiāng)村的原野是活躍而美麗的。天上白云緩緩地飄著，廣闊的大地上農(nóng)民辛勤地勞動著。柔嫩的柳絲低垂在靜謐的小河邊上。河水終于解凍了，有了活力，小魚兒、小泥鰍、小青蛙都歡蹦活跳，河邊的頑童，更是樂不可支，打破了原野的寧靜：“看呀！快來看呀！”“泥鰍，這是條小泥鰍！”叫聲、笑聲飄散在鮮花盛開的早晨，使人不禁深深感到了夏天的歡樂。盛夏，則是一年中最煎熬難捱的日子，令人一籌莫展。盛夏的陽光已是近于“刻毒”了，似乎它有意要與人類作對，報復人類，氣得人們詛咒它，甚至于要學后羿射掉這個“毒日”了。盛夏里，太陽幾乎天天恣意橫行，揮舞著它的銅盾橫立在充滿黃色煙霧的天空中。描繪盛夏，離不開描繪盛夏的太陽，離不開描繪太陽的炎熱給大自然、人類帶來的種種后果。

挑戰(zhàn)自我“我要扼住命運的喉嚨，它決不能使我完全屈服。”——貝多芬

貝多芬是德國最偉大的音樂家之一，被尊稱為樂圣。從小他就生活在一個不幸的家庭里：父親終日嗜酒，碌碌無為；而母親在貝多芬17歲時便去世了。正是在這種艱苦的環(huán)境下，貝多芬逐漸成長起來，收到了人們的尊敬。然而，不幸還是再一次降臨到了貝多芬身上。在他創(chuàng)作卓有成效之時，貝多芬的聽力卻日漸衰弱，并只在世上停留了57年，卻給后人留下了100多部作品。

正是因為貝多芬的挑戰(zhàn)自我，才使得他并沒有向命運屈服，而是在無盡的黑暗中找到了光明，取得了巨大的成就。

看完貝多芬遭受的命運之后，我不禁想到了以前的自己：上課時，我不愛舉手回答問題。可是，一件事情改變了我上課時的態(tài)度。

那是剛步入六年級的時候，上課時，我還是和往常一樣，在課堂上保持“沉默是金”的慣有作風。和以往不同尋常的是，語文課上朱老師提出的問題，我都在心中做出了回答。而和朱老師的標準答案一核對后，竟然驚人的相似。于是，我暗暗告訴自己：上課一定要積極舉手發(fā)言，加油！于是乎，第二節(jié)語文課時，我以全部的精力來認真聽課，卻還是因為猶豫、膽怯而錯失良機，最后以失敗告終。

可是，在一次公開課上，我勇敢的舉起小手，心中真可謂是“十五個吊桶打水——七上八下”呀！當我支支吾吾的將答案說出來時，手心已是因緊張而出滿了冷汗，而臉也像一個熟透了的柿子，不知所措。雖然答案不是很精彩，但授課老師也給了我一陣鼓勵的掌聲。雖然這只是第一次，可這成功的第一次已給我?guī)砹四蟮挠職狻?/p>

今后，我的答案也越來越精準、精彩，舉手的次數(shù)也日益增加，逐漸也就成了一種習慣。我要感謝我那時的信念，更要感謝這種敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣。

每個人都要敢于挑戰(zhàn)自己，才會成功。每個人的成功都是戰(zhàn)勝自己的結果，我們要勇敢的邁出第一步，才會有成功的第二步。

湖南長沙芙蓉區(qū)湖南大學子弟小學六年級:吳汶頤

點評：本文選用貝多芬的名言做題記，巧妙、準確的點出了文章的論點--每個人都要敢于挑戰(zhàn)自己，才會成功。文章通過貝多芬勇敢挑戰(zhàn)自我，取得巨大成就和“我”勇敢挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝膽怯，最終勇敢地在課上回答問題的事例，有力地論證了論點。作為一個六年級的小學生，能寫出這樣的議論文值得肯定。

