第一篇：高校環(huán)境綜合治理之我見(jiàn)(改)

淺析環(huán)境綜合治理在我院的開(kāi)展

校園的環(huán)境面貌不僅代表著學(xué)院形象，同時(shí)也是管理及師生素質(zhì)的體現(xiàn)。近年來(lái)，國(guó)家教育部、省教育廳倡導(dǎo)“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理進(jìn)校園”，“環(huán)境育人”成為各大高校育人的主要內(nèi)容之一。我院以建設(shè)綠色校園、人文校園、數(shù)字校園為目標(biāo)，努力打造優(yōu)美的校園生活、學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。我們的主要做法和體會(huì)是：

一、更新理念、加大投入，校園外景面貌得以提升

校園環(huán)境綜合治理工作千頭萬(wàn)緒，需要突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧。我們致力于創(chuàng)建整潔優(yōu)美校園、文明和諧校園。多年來(lái)，學(xué)校在校園建設(shè)的規(guī)劃中，重視并充分考慮校園環(huán)境、景觀建設(shè)和風(fēng)貌整治，追求設(shè)計(jì)的視覺(jué)效果到強(qiáng)調(diào)功能需要。根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，我們積極調(diào)整綠化布局，整合喬木、灌木資源，擴(kuò)大綠地面積。在此基礎(chǔ)上，我們還將校園環(huán)境綠化、美化和文化有機(jī)結(jié)合，精心做好花草樹木品種的搭配與造型。近年，陸續(xù)打造了百葉廣場(chǎng)、起航廣場(chǎng)、綠色讀書走廊等文化景觀。在校園主路段草坪中增添文化石、景觀石，在公寓外設(shè)計(jì)綠色休息長(zhǎng)廊和紫微長(zhǎng)廊，在教學(xué)樓之間設(shè)置石榴娃娃，校園內(nèi)摸底河兩岸、桃園、桂花園、枇杷林已綠樹成蔭。同時(shí)，完成了喬木掛牌工作，標(biāo)志著綠化管理進(jìn)入了科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)的數(shù)字化管理模式。目前我院的綠化率約占40%，正積極向園林式校園邁進(jìn)。

二、注重長(zhǎng)效機(jī)制、強(qiáng)化日常監(jiān)督管理

校園環(huán)境建設(shè)和衛(wèi)生整治光靠突擊戰(zhàn)是不能長(zhǎng)久的，必須依靠各方面共同參與、落實(shí)職責(zé)、專兼結(jié)合、強(qiáng)化日常監(jiān)管，建立長(zhǎng)效機(jī)制。在這方面，我院采用了五種方式來(lái)進(jìn)行；一是環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)工作采用了托管與自管相結(jié)合，明確責(zé)任主體，完善評(píng)價(jià)體系及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立周檢與月檢巡查評(píng)比制度。培養(yǎng)了一支專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬隊(duì)伍，使過(guò)去死角成堆、管理滯后、臨陣突擊的狀況一去不復(fù)返，完成從粗狂式管理到精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變。二是建立健全宣傳噴繪、橫幅標(biāo)語(yǔ)張貼、懸掛申請(qǐng)制度和零時(shí)攤點(diǎn)申請(qǐng)審批手續(xù)，確保了校園外環(huán)境整齊有序，一改過(guò)去各自為政，亂張貼、亂懸掛、亂擺攤經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)象。三是與入駐校園商家簽定“門前三包”協(xié)議，加強(qiáng)責(zé)任單位的督促管理，要求做到衛(wèi)生“四無(wú)”、秩序“四不”標(biāo)準(zhǔn)。即無(wú)瓜皮、果殼、紙屑、煙蒂；無(wú)垃圾廢土；無(wú)積水污泥；無(wú)臟亂雜物。不亂搭亂建、不亂堆雜物、不亂停車輛、不占干道經(jīng)營(yíng)，校園和諧有序。四是定期清理校園廢棄自行車、摩托車、僵尸車。五是規(guī)范了校園公共宣傳欄，劃分責(zé)任單位，根據(jù)不同時(shí)節(jié)、畢業(yè)生離校和新生報(bào)到等重大活動(dòng)進(jìn)行不定期更換主題。長(zhǎng)效機(jī)制的健全，是校園衛(wèi)生整治思維的轉(zhuǎn)變，以制度定標(biāo)準(zhǔn)、以管理要效率，共同為學(xué)院打造了干凈文明，安全有序的校園環(huán)境，真正做到環(huán)境育人。

三、突出重點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)、生活宜居環(huán)境 學(xué)生公寓是校園環(huán)境的重要組成部分。學(xué)生公寓不僅僅只是學(xué)生居住和休息的場(chǎng)所，也是青年學(xué)生學(xué)習(xí)生活、人際交往、個(gè)性化發(fā)展的重要空間，是學(xué)生思想政治工作和素質(zhì)教育的重要平臺(tái)。我院積極推行“親情化”管理和服務(wù)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)、生活宜居環(huán)境，取得明顯成效。

第一，高度重視學(xué)生公寓環(huán)境安全管理。我們一是抓制度建設(shè)和責(zé)任的落實(shí)，制定學(xué)生公寓各項(xiàng)管理制度、層層簽訂《安全責(zé)任書》；二是建立公寓管理人員的工作日志、現(xiàn)場(chǎng)坐班、早晚巡查、周末值班等制度，加強(qiáng)日常管理；三是，建立部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，由后勤、學(xué)工處、各院系以及學(xué)生社團(tuán)定期或不定期開(kāi)展公寓安全檢查，齊抓共管，形成公寓安全管理一張網(wǎng)，有效防止了學(xué)生違章用電帶來(lái)的安全事故。

