第一篇：八年級下(數學組)期中考試數學試卷分析

八年級下（數學組）期中考試數學試卷分析

八年級下（數學組）期中考試數學試卷分析

一：知識考點分布

內容

選擇題

填空題

解答題

百分比

二次根式

1,2,3 11

16,20 25%

一元二次方程

4,61 12

17,21 25%

勾股定理

7,10，14,15，18,22 22%

四邊形

5,8，9，13,14

18,19,22 28%

二：試卷的重點難點與考綱對比分析

二次根式的概念的考查是重點。難點是最簡二次根式考查，利用二次根式的性質進行有關四則運算是中考考點把握很準。一元二次方程考察了根的判別式和列一元二次方程解決實際問題這樣的重要知識，但是根與系數的關系，課標沒做要求（如試卷第12題5分）應該刪除。另外考卷中的22題（10分），明顯考查分母有理化，這各知識點教材沒提，考綱也早就刪除了，應該刪除。勾股定理這一章，重點是定理和逆定理的應用，涉及到有計算，有化簡，更多的是活學活用。如試卷中的第7，第15，第18,22都涉及到該知識的應用，計算能力的考查，可能會作為今后考試的重點考察的一個方面，需要提醒學生特別注意。平行四邊形這一章本次考試只考察前兩節，可分值占到了30分左右，應該說考察的比較重視，平行四邊形的性質和判定是中考的重點，試卷中的14題19題，22題考察的都非常到位，尤其是22題最后一問，能勾夠看出優秀學生的優秀品質。

三：試卷的總體評價及反思

試卷的總體感受是一張高質量的試題，能夠考查到學生各方面的能力，知識點的把握也很準確，與課標吻合，適合我校學生能力層次水平，第20題要用到分母有理化，平時在這個技巧性題目中訓練的較少，課標和教材上都沒有題這個方法，勉強把它歸納到二次根式的加減乘除的混合運算中。今后的教學中，這類擦邊半球的題目，教學中也可適時滲透一點，不至于讓學生碰到這樣的題目感到陌生。特別反思的是22題，在期中考中，學生還在對基本知識，基本方法掌握還不夠靈活的情況下，考察面積法來解決問題，也僅僅是部分優秀的學生才答上來。特別優秀的學生反而花很成時間，浪費在這個題目上，也不一定做出來。因為這個題目整張試卷中沒有任何小題目可以搭這個臺階，學生需要靈光一現的思考方式，好似神來之筆帶來驚喜。做出來的同學很興奮，很得意。沒做出來的同學，聽后很失落，如此奇葩的一問，讓他們追悔莫及。這就要求我們老師在平時的教學中，要滲透一些面積法解決問題的典型例題，要引導學生求異思維，沒有思路，或走進死胡同時，要學會掉頭，學會暫時的放放，確保會做的題全部拿到分后，在考慮該題的解法突破。另外對于似曾相識的題目，要防止定勢思維，這是學習數學最可怕的失分點，所以教學時老師選題要求題目不在多，在乎精。讓變式教學在平時的教學中多多呈現。注重考后學生的及時總結，及時反思，及時補缺補差。告訴沒考好的學生，沒考好也是一件好事，他是我們下一次進步的最佳契機，是幫我們對知識體系的構建的檢查，學習習慣的差異進行比較，考試策略的實施效果的一次全方位檢驗。從解答題的知識點考查來看，每個題目考察的比較單一，沒有綜合性的考查，比如至少一個大題能夠融合這四章所涉及的知識點。

四：解決問題的具體措施

（1）優生的培養加強專題的是滲透。

（2）錯題的收集整理，進行指導，落實，檢查到位。

（3）后進生的補缺補差需要抓反復，反復抓，多鼓勵，少批評，多輔導，少要求，多實效，少說教。

（4）考試的心態，策略，技巧的總結和反思進行必要的交流。

（5）讓優生進行學習和聽課習慣方法的指導，聽聽進步的后進生的心聲，給予最大程度的鼓勵和幫扶。

通過以上數據分析，各班的三率都在不斷變化，顯示各班都在進行“比，學，趕，幫，超”各位老師都很勤奮，學生都很努力。相信我們四位老師一定會精誠合作，齊頭并進。目前我們組工作的現狀及存在的問題分析，各位老師工作現狀，上午上過新課，整個下午都在批改改作業，鉆研業務的時間只有留在放學后的家里，若有公開課或業務活動，這么多作業就要再尋時間，所以學生減負，老師才能減負。希望我們組在確保學生成績的同時，照顧還自己，別太累著，工作著，充實著，快樂著！備課組的工作在“嚴實精細”仍需下很大功夫。

