第一篇：做個有前瞻性的班主任-班主任工作心得

做個有前瞻性的班主任

班主任是學生的老師，也是學生在學校上學期間的高級保姆，既要有耐心、用愛心、責任心去關注學生的健康成長，更要用發展的眼光去看待學生，做個有前瞻性的班主任。我擔任初2011級4班班主任工作已經兩年半的時間了！在這期間想了很多關于學生發展的問題，也做了許多有關的工作。想的是：作為新世紀的接班人，如何讓他們在家庭提供的舒適的、衣食無憂的環境中樹立起進取意識，擁有進取精神；如何幫助他們形成健康的體魄和健全的人格，等等。

因為我們面對的是“90后”，而且絕大部分是95、96年出生的孩子：（1）、他們都是獨生子女，從小嬌生慣養，要什么有什么，抗挫折能力差，遇到問題就束手無策。（2）、學習基礎較差，學習缺乏主動性，更缺乏目的性。（3）、家庭教育的缺失：很大一部分家長要求過低，有的家長對孩子說“你混都要混完初中，然后去讀職高”，有部分家長管不住自己的孩子：家長說幾句就不回家；上網成癮等。（4）、處于青春期：好打扮、貪玩、叛逆心理強，判斷是非的能力較差。

針對學生的具體情況，我除了加強對班級的常規管理以外，我主要從以下幾個方面著手進行調節：

1、充分發揮班委干部的作用，培養學生的自覺性。

我在加強這方面管理的時候，為了增加透明度，讓全班同學了解班上的政策，我都要征求同學們的意見和建議，大家約定該怎么做，違反了該咋辦。比如關于早上和中午到學校后該怎樣做的問題，我就和學生約定：凡是站在走廊、或是在學校其他地方逗留被我看到，那么下午放學后全班同學留下來學習，發現一人留10分鐘，兩人留20分鐘，以此類推。剛開始實施的時候全班留下的情況比較多，后來逐漸就減少了，甚至連續幾周都沒有了。因某個人或某些人留下來，大家都會抱怨他們，所以這些人也就會注意自己的形象，起到相互監督的作用。還有清潔衛生的問題：凡是大掃除，我都指定兩個人分別負責教室和公區，然后由他們分別確定搭檔，人數控制在3—5人左右。因為跟學生的期末評定和學年度的綜合素質評定掛鉤，所以學生都很積極，特別是男生更是踴躍。

2、用發展的眼光看待學生，做個有前瞻性的班主任

（1）、加強對學生進行青春期教育，培養他們的責任意識。

目前，絕大部分青少年都是獨生子女，在家嬌生慣養，以自我為中心，缺乏責任感和責任意識。針對此問題，我在這學期開學不久就著手對學生進行責任意識教育，利用課余時間分成男生和女生兩個組分別進行。首先進行討論，讓學生明白：什么是責任？究竟怎樣做才算是負責任，發生在我們身邊的事情，比如清潔衛生、作業的完成等，有哪些是同學們負責任的表現，哪些不是負責任的表現；在自己的家庭里、在社會中，對國家、社會、他人、家人和自己該怎樣做才算是負責任。（班主任）通過多次討論，老師引導，大家形成了共識。其次，通過主題班會《做個有責任感的人》，進行全面的總結。最后就是通過平常的學習、日常生活如課堂紀律、衛生、作業完成情況、追逐打鬧等問題，不斷強化責任意識，培養學生的責任感。

（2）、培養學生的團隊意識。

一個班級就是一個大家庭，要不斷培養學生的團隊意識。要求同學之間要和睦、要團結；正確處理同學之間發生的矛盾。通過一年一度的校運會，我班團體總分都在第一、二名的時機，大肆宣揚同學們的拼搏精神和團隊合作精神；通過全班做游戲的方式，向同學們說明我們的最終目的。這也是心理教育的一種方式，寓教于樂。同學們既得到了放松，又培養了他們的團隊意識。

（3）、給予學生適當的獎勵，幫助他們樹立信心

根據馬斯洛的需要層次理論分析，處于青春期的學生正是人生觀和世界觀逐漸形成的時期，給予適當的表揚、獎勵，幫助他們樹立信心至關重要。作為老師，要善于發現學生的閃光點，哪怕是很小的一點進步都要給予及時的表揚。我除了在半期和期末給予取得優異成績的同學發獎以外，還對表現好的同學發獎，從不同的角度去看待學生，總有某個方面表現好的。期末放假的時候幾乎每個同學都可以拿到獎狀回家，精神上的鼓勵無以言表。這種方式讓家長也看到了希望，也會更加支持我們的教育。

