第一篇：2011年教育教學管理優秀論文評選

平頂山市教育局

關于開展2011年全市教育教學管理優秀論文

評選活動的通知

各縣（市、區）教體局，局屬各學校：

為加強教育教學管理與研究，總結和推廣先進教育教學管理經驗，提升教育教學管理水平，提高教育教學質量，促進我市教育改革深入發展，經研究，決定在全市中小學及幼兒園開展2011年教育教學管理優秀論文評選活動。現將有關事宜通知如下：

一、評選范圍、內容及要求

1．評選范圍：凡本市中小學、幼兒園教師撰寫的論文均可參加本次評選；

2．評選內容：有關教育教學管理、教育教學改革與實踐等方面的論文均可參評。教育改革是本次評選的重點，各單位報送時應占一定比例。

3．評選要求：

（1）每篇論文字數在1500—3000字左右，行文要規范、完整，一律用A4紙打印，每篇論文的作者只限一人。

（2）每篇論文連同《申報表》（見附件）一式二份報送，《申報表》須加蓋單位公章。

（3）嚴禁抄襲。一經發現有抄襲行為，取消該作者本次參評資格。

二、推薦程序和報送要求

1．各縣（市、區）要認真開展轄區內教育教學管理優秀論文的申報評選工作，嚴格進行初評，然后統一組織報送。局屬各學校由學校統一組織審核和報送。

2．各單位在報送紙質申報匯總表時，一并報送與紙質申報匯總表（用Excel表格制作）一致的電子稿或直接發送至電子信箱pdsdds@126.com。各單位報送的紙質申報匯總表信息將直接用于論文評選后打印獲獎名冊和榮譽證書，請各單位在報送前務必認真校對。

3．各單位須將收集的論文分成兩組（各一式一份），在每份論文封面左上角均標明“序號”，并按“序號”由小到大的順序進行排放、打捆。各單位標注的論文“序號”順序須與論文紙質申報匯總表順序一致。

三、申報時間、地點及聯系方式 1．報送時間：2011年6月20日前。2．報送地點：平頂山市教育局督導室。

3．聯 系 人：蘇漢云

聯系電話：2629923

四、獎勵辦法

此次論文評選分設一、二、三等獎，獲獎者由市教育局頒發相應的教育教學管理論文獎勵證書。

附件：1．2011年市教育教學管理優秀論文評選申報表

2．2011年市教育教學管理優秀論文申報匯總表

（點擊下載附件）

二〇一一年五月三日

第二篇：優秀論文評選評審總結

2007—2008年廊坊市教育科研、教研優秀論文

評選評審總結

本次論文評選共有論文77篇。一等文７篇（90以上），二等文12篇（80以上），三等文58篇，文章的總數目與每年略有增加，但總體水平高于往年。這體現了市教委每年開展的這項活動有了極大的成效，對我市教育科研也起了極大的推動作用。一 論文的總體特點 多數論文針對當今教育的討論熱點與研究熱點展開討論，如初中與高中銜接的討論，學法引導、創新能力培養、自主學習、新教材新理念、數學學習習慣的培養等，而且討論的有理有據、實踐與理論結合、結構也嚴謹、緊湊。多數論文都是老師們在自己的教育教學崗位上的真實體悟，有的來源于自己的課堂與教學實踐，顯得文章確實有一定的甚至說是很高的教學價值；有的雖然是吸取他人的觀點但經過自己的有創新的應用，顯示出自身 1 教學特色；有的文章利用一些細小的例子廣證博引，深挖教育教學背后的內涵，大大提高了課本、教參的價值。3 有的論文針對學法理論展開討論，尤其是在起始年級就怎樣盡快形成一套行之有效的、符合自身特點的學習習慣與學習方法做了許多有價值的、具有開創性的探討。4 有的論文對某些課堂教學模式提出自己的觀點，雖然其廣用性值得進一步討論，但畢竟老師們在深入的思考、總結、實踐這個問題。幾乎所有的論文表達準確，打印標準，整體結構也嚴謹、分明。

