第一篇：藉口學區作風效能突出問題綜合整治

為貫徹落實區委、區教體局黨委《關于征求機關和學校作風效能突出問題綜合整治工作實施方案》的文件精神，結合我學區實際情況，經學區黨員大會商議，確定我學區的突出問題為：

1、如何結合我學區實際情況，合理配置教師資源，促進我學區教育均衡發展的難點問題。2.如何提高我學區教育教學質量的難點問題。并制定如下實施方案：

一、合理配置教師資源，促進我學區教育均衡發展工作的實施方案。1．傾斜政策，激活教師

教師是教育的第一生產力，激活了一群教師，也就盤活了一所村校。（1）穩住原有教師。要辦好一所學校，必須有較為穩定的教師隊伍。為了穩定村校教師，在考核上，對村校教師降低標準，留足份額（物質的、榮譽的）。在待遇上，設立專門的村校工作獎，且選優、晉級、評職優先。做到村校教師的要求盡量滿足，困難及時排解。（2）增補新的教師。縮小教育差距速度最快、最有效的辦法是加強師資隊伍建設，鼓勵流動。村校的可持續發展，需要教師的適時補充。為了有效補充村校教師，我學區采取了：新教師先到村校任教；川區教師按年齡依次輪流到村校支教。（3）激活全體教師。山區村校教師常常是教學觀念滯后。我學區一方面通過談心、討論、正面鼓勵，讓教師明白學習是適應自身發展的需要，是立業之本、成功之源。另一方面，竭力營造成功環境，創設成功條件，多方面幫助教師成功。讓教師完善自我，實現自身價值。只有讓教師實現價值，體現價值，獲得成功后才能產生真正意義上的積極性。現在絕大部分村校教師已實現了從“要我做到我要做、樂意做”的工作高度。同時，我學區實行從未有山區任教經歷的川區骨干青年教師，可以根據本人志愿，到學區內選擇一所學校工作，支教一年。各種教育教學活動，超過中心小學的另外重獎，從而更好地調動了村校教師的工作積極性。

2．整合資源，對口幫扶

村校師資水平較低。學區把重塑教師作為第一要務，通過通識培訓、課標培訓、觀摩示范課、收看教學錄像、給教師上課錄像等形式進行培訓和個案診斷，更新教師觀念，改進教學手段，滲透課改理念。針對村校教師對藝術、科學、英語、信息技術教育等學科教學力不從心，對語文、數學等學科教學又全憑感覺和想當然的現狀，充分利用中心小學的師資力量、科研能力和信息資源等優勢，將中心小學和村校的教師實行對口幫扶。中心小學年輕教師和專業課教師到村校承擔藝術、科學、英語等學科的教學任務；村校教師則集中精力抓好語文、數學以及有地方特色的校本課程的教學，到中心小學參加信息技術課的培訓學習。在課程開發、角色轉換、學生發展等方面，鼓勵教師間合作研討。這種互相兼課、互相聽課、互相探究新課程，學區內教師形成互補模式，打破了中心小學可進難出的格局；淡化了村校教師的悲觀情緒；形成了村校、中心小學協作推進、均衡發展的勢態。既整合了教師資源，又填補了村校因物質、師資不足所帶來的諸多課程空白，有效地突破了村校薄弱，激活了村校課改。

3．送課下村校，有的放矢幫助村校教師

教師真正的成長不在于專門的學習，而在于教學實踐。針對教師教學中的實際問題，以送課到村校為主要載體的校本培訓，是解決村校信息不暢、資源匱乏，避免村校教師“摸黑”的有效辦法。（1）固定兼課解決薄弱問題。學校根據村校教師的發展目標，特別影響發展目標的瓶頸問題，對問題進行分析研究后，確定培訓專題，針對問題進行專題培訓和個案指導。藝術、英語等學科，是村校的教學薄弱，學校采取集中培訓與選派學科帶頭人到村校“結對子”幫扶的辦法，既完成村校教學任務，又提高學生的藝術素質和村校教師的教學能力。（2）流動送課解決普遍問題。通過舉辦講座解決理論問題；組織觀摩解決操作問題。采取常年到村校流動送課，促使教學理論與教學運作的有機結合。（3）定時獻課解決個別問題。不同村校、不同教師在教學中存在著不同的教學難點，教導處指定骨干教師準備好這方面的課，定向送課到村校、到班級，解決諸如新舊課程的銜接、“雙主體”的關系、多元智能下的學生評價等因人而異的不同問題。（4）臨時教課解決技巧問題。在不影響正常教學秩序的前提下，接著村校教學進度上隨堂課，傳授教學技巧。通過現身說法，讓村校教師學會怎樣營造一個協作探索的學習氛圍，怎樣才能和學生平等交流、和諧相處、共同發展??送課下村學的持久堅持，便捷有效地提高了村校教師的教學能力。

