第一篇：校長質量分析

期中考試校長質量分析報告

根據《課程標準》采用了綏濱縣第五小學期中測試題，緊扣教材，重視“雙基”，對偏難的問題適當調整，能較全面考查學生的基礎知識，檢測學生的能力。

（一）語文科，從卷面分析和反饋看，學生的識字水平較好，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

（二）數學科，從卷面分析和反饋看，數學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。

（三）英語科，教師的專業素養還比較欠缺，無專業英語教師。英語教師的本身語言素質直接影響英語教學的質量。一方面，欠佳或錯誤的語言表達方式會誤導學生，另一方面，自身素質較差的教師在教學技能和教學研究能力上多有不足。普遍存在的問題是語言欠純正，語法功底弱，課堂語言生硬，漢語用的過多。校本教研有待進一步加強，教學反思缺乏深度；教師備課只注重“寫”而不注重“研”。我校將加大英語課的教研力度，認真進行教學前，教學中，教學后反思，從而提高教學質量。

（四）部分教師沒有備好課，對教材的目的要求、重難點把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習鞏固的時間，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，學生難適應。

（五）個別教師對新課程的理念把握不足，重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養，向四十分鐘要質量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。

（六）家校聯系不密切，加上社會文化氛圍相對薄弱，學生的學習興趣不高、家長對學生的要求和學校的配合不強等其他原因。

結合教育局質量分析會有關精神特提出以下努力措施：

（一）學校管理方面：

（1）、建立學科單元測試、期末考試匯報審閱制度。加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校在教師大會上公示班科各單元成績的狀況與變化，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）、建立教學質量問責制，確實落實校長是教育質量的第一責任人，教導處是直接責任人，任課教師是具體責任人。

（3）、全面落實常規管理意見。向管理要質量，定期或隨機檢查教師的常規工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業、試卷的批改反饋，讓每節課、每次作業成為學生學習質量提高的臺階。

（4）、落實教師上課巡查制度。把常規檢查、質量監控記錄做為教師評優評先的依據，激勵教師的成就感和進取意識，弘揚奉獻精神。（8）、做好家校聯系，通過家訪等形式要求家長督促學生的學習情況，檢查學生的預習、作業完成情況，家校多聯系配合，讓學生養成良好的學習習慣。

（二）教師個人方面

（1）、課堂教學設計要符合班生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。

（2）、在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。

（3）、教師的教學能力和教學水平最大限度地決定課堂的教學效益，也最大限度地決定學生的學業水平，全體教師要自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。校內可以“你聽我上、我聽你上”，在比較交流中提高學校教師的教學水平。（4）、積極開展培優扶困工程，有目標、內容、方法、成效等過程記錄，充分發揮學生“結對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。（6）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調查、課外活動、提高學生多方面興趣和才能，促進教育教學活動開展。在給教學質量下猛藥同時，全體教師不要忘了把握正確的教育質量觀，它是以素質教育為價值取向，以學生的身心全面發展為目標的教育質量觀。總之，只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實實抓常規、不移余力提質量、兢兢業業講奉獻”要求，我們的教育教學質量將得到飛躍。

第二篇：質量分析校長講話

各位老師們： 大家好！

今天我們召開2016年質量分析會，主要任務是總結經驗，研究部署2016—2017學的教學目標任務，目的就是讓大家進一步統一思想，進一步明確教學工作目標，加大各項工作的落實力度，促進全校教育教學質量上新臺階。剛才，翟主任就上一學年的六年級小考教學成績予以公布，在過去的一年里，我們的校容校貌、硬件設施有了很大的改善和提高；但是我校的教學質量現狀不容樂觀，我們感覺到責任很大，擔子很重，為此，我們今天召開質量分析會，目的是分析現狀、總結經驗、尋找差距、提供新思路和新方法，為質量提升打好堅實基礎，為做好本學教學工作，在這里，我代表學校校委會講幾點意見：