第三篇：當你不能好好學習的時候

當你不能好好學習的時候，你就再分享一次 來源： 張坤的日志

你總說別人裝逼幼稚沒追求，人家能天天背單詞。你能么。你嫉妒人家托福單詞全搞定。你能么。

人家天天跑步減肥不吃飯。你能么。

人家聽力+閱讀扣5分。你能么。

人家天天做數(shù)學物理化學題。你能么。

人家天天背古詩。你能么。

人家讀史記讀三國志。你能么。

人家全科A。你能么。

人家高中畢業(yè)就能去排名10大學。你能么。

人家參加各種比賽獲獎。你能么。

人家熬夜是在看書復習做題背單詞聽英語。你呢？？？

你拿著上不上下不下的成績。卻還是上課睡覺寫作業(yè)玩游戲發(fā)短信上人人。你憑什么？？？

你憑什么看不起別人，憑什么玩游戲憑什么發(fā)短信憑什么掛在網(wǎng)上？？？

你憑什么想要好身材卻成天吃吃吃大門不出二門不邁就想要長腿細腰高海拔？？？

你一直在玩。卻還想要什么都好。

憑什么？？

你憑什么玩。

你憑什么不減肥。

你憑什么不學習？？！！每次不學習。就再分享一次。

第四篇：不好好學習的成語

成語是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。下面由小編為大家整理的不好好學習的成語，歡迎大家閱讀與借鑒！

不好好學習的成語

走馬觀花

走馬：騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地觀察一下。

出處：唐·孟郊《登科后》詩:“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

形容學習的成語

閉門讀書

關起門來在家里讀書。原意是獨自學習，而不與別人切磋。后也用以形容專心埋頭苦讀。——關于學習的成語

出處：北齊·顏之推《顏氏家訓·勉學》：“蓋須切磋相起明也。見閉門讀書，師心自是。稠人廣坐，謬誤差失者多矣。”

不恥下問

樂于向?qū)W問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。

出處：《論語·公冶長》：“敏而好學，不恥下問。”閣下既～，弟先須請教宗旨何如？★清·劉鶚《老殘游記》第七回

不愧下學

不恥下問，虛心向地位低的人學習。

出處：西漢·劉向《戰(zhàn)國策·齊策四》：“是以君王無羞亟問，不愧下學。”

不求甚解

甚：很，極。只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。——描寫學習的成語

出處：晉·陶潛《五柳先生傳》：“不慕利，好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食。”這人小的時候，諸事顢顢頇頇，～。★清·李寶嘉《官場現(xiàn)形記》第五十四回

不知肉味

原指被美妙的音樂所陶醉，因而辨不出肉味。后形容專心學習，吃東西辨不出味道。也形容生活困難，無肉可吃。

出處：《論語·述而》：“子在齊聞《韶》，三月不知肉味。曰：‘不圖為樂之至于斯也。”

不足為法

不值得學習、效法。

出處：清·趙翼《甌北詩話·李青蓮詩》：“開口便說：《大雅》不作，騷人斯起，然詞多哀怨，已非正聲；至楊、馬益流宕。建安以后更綺麗，不足為法。”那些工作作風實～。★丁玲《太陽照在桑干河上·寫在前邊》

車在馬前

大馬拖車在前，馬駒系在車后，這樣，可使小馬慢慢地學拉車。比喻學習任何事物，只要有人指導，就容易學會。——關于學習的成語

出處：《禮記·學記》：“始駕馬者反之，車在馬前。”

春花秋實

春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行。現(xiàn)也比喻學習有成果。

出處：清·錢泳《履園叢活·夢幻·永和銀杏》：“楊州鈔關官署東隅，有銀杏樹一株，其大數(shù)圍，直干凌霄，春花秋實。”

春華秋實

華：花。春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行。現(xiàn)也比喻學習有成果。

出處：《三國志·魏志·刑颙傳》：“而楨禮遇殊榮，颙反疏簡，私懼觀者將謂君侯習近平不肖，禮賢不足，采庶子之春華，忘家丞之秋實。”《后漢書》卷五十二：“春發(fā)其華，秋收其實，有始有極，愛登其質(zhì)。～，沒有那浩蕩的春風，又哪里會有這滿野秋色和大好的收成呢？★峻青《秋色賦》

春誦夏弦

誦、弦：古代學校里讀詩，只口誦的叫“誦”，用樂器配合的叫“弦”。原指應根據(jù)季節(jié)采取不同的學習方式。后泛指讀書、學習。——描寫學習的成語

出處：《禮記·文王世子》：“春誦夏弦，大師詔之。”入于門墻，如造闕里。～，載飏淑聲。★唐·劉禹錫《許州文宣王新廟碑》

刺股懸梁

形容刻苦學習。

出處：《戰(zhàn)國策·秦策一》：“（蘇秦）讀書欲睡，引錐自刺其股。”《太平御覽》卷三百六十三引《漢書》：“孫敬字文寶，好學，晨夕不休，及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。”