（4）、尊重學生

學生也是一個獨立的個體，是一個有人格、有自尊的人。我們在教育學生尊重老師的同時，也要以身作則尊重學生，平等地對待學生。我從來不說侮辱學生人格的話，不歧視差生，尊重學生就是尊重我們自己。

（5）教會學生做個誠實、守信、自尊、自信的人

作為班主任老師，無論是課堂，還是課后，與學生交流算是最多，只要給學生承諾過的事情一定要做到，以身作則。

總之，作為班主任，肩負著引導祖國未來接班人的重任，我們的一言一行都潛移默化地對學生產生著巨大的影響，要引導學生學會做人，首先我們自己要做好表率作用。作為班主任，我們就要用發展的眼光看待學生，做個具有前瞻性的班主任。

第二篇：做個有前瞻性的班主任

做個有前瞻性的班主任

班主任是學生的老師，也是學生在學校上學期間的高級保姆，既要有耐心、用愛心、責任心去關注學生的健康成長，更要用發展的眼光去看待學生，做個有前瞻性的班主任。我擔任初2011級4班班主任工作已經兩年半的時間了！在這期間想了很多關于學生發展的問題，也做了許多有關的工作。想的是：作為新世紀的接班人，如何讓他們在家庭提供的舒適的、衣食無憂的環境中樹立起進取意識，擁有進取精神；如何幫助他們形成健康的體魄和健全的人格，等等。

針對學生的具體情況，我除了加強對班級的常規管理以外，我主要從以下幾個方面著手進行調節：

1、充分發揮班委干部的作用，培養學生的自覺性。

2、用發展的眼光看待學生，做個有前瞻性的班主任

（1）、加強對學生進行青春期教育，培養他們的責任意識。

目前，絕大部分青少年都是獨生子女，在家嬌生慣養，以自我為中心，缺乏責任感和責任意識。針對此問題，我在這學期開學不久就著手對學生進行責任意識教育，利用課余時間分成男生和女生兩個組分別進行。首先進行討論，讓學生明白：什么是責任？究竟怎樣做才算是負責任，發生在我們身邊的事情，比如清潔衛生、作業的完成等，有哪些是同學們負責任的表現，哪些不是負責任的表現；在自己的家庭里、在社會中，對國家、社會、他人、家人和自己該怎樣做才算是負責任。（班主任

www.tmdps.cn）通過多次討論，老師引導，大家形成了共識。其次，通過主題班會《做個有責任感的人》，進行全面的總結。最后就是通過平常的學習、日常生活如課堂紀律、衛生、作業完成情況、追逐打鬧等問題，不斷強化責任意識，培養學生的責任感。

（2）、培養學生的團隊意識。

一個班級就是一個大家庭，要不斷培養學生的團隊意識。要求同學之間要和睦、要團結；正確處理同學之間發生的矛盾。通過一年一度的校運會，我班團體總分都在第一、二名的時機，大肆宣揚同學們的拼搏精神和團隊合作精神；通過全班做游戲的方式，向同學們說明我們的最終目的。這也是心理教育的一種方式，寓教于樂。同學們既得到了放松，又培養了他們的團隊意識。

（3）、給予學生適當的獎勵，幫助他們樹立信心

根據馬斯洛的需要層次理論分析，處于青春期的學生正是人生觀和世界觀逐漸形成的時期，給予適當的表揚、獎勵，幫助他們樹立信心至關重要。作為老師，要善于發現學生的閃光點，哪怕是很小的一點進步都要給予及時的表揚。我除了在半期和期末給予取得優異成績的同學發獎以外，還對表現好的同學發獎，從不同的角度去看待學生，總有某個方面表現好的。期末放假的時候幾乎每個同學都可以拿到獎狀回家，精神上的鼓勵無以言表。這種方式讓家長也看到了希望，也會更加支持我們的教育。

（4）、尊重學生

學生也是一個獨立的個體，是一個有人格、有自尊的人。我們在教育學生尊重老師的同時，也要以身作則尊重學生，平等地對待學生。我從來不說侮辱學生人格的話，不歧視差生，尊重學生就是尊重我們自己。

（5）教會學生做個誠實、守信、自尊、自信的人

作為班主任老師，無論是課堂，還是課后，與學生交流算是最多，只要給學生承諾過的事情一定要做到，以身作則。

總之，作為班主任，肩負著引導祖國未來接班人的重任，我們的一言一行都潛移默化地對學生產生著巨大的影響，要引導學生學會做人，首先我們自己要做好表率作用。作為班主任，我們就要用發展的眼光看待學生，做個具有前瞻性的班主任。

第三篇：做個“甩手班主任”-班主任工作心得

做個“甩手班主任”