一、提高認識，細化管理，樹立打贏質量攻堅戰的必勝信心。全體老師要牢固樹立質量立校意識，進一步提高認識，統一思想，全校上下形成“人人關注質量，人人狠抓質量”的良好氛圍，不為失敗找借口，要為成功想辦法，迎難而上。抓好各項工作貫徹落實。上一學期我校小考成績在城區排名比較滯后，特別是針對薄弱學科，本學期我們大幅度的調整教師，把有責任心、認真負責的同志調整到六年級任課，在此我希望所有六年級教師能加強學習，增強責任意識和敬業精神，認真探索、研究好的教法、學法，不斷增強教育教學能力，做好學困生的幫扶轉化，努力提高教學質量。

二、各年級包抓領導要對本年級質量負責，確保質量中心不位移。學校對各年級包抓領導將實行“一線工作制”、“承包責任制”、“責任追究制”，包抓領導必須動真格、下實手狠抓質量。工作要靠前，一線指導，進班級，進課堂，查自習、查輔導、查教案、查作業發現問題，及時指導糾改。工作要細要實，不留死角，要認真探索和實踐行之有效的質量提升精細化管理辦法，時刻將質量提升記在心上，抓在手上，確保質量穩中有升。今年劉校長主抓六年級和一年級，我和李主任協助，特別是六年級，我們將根據薄弱學科，分別包抓，一抓到底，進課堂，協助代課教師提高成績。

三、落實幫扶制度，班級內大力推進“一幫一”消除學困生。根據上一學期學生考試成績，咱們每一個班級每個學科都有學困生，語文低于50分有7人，最低分34分，數學低于30分有5人，最低分19分，英語低于30分有6人，最低分16分，綜合低于40分有6人，最低分31分，這些學困生很容易拉下班級的平均分2-3分，消除學困生是班級、學校提高成績的主要對象。所以我要求每一位代課教師決不放棄任何一位學困生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。根據不同對象（六類學生，重點是留守兒童和家庭發生重大變故的學生）確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施，對后進生要熱情關懷、重點輔導，對優等生要加強培養，發展其特長。切實落實實施“一幫一”、“二幫一”幫扶制度，建立學習小組盡最大可能的消除學困生。

四、做好過程質量檢測監控。

今年為了提高教學成績，擺脫教學成績滯后的不利局面，學校將繼續實施單元質量檢測大聯考，與興化、電務處進行聯考，尋找差距，尋找問題，找薄弱環節，爭取在最短的時間內縮短差距。通過學校組織的各種檢測，實施質量監控, 對質量出現嚴重下滑的學科和老師要及時幫助尋找不足之處，爭取在最短時間內迎頭趕上。

同志們，市教育局為了抓教學質量，強化質量意識，今年專門制定了《興平市教育局教育教學質量考核辦法（試行）》等相關文件，我們要以此文件精神為指導，結合我校實際，采取扎實有效的措施，切實提高教學質量。各位老師，新的目標已經確定，讓我們以本次質量分析會為契機，立足本職，團結協作，本著“調整狀態，重心下移，抓住常規，靜心實做”的精神，聚精會神抓管理，一心一意提質量，就一定能夠打贏質量攻堅戰。

第三篇：期中考試質量分析校長講話稿

期中考試質量分析校長講話稿范文

隨著社會一步步向前發展，各種講話稿頻頻出現，講話稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。你所見過的講話稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的期中考試質量分析校長講話稿范文，歡迎閱讀與收藏。

各位老師：

你們好！

開學至今，總的評價一句話，整個年級成員熱情高、干勁大、狀態好。各位手中都有了一張數據分析表，剛才級部也就期中數據作了一個簡潔的分析。從數據中可看出，我們這一群老師確實不一般，這次考試是我們優秀的又一次展示，學生進入初三后在各位的辛勤付出下取得了長足的進步；但作為追求卓越的我們來講，更要把這次考試作為我們看清問題的一個窗口，所以，我們要以此為契機，查找不足，解決問題。因為我們擁有一個共同的名字叫“外國語”，我們是外國語大家庭中一家人，沿用我們一老主任的話說，跟家里人相處要較真，有啥要直說，才不憋曲。我們是關起門來較真，但走出門去叫好！家丑不外揚！借此機會，我想就質量分析談幾個關鍵詞。

