第一篇：湖南省郴州市第八中學八年級語文上冊 30 詩四首導學案(無答案) 新人教版

詩四首

學習目標 ：

1、有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩。

2、品味語言，體味詩歌的內涵。

3、培養感悟古代詩歌內容的能力，不斷提高文化品位和審美情趣。

重點 難點：1．體會詩詞的意境美、語言美。

2、激發學生想像，再現詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思。知識鏈接：

1、簡介作者及背景：

陶淵明可算是我國詩歌史上第一位田園詩人，因為他寫出了大量歌頌田園風光和農村生活的詩篇。他做過幾任小官，41歲那年辭官而歸，從此住在農村，親自參加田間勞動，直至63歲去世。這首濤是他辭官的第二年寫的，詩題的意思是回到園田居住。附帶說一下，在封建時代，皇帝及大臣死后朝廷都要根據他們的行事給一個謚號；陶淵明不是大臣，“靖節”這個謚號是他死后朋友和門人私下給的，為的是表彰他高尚的節操，可以叫“私謚”。

2、王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。

一、自主學習：

1、讀準字音 ：晨興理荒穢（）

草木長（）

燕（）

2、朗讀詩文，結合課下注釋理解字面意思。

但（只要）使愿無違。晨興：早上起來。荒穢：叢生的雜草。帶月：頂著月亮。荷鋤：扛著鋤頭。道狹：道窄。草木長: 草木叢生。愿無違：不違反自己的意愿。

3、《歸園田居》這首詩記的是哪個季節的勞動生活情形?《使至塞上》這首詩記敘了一件什么事？

4、文學常識

《歸園田居》的作者是

，代詩人。《使至塞上》的作者是

，朝詩人。本詩選自。

二、合作探究

1、提問：陶詩平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你認為“情趣”表現在什么地方？想像“帶月荷鋤歸”等的動人畫面。明確：陶詩的情趣來自于寫意。“帶月荷鋤歸”，勞動歸來的詩人雖然獨自一人，卻有一輪明月陪伴。月下的詩人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢中，這是一幅多么好的月夜歸耕圖啊！“夕露沾我衣”，露水調皮而多情，他們給了辛苦一天的詩人溫柔的撫慰，詩人就像一個凱旋的士兵，心情傲然、欣然

2、提問：《歸園田居》這首詩流露了詩人什么樣的思想感情？ 明確：這首詩流露了詩人對田園生活的熱愛和歸隱農村的自豪之情。

3、提問：詩的末句“但使愿無違”的“愿”具體指什么？

明確：不愿與污濁的社會同流合污，愿意按照自己的意愿生活

4、“大漠孤煙直，長河落日圓”，被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談談你對此的認識。

學生結合自己的閱讀體驗，談體會。明確：這兩句詩充分體現了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態畢現。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如

5、提問：這首詩流露了詩人什么樣的思想感情？

明確：“征蓬”“歸雁”，即景設喻，用以自比，傳達出詩人被排擠受命赴邊的幽微難言的內心情感。“圓”“直”字，不僅準確描繪了沙漠的景象，而且表現了作者的深切感受，詩人把自己的孤寂情緒巧妙地融入廣闊的自然景象的描繪中。

四、課堂檢測

（一）、按要求用原文回答

9、《歸園田居》中寫詩人耕種辛勤的句子是“________，________”；抒發作者愿望的句子是“________，________。”

11、《使至塞上》描繪西北高原黃昏日落景象的千古名句是“________，_________”。

五、拓展遷移

山居秋暝

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

注：最后“王孫”句：《楚辭·招隱士》“王孫兮歸來，山中兮不可以久留。”這里反用其意，言山居特別恬適，隱者自可久留。王孫，此指王維。16．用簡潔的語句概括這首詩歌所描寫的內容。

描寫了秋山雨后的月夜。

17．“明月松間照，清泉石上流”描繪了怎樣的景色？

前句寫靜景，后句寫動景，詩人用動靜結合的方法為我們描繪了一幅景觀：明月照耀著蒼翠的松林，月光透過林木的縫隙瀉在林間；晶瑩閃亮的泉水在山石上流淌，不時發出淙淙的清音。

18．最后兩句表達了作者什么情感？

從側面表現了他對官場生活的厭棄

六、作業 詩四首 導學案

第二課時 學習目標 ：

1、有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩。

2、品味語言，體味詩歌的內涵。

3、培養感悟古代詩歌內容的能力，不斷提高文化品位和審美情趣。

重點 難點：1．體會詩詞的意境美、語言美。

2、激發學生想像，再現詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思。知識鏈接：

簡介作者：李白，字太白，唐代詩人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，自號青蓮居士。〖拓展〗：歐陽修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士。

