第一篇：做個用“心”有“度” 的班主任-班主任工作心得（本站推薦）

做個用“心”有“度” 的班主任

班主任的工作其實就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合，互動、對話的不斷重組、提升過程。用心教育管理學生，這是一個永不落伍的話題。然而，班主任的用心果真能換來超值的教育效果嗎？答案是不確定的。這就涉及到了一個問題：用“心”也要有“度”。

1、施愛心，控溫度

人們常說，愛一個不喜歡的學生才是大愛，可是，班主任如果愛過了頭同樣對學生也是一種傷害。筆者曾接任過一個班級，其中有一位學生，父親終日酗酒，母親智力不健全，他身上劣跡斑斑。為此，我各方面都給他以關愛，時常拿些衣物給他，經(jīng)常和他嘮家常，對他的小過錯點到為止。大約經(jīng)過了一個月后，有科任教師向我訴苦，說這個學生讓我寵壞了。真是一語驚醒夢中人，我對這位學生愛的溫度是有些過高了，沖昏了他的頭腦。從此以后，我又開始對這位學生的愛進行降溫：當發(fā)現(xiàn)他趾高氣揚時，我就及時提醒他還有許多缺點：當他打著我的旗號發(fā)號司令時，我馬上站出來制止。當班主任調控了愛的溫度，就掌控了教育的主動權和方向。

2、持恒心，增韌度

許多班主任對班級管理大都采取剛性措施，各種量化考核花樣翻新，日復一日，年復一年，持之以恒，學生演繹成了分數(shù)的奴隸。這種管理墨守成規(guī)，故步自封，缺少的是柔度和韌度。如對學生早自習遲到的現(xiàn)象，一定要問明原因，具體問題具體處理，千萬不能搞一刀切，使管理游刃有余，為學生欣然接受。

3、善專心，拓深度

大多數(shù)班主任每日專心致志地進行班級管理，其敬業(yè)精神可佳，但在管理的深度上始終蜻蜓點水，淺嘗輒止，缺少深度，重復昨天的故事。作為班主任誠然專心管理做法值得學習，但深層次管理的能力必須提高上來，以便更好地適應飛速發(fā)展的社會環(huán)境。這就要轉變管理理念，拓寬管理思路，向書本學習，向同行學習，向網(wǎng)絡學習。

4、常細心，見精度

我們發(fā)現(xiàn)，有許多班主任的班級管理事無巨細，身體力行，特別細心。這樣做的結果是，班主任終日被雞毛蒜皮小事所累，嚴重沖擊了正常班級管理工作。筆者以為，班主任要變抓“細”為抓“精”，以滴水見太陽之功管理班級，該放手就放手，把學生自我管理的權力交還給學生。班級管理在要“精細”上下功夫才有出路。

5、秉公心，定尺度

班主任都喜歡自詡對學生的教育管理一視同仁，秉以公心，尤其是在評選班干部和優(yōu)秀學生方面。但有時班主任的公心缺少制度和尺度依據(jù)，大都是班主任的一已之言，學生只有隨聲附和。因而，班主任要以制度、尺度為公心的代言，班主任無權左右班規(guī)和制度。公心盡在班級管理制度中。

6、思苦心，明效度

班主任都有這樣的感覺，對學生教育有時好心不得好報，學生以怨報德。這就是班主任工作的成效問題。班主任的苦心實際也做了不少無用功，多走了不少彎路。班主任要在“苦”中尋找教育的最佳點，實現(xiàn)“苦”教有所值，“苦”育見高效。從“苦”中解放出來，做一個甜蜜的班主任。

7、傾貼心，保鮮度

對學生的貼心教育，需要的是持之以恒。貼心不是兩顆心的簡單相加，而是生命的交融和私語，這一過程是漫長的，只有心的反饋和回應才謂之“貼”。貼心要有新意、新鮮感，才會適應變化無常的學生心理。班主任要時時注入心的保鮮液，教育之樹才會常青。班主任的心永遠是年輕的，她會滋養(yǎng)學生的心不會枯萎。

8、多賞心，撥亮度

賞識是學生前進的不竭動力。班主任多賞心，就是點燃了心燈，照亮了學生進步的征程。班主任的賞心之燈愈亮，學生就會行走得越自信和越寬廣。賞心來自于對學生的細微發(fā)現(xiàn)，來自于學生的丁點閃光，點點光亮，燃燒著學生一生的追求。多一分賞心就會給學生多一條開拓的路線，多一分賞心就會給學生增加一次創(chuàng)造生命的奇跡。班主任要高高舉起心燈，讓光亮照耀學生勇往直前。