第一句話：正視自我學校層面組織的質量分析固然重要，還有比學校組織的質量分析更重要的，那就是各備課組各個班級各位老師的自我分析。分析得失，找出差距，拿出有效改進措施。做到這一點是需要自身的勇氣的！不一味把責任歸結于學生身上，生源既成事實，那就在班風教風學風教法學法上多琢磨，多下工夫。我們的`自我分析就是要把某個班級、某個學科、某個老師的成功經驗轉通過自我學習變為指導自我的走向成功的經驗！想要個人繼續提高，除了課前課后做足功課之外，我認為很關鍵的是要正視自己的教學能力，反思自己的課堂教學。可通過聽課、請同事來聽課這種方式來為自己診斷把脈，看看在哪方面比較欠缺，是備課、語言表達、教材處理、課堂組織、教學方式、還是個人素養等。其實每個人教有自己的優缺點，聽課是雙方共同學習。即使教的再好的老師，他也不敢說，他很完美，他不用學了。或者應該說，教得好的老師正是因為他愿意學，且善于學。互相聽課，也是互相幫助。

第二句話：樂于合作

教師個人的教學質量固然重要，還有比個人的教學質量更為重要的，那就是你所在班級所在教研組的的整體質量。今年的辦公室安排是非常利于集體研討的，目前教研組的研討氛圍整體較好，但學科與學科間，個體與個體間還存在差距。我個人認為，競爭是必然存在的，但是同備課組老師不要互相傾軋，而是齊心協力，共同提高，一致對外。這樣的工作環境會讓人產生歸屬感與安全感。教得好的老師別擔心好東西與別人分享后，會讓別人超越，那是低看了自己。要知道人的智慧是開發不盡的。實際上，進步是共同的，當你在幫助別人進步時，你自己也會往前走，你會思考得更深入，你會有更多的智慧產生。同時，如果通過你的幫助，身后一直有人追尋著你腳步，有人與人結伴而行，那種感覺一定是很美妙的。要有打整體戰的意識。團結才有力量！三個臭皮匠頂個諸葛亮，更多的教研探討與分享會讓每一個人受益。我真的`希望每一個老師都能意識到聽課在自己教學生涯中的重要性，希望備課組、班主任團體真正形成互相學習、互相幫助這樣的氛圍。

第三句話：善于跟蹤

跟綜學生也是一門學問，跟綜什么樣的學生？采取什么樣的跟綜方法？跟綜反饋如何體現？這一系列問題的落實是要好好研究學習的。班級老師間要經常通氣，家校間要密切聯系，師生要真誠溝通交流，這就是我們今天開會標題叫“目中有人才有路，心中有愛才有度”。要有針對性地做好考試后的個別座談和分類指導，突破學生學習的制約瓶頸。考試雖然結束了，數字是蒼白的，但是考試數據的背后卻隱藏著一個個鮮活生命個體的喜怒憂思，所以這個時候恰恰是老師們跟進座談和心理疏導工作的最佳時機。考得好的同學需要老師的表揚和鼓勵，以便百尺竿頭更進一步；考得一般的同學需要老師的激勵和點撥，以便克服缺點迎難而上；考得不好的同學，需要老師的關愛和呵護，以便讓他們帶著尊重和溫暖學有所得。

第四句話：理解支持

談到理解與支持，我要代表級部主任級部委員說幾句話：學校行政會上決定的全校性要求，級部必然要傳達，必然要貫徹落實。假使個人對學校層面的決策有想法有建議，也是先執行再與學校交換意見，不希望也不能出現消極抵觸的現象。比如升旗儀式、兩操自修、集中學習、辦公常規、車輛停放、班級衛生包干、辦公室衛生、及時關燈、多媒體門窗關鎖……我們在學生面前的形象在不知不覺中影響學生。這樣給班級學生的感覺就是太自由散漫，自然班級就難有凝聚力！凡事要有集體意識、大局意識，不因小失大。