二 存在的問題 有些文章選題過大，明顯的使得文章的討論力度不夠、觀點過糙、證據勉強等。有些文章有抄襲之嫌。如378號與252號完全雷同，797號與799號可以在網絡上搜索出來，還有有很多文章段落可以在網絡上找到出處，就是段落順序略有不同而已，可能還有更多的類似的情況，限于時間沒能繼續 2 搜索！有個別文章段落不清，內容縹緲，論證浮皮潦草，主題與論證兩層皮，明顯的看出作者在應付。有的文章以偏概全、脫離實際、觀點不明，讀完后，抓不住作者的觀點是什么。還有的文章幾年前就已經討論的相當完全了。

三 結束語

市教委開展的這項活動不僅必要，而且還要長期的做下去。這可以整體調控教師們的教學研究、課題研究意識，整體提高老師們的學習熱情，更可以強化教師的總結意識與應用意識。

以上僅僅是一孔之見，誤導之處請諒解斧正，謝謝！！

第三篇：優秀論文評選通知（最終版）

優秀論文評選通知

優秀論文評選通知

各團體會員單位：

為了深入學習和貫徹落實黨的十八大精神和總書記一系列重要講話精神，進一步推動交通運輸行業思想政治工作和精神文明建設理論研究深入發展，按照我會**年工作安排，決定組織開展**——**思想政治工作優秀論文評選活動。現將有關事宜通知如下：

一、評選范圍

凡屬本會正式團體會員單位及所屬單位的干部職工自**年以來撰寫和發表的思想政治工作、精神文明建設、行業文化、企業文化、廉政建設和黨的建設等方面的論文均可參評。

二、評選條件

評選優秀論文的基本條件：

1．認真貫徹落實科學發展觀，緊密結合交通運輸行業工作實際，堅持貼近實際，貼近群眾，貼近生活的原則，論文內容有較強的政治性、思想性、理論性和創新性。

2．著力研究解決交通運輸行業社會主義核心價值體系建設、思想政治工作和精神文明建設的重點、難點和熱點問題，對提升交通運輸行業思想政治工作和精神文明建設工作科學化水平具有一定的理論價值和實踐指導意義。

3．研究主題鮮明、立意新穎、論據充分、材料翔實、分析透徹、邏輯嚴謹、文字通順流暢、表述準確。

三、申報有關事項

1.申報方式：申報優秀論文的作者須填寫《**申報表》（申報表可用“百度”搜索，登錄“中國交通職工政研文化網”，在首頁報告公告一欄的《**研究會關于評選**—**優秀論文的通知》中下載），將申報表及論文電子文檔提交**政研會團體會員單位申報。申報材料只報送電子文檔即可，無須報送紙質文檔。

2．申報程序：論文由各團體會員單位統一推薦，報送本會秘書處。各推薦單位須在《**優秀論文申報表》上填寫推薦意見，加蓋推薦單位公章，將申報表（掃描件，PDF格式）和論文電子文檔發送到我會電子郵箱中。

各會員單位要認真做好優秀論文的初評、審查、推薦和申報工作。對同意推薦上報的論文，由推薦單位簽署意見并根據論文質量對所推薦論文進行排序，按規定時限統一上報。每個會員單位可推薦論文3--5篇。

本會不接受未經中國交通政研會團體會員單位簽署意見的個人或組織直接申報。

3.文檔格式要求：論文篇幅限6000字以內。大標題為三號黑體字，文內一級標題為小四號黑體字，二級標題為小四號楷體字，正文為小四號宋體字，全篇行距用固定值26磅。

引文應注明來源出處（統一要求為頁下注），參考文獻置于文末。出處為著作的，要依次注明著者、文獻提名、頁碼、出版地、出版者等。

論文作者為單位的，請注明單位全稱，個人的請注實名、所在單位和職務。

4.申報時間：**年6月1日至9月30日，逾期不再受理。

四、評選表彰方法

1．部政研會將成立優秀論文評選委員會進行論文的評審工作。評選委員會由特聘的有關專家及《交通政工研究》編委會成員組成，于今年年底前對申報論文進行評選。

2．本次評選設一等獎5名、二等獎10名、三等獎50名，對獲得一、二、三等獎的優秀論文將由我會頒發優秀論文證書和獎金。未獲獎論文頒發紀念獎證書。優秀論文將匯編成冊，印發各會員單位并在我會網站發表。