2、題目解說：

此詩是詩人開元十三年出蜀至荊門時所作。詩題中的“送別”應是告別故鄉而不是送別朋友，是設想故鄉的山水送別自己。《登岳陽樓》唐代宗大歷三年（768），杜甫由公安一路又漂泊到岳陽。這一年，詩人五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命，貧病交加，再加上北歸無望，全家人寄居在一只小船上，天涯漂泊；這一年，吐番進攻，京師戒嚴，戰爭頻繁，國家處于多事之秋。這一年，杜甫抱病登上岳陽樓，憑軒遠望，憂國傷時，悲從中來。

一、自主學習

1、解釋下列加點的詞：

（1）帶月荷（）鋤歸（2）但（）使愿無違（3）大漠孤煙（）直（4）長河（）落日圓（5）江入大荒（）流（6）仍憐（）故鄉水

（7）莫笑農家臘酒渾（）（8）拄杖無時夜叩（）門

2、《渡荊門送別》是

出蜀時所作，記下了他

時的觀感和情思。

3、說說《渡荊門送別》一詩的主要內容是什么？

寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受

4、．抒發作者鄉愁的是哪一句?．

“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”從景物方面著筆，表現的是作者寫出濃濃的鄉思。

二、合作探究

5、賞析山隨平野盡，江入大荒流”描寫渡過荊門進入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖，寫的是遠景。這一聯中的“隨”、“盡”、“入”三個字用的好。“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現出來，寫活了，給人以空間感和流動感。

“盡”字表達了剛從三峽中出來的詩人頓時喜悅開朗的心情。“入”字用得貼切，是對前途的展望，大江無阻擋地流向遠方，空間廣闊，打開了詩人眼界，奔騰著詩人的想像，洋溢著詩人青春蓬勃的朝氣山

6、、全詩表達作者什么樣的思想感情？ ——通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發進取的精神，同時表現了詩人對故鄉山水的無限眷戀、思念之情。7．《登岳陽樓》這首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？ 洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉 吳楚、乾坤日月——開闊博大 孤舟——孤單漂泊

6．頷聯中用得最傳神的詞語哪兩個？請簡要分析。

“坼”字，詩人寫得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區域沖開、分裂，寫出了洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，具有十分鮮明的動態感，在詩人的筆下，洞庭湖幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派壯闊的圖景展現在讀者眼前。

8．煙波浩渺的洞庭湖，觸發了詩人怎樣的感情？

感嘆自己生活坎坷、窮愁潦倒、漂泊無依的身世，更為正處在戰火中的國家命運而“涕泗”橫流，充分體現了杜甫憂國憂民的情懷。能力提升

9．你認為首聯“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”一句表現的作者的喜悅之情還是沉郁之感？ 一般認為該聯表現了杜甫終于實現登樓夙愿的愉快。但也有人持不同意見，認為這兩句還有更深層的含義。杜甫是懷著懷才不遇、壯志未酬、漂泊天涯等許多感觸，才寫下這開頭兩句：過去只聽說有洞庭水，到遲暮之年才真的上了樓。此時的詩人，經歷了歲月的滄桑，面對山河破碎的祖國，自己壯志未酬，國家前途渺茫，可謂百感交集。這是沉郁之感，與結尾“憑軒涕泅流”遙相呼應。

三、拓展提高

11．請將杜甫的《登岳陽樓》與李白的《與夏十二登岳陽樓》進行比較，同是寫登岳陽樓之感，體會它們在詩境和風格方面有什么不同。與夏十二登岳陽樓 李白 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。參考答案：

李白這首詩寫于乾元二年(759)，流放途中遇赦，南游岳陽時。開頭寫岳陽樓四周的宏麗景色；接著把自己遇赦后的愉快心情，融入到眼前景色中去：雁兒高飛，帶走自己愁苦之心；月出山口，仿佛君山銜來好月；然后浮想聯翩，在岳陽樓住宿、飲酒、仿佛在天上云間一般；最后寫樓上涼風習習，衣袖飄飄起舞，多么瀟灑自如。這首詩寫岳陽樓、洞庭湖的山水景物宏麗美好，人的心情輕快歡樂，交融成一個似真實似夢幻的迷人境界。這個意境與杜甫《登岳陽樓》的沉郁悲壯有很大不同。