第四篇：2016校長質量分析匯報材料

2016校長質量分析匯報材料

冷靜分析 找準癥結 多措并舉 提升質量

西關示范小學 楊立峰（二0一六年九月二十八日）

尊敬的各位領導及各位同仁：

大家好！

現在就我校升級五年級質量檢測成績作以分析匯報，歡迎各位領導及同仁提出寶貴意見。

一、學生成績基本情況：

我校五年級參加檢測204人，各學科成績如下： 語文學科：

共六個班級，除五（1）班均分102.52，與全縣均分103.44相差0.92分外，其他班級均在全縣均分之上，全縣七個優秀，我校楊君芳老師所帶的五（4）班和趙亞寧老師所帶的五（5）班取得兩個，語文學科總均分105.04分，高于全縣總均分1.6分。

數學學科：

五（6）班均分82.15分，與全縣均分91.55相差9.4分，嚴重影響本學科的整體成績。其他五個班級，黨鵬老師帶的五（1）班和姚亞妮帶的五（2）班均位于優秀行列，其他三個班級均在全縣均分90.01之上，全校總均分91.37，高于全縣總均分1.36分。

英語學科：

五（1）均分90.91五（2）89.38分，五（3）89.57分，五（4）均分86.78分，成績均分全縣84.94之上，五（5）班均分76.03分，與全縣均分相差8.91分，與標尺分100.26分相差24.23分，五（6）班均分75.18分，與全縣均分相差9.76分，與標尺分相差25.08分，不僅影響了英語學科，而且對學校整體成績產生了強震。全校總均分84.81分，與全縣總均分相差0.13分。

科學學科：

由陳雪芹老師帶的五（1）——五（4）班和王春麗老師帶的五（5）、五（6）班整體成績均分46.22，高于全縣均分（45.13分）1.09分的好成績。

在這次師生寫字及科學實驗操作測查中，學生以嫻熟的實驗操作技能獲得實驗均分滿分的好成績，教師寫字、學生寫字在45個測查單位中，分別獲得第四和十一的好成績。

成績取得的背后凝聚著領導的關心，凝聚著全體師生的勤奮努力，但在成績的背后仍在著工作中的不足，我們認真俯下身子尋找問題存在的癥結：主要體現在學科發展不均衡，總共24個課頭，出現五（6）班數學和五（5）、五（6）班英語的三個弱勢學科，分析原因，主要有以下幾個方面：

一、課改力度不到位，出現薄弱學科

自二0一0年我校實施全方位課改以來，各學科形成具有學科特點的課堂模式，在歷次質量檢測中效果顯著。每學期的聽、評課活動針對上學期課堂中存在的問題，制定改革方案、可行措施、實施計劃，完后總結，在我校先行的“先研后教，先學后導”的二十四教學模式在全縣得以推廣，使教學質量得到穩步提升。本學期的“三助”課堂（即“學生自助”“生生自助”“教師幫助”）讓學生走上講臺充當“小老師”使課改進一步深入。

但這個改革的浪潮，有極個別教師，思想認識不到位，致使改革勁頭不足，雖然采取了領導包年級、包學科，結對子等措施，但這些教師步子還是有點小，最終成為落伍者，五（6）班數學就是一例。

二、決策安排有失誤，產生新的弱科。

五（5）五（6）班英語由李亞慶老師所帶，兩個班的基礎一個在六個班位居第四，一個班成績雖然在六個班位于末位，但與第五名均分差距也在一分之內，在歷次檢測均居于達標等級。

但在考試前一個月產期臨近，由聯校牽頭，臨時安排一名臨時代課教師，因對教材、教情、學情不盡掌握和了解，致使本應不該出現的狀況，出現兩個班英語塌方，結果出現了始了未及的一種情況，自己有不可推卸的責任，同時李亞慶老師也因兩個合格，本學期落聘，自己為此感到惋惜。

三、政策學習不透徹，影響質量提升

為認真貫徹2015年局1號、4號文件精神，我校在開足開全課程的基礎上，認真執行帶課專職化，不得兼帶兩門課程，使辦學行為得到規范，學生綜合素養得到提升。在規范課程的過程中面臨的新問題，新矛盾經過努力已經解決，雖然取得整體良好的成績，但在與兼帶課相比較，教學時間相對短，在條件不同同樣競爭的情況下，質量的影響是肯定的。面對分析冊上僅有風實驗小學、陌南集鎮和我校三所實行專職代課，分管教學的王校長一句話這些天總在耳邊響“楊校長，全縣可能就咱校實行專職帶課，隨著課時的減少，數學、英語成績肯定會受影響”。我當時給她耐心解釋，做工作，雖然她理解了，想通了，但面對分析冊，她的話是否有道理，我反思著??