第二，高度重視公寓環(huán)境衛(wèi)生管理。一是根據(jù)公寓面的布局特點(diǎn)，我們采用環(huán)境衛(wèi)生自管方式，在每幢公寓設(shè)置專業(yè)保潔人員定人定崗，隨時(shí)維護(hù)公共區(qū)域衛(wèi)生；二是為推動(dòng)學(xué)院學(xué)風(fēng)、室風(fēng)建設(shè)，由后勤牽頭，極力倡導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生生活垃圾下樓管理，學(xué)生參與面廣，人人動(dòng)手，將生活垃圾主動(dòng)帶下樓到指定地點(diǎn)，共同營(yíng)造了安全、整齊、優(yōu)美的學(xué)生公寓生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的督促作用，這也是我院管理與服務(wù)的又一大亮點(diǎn)。

第三，關(guān)愛(ài)學(xué)生，開(kāi)展“管理員每天巡查”、“友情提醒”、等活動(dòng)，充分利用小黑板，讓愛(ài)得以傳遞，營(yíng)造溫馨友愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到家的溫暖。同時(shí)為滿足學(xué)生需要，陸續(xù)在學(xué)生公寓增設(shè)了洗衣房、學(xué)生課外閱讀角落，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)條件得以進(jìn)一步改善。

近年來(lái)，通過(guò)諸多措施取得了不少成績(jī),校園環(huán)境取得了較大的改善，但我們還需清楚地認(rèn)識(shí)到，校園環(huán)境建設(shè)和整治還存有很多薄弱環(huán)節(jié)：一是師生對(duì)校園環(huán)境綜合治理認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，希望全院師生積極參與，密切配合，形成工作合力；二是校園各商家擺攤設(shè)點(diǎn)整體規(guī)劃不合理，應(yīng)樹立正確的經(jīng)營(yíng)觀，根據(jù)師生生活服務(wù)進(jìn)行合理分區(qū)；三是校園各經(jīng)營(yíng)商鋪“門前三包”要求及執(zhí)行力不足，希望相關(guān)部門引導(dǎo)廣大經(jīng)營(yíng)戶、商家開(kāi)展相互監(jiān)督和自我約束的工作機(jī)制；四是校園非機(jī)動(dòng)車輛的停放仍有待規(guī)范。

校園環(huán)境綜合治理工作也絕非一日之功，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，著力解決制約校園環(huán)境治理的關(guān)鍵性問(wèn)題。需要在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，全院師生統(tǒng)一思想，上下一心，積極參與，共同建設(shè)，培養(yǎng)師生良好的文明行為習(xí)慣，相信我們的校園環(huán)境會(huì)更加美麗，育人環(huán)境更有序、和諧。

第二篇：高校就業(yè)指導(dǎo)教育之我見(jiàn)改

高校就業(yè)指導(dǎo)教育之我見(jiàn)

（山西工商學(xué)院 就業(yè)指導(dǎo)中心，山西太原030006）

內(nèi)容摘要:就業(yè)指導(dǎo)教育目前在各高校已基本普及，但效果參差不齊。畢業(yè)生在求職過(guò)程中因各種原因造成求職失敗的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。造成這種現(xiàn)象的原因有家庭和社會(huì)不良因素有影響，但學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育的不到位也是關(guān)鍵原因。改善就業(yè)指導(dǎo)教育的局限將有助于大學(xué)生求職之路更加順暢。

關(guān) 鍵 詞：就業(yè)指導(dǎo)教育不足改進(jìn)

每年的7月，當(dāng)各大院校的畢業(yè)生即將走出校園的時(shí)候，也是他們面臨抉擇的時(shí)候，有人選擇了繼續(xù)深造，而更多的人選擇的是就業(yè)，因此，每年的畢業(yè)季也就成為就業(yè)季。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題確實(shí)是一件關(guān)乎民生的大事，上至國(guó)務(wù)院下至地方高校，都在盡力為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍。即使這樣，在就業(yè)的寒冬里，對(duì)就業(yè)前景的焦慮很容易擊潰部分大學(xué)生脆弱的心理防線。2012年2月15日，一個(gè)21歲的青年在找工作過(guò)程中因被中介騙取300元錢而將同齡的中介人員當(dāng)街捅死。

2012年2月18日，大同市副市長(zhǎng)王偉國(guó)被其妻兄殺死，原因是因?yàn)槠淦扌种茉贫啻握彝鮽?guó)要求在退休前從企業(yè)調(diào)到事業(yè)單位并要求調(diào)整其兒子的工作均未果，心生不滿遂對(duì)王偉國(guó)產(chǎn)生報(bào)復(fù)念頭。

以上雖不完全是關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的案例，但從這些令人觸目驚心的案例中仍然可以看出，“工作”這兩個(gè)字在人們心目中的地位，以及給畢業(yè)生心理造成的那種不能承受之重。正如溫家寶總理在同網(wǎng)友交流的過(guò)程中所說(shuō)：“就業(yè)不僅關(guān)系一個(gè)人的生計(jì)，而且關(guān)系一個(gè)人的尊嚴(yán)。”每個(gè)人都希望有尊嚴(yán)地活著，特別是接受過(guò)高等教育的高校畢業(yè)生。如何在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下幫助畢業(yè)生順利走過(guò)就業(yè)季，擺正就業(yè)心態(tài)，做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備，成為擺在高校就業(yè)指導(dǎo)教育面前一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、成因

畢業(yè)生在求職過(guò)程中出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象，是受多種因素的影響，究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

（一）社會(huì)不良因素的影響

2011年，華夏大地上的“蘿卜招聘”、“拼爹游戲”甚至“宋江明事件”又一次把就業(yè)不公問(wèn)題推在了風(fēng)口浪尖。毋庸置疑，盡管政府一再出臺(tái)相關(guān)政策強(qiáng)調(diào)就業(yè)公平，但現(xiàn)實(shí)中的很多依靠權(quán)力進(jìn)行就業(yè)徇私的灰色路徑仍然沒(méi)有被阻斷，這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)即將就業(yè)但家庭條件一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜，這也在一定程度上影響了部分畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)的信心。