4．結對子幫扶村校教師

村校語文、數學課時特別多，無視學生思想素質和心理素質、興趣愛好和特長、創新精神和實踐能力、自理能力和交往能力等的培養。為了消除村校教師對課程的困惑、疑慮、畏難等消極心理，更新教育觀念、教學模式，幫助他們轉換角色、重塑自我，行政、骨干教師負責優化組合分成村校幫扶小組，每組具體幫扶一所村校。其主要任務是：(1)、幫助村校教師解讀課程標準，形成課改氛圍。(2)、幫助村校教師通過增、刪、調、補等辦法創造性地用活教材，整合課程資源。(3)、幫助村校教師開闊視野、提高技能，既能教學又能組織綜合實踐活動。(4)、幫助村校開展藝體等綜藝活動。

中心小學“幫校助教”教師除在課堂上、校園內幫助村校教師提高自身素質，推行素質教育外，還根據村校實際，把素質教育的觸角伸向家庭。“幫校助教”教師和村校教師在互助、聯動中，將教師、學生、家長作為鮮活的課程資源，因地制宜、靈活機動，創造性地把它們有機地結合了起來。在課程開發和實施的實踐活動中，教師的才華得以凸現，學生的個性得以彰顯，師生的生命價值因此升華。

5．領導分包片校

課改不僅是素質教育得以實現的有效途徑，教育創新的具體體現，也是教育發展的必然趨勢，是時代賦予學校領導的神圣職責和法律義務。為了村校、中心校在課改中的均衡發展，學校先后堅持了領導包片校制度。

二、提高我學區教育教學質量工作的實施方案。

為了提高我學區教育教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考全學區教職員工的意見，結合我學區的實際，根據各級教學常規管理實施細則，特制定如下：

一、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程標準、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。

各學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要效率和質量”的口號真正落實到每一節課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對中心小學教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，但上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

三、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。

第三、分層轉化。轉化后進生共分三個層次：

1、學校監控，規定：后進生成績每提高5分，考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，評優選先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

2、重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）、重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師重視學生的思想教育。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。第五、自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，“先進生”主動幫扶后進生，通過學生之間的互幫互助，提高學生的思想品質和學習成績。

第六、家庭教育的協助。調動家長的積極性，引導、號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做好每一位孩子思想工作，提高孩子學習成績。

各位任課教師必須高度重視并認真執行本措施，由于個人不執行此項措施和執行教學常規不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡或抽考與其他學校比較差距太大，不得評優接受相關處罰。

藉口學區創先爭優活動破解難題

工作實施方案

藉口學區黨支部 2011-11-8

第二篇：作風效能突出問題綜合整治工作實施方案

天水市建設路第三小學

作風效能突出問題綜合整治工作實施方案

為了切實解決當前學校作風效能建設方面存在的突出問題，不斷改進學校作風、提升工作效能、提高服務水平、優化發展環境，促進學校教育教學質量提高。按照《秦州區教體局機關學校作風效能突出問題進行綜合整治的方案》要求，現結合我校實際提出如下實施方案。

一、目的意義

在全區教育系統內開展作風效能突出問題綜合整治工作，是市委、市政府著眼于提高機關工作效率和質量、密切與人民群眾的血肉聯系、優化投資發展環境的重要舉措。通過治庸提能力，治懶增效率，治散正風氣，下大氣力解決工作作風和效能建設方面存在的突出問題,切實將當前我校教育教學中存在的問題查出來、整改好，以作風的轉變推動各項工作的落實，達到教學管理行為明顯規范，工作效能明顯提高，工作環境明顯改善，社會、家長滿意度明顯上升的目標，為深入實施我校教育教學工作規劃提供堅強保障。