在藝術風格上，杜甫的《登岳陽樓》基本寫實，意旨深厚，又多變化，沉郁頓挫概括。李白這首詩用陪襯、烘托和夸張等手法，想像奇特，筆法灑脫，可用，豪放飄逸來概括。

四、當堂檢測 背誦課文

第二篇：重慶市涪陵第十九中學八年級語文上冊 30 詩四首(第2課時)導學案(無答案) 蘇教版

詩四首（第2課時）導學案

1.初讀詩歌《渡荊門送別》?登岳陽樓?，給下列加點字注音：

渡遠荊門外（）簾旌不動夕陽遲（）．． 徙倚湖山欲暮時（）老木滄波無限悲（）．．2.再讀詩歌，結合課下注釋，解釋下列加點的詞語。

渡遠： 平野：

大荒：

月下飛天鏡：

海樓： 憐：

簾旌：

夕陽遲：

橫分：

徙倚：

憑危：

【自疑】

三讀課文，對于詩歌內容的理解，我還有這樣的疑問：

【自探】

活動一 學習《渡荊門送別》

1.誦讀詩歌，把握字音、節奏和情感。

①聽詩歌錄音并跟讀，注意把握字音和節奏。

②聽老師范讀詩歌，注意語調和情感的把握。

③選擇自己喜歡的朗讀方式讀詩歌。

2.結合課下注釋，疏通詩句，理解詩意。

3.全詩表達了作者什么樣的思想感情？

活動二 學習詩歌?登岳陽樓?

1.反復誦讀詩歌，把握字音、節奏和情感。

①聽詩歌錄音并跟讀，注意把握字音和節奏。

②聽老師范讀詩歌，注意語調和情感的把握。

③選擇自己喜歡的朗讀方式讀詩歌。

2.結合課下注釋，疏通詩句，理解詩意。

3.研讀詩歌，自主探究

文有文眼,詩有詩眼,它是一首詩的靈氣所在,也往往是詩中最精練最傳神的一個字.請找出這首詩的詩眼。哪些地方能體現這一詩眼。

活動三 質疑問難

通過學習，對于《渡荊門送別》《登岳陽樓》的理解還有什么不明白的地方嗎，請提出來解決。

【自測】

1、《渡荊門送別》中由欣賞美景轉入深沉的鄉情之嘆的句子是：

2、《登岳陽樓》中表達漂泊不定的生涯、離鄉背井的感慨的句子是：

3、《登岳陽樓》這首七言律詩借景抒情，把自然之景

和

融為一體。

【自結】

通過這四首詩的學習，在理解詩歌方面的收獲：

第三篇：2015-2016學年八年級語文上冊 30 詩四首學案

詩四首

一、熟讀這四首詩填空。（能默寫最好。）

（1）晨興理荒穢。（2），長河落日圓。（3）山隨平野盡。（4），老木蒼波無限悲。（5）月下飛天鏡。（6），歸雁入胡天。

二、解釋下列詩句中劃線字詞。

（1）晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

（2）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

（3）仍憐故鄉水，萬里送行舟。

(4）洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。

5、通過以上預習，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。

三、作者資料

陶淵明（365—427），字元亮，一說名潛，字淵明，世稱靖節先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生”，潯陽柴桑（今江西九江市西南）人。他自29歲入仕，作過州祭酒、參軍一類小官。后因仕途坎坷，又不耐煩“為五斗米折腰向鄉里小兒”（《宋書?隱逸傳》），更憤慨于南北士族的兼并不厭，王恭、司馬道子、桓溫、劉裕等人的篡亂相替，陶淵明于41歲毅然辭去在任僅80余日的彭澤縣令，回柴桑歸隱。此后直至他逝世的23年間，以耕讀自娛，未再入仕。陶淵明的田園詩主要見于他的組詩《飲酒》《歸園田居》《擬古》《和郭主簿》等。

王維（701—761），字摩詰（jié），盛唐時期的著名詩人。其詩、畫成就都很高，蘇軾贊他“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”尤以山水詩成就為最高，與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。王維在唐詩的范疇顯然有更高的成就，他是唐代山水田園派的代表，著有《王右丞集》，存詩400首

