第一篇：詠物作文設計一則

詠物作文設計一則

語文版七年下冊第一單元、第六單元，都是詠物類的文章，包括《石榴》《海燕》（鄭振鐸）《白鵝》《陋室銘》《愛蓮說》等，要求學生學會寫一篇詠物類的文章。

這個作文要求學生能在學習課文時弄清“托物言志”“詠物寄情”的寫法。

托物言志：“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。如于謙的《石灰吟》，詩人借物詠懷，通過開采石頭燒成石灰的過程及結果，抒發了自己不畏艱難困苦的堅貞情操和清正磊落的高潔思想。又如《白楊禮贊》《松樹的風格》《病梅館記》等都是出色運用托物言志手法的例子。

現在我們用《陋室銘》和《愛蓮說》兩篇文章為例，分析一下這類文章的寫法。

《陋室銘》中，作者先以“名山”“靈水”引出“陋室”，寄寓“陋室”具有“名、靈”的性質，這樣寫就把“陋室”引出，做了作者所要詠之物。然后從三個方面來描寫陋室，陋室環境、陋室主人的交往、陋室主人的生活，簡約的語言，以賦法鋪排，從多角度描寫陋室相關的內容，這是詠物類的文章共有的特征。接下來是聯想到前賢：諸葛亮和揚雄，把陋室與諸葛廬、子云亭相比，更把自己與二人相比，結尾更以一句“（君子居之）何陋之有”來表明自己的用意：以君子自比。

《愛蓮說》與此相似，文章的開頭用菊、牡丹兩種一正一反的花，引出文章要寫之物：蓮。陶愛菊，世人愛牡丹，“予獨愛蓮……”。然后也是從三個方面詳細寫蓮的特點：蓮的生長環境－淤泥與清漣；蓮的體態香氣－中通外直，不蔓不枝，香遠益清；蓮的風度氣質－亭亭、遠觀。接下來再次評價陶愛的菊、世人愛的牡丹，這也是聯想部分，以一句“蓮，花之君子者也”點明自己之志。