9、育童心，儲信度

親其師，信其道。說起來容易做起來難。一個“親”字包涵多少內容？親近學生的童年，感知他們的童心，說其語言，玩其游戲，理解他們的歡樂和痛苦。班主任呵護學生的童心，要小心輕放，注意維護，唯有如此才會在學生中有信度。信則立，不信則廢，童心可鑒。保持一顆童心，讓班主任的信度增值。

10、激野心，創(chuàng)名度

做一個草根式的班主任固然重要，但成長為一個名班主任更是一生為之而奮斗的目標。班主任要有野心，雄心勃勃地探索班主任工作經(jīng)驗，在實踐中反思自己，向同行學習，向大師請教，在網(wǎng)絡中資源共享，提升班級管理水平，學會推銷自己，以“做一個名班主任”鞭策自己不放棄、不拋棄！

第二篇：班主任工作心得：做個“五心”班主任

班主任工作心得：做個“五心”班主任

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一個合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

一、責任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、寬容心是給后進生的一劑良藥。

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天調皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當時以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當我為難之際，班里的孩子告訴了我一個不知的事實：二年級時他天天要打架的，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。（班主任工作 www.tmdps.cn）我的心里明白了，于是找來戎亮，先表揚他比上學期有進步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個講文明的孩子……現(xiàn)在的戎亮對于打架已經(jīng)開始陌生。所以說對于學生所表現(xiàn)出來的不足應該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。

三、公平心能得到全班同學的愛。

常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當班長，還是三好生……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實生活中我們會出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

四、愛心是班主任走進學生的法寶。

我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著：教育者，愛勝過一切。每次走過我都會看上一遍，讓他銘記于我心，因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

五、細心是做好班主任工作的助手。

細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學的他細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。

讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。

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第三篇：做個有前瞻性的班主任-班主任工作心得

做個有前瞻性的班主任

班主任是學生的老師，也是學生在學校上學期間的高級保姆，既要有耐心、用愛心、責任心去關注學生的健康成長，更要用發(fā)展的眼光去看待學生，做個有前瞻性的班主任。我擔任初2011級4班班主任工作已經(jīng)兩年半的時間了！在這期間想了很多關于學生發(fā)展的問題，也做了許多有關的工作。想的是：作為新世紀的接班人，如何讓他們在家庭提供的舒適的、衣食無憂的環(huán)境中樹立起進取意識，擁有進取精神；如何幫助他們形成健康的體魄和健全的人格，等等。

因為我們面對的是“90后”，而且絕大部分是95、96年出生的孩子：（1）、他們都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，要什么有什么，抗挫折能力差，遇到問題就束手無策。（2）、學習基礎較差，學習缺乏主動性，更缺乏目的性。（3）、家庭教育的缺失：很大一部分家長要求過低，有的家長對孩子說“你混都要混完初中，然后去讀職高”，有部分家長管不住自己的孩子：家長說幾句就不回家；上網(wǎng)成癮等。（4）、處于青春期：好打扮、貪玩、叛逆心理強，判斷是非的能力較差。

針對學生的具體情況，我除了加強對班級的常規(guī)管理以外，我主要從以下幾個方面著手進行調節(jié)：

1、充分發(fā)揮班委干部的作用，培養(yǎng)學生的自覺性。

我在加強這方面管理的時候，為了增加透明度，讓全班同學了解班上的政策，我都要征求同學們的意見和建議，大家約定該怎么做，違反了該咋辦。比如關于早上和中午到學校后該怎樣做的問題，我就和學生約定：凡是站在走廊、或是在學校其他地方逗留被我看到，那么下午放學后全班同學留下來學習，發(fā)現(xiàn)一人留10分鐘，兩人留20分鐘，以此類推。剛開始實施的時候全班留下的情況比較多，后來逐漸就減少了，甚至連續(xù)幾周都沒有了。因某個人或某些人留下來，大家都會抱怨他們，所以這些人也就會注意自己的形象，起到相互監(jiān)督的作用。還有清潔衛(wèi)生的問題：凡是大掃除，我都指定兩個人分別負責教室和公區(qū)，然后由他們分別確定搭檔，人數(shù)控制在3—5人左右。因為跟學生的期末評定和學的綜合素質評定掛鉤，所以學生都很積極，特別是男生更是踴躍。

