第一篇：質量分析

質量分析

經過了一個學年的教學，我對自身存在的問題和不足有了更深的了解，也發現了自己在工作中的不少不足，認真分析存在的問題，從自身找原因：

1、學科知識欠缺。自己在語文學科這方面的知識很是欠缺，基本知識掌握的不夠扎實，需要在以后的工作中多學習、多讀書、多請教老教師等提高自己的業務知識。

2、組織教學能力有待提高。不論是班級上課時教學方面的組織能力還是組織學生的能力有待于提高，這就要求自己多參與班級工作，積極總結工作經驗，使自己的組織能力不斷提高。

3、家長工作不夠全面、細致。在班級家長工作方面，過多的偏向于班級相對差一點的學生，跟這樣學生家長的溝通比較多，而對于那些成績比較好相對老實的學生家長的溝通能少一些。在以后的工作中要注意這一點，使家長工作做的全面、做的細致一些。

4、師生關系不夠民主。在以后的工作中，要民主的對待學生，經常鼓勵學生，做學生心中的好老師兼好朋友。

5、在工作上，我認真學習教學大綱，吃透教材，在上課前認真的備課把握重難點和合理安排課堂教學進度，力求備好每一節課，提高課堂教學的效率和效果。

6、在教學工作中，盡量提高學生的學習興趣和對生物學習的積極性。在課堂內多精講，并盡可能的讓更多的學生能夠聽懂能夠接受，并努力從多方面、多角度去啟發學生，努力形成一種和諧的課堂氣氛。

7、在平時經常請教老教師的課，多學習學習他們在教學中的優點，遇到了問題也積極的向他們請教。

今后努力方向及整改措施

1.加強學習

我深知自己在教學及管理學生方面存在著諸多的不足，對高效課堂模式的研究還很膚淺，因此在教學中，我深知堅持不懈的學習是必要的。如果教學工作干不好，不是自己可干可不干的問題，是必須干好的問題。

2、轉變作風

作為一名人民教師，我們必須熱愛教育事業和本職工作，熱愛學校，熱愛學生，注意為人師表，廉潔從表，模范地遵守社會公德，時時處處以一個人民教師的標準要求自己只有轉變作風，不斷更新知識，提高教育教學水平，具備良好的職業道德，才能為人師表。

3、加強管理

不斷創新工作方法，不斷加強政治理論學習和業務學習，強化責任意識和主人翁意識，提高工作效率。比如在教學常規管理工作，在備課、上課、教學反思、作業輔導等教學環節上都要重創新、講實效。要注重做好備課，課堂教學、作業批改、課外輔導工作、考查等幾個基本環節。

4、提高質量

在提升教學質量上，要學會每天以飽滿的熱情投入到教學中，把每個孩子當做自己的孩子來對待。實現學生的主體地位，發揮老師的主導地位，提高教學的有效性。

第二篇：質量分析

七 年 級 思 想 品 德 質 量 分 析

冷集鎮中心學校 王 新

一、基本情況

七年級共有167名學生參加考試，卷面50分滿分，成績在30分（及格）以上的 167 人，成績在40分（優秀）及以上的153人，成績在43分（高分）及以上的124

人。

二、試卷分析

本次七年級質量檢測的試題，是襄陽市抽測，試題依據課程標準和學生的實際命制，突出了思想品德學科的思想性、人文性、實踐性、綜合性的特點。試卷有利于檢驗新課程理念下思想品德課的教與學，有利于推進新課程改革的進一步實施。試卷共2種題型，分數分配為：選擇題為10道小題，共20分；非選擇題共30分，試卷嚴格按照易、中、難的比例命題，試題有一定的梯度，坡度適宜。試卷立足于考查學科核心知識、核心能力。既高度重視學生對基礎知識的掌握情況，又充分強調對綜合能力的考查，試題通過深化對基礎知識的掌握來考查學生綜合運用知識的能力，也通過強化對綜合能力的考查來檢測學生掌握基礎知識的水平。