這樣看來，托物言志的文章寫法也就有脈絡可循了。

寫托物言志類文章的步驟：1.搜尋特定環境、狀態下的物象。2.拓開思路，狀摹事物。3.寄情于物，塑造托物言志的藝術形象。

［文題設計］寫一篇詠物類的文章，用托物言志的寫法。

要求：

1、選一種自己喜愛已久之物。

2、寫出這種事物的特點及內涵。

3、字數在500字以上。

4、字面整潔。

［范文示例］

輪胎

人靠腳走路，知道這事的人比“1+1=2”還多。

那車呢，靠什么？

輪胎。

那不起眼的、買車時極易被人忽視的小小的橡膠黑圈。

它承載的是它自身多少倍的重量啊！天啊，太可怕了。

有沒有興趣把一輛擁有強勁引擎的法拉利的輪子卸下來開？再看看它的速度？

它根本動不起來！沒有輪子的車，即使擁有頂級的“心臟”，它也形同廢鐵，失去了本身的意義。

充其量，可以作為展示品。

但沒有“腳”的機器，看來有什么感覺？

哈哈，高級廢鐵！

你可以把頂蓬去掉，做開蓬；你可以嘗試把車門改低，危險駕駛；你可以拆掉避震，來點“硬駕駛”；你更可以把B、C兩柱去掉，享受開洋視野。

你唯獨不可以拆下輪胎！

引擎是心臟，但失去了輪胎，它也失去了意義，如同植物。

輪胎，爆了可以補，磨平了可以換，但無論如何，都不可以失去它——它是最基本的，也是最重要的！

默默無聞地在最低層工作、付出，默默地承載著快樂、悲傷、欣喜與痛苦，默默地承載著人間的一切……

它可以包容，包容很多很多，只要你不傷害它，它會一直繼續……

默默地繼續下去……

一只貝 賈平凹

一只貝，和別的貝一樣，長年生活在海里。海水是咸的，又有著風浪的壓力；嫩嫩的身子就藏在殼里。殼的樣子很體面，漲潮的時候，總是高高地浮在潮的上頭。有一次，他們被送到海岸，當海水又嘩嘩地去了，卻被永遠地留在沙灘，再沒有回去。螞蟻、蟲子立即圍攏來，將他們的軟肉嚙掉，空剩著兩個硬硬的殼。這殼上都曾經投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，也都曾經顯示過浪花、旋渦，和潮峰起伏的形狀；現在他們生命結束了,這光潔的殼上還留著色彩和線條。

孩子們在沙灘上玩耍，發現了好看的殼，撿起來，拿花絲線串著，系在脖頸上。人都在說：這孩子多么漂亮!這漂亮的貝殼!

但是，這只貝沒有被孩子們撿起，他不漂亮，他在海里的時候，就是一只丑陋的貝。因為有一顆石子鉆進了他的體內，那是個十分硬的石子，無論如何不能擠碎它；又帶著棱角；他只好受著內在的折磨。他的殼上越來越沒有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽；但他默默的，他說不出來。

他被埋在沙里。海水又漲潮了；潮又退了；他還在沙灘上，殼已經破爛，很不完全了。孩子們又來到沙灘上玩耍。他們玩膩了那些貝殼，又來尋找更漂亮的呢。又發現了這一只貝的兩片瓦礫似的殼，用腳踢飛了。但是，同時在踢開的地方，發現了一顆閃光的東西，他們拿著去見大人。

“這是什么東西？”

“這是珍珠!嗨，多稀罕的一顆大珍珠!”

“珍珠？這是哪兒來的呢？”

“這是石子鉆進貝里，貝用血和肉磨制成的。啊，那貝殼呢？這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”

孩子們重新去沙灘尋找他，但沒有找到。

第二篇：詠物作文

詠物作文

詠物作文

（一）去年二三月份，媽媽在我的房間窗外的小陽臺上的花盆里，撒下了一些牽牛花的種子。

前幾天的一個清晨，我早早地起了床，推開窗戶，立刻便聞到清新的空氣中飄溢這一股沁人心脾的幽香。幾朵粉紅色的小花向我眼前飛來--哦，原來是媽媽種的牽牛花開花了！我突然意識到，自從媽媽種下了牽牛花，忙碌的我竟然忘記了在房間的窗外，還有那么多生命在努力地發芽生長，而現在，它們竟然開出了如此美麗的花朵！

情不自禁地。我開始仔細觀察這些花來。只見這些小花，一朵朵就像小喇叭，正朝著天空喊自己的豪言壯語；又像盛滿了瓊漿玉液的玲瓏的高腳杯。等待著凱旋的將士們開杯暢飲。它們雖然小得可憐。卻沒有一點自卑的樣子，有的只是樂觀向上和積極進取的精神，要不然，細小可愛的牽牛花怎么會不時地伸出一根更細更小的長而卷的芽兒？像一只只柔嫩卻韌性十足的小手臂，牢牢地抓住旁邊的防盜網，芽尖卻勇敢地向更高處伸去。

我能夠想象到他們是怎樣從一粒粒小小的種子變得生機盎然，最終在我的陽臺枝繁葉茂起來的。我也能夠想象他們攀爬到防盜網的最高處時，我窗外的陽臺會有多熱鬧：數不清的小喇叭一定會齊聲喊出努力拼搏，微小的生命也能結出最豐盛的碩果的震撼人心的生命之音！

