第一篇：做個有愛的班主任

做個有愛的班主任

白倉完小

劉香秀

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是學生的領路人，也是班集體的靈魂。作為班級的組織者和管理者，班主任是學生成長最直接的榜樣，潛移默化的影響每一個學生。一個有愛的班主任，就是給學生愛的教育，讓他們熱愛學習，熱愛生活，奮發向上；一個有愛的班主任，就是讓學生懂得愛，讓他們有愛心，心懷陽光，心懷感恩。做一個有愛的班主，能讓學生健康快樂陽光的成長，能讓學生喜歡親近，能讓班級工作有效積極的張開。

一、有愛的班主任，以學生為本，給予學生愛的教育

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：沒有愛就沒有教育。愛的力量時無窮的，學生在師愛的沐浴下會輕松快樂的學習。班主任待學生要像家長待孩子一樣，兼嚴父慈母二任于一身。既要無微不至地關懷學生、真誠的愛護學生，與學生彼此信賴、有深厚的感情，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤豪不放過。如果學生感受到班主任對他們的深情和期望，那么他們將更親近班主任，并樂于接受教育，從而使班主任工作獲得更大的成效。

不是所有的孩子都善于學習，也不是所有的孩子乖巧聽話，班級里總有幾個學習上的后進生，總有幾個頑皮的搗蛋鬼。面對這樣的學生，班主任應該給予更多的關注、更多的愛，要堅信：“沒有壞學生，只有不成熟的學生。”我們學校是一所鄉村小學，我班上有很多學生是留守兒童。其中有幾個學生上課時經常不專心聽課，小動作不斷，坐不端正，多次批評教育仍然不見改正這些壞毛病。和家長聯系溝通了解這些學生的家庭情況之后，我才知道這些學生都是留守兒童，他們需要關注、需要贊美。從此之后，上課時我會讓他們回答問題、朗讀課文，找到他們的閃光點，去肯定表揚他們。慢慢地這些學生也融入班集體用心學習，積極參加班級活動。

關愛學生，尊重學生的人格，用愛心與學生產生情感的共鳴，心心相通，心靈交融，這樣才能取得學生的信任，做好班級工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是班主任教書育人的動力基礎，實踐證明，貫穿班主任工作的主旋律便是“愛的教育”。

二、有愛的班主任，言傳身教，給學生愛的熏陶

親其師，信其道。常言道，“什么樣的老師交出什么樣的學生。”很多學生都很喜愛模仿老師，他們經常會以自己的老師為榜樣，不管是言行和舉止，甚至常常扮演老師的角色。如孩子寫的字會模仿老師的筆跡，說話做事也會模仿老師語氣動作。特別是班主任對孩子習慣和性格影響特別大，我們平時的言行就是孩子學習的榜樣。

班上有一個學生特別不講衛生，不管手里有什么東西都喜歡放嘴里。每天都臟兮兮的，同學們都不愛跟他玩。于是我每天都大張旗鼓的表揚那些干凈衛生的小朋友，讓同學們自己找出缺點去改正，改正的學生受到大力贊美。一步一步，這個學生漸漸愛干凈了，有了越來越多的好伙伴。如果老師對學生沒有歧視，同學們之間也沒有歧視；老師對學生關懷，學生之間也會更加關懷彼此。

“播撒一種思想，收獲一種行為，播撒一種行為，收獲一種習慣，播撒一種習慣，收獲一種性格，播撒一種性格，收獲一種命運。”我們就是播撒在孩子身邊榜樣的種子，是孩子能夠時時看到奮斗的目標和參照物。所以，我們的班主任老師平時工作要慎言、善行，注意你的身邊有無數雙的眼睛在看著你，有許多人在學你的言行舉止，進而會影響他們的一生。

無論什么情況，給學生愛，給學生關懷，給學生耐心，給學生包容，讓學生的心靈充滿愛的陽光，體味陽光的味道，享受著教育的真愛，在愛的天地里健康茁壯地成長。

三、有愛班主任，讓學生心懷愛，心懷感恩

偉大的文學家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子”。愛學生就一定要記住培養學生的感恩意識，培養他們對父母、對老師、對同學常懷感激之情，因為心懷感激而生活的人是幸福的。我經常在班會課及我的課上讓同學思考哪些人是愛你的人，是愿意為你無私奉獻的人；哪些人只是和你在和你一起玩玩而已；什么人無時不刻關心你，牽掛你，有時也會讓你覺得都有點煩。學生自然會想到父母、老師，再問問他們為什么其他人不會對你那么關心，不會不厭其煩地對你說什么能做什么不能做。我經常告誡同學，如果誰覺得自己的父母不好那是最愚蠢的人，千萬不要等長大勒才體會到父母的苦心。動之以情，曉之以理，堅持不懈地培養學生對父母老師的感恩之心。