獨學寡聞

獨學：指自學而無以指導切磋。獨自學習，無人切磋，則孤陋寡聞。形容孤偏鄙陋，見聞不多。

出處：《禮記·學記》：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”

斷織勸學

原指東漢時樂羊子妻借切斷織機上的線，來諷喻丈夫不可中途廢學。后比喻勸勉學習。

出處：《后漢書：樂羊子妻傳》載：“遠尋師，一年來歸，妻跪問其故，羊子曰：‘久行懷思，無它異也。’妻乃引刀趨機而言曰：‘……，今若斷斯織也，則損失成功，……，若中道而歸，何異斷斯織乎？’”

鈍學累功

鈍：遲鈍，笨拙；累：積聚。愚笨的人只要刻苦學習，也能取得成就。

出處：北齊·顏之推《顏氏家訓·文章》：“鈍學累功，不妨精熟。”我們要有～的精神才能有所進步。

頓學累功

愚笨的人只要刻苦學習，也能取得成就。——描寫學習的成語

出處：北齊·顏之推《顏氏家訓·文章》：“鈍學累功，不妨精熟。”

多歧亡羊

因岔路太多無法追尋而丟失了羊。比喻事物復雜多變，沒有正確的方向就會誤入歧途。也比喻學習的方面多了就不容易精深。

出處：《列子·說符》：“大道以多歧亡羊，學者以多方喪生。”然嘗聞之，大道以～。★明·馬中錫《中山狼傳》

奪胎換骨

本為道家語，指奪人之胎以轉(zhuǎn)生，易去凡骨為仙骨。后比喻學習前人不露痕跡，并能創(chuàng)新。

出處：宋·釋惠洪《冷齋夜話》卷一：“然不易其意而造其語，謂之換骨法；窺入其意而形容之，謂之奪胎法。”安知～無金丹，不使此蓮此菊此桃萬億化身合為一。★清·黃遵憲《以蓮菊桃雜供一瓶作歌》詩

發(fā)憤忘食

努力學習或工作，連吃飯都忘了。形容十分勤奮。——關于學習的成語

出處：《論語·述而》：“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”既這樣～起來，也好，就由你去。★清·文康《兒女英雄傳》第三十四回

廢寢忘餐

忘記了睡覺，顧不得吃飯。形容對某事專心致志或忘我地工作、學習。

出處：南朝·齊·王融《曲水詩》序：“猶且具明廢寢，昃晷忘餐。”不爭惹恨索情斗引，少不得～病癥。★元·王實甫《西廂記》第二本第五折

浮光掠影

水面的光和掠過的影子，一晃就消逝。比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。

出處：唐·禇亮《臨高臺》詩：“浮光隨日度，漾影逐波深。”學問從實地上用功，議論自然確有根據(jù)；若～，中無成見，自然隨波逐流，無所適從。★清·李汝珍《鏡花緣》第十八回

浮光略影

比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。同“浮光掠影”。——描寫學習的成語

出處：清·馮班《鈍吟雜錄·嚴氏糾謬》：“滄浪論詩，止是浮光略影，如有所見，其實腳跟未曾點地。”

鶻侖吞棗

把棗子整個兒吞下，不細嚼辨味。常比喻在學習上食而不化，不加分析。

出處：宋·朱熹《答許順之書》：“今動不動便先說個本末精粗無二致，正是鶻侖吞棗。”

邯鄲學步

邯鄲：戰(zhàn)國時趙國的都城；學步：學習走路。比喻模仿人不到家，反把原來自己會的東西忘了。

出處：《莊子·秋水》：“且子獨不聞夫壽陵余子之學行于邯鄲與？未得國能，又失其故行矣，直匍匐而歸耳。”半臂添寒尚書醉，屏后金釵楚楚，齊俯首～。★清·梁紹任《兩般秋雨庵隨筆》卷一

漢人煮簀

漢：漢中地區(qū)，在今陜西省。簀：席子，此指竹席子。漢中有個人把家里床上的竹席子當作竹筍來煮著吃。比喻僅靠膚淺的知識去生搬硬套而不認真學習真知的荒唐行為。——關于學習的成語

出處：無

好學不倦

喜歡學習，不知疲倦。

出處：《史記·楚世家》：“昔我文公，狐季姬之了也，有寵于獻公，好學不倦。”蘇颋少不得父意，常與仆夫雜處，而～。★宋·王儻《唐語林·文學》

鴻鵠將至

鴻鵠：天鵝。指學習不專心。現(xiàn)表示將有所得。

出處：《孟子·告子上》：“使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。”