自己收集另外兩位詩人的資料。

當堂練習1.按要求用原文填空：

（1）陶淵明的《歸園田居》中寫詩人辛勤耕種的句子是。抒發作者愿望的句子是。（2）陳與義的《登岳陽樓》中描寫了一個亡國之臣心中的憤懣之情的句子是。

（3）王維的《使至塞上》中描寫邊塞奇特壯美景色的句子是。

(4)李白的《渡荊門送別》以一種獨特方式抒發作者思鄉惜別之情的句子是。(5)《歸園田居》（其三）中表現作者與黑暗的官場決裂的句子是。

(6)《使至塞上》中通過寫景表達詩人對故鄉依戀之情的句子是。2.下列停頓有誤的一項是（）

A：白頭/吊古/風霜里，老木/滄波/無限悲 B：仍憐/故鄉水，萬里/送行舟 C：衣沾/不足惜，但使愿/無違 D：單車/欲問邊，屬國/過居延 3.下列加點詞解釋有誤的一項是（）

A：長河落日圓（長江）帶月荷鋤歸（扛著）晨興理荒穢（野草）

B：仍憐故鄉水（愛）江入大荒流（廣闊無際的原野）云生結海樓（海市蜃樓，這里形容江上云霞的美麗景象）

C：山隨平野盡（完）簾旌不動夕陽遲（夕陽來晚了）從今若許閑乘月（趁著月明之夜來閑游）

D：衣冠簡樸古風存（保留）豐年留客足雞豚（小豬）征蓬出漢塞（飄飛的蓬草）4．下列句中加點的字意義相同的一項是（）

A、衣沾不足惜 豐年留客足雞豚 B、大漠孤煙直 煙消波靜 ．．．．C、屬國過居延 國破山河在 D、歸雁入胡天 帶月荷鋤歸 ．．．．

八年級語文上課中導學

詩四首

【學習目標】

1．積累相關文學常識，熟練背誦四首古詩。2．初步掌握欣賞詩歌的方法。

3．了解作品所表現出的詩人情懷，領會詩詞所具有的的深厚的藝術表現力。課堂學習·研討

1．導入。2．自主學習反饋：展示交流學習成果。3．教師指導朗讀，范讀。

4．朗讀詩文，整體感知大意。5．合作探究，品味鑒賞。

（1）《歸園田居》（其三）這首詩描述的是陶淵明田園生活的一個剪影，請展開想像，用自己的話描述陶淵明一天的勞動生活情形。（提示：可以先逐句解釋，然后進行完整的表述。）

（2）陶詩平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你認為“情趣”表現在什么地方？教師引導學生想像“帶月荷鋤歸”的動人畫面。

（3）《歸園田居》（其三）這首詩流露了詩人什么樣的思想感情？

（4）《歸園田居》（其三）詩的末句“但使愿無違”的“愿”具體指什么？（學生討論，教師可提供另外兩首田園詩幫助學生理解。）（5）概述《使至塞上》的大意。

（6）展開聯想和想像，用自己的語言描述詩歌《使至塞上》中的畫面。

（7）名句賞析：“大漠孤煙直，長河落日圓”，被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談談你對此的認識。（學生結合自己的閱讀體驗，談體會。）

（8）這首詩流露了詩人什么樣的思想感情？

(9)《渡荊門送別》：請找出詩中的寫景句，通過想像詩中的形象，把握景物描寫的特征。

(10)《渡荊門送別》詩中流露了詩人什么樣的思想情感？

(11)《渡荊門送別》這首詩最打動你的是什么？請說明理由。（提示可以從整體構思、意境、語言、表現手法等幾個角度來說。）

(12)《使至塞上》《渡荊門送別》兩首詩都寫了雄奇壯麗的自然景色，試比較它們（13）《登岳陽樓》（其一）詩的四聯各主要寫了什么？（14）這首詩抒發了詩人怎樣的情感？