體會到愛，才能懂的愛。教育學生，對世界微笑，世界就會對你微笑。學會珍惜愛奉獻愛，自己更幸福，身邊的任也更幸福。

印度偉大的詩人泰戈爾曾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”。班主任的工作，是綠葉的工作，做一個有愛的班主任，去成就學生花一樣的絢麗、果一般的輝煌！

第二篇：做個有影響力的班主任

做個有影響力的班主任

文李素懷

問題班級給了我做班主任的機會，當2年前被迫當上班主任后，屢屢受挫，甚至陷入絕境，那時，我開始琢磨班主任的魅力，不斷的打造自己，并總結出了很多班主任帶領班級思想由班主任的個人魅力所決定。班級的班風和學風什么樣？取決于你的意愿什么樣，你想班級幸福，你就先讓自己幸福，你想讓學生愛你，你就學會愛自己，所以在為班級創造文化班級時，先打造自己。

作為一個20多人的班主任，那也是一個管理者，一個領導者，尤其作為當下的班主任，你要真正的領導一個班級，管理好一個班級，靠傳統的做法已經無效。甚至出現了反作用，當我們認真釋讀教育的含義時，我們會發現教育時一種影響，用你的人格魅力去影響別人，所以我覺得，先讓自己做個有影響力的班主任，有了影響力才會有領導力，才會科學的管理一個班級，如何來修煉自己的影響力？

一，有思想，有見解。孩子在成長，你必須也要成長，而且要比孩子成長的快，否則你就會走在了學生的后面，我們的思想，我們的決策不能總是用一樣，今天的孩子我們必須用今天的思想來影響著學生，有思想，有見解，就不要不斷的學習，有學習力才會有影響力。博覽群書，知天下，辨明理，讓你具有哲理性的人生態度影響著學生，簡約的思想，豁達的見解，讓孩子觸摸到人生的魅力，也感知做人的道理，才會讓你具有超強影響力的磁性，不斷的吸引著學生。影響著學生。

二，能表達，善溝通，良好的溝通得力于語言，好的溝通，能夠讓師生之間思想和感情傳遞和反饋，而達成思想的一致和感情的通暢。溝通是雙方的，不是單方的，不是一個人說，另一個人聽，而是你說了，對方能夠得到回應。反思我們平日和學生的溝通是一個什么樣的狀態？老師說個不聽，學生聽了糊涂。這樣的溝通是無效的，溝通善于表達，不是只說。而是讓學生能夠得到回應，并達成共識，也是一種合作，有效把握所做的事情。所以溝通對老師很重要。最關鍵的是教師要會溝通。我們的思想和孩子思想是不同時代的產物，那么我們需要溝通讓彼此相通，相容，才會讓教育有效。讓孩子快樂。否則班級管理會出現不和諧，問題不斷。讓溝通化解矛盾，讓溝通提供一個順暢的通向幸福的人生之路。

三、有智慧，善影響。要想讓自己有影響力，就要有影響的欲望，有了強烈的影響欲望，才會情感和態度飽滿和熱情。才會引起別人的關注和共鳴。有影響力需要智慧，而智慧需要不斷的來自心靈的修煉，影響的內容，影響的環境都是很好的資源，要合理利用，其實身邊很多東西就是利用資源，只是我們往往忽略了最寶貴的最近資源，尤其作為教師，生成資源才是最好的教育資源，我們總是在尋找更科學，更有效的教育素材，卻沒有抓住眼前的、身邊最好的人和事。比如，我班鎖堅持為班取水，利用他的堅守培養孩子意志力，而自己也不斷的受著影響，堅持不斷的每天早上寫博客，抓住身邊的有效的素材，來影響著班級良好品質的形成。

做個有影響力的班主任，會讓你的人生不斷豐富，學生也會因你的影響力而不斷的豐盈。有了影響力，才會讓你的教育更加的通暢，更加的有效。有著影響力的班主任，才會合理的調整自己的情緒，才會自如的調動學生的情緒，使得學生和你一起共舞人生。