胡服騎射

胡：古代指北方和西文的少數(shù)民族。指學習胡人的短打服飾，同時也學習他們的騎馬、射箭等武藝。——描寫學習的成語

出處：《戰(zhàn)國策·趙策二》：“今吾（趙武靈王）將胡服騎射以教百姓。”

繼晷焚膏

繼：繼續(xù)，接替；晷：日光；膏：油脂，指燈燭。點燃蠟燭或油燈接替日光照明。形容夜以繼日地勤奮學習或工作。

出處：唐·韓愈《進學解》：“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。”青云夢杳，且就學趨庭，～。★明·邵璨《香囊記·慶壽》

敬業(yè)樂群

敬業(yè)：專心于學業(yè)；樂群：樂于與好朋友相處。專心學習，和同學融洽相處。

出處：《禮記·學記》：“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群。”

居安資深

形容安心學習，造詣很深。——關于學習的成語

出處：《孟子·離婁下》：“孟子曰：‘君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安。居之安，則資之深，資之深，則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。’”

據(jù)鞍讀書

在馬背或驢背上讀書。后多形容學習勤奮。

出處：《淵鑒類函·驢三》：“江鄰幾調(diào)藍山尉，騎驢赴官，第據(jù)鞍讀書，至迷失道，家人求之乃覺。”

開花結實

比喻修養(yǎng)、學習、工作等有了成績，取得效果。同“開華結果”。

出處：無

開華結果

比喻修養(yǎng)、學習、工作等有了成績，取得效果。——描寫學習的成語

出處：無

抗顏為師

抗顏：不看別人臉色，態(tài)度嚴正不屈；為師：為人師表。不為他人所制約，不為潮流所左右，這種意志堅定的人可以作為學習的榜樣。

出處：唐·柳宗元《答韋中立論師道書》：“獨韓愈奮不顧流俗，犯笑梅，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師。”

第五篇：如何鼓勵孩子好好學習

父母必讀：如何鼓勵孩子好好學習

您不應該說：學習是第一位的，什么時候都不能放松！

您應這樣說：要努力學習，但是也要注意身體。

您不應該說：題目再難，只要多花時間，就一定能解出來的。

您應這樣說：用功學習是好事，不過要量力而行，別讓自己太累。學習、玩、健康，對孩子來說都一樣重要

學習的問題，一直是父母和孩子的心頭結。父母眼里只有成績，孩子老是擔心成績差遭父母罵。父母要孩子把學習放在第一位，而孩子除了學習，還要玩樂。孩子們最常聽的一句話就是：“趕快寫作業(yè)去！”學習真的就重要到那種地步，寧愿以孩子的健康和快樂去換取嗎？ 每個大人都是從孩童時代過來的，應該能夠理解孩子好玩的天性。對于孩子來說，玩樂和健康跟學習是一樣重要的。有健康的身體，有玩樂的輕松，才有精力把學習搞好。健康是資本，玩樂是放松。家長必須明白這一點。不要隨便地就呵斥孩子“你給我學習去”。

讓孩子在鼓勵中感受到關懷

孩子如果每天回家都聽到父母說：“好好學習去吧！”心里該是多么厭煩！他會覺得父母除了關心學習，根本不在乎他本人。這個時候，他對學習哪里會有好感呢？鼓勵孩子學習，首先要給予他足夠的信任，認為他可以做得好，其次是要他量力而行，除了學習，還要結合自己的實際，不要太勞累，不要太強迫自己。孩子聽了父母這么說，感受的不僅是鼓勵，還有來自親人的最真誠的關懷，這會讓他心里覺得溫暖。同時，學習帶給他的壓力也因此而化解了。

鼓勵孩子學習也要因人而異

孩子內(nèi)向，每天一回家就只顧著埋頭苦讀，父母就必須想辦法讓他多跟其他的孩子一起玩，或者帶他出去玩，讓他減輕學習帶來的心理上的負擔。孩子做完功課，可以對他說：“現(xiàn)在功課做完了，你可以出去玩會兒，讓大腦休息一下，這樣明天才有精神學習新的功課呀。”或者說：“學習是很重要，但是不用這么拼命，咱們不急，一點點來。該玩兒玩，該學學。要把學習變成一件快樂的事。”

先了解清楚孩子的性情，再來對癥下藥吧！