于是，在我仔細觀察牽牛花的按一刻，我明白了，明白了媽媽為什么要在春天種下牽牛花的種子。

感謝牽牛花！感謝我的媽媽！好媽媽！

詠物作文

（二）人各有所愛，有人愛松樹，因為它四季常青；也有人愛梅花，因為它傲雪獨秀；有很多人愛奇花異草，因為它世間少有。

而我卻愛柳樹，盡管人們總說它弱不禁風，但它表現出了春的柔美。

早春二月，背陰處的冰雪還未化盡，冬的寒意還未全消，柳樹卻早已抽出一條條青翠的枝條，吐露出一簇簇嫩綠的新芽，迎接著春姑娘的到來。瞧，它那長長的、軟軟的枝條在那平靜的湖面上款款搖擺，動作是那樣輕快，那樣溫柔。它們排成整齊的隊伍用優美的舞姿在歡迎春姑娘的到來呢！不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。我情不自禁地吟誦著這首詩。

盛夏，柳樹的枝條顯得更長了，更綠了，更加柔軟了。這個季節，它就像一位已經長成的少女，披著滿頭綠油油的長發，低頭含笑，靜靜地站著。仿佛在等待，仿佛在沉思。可淘氣的孩子們往往要折下柳樹那柔軟的枝條，圈在頭上，做那英勇的解放軍，那股神氣勁兒，甭提有多精神了。

我常聽大人們說這樣一句話：有意栽花花不開，無心插柳柳成陰。我想了想：是啊，牡丹雖美、茉莉雖香，可都離不開園丁們的辛苦培育。而柳樹卻沐浴著陽光，吮吸著雨露，在堤岸邊茁壯成長，裝點著祖國的美好河山。

詠物作文

（三）古人的一篇古詩：野火燒不盡，春風吹又生。這句話稱贊了小草頑強不惜的生命，同時也稱贊了具有小草精神的人。

人們在小草的身上躺著、睡著、坐著、走著。但人們可想過小草的感受，他們不怕苦不怕累，無私奉獻的精神。他們在人們的眼里非常微小，但他們是有生命的、他們是偉大的、他們是神圣的、他們并不微小，他們的生命是龐大的。

如果世界上沒有小草，世界就會單調。如果世界沒有小草，世界就沒有了憧憬。如果世界沒有小草，世界就不再美好。

小草是能產生氧氣，如果小草沒有了，世界不就少了一樣能產生氧氣的植物了嗎？如果人類繼續這樣破滅其他能產生氧氣的植物，那世界還是世界嗎？世界還有陸地生物嗎？

大家都不希望這樣吧，我們知道刀下留人，就不可以腳下留草嗎？只要我們饒一饒就能把他留下。

同樣具有這樣精神的還有掃地工人，他們做起了最卑微的工作，打起了最不好的名譽，但他們保護的是整個地球的生命，讓地球的環境不會被污染。

這就是小草和具有小草精神的人。

第三篇：《詠物抒懷類作文》教學設計

《詠物抒懷類作文》教學設計

一、教學目標、理解文所寫事物外在特點與內在特點的關系，以及物與情的關系。

2、學習文根據立意需要，抓住特點寫景的方法，養成帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點的習慣。

二、時安排:1時

三、教學過程、回顧《黔之驢》、《蟬》、《孤雁》、《鷓鴣》，走進動物的語言世界。

（要求：品味描寫動物的語言，談談自己的感受）

2、與《松鼠》、《國寶大熊貓》、《松鼠金龜子》做對比，幾篇在表現動物特點上有什么不同？

明確：前者作者注入的情感傾向更明顯。寫動物不僅可以說明事物特點，也可以記敘與動物間的故事，更可以借助動物的特點，抒發自己的情感、感悟。這種通過對客觀事物的描寫來寄托自己的思想感情的寫作手法叫詠物抒懷。