2011年2月，《南方周末》刊登了一則為《年輕人，到體制內(nèi)去》的報(bào)道，報(bào)道說(shuō)“穩(wěn)定、高福利、有保障、安全感，這些眼下倍顯金貴的收益，正在指引一代中國(guó)年輕人向體制內(nèi)大量回流。這種社會(huì)形勢(shì)的影響也在一定程度上造成了就業(yè)灰色路徑的形成。其實(shí)，高校畢業(yè)生只要能夠轉(zhuǎn)變固有的就業(yè)觀念，重視自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，就業(yè)的路徑就會(huì)更寬。正如在一次招聘會(huì)上，當(dāng)一位領(lǐng)導(dǎo)看到一家老字號(hào)的國(guó)企隊(duì)伍源源不斷有人加入的時(shí)候，他感慨地說(shuō)：“現(xiàn)在的大學(xué)生‘重品牌不重實(shí)力、重企業(yè)不重崗位、重國(guó)企不重私企、重薪酬不重前景’”，這完全沒(méi)有必要。

（二）家庭因素的影響

近幾年畢業(yè)的高校畢業(yè)生基本為90后獨(dú)生子女，大部分學(xué)生生活環(huán)境的優(yōu)越性在極大程度上造成了畢業(yè)生自主能力差、受挫能力弱的現(xiàn)狀。在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，在求職過(guò)程中遭遇一些挫折其實(shí)在所難免，但這些幾乎一帆風(fēng)順的孩子們當(dāng)在求職過(guò)程中遇到不順時(shí)往往傾向于失望、萎靡不振、放棄，甚至完全依靠父母。所以，父母為孩子往返于各大招聘會(huì)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。

（三）高校就業(yè)指導(dǎo)教育的不完善

目前部分高校的就業(yè)指導(dǎo)教育還沒(méi)有引起足夠的重視，就業(yè)指導(dǎo)課程的影響效果還有限。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、定位不高

目前，對(duì)于教育部提出的關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)課的詳細(xì)要求，部分高校還沒(méi)有給與足夠的了解和重視。在安排就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程時(shí)，還存在可有可無(wú)、可上可不上的心態(tài)，就業(yè)指導(dǎo)教師本身對(duì)該課程的必要性和重要性也沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，因此，授課也僅僅是為了完成課時(shí)計(jì)劃及課時(shí)要求，沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)教育對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響。

2、就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的非專業(yè)化

由于就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容廣，涉及成功學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的內(nèi)容。因此目前高校的就業(yè)指導(dǎo)教師基本屬于其他專業(yè)的教師兼任，這些教師基本沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)或教育，在授課的過(guò)程中往往囿于書本內(nèi)容，難以突破，因此對(duì)學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)作用有限。

3、高校教育的局限性

目前的高校教育內(nèi)容理論性較強(qiáng)，部分課程內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用有一定的距離。隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作雖然在不斷改革，但仍面臨越來(lái)越多的壓力和挑戰(zhàn)。盡管就業(yè)指導(dǎo)教育能起到一定的作用，但還停留在淺層次的理論傳授，實(shí)踐效果有限。另外，我認(rèn)為，高校的整個(gè)教師群體其實(shí)都可以在不同程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的教育，但目前各專業(yè)課教師在授課的過(guò)程中還沒(méi)有意識(shí)到自己在就業(yè)教育方面的作用，創(chuàng)新性比較弱。

二、對(duì)策

針對(duì)以上問(wèn)題，如何逐步改變就業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀，改善就業(yè)指導(dǎo)的效果，幫助學(xué)生順利就業(yè)，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

（一）加大就業(yè)政策的宣傳及落實(shí)

國(guó)家的就業(yè)政策直接體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)就業(yè)工作的關(guān)注方向及對(duì)就業(yè)問(wèn)題的解決辦法，直接關(guān)系到高校畢業(yè)生就業(yè)工作的落實(shí)。2012年，全國(guó)普通高等院校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬(wàn)人，及時(shí)向這些畢業(yè)生傳達(dá)國(guó)家新的就業(yè)政策，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)目前的就業(yè)現(xiàn)狀及問(wèn)題，樹立就業(yè)信心，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，對(duì)于緩解就業(yè)壓力，分流就業(yè)人群，提高就業(yè)率將起到很好的教育作用。

（二）培育一批專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教育隊(duì)伍

教育者的素質(zhì)直接關(guān)系到教育的實(shí)際效果及對(duì)受教育者的影響程度。針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的性質(zhì)及內(nèi)容，如果能在高校內(nèi)培育一批理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，并在教學(xué)過(guò)程中給與平等的重視和適當(dāng)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到就業(yè)指導(dǎo)教育的必要性和有效性，那么，學(xué)生的就業(yè)思想也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

（三）轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)教育的局限性觀念

1、轉(zhuǎn)變教育內(nèi)容及教學(xué)方法的局限性觀念

就業(yè)指導(dǎo)教育要緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)社會(huì)需求，這也就對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)就業(yè)新政策及新形勢(shì)有敏銳的洞察力，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)效性。另外，就業(yè)指導(dǎo)教師在授課的過(guò)程中，要注意講授法、演示法、討論法、參觀法等多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，對(duì)于一些就業(yè)熱點(diǎn)及需實(shí)際操作的課題內(nèi)容，一定要要求學(xué)生實(shí)際參與，親自演練，而不能僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂灌輸，否則，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)教育來(lái)說(shuō)收效甚微，而且會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)該課程的興趣。

2、轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)教育者的局限性觀念

高校各門課程的老師其實(shí)均有對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)知識(shí)教育的義務(wù)。每一個(gè)學(xué)生都會(huì)走出校園，無(wú)論在學(xué)校接受什么專業(yè)的教育，每一個(gè)為人師者都希望自己的學(xué)生將來(lái)能夠順利地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。如果教師在授課的過(guò)程中能做到不僅告訴學(xué)生“是什么”，而且告訴學(xué)生在步入社會(huì)以后“怎么做”，其實(shí)就是每一位教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)教育。

另外，高校的輔導(dǎo)員及學(xué)生管理者與學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)，機(jī)會(huì)多，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)掌握比較清楚。他們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中如果能恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些就業(yè)知識(shí)的教育，在提升自己的同時(shí)也有利于自身工作的順利開(kāi)展。總之，高校的每一位教師都可以成為就業(yè)指導(dǎo)的直接或間接教育者