三、答題情況分析 ·

1．關于選擇題。選擇題共10小題，滿分20分。該題做的較好，最高得分為20 分，最低得分為 12 分，得分率為 87

％，平均分為 17.4

分。該題考查的是學科的核心知識及核心能力，體現的是對書本知識的理解和運用，試題的基礎性較明顯。試題設計以學生的學校生活為背景資料，貼近生活，貼近學生實際，體現了思想品德課程改革以生活為支撐的理念，集知識考查和品德教育于一體。不僅綜合考查了學生的閱讀能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力，而且對學生的情感、態度、價值觀進行正確的引領，培養學生自尊，自立，自信，自強，正確面對挫折等，學會用法律保護自己。失分的原因，一是對思想品德學科缺乏應有的重視，學習態度不端正；二是對題中涉及的名言警句理解不了，不能與生活實際聯系起來，；三是審題不嚴謹，題意不明確，找不準問題的切入點。還有的考生是因為心理素質不好，答題時存在猜題現象。

2.關于材料題。滿分為30分，該題得分率為 93％，平均分為 27.9分。失分的原因是學生對知識的內涵、知識之間的聯系和區別存在模糊認識，通過材料中的有效信息分析、歸納、概括總結出正確觀點的能力還較差。一方面反映出平時教學教師沒有很好地利用材料，調動學生思維，以加深學生對知識理解掌握；另一方面在復習階段教師沒有進行這樣的綜合練習也是失分較多的原因之一，更重要的是沒有讀懂題意，學生在答題時就有些困惑，缺乏舉一反三的應變能力。在背景材料與課本知識之間未能建立起相關的鏈接，缺乏通過材料中的有效信息歸納概括出基本觀點的能力；審題能力不強，缺乏足夠的回答主觀性試題的技巧和方法；思維不活躍，對知識的宏觀把握不夠，知識重組、應用能力差；回答不具體，缺乏針對性；答題語言不規范，文字表述能力差，不使用規范語言答題等。

四、今后措施

1、規范教學行為，落實常規教學各環節。

2、轉變學習方式，讓學生學會自主學習，引導學生參與、師生互動。

3、重視理論聯系實際，突出熱點問題。

4、重視創新意識和創新能力的培養。

5、教學要面向全體學生，體現全面性。

6、使用學科語言，準確回答問題。教師在平時的教學中，要多對學生進行使用學科術語的訓練，作答使用規范語言，提高答題的準確性。學生在平時的學習中，也要精選一些試題，進行審題、答題的訓練，提高自己的書面及口頭表達能力，在課堂學習時要勤記筆記，回答問題要經過縝密思考，避免隨意性。

第三篇：質量分析

南店中心完小2014-2015學年 全面提高教學質量的舉措

一、本校區域聯動工作的組織、參與、落實情況及以后工作安排

依據《教育局2014年區域聯動教研工作安排》，我校積極組織、參與了一區聯動校的教研活動。

（一）參加活動情況介紹

2014年4月15日由陳玉國校長帶隊攜兩校教導主任參加了在經棚民族實驗小學舉辦的“生本教育 陽光課堂”研討動員大會，會上李宏民校長作了動員講話，王健副校長布置了任務。