2、用發(fā)展的眼光看待學生，做個有前瞻性的班主任

（1）、加強對學生進行青春期教育，培養(yǎng)他們的責任意識。

目前，絕大部分青少年都是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，缺乏責任感和責任意識。針對此問題，我在這學期開學不久就著手對學生進行責任意識教育，利用課余時間分成男生和女生兩個組分別進行。首先進行討論，讓學生明白：什么是責任？究竟怎樣做才算是負責任，發(fā)生在我們身邊的事情，比如清潔衛(wèi)生、作業(yè)的完成等，有哪些是同學們負責任的表現(xiàn)，哪些不是負責任的表現(xiàn)；在自己的家庭里、在社會中，對國家、社會、他人、家人和自己該怎樣做才算是負責任。（班主任）通過多次討論，老師引導，大家形成了共識。其次，通過主題班會《做個有責任感的人》，進行全面的總結。最后就是通過平常的學習、日常生活如課堂紀律、衛(wèi)生、作業(yè)完成情況、追逐打鬧等問題，不斷強化責任意識，培養(yǎng)學生的責任感。

（2）、培養(yǎng)學生的團隊意識。

一個班級就是一個大家庭，要不斷培養(yǎng)學生的團隊意識。要求同學之間要和睦、要團結；正確處理同學之間發(fā)生的矛盾。通過一年一度的校運會，我班團體總分都在第一、二名的時機，大肆宣揚同學們的拼搏精神和團隊合作精神；通過全班做游戲的方式，向同學們說明我們的最終目的。這也是心理教育的一種方式，寓教于樂。同學們既得到了放松，又培養(yǎng)了他們的團隊意識。

（3）、給予學生適當?shù)莫剟睿瑤椭麄儤淞⑿判?/p>

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論分析，處于青春期的學生正是人生觀和世界觀逐漸形成的時期，給予適當?shù)谋頁P、獎勵，幫助他們樹立信心至關重要。作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕是很小的一點進步都要給予及時的表揚。我除了在半期和期末給予取得優(yōu)異成績的同學發(fā)獎以外，還對表現(xiàn)好的同學發(fā)獎，從不同的角度去看待學生，總有某個方面表現(xiàn)好的。期末放假的時候幾乎每個同學都可以拿到獎狀回家，精神上的鼓勵無以言表。這種方式讓家長也看到了希望，也會更加支持我們的教育。

（4）、尊重學生

學生也是一個獨立的個體，是一個有人格、有自尊的人。我們在教育學生尊重老師的同時，也要以身作則尊重學生，平等地對待學生。我從來不說侮辱學生人格的話，不歧視差生，尊重學生就是尊重我們自己。

（5）教會學生做個誠實、守信、自尊、自信的人

作為班主任老師，無論是課堂，還是課后，與學生交流算是最多，只要給學生承諾過的事情一定要做到，以身作則。

總之，作為班主任，肩負著引導祖國未來接班人的重任，我們的一言一行都潛移默化地對學生產生著巨大的影響，要引導學生學會做人，首先我們自己要做好表率作用。作為班主任，我們就要用發(fā)展的眼光看待學生，做個具有前瞻性的班主任。

第四篇：做個“甩手班主任”-班主任工作心得

做個“甩手班主任”

上學年，我們班屬于是“集權制”。無論小事、大事，我一概承包下來，所幸年輕有些精力可以承受，但每天下來，也是精疲力盡。

每當需要去開會的時候，我心里總掛牽著班里，心里想我不在班里，他們得亂成一鍋粥了吧。事實證明，我的擔心每次都能應驗。也就是每次開會回來時，班里亂嚷嚷的聲音，從幾十米開外都能聽見。

那時，班里雖然有一個班長和紀律班長，但基本上起不到任何作用，而且時常聽到他們跟我抱怨：“老師，我管他們，但他們根本不聽我的，我大聲說讓他們安靜，他們就吵鬧的越帶勁。”