3、你從哪些地方可以感受到作者情感的抒發，并談談作者是用怎樣的寫作技巧呈現他的情感的？

明確：擬人化詞語；議論、抒情表達觀點，直抒胸臆；物與人構建橋梁形成共聯；注入情感傾向。

4、作業：寫一個動物，寄托自己的情感或表達一種觀點。

第四篇：詠物抒懷 作文指導

二附中 初三母題作文指導：親近自然，抒發真情

2010-01-18 12:18:03

姜堰二附中 張天川

學情分析：

很多同學都在說，寫作是他最頭疼的事情，如果碰到寫景類的題目，那就更加無從下手。但是，寫景類的、詠物抒懷的文章是我們初中生必須掌握的，親近自然是人類文學創作的永恒母題。如果想要把中考作文寫好，寫景抒情是必不可少的。親近自然，抒寫發真情是我們初中老師及學生都無法回避的一個話題。

學情分析：

初一初二，我們在寫作指導上，對學生作文寫景有過零星指導，但這種指導是服務于學生記事寫人，而非專程指導學生進行寫景類的、詠物抒懷的文章的指導。初三有必要對此進行總結歸納，以便學生的作文創寫呈現出百花齊放的局面。

教學重點：

1．明確“構思精巧”“有個性特征”對寫作寫景類的、詠物抒懷的文章的重要性。

2．指導學生掌握寫景類的、詠物抒懷的文章的一般方法。

3．提高綜合運用表達方式的能力及想象聯想能力

重點難點：

1．指導學生掌握寫景類的、詠物抒懷類的文章的一般方法。

2．提高綜合運用表達方式的能力及想象聯想能力。

教學流程:

1．課前導入，激發情趣

課前播放音樂,欣賞圖片。

2、學會觀察，口頭表述

過渡語：同學們，看了剛才的圖片，你一定還有自己的獨特的感悟，能試著說說你的感悟。

（提示說話的句型：最美的是……因為……）

（師生交流）

過渡語：傾聽優美而深情的歌曲，欣賞熟悉而又優美的自然風光，我們找到了回家的感覺，感覺中有沖動,一種“此中有真意，欲辨已忘言”的沖動，而這

時也是同學感到困擾的時候，這節課讓我們一起“親近自然，抒發真情”。（出示本節課課題）

3、方法指引，感悟自然

過渡語：經過同學剛才的表述來看，我們要想把這類文章寫好，還得我們來研討學習一些寫作這類文章的方法。請同學們看看下面兩個片段，看看它們在寫景上又有什么方法值得我們學習。

投影展示

片段一：

一點風也沒有時——枝條一動也懶得動；有一點涼風時——枝條微微動了兩下；風大起來時——柳條橫著飛。

片段二：

窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態也各有別。沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背面了了的綠的脈絡，像無數的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑。

（師生交流）

師總結：文段一作者通過楊柳的動態顯示了風的從無到有、由小到大，而對暴風雨降臨時其它景象的變化，作者作了簡略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現了天氣變化的過程，又避免了描寫的呆板重復，使得文字準確而精練。文段二作者通過自己的仔細觀察寫出了樹不同部分及有風沒風時葉片的不同色彩及形態。

這告訴我們在寫景類的、詠物抒懷的文章的創寫中，我們要注意寫出不同景物不同時間不同情形下的不同特征，只有這樣，我們才能把大家的景物變成自己的景物，把看似共性的景物變成具有自己個性特征的景物，也才能化一為萬，為我所用。

投影展示：

方法總結：細致觀察，運用修辭，抓景物特征。

過渡語：

同學們，是不是抓住景物的特征就能把寫景類的、詠物抒懷類文章寫好呢？那也不一定。請同學們看看下面的兩個片段，看看它們在寫景上又有什么方法值得我們學習。

投影展示：

片段一：

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

片段二：

雨靜悄悄地下著，只有一點細細的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強烈的對照。灰色的癩蛤蟆，在濕爛發霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應，造成和諧的色調。它噗通噗通地跳著，從草窠里跳到泥里，濺出深綠的水花。

（師生交流）

師總結：文段一作者從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等多個層面描寫春風的和煦；文段二作者借助老僧、紅磚、癩蛤蟆來寫秋雨，把秋雨給人帶來的壓抑、憂郁表現得讓人心碎。同學們其實寫景如吃飯，要“色、香、味、形”俱全才行。