（四）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)前的實(shí)踐性訓(xùn)練及培養(yǎng)

就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容廣，形式豐，如何讓學(xué)生在接受就業(yè)指導(dǎo)教育的同時(shí)切實(shí)體會(huì)到課程對(duì)自己成長(zhǎng)及就業(yè)的巨大作用是值得高校教育者思考的問(wèn)題。高校如果能把針對(duì)就業(yè)的實(shí)踐性訓(xùn)練、培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)等作為必要的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié)，加大對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力及實(shí)際操作能力的培育，那么就業(yè)指導(dǎo)教育的效果可能會(huì)更加立竿見(jiàn)影。

三、總結(jié)

《教育部關(guān)于做好2012年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中提出了“要以課程建設(shè)和信息化建設(shè)為重點(diǎn)，大力提升高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平”、“確保高校畢業(yè)生就業(yè)‘機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地’四到位”、“加快推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍培訓(xùn)計(jì)劃”等要求。總之，在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，高校的就業(yè)指導(dǎo)教育發(fā)揮著舉足輕重的作用。如何結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀，針對(duì)大學(xué)生思想狀況，進(jìn)行行之有效的就業(yè)指導(dǎo)教育，是值得每一個(gè)高校教育者思考的問(wèn)題。

My view of the career guidance education Abstract: At present, career guidance education hasbeen basically popularized in colleges and universities, but the effects are widely different.The phenomenon of graduates’ failure in the course of finding a job due to various kinds of reasons is often seen everywhere.Although family and bad social factors are the causes of the reason, insufficient career guidance education is also the key reason.To improve the limitation of career guidance education will have an easy access to find a job.Kew words：career guidance education；insufficient

improvement

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：加強(qiáng)高校治安綜合治理之我見(jiàn)（xiexiebang推薦）

文章標(biāo)題：加強(qiáng)高校治安綜合治理之我見(jiàn)

隨著高校教學(xué)與管理工作模式的不斷創(chuàng)新和拓展，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，學(xué)生擴(kuò)招，校園各類人員不斷增多，治安環(huán)境日趨復(fù)雜。高校的治安管理將面臨許多新情況和新問(wèn)題，維護(hù)大學(xué)校園治安穩(wěn)定，保證高校有一個(gè)良好的育人環(huán)境和安定的校園治安秩序，是保衛(wèi)部門義不容辭的職責(zé)。那么，作為職能部門如何去迎接新的挑戰(zhàn)？又如何搞好校園治安穩(wěn)定以適應(yīng)高校的發(fā)展需要？現(xiàn)結(jié)合工作實(shí)際就學(xué)校治安綜合治理的有關(guān)問(wèn)題談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)和想法。

目前高校治安防范存在“盲區(qū)”。近年來(lái)，大學(xué)校園不時(shí)傳出發(fā)生重特大案件和治安事件的新聞，特別是云南大學(xué)“2?23”殺人案件一經(jīng)媒體公布，舉世嘩然。一時(shí)間，大學(xué)校園及周邊的治安成了全社會(huì)矚目的焦點(diǎn)。高校治安防范“盲區(qū)”凸顯，主要表現(xiàn)在：

一是大學(xué)生們普遍缺乏自我保護(hù)和自我防范意識(shí)。缺乏自我保護(hù)和自我防范意識(shí)可以說(shuō)是大學(xué)生們的一大現(xiàn)象，其財(cái)物丟失和被盜大多發(fā)生在操場(chǎng)、飯?zhí)谩⑺奚帷Ｒ恍W(xué)生一到操場(chǎng)就把書包丟在一邊，書包里有錢包、手機(jī)、隨身聽(tīng)，書包在操場(chǎng)被提走；到飯?zhí)贸燥垥r(shí)書包往凳子上一丟就離位打飯，待打飯回來(lái)，發(fā)現(xiàn)書包里的錢包、手機(jī)、隨身聽(tīng)不見(jiàn)了；在宿舍睡覺(jué)不關(guān)門待起床后，發(fā)現(xiàn)房?jī)?nèi)東西被盜；上課和回宿舍時(shí)，自行車甚至還有摩托車放在宿舍或教室樓下不上鎖就離開(kāi)。

二是校園流動(dòng)人員多，治安管理復(fù)雜。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，學(xué)生擴(kuò)招，校園各類人員也不斷增多。一是建筑工地多，建筑高峰期校園施工隊(duì)多達(dá)十幾個(gè)，每個(gè)施工隊(duì)有幾十上百人的民工，民工來(lái)源復(fù)雜，常有一些不法人員混入伺機(jī)作案。二是后勤服務(wù)人員多，服務(wù)人員五花八門，有各部門聘請(qǐng)的人員，有送貨和進(jìn)入校園小攤小販等。

三是后勤管理與治安管理脫節(jié)。在高校擴(kuò)招的大背景和高校后勤社會(huì)化潮流下，一些學(xué)生公寓已建在校園之外，學(xué)生宿舍管理歸后勤處，不管是校內(nèi)校外公寓后勤處只管打掃衛(wèi)生，不負(fù)責(zé)宿舍的安全，對(duì)進(jìn)出學(xué)生宿舍的人員很少過(guò)問(wèn)，加之學(xué)生之間的人情淡薄對(duì)陌生人出入宿舍也不過(guò)問(wèn)，因此，一些不法分子利用這些管理上的漏洞出入學(xué)生宿舍伺機(jī)作案，且大都屢能得手。

四是校園周邊交通秩序混亂，環(huán)境臟亂差問(wèn)題突出，治安事故隱患較多。隨著校園與社會(huì)聯(lián)系的日益密切，有形的圍墻都難以發(fā)揮固守校園安全的作用，更不必說(shuō)校園的圍墻已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)向無(wú)形。校園周圍無(wú)證攤點(diǎn)占道經(jīng)營(yíng)、出租房管理薄弱，網(wǎng)吧等娛樂(lè)服務(wù)場(chǎng)所超時(shí)甚至通宵營(yíng)業(yè)等違規(guī)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象普遍，不僅侵害了青年學(xué)生身心健康，更滋生了學(xué)生酗灑、打架斗毆、被盜、被搶、被騙的嚴(yán)重后果。