今后我們會加強備課組合作和落實，由于我們組其她三位老師都沒有帶過畢業班，沒有相關的經驗，而我雖然有些經驗，但也不足以讓她們完全借鑒，我們都在摸索中前進，鼓勵她們有多大勁，出多大力，讓優秀的人更加優秀，沒有更多的條條框框，因為教學工作的要求的越細，越不利于教師的成長。互相學習，取別人之長，補自己之短，共同提高。

我承諾：在中考到來時，我會帶領數學組越來越好。平時穩扎穩打，按部就班，看重分數，不太過分強調分數。注重學生的學習過程，看淡考試的結果，不斷調整自己的教學計劃，讓教與學更加科學，更加高效。

第二篇：初一數學試卷分析 數學組

初一數學試卷分析

數學組

基本概況

這次數學期中考試,7.3班參考46人，均分64.44，及格率65.63，優秀率21.88，7.4班參考42人，均分70.16，優秀率32.79，及格率68.85，最高分114分，最低分6分

一試題分析

這次考試內容以三章四章為主。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏．注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢．

二．試卷分析

得分率較高的題目有：

一、1—7，10—12，15；

二、1，3；

三、1，2，5這些題目都是基本知識的應用，說明多數學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目有：

一、8，9，13，14；

二、2，4，5；

三、3，4，6。下面就得分率較低的題目簡單分析如下：

一、10考察圖像的意義二2,3,4，題做得不好。考察完全平方式多項式的乘法計算。三解答題;步驟的書寫不規范。

三．存在問題

1、兩極分化嚴重

2、基礎知識較差。我們在閱卷中發現，部分學生基礎知識之差讓人不可思議．

3、概念理解沒有到位

4、缺乏應變能力

5、審題能力不強，錯誤理解題意

四、今后工作中改進的措施：

1、強化綱本意識，注重“三基”教學

我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識．教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數學基礎，全面提高學生的數學素質．

2、強化全面意識，加強補差工

這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數的困境，以適應在高一級學校的繼續學習和當今的信息時代，這是我們每一個初中數學教育工作者的一個重要研究課題．重視培優，更應關注補差．課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程．課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展．

3、強化過程意識，暴露思維過程

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上．數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練．激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會．暴露學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程；要讓學生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數學問題的思維過程；經常性地進行數學語言的訓練，暴露學生對復雜的數學語言進行分解與簡化的過程；要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數學問題多種解法的比較與反思過程．讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗．

4、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。

在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

5、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。

要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

6、關注過程，引導探究創新。

數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

第三篇：八年級數學試卷分析

八年級上冊數學期末試卷分析

本次數學試卷難度適中，涉及面廣，涵蓋內容豐富，注重基礎知識的考查，對學生的基本功是一個考察，同時對老師的教學教育水平也是一次檢驗。現結合我校考試情況,對本次試卷進行分析:

一、試題分析

（一）、選擇題

第1題，整式運算法則判斷，比較簡單。第2題，對軸對稱圖形的認識，不難選擇。

第3、4、5題出的比較到位，平時也沒少訓練，學生答題情況不錯。

第6、7、8題也沒什么難度，都是些平時都見過的習題只要細心的同學不是什么問題。第10題學生把符號弄錯，多數學生寫到不錯。

（二）、填空題

第13題對三角形內角拓展，相應的提高了難度，個別學生審題不清，書寫格式不規范導致沒有得分。

第14、15題學生寫到正確率比較高，題沒有拐彎，比較好理解，做的很理想。

（三）、解答題

第16題考察學生的計算和公式應用能力，本身沒有難度，就是看看誰更能細心，誰認真就可以輕輕松松的取得滿分。

第17題就三角形一個角度，學生多數寫的很好，有些學生個別步驟寫的不到位扣了1—2分很可惜。

第18題，畫三角形的對稱圖像，這個題出的讓學生理解有點難，很多學生理解不到位就出錯比較多一些。此題改變以往的出題規律。

第19、20、21題緊扣書本的基礎知識，難易程度適中，中上等學生答的很好，后三分之一的學生做的值得反思。也給自己的教學敲響了警鐘。特別是第21題第二問過程不規范導致扣分。

第22題是一道分式方程應用題，難度不大，在學生的復習范圍內，大多數都做得比較好。個別學生計算能力有待進一步提高。

第23題第一問不難，第二問有不少學生的解題思路不很科學，比較麻煩，沒有找到解題的關鍵，此類題平時也沒少訓練。

二、小結及教學建議

從本次期末考試的情況可以看出，學生整體素質還不容樂觀。出現了失誤，低分的學生也不少，一些基礎題目還是有學生做錯，這些反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學能力不夠強。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、分層教學過程中，要把握為教學尺度，教學過程要有針對性。