二、重點內容

按照“有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就重點解決什么問題”的原則和市委、市政府提出的十項整治內容，結合我校實際，決定我校在開展好整治工作中要重點整治以下四個方面的問題：

一是敬業精神不足的問題。重點整治部分教師思想中存在的大局

意識、發展意識、責任意識、效能意識不強的問題，糾正“自我滿足”、“小進則安”、“慵懶無為”的思想觀念和行為。

二是工作能力不強的問題。重點解決學校部分處室、教研組執行力、創造力不強的問題, 糾正有令不行、有禁不止及辦事推諉扯皮、工作不落實和落實不及時、不到位的行為和問題。

三是工作作風漂浮的問題。重點解決部分干教師工作標準不高、教學效能低下、不作為、慢作為、有令不行、有禁不止的問題以及對領導批示、督辦的事項落實不及時、不到位的問題。

四是學校管理不嚴的問題。重點解決學校紀律松馳、管理不規范的問題, 糾正個別教師紀律意識淡薄，不守紀律，落實制度認識不到位、隨意性大，遲到早退、不假外出，以及辦公環境不整潔的行為和問題。

三、整治方法

這次作風效能突出問題綜合整治工作采取全面開展、上下聯動的方式進行,按照 “自查自糾、邊查邊改,督促檢查、查糾結合,突出重點、注重實效”的方式方法,全力抓好綜合整治工作。

1、自查自糾。廣泛聽取廣大教師和社會各界的意見、建議，圍繞重點整治的四個方面，著重開展“四查四看”：一查執行國家教育政策法規、上級決策決議情況，看政令是否暢通，工作職責和任務是否落實;二查開展工作情況，看工作能力和創新勁頭是否適應當前任務需要，各項教育教學任務是否順利完成，有無工作拖拉、完成教學任務進度緩慢的問題;三查履行工作職責和教師精神狀態、工作

紀律、工作作風情況，看是否存在作風不正、工作不實等現象;四查教師的教學情況，是否適應當前教育事業發展需要，是否存在教育教學過程中違規違紀問題

2、梳理問題。在廣泛開展自查自糾的基礎上，各處室、教研組歸納整理查擺的問題，辦公室對各處室征求到的意見和查找出的問題進行認真梳理，深入剖析原因，提出有針對性的整改意見和措施。

3、整改落實。針對查找出來的突出問題，制定整改方案，著力解決影響教育教學工作的突出問題，著力解決社會和家長反映強烈的突出問題。同時對有關工作制度進行必要的細化完善，對一些新的工作或尚未納入規范管理的工作認真研究，建立制度。

4、強化監督。暢通社會監督渠道，接受社會各界和廣大群眾的監督，同時加大內部監督力度，對整改情況及時“回頭看”，確保活動取得實效，不走過場。

四、組織領導

為加強我校作風效能突出問題綜合整治工作的順利開展，成立天水市建三小學作風效能突出問題綜合整治活動領導小組，負責我校作風效能突出問題綜合整治活動的全面領導和總體協調。

組

長：張

莉

黨支部書記、校長

成員：戴佩紅

副校長

竇孟寬

教導主任

鄒慧玲

黨支部委員

領導小組下設辦公室，負責協調和處理學校作風效能突出問題綜

合整治活動的日常事務，落實工作任務，提供必要保障。

辦公室主任：竇孟寬（兼）

成員：孫 晶

楊 紅

許雅娟

馬玉玲

XXX

XXX

五、工作要求

（一）加強組織領導, 靠實工作責任。全體教師高度重視作風效能突出問題綜合整治活動, 把作風效能突出問題綜合整治活動列入重要議事日程, 周密部署, 精心組織實施。學校各處室、教研組負責人要從政治和全局的高度，深刻認識開展作風效能突出問題綜合整治工作的重要意義，在學校的統一領導下，認真組織各處室、教研組開展自查自糾，抓好整改落實，確保這項工作扎實開展，務求實效。

（二）注意統籌兼顧，合理安排工作。各處室、教研組要精心安排整治工作各項內容和年底前各項業務工作，以求真務實的精神解決好當前在作風、效能方面存在的突出問題，促進工作作風的轉變和工作效率的提高，實現開展綜合整治工作與推進各項業務工作“兩不誤、兩促進”。