上學年，我們班屬于是“集權制”。無論小事、大事，我一概承包下來，所幸年輕有些精力可以承受，但每天下來，也是精疲力盡。

每當需要去開會的時候，我心里總掛牽著班里，心里想我不在班里，他們得亂成一鍋粥了吧。事實證明，我的擔心每次都能應驗。也就是每次開會回來時，班里亂嚷嚷的聲音，從幾十米開外都能聽見。

那時，班里雖然有一個班長和紀律班長，但基本上起不到任何作用，而且時常聽到他們跟我抱怨：“老師，我管他們，但他們根本不聽我的，我大聲說讓他們安靜，他們就吵鬧的越帶勁?！?/p>

于是在寒假里，我開始反思，到底是哪里出了問題，并做了一些總結。

第一，不能再“集權制”，要放權給大家！只有自己放手，班干部才能得到鍛煉，才能真正的輔助班主任工作。

第二，要相信公平競選班干部產生的力量！過去我們班的班干部，是老師任命的。他們感受不到這個職位要肩負的職責。自從上臺演講“我為什么想當班長，我當了班長后，要怎么管理班級”，同學們公平競選，投票選出班長后，班干部才明白，身為一個班干部應該要以身作則，并清楚自己身兼重任，不能讓那些投票給自己的人失望，他會格外珍惜這個職位。

第三，要樹立班干部的威信。一個優秀的班干部，不是靠武力和蠻橫贏得信服，而是靠自身優秀的品質。一個品質優秀、樂于助人、嚴于律己的班干部，自然會受到同學們的尊重，威信也就樹立起來了。

第四，要敢于放手。魏書生曾說：“沒娘的孩子早當家”，意思就是要我們班主任不要事事都包辦，要放手讓同學們去做。每個人都有機會參與到班級管理中來。我們退居二線，把展示自我的舞臺讓給學生。

第五，設置值日班長。為了協助班長的工作。

第六，清楚職責何在。將班委會成員，身負什么職責，表述清楚。這樣他們才知道，安排他當值日組長、值日班長，他應該怎么去做。上學年，雖然班里安排了班長和紀律班長，但他們對自己的職責并不清楚，所以管理毫無頭緒。

第七，班主任后盾力量。雖然把班級管理放手給班委會，但是班主任同樣起著重要且不可替代的作用。他們需要班主任的支持和鼓勵。因此，我經常跟班長說：“我不在，你大膽去做，不要怕出錯。我是你的后盾。就算你下達的命令有誤，同學們也要服從，因為我不在，班長就是班主任。等我回來時，再共同商討正確的方法和命令?！甭犖疫@樣說后，班干部大膽管理，不受約束。

第八，多一把尺子，就會多一批優秀的學生。班級采用“加星表格”來評優秀，最新設置了“班級明星”評選、“進步標兵”評選、“摘抄之星”評選、“明星小組”評選、“明星小組長”評選等，這些很好的帶動了班級的學習積極性，連后進生都開始積極表現，認真聽課了，這是一個好現象。

第九，學習組長也要有實權。我們制作了一個表格，叫“日檢本”，學習組長從作業、背誦、衛生、紀律四個方面，負責給組員評價，再根據評價的好壞，進行加星或減星。

第十，班干部要實實在在地幫助班里同學解決問題。一方面，老師能減少瑣碎小事的打擾。另外，能鍛煉班干部遇事處事的能力。比如說打架、罵人、吃零食等問題，都應放手給他們。

現在，聽到去開會的通知，我再也不擔心班里會亂成一鍋粥了。因為我不在時，班干部就是班主任。我正在努力去做一名“甩手班主任”，一名“會偷懶的班主任”。

第四篇：班主任心得：做個班主任不容易

班主任心得：做個班主任不容易

學期即將結束了，來到自己的博客走走，才發覺一個學期如期而過，而自己博客并未增加什么新的內容，除了幾篇雜感雜言，這才知道自己荒廢了自己的“學業”，走了一條曲折的學期教學之路，依然做著班主任的工作，回想一學期的磕磕碰砰，和孩子們終于走過了那段艱難的磨合期，頓然回首，班主任總結，好象有太多的心得和體驗，太多瑣碎煩瑣的事可以細細評說，有過歡樂，有過磨難，有過艱辛，有過欣慰，有過無奈，有過莫名其妙。班主任工作真的不容易，它的不容易讓我們執著，它的不容易讓我們學會大量大度，它的不容易讓我們體驗成功和挑戰的樂趣。