根據任務安排，2014年5月11至14日，我們參加了經棚民族實驗小學舉辦的家長開放課，我校分別派出了語文、數學、英語等學科教師參加了聽課、評課活動。

2014年6月22至25日，我們積極參加了一區聯動校組織的學生能力測試工作。我校語文、數學各一人參加測試。

2014年10月10日聯動校在民族實驗小學舉辦了數學學科新教材培訓、并由培訓教師上了示范課，我校派出了小學中、高年級的數學教師參加了培訓活動。

2014年11月11至12日，一區聯動校聘請了赤峰市教研中心科研室吳東曉主任開展了“生本教育 陽光課堂”研討活動，我校派出了語文、數學教師參加了上述活動。

2014年6月17日，由校長帶隊參加了在宇宙地完小舉辦的跨區域教研活動，聽了天津市和元寶山區幾位老師的課，并進行了說課活動。

2014年11月11日，參加了書聲完小組織的讀書匯報活動。

通過上述教研活動的開展，我校語、數、外三科的課堂教學實現了外地的先進經驗與任課教師教學特點的有機融合。

例如：我校趙鳳梅老師的“自主學習”式課堂教學模式，吸取了吳東曉“生本教育、陽光課堂”的精髓，在課堂結構中靈活地展現了學生“自主、合作、探究”的動態流程。學生樂意學，學得愉快而生動，深受教師們的好評。趙老師還探索了語文中段“創造性閱讀與寫作的有機結合”。讓學生在閱讀理解的基礎上，善于發揮想象和運用邏輯推理得出一些難以直接從課本中得到的東西，延伸了學生思維的觸角。如通過把握課文情調去猜測作者的寫作意圖，為故事預設或再創合理結局等等。

我校年輕教師孫敏娜，經過兩個學期的研修學習和培訓活動的歷練，實現了由原來的害怕教研到現在的主動參與教研活動的轉變，她的“數學自主合作式”教學模式形成了自己的風格。她的課在“引入新課，設疑激趣”上別具特色，或利用自制教具，或利用課件，或利用“夢想課堂”的活動方式，調動學生的積極性，總能讓學生在學習活動中感受到數學與生活有著密不可分的關系，巧妙地激發了學生學習興趣，培養了學生對數學知識的親切感，引領學生獨立探究，合作交流，解決問題。

贠敏是我校年輕的英語教師，她曾到甘肅、赤峰、克旗參加教學研討活動。課堂教學活動活力四射，深受小學生們的喜愛。她的“情景體驗式英語教學模式”公開課在校內外都受到領導和老師們的好評。尤其是能根據不同的課創設情景。在“課前熱身”、“情景導入”、“現場模擬”、“分組體驗”、“拓展延伸”等環節中都有各自的亮點。注重培養學生觀察、比較、積極與他人合作，從而按時完成學習目標，學生學得精力集中，思維活躍。教學效果好。上學期贠敏老師的英語教學成績榮獲全旗第一。

這些都是我校教研活動常抓不懈、教師廣泛參與的實效。無論是推門課、公開課，還是匯報課、示范課真正實現了人與人的相互尊重和有效交流，以接納的心態尊重差異，集思廣益解決一個個課堂難題。這些課展現在師生面前的都是一道道各具特色的亮麗風景。

（二）教研計劃工作安排完成情況

2013至2014學年，我校對任課教師業務培訓的重點是提高教師的基本功水平，加強教師對新課標的理解，提高教師對教材課程內容的把握。

為此，學校開展了以下活動：

1、圍繞《新版課程標準解析與教學指導》進行自主學習和實際運用,并在6月23至25日開展學習交流匯報活動。

2、五月下旬至六月上旬教學競賽，說課活動。

3、圍繞《小學生行為習慣養成教育系列活動之班級崗位競聘制》進行了課題研究活動。

4、九月份開展了教師說課標、說教材、說建議的活動

5、十月份開展教師讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的讀書匯報活動。

6、十二月開展學生古詩文誦讀大賽。

以上活動的安排和開展，為教師們的專業化成長搭建了一個全員參與與交流學習的平臺。新老教師都投入到了學習新課標、研讀新教材、學習教育理論專著等等活動之中，老師們交流、匯報時借助網絡，借助PPT片展現心得體會，分享學習同事們的智慧和成果，每個人都擁有了成長和發展的空間。在教學競賽、說課活動、課堂研究活動、讀書匯報等活動中不同學科的教師之間的合作變得更為順暢和自然，都能夠盡情揮灑才情，認認真真地讀書，仔仔細細地修改匯報提綱，大大方方地脫稿說課標、說教材、說建議。明顯的變化是任課教師勤于讀書精于教研了，解決了“懶”、“散”、“軟”的問題。在活動中轉變了教育觀念，提升了教育內涵，滋養了團結、合作、包容、上進的學校文化特質。