（三）強化監督檢查, 確保活動質量。校領導要以身作則、率先垂范, 發揮模范帶頭作用, 主動加強對分管各處室、教研組的檢查指導, 協調解決突出問題, 推動活動順利開展。校綜合整治工作辦公室要把督促檢查貫穿于活動的各個環節，督促各項工作任務和整改措施的落實，確保活動取得實效。各處室、教研組負責人要切實把握各項工作的要求，認真履行職責，加大抓落實力度，通過深入細致的督促檢查，確保這次活動真正落到實處，不走過場。

（四）加強輿論宣傳, 營造良好氛圍。加強思想教育引導，廣泛開展宣傳發動，各處室、教研組要及時報送活動動態，辦公室要加強信息報送力度，及時反映開展活動的好做法、好經驗和新成效，通過發揮輿論宣傳作用，加大典型報道力度，擴大綜合整治工作的影響力和推動力。

（五）探索總結經驗, 建立長效機制。結合教育教學工作實際,及時總結開展作風效能突出問題綜合整治工作的好經驗、好做法,綜合整治工作結束前,要對開展綜合整治工作取得的成效、存在的問題以及今后努力的方向進行全面總結上報, 努力形成建三小學作風效能建設的長效機制。

二〇一一年十月

第三篇：教師作風效能突出問題綜合整治自查自糾報告

作風效能突出問題綜合整治自查自糾報告

本周，我校開展了《嚴明紀律，轉變作風，全面提高提升力》的主題教育，學校并要求我校每位教師對自己工作中存在的問題進行自查，做到“六查六看六對照六解決”（即：一查觀念轉變，看是否存在因循守舊，不思進取的現象，對照解放思想、學習創新的要求，解決安于現狀、精神不振、寧愿苦熬不愿苦干，思想不解放的問題；二查學習態度，看是否照抄照搬，本本主義的現象，對照理論聯系實際、理論指導實踐，建設學習型社會的要求，解決不愿學、不會學、不真學，本領恐慌，工作能力不強問題；三查工作作風，看是否有工作標準不高，抓落實不到位的現象，對照勇于探索、大膽實踐、爭先進位的目標，解決心浮氣躁、作風漂浮，不想事、不謀事、不干事，抓工作落實不力的問題；四查組織紀律，看是否存在大局意識不強，各自利益為重的現象，對照黨的紀律和廉潔自律的有關要求，解決不按制度辦事、不按規定執行，有令不行，有警不止的問題；五查服務質量，看是否有服務基層觀念淡漠，人難找、事難辦的現象，對照權為民所用、情為民所系、利為民所謀的要求，解決工作效率不高、為基層服務意識不強等問題；六查師德師風，看是否有師表形象不佳、師德師按照縣委、縣政府《關于集中開展“嚴明紀律、轉變作風、全面提升執行力”主題教育的實施方案》文件精神，針對我校實際情況，認真開展活動，下面就查找問題階段（2011年10月1日—10月31日）進行總結。

風下滑的現象，對照敬業奉獻、教書育人、為人師表的要求，解決只教書不育人、團隊意識不強、崗位職能缺失、師表形象不佳等突出問題）。結合自己工作，并對照“六查六看”，我對自身存在的問題和不足進行了深入的剖析，并對存在問題提出改進意見。

一、自查存在的主要問題

（一）觀念轉變緩慢，思想認識不足

存在片面地自我滿足意識，自認為工作努力、表現良好，沒有違反任何條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有一些小缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態度不夠端正。

（二）課余時間，自學不夠，學習的層次不高

當今世界瞬息萬變，發展迅速。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養再造，對業務知識掌握不夠，沒有意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用。與此同時，固然平時也比較注重學習，但學習的內容不夠全面、系統。對政治理論鉆研的不深、不透。有時只注重與本身業務有關的內容，跟業務無關的涉獵較少，對很多新事物、新知識學習把握的不夠好，運用理論指導實踐促進工作上還有差距。導致自己固然是一名干部工作者，對時時處處保持先進思想這根“弦”繃得不夠緊，有時放松對自己的要求和標準，滿足于過得往、差未幾。