（15）“洞庭之東江水西”這句詩寫什么？怎么寫的？（16）“簾旌不動夕陽遲”這句詩寫什么？有什么特點？

（17）“萬里來游還望遠，三年多難更憑危”頸聯通過敘事抒發了什么感情？

6、歸納總結：

這四首詩的作者、生活的朝代、詩歌的體裁、出處、主題及寫作特點。

7、閱讀反思。

（1）四首詩中任選一首，根據你的理解，用一段文字描繪你的閱讀感受。（2）分別繪四幅畫表現你對四首詩的理解，要抓美點，抓名句。的異同？

3（可以命名為荷鋤晚歸、大漠風光、長江壯景、柳暗花明，僅供參考）拓展延伸·鞏固

詩歌鑒賞：陸游《游山西村》 原詩略

（1）詩題《游山西村》，八句卻無一“游”字，而處處切“游”，游興十足，游意不盡，請結合詩句對此作一番分析。

（2）詩歌三、四句，有人認為是回憶來村的經歷，有人認為是入村后徐行山村周圍所看到的景致，你覺得哪種看法更切合語境？

（3）詩人為什么結尾寫道“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”？是什么使詩人如此留戀？

（4）全詩流露了詩人什么樣的思想感情？

第四篇：人教版八年級下冊語文詩四首學案及答案

人教版八年級下冊語文詩四首學案及答案 【學習目標】

１、有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩，掌握積累生字詞。

2、了解背景常識，理解詩歌內容，品味精美的語言。

3、體會詩人的情感，熱愛祖國古代文化，提高文化品位和審美情趣。【預習導學】 ● 走近作者

陶淵明（365？～427），一名潛，字元亮，又稱靖節先生，潯陽柴桑（今江西九江西南）人，東晉詩人。代表作有《歸去來兮辭》、《歸園田居》、《飲酒》、《詠荊軻》等。

王維（701～761），字摩詰，曾官至尚書右丞，故亦稱王右丞。原籍祁州（今山西祁縣）人，唐代詩人、畫家。著有《渭川田家》、《終南別業》、《山居秋暝》等。

李白（701～762），字太白，號青蓮居士，祖籍隴西（今甘肅秦安縣），５歲時隨父遷居綿州彰明縣（今四川江油）青蓮鄉，唐代偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。名篇有《蜀道難》、《將進酒》、《行路難》、《夢游天姥吟留別》、《望廬山瀑布》等。

陳與義（1090-1138），宋代詩人。字去非，號簡齋，洛陽（現在屬河南）人，是南北宋之交的著名詩人。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。● 基礎積累

1.初讀課文，給下列加點的字注音。荒穢（）草木長（）荷鋤（）

燕然（）雞豚（）

徙倚（）

2、解釋下面句中加點詞的意思。（1）晨興理荒穢：（2）荷鋤：（3）長河落日圓：

（4）仍憐故鄉水：（5）徙倚湖山欲暮時：

3、理解下面句子的含義。⑴衣沾不足惜，但使愿無違。(2)大漠孤煙直，長河落日圓。

（3）山隨平野闊，江入大荒流

（4）登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。

4、下列句子節奏劃分不正確的一項是（）A、晨興／理荒／穢，帶月／荷鋤／歸 B、征蓬／出版塞，歸雁／入／胡天 C、山隨／平野／盡，江入／大荒／流 D、洞庭之東／江水西，簾旌不動／夕陽遲。● 常識填空

5、律詩是近體詩的一種。近體詩又名今體詩，它包含、排律、等幾個部分。所謂近體詩，它是和唐代以前的古體詩相對而言的。● 整體感知

反復誦讀，熟練背誦，完成下面的填空

6、（1）《歸園田居》以平淡自然的詩句描繪醇美的詩意，抒發了“

”的情懷。

（2）《使至塞上》詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經歷，更在敘事寫景中傳達出 的內心情感。（3）《渡荊門送別》作者通過描繪了過荊門時所見的景色，抒發了深沉的鄉情之嘆，流露出了深深的 之情。

（4）《登岳陽樓（其一）》詩人通過寫自己登樓觀感，抒發了自己顛沛流離之苦，對國家的，以及自己 的落寞情懷。【合作研討】 ● 思路梳理

1、《歸園田居》（其三）

首聯：

頷聯：

頸聯：

尾聯：

《使至塞上》

首聯：

頷聯：

頸聯：

尾聯：

《渡荊門送別》

首聯：

頷聯：

頸聯：

尾聯：

《登岳陽樓（其一）》

首聯：

頷聯： 頸聯： 尾聯： ● 文本探究

2、“草盛豆苗稀”，說明詩人不善種田，這樣寫不影響他自己的形象嗎？

3、《歸田園居（種豆南山下）》中“但使愿無違”的“愿”指什么？

4、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”用比喻表達了作者什么樣的心境？

5、《使至塞上》一詩是怎樣做到情景交融的？

6、說說“山隨平野盡，江入大荒流”中“隨”、“入”二字的表現力。

7、如何理解《渡荊門送別》一詩的最后兩句？

8、如何理解“萬里來游還望遠，三年多難更憑危”中的詩人之悲？

● 拓展延伸

9、我們課內外學過的古詩詞中，有不少詩句含有深刻的哲理，如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，請你再摘錄幾句含有哲理的詩句。