從試卷的選擇題、填空題的情況看學生優劣不等，這說明學生在基礎知識的掌握上已經兩極分化，對普通生而言，必須強化基礎知識的教學，不要使學生在基本知識的形成上出現較大差距，要根據學生的情況，有針對性地進行教學。

2、教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師，應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析或編題等訓練，培養良好的解題習慣。平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習。

3、多做精練，切實培養和提高學生的計算能力和表達能力。要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或寫不好。

4、要引導學生注重考試經驗的積累。

從學生試卷的解答過程中看到：學生在處理試卷時，答題經驗不足。主要表現是：審題不認真、計算過程不嚴謹、結果不準確，對各類型試題的解答方法掌握不得當、解題格式不規范、結果形成不規范、盲目追求試卷長度、解題質量不高等問題。建議教學過程中，教師要結合學生答題過程的得失，讓學生總結經驗，吸取教訓，有效的指導學生正確處理試卷中各類題型，盡可能減少損失。

5、在教學中教師要時時有換位意識，假如我是學生，我會遇到什么問題，教師要明白學生是第一次學，而我們老師是教了好多遍，教學中設身處地的為學生多想。

石莊中學 王喜運

2018.2

工作總結

一學期已悄然已過,一學期來，本人擔任八年級（1）、（2）兩班數學教學。認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索教學方法，參入教學改革，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來，充分調動學生的主動性，收到很好的效果。現將一學期的數學教學工作總結如下:

一、加強學習，提高改進教學的手段。

我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育、教學資源，大膽改革課堂教學。抓實常規，保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學,堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向45分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，讓學生進行學法交流，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班上抓單元驗收把學生分層聯包，優生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務。強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力。優化題目的設計，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，及時查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

二、落實基礎知識，重視改進教學方法。

由于學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發展他們的數學才能。嘗試進教學方法，實施三步式教學步驟。第一步，教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。第二步，教學中教師幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生發現、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數學模型的能力，注意激勵學生的創新意識。第三步，課后復習，及時查漏補缺，加強輔導。

三、做好培優補差的輔導工作。

輔導的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，幫助學生查漏補缺，樹立學生的自信心，對數學學習的輔導要關注學生學習的結果，關注他們學習的過程，關注學生數學學習的水平，要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我。致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。我先培優，以優幫差，層層輔導，起到了良好的效果。本學期期末成績兩個班優秀18人，及格32人，成績明顯進步了，但是還有不少問題，下學期會更努力的搞好教學，讓每個孩子都有收獲。

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

石莊中學 王喜運 2018、2

第四篇：八年級數學試卷分析

2012—2013學第一學期期末調研考試及評卷工作結束了。這次考試由縣教研室統一命題，白合中學、齊家佐中學、葛公中學、迷城中學、大洋中學、北店頭中學、高昌中學七所學校統一組織閱卷。這次考試是對學生一學期學習情況的評價，也是對教師教學工作的總結。現將本次考試情況總結如下：

一、試題特點

縱觀試題結構特點，試卷結構合理，難易適中，分量合適，題型新穎；既注重對基礎知識、基本技能的考查又注重對綜合應用數學知識的能力和靈活應用數學知識解決實際問題能力的測查、同時，也注意到對學習數學的情感、態度價值觀的關注；試題能根據課程標準把握重點、難點；知識點覆蓋全面。試卷中體現出以人為本的思想。我們認為是一份較為成功的新課程試卷。

1、試題注重雙基的考查，突出了主干知識。

注重基本知識，基本技能的考查，試卷內容覆蓋了全冊書的主要知識點，同時也注重考查學生的基本運算能力，注重培養學生的動手操作能力。如第1、2、3、4、5、6、8、10、11、13、15、16、19、20、21、22、23等小題很好的考查了雙基知識，包括全等三角形、實數、軸對稱、因式分解、整式的運算、一次函數等基本知識點。