（三）為了更好地服務于學員和教師，工作作風有待進一步改進

作為學校網管的我，要想更好地服務學員和教師，了解學學員和教師，應該了解學員和教師的各種信息，以便于工作。但在工作中總是以時間不夠充分未能做到學員和教師的全面了解與他們聯系較少，所以無法更全面的了解學員和教師。

（四）開拓創新和全局意識不強

雖然在本職崗位上一直努力地工作，但都很被動，工作超前意識不強，不能積極主動地為領導分擔責任，總認為整體規劃、出謀劃策那都是領導的事，與已無關，自己只要無條件服從領導的安排就可以了。所以有時做事情、干工作只從自身業務或主抓業務出發，盡管也按領導要求完成了要做的工作，沒有從全局觀念出發考慮問題。

二、自糾改進計劃

針對以上存在的不足，我計劃從以下幾點進行改進：

（一）及時關注最新的教育動態，加強自身建設，提高素質

一是在政治理論素養上下工夫，貫徹落實黨的各項教育方針、政策，實現教育現代化，深化基礎教育改革，全面實施素質教育，加強對政策理論水平的提高。

（二）是在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，積極參加各類培訓學習，努力提高自己的教學水平，力爭成為一名優秀的人民教師，不辱使命，努力為國家、為社會培養有用之才來約束自己，鞭策自己。努力提高自己的業務能力和服務水平，做到理論聯系實際，全面發展。

與此同時，樹立強烈的自覺意識和責任意識，牢記全心全意為人民服務的宗旨，牢記兩個“務必”，更新觀念，大膽工作，努力進步學習的自覺性，學無止境，活到老、學到老。始終把群眾滿足不滿足作為工作的標準，盡自己全力奉獻教育事業，做出應有的貢獻。

（三）改進作風，強化責任，提高效率

我在思想上嚴于律己，對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。留意日常學習、工作和生活中的一點一滴，時時處處把自己的表現與六查六看標準進行對照，規范自己的一言一行，照好鏡子，把好尺子，找準差距；工作上牢固樹立爭一流的思想，對個人要求上堅持高標準，嚴要求。努力干好本職工作，讓人民群眾滿足，讓上級領導放心。

在工作方面要以大局為重，在完成上級對自己傳達的任務的同時，也要往幫助同事及時的完成任務，并及時的往自覺的接受上級未傳達出往的新任務，使單位的工作效率得到進步，時時刻刻把人民的利益擺到第一位，寧愿犧牲自己的利益，也要往完成每項為群眾利益著想的任務，強化宗旨意識，誠心誠意的為人民謀利益，全心全意為人民服務。

（四）開拓創新，提高教育教學水平

在工作中勤觀察、勤思考，想學員、教師之所想、急學員、教師之所急，用更多的愛心，更多的耐心，更多的細心，更多的熱心，更多的責任，更多的汗水。全心全意做好教育教學各項工作。

同時，為上好每一節課，課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學員的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學員的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學員踴躍發言。以學員為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學員的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學員的能力。

（五）走進學員和教師的心里

努力做到于細微處見真情，真誠的關心學員和教師，熱心的幫助學員和教師。教育引導，實現“親其師，信其道”的教學境界學員的成長，各種行為偏差是難免的。作為老師，我應該深入了解員的內心，找到原因，然后進行引導，使學員認識到自己的行為的確出現了偏差，并明確危害，使學員從內心認識到，進而自覺糾正。

在以后的教學中牢固樹立服務意識，規范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務和職責，使自己成為學生、家長、社會滿意的人民教師，為學院教育工作奉獻自己的一份力量。

第四篇：機關作風效能突出問題綜合整治自查自糾報告

武山縣審計

局關于上報開展機關作風效能突出問題綜合整治活動自查自糾的情況報告

全縣深入開展機關作風效能突出問題進行綜合整治活動以來，武山審計局按照“強化管理、整頓作風、嚴明紀律、提高素質、服務群眾、促進工作”的總體要求，本著“有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就重點解決什么問題”的原則，通過采取“互查、互比、互學、互促”等方式，緊緊圍繞“機關紀律松懈，管理不規范的問題、文風會風問題、不作為，慢作為，亂作為問題、有令不行，有禁不止問題、對群眾訴求和社會矛盾不能及時有效解決問題、不能有效履職盡責，重大項目和重點工作不落實或落實不到位問題、領導班子不團結，不進取問題、黨員干部以權謀私問題、政務不公開，財務管理混亂問題及失職瀆職及其它消極腐敗問題”等 10個方面突出問題開展為期4個月綜合整改活動，并取得了一定工作成效，達到整治活動預期目的。根據武整治辦發?2011?2號文件要求，現將機關作風效能突出問題自查自糾開展情況匯報如下：