于是在寒假里，我開始反思，到底是哪里出了問題，并做了一些總結。

第一，不能再“集權制”，要放權給大家！只有自己放手，班干部才能得到鍛煉，才能真正的輔助班主任工作。

第二，要相信公平競選班干部產生的力量！過去我們班的班干部，是老師任命的。他們感受不到這個職位要肩負的職責。自從上臺演講“我為什么想當班長，我當了班長后，要怎么管理班級”，同學們公平競選，投票選出班長后，班干部才明白，身為一個班干部應該要以身作則，并清楚自己身兼重任，不能讓那些投票給自己的人失望，他會格外珍惜這個職位。

第三，要樹立班干部的威信。一個優(yōu)秀的班干部，不是靠武力和蠻橫贏得信服，而是靠自身優(yōu)秀的品質。一個品質優(yōu)秀、樂于助人、嚴于律己的班干部，自然會受到同學們的尊重，威信也就樹立起來了。

第四，要敢于放手。魏書生曾說：“沒娘的孩子早當家”，意思就是要我們班主任不要事事都包辦，要放手讓同學們去做。每個人都有機會參與到班級管理中來。我們退居二線，把展示自我的舞臺讓給學生。

第五，設置值日班長。為了協(xié)助班長的工作。

第六，清楚職責何在。將班委會成員，身負什么職責，表述清楚。這樣他們才知道，安排他當值日組長、值日班長，他應該怎么去做。上學年，雖然班里安排了班長和紀律班長，但他們對自己的職責并不清楚，所以管理毫無頭緒。

第七，班主任后盾力量。雖然把班級管理放手給班委會，但是班主任同樣起著重要且不可替代的作用。他們需要班主任的支持和鼓勵。因此，我經(jīng)常跟班長說：“我不在，你大膽去做，不要怕出錯。我是你的后盾。就算你下達的命令有誤，同學們也要服從，因為我不在，班長就是班主任。等我回來時，再共同商討正確的方法和命令。”聽我這樣說后，班干部大膽管理，不受約束。

第八，多一把尺子，就會多一批優(yōu)秀的學生。班級采用“加星表格”來評優(yōu)秀，最新設置了“班級明星”評選、“進步標兵”評選、“摘抄之星”評選、“明星小組”評選、“明星小組長”評選等，這些很好的帶動了班級的學習積極性，連后進生都開始積極表現(xiàn)，認真聽課了，這是一個好現(xiàn)象。

第九，學習組長也要有實權。我們制作了一個表格，叫“日檢本”，學習組長從作業(yè)、背誦、衛(wèi)生、紀律四個方面，負責給組員評價，再根據(jù)評價的好壞，進行加星或減星。

第十，班干部要實實在在地幫助班里同學解決問題。一方面，老師能減少瑣碎小事的打擾。另外，能鍛煉班干部遇事處事的能力。比如說打架、罵人、吃零食等問題，都應放手給他們。

現(xiàn)在，聽到去開會的通知，我再也不擔心班里會亂成一鍋粥了。因為我不在時，班干部就是班主任。我正在努力去做一名“甩手班主任”，一名“會偷懶的班主任”。

第五篇：做個“五心”班主任——班主任工作體會

做個“五心”班主任——班主任工作體會

作者：海南岳崧學校 莫賢富 人氣：15 日期：2006-3-7 13:48:55 出處：會員原創(chuàng)[大 中 小]

生活好像一個萬花筒，班主任的生活好像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作平凡而瑣碎，它并沒有什么驚人之舉、轟轟烈烈，但卻實實在在、事關重大，可謂平平常常才是真，真真實實才是美。作為一名年輕的班主任，我猶如剛學會走路的嬰孩一般，才剛邁開第一步，前面的路還很長，我該怎么走？我每走一步都在探索，都在學習。為了走好每一步，一步一個腳印，我堅持做到 “五心” ——愛心、信心、細心、耐心、虛心。它是我班主任工作的點滴認識，同時，我也深深體會到，“五心”是做好班主任工作的基石，沒有了“五心”，思想教育工作也就無從做起。我在跟別的老師或學生們敞開胸懷暢談我的工作實際時，常用以下幾句話，簡而言之 ：態(tài)度上，謙虛謹慎；語言上，以情動人；待生上，一視同仁；行動上，率先垂范；方法上，取長補短。下面談一些膚淺的認識。

一、愛心是前提

“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。” 因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就是如何愛護兒童”。對正在健康成長的學生來說，教師的愛是一種神奇而偉大的力量，愛是教師最美麗的語言。因此我常常是用發(fā)展的眼光和寬容的態(tài)度去對待學生，努力捕捉學生的閃光點。