2、試題題型穩中求新，并注重過渡性。

如第18、24等小題都是常見的數學題型。在往年的考試題目中也是常常出現的。25題型新穎，很好的考查了學生的學習能力。

3、貼近生活，注重現實性。

如第10、21、26等小題從學生所熟悉的現實情境和已有的知識經驗出發，讓學生能夠積極主動地參與其中并體會到數學學習和現實生活的聯系，感受身邊處處有數學、用數學。

4、公正性和導向性并舉。

試卷中大部分題來源于課本，這樣考查，體現了考試的公正性和導向性。

5、以人為本。

前面填空題和選擇題主要考查學生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現了數學要面向全體學生。

二、試卷分析

本次檢測共有參考人：194人，最高分：118 分，最低分：1 7分，現具體分析如下：

1、從各校反饋情況看，學生對整式及運算，軸對稱、全等的認識等雙基內容掌握較好。

2、在選擇與填空題中，由于考查的知識點難度不大，所以，大部分學生的答題質量普遍較高。但從學生的答題中也看出存在很多問題，如：第21小題題目比較簡單，但得分率只有70%，原因是沒認真看圖反比例函數。第24題第三問得分率相對較低，究其原因不外兩個，其一，題目本身對學生的技能有一定的要求；其二，在平時的學習過程中，學生對動手操作以及規律探索方面訓練還不夠到位。

3、解答題中，學生審題不清導致出錯，某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹。，對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識。如，第25小題，動點問題。

三、教學中存在的問題及改進措施

1、學生的開放意識還不強，在下階段的教學過程中，加強對多解題的訓練的分析，讓學生有較多的時間去思考，使學生學會思考，二是重視加強對學生的審題能力方面的訓練題目，多讓學生自己分析題意，培養學生會比較題目異同的能力，并在講解時要做到舉一反三。

2、學生對于能力題的處理還不夠到位，尤其是閱讀理解能力的考查，讓他們懂得數學不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養學生運用數學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，聽懂別人的數學見解。要提高學生運用數學語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數學、寫數學、談數學。

3、進一步重視思維能力和創新意識的培養，數學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。我們老師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討，并在充分體現學生的自主性和合作精神形成獲取、發展新知識，運用新知識解決問題的能力。

4、重視應用題教學，數學新課改的基本理念是：學有價值的數學，我們應注意轉變傳統的學科體系觀念，結合學生生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際，關心社會，將所學的知識應用于實際，并且注重動手能力，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究。

第五篇：八年級數學試卷分析

八年級數學期末試卷分析

一、試卷分析：本次試卷緊扣《新課標》和教材，重視對基礎知識、基本技能和基本方法的考查，試卷知識覆蓋面廣，題目難度呈梯級上升，中低檔題占80%左右，不會讓學生對試卷感到“望而生畏”，較好地營造了親切的解題氛圍，有利于考生的臨場發揮。

二、學生試卷解答分析及閱卷反饋

1、學生試卷解答分析：整份試卷由選擇題、填空題、解答題三部分組成。其中選擇題10題，填空題10題，解答題7題，共 27道題。前25個小題較基礎，學生認真，不馬虎，就可以取得較好成績。但是，第一題中的10小題，學生不理解題意而失分的較多；第二題的15、20小題，學生易馬虎而失分的較多。27小題難度較大，大部分學生能得4-5分，最后一問難度較大，大多數的學生看不懂題意或根本不會做而不得分，做出來的學生也會因格式不嚴謹而失分，得滿分的也有幾個。因此，最高分120分。

2、閱卷反饋

（1）“雙基”仍需進一步落實，自新教材以來，對于教學要求有的吃不透，尤其是對于教學的深廣度把握不準，許多知識與技能僅滿足于讓學生“知”，而達不到使學生“會”，更不用說使學生“熟”了，教學中的“空檔”較多。

（2）幾何教學需要加強，表現為部分學生數學語言生疏，不嚴謹，動手能力差，對幾何圖形沒有圖感，特別是動點問題，要讓學生化動為靜，學會解題。

（3）分析問題的能力，探索、創新能力要繼續加強，分析問題是解決問題的入口，不會分析，就談不上解決，而探索、創新能力在隨著學習的不斷深入，要求會逐步加大，如果這一能力得不到應有提高，將會影響學生的繼續學習。

三、教學建議

1.教師在教學前，首先要認真學習《課標》，掌握《課標》的新理念，在這一理念指導下，去理解教材，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習與習題，了解教材對技能的深度要求。

2.幾何教學要打好基本功，具有包含：幾何語言；幾何操作與實驗；幾何畫圖；幾何動點問題等。教師應抓住時機，有計劃、循序漸進地進行訓練。

3.在課堂教學中，要給學生創設一定的問題情境，讓學生獨立思考，多“想”多“練”，“學而不思則罔”，只“練”不“悟”等于零，教師要在學生獨立鉆研的基礎上組織學生問的交流，引導他們總結經驗和規律。