五、聯系方式

第四篇：舟山市第七屆教師教育優秀論文評選獲獎名單

附件：

舟山市第七屆教師教育優秀論文評選獲獎名單

一等獎

金偉民 沈蘊云 邱淑芬 魏海芬 嵊泗職教中心

定海區紫微中心小學

透視本地域教師執教能力：原因與建議

做高效的教師——提升執教能力的5個突破點

岱山縣萬良中心小學 擁有透視課堂的眼睛—學會課堂觀察，促進有效教學 岱山縣教育發展研究中心 關注細節 心育有效 徐豪壯 王燕波 趙燕兒 方鴻燕 夏芳芳 俞 艇 王軍飛 徐婉霞 馬德成 貝 君 張小飛 王芳芳 董芬紅 袁宣東 韓素球 沈華燕 柴東東 龔艷芬 陳桃燕 戚南鳳 樂凱艷 朱 飛 陸丹鳳

二等獎

鄭全國 陳佳 余巧源 李 娜 李梅紅 沈海燕 陸鳳兒

付亞雪 姚海明 何維君 鄭宏偉 王  普陀區沈家門一初 定海區鹽倉中心小學 定海小學

岱山縣高亭初中

定海區紫微中心小學 定海區柳行中心小學 定海區大豐幼兒園 普陀區沈家門小學 普陀區朱家尖小學 定海三中

普陀區沈家門四小 定海區白泉初級中學 定海岑港中心學校 定海五中

岱山實驗學校

岱山縣中心幼兒園 岱山縣高亭中心幼兒園 普陀區沈家門小學

岱山縣高亭中心幼兒園 普陀區沈家門四小 普陀區桃花中心學校

普陀二中

普陀區沈家門小學 嵊泗縣菜園幼兒園 普陀二中

定海區鹽倉中心小學 定海六中

普陀區沈家門五小

嵊泗縣成教中心

嵊泗教育局 嵊泗縣菜園一小 定海區岑港中心學校

科學評課觀：教師生命的另類高度 借校本研訓之“力”促教師專業成長

這里的課堂靜悄悄——一堂“整理課”引發的幾點思考 挖掘教材特點，優化單元教學

依托農村強勢教研組建設打造專業化教師群體 解放教師桎梏 提升教學能力

淺談游戲化教學在小班數學教學中的應用 教師執教能力的“冷”思考

拿什么拯救你，我的數學課堂教學

提高執教能力，提升教學質量——淺議語文課堂教學的優化

“話題展開式”校本研修模式在綜合實踐活動指導中的有效運用我們的課堂該選擇“活躍”，還是“真實”——新課程課堂教學再反思

抓語文本真 現課堂效率

巧設教學情景 提高教學質量 喚醒耳朵，撐起閱讀的一方晴空

幼兒教師應學會“調控”與“放活” 在一課多研中提高教師的執教能力

淺談小學數學課堂中實施有效探究的教學策略 區域活動中幼兒教師執教能力探析 以課例研討為載體，提高教師執教能力 美麗的課堂，語言的魅力

新課標中的詩歌教學教法異談 學“問”深處--談閱讀教學中，學生提問能力的培養

培養教育機智，提高執教能力 活動教學在英語課堂中的實踐

提升教師執教能力 實現教育“優質減負”

走進學生的心靈深處——對課堂麻木學生的教學藝術 整合教學環節 提升教學效益

把握有效傾聽 提升課堂效益

讓自己在反思中成長

談初中數學課堂教學中對教材使用的困惑及處理方法

王 芳 吳 光 金 佩 俞世燕 林建平任秋芬 鄔海英 定海三中 定海區金塘中學 岱山縣長涂小學 岱山實驗學校 定海區東海小學

淺談《歷史與社會》教學中教師教育機智的培養 淺析新課程下高中英語的探究性學習提高預習實效 實現輕負高效 關注教學細節 提高執教能力

讓每個學生在信息海洋里快樂遨游

定海六中 讓快樂幸福之花在教學中綻放

岱山實驗學校（小學部）淺談“轉化”思想在小學數學中的運用 呂湘潮 翁飛萍 張小艷 方旭霞 葉海英 趙佩華 俞斐亞 陳舟炳 馮 瑩 鄔海兒 謝紅飛 鐘億文 劉海紅 韓世芬 王鳳娣