我班有一個學生叫莫國金，由于小的時候得了一場大病，沒有及時治療而留下了后遺癥，導致在智力發(fā)展方面比不上別的孩子。他和我說過，小學的老師都不大喜歡他、小學的同學也喜歡拿他來開玩笑。他還說很喜歡來上學，可是自己太笨了，可見他是一個渴望進步的孩子。為了讓他感覺到班集體的溫暖，我利用各種機會關心他、幫助他；記得一次下雨天，他忘了帶雨傘，別的同學都相繼回去了，只有他站在教室的走廊外面，于是我把他帶到我的宿舍，親自把雨傘借給他，還囑咐他路上小心。從那以后他變得很聽話，看到老師也主動問好，也樂于參加班級開展的各種課外活動，也開始做作業(yè)了，我因勢利導，在同學們面前表揚他、肯定他，并利用晚修的時間教他認字、寫字，和他談父母的艱辛、談做人的道理、談學習的重要性、還讓他說說自己的理想。慢慢地，他變得更愛學習了！看著他點滴的進步，我打心眼里高興，相信他一定會努力做得更好的。

二、信心是保證

信心是做好班主任工作的保障。班級管理是班主任工作的主要環(huán)節(jié)。因此，班主任要加強管理，嚴格要求，樹立信心。

一是樹立自信心，無論你所管理的班級基礎如何，一定要發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點，發(fā)揮每個學生的長處，樹立班級管理的信心，充分發(fā)揮班主任在班級管理中的核心作用。

二是要給每個學生樹立信心。剛接班，我根據(jù)對學生的了解，對每一位學生都給予了鼓勵式的評價，尤其是后進生，更是尋找其優(yōu)點，大家贊揚。使他們知道，老師并不在乎他們以前的表現(xiàn)，一切都從頭開始。使每一個后進生都產生換了新老師，應以嶄新的面貌出現(xiàn)的想法。同時我還提醒自己要用信任的眼光對待每一位學生，幫助他們樹立信心，給每位學生提供發(fā)揮個性和特點的空間，讓他們知道老師對他們充滿了期待。我還在班級的展示欄里張貼了這樣一句話標語：“我自信、我精彩、我能行”，讓“我能行”成為學生們的好朋友。

黃龍高是我班一個飽嘗失敗痛苦的學生。小學時由于不喜歡學習，遲到、曠課也是常有的事；由于上課喜歡睡覺不愛聽課，所以每次考試都是亮“紅燈”。也因為這樣他常受到父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他感到很自卑。學習上的劣勢使他漸漸失去了自信，他感到自己處處不如別人，所以在同學們面前總是低聲細氣。但他又渴望得到別人的重視，渴望得到同學、老師、家長的關愛，特別是班主任的關愛。面對這樣的孩子，我想應該首先喚起他的自信心。所以我開始尋找他身上的閃光點。我發(fā)現(xiàn)他平日在宿舍里喜歡一個人小聲地唱歌，而且唱得很動聽、很有感情。于是在上口語交際活動課“這就是我”的時候，我鼓勵他大膽展示自己，讓同學們更加認識你，更加了解你，更加喜歡你。于是，他鼓起勇氣，站到全班同學面前說說自己，還給大家傾情演唱了兩首自己最喜歡的歌曲。他精彩的表演、美妙的歌聲深深地打動了同學們。當他發(fā)現(xiàn)大家也向他投去羨慕的眼光和報以熱烈的掌聲時，臉上露出了燦爛而自信的笑容。此時，我悄悄地來到他的身邊告訴她，“每個人都有優(yōu)點和缺點，只要有信心，老師相信你一定能夠提高學習成績。愿意努力嗎？”他使勁的點了點頭，眼睛里寫滿了自信。在以后的日子里，我又不斷地幫助他鼓足勇氣，改進學習方法，排解學習中的疑難問題。之后，我還讓他擔任班里“快樂圖書角”的管理員，他就在一次又一次的肯定和信任中，潛在的智能得了發(fā)揮，自身的價值得到了實現(xiàn)，他感到自己并非處處不如別人，他找到了自己勝過他人的地方，自信心也油然而生。現(xiàn)在的他一天天活潑起來了，成績也有了進步，朋友也多了起來。更為可喜的是，從開學到現(xiàn)在為止，半個學期過去了，他從來沒有曠過一節(jié)課。