一、加強領導，靠實責任，精心組織，周密安排。

（一）、加強組織領導，精心組織實施。這次機關作風效能突出問題綜合整治工作是全面貫徹落實胡錦濤“七一” 重要講話精神及審計工作踐行“三貼近”承諾的重要舉措。也是縣委、縣政府積極響應市委、市政府有關進一步加強黨的作風建設和反腐倡廉工作要求所作出的重大決策部署，對進一步轉變機關作風、全面提高工作效能、穩妥推動審計工作科學發展具有十分重要的現實意義。為了加強對局機關作風效能突出問題綜合整治活動的組織領導，切實做到領導到位、責任到位、措施到位，確保機關作風效能綜合整治活動扎實有序開展，我局迅速成立了以局長為組長、班子成員為副組長、各股室負責人為組員的局機關作風效能突出問題綜合整治活動領導小組，領導小組辦公室負責組織協調及督促檢查全局綜合整治工作，形成以主要領導親自抓、分管領導具體抓、班子成員合力抓、一級抓一級、層層抓責任、人人抓落實、上下協調、部門聯動的工作機制。

此次整頓活動是我局認真學習領會市縣黨代會及“兩會”精神、全面貫徹落實縣委、縣政府提出的“11253”區域發展戰略、加快實現“十二五”規劃宏偉目標的一次實際行動。時間緊，任務重，辦公室要充分發揮黨員干部“創先爭優”的帶頭示范作用，積極引導、廣泛調動職工參與活動的工作熱情，按照 “對照剖析、查改結合、突出重點、注重實效”的工作思路,進一步細化工作方案，量化工作任務，明確工作時限，做到任務分解到人，責任落實到位，人人有擔子，件件有落實。以實際行動切實改進干部作風，全面提 高機關效能，達到破解發展難題，真正取信于民的目的。

（二）、要統籌兼顧，綜合整改。我局突出問題綜合整治工作始終堅持與當前工作相結合、與“創先爭優”破解難題活動相結合、與執行縣委縣政府重大決策部署相結合、與學習貫徹落實市縣黨代會及“兩會”精神相結合的原則。通過綜合整治，從根本上解決了一些制約審計工作科學發展的突出問題。一是圍繞問題抓整改。我局針對縣委提出的10個方面突出問題，組織干部職工逐人逐項對照檢查，開展深刻剖析研究，找準癥結，制定可行整改措施，從最突出、最迫切、最容易落實的問題改起，扎實穩妥地推進綜合整治活動深入開展。二是圍繞作風抓整改。局辦公室通過采取以治庸提能力、以治懶增效能、以治散正風氣、以服務聚民心、以創新求發展等綜合整治措施，按照縣委倡導千名干部下基層開展“聽民聲、訪民意、察民情、集民智、解民憂、暖民心”六貼民要求，圍繞群眾最關系最直接最現實的突出問題抓整改，在機關嚴查官僚主義、形式主義之風，杜絕上有政策、下有對策、當面一套背后一套等支差應付惡習、嚴禁遲到早退、有章不循、有禁不止、自由散漫、按部就班、安逸守舊，不思進取、無所作為等陋習，三是圍繞創新機制抓整改。一方面，辦公室通過自查自糾，對現有的機關制度進行認真歸納梳理，廢止2項制度，新建和完善各類規章制度達32項。另一方面，我局高度重視長效機制建設，在機關全面 推行崗位責任制、服務承諾制、限時辦結制、首問責任制、責任追究制等工作制度，逐步摸索出一套行之有效的機關管理辦法。有力地促進了我局“辦事高效、運轉協調、廉潔勤政、工作嚴謹、行為規范、群眾滿意”效能型機關建設。