林慧珍 孫優妙李寬浩 車 瑤 潘國鋒 鄭龍孚 劉優芬 李 萍 朱海霞 許彩娟 焦琦榮

蔣偉峰 高亞萍 韓碟霞 王祝霞 黃艷芳 林 軍 陳 娜 毛 媛 齊海平

普陀區教育局教研室 普陀區沈家門一小 舟山幼兒園

岱山縣衢山中心幼兒園 普陀區沈家門小學 普陀實驗幼兒園 普陀實驗幼兒園 普陀區蘆花中學 普陀區蝦峙初中 普陀中學

定海區鹽倉中心小學 普陀區沈家門小學 普陀區六橫臺門小學 岱山縣萬良中心小學 普陀區沈家門五小 普陀區沈家門三小 舟山蓉浦學院 嵊泗縣初級中學 定海二中

嵊泗縣教師進修學校 普陀區沈家門小學 嵊泗縣菜園三小

定海區白泉中心小學 定海小學

定海區海濱小學

定海區白泉初級中學 岱山縣教師進修學校岱山縣高亭小學 岱山縣島斗初中 定海五中

岱山縣桂花小學

岱山縣高亭中心幼兒園 定海區東海小學 岱山縣島斗初中

淺談初中《科學》復習階段學生自主學習策略的構建 關注教學細節，提高教學質量 談兒歌在小班繪畫教學中的運用 音樂活動中的拋接球藝術 “點擊”小學數學作業設計

淺談表演性游戲在幼兒英語教學中的運用 托班幼兒生活自理能力培養的實踐與探索

“科學定位、區別對待、加強指導”提高教學效果 提高教師執教能力三部曲

運用反思 提升通用技術課堂教學實效 分層管理，實現小班化教育的最優化 以評價為手段，促進品德教學的實效性

有效的，才是最好的--對課堂提問有效性的思考 精致評價反饋，提高執教能力 讓語文課堂綻放生命的花朵

教師執教能力得從教學細節說起

質疑 探究 創新——談《力的存在》一課的教學 淺談初中英語課堂教學有效性的經營策略 淺談教師怎樣實現快樂體育教學

務實的“校本研訓”是提高教師執教能力的有效途徑 把希望的陽光灑在每一個學生的心靈上 質疑，課堂教學中的閃光點 談傳統教具在教學中的作用

讓數學教師的情感象花兒一樣綻放

淺談小學教師常規課堂教學行為的缺失及矯正

從“成功預設”起步，尋求“動態生成” 關注課堂生產，打造智慧課堂

淺談如何搞好初一英語詞匯教學 構建和諧課堂 激活數學教學 樹立新課程理念 構建健康課堂 追尋理想課堂 享受幸福教育

捕捉課堂動態資源 實現課堂有效生成 新課程科學教學的學生參與 三等獎

虞莉莉 普陀區沈家門四小 陳國防 定海區東海小學 羅秀紅 定海小學 潘佩芬 張雪金 岱山縣岱中小學 俞素君 定海區大豐中心小學 陳玲鳳 普陀區蘆花中學小學部 朱燕君 定海區岑港中心學校 任 緋 岱山縣衢山敬業小學 沈晶晶 普陀二中 方秀女 舟山市長峙小學 方燕君 嵊泗縣菜園一小 包海紅 岱山縣蓬山小學 阮水芬 普陀區沈家門小學 李穎平普陀區蘆花中學 應 玲 普陀區職教中心 張優梅 嵊泗縣菜園幼兒園 李維斌 定海區白泉初級中學 任存寶 岱山實驗學校 張波意 定海區北蟬中學 黃世國 定海區岑港中心學校 張春雅 定海區海山小學 梅志剛 舟山第一小學 張 維 岱山縣長涂小學 陳 璐 岱山縣東沙小學 孔鳳仙 岱山縣東沙中心幼兒園 張 英 普陀區沈家門小學 俞 鳳 普陀區沈家門小學 張曉紅 普陀區沈家門小學 施汗波 普陀區沈家門四小 張翠紅 普陀區沈家門一小 董 琦 定海區岑港中心學校 唐明燕 定海區香園托幼中心 袁優紅 定海小學 梅 英 定海區舟嵊小學 王紅鋒 定海區東海中學 毛海燕 定海五中