二、2014-2015學年提高薄弱學科質量穩定優秀學科成績的措施和成效。

（一）、2014-2015學年，在旗教研室的指導下，我校采取了一系列的方法來提高薄弱學科質量，穩定優秀學科成績。

1、從學生入手提高質量

學困生的成績影響著學科成績，所以我們從學困生入手，實行教師包班，把全校教師按比例分入各班，每名教師包3至4名學生，教師每天都要抽時間面見學生，從學習、生活等方面了解他們、關心他們、幫助他們，讓他們建立起自信心，為他們排憂解難，共促學生成長。

與上海真愛夢想合作，建立夢想教室，開設夢想課，對提高學生的學習興趣、參與意識、動手能力和合作交流意識都有幫助，同時對其他學科教學也有幫助，學生首先通過夢想課喜歡上老師，進而喜歡老師的課。

2、從教師入手提高質量

開展教師“過三關”活動，即過課標關、過教材關、過讀書關。通過活動提高了教師把握教材、理解課標的能力，也提高了教師的專業化水平，為提高質量打下基礎。

開展大教研，促教師成長。學校成立三個教研組，即語研組、數研組和綜研組。開展先確定課題共同備課，再輪流說課，再抽簽上課，最后課后評課等活動。每節課后先查教案、作業等材料，在評課時要擺出問題，要求教師說真話，來提高教師的教學水平。

3、從薄弱學科入手抓質量

我校的語文學科較弱，校長親自抓，任語研學科的組長，協調兩校的教研組長搞教研，為他們出點子，想辦法，力所能及的幫助他們。對每位教師的課，反復研摩，直到滿意為止。

（二）、進一步采取的措施

1、教導處切實加強課程管理、教學管理，向40分鐘要質量。

（1）、功夫下在課前，力量放在課內。抓細備課，教師心中有數，分層教學，個別輔導。

（2）、從一年級抓起，培養優秀生，中間年級不產生新的學困生，六年級達到原有學困生脫困。

（3）、建立培優扶困制度。學困生統考成績每提高5分，任課教師積分獎勵5分，班主任積分獎勵5分，包班組長積分獎勵5分。每增加1名優秀生任課教師、班主任、包班組長均加分。

（4）、在提高優秀率上下功夫，統考后獎勵學習進步學生。

（5）、重點做好學優生和學困生的家校溝通。

2、教師以生為本，及時肯定和鼓勵學困生。

（1）、每節課至少對學困生提問1次（基礎性的，估計能解答出來的題目或問題），每天對學困生面批2次(課堂面批1次，課外面批1次)，每天督促先行者對學困生至少幫扶1次。

（2）、每天做到日清。

（3）、每周放假進行周清。

（4）、一學期單元教學內容至少進行2次過關，不過關可以進行平行性補救，必須做到單元清。

3、培養學生自信、自強，發揮最大潛能。

（1）、培養興趣，通過取得成功保持興趣。

（2）、科學計劃要堅持。自設目標，比一比，賽一賽。

（3）、有好方法更要有好心態。

（4）、養成好的學習習慣。

（三）、主要成效

由于我校采取了有針對性的措施，一手抓薄弱學科的質量提高，一手抓優秀學科成績的穩定。“包班組”和“夢想課堂”讓學生更快樂地成長不再是一句空話。教師的“過三關”活動，突出了教師在學科教學知識、能力、技術、方法層面的學習提高，同時也注意了教師在情意方面的學習完善，在活動中正確地認識自己，善意地理解他人，不斷地超越自我，按“三年個人職業發展規劃”主動地塑造自我的同時，逐步實現用真心、真情滋潤學生的心田。

校長對薄弱學科親自抓，對每位教師的課，反復琢磨，提供各方面支持，化解了難題，助力了各種措施的實施，學校的教研正在由以“教”為主，向以“學”為主轉變，由注重統一性的教學向注重個性化的服務轉變，由基于課堂教學的傳統模式向基于開放的信息化教學的現代化模式的教研轉變。