第三篇：做個有前瞻性的班主任

做個有前瞻性的班主任

班主任是學生的老師，也是學生在學校上學期間的高級保姆，既要有耐心、用愛心、責任心去關注學生的健康成長，更要用發展的眼光去看待學生，做個有前瞻性的班主任。我擔任初2011級4班班主任工作已經兩年半的時間了！在這期間想了很多關于學生發展的問題，也做了許多有關的工作。想的是：作為新世紀的接班人，如何讓他們在家庭提供的舒適的、衣食無憂的環境中樹立起進取意識，擁有進取精神；如何幫助他們形成健康的體魄和健全的人格，等等。

針對學生的具體情況，我除了加強對班級的常規管理以外，我主要從以下幾個方面著手進行調節：

1、充分發揮班委干部的作用，培養學生的自覺性。

2、用發展的眼光看待學生，做個有前瞻性的班主任

（1）、加強對學生進行青春期教育，培養他們的責任意識。

目前，絕大部分青少年都是獨生子女，在家嬌生慣養，以自我為中心，缺乏責任感和責任意識。針對此問題，我在這學期開學不久就著手對學生進行責任意識教育，利用課余時間分成男生和女生兩個組分別進行。首先進行討論，讓學生明白：什么是責任？究竟怎樣做才算是負責任，發生在我們身邊的事情，比如清潔衛生、作業的完成等，有哪些是同學們負責任的表現，哪些不是負責任的表現；在自己的家庭里、在社會中，對國家、社會、他人、家人和自己該怎樣做才算是負責任。（班主任

www.tmdps.cn）通過多次討論，老師引導，大家形成了共識。其次，通過主題班會《做個有責任感的人》，進行全面的總結。最后就是通過平常的學習、日常生活如課堂紀律、衛生、作業完成情況、追逐打鬧等問題，不斷強化責任意識，培養學生的責任感。

（2）、培養學生的團隊意識。

一個班級就是一個大家庭，要不斷培養學生的團隊意識。要求同學之間要和睦、要團結；正確處理同學之間發生的矛盾。通過一年一度的校運會，我班團體總分都在第一、二名的時機，大肆宣揚同學們的拼搏精神和團隊合作精神；通過全班做游戲的方式，向同學們說明我們的最終目的。這也是心理教育的一種方式，寓教于樂。同學們既得到了放松，又培養了他們的團隊意識。

（3）、給予學生適當的獎勵，幫助他們樹立信心

根據馬斯洛的需要層次理論分析，處于青春期的學生正是人生觀和世界觀逐漸形成的時期，給予適當的表揚、獎勵，幫助他們樹立信心至關重要。作為老師，要善于發現學生的閃光點，哪怕是很小的一點進步都要給予及時的表揚。我除了在半期和期末給予取得優異成績的同學發獎以外，還對表現好的同學發獎，從不同的角度去看待學生，總有某個方面表現好的。期末放假的時候幾乎每個同學都可以拿到獎狀回家，精神上的鼓勵無以言表。這種方式讓家長也看到了希望，也會更加支持我們的教育。

（4）、尊重學生

學生也是一個獨立的個體，是一個有人格、有自尊的人。我們在教育學生尊重老師的同時，也要以身作則尊重學生，平等地對待學生。我從來不說侮辱學生人格的話，不歧視差生，尊重學生就是尊重我們自己。

（5）教會學生做個誠實、守信、自尊、自信的人

作為班主任老師，無論是課堂，還是課后，與學生交流算是最多，只要給學生承諾過的事情一定要做到，以身作則。

總之，作為班主任，肩負著引導祖國未來接班人的重任，我們的一言一行都潛移默化地對學生產生著巨大的影響，要引導學生學會做人，首先我們自己要做好表率作用。作為班主任，我們就要用發展的眼光看待學生，做個具有前瞻性的班主任。

第四篇：學會做個有責任心的班主任

學會做個有責任心的班主任

王巖

自從做了一年級一般的班主任，每天腦子里總覺得還有件事情沒有做完，在忙碌中度過。近些天，除卻上自己的課之外，其他的時間要做很多事情：上傳教學計劃、備課，班級文化建設，學生入學登記表以表格形式一個一個的輸入電腦，還要做遠程研修的作業，各科室組織的會議，聽課，評課磨課。奧！mygod！頭大了。但是還是要按部就班的做好一切！使我安慰的是孩子們已經逐漸的認知了在校的規章制度，相比剛剛入學，已經有了一個很大的提高。