邱雪峰 岱山縣長涂小學 徐如海 岱山縣長涂小學 金科女 岱山縣蓬山小學 毛雪紅 岱山縣高亭中心小學 李洪鋒 普陀二中

張玲娜 普陀區沈家門四小 張家林 普陀區螺門小學

讓高年級美術課堂充滿生命活力 搭建課例研究平臺 提升教師執教能力 凸顯主角地位 煥發集體活力 構建有效教學 提升執教能力 凸顯新課程理念 賦予數學作業新生命 課堂探究也需要“打假” 提高課堂效率，實現“輕負優質”

淺談布白藝術在小學英語課堂上的應用

“導入”的藝術，教學的魔法棒 體驗——語文教學的有效途徑 贏在課堂——如何提高語文教學質量的思考 淺談閱讀教學中的對話

提高導控能力，創建靈動課堂

提高教師執教能力--從自我反思開始 試論職高語文教師人文素養之提升 幼兒教師執教能力探析

教師的親和力也是一種執教能力 也談觀察和實驗教學

以知識為基點，以創新為核心

淺談后應試教育背景下初中美術課程教學質量管理 從教他一百多遍了說開去——談教學反思與教學實效 課程改革視野下，數學教師如何提高自己的教學能力 讓我們跟寫字中的“攔路虎”SAYGOODBAY 關注“錯誤”資源 實施有效教學

淺談在新形勢下如何提高農村幼兒園的教育質量 提高執教能力，促進有效教學 淺談語文課堂的“教學之度” 開源節流 刷新課堂

關注教學三環節，讓常態課更有效 不再做“沉默的羔羊”

初中科學教師執教能力與“有效教學”策略初探 沐浴真實從這里開始 教學無止境 成長需探究

加強教研組建設 提高教師執教能力 筆尖在“一進一出”間靈動

合作學習在初中英語教學中的嘗試

增強學生受挫后的承受力，培養學生快樂的性格 準確把握學情 提高科學探究能力 充盈心的解讀 聆聽梔子花開

借得東風好揚帆—淺談多媒體網絡環境下的課外閱讀教學 追求課堂教學藝術，提高教學質量 為青年教師“把脈開方子”

如何在短時間內準備好一堂“家常課” 丁潔瑩 任朝紅 張芬兒 於陸惠 夏翰娜 沈鋒勇 劉 園 張永杰 俞忠定 戴維君 裴淑芝 李海紅 戎明娜 毛慧祎 張 怡 陳 兒 忻 怡 劉偉軍 郁 海 羅群園 朱紅燕 樂海霞 張金飛 王水琴

毛紅芬 葛軍海 楊海珍 張彩婷 章阿根 鮑艷艷 俞 瑜

普陀實驗幼兒園 嵊泗縣菜園三小 嵊泗縣初級中學 定海區長白中心小學 定海區山潭中心小學 岱山縣萬良中心小學 岱山縣中心幼兒園 普陀區蘆花中學 普陀區職教中心 嵊泗縣菜園一小 嵊泗縣海星中學

定海區山潭中心小學 岱山縣高亭中心小學 普陀區中心幼兒園 普陀區沈家門小學 普陀區沈家門二小 普陀區展茅街道螺門幼兒園 嵊泗縣海星中學 嵊泗縣海星中學 嵊泗縣初級中學 定海區柳行中心小學 定海區瀝港中心小學 舟山第一小學 嵊泗縣成教中心 嵊泗縣馬關小學 定海區東海小學 定海區東海小學 定海區海濱小學 定海區城東小學 岱山縣秀山小學

小班幼兒玩沙活動指導策略初探

提高課堂教學的有效性——基于文本，彰顯語文魅力 用一生的時間去“備課”