________________ ________________ 【當堂檢測】

一、基礎題

１、給下列加點的字注音，根據拼音寫漢字：荒穢（）無違（）候騎（）

叩門（）征 péng（）jīng（）門 簾shēng（）yān（）然

2、解釋下列加點的字詞。

（1）但使愿無違（）（2）江入大荒流（）

（3）云生結海樓（）（4）三年多難更憑危（）３、填空：

⑴《歸園田居》是陶淵明_____________時所寫的詩。

⑵《使至塞上》是唐代詩人___________的作品，他與__________合稱“王孟”，是唐代__________詩派的代表。

⑶《渡荊門送別》是唐代________主義大詩人________所作，人稱他為“________”。（4）《登岳陽樓（其一）》是________代的愛國主義詩人________所作。

4、背誦詩文，根據要求默寫填空。

⑴ 《使至塞上》中描寫邊塞壯觀景色的名句是 ⑵ 《歸園田居》中寫作者對田間勞動感到愜意，認為符合自己心愿的句子是_________________，_________________。

⑶ 《渡荊門送別》中從游動的視角描寫景物變化的句子是_____________________ ⑷《登岳陽樓（其一）》中流傳最廣的兩句詩是___________________ _

二、閱讀題

背誦《渡荊門送別》，回答下列問題。

5、本詩首聯交代了遠渡的 和此行的。

6、頸聯描寫長江的近景，請談談這兩句詩所描繪的意境。

詩四首 【預習導學】

1.huì zhǎng hè yān tún xí

2.（1）清除（2）扛（3）黃河（4）愛（5）徘徊

3.(1)衣服濕了又有什么可惜，只求我那心愿至死不移。這是全詩的主旨句。他的“愿”就是不要在那污濁的現實世界上失去了自我，不要因為貪圖物質的享樂而扭曲了自己的心靈。（2）這一聯不僅準確地寫出大漠落日的自然景觀，而且融入了詩人復雜微妙的心靈體驗和真切感受，既把自己的孤寂情緒不露痕跡地融入廣闊的自然景象的描繪中，又不完全給人以哀愁悲傷的感覺。這兩句自然天成，渾融有味，意境雄奇，耐人尋味，歷來被人稱之為寫景的名句。（3）連綿的群山隨著廣闊的原野的展現而消失，浩蕩的長江流入莽莽平原奔向遠方。寫出了群山逐漸消失，長江由近而遠的真切的動態。為人們描繪出了尺幅千里的雄偉畫面。（4）“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽樓,此句仿杜詩中”吳楚東南” 意境雄偉, 讓人想起戰火紛飛的三國時代,懷古傷今,怎能不讓人“徙倚”在山水之間.在這樣美麗的岳陽樓畔,詩人卻提不起半點觀賞山水的雅興,僅“徙倚”二字,便把詩人那滿腔愁緒表現的淋漓盡致.4.A 5.律詩 絕句

6.（1）按照自己的意愿生活，不想在污濁的現實中失去自我（2）幽微難言（3）思鄉（4）無限憂愁 老大傷悲 【合作研討】

1.《歸園田居》寫園田種植情況 寫早晚耕耘勞作 寫夕露沾濕我衣 寫隨己心愿生活。《使至塞上》寫使者進入邊塞。以“蓬”“雁”自比暗寫內心郁憤。描繪沙漠中典型景物“孤煙”、“落日”。寫詩人到達邊塞所見情景。《渡荊門送別》敘送別緣起。繪山勢、流水、原野。寫水中映月畫與天邊云霞圖。抒深沉思鄉之情。《登岳陽樓（其一）》寫岳陽樓的地理位置。融情于景，借景抒懷。道出心中的無限憤懣。顧影自憐，感慨身世。

2.這不影響作者的形象，反而有助于突出詩人厭惡混濁官場，保持高尚節操的形象。3.指隱居躬耕，不與世俗同流合污的志愿。

4.作為堂堂唐朝的使者，負有朝廷使命的大臣卻以隨風而去的蓬草，振翅北飛的歸雁自比，實乃內心充滿激憤與憂郁之情，與他政治上的失意有關。

5.詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上，而寫景之中也融入了濃情。作者出使，恰在春天。途中見數行歸雁北翔，看出蒼涼之意，而“征蓬”更給人枯寂之感。“征蓬”與“歸雁”一出一入，給人一種蕭條落寞的感覺。“大漠孤煙直，長河落日圓”一句寫出了邊塞壯美景色，也寫出了作者置身塞外的深切感受。寫景意境的雄渾，把作者壯闊的心情及粗獷的親情表現得淋漓盡致。