如果按照教齡來算，我也算是一名老教師了，17年的教齡，從事音樂教學，也曾經取得了很多自認輝煌的成績，也培養了很多在音樂方面突出的學生。也曾經指導了很多次的比賽一等獎，節目一等獎。這17年，我自我感覺是滿意有價值的！雖然以前沒有做過班主任，但是我教了無數個班級，接觸了不同情況的學生，組織課堂，管理學生，我始終都是寬嚴相濟，盡量做一個讓孩子們喜歡的老師。今天下午，碰到了一個上學期教過的四年級的孩子，老遠就朝我跑過來，撲進我的懷里，說了一句話，著實讓我感動了好一半天：“老師！你怎么不教我們了，我想死你了！”然后就抱住我好一會不撒手。此時此刻，我感覺再也沒有比學生這么認可你更幸福的事情了！謝謝你，親愛的孩子！老師會關注你們的！

現在，我也是一名真正的班主任了，應該比以前當課任老師時對孩子們付出多倍的關心和愛護。我做到了！雖然累，但是是有價值的！

每天清晨，我7點半左右就會來到學校。晨檢，組織晨讀。讓孩子們養成讀書的好習慣！每個課間，由于一年級的孩子太小，我得經常監督他們是否在安全的區域內活動，同時還協同衛生小組長檢查孩子們的桌椅文具是否擺放整齊，地面有沒有紙屑垃圾。

每堂課前，我都會幫助各任課老師組織孩子們安靜侯課。

每天中午放學，等孩子們都走了，我會簡單的把教室的地面清掃一遍，確保孩子們有一個干凈的學習環境。

每天中午飯后，我會提前到校組織孩子們懂得靜靜的坐在教室看書，盡量避免在外跑跳打鬧，以免影響下午的聽課質量。

每天下午第一節課后，我都會協助課任老師組織孩子們做眼保健操。每天放學，我都會把孩子們安全的送給家長們，然后再回教室進行桌椅擺放清掃拖抹，關好門窗方可離開教室。然后再去做其他的事情。

每個夜晚，我都會細心的備課，仔細看教案，確保第二天給孩子們生動有趣的上課，讓他們輕松愉快的學知識。然后在時間不太晚的情況下，再總結一下每天孩子們的表現，做好詳細的記錄，以備第二天的反饋有效。

這就是我的每一天！

我不能說我是個多么高尚偉大的教師，但是我總是一個有責任心有愛心的老師，每天我會盡我最大的能力去做好每一件事情，其實嗓子也啞了，鼻子里面總是干干的起結痂，一天下來腳丫子總是酸酸的。（班主任工作

www.tmdps.cn）每當家長打來電話詢問孩子在校的表現，我都會耐心細致的把孩子的情況告之他們，每個家長都很關注自家的寶寶，我也是一個媽媽，我理解他們的心情，每當這時，我都會換位思考，假如我是孩子的媽媽，我同樣也會關注孩子在校的一切，所以，我也會盡自己最大的努力讓他們放心！

今天書記給我們新任的班主任老師開會，我學到了很多的東西，引用書記的話，做一個班主任，是一件榮耀的事情，能真正的擁有“自己”的學生，做這項工作，能增長自己的能力，同時也要做出自信，做出幸福！每天的工作要做到細致！扎實！做到“腦勤、嘴勤、手勤、腿勤”這四勤。我總結了這短時間的工作，我覺得自己還是基本做到了！

首先，我在班里安排了很多的小干部，從上課、課間、路隊、衛生等等各個方面，安排了負責監督檢查的同學，讓每個孩子都有事情做，事事都有人做，相互監督，以便促進！其次，我每天抽空就強調學校以及班級的規章制度，跟個別調皮的孩子私下交流，跟課任老師交流對策，以便讓孩子們養成良好的行為習慣。雖然還會在其他課堂上有秩序不雅的現象，但是孩子們會在我及時的督促下逐漸有進步。再者，每個課間，我都會從二樓的辦公室到一樓的教室來回穿梭，監督孩子們的課間活動是否安全，所以，每天的腿是“勤”的。最后一點，我會經常把班級里的變化和孩子們的表現進行記錄，寫好隨筆，以便積累良好的案例素材。