眾里尋“她”千百度——例談小學數學課堂教學有效性的幾點思考

在反思中提高，在錘煉中升華

小學數學常態課中生成性學習例談

幼兒園如何實施生活化美術教育的實踐研究 數學課堂教學中的“新、思、精、諧” 職業中學學生數學作業面批的探索與研究 讓自己做一個智慧型的教師——談減負增效 精雕細琢

預約精彩課堂 讓學生學好、用好數學知識

反思促我成長

把率真還給孩子—幼兒教師組織分散性活動現狀的分析 走進小組合作 享受快樂音樂 科學材料有效性研究之我見

淺談幼兒園教師的有效教學

淺談如何運用教學中來自學生的反饋 淺談如何輔導學生撰寫科學小論文 讓英語課堂回歸生活 彰顯“本色”，精雕細琢 在課堂這片沃土上 當今教師該如何備課

把握課堂互動 促進共同發展

課堂教學的“出彩”，教育質量的“冒尖” 努力提高數學教學藝術 引領學生邁進科學的殿堂 尋找提高教學質量的總鑰匙

加強課堂教學效率 不斷提高教學質量 提升執教能力，讓數學課堂更有生命力 漫談如何提高教學質量

第五篇：中小學德育優秀論文評選交流

全國中小學德育優秀論文評選交流材料

一個學校的德育工作，不只是校長、書記、中層領導、政教部門和班主任的事。作為一名數學教師，主要任務是傳授數學知識，培養邏輯思維能力和運算能力，同時也要結合數學教學內容，不失時機向學生進行德育教學。寓德育于數學教學之中，達到水乳交融，自然滲透，隱而不露，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。正如蘇霍姆林斯基所說：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”我通過查閱資料、閱讀文獻，并在教學實踐中探索數學教學的德育功能，為提高學生的整體素質，促進其全面發展做了一些嘗試。

一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。

教師人格的作用教育家加里寧指出：“教師的世界觀，他的自身形象，他的品行，他的精神，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”也就是說“身教”重于“言教”。教師的世界觀和方法論對學生起潛移默化的作用，教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操,同時學生都在細心觀察，有意無意地加以仿效。因此教師的品德、精神、舉止都應不愧為學生的榜樣。“榜樣的力量是無窮的”，教師以自己的言行鼓舞、鞭策學生，勢必與課堂教學中的德育滲透交相呼應，起到強化其效果的作用，激勵學生以堅忍不拔的頑強精神對待學習。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在課堂教學中進行德育滲透。

1.闡釋數學概念時，采用矛盾分析法，對學生進行辯證唯物主義教育

恩格斯指出：“數學是辯證的輔助工具和表現形式，連初等數學也充滿著矛盾。”對立統一的觀點在數學體系中到處可以找到印證。如在數學概念方面，代數中的實數和虛數對立統一于復數之中，常量與變量，函數與反函數，有限與無限等，都表現為對立的形式，微積分學中的定積分概念，由分割、作和、取極限這幾個過程，形象地體現了“量變到質變”的運動規律和事物變化的過程；笛卡兒創立的解析幾何學具有劃時代的意義，使數學的兩大基本要素“數”與“形”統一起來。在教學中充分利用數學概念，采用矛盾分析法，對學生進行生動而具體的辯證唯物主義教育，使學生在學習中體驗和領會事物的絕對與相對、現象與本質、靜止與運動、具體與抽象、特殊與一般。量變與質變、實踐與認識、對立與統一的辯證關系。如在講授圓錐曲線的統一定義時，就利用它來提高學生對“事物發展是一個由量變到質變，由質變到量變的無限交替過程的認識。”事實上，離心率e由零逐漸接近1時，曲線是橢圓且由接近圓逐漸變得很扁平，這是一個量變過程。當e=1時，就發生了質變，它不再是橢圓了，而是拋物線。當e>1時，曲線再次發生質變，變成了雙曲線，接著又是一個量變過程。隨著e趨向無窮大時，曲線又發生質變，成為兩條相交直線。這說明離心率e在數量上的變化引起了橢圓，拋物線，雙曲線和兩條相交直線的質變。

可見，數學中充滿著辯證法，教學過程中應不失時機地給學生予以揭示，這不僅可加深學生對數學概念的認識，還可使他們從中有所發現，有所提高，為學生辯證唯物主義世界觀的形成打下良好的基礎。