克旗芝瑞鎮南店中心完小

2014年12月

第四篇：質量分析

901班第一次月考質量分析

一、考試基本情況分析

本次考試全班共有57名同學參加考試?？傮w成績如下：語文年級第5名，數學第4名，英語第5名，政治第3名，歷史第3名，物理第4名，化學第5名。較上期末各科成績都有所下降。

二、班級現狀及原因分析

1、學生基礎太差，單科成績差距太大，不少學生單科成績只有十幾分。這里集中體現在英語。數學，理化學科，班級前20名有李蘭蘭、錢麗娟、劉燕妹三位同學的數學成績不及格。當然，這是歷史遺留問題，也是我班當前的軟肋。

2、學生的學習態度存在較大問題，相當一部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成良好的學習習慣，學習浮于表面，敷衍了事，不能靜心去學習。班級20名以后學生普遍存在弱科，現在學習基本就是心有余而力不足，造成部分尾巴學生破罐子破摔，影響了班級的整體學習風氣，個別時候甚至影響了老師正常的上課情緒。

3、學生學習缺少活力與動力，不能認清當前嚴峻的畢業升學形式。受社會中“讀書無用論”風氣影響，部分家長對學生的學習不重視，大部分是放羊式，一切交由班級管理，家長只管生活費，由此造成學生不思進取，教師單邊熱情。

三、下階段班級管理思路：具體說就是開好一個會，到好兩個位，分好三個類。

1、開好每周一次的主題班會。對上周班級的情況進行總結，獎優罰劣，對于暴露的主要問題進行集中的整治，殺雞駭猴。同時對學生進行當前升學就業形式教育，多給學生講述往屆學生的生動事例，動之以情，曉之以理，讓大部分學生學有目標，沖有方向。同時要有預見性，對于現階段可能發生的問題要提前敲警鐘，將一切不良苗頭控制在盟芽狀態。

2、及時做好兩個位。早晨六點半到校，了解學生昨晚自習和就寢情況的表現，督查學生的早讀，對一天的學習提出具體要求，同時檢查教室衛生情況，確保給學生創造良好的學習環境，給教師創造舒心的教氛圍。下午放學進班到，進行5分鐘對一天的學習情況進行小結。

3、開好三個分類會。對于優等生：讓他們進一步明確形式，增強學習的自信心，減少考試失誤，在班級起到領頭雁作用；對于中等生，幫助他們分析自身存在的問題，制定階段性奮斗目標，強化他們對弱科的認識，教他們學會合理利用時間，提高單位時間效率；對于后進生，鼓勵他們學習的信心，規范思想行為，確保穩定，安排他們練字，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，確保不出現一個廢品，一個危險品。

總之，班級的點滴進步，都需要每一位任課教師的密切配合，百倍付出，我們每一位教師都是班級的主人，只要我們心往一處想，勁往一處使，班級成績一定會大踏步前進，我班一定會掀掉貧窮落后的帽子，擺脫被動局面。再次感謝三（1）班的每位課任教師！

2014-4-3

授課教師簽字：

第五篇：質量分析

小學英語五六年級期中考試試卷分析

一、基本情況

此次測試參考人數：五年級36人，平均分約80，最高分： 100分，最低分：50分，優秀率61.1﹪，及格率83.3﹪。六年級28人，平均分約78，最高分： 100分，最低分：45分，優秀率42.9﹪，及格率85.7﹪。

二、試卷整體情況分析

小學英語使用的是外語教學與研究出版社的新標準教材。本套教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統文化。其目的是有利于培養學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。