投影展示：

方法總結：調動感官，化一為萬，多角度描寫。

過渡語：

同學們，明確了我們抓住了景物的特征，化一為萬，調動感官，化題為象，就能把景物寫活。接下來請同學們看看下面的兩個片段，看看它們在寫景上又有什么方法值得我們學習。

投影展示：

片段一：

當那遙遠的天際，微明的東方出現魚肚白時，人們就屏住了呼吸，等待著，盼望著。而當太陽露出它那耀眼的光輝時，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節制，因為大家都不愿破壞這黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽好像經過了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。

片段二：

晚秋底澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。

（師生交流）

師總結：文段一以時間的先后順序寫出了人們觀看日出的景象，隨著時間的變化，景物也隨之變化，呈現出不同的特點。文段二作者站在小溪旁，按從下到上、由中間到兩邊的順序寫出了小溪及周圍一派生機勃勃的景象。其實描寫景物的順序通常有兩種：一種是時間順序，一種是空間順序。愿同聽之用之。

投影展示：

方法總結：理清思路，把握順序，寫出層次感。

過渡語：

同學們，掌握上面三種方法，我們可以寫出一篇較好的寫景類的文章，但我總感覺還缺少點什么。請同學們看看下面的兩個片段，看看它們在寫景上又有什么值得我們學習的。

投影展示：

片段一：

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面——我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深地受了感動——母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

（化用冰心詩：天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里！）

片段二：

在濃葉的掩映下，曇花的花瓣似天使的翅膀，晶瑩靈巧，好像隨時都會振翅向月宮飛去一般。在月光下，她們有如俏立在薄霧中不食人間煙火的仙女，那樣的飄逸、清新。在花朵的中心，吐出了一束細細長長的花蕊，淡淡的幽香從花蕊中，綿綿地滲透出來，空氣中每一個分子，似乎都沉靜在花香里，整個夜突然變得清香了。由于她們生命的短促，所以在綻放的每一分每一鈔里，她們都試圖完全展現她們的風姿，盡情在散發出生命的光和熱。這讓我想到人的一生。人的生命和曇花相比，真可算是漫長的，但我們許多人青絲變白發時，不也還在感嘆人生苦短，歲月蹉跎，一事無成嗎？其生命的價值不在于它的長度，而在于它的寬度與深度，其實像曇花一樣漂亮地來，燦爛地死，比起虛度百年要好得多。

（師生交流）

師總結：寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者那種勇于擔當的責任，對萬事萬物的悲憫心，對生活對人生的思考，對生命的敬畏虔誠。所以我們在寫寫景類的、詠物抒懷的文章時，要意在筆先，想好我們要寫什么，為什么，怎么寫，做到以景促情，情景交融。

投影展示：

方法總結：意在筆先，化實為虛，要情景交融。

過渡語：

同學們，經過我們的共同學習，明確了寫景及詠物抒懷類文章要注意的四個方面：1．細致觀察，運用修辭，抓住景物特征。2．調動感官，化一為萬，多角度地描寫。3．理清思路，把握順序，寫出層次。4．意在筆先，化實為虛，注意情景交融。下面請同學們圍繞我們最先欣賞的四幅圖畫，寫一個小片斷。

學生寫作，教師巡視

交流、評點（選取學生作品）

課堂小結

同學們，今天我們學習了抒寫自然，抒發真情的方法，但其實，老師最想跟你們說的是：真情是完成文章的第一要素，人來于自然，歸于自然，只有能親近自然，感悟詩情，人生才會變得更加純凈與透徹，寫起文章來才會更加的清新與靈動。

布置作業

拓展完善剛才的練習，使之成為一篇完整的作文，感覺寫得還不錯的同學且有意發表其佳作者，可打成電子文稿，發送至郵箱：zhangtianchan@126.com.今天的課就上到這里，下課！