如上所述，在校園內(nèi)外存在的安全隱患，有些是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的，我們無(wú)法回避，但可以認(rèn)識(shí)、掌握，因勢(shì)利導(dǎo)；有些是工作中存在的問(wèn)題，只要努力把工作做在前頭，就可以消除隱患，預(yù)防或減少因這些隱患而釀成的禍端。為此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好工作。

一、加強(qiáng)安全教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)

高校是教書育人的主要場(chǎng)所，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地。要確保高校正常的教學(xué)、科研、生活秩序，創(chuàng)造良好的校園及周邊治安環(huán)境。學(xué)校師生必須具有較強(qiáng)的安全意識(shí)，人人參與安全管理。首先，學(xué)校要把安全教育納入學(xué)校正常的教學(xué)內(nèi)容之中，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的安全素質(zhì)；其次，精神文明建設(shè)可以提升人的思想境界，從而促進(jìn)師生員工的治安防范意識(shí)和能力。

二、把校園治安綜合治理與社會(huì)綜合治理結(jié)合起來(lái)

校園治安綜合治理是社會(huì)綜合治理大系統(tǒng)工程的一個(gè)組成部分，兩者有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。校園治安綜合治理還必須依托社會(huì)環(huán)境的整體施治形成社會(huì)合力，否則，校園治安綜合治理就會(huì)停留于“抹墻縫，堵墻洞”的被動(dòng)防治狀態(tài)。因此，學(xué)校及校園保衛(wèi)機(jī)關(guān)會(huì)同公安機(jī)關(guān)對(duì)當(dāng)?shù)赜绊憣W(xué)校治安秩序及師生人身安全的突出治安問(wèn)題，認(rèn)真開(kāi)展全面排查，摸清底數(shù)，采取切實(shí)有效措施進(jìn)行集中整治。對(duì)侵害師生人身、財(cái)產(chǎn)安全和擾亂學(xué)校治安秩序的案件，組織精干力量協(xié)助快偵快破；對(duì)嚴(yán)重危害學(xué)校治安的犯罪分子，要依法從重從快嚴(yán)厲打擊；對(duì)學(xué)校周邊的錄像放映室、電子游戲室、臺(tái)球室和歌舞廳等要重點(diǎn)進(jìn)行整治，加強(qiáng)校園暫住人口、流動(dòng)人口和出租房屋的治安管理，加強(qiáng)對(duì)在學(xué)生上、下課和晚自習(xí)期間等重點(diǎn)時(shí)間段、路段和易發(fā)案的重點(diǎn)部位進(jìn)行巡邏控制，加強(qiáng)進(jìn)出校園管理制度。

三、把校園治安綜合治理與學(xué)校后勤改革結(jié)合起來(lái)

學(xué)生食宿是學(xué)校管理的整體之一，也是后勤工作的重中之重，因此，后勤部門必須增強(qiáng)全面與整體觀念服務(wù)意識(shí)，深化后勤改革。在提高后勤服務(wù)質(zhì)量同時(shí)必須要以安全為前提，不僅要看門把關(guān)，更要關(guān)注師生的生命、財(cái)產(chǎn)安全，在安排學(xué)生食宿時(shí)：一是要考慮宿舍的防盜、防火；二是建立宿舍值班和進(jìn)出宿舍登記，實(shí)行“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的制度；三是防食物中毒及措施；四是

加強(qiáng)后勤服務(wù)人員管理，與保衛(wèi)部門共同制定服務(wù)人員進(jìn)出校園的規(guī)章制度；五是完善重要場(chǎng)所監(jiān)控設(shè)施等。促進(jìn)校園治安綜合治理的全面開(kāi)展，保障學(xué)校教學(xué)、科研、生產(chǎn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

四、實(shí)行校園治安綜合治理規(guī)范化制度化

科學(xué)、合理、嚴(yán)格的規(guī)章制度，是我們進(jìn)行校園治安綜合治理的一條不可逾越的底線，也是強(qiáng)有力的制約機(jī)制。通過(guò)落

實(shí)治安防范措施和高校治安綜合治理責(zé)任制，提高校園安全防范工作。實(shí)行人防、物防、技防相結(jié)合，是不斷提高預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、控制和處置安全隱患的能力，努力消除不安全因素；嚴(yán)格門衛(wèi)制度，加強(qiáng)巡邏檢查，加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)的外來(lái)人員及出租房屋等管理制度。缺乏規(guī)章制度的綜合治理，學(xué)校內(nèi)部就會(huì)出現(xiàn)失衡、失序狀態(tài)，這就會(huì)威脅到校園穩(wěn)定。規(guī)章制度可以確保處理校園治安綜合治理公平合理，令行禁止，不失原則，有章可循，使學(xué)校的綜合治理走上規(guī)范化、制度化軌道。

五、建設(shè)一支校園治安綜合治理的隊(duì)伍

學(xué)校的保衛(wèi)工作人員是綜合治理的主要依托力量，這些人員必須具備優(yōu)良的政治素質(zhì)，扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，才能真正搞好校園治安綜合治理，因此，首先，要抓好這支隊(duì)伍建設(shè)：一是隊(duì)伍結(jié)構(gòu)突出年輕化；二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高為全校師生服務(wù)的思想和吃苦耐勞的精神，三是通過(guò)培訓(xùn)掌握基本的法律、法規(guī)知識(shí)和處理問(wèn)題能力；四是根據(jù)形式發(fā)展加強(qiáng)防恐專業(yè)訓(xùn)練等。其次，在抓好保衛(wèi)人員的同時(shí)也要抓好校衛(wèi)隊(duì)的建設(shè)，使他們具備思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)過(guò)硬、作風(fēng)過(guò)硬的良好素質(zhì)，做到平時(shí)能認(rèn)真履行自己的職責(zé)，不僅要做好門衛(wèi)工作，在緊急情況能快速機(jī)動(dòng)協(xié)助保衛(wèi)人員處理突發(fā)事件。