三、細心是關鍵

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。因此班主任還應有一顆纖細如發(fā)的心——細心。為此，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤電訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。

平時，細心觀察學生的學習、情緒、表現(xiàn)等；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多電訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態(tài)；關注學生點滴的進步，及時給予鼓勵、表揚和肯定；有教育心得多記錄、多總結，積累經(jīng)驗??這樣對學生各方面情況均了然于心，然后才能因材施教。

總之，不厭其煩，不厭其細，是班主任工作的有力保證。

四、耐心是基礎

耐心是做好班主任工作的關鍵。耐心細致地做班主任工作，能使佼佼者策馬揚鞭、奮發(fā)向上，也能使心灰意冷者重整旗鼓，奮起直追，形成你追我趕、不甘落后的可喜局面。耐心體現(xiàn)在班主任工作的全過程中，要針對不同同學的思想動態(tài)，做好學生的思想教育，尤其是后進生的思想教育。課堂上要耐心地講解答疑，課后要耐心地跟蹤輔導，活動中要充分挖掘他們的閃光點，做到耐心引導，循循善誘。

開學的第一周，我班有幾個學生沒按時完成作業(yè)，我找到他們詢問原因。開始都是默不做聲，再問，其中一個說，是我們懶。對他的誠實和坦率我馬上給予了肯定，接著問，還要讀書嗎？幾個學生齊聲說，要。那怎么辦？他們說把作業(yè)補回來。于是我馬上表揚他們認識態(tài)度好，鼓勵他們改正不足，努力上進。在我這種既批評又肯定，既肯定又鼓勵，既鼓勵又表揚的耐心說服教育下，學生懷著內疚的心情離開了。第二天，學生把作業(yè)補齊了。通過這種教育方式，達到較好的效果。以后很長的一段時間，我都在學習上對他們進行耐心的跟蹤輔導，讓他們感覺到老師是關心、愛護他們的，并千方百計的挖掘他們的閃光點，細心注意他們，哪怕是微小的進步，都及時給予恰到好處的表揚。“功夫不負有心人”，經(jīng)過堅持不懈地辛苦轉化工作，后來他們的學習有了明顯的進步，也嘗試到了學習的樂趣。

五、虛心是促進

虛心是一個人成長的動力、創(chuàng)新的源泉，是學問的向導。保持虛心的心態(tài)，善于從成功的經(jīng)驗和失敗中找到自己有用的東西，這樣才會不斷的進步。

首先，班主任不能僅憑經(jīng)驗辦事，要用科學理論作指導。從實踐中來，到實踐中去，再把實踐升華到理論的高度，在這循環(huán)過程中不斷提高班主任工作的水平。

其次，班主任工作不能唱獨腳戲，孤軍奮戰(zhàn)。經(jīng)常向科任老師了解和通報班級學生的情況，共同商討管理方法，這樣班主任對班級情況了如指掌，任課教師對班內情況也非常熟悉，這樣班級管理就能形成齊抓共管的局面，揚他人之長，避自己之短。

第三，虛心向有經(jīng)驗的老班主任學習，吸取他們先進的、科學的、行之有效的工作經(jīng)驗，向老班主任學習如何制訂班級計劃，如何處理學生矛盾，如何組織各種活動等，從而盡快適應班主任工作的需要。我很幸運，因為和我同宿舍的王景超老師是我校一位有經(jīng)驗且優(yōu)秀的班主任，平時我們會一起交流，在班主任工作上他也常常給予我指導，及時的提醒我應該注意的問題，使我受益匪淺。

第四，虛心向教育對象學習。班主任在教育學生的同時，也必然受到學生的監(jiān)督。而且現(xiàn)在學生觀念新，思路廣，點子多，一群中學生的辦法并不比一個班主任的辦法少，作為教育者，不能擺出儼然不可一世的權威的架子，對此我也深有感觸。有一學生寫了一張紙條：

1、莫把武斷當果斷，老師，能不能民主一點，2、能不能少批評多鼓勵。這引起了我的反省，于是與學生座談，聽取學生意見，采納學生提出的“民主管理”的辦法，就成為我做好班主任工作的一項法寶。

總之，我認為沒有愛心，不能從事班主任工作；沒有細心和耐心，做不好班主任工作；沒有虛心和信心，不會有成功的班主任工作。“五心”不可缺，但“五心”的核心是對教育事業(yè)的忠心。