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來自:張甸初中(IP:121.230.130.191)的李慶山在2010-01-20 20:06:48留下評論：

一、高度集中的命題，不可低估的作用

本節課重點解決一個問題，很少涉及其余的內容，保證了教學效果，不同水平的學生均有較大收獲。

二、精巧細致的構思，立竿見影的效果

本節課按照從感性到理性再到運用的順序，學生易于接受。從效果來看，上課之初學生的回答與指導后的回答簡直有天壤之別，教學效果之好可見一斑。

三、扎實的教學功底，靈活的教學機智

整節課教師語言風趣幽默，課堂笑語飛揚，顯示了教者堅實了教學基本功。教者教學中舒徐自如，注重細節，隨文點撥恰卻倒好處，就是學生朗讀中的錯別字也忙里偷閑照顧到了，不能不令人驚嘆。

值得商榷的是有些選文如張愛玲的文章稍微介紹一下寫作背景或寫作目的，可能更便于學生理解，這樣學生習作時，對于寫景的作用或目的可以有更好的把握。

第五篇：詠物抒懷小作文

詠物抒懷小作文

荷葉

荷花，為池中物，常被世人所贊賞。然而荷葉也為池中物，卻極少受人們的注視。原因何在？

荷葉，一種極為普通的墨綠色，一副極不引人注目的外形，圓又不正圓的身軀，身上還長著幾根不深的線條，下身是一根粗細不等的長足。荷葉，真的很平凡。

可是，荷葉又是極不平凡的。

滿池荷花，如果沒有荷葉的默默守護，她怎能開得如此亮麗？或許早就花容失色了。如果沒有荷葉的襯托，荷花又是何等的枯燥無味？如果沒有荷葉的支持，荷花也是何等的寂寞？

時光匆匆，荷葉的一生就是這樣默默無聞地為荷花做嫁衣，即使這樣的平凡，也不會抱怨！

荷葉，我要高聲贊美你！

小草

初春，萬物蘇醒，一派盎然生機的景象。

在山的那頭，一批小生命破土而出，鉆出泥層，一個個萌芽的小種子伸出了嫩綠的葉子，青青的，為初春增添了絲絲綠意。那份清新的綠，可愛的綠，成為春天的一景。

我不禁對小草產生了一種濃濃的情意。我是喜歡小草的。其實不只是因為它的綠得可愛，尤其是它的那一份對春天的執著，那一份頑強的生命力，給予了我希望。

“野火燒不盡，春風吹又生”，古代詩人屈原也深愛著小草，深愛著它的頑強生命力。你看，小小的枝干，小小的葉子，卻努力地向上生長。即使是在懸崖峭壁，它仍然找到生存的路口，喝著陽光的甘露。