六、實(shí)行打防結(jié)合，標(biāo)本兼治

防范是基礎(chǔ)，打擊是手段，打擊為防范創(chuàng)造條件和環(huán)境，經(jīng)常預(yù)防可防患于未然。在重點(diǎn)教育與普及教育的同時(shí)，以熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題為突破口，實(shí)行專項(xiàng)治理，對(duì)于重點(diǎn)工程、重點(diǎn)項(xiàng)目、要害部位實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)、重點(diǎn)監(jiān)控、重點(diǎn)治理，提高校園治安綜合治理的整體水平。

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第四篇：高校誠(chéng)信教育之我見(jiàn)

高校誠(chéng)信教育之我見(jiàn)

在如今的大學(xué)校園，你可能會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到關(guān)于考試作弊的信息。誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)平時(shí)學(xué)習(xí)不用心，期末考試到處找人幫忙在考場(chǎng)上予以幫助，更有甚者在校園張貼，QQ群中高價(jià)尋求“槍手”。而在國(guó)家助學(xué)貸款不斷投入和普及的今天，助學(xué)貸款違約的現(xiàn)象也開(kāi)始引起關(guān)注。同時(shí)諸如校園內(nèi)學(xué)生作為代理欺騙其他同學(xué)，社團(tuán)招會(huì)員收費(fèi)而無(wú)所作為，更有大學(xué)監(jiān)考老師在網(wǎng)上列舉和調(diào)侃大學(xué)生各種作弊行為的現(xiàn)象不得不讓我們考慮一個(gè)問(wèn)題-誠(chéng)信教育。

誠(chéng)信是立身之本。古語(yǔ)云：人無(wú)信，無(wú)以立。君子一言，駟馬難追。人而無(wú)信，不知其可也。———孔子等等。誠(chéng)信的重要性亙古不變，而這一帶點(diǎn)追更溯源即是誠(chéng)信教育。我想大家在幼時(shí)坑定聽(tīng)過(guò)諸如曾子殺豬，一諾千金等典故。誠(chéng)信這個(gè)話題是伴隨我們一身的。從小學(xué)到如今的大學(xué)，誠(chéng)信教育始終會(huì)出現(xiàn)再我們課堂上，生活中。每次考試前老師總會(huì)“善意”提醒不要作弊，考后我們還會(huì)時(shí)而看到一些作弊被抓的典型。現(xiàn)在作為一名大學(xué)生的我們還是必須面對(duì)這個(gè)令人不愉快而又必須面對(duì)的話題-不誠(chéng)信行為。更多是因?yàn)檫@些現(xiàn)象就在我們身邊，也可能我們會(huì)有過(guò)某些不誠(chéng)信的想法。而高校階段是對(duì)進(jìn)入社會(huì)人才的最后一道把關(guān)。所以高校誠(chéng)信教育顯得尤為重要。

在我看來(lái)，高校的誠(chéng)信教育不能只靠嚴(yán)厲的處罰措施，畢竟有時(shí)會(huì)“事在人為”和處罰力度的把控的度的問(wèn)題。借用三國(guó)馬謖一句話作為比喻：攻城為下，攻心為上。更好的在大學(xué)生意識(shí)中使其認(rèn)識(shí)，關(guān)注和尊重誠(chéng)信的價(jià)值所在。常懷敬畏之心，對(duì)誠(chéng)信也讓一個(gè)人有敬畏之心，或許會(huì)得到更好效果。大學(xué)階段的特殊性在于，從緊張的高中學(xué)習(xí)生涯轉(zhuǎn)入相對(duì)寬松的大學(xué)生涯同時(shí)又即將面臨步入社會(huì)的階段。所以在了解這個(gè)階段的特殊性的前提下，更好“對(duì)癥下藥”。

針對(duì)大學(xué)生在校期間更多空余課后時(shí)間，我們可以組織一些誠(chéng)信體驗(yàn)活動(dòng)，誠(chéng)信宣傳活動(dòng)來(lái)使更多的大學(xué)生參與進(jìn)去，最好的是讓大學(xué)生在實(shí)踐中感受，這會(huì)吸引和加深其印象。例如開(kāi)展“我身邊的誠(chéng)信典型”，讓大學(xué)生關(guān)注身邊誠(chéng)信人與事。同時(shí)積極開(kāi)展誠(chéng)信題材的影視觀摩和文化月等形式的活動(dòng)。對(duì)于考試作弊的現(xiàn)象在嚴(yán)厲的處罰條例下，在做好考前的督促和提醒同時(shí)，還要加強(qiáng)平時(shí)課堂的提醒和督促。對(duì)于不誠(chéng)信行為的警示和即時(shí)警告。誠(chéng)信不僅僅在大學(xué)四年，還要使更多大學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是伴隨一生的。在建立誠(chéng)信檔案的基礎(chǔ)上，還可以對(duì)誠(chéng)信典型予以嘉獎(jiǎng)，在圖書館開(kāi)辟誠(chéng)信教育專欄，利用校園廣播播報(bào)社會(huì)誠(chéng)信行為及先進(jìn)事跡。對(duì)于作弊的個(gè)人還應(yīng)多了解他們，對(duì)于特殊情況的查看前提下，既要注重公平性又要不是人性化，才會(huì)做更好的預(yù)防效果。

要想一個(gè)問(wèn)題的改觀或是解決，絕不是一個(gè)方面就能解決，市各方面共同的結(jié)果。高校誠(chéng)信教育同樣也是，這是從個(gè)人到學(xué)校到社會(huì)再到整個(gè)國(guó)家及人類的問(wèn)題。而我自身作為一名在校大學(xué)生，也應(yīng)在誠(chéng)信教育的路上管理好自己的同時(shí)，獻(xiàn)出自己一份力，積極參與，積極宣傳，這也正是我為高校誠(chéng)信教育的個(gè)人倡議。

左娟

2010年6月29日

第五篇：課改之我見(jiàn)

課改——跟不上的“時(shí)尚”