一、不容易的開學忙碌

當休整了一個長假后，進入那緊張忙碌開學工作，讓人覺得雍懶而不適應，孩子們那份玩心依然需要班主任處處的提醒和督促，班級常規制定，孩子們的行規學習，班級的秩序整理，個別學生的個案計劃，班級工作的思路方案，一個接一個，有點疲憊，有點無奈，心里想著：我們干嗎還做班主任呢？

二、不容易的班風學風建設

孩子們已經經過了一年的初中生活，他們開始對初中生活和規律有了一種莫名似懂非懂的熟悉和了解，張揚的個性開始也蓬勃起來，他們對同學了解了，對老師也了解了，生心理也逐步走向了半成年人化，逆反心理顯得特別的明顯，尤其一些學困生也開始面對困難的學科學習出現了壓學傾向，多年的班主任經驗告訴我，初二年段最怕兩種現象：一是學生的逆反心理，二是壓學現象。如果不做好這兩項工作，必將影響初三學習生活，而這兩項工作便是初二年段班主任工作最為致命的難點。而解決這兩個難點的基點確實班級的班風學風建設，為此我在班級建設和管理上下大力氣，以一個最為嚴歷和公正原則的手段狠抓班級管理。一個學期，走的艱辛，走的疼痛，尤其是和后進生的磨合，讓我心力交瘁、身心疲憊，但依然以高度責任心的班主任去教育，引導孩子們，逐步讓他們凝聚在班級整體中，讓他們真正認識到學習的重要性，讓他們學會了競爭，學會了努力。

三、不容易的團隊積極性的調動

公平公正是我們應該教育給孩子們一種品德，也是孩子們從小應該養成的一種品質，所以作為班主任，我們更是責無旁貸，但在孩子們參加的一些學校比賽活動中，由于諸多的原因，難免出現評判的不公正，如孩子們付出精力，智慧和熱情的班容班貌評比，板報評比以及一些參合主觀因素的比賽項目，往往事與愿違不能得到孩子們心目中的獎次以及常規違紀方面上沒有同等對待，富有凝聚力和團隊合作意識的孩子們總會表現不服，“為何我們的作品比他們好，而獎次卻是他們要高，為何犯的是同樣的違紀行為，我們要被登記扣分，而他們卻不必要？（班主任

www.tmdps.cn）”孩子們的這些問題，讓我們班主任啞口無言，如不作好引導，不但會打擊孩子們今后的競爭意識以及學習積極性而且會使孩子們產生功利虛榮心的負面影響。如何做好正面引導，的確需要我們思慮顧慮很多，最后以一種高要求的標準向孩子們說明一個“更上一層樓”的道理，讓孩子們心服口服。所以不管是什么活動，孩子們依然有著高昂積極態度，因為他們明白：每一種比賽活動，重的是過程的歷練。

四、不容易的“饑荒”心理的克服

雖然是個多年的班主任，但隨著信息時代，教育教學理念的更新，深深的明白；憑著經驗來做好班主任工作已經不適應這個時代的要求，面對個性百已，性格好動，性情迥已的孩子，心理變化多端，班主任需要的更高工作含金量，才能讓工作效率更加的突出，莫名中感到一種心理上的饑荒，有時面對一個魯蠻而富有個性的孩子，有一種束手無策的感覺，除了那種底氣不足卻又心虛的氣勢昂揚的高八度來暫時的震住他，除了那孩子聽了就煩的說了幾百變的無聊的說教形式，我們又能找到什么樣真正的方法去解決那些讓我們頭疼的問題學生不斷涌現的個案，因為有了這樣的心理饑荒，班主任們期盼的是天下太平，希望班級的孩子不要出事，卻不知“教室，學校是孩子們出錯的地方”，所以我們必須努力克服這種“饑荒”心理，激發自我內驅力，在工作中學習，在問題中研究。帶著饑荒的心理，去自我承受和學習，真的很不容易。

第五篇：班主任工作心得：做個“五心”班主任

班主任工作心得：做個“五心”班主任

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一個合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

一、責任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、寬容心是給后進生的一劑良藥。

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天調皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當時以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當我為難之際，班里的孩子告訴了我一個不知的事實：二年級時他天天要打架的，現在已經好多了。（班主任工作 www.tmdps.cn）我的心里明白了，于是找來戎亮，先表揚他比上學期有進步，打架的次數減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個講文明的孩子……現在的戎亮對于打架已經開始陌生。所以說對于學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。

三、公平心能得到全班同學的愛。

常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是干部，他表現不好也當班長，還是三好生……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

四、愛心是班主任走進學生的法寶。

我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著：教育者，愛勝過一切。每次走過我都會看上一遍，讓他銘記于我心，因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

五、細心是做好班主任工作的助手。

細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的他細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。

讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。

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