2、在講授數學方法時，采用史料激勵法，對學生進行愛國主義教育 數學教學實踐表明：如果用歷史回顧和歷史軼事點綴枯燥的問題求解和歷史的解說中明白：數學并不是一門枯燥呆板的學科，而是一門不斷進步的生動有趣的學科，特別是那些為數學拼搏一生、奉獻一生的數學家故事，多年來一直激勵了無數的數學學習者！“敘述數學家如何跌交，如何在迷霧中摸

索前進，并且任何零零碎碎的得到他們的成果，應能使任一搞研究工作的新手鼓起勇氣。”當然也能使任一學生鼓起學好數學的勇氣。

如在講簡單幾何體體積時，我就加入祖暅原理內容，這是因為，早在公元5世紀，我國古代數學家祖暅，又名祖暅之，在實踐的基礎上，總結提出了“冪勢既同，則積不容異”的觀點，并首先利用它證明了球的體積公式。在歐洲，直到17世紀才由意大利的卡發雷利提出了這個客觀事實。又如在講二項式定理時，楊輝三角表出于《釋鎖》算書，且我國北宋數學家賈憲（約公元11世紀）已經用過它，這表明我國發現這個表不晚于11世紀。但在歐洲這個表被認為是法國數學家帕斯卡（Blaise Pascal,1623年—1662年）首先發現的，他們把這個表叫做帕斯卡三角。這就是說楊輝三角的發現要比歐洲早五百年左右，由此可見我國古代數學家的成就是非常值得中華民族而自豪的。

上述史實說明，我國的數學在世界數學發展史上占有重要地位，正如英國著名科學史學家李約瑟所言：“在公元3世紀到13世紀之間，中國保持著一個西方所望塵莫及的科學知識水平。”還有近代著名數學家陳景潤通過頑強拼搏，在攀登“歌德巴赫猜想”的征途上遙遙領先。學生強烈的民族自豪感和求知欲被激發起來了，通過介紹我國的數學史，課堂上洋溢著愛國主義激情和民族憂患意識，德育教育落到了實處。

3、在解答數學習題時，采用實例引申法，對學生進行國情教育

數學在本世紀得到空前發展，數學各學科之間、數學與其它學科之間的互相滲透日益加強。數學的應用不僅形成了一大批新的應用數學學科，而且與計算機的應用相結合形成了數學技術。數學一方面仍發揮基礎和應用基礎的巨大作用，另一方面也成為現代社會中一種不可替代的技術。數學社會化、社會數學化展示了數學在社會中的巨大作用。因此，要強化數學意識和提高學生的數學修養，探索人類社會和自然界的各種事物和現象中量的規律及其

與外界的普遍聯系。數學將這一切作為對象加以抽象，然后再返回到教育過程中時，無論是內容還是方法，都可能廣泛涉及社會、政治、經濟文化和科學技術各個領域的問題。現代社會中的人口問題、資源問題、生產效率問題、企業管理問題等均與數學關聯緊密，同時無不受價值觀念與道德規范的制約。因此，數學教育中要注意數學本身的知識體系向各個領域推延而自然派生的德育意義。如，講數列時可加進一些人口問題，從而正確理解黨的計劃生育政策；講排列組合時可加進一些計算機的編碼技術知識等。譬如 在學習指數、對數內容時，就有關于我國人口數的一個習題，通過計算表明，我國人口按1%的年平均增長率遞增，到21世紀中葉將達到20.54億人的驚人數字，為使我國人口在本紀中葉不超過16億，就必須年增長率不超過0.45%。但是，今年2月15日，我國人口已達到13億，這是一個值得銘記的數字。人多是我國最大的難題，計劃生育是我國的一項基本國策，根據我省蘇北地區（外出在錫務工人員較多），那里計劃生育工作往往不被農民理解的情況很嚴重（外出在錫務工人員中男的上班，女的在家領孩子和生孩子---生到兒子為止！），我就將國家最近公布的統計數據擬成有關習題讓學生解答，對學生進行國情國策教育。習題如下：