二、試題分析

本套試卷中，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，每套試題均由聽力和筆試兩部分構成。五年級聽力部分所占比例為40分，主要有：聽音選詞、聽音選答案，聽音填空等。筆試題形式多樣，筆試部分為60分，內容覆蓋面大，主要包括選擇填空，閱讀判斷，選詞填空，連詞成句等。只要學生養成了良好的學習習慣，絕大多數學生都能得到理想的分數。此外，試卷中也增添了課文閱讀，擴大了學生的視野，考查學生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，能夠將所學知識很好的應用，達到了預期的效果。六年級大部分學生的比起上學期期末考試成績均分提高了人均5分，優秀率提高了20%。學生的學習態度好，但雖然底子薄，基礎知識掌握的還是受到了影響。大部分同學都能及格，60,70多分的同學不少，達到了預期的效果。

三、試卷答題情況分析

這次成績同以往考試的成績相比有所提高。比起上學期期末考試成績，五年級均分提高了人均7分，優秀率提高了20%。六年級均分提高了人均5分，優秀率提高了20%。五年級學生的聽力練習的得分率較高，且單詞的掌握情況也很好?？梢钥闯稣n堂聽說的訓練以及單詞基礎的訓練對學生掌握知識很有幫助。閱讀部分大多數同學能根據題目要求，準確找到信息，顯示出較好的英語素養，但也有一部分同學對閱讀不通路，學生之間差距比較明顯。六年級學生的選擇的得分率較高。可以看出課堂聽說的訓練對學生掌握知識很有幫助。閱讀部分有一半同學能根據題目要求，準確找到信息，顯示出較好的英語素養，但也有一部分同學對閱讀不通路，學生之間差距比較明顯。

三、今后教學改正措施

1、正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

2、加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

3、重視基本語法教學?？梢酝ㄟ^改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

4、理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區。

6、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

一、試卷整體情況分析 本次試題分兩大部分，一部分是聽力，另一部分是筆試。就本次考試的情況分析如下。聽力部分

第一題，聽錄音，選項。此題是考查學生對單詞、詞組和句子的掌握情況，正確率較高，約為96%。第二題，聽錄音、判斷。此題主要考查學生對日常交際用語的運用能力，此題有2∕3的學生能全做對，得分為90% 第三題，聽錄音，選答語。本題主要是檢查學生對口語的掌握情況，有55﹪的學生全能做對，少數學生錯誤原因是沒有聽懂，此題得分率為65%。

第四題，聽音，完成句子。此題是考查學生對單詞、詞組記憶的掌握情況，有的學生單詞書寫掌握不好，造成失分。筆試部分

第五題，辨音。此題主要考察學生對字母和字母組合發音的掌握情況。此題對大多數學生來說較難，失分嚴重。

第六題，英漢詞組互譯。由于學生平時詞組掌握較好，只有少數學生失分。

第七題是單項選擇，是對學生綜合能力的考察，大部分學生都有失分情況，這說明平時上課沒有注意練習，課下也不復習導致失分。

第八題，連詞成句，有些句子學生沒有背會，導致句子詞序排列不正確，有的學生句首字母沒大寫。

第九題，句子漢譯英。此題是這個試題中失分較多的，極少數學生掌握較好，多數學生完成的不好。錯誤的原因，學生沒有掌握好。不知道該是什么，失分嚴重。第十題，閱讀理解。此題學生做得較好，基本沒有失分。

二、存在問題

1.由于基礎語音、基本詞匯不過關，導致學生失分率較高。

2.聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現的，學生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關信息，為后面的聽力做好準備。主要是缺乏平時必要的訓練。在日常教學中，聽力是很難通過老師去檢測，即使檢測錯誤，訂正起來也沒那么簡單。

3.抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。

4.語言的綜合運用能力不強。對所學英語不會靈活地運用。有些內容學習過于機械，造成了思維的定勢。

三、整改措施

1、基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發音準確，語言規范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練，比如多讓學生聽聽錄音帶。

2、日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前后知識滾動和語言 材料 的復現，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。

3、在學習過程中要注重培養學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發展學習能力和用英語解決問題的能力。

4、繼續搞好小組教研活動，進一步努力研討提高教學質量的方法和措施。