朱德庸在《大家都有病》里說(shuō)：以前的流行是當(dāng)你買下它時(shí)，就已經(jīng)過(guò)時(shí)的，現(xiàn)在的流行則是，當(dāng)你聽(tīng)到它時(shí)，就已經(jīng)過(guò)時(shí)了。

時(shí)尚，流行，在我看來(lái)真的就像一陣風(fēng)，尤其是對(duì)于我們這些大山深處的孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)都琢磨不透市場(chǎng)的風(fēng)向標(biāo)。形象一點(diǎn)說(shuō)，當(dāng)你感覺(jué)到那陣風(fēng)的時(shí)候，也就意味著它已經(jīng)呼嘯而過(guò)了。生活中沒(méi)有人會(huì)傻到去追風(fēng)，那是速度與激情的較量。

我跟不上時(shí)尚，同樣也跟不上這個(gè)教育的時(shí)尚——課改。

同行都知道，課改，這個(gè)詞早已如雷貫耳。教育界每一年都會(huì)有一個(gè)“鬼點(diǎn)子”，一波未平一波又起，課改工作貌似進(jìn)行得如火如荼。在我有限的教學(xué)生涯里，課改的風(fēng)向標(biāo)已經(jīng)東西南北中好幾次了，待我細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)。

各種模式橫行課堂

去年一年，我們焦頭爛額，每次開(kāi)會(huì)都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)山那邊傳過(guò)來(lái)的先進(jìn)文化，洋思中學(xué)，杜郎口中學(xué)，昌樂(lè)二中，還有幾個(gè)記不住名字的名校，在教育界幾乎婦孺皆知。271模式，似乎老少皆宜。咱落后，咱不怕，全國(guó)各地的兄弟姐妹，甚至大洋各岸的親人們都在幫助咱。他們?nèi)找箲?zhàn)斗在水深火熱之中，拋頭顱，灑熱血，上刀山，下火海，在所不辭，為咱尋覓適合咱的模式。這是讓一部分人先改出來(lái)，然后號(hào)召其他人都跟著跳進(jìn)來(lái)，似乎這樣教育就強(qiáng)大了。人家是白富美，天生麗質(zhì)型的，咱呢？四處打聽(tīng)人家的秘方，然后帶回來(lái)一堆不知道是不是道聽(tīng)途說(shuō)的偏方，學(xué)著人家也開(kāi)始對(duì)鏡貼花黃，恨不得把粉全撲在臉蛋上，對(duì)著鏡子360°孤芳自賞，以為這樣就跟人家一樣一樣了，也不看看自己有一個(gè)不可改變的黑得像車軸一樣的脖子，全然一個(gè)四不像。人家的模式是很不錯(cuò)，先進(jìn)，時(shí)尚，可是人家是基于自己的事情而不斷摸索總結(jié)出來(lái)的，我們呢，根本不想對(duì)自己是否合適，直接開(kāi)始模仿。就像營(yíng)養(yǎng)品，很有價(jià)值，可是適合你的體質(zhì)嗎？從不考慮實(shí)際情況，凡是好的，就必須照著做，盲目跟風(fēng)。課改，是有自己的方案，而不是人云亦云。

學(xué)校某領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，無(wú)論你上的是什么課，都要有一個(gè)模式出來(lái)，沒(méi)有模式，再好那都不上檔次，好像一道菜只有取一個(gè)悅耳的名字，它才美味一樣，就這樣一個(gè)豬邏輯，讓我們徹夜聚在一起研究。其實(shí)，也對(duì)，課堂是你的孩子，你見(jiàn)過(guò)那個(gè)父母不給自己孩子起名字的。就在這一年，大名“課堂”的這個(gè)孩子，一夜之間有了很多小名，應(yīng)有盡有，無(wú)所不有。

大家苦思冥想了若干夜晚，終于我們學(xué)校的孩子有名字了——271，就是把一節(jié)課分成十份，學(xué)生預(yù)習(xí)占2份，自主學(xué)習(xí)占7份，老師講解占1份。害怕我們?nèi)滩蛔《嘀v，人家千叮嚀萬(wàn)囑托，教師只能講15分鐘，超過(guò)的即為無(wú)效課堂。然后，我們就尷尬了，不講學(xué)生不會(huì)(基礎(chǔ)差啊，也不舍得買參考書啊),我們?cè)趺慈绦膶W(xué)生如此煎熬，可是，你敢講嗎，講了你就是不懂規(guī)矩。

舉國(guó)上下，哪個(gè)學(xué)校的模式響徹神州大地，那人家就是舞臺(tái)中間備受矚目的名校。曾經(jīng)迫于無(wú)奈，腦子不夠靈泛，想不來(lái)響亮又有內(nèi)涵的名字，我甚至打算讓自己的孩子繼續(xù)以自己的名字面世，我是多么單純啊，我的名字哪里有12345這些數(shù)字出名？

取個(gè)好名字只是齊步走，下一步就是琢磨一個(gè)高難度的問(wèn)題了——是先邁左腳還是先邁右腳。模式已經(jīng)有了，好了往里套吧，胖的，瘦的，老的，少的。都伸長(zhǎng)了脖子往里邊鉆，拼了老命也要擠，然后才能算合格產(chǎn)品。于是，大多數(shù)人都畸形了，套子里的人，你還會(huì)走路嗎？當(dāng)然不會(huì)，好，高人支招了——你們?cè)诶锩婢妥鲆患隆懻摗?/p>

各種討論

無(wú)論是去聽(tīng)所謂的名師的課，還是有權(quán)威人士來(lái)聽(tīng)課。細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們總會(huì)強(qiáng)調(diào)一句話“一定要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，讓他們討論。”你想在各種賽講中勝出嗎？那就讓學(xué)生盡情的討論吧。課堂上老師的任務(wù)瞬間輕松了，就是不斷地向?qū)W生拋問(wèn)題。而且還不能讓全班同學(xué)只討論一個(gè)問(wèn)題，那顯得多沒(méi)檔次，怎么辦，好辦，你會(huì)分組不會(huì)。把他們按照各種標(biāo)準(zhǔn)分成幾組，比如男的，女的，胖的，瘦的，這都可以啊，讓他們?nèi)艘匀悍郑霉芾怼；蛘邘讉€(gè)好學(xué)生加一個(gè)學(xué)困生，好學(xué)生負(fù)責(zé)討論得出答案，那個(gè)學(xué)困生專管記錄，讓他也找一下課堂的樂(lè)趣，感受一下溫暖。教師就負(fù)責(zé)向各個(gè)小組拋不同的問(wèn)題，一個(gè)接一個(gè)，宗旨就是讓他們停不下來(lái)，最終是否能夠傳道授業(yè)解惑，專家們不關(guān)心，只要你的課堂熱鬧一點(diǎn)，有唱有跳的，貌似每個(gè)生命都怒放了就好。