通過認真對照本次質量檢測成績，經過認真反思，增強了工作的壓力感和緊迫感，找出了破解影響教學質量提高的有效途徑和方法：

一、繼續推動課堂教學改革。

二、加強教學常規管理、做好落實。

三、加大教師專業成長力度。

四、信息技術建設穩步發展。

五、規范辦學行為。

六、特色建設不放松。

總之，我們會在以后工作中，齊抓一心，共同努力，爭取更好的成績！

第五篇：2018年中考質量分析校長發言稿

【蔣場中學2018年中考質量分析會發言稿】

凝心聚力強管理 奮勇爭先提質量

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好！

首先感謝教育局和教科院給了我們這個與大家交流的機會。2018年中考蔣場中學再創佳績，各科均分都進入全市前十，物理、化學、生物、思品及均總分進入全市前五，榮獲2018年“教育質量基礎獎”。這個成績的取得，是我校全體教師在教育局的正確領導和教科院的有力指導下共同努力的結果。下面，我向在座的各位簡要匯報一下我校九年級教育教學管理的幾點具體舉措：

一、規范管理創新機，夯實工作重落實

一是努力打造一支肯干事、能干事、權責清晰、善于管理、樂于奉獻的領導團隊，著力追求“各就各位、各司其責、層次分明、收放自如”的管理境界，以領導作風引領師德師風，努力帶出一支特別能吃苦、特別能戰斗的教師群體。

要想提高教育質量，教師思想要跟得上。我們經常通過班子會、全體教師會、教研組研討會等形式，強化師德師風建設，讓每一個教師把學校的發展與個人的成長緊緊聯系起來。通過這一系列的舉措，強化教師的思想認識，提升教師的工作責任心。

二是做好工作上的“精細”分工。學校各塊工作分工明確，責任到人，逐級布置逐級落實，做到事事有人管，事事有人抓，獎罰分明。我校每學期、每個月、每個周都有工作內容、工作目標、具體負責人，責任到人。每周五定期召開校委會、班主任會、教師例會，各處室負責人匯報總結上周工作內容及完成情況，布置下周工作事宜。會議上廣泛采納班子成員意見，及時調整工作思路，分管同志監督檢查各項工作的落實情況，掌握工作的主動權。

三是實行激勵性考核評價，加強工作過程監控。激勵伴隨著管理的全過程，靠精細創造公平，靠公平激發活力，靠情感贏得信賴，靠信賴激發熱情。學校工作安排到哪里，考核獎勵就跟到哪里，向業績傾斜，讓正氣傾斜，讓業務精湛、師德高尚、成績突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進的教師有施展的空間，使“有作為就有地位”的意識深入人心。

二、狠抓備考重實效，務實工作迎挑戰

“細節決定成敗”，要提高教學質量，光靠有目標、有決心、有口號是不夠的，還需要腳踏實地的務實精神和一絲不茍的工作作風。為此，學校從教學常規備考開始抓起，從學生作業布置、書寫、朗讀等小細節入手，夯實教師授課方法、學生習慣養成等工作，強化教學常規的檢查與督導，力戒走過場，講表象。