6.詩人乘船出荊門，看到眼前空曠遼闊、一馬平川之景，用一個“隨”字寫出船行山漸遠，群山與平原的位置逐漸變換、推移的狀態與動感。而看到滾滾長江東逝水后，則用一個“入”字寫出江水流向遠處，遠處水天相接，好像水流進了碧空一般的壯麗之景。

7.詩人不說自己思念故鄉，而說故鄉之水戀戀不舍地一路送我遠行。懷著深情厚意，萬里送行舟從對面寫來，越發顯出自己思鄉深情。詩以濃重的懷念惜別之情結尾，言有盡而情無窮。8.“萬里”、“三年”分別從時空的跨度來敘其遭遇之悲，讀之讓人感慨萬千。登高望遠不但不能減輕心中的悲苦，反而更添幾許愁緒。這無邊無際的愁緒當“望遠”“憑危”時更如一江秋水滾滾而出。登高望遠懷鄉思家，乃人之常情也，更何況飽嘗無限家國之痛的詩人呢？國破家亡的切膚之痛早已深入骨髓了啊？此句將詩人的悲、傷、哀、痛推向了極致。9.⑴ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。⑵ 隨風潛入夜，潤物細無聲。⑶ 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。⑷ 不識廬山真面目，只緣身在此山中。【當堂檢測】

1.huì wéi jì kòu 蓬 荊 旌 燕

2.（1）只要（2）廣闊無際的原野（3）海市蜃樓，詩中形容江上云霞的美麗景象（4）指登樓。憑，靠著。危，指高處。

3.⑴ 歸隱山林 ⑵ 王維 孟浩然 山水田園 ⑶ 浪漫 李白 詩仙 ⑷宋 陳與義 4.⑴ 大漠孤煙直，長河落日圓 ⑵ 衣沾不足惜，但使愿無違 ⑶ 山隨平野盡，江入大荒流（4）白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲。5.地點 目的

6.明月倒映入流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡，天上的云彩，層層疊疊，構成海市蜃樓。

第五篇：七年級語文上冊《冰心詩四首》學案2(無答案) 新人教版

江蘇省省錫中實驗學校七年級語文上冊《冰心詩四首》學案 新人教

版

提前自學

一、提前自學目標：

1、有感情朗誦四首詩，會默寫詩中的生字詞語。

2、了解冰心及其作品，尤其是理解冰心詩歌的特點。

二、提前自學過程：

建議時間：10分鐘 實際時間： 分鐘

1、你了解冰心及她的作品嗎？

冰心，原名，現代著名。五四運動爆發后，在革命潮流影響下，為探索人生的道路，暴露社會的黑暗，開始以社會、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創作。她仿用印度詩人 《飛鳥集》的形式，抒發自己的感想，哲理深刻、風格細膩清新，這種詩體被稱“ ”。主要作品有《 》、《 》、《 》等。

2、你能通過工具書解決下列生字詞嗎？

鳥cháo wàng 棄 nan 綠 驚xiàn jìn 透 zh? di? tǎng 若 載 著

3、有感情朗讀四首詩，看看自己有哪些不太理解的地方，可以寫下來。

情境研討：

二、情境研討過程：

（一）創設情境，導入新課。

“母愛”是古今中外很多作家筆下常出現的主題.你還知道哪些關于母愛的詩句呢？ 教師概括：母親是偉大的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的？簡介作者（“愛”的哲學——自然、童貞、母愛。有關作品等）

二、賞析詩歌，感悟詩情

（一）賞析前兩首詩歌。

這兩首詩都有一個主題——母愛，母愛一向被認為是世界上最偉大的情感，冰心更是將其作為創作的三大主題之一。

1、賞析《母親》一詩。

（1）齊讀，糾正個別字的讀音。

（2）這首詩抒發了對母親怎樣的感情？可結合語句說一說。

明確：尋求母愛保護，認為母親是人生唯一可靠的心靈避難所，歌頌了母愛的溫暖，偉大。（3）你認為哪些字詞該重點讀？如何理解。明確：“躲”：詩人巧妙地用第一個“躲字”引出第二個“躲”字,如同鳥兒躲到鳥巢避風雨一樣, 1 兒女的心靈(精神和感受)受到打擊,總要找母親傾訴,總會在母愛中得到慰藉.這種自然的聯想與巧妙的類比,表現了詩人尋求母愛保護的心態,同時也謳歌了母愛的溫暖,偉大.“心中的風雨”：內心的苦悶、煩惱、精神上的挫折。