當然，再精細的工作也有疏漏的時候，今天學校檢查，我們班不知道哪個孩子跑去了操場上玩，這是學校不允許的，唉！結果扣分了！孩子們，真希望你們在我強調各項要求的時候，你們的小耳朵好好的聽著。為了我們的班集體榮譽，盡量去做好！你瞧，入學以來很多次檢查我們不是都做的很好嗎？只有這一次失誤，那個跑到操場上的小豆子，下不為例啊！

所以，教師只有擁有高尚的人格魅力，用自己的言行去影響和教育學生，才能達到良好的教育目標，得到應有的尊重。如果說，孩子是家長的一面鏡子，那么學生就是教師的一面鏡子，透過這面鏡子，可以看到教師是否稱職，是否應該得到尊重。孩子的眼睛是雪亮的，在他們面前，來不得半點虛假，只有真心關愛孩子的人，他們才會靠近，才會發自內心地去尊重。我一直努力用自己的一顆愛心去呵護孩子們的一顆顆純真的童心。在愛孩子的同時，也在不斷的學習，不斷的充實自己，努力提升自己的專業素養，期待真心的付出能有孩子們一點一滴進步的可喜回報！

第五篇：論文：做個有個性的班主任

做個有個性的班主任

————劉奇志

山有棱角便俊秀，水有回環才幽深，人有個性會耀眼。做班主任就要做出點個性來！當然，我這里所說的“班主任的個性”并不僅僅指班主任本人的個性特征，更主要的是指那些異于大多數班主任通常表現出來的那些想法、做法和情感，或者說是有別于傳統思維對班主任及其教育行為的理解的特立獨行的行事風格。班主任個性化的教育風格一經形成，即成為個人的標簽，他人無可替代。

班主任的個性，對班集體的形成，對學生個人精神生活的影響，是不容置疑的。不同個性的班主任，常常形成不同的班風。例如，有的班主任習慣采用高壓政策，動輒訓斥，一副鐵面孔，學生噤若寒蟬，班級死氣沉沉；有的班主任幽默風趣，耐心細致，學生心情舒暢，班級充滿活力。班主任的個性主要體現在言談風格、業務鉆研、行為垂范等幾方面。

語言要靈活。當疾言厲色時決不含糊其辭，當溫言軟語時決不聲嘶力竭，當批評時決不含沙射影、諷刺挖苦，當表揚時也決不心血來潮、夸大其詞，當嚴肅時決不嘻嘻哈哈，當活潑時決不故作深沉。

教學是能手。要成為有個性的班主任，得不斷學習新知識，不斷更新觀念，不斷取得好成績，還需不斷向學生“匯報”自己的教學狀況、教學成績、教研成果及所獲得的各項榮譽。學會向學生展示自己的優點，展示自己的個性風采，能使教師在學生中樹立必要的威信，讓學生感受到他的老師——一班之主是一個強者而不是一個只說不做或碌碌無為的庸才！

行為須垂范。班主任若能從我做起，從小事做起，率先垂范，則勝過千言萬語。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”講的就是這個道理——言傳身教。

我們知道當老師難，當班主任更難，當個有個性的班主任難上加難。怎么辦？

首先，你得做學生的保健醫生。優秀班主任就應該像一個醫術爐火純青的老中醫那樣，靈活運用“望”“聞”“問”“切”，善于做學生的心理保健工作。現代教育的發展要求老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生美好心靈的塑造者，是學生健康心理的呵護者”。能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，這對班主任工作的成敗有決定性的作用。

其次，你得成為智慧型的班主任。智慧型班主任不是費盡心思與學生玩伎倆，而是用科學的方法，既讓班級管理井井有條，又不限制每一個學生的自我發展。要成為一個智慧型的班主任，必須具有以下六種基本素養：有教無類的風格、靈活的決策能力、智慧的職業設計能力、良好的宣傳組織能力、有效的溝通能力以及歸零心態。

再次，你得做個善于賞識的班主任。如果學生是“月亮”，老師的賞識就是“太陽”，只有在“太陽”的照耀下，“月亮”才會發光；如果學生是蠟燭，老師的賞識就是“火柴”，只有“火柴”才能讓“蠟燭”燃燒；如果學生是花朵，老師的賞識就是“甘霖”，只有“甘霖”才能滋潤花朵茁壯成長。任何一個有責任心的老師，特別是班主任，都不能忽視這一點。

屠格涅夫說：“一個人的個性應該是像巖石一樣堅固，因為所有的東西都建筑在它上面”。只要工作到位，率先垂范，引導得當，大愛無私，當好班主任又何難之有？因為此時你早已是一名有個性的班主任了！