我愛小草那份綠意，更愛它的頑強生命。因為它給予了奮發向上的動力。我要高聲贊美小草！

爬山虎

我高聲贊美爬山虎。

爬山虎是力爭上游的永不死者。它碧綠的葉子，長長的，兩邊縫滿輪齒，一條略帶黃色的莖，把密得沒有縫隙的葉子連串著。

春天來了，它的不死之身發出嫩嫩的芽兒，它的千足伸張出來，深深地扎在土地里，默默地茁壯成長。

爬山虎的千足深深地扎根在土層當中，還會開出淺黃色的小花，發出淡淡的清香。

爬山虎既平凡又不平凡。

秋天，爬山虎逐漸枯萎，像紅花草翻進土地里，化成綠肥，給大地提供養料。隆冬，那葉子更見碧綠，在狂風暴雨中伸張著碧綠的身軀，與嚴冬并肩作戰。

我喜歡爬山虎，我要高聲贊美它！

落花生

落花生是我喜愛的植物。它那平凡中的不平凡，更讓我敬佩！

落花生的枝干是筆直的，根須埋在泥層的深處。根須長得很豐盛，比葉子還多呢！

春天，人們把落花生種子灑在地上，種子默默地生長、破土而出，長出一棵棵的幼苗，在陽光的普照和雨水的滋潤下茁壯成長。

到了秋天，粒粒落花生的殼里，長滿了豐腴的花生米，放在鍋里煮熟，曬干它，那種香氣洋溢四處，真是好極了！我們平常吃的食用油就是以它作原料的。

然而落花生的美不止于此，內在精神更讓人敬佩。它的果實深埋地下，儲蓄能量，為人民貢獻自己的一生，極像日日夜夜為祖國輸送人才的人民教師。

難道你說落花生不美嗎？不值得我們敬佩嗎？它那默默無聞、無私奉獻的永遠銘刻我們的心中。

梅花

我家門前的小河旁種了一棵婷婷玉立的梅花。

春天到了，梅花開始長出小小的嫩芽。日復一日，嫩芽變成了一片嫩綠的小葉子，掛在枝頭上。它的莖呈灰色，在歲月的磨煉下，它逐漸長大。根須深深地扎在土層深處，無論風雨怎樣吹打，它依然守衛著自己的家園。

夏的熱情，秋的清爽，梅花長得更高了，更大了，更可愛了。

冬天，冷意不斷瘋長，百花凋謝了，可梅花依然茁壯成長。面對寒冷，梅花毫不避易，堅強地與暴風雪斗爭，因此詩人的筆下就多了一種贊頌的意象。

梅花最漂亮的時候就是開花，樹上像鑲了一顆顆粉紅色的鉆石，美麗極了！它的花小小的，花瓣中長著幾根小小的花蕊，更像皇冠。走近那花，用鼻子嗅嗅，它的清香讓人心曠神怡。

梅花是那么美麗，它的精神更值得我們學習。梅花，你愛你！

樹皮

它并不起眼，沒有葉子的綠色，更沒有花朵的鮮艷美麗，但它還是在默默地奉獻。它就是樹皮。

樹皮，沒有漂亮的外表，皮膚粗粗的，甚至長滿斑點，用丑陋來形容也不會太過分。可是你千萬不要小看它，在它的身上透著一種崇高的情懷。

一次偶然的機會，我走到樹下，看到一棵樹的樹皮被剝奪了，樹葉黯淡無光。再看看其他的樹，雖然身上披著斑斑點點的樹皮，樹卻長得很健壯，綠綠的葉子，紅紅的花朵，讓人賞心悅目。

其實，樹皮是通過根從土壤中吸收養料，由樹皮慢慢地傳送到綠葉和花朵的。有了養料，綠葉才綠得可愛，花朵才開得美麗。可是很多人往往只欣賞綠葉和花朵，卻忽視了一直在默默奉獻的樹皮。

是的，樹皮并不名貴，也不美麗，難以得到眾人的欣賞，但它默默無聞的奉獻精神，那慷慨無私的品質不值得我們歌頌嗎？

竹樹

竹樹是一種極為常見的植物。我愛竹樹！

春暖花開，百花爭艷，竹樹卻無意爭春，只是默默無聞地扎根泥層。竹筍頂著還略帶涼意的春風準備鉆出土地，它是那樣的矮小，那么不惹人注意。可是它從來不自暴自棄，吸收大自然賜給它的雨露和陽光，逐漸長大。

竹樹活得很瀟灑，從不旁逸斜出，似乎要與天公試比高，一直往上生長，一般來說有五六米高。不要看它如此高，可是體重不驚人，因為它全身都是空空的。表皮還有些許的毛粉，全身分為很多段。竹葉綻放在枝頭，一般呈長形，它們緊緊靠在一起，高高飄揚，甚是美麗。

竹樹只要有泥土就可以生長。它們非常團結，緊緊靠攏，一簇簇的，不會獨自生長在某一個角落。

樹，筆直的枝干，靠攏的葉子，給予我很多很多人生的處世哲理，我有什么理由不愛你呢？我要高聲贊美竹樹，更要學習竹樹那種美好的品質！