2、賞析《紙船》一詩。（1）自由朗讀《紙船》，聽示范朗讀音頻。

（2）請根據詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩？（教師補充寫作背景）

明確：海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發感到孤獨、惆悵。

（3）第一節中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久？ 明確：“從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，“一只一只”點出所疊紙船的數量多，表明詩人對母親的思念極深。

（4）第二節詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發生的種種令人心碎的結果，并寫出自己明知沒有結果還是不灰心地疊，又在表達自己的情感上有什么作用？

明確：實際中是否可能，愿望能否實現，這對詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩人對母親刻骨銘心的思念。

（6）疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？

明確：詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。

（7）全詩的點睛之筆是哪一句？ 明確：“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。”

（8）再次有感情朗讀《紙船》一詩，想想自己該如何表達對母親的愛呢？

（二）賞析后兩首詩歌。

1、冰心對青少年的成長寄予了厚望，后兩首詩就集中表現了她對我們成長的勉勵和關懷。（1）齊讀《成功的花》。

（2）想想“成功的花”是怎么得來的？穿插對詩歌的賞析。明確：“明艷”形象地突出了花的“成功”。

“驚羨”能不能換成“羨慕”，為什么？

“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思，“驚羨”比“羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷。同時還表達了人們對成功之花之所以成功的原因不夠理解。有個詞語突出了這種不理解——然而。轉折，追溯成功歷程，原來花的成功要經歷奮斗甚至犧牲。人的成功也是如此。

“浸透”突出了眼淚之多。

“灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。（3）探究：一個成功的人站在你面前，你很羨慕他嗎？花的成功歷程給了我們怎樣的啟示？ 2 能不能找出相關事例試著談談你的理解。明確：成功來自奮斗和犧牲。

請同學找出蘊含此哲理的名言，警句，俗語： 1）臺上一分鐘，臺下十年功。

2）梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出 3）成功的桂冠是用荊棘編織成的

2、我們生活在幸福的新社會總想活得瀟灑，都想不辜負美好的青春年華，但在社會的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢？冰心這首《嫩綠的芽兒》為我們指明了方向。（1）齊讀《嫩綠的芽兒》

（2）芽兒，花兒，果兒說的話能互換嗎？

明確：不能。芽兒，花兒，果兒的順序排列暗指果樹從抽芽，開花到結果的生長的過程。“花”比作人生事業的成功；“芽兒”比作成就事業的起步階段；“淚泉”比作為培養花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤花而作出的犧牲。

（3）讓學生找出表示色彩的形容詞，并分析體現了芽，花，果的什么特征？ 明確：“嫩綠”顯示了“芽兒”健壯，旺盛和朝氣。

“淡白”蘊涵“花兒”樸素，簡潔，不追求華麗的外表。

“深紅”象征“果兒”豐碩，甜蜜，美麗。

（4）學習了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么？如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？小組合作交流，每組推選代表發言，同學評價。

（5）總結：詩人以植物的生長喻青年的成長，勸勉青年人奮發努力，不斷充實，提高自己，為人類社會的發展作出更大的貢獻。

（三）概括冰心的詩歌風格

前兩首詩讓我們感悟到了母愛的偉大，后兩首詩側重對人生的感悟：《成功的花》啟示人們要學習花的奮斗精神；《嫩綠的芽兒》要求青年人要不斷充實自己，甘為社會做出更大的犧牲。

冰心的詩歌短小精悍，不追求韻律，在隨意的抒寫中蘊藏著樸素的哲理，格調自然柔和、清麗淡遠，令人回味無窮。

歸理拓展

一、歸理： 背誦四首詩。

二、拓展

建議時間：20分鐘 實際時間： 分鐘

1、完成《指導用書》第二課時閱讀理解。

2、讀一讀，再次感受冰心詩歌的魅力。

（一）惆悵 夢里的母親 來安慰病中的我，絮絮地溫人的愛語——

幾次醒來，藥杯兒自不在手里。

海風壓衾，明燈依然，我的心

是如何的惆悵——無著！

（二）青年人 青年人，珍重地描寫吧，時間正翻著書頁，請你著筆！

（三）言論的花兒 言論的花兒，開得愈大。行為的果子，結得愈小。