備考復習方面，我校長期建立以教研組為單位的集體備考小組，集思廣益，精益求精，分工協作，資源共享，發揮集體智慧的力量。各教研組在學校整體部署下，各教研組設計出了切實可行的“三輪四階段復習計劃”（知識梳理、專題復習、綜合模擬、回歸課本），每個階段都有復習計劃和時間安排，每一個階段的復習計劃一式三份，一份上交學校存檔，一份教師留存，一份張貼在教室醒目位置，以便教師和學生都清楚每天的教學任務和目標。在模擬復習階段學校組織各教研組做好近三年的中考試題分析，認真閱讀中考考試指南，把握住中考方向，從備課到授課，從練習到考試，處處緊貼中考，讓學生真正進行實戰演練，中考時才能做到得心應手。在作業與專題檢測方面，充分把握學生學情，提高學生作業訓練的效果。各教研組按照統籌安排、資源共享的原則，將課堂練習作業、雙休作業和專題檢測合理安排給科任教師，要求每周日各班科代表和學習委員將上周各類作業完成情況書面反饋給班主任，教務處匯總各學科作業完成情況，有針對性地開展工作。教務處對教師作業批改情況實行每月一檢查一小結，并及時在教師例會上通報，并利用教師微信群和QQ群對優秀備改情況拍照上傳共享展示，在教師中形成了一種比、學、趕、超的良好教風。

在考試方面，規范考試程序，嚴格考試紀律，倡導良好的考風和學風。通過狠抓教學常規，教師的務實工作精神樹立起來了，教風改善了，學生的學風優化了，教學質量提高了。

三、學科均衡促發展，集體創優提質量

中考不同于單科競賽，打的就是整體戰，看的就是學生總分和學校總均分。因此，對學校來說，主科、小科都要抓；對學生來說，各學科都要齊頭并進。

我們首先是嚴格落實課程計劃，開齊學科，開足課時。重視小科教學，從起始年級抓起。各教研組運用靈活多變的訓練方法，提高學生信息技術、體育、實驗技能等中考成績。中考前一個月，教務處會根據各科進度及時調整課程時間，抓好文科綜合的搶記搶背工作。

二是補齊短板。針對我校數學、英語等弱勢學科，通過示范帶動、送教下鄉等指導工作，讓老師們學習先進的教育理念，改進教學方式，提高教師的授課能力。

三是發揮優勢，努力打造優勢學科。語文、物理、化學和生物作為我校優勢學科，通過青藍工程，積極落實骨干教師傳幫帶作用，加快青年骨干教師，近兩年我校陳娣、張小雪、吳雅麗、張宇恒、郭妮、劉丹潔、楊月麗等青年教師得到快速成長，我校的語文、物理、化學、生物等學科也連續多年名列全市前列。

四是因材施教，糾偏治跛。各班建立了學生學科成績檔案，各科教師經常性地分析每個學生的學科成績，分析學生薄弱學科的知識缺陷，然后對癥下藥，引導學生爭總分，不讓一個學生掉隊。

四、教研交流增情誼，教學成果創佳績

“他山之石，可以攻玉”，我校注重加強與市教科院和兄弟學校的聯系。

一是“請進來”。我們多次邀教科院的各學科專家來我校聽課、評課、授課，促進各學科教師的專業成長，提高了課堂效率。

二是“走出去”。我校的原則是：凡是市教科院通知的各類教研活動，我們都參加；凡是上級通知的各類教研活動，老師要求參加的，我們都支持。

近年來，我校多次組織教師到兄弟學校觀摩學習取經，堅持與兄弟學校開展聯片教研活動。兄弟學校之間交流互動，互相學習，切實提高了我校的教學實踐能力。特別是兄弟學校之間定期的聯片檢測活動效果明顯。各兄弟學校之間輪流做東，分工明確，規范組卷，統一時間檢測和閱卷，及時做好試卷質量分析，為學校教學管理明確了重點和方向。通過兄弟學校聯片教研活動的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，不僅促進了校際之間的交流，增加了彼此之間的感情，而且提高了各校的教學質量。

各位領導、各位同仁，以上所匯報的是我校九年級教育教學管理中的一些粗淺的做法，懇請大家指正。雖然我校2018年中考來取得了一定的成績，但我們和很多兄弟學校在總分優秀率這塊還有較大差距。今后我們要保持清醒頭腦，戒驕戒躁，認真尋找差距，潛心提升質量，一如既往地不斷探索新方法，解決新問題，創造新輝煌。

最后，祝在座的各位領導身體健康，工作順利，萬事順意！也衷心祝愿我們天門教育的明天更美好！謝謝大家！