二、方法步驟

這次機關作風效能突出問題綜合整治活動本著“有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就重點解決什么問題”的原則，按照“自查自糾、邊查邊改，督促檢查、查糾結合，突出重點、注重實效”活動要求，重點開展“四查四看”，即：一查執行政策法規、上級決策決議情況，看政令是否暢通，工作職責和任務是否落實；二查審計程序是否合法，審計文書是否規范，審計報告是否公開，跟蹤整改是否落實；看依法行政是否到位；三查干部職工職責履行、精神狀態、組織紀律、生活作風，看是否存在作風不正、工作不實等問題；四查工作人員深入基層辦實事情況，看其服務理念、辦事效率等是否適應科學發展需要，是否存在“吃、拿、卡、要”等違規違紀問題。

（二）嚴格督促檢查。為了確保機關作風效能突出問題綜合整治活動扎實順利開展，真正取得實效。局辦公室采取集中檢查及隨機抽查的方式，由局主要領導牽頭，專抽調人員成立督查組，適時對各股室干部職工機關作風效能突出問題綜合整治情況開展督促檢查。力求督查做到“四個結合”，即一是普遍督查與重點督查相結合。辦公室在逐人逐項督查的基礎上，著重對群眾反映強烈、問題集中的股室和容易產生作風效能突出問題的具體環節進行重點督查。二是定時督查和隨機抽查相結合。辦公室定時不定期地對各股室整改落實情況進行督查，同時對每一名干部職工學習情況進行專項檢查，防止重整改輕學習現象發生。三是明察與暗訪相結合。領導小組成員通過直接深入審計一線，與服務對象座談，通過拍照、詢問等方法熟悉干部工作狀況，幫助他們解決工作生活中遇到的種種問題。四是征詢與群眾評議相結合。辦公室根據工作需要，通過設立舉報箱、發放征求意見表、召開民主評議會等有效措施，廣泛征求干部職工及社會各界群眾對局機關作風效能突出問題綜合整治活動的意見和建議，進一步拓寬群眾訴求的渠道，自覺接受群眾監督。通過辦黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等有效形式，擴大宣傳范圍，努力營造濃厚的活動氛圍。

在此次機關作風效能突出問題綜合整治活動中，局領導班子成員及黨員干部都能率先垂范，帶頭查擺問題、帶頭整改落實，為廣大干部職工作出表率；辦公室精心組織，周密安排，多形式并舉，多措施保障，求真務實，真抓實干，狠抓落實，確保了我局機關作風效能突出問題綜合整治活動扎實有效開展，已達到縣委縣、政府工作要求和活動預期目的。全局上下形成抓作風、講奉獻、增效能、促發展、保穩定、創和諧的良好風氣。

三、活動取得的成效：

通過開展自查自糾，我局10個方面存在的突出問題得到根本糾正，干部職工組織紀律觀念得到加強，服務群眾、業務技能、創新能力進一步提高，機關效能整體提升，“創先爭優”成果得到進一步鞏固，審計工作環境明顯優化，全局上下抓作風、講奉獻、增效能、促發展、保穩定、創和諧的良好風氣已基本形成。

四、成功經驗

通過此次機關作風效能突出問題綜合整治活動，我局深刻認識到干部作風教育對樹立干部形象、提高機關效能、增強服務能力、促進和諧穩定，保障科學發展具有十分重要的意義。之所以能取得這些成績，都歸功于以下幾方面原因：

（一）機關作風建設是一個系統工程，必須融入到黨員干部日常教育管理監督之中。必須堅持以教育為主，但不能簡單的“說教”，需要“動一點真格” 加強組織領導是前提，作風教育是基礎，規章制度是保障，監督檢查是方式，獎優罰劣是途徑。把住遵紀守法這個底線，切實做到自重、自省、自警、自勵，永葆共產黨員本色

（二）領導干部帶頭，既是我們黨的優良傳統和作風，也是經實踐證明的行之有效的工作方法。黨員領導干部堅持執政為民這個根本，始終把人民利益放在第一位，把實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益作為一切工作的出發點和落腳點，率先垂范，以身作則，在職工中帶好頭起好步。通過亮標準、亮身份、亮承諾，比技能、比作風、比業績、比奉獻，全力爭創群眾滿意窗口、優秀服務標兵活動，不斷提高人民群眾滿意度。