(1)我國人口在1980年底為10億，而到2004年2月15日人口到13億，求年平均增長率是多少？(答案：10×(1+x)24=13)，即，x≈1.1%)(2)以13億人口日為基數，按1.0%的年平均增長率計算，到本世紀中葉我國人口將達到多少？(答案：13×(1+1.0%)46≈20.54億)(3)以1969年底8億人口為基數，按原來的2.34%的年平均增長率計算，到本世紀末我國人口將達到多少？(答案：8×(1+2.34%)81≈50.468億)這些觸目驚心的數字深刻地說明了計劃生育作為我國的基本國策的必要性和重要性。這樣做不僅改變了數學課的枯燥性，活躍了課堂氣氛，使學生對數學知識加深理解，更重要的是通過這些深受教育的學生可向租住在所在地區的農村、街道據理宣傳計劃生育政策。

4、在進行數學教學時，采用“以美啟智”法對學生進行審美教育 著名數學家華羅庚說：“數學本身也有無窮的美妙。”可以說數學是萬花筒，是一個五彩繽紛的世界。數學是研究現實生活中的數量關系和空間形式的科學，客觀存在的實體為數學提供了極其豐富的內容，使數學充滿了美：有數學語言的簡潔美，有解決數學問題的奇異美，有整個數學體系的和諧美，圖形的對稱美，還有數與形的結合美等。因此，在數學教學中就可以充分利用美的規律啟發學生的創造性思維，打開智慧之門，使命題得到巧妙的解答。

若?、?、?均為銳角，且滿足cos?2?cos?2?cos?2?1,求證：tan?tan?tan??22

分析：這是一個不等式的證明題，常用作差比較法、分析綜合法，但其過程很繁，如果觀察到已知條件，易想到長方體的一條對角線與一個頂點上的三

條棱所成角的余弦的平方和為1，于是以a,b,c為長、寬、高構造如圖所示的長方體AC1，設對角線 AC1與棱AD,AB,AA1所成的角分

別為α、β、CD則tan??1?AD同理可得tan??b2?c2?a2bca2ca2ab，tan??，bc三式相乘得tan?tan?tan??22

本題解法通過巧妙構造與之相關的數學模型，將數與形轉化，得到簡潔、清晰的解法，讓人有耳目一新的感覺，給人數學解題的巧妙美。

由此我們不難看出，在數學教學中應自覺地引進美學機制，按照美的規律去選擇、去創造，讓學生在學習數學的同時也欣賞數學，實現數學思維過程與審美過程的統一，使學生獲得對數學美的審美能力。

5、充分利用數學研究性學習課題，采用知行統一法，對學生進行品德教

育。

德育教育不能只局限于教師的說教上，應發揮學生的主觀能動性，利用研究性學習，使學生在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中汲取營養。一個研究性課題，學生一般要經歷選題、確定課題研究目標、制定研究計劃、課題研究、課題結題等階段。教師傳統的角色發生了變化，而學生投入到更為積極、主動的學習當中，教學過程更能體現相互交流、相互尊重、密切合作，從而培養學生集體主義精神，及尊重知識，熱愛勞動的優良品質。

總之，中學數學教材中蘊含著豐富的德育因素，教師要從學生的實際出發，要根據學生的心理和生理特征、思想實際、掌握知識的情況和思維發展水平，有計劃、有目的地選擇德育素材，做到量力而行、因材施教、因人施教。要防止牽強附會、形式主義和貼政治標簽，不可將數學課變為政治課，那將失去數學課的教學本質；避免脫離實際、要求過高就會出現形式主義。而是要將德育內容與知識傳授融為一體，將德育貫穿于教與學的全過程中，反復地向學生滲透其德育內容，不可厚望于某節課、某個內容。但要遵循重點性原則，即一堂課要突出一個主要的觀點進行教育，不求面面俱到；要突出一個重點，使其色彩濃些，力度大些，以求取得好的效果。當然德育要講究藝術性，要充分發揮情感的感染作用。教師動之以情，才能激學子之情，使之樂其所學。要像“潤物細無聲”的春雨那樣，在“潤”字上下功夫，寓理于情、清理結合、以情動人、以情感人、以情育人。在課堂的理性灌輸中融進形象化的情感，使教與學之間產生和諧的共振效應，德育就會進入新的境界并獲得良好的教育效果。