（三）大力改進文風會風特別要帶頭開短會、講短話；嚴格控制發文數量和范圍，嚴格控制會議數量、規模，能少則少、能短則短；簡化辦事程序，真正把時間騰出來、心神定下來、精力聚起來，扎扎實實做好各項工作。

第五篇：作風效能建設突出問題分析

作風效能建設突出問題分析

紅衛小學

邱宗容

近段時間，我校正在積極開展干部思想紀律作風整頓活動。我在活動中積極組織，積極參與，認真學習政治理論，深刻反省自己在工作中存在的問題。多年來，自己長期堅持工作在農村薄弱學校，克服諸多困難，努力做好各項工作，推動學校不斷向前發展，但在工作中，特別是在作風效能建設方面還存在一定的問題，主要有：

一是對上級和學校的工作有些拖拉。我在工作中，對中心校和學校的自身工作，有時完成得不夠及時，該落實布置的未能及時布置，甚至有些工作要等到迫不得已時才去完成，工作有些被動。每一天，我面對紛繁復雜的工作，心理很有壓力，也感覺有些累，所以在思想上就有懶惰情緒，甚至有時感到工作千頭萬緒，不知從何做起。工作上拖拉不是一個好習慣，給大家的影響也極壞，這樣會影響工作的正常開展。

二是工作上不善于學習研究創新，安于現狀，追求平庸。我在農村學校工作多年，已適應了農村學校的工作和生活。農村的環境和條件對自己的理想和追求有一定的限制。我也曾經有過好的想法，想做出一番事業來。無論在教學上還是管理上，但苦于學校條件落后，無法實現，因而喪失了積極性。久而久之，自己也放松了要求，認為農村學校條件差，無論什么方面都無法跟其它學校比，付出再多努力也不會有好的收獲。因此，我在工作上也有得過且過，安于現狀的現象。其實，自己在工作中也遇到過很多問題，如：教師的能力如何提高，如何提高教師工作積極性，學校該走怎樣的發展路子……這些問題需要自己去學習研究探索。學校的管理是一門藝術，需要不斷研究創新。按部就班，墨守陳規是管理不好學校。

三是工作不夠大膽。我在這所學校，由一名普通教師成長為一名行政干部，經歷了不少的磨練，也離不開大家的幫助。在工作中，很多時候，我會礙于情面，沒有給予正面的引導，特別是年長教師，很多時候工作沒有得到他們的理解和支持。作為一名管理者，應正確處理好對教師的尊重和基本的原則問題。自己在工作中，如果教師有不當之處，也應及時引導，而不能把原則放在一邊，放任自流。自己在工作中，只有大膽地開展工作，工作才能正常進行，否則就會出現表面一團和氣，內部卻一團糟的狀況。

四是自身缺乏學習。管理是一門學問，需要不斷地學習研究。自己因為工作繁忙，家務活多，疏于學習，自己的能力提高也很慢。自己在工作中，深感自己才疏學淺，要學習的東西太多，但苦于時間精力有限，其實，無論多忙，都要抽出時間，讓自己參加學習，改變自己的精神世界。

我通過本次思想紀律作風整頓活動，深刻地認識到自己的諸多不足，細想原因，主要由以下情況造成的。

一是對教師職業的倦怠。自己從事多年的教育教學工作，對許多問題都見慣不驚了，工作還不就那么回事。我對每一天的工作習以為常，不想過多地鉆研，面對工作中出現的新情況新問題，總是以簡單的方式進行處理，而不管事情的結果。自己應該及時調整心態，正確面對自己的工作，積極行動起來，開心快樂地面對每一天。二是沒有正確處理好事業與家庭的關系。我愛自己的工作，有較強的事業心。我也有自己的家庭，家中老人需要孝順，孩子需要照顧。我正處于不惑之年，面對諸多的壓力，怎么才能找到二者的平衡支撐點呢？在有的時候，自己處理得不夠好，更多的是要把工作放在第一。因為有了工作，才有自身發展的基礎。

良好的思想紀律作風是工作取得成效的有力保障。我既是一名黨員，又是一名行政干部，工作中應以身作則，率先垂范。“庸、懶、散、腐”多難聽呀！我在本次活動中要努力轉變提高自己，更好地為大家服務。