自從有了討論，師生瞬間變笨了，沒(méi)喝六個(gè)核桃吧。好像連吃飯問(wèn)題都得拿到課堂上討論一下了。好比現(xiàn)在的各種養(yǎng)生節(jié)目，不就是喝杯水嗎，都得請(qǐng)個(gè)知名專家高談闊論大半天。不就是抬起腿跑步的事情嘛，不聽(tīng)專家講解其中的玄機(jī)，你還真不會(huì)跑了。

討論本身沒(méi)有錯(cuò)，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)分工合作學(xué)習(xí)，可是，我們都是怎么做的，不管學(xué)生說(shuō)的是什么，只要有聲音就行，只要課堂不是死氣沉沉就行。對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置，老師看似很隨意，最終討論的結(jié)果，往往都是不了了之，這樣的討論有什么意義？

生活是自己的，它需要在安靜中慢慢品嘗，很多東西自有其本身的規(guī)律，順其自然就好，何必把它復(fù)雜化，讓聽(tīng)者都有一種不明覺(jué)厲（雖然不明白你說(shuō)的是什么，但覺(jué)得好厲害。）的感覺(jué)，累不累。沒(méi)有專家的指點(diǎn)，你不照樣把飯送自個(gè)兒嘴里了嗎？ 討論的聲音一浪賽過(guò)一浪，吵得專家們都睡不著了，噓，別說(shuō)話了，安靜一下，自我反思一下吧。好了，課堂檢測(cè)粉墨登場(chǎng)。

課堂檢測(cè)強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲

去年年底突然被告知，以后的高效課堂結(jié)尾的時(shí)候，務(wù)必要有課堂檢測(cè)。領(lǐng)導(dǎo)放話了：無(wú)論誰(shuí)，天子還是黎民，只要你沒(méi)有課堂檢測(cè)，均視為無(wú)效課堂，不管你怎么樣，都得有檢測(cè)環(huán)節(jié)。這不是一刀切嘛！

剛開(kāi)始我以為語(yǔ)文不像數(shù)學(xué)，展示幾個(gè)習(xí)題就行了，人文學(xué)科很多目標(biāo)都是隱形的，是無(wú)法展示給大家的看，也 無(wú)法當(dāng)堂就檢測(cè)的。后來(lái)聽(tīng)了幾節(jié)當(dāng)?shù)孛麕煹恼n，我恍然大悟，原來(lái)很簡(jiǎn)單。你只要在下課前在多媒體上展示幾個(gè)題就是了，哪怕那幾個(gè)字學(xué)生幼稚園時(shí)都會(huì)寫，哪怕那些問(wèn)題跟課本絲毫不沾邊兒，你就不會(huì)被切了，小命算是保住了。九年級(jí)的老師更慘，你得說(shuō)出這節(jié)課你講的與中招相關(guān)的考點(diǎn)，那我這一節(jié)苦口婆心教育孩子別玩手機(jī)，別罵人，尊敬師長(zhǎng)，這是什么中招考點(diǎn)？這是社會(huì)大學(xué)的考點(diǎn)，算嗎？ 今年，你能總結(jié)出來(lái)一個(gè)純潔的公式：課堂檢測(cè)=高效課堂。這好辦，無(wú)疑是對(duì)教師的徹底解放，下次被聽(tīng)課時(shí)，我把中招卷子拿去，讓大家做一節(jié)課，夠高效吧？

每次課改，教師們會(huì)感覺(jué)到自己是那么渺小，硬生生被推到風(fēng)口浪尖上，在那里生拉硬套，東施效顰，丑態(tài)百出。難道這是要回到文化大革命的節(jié)奏嗎，不聽(tīng)話的，不唯課改是從的人，均被視為保守，與時(shí)代脫節(jié)，必定被驅(qū)逐出這天底下最光輝的職業(yè)。

其實(shí)課改這個(gè)經(jīng)并沒(méi)有錯(cuò)，只是被某些人念歪了而已。我們想進(jìn)步，當(dāng)然要反思，要改進(jìn)。一個(gè)固步自封，只顧低頭拉車不會(huì)抬頭看路的人，必定落伍。可是，怎么改，準(zhǔn)備往哪里去，是不是得提前想清楚，這些問(wèn)題都不明白呢看見(jiàn)別人跑過(guò)去了，也趕緊提上鞋開(kāi)始追，你知道他們?nèi)ツ睦飭幔吭僬f(shuō)人家吃過(guò)飯了，有力氣跑，你肚子咕咕叫，怎么跑。

單純的模仿別人，最終會(huì)丟失自己。課改當(dāng)然要得，可是，我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況各不相同，我們應(yīng)該摸索屬于自己的道路，而不是對(duì)別人的勞動(dòng)成果頂禮膜拜。外來(lái)文化當(dāng)然值得學(xué)習(xí)，可是那需要不斷的揣摩、消化、吸收、創(chuàng)新，而非直接占為己有，“拿來(lái)主義”是不可取的。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。就像市場(chǎng)上每年的流行元素都不一樣，變化意味著我們不是原地踏步，是進(jìn)步還是退步就另當(dāng)別論了。課改也一樣，每一年都會(huì)有新的要求，每年都與往年不同。你想跟上是很難的，但你也不能自甘墮落。專家們較勁腦汁總結(jié)出來(lái)的東西，你為什么拒絕，你是專家嗎？我們可以在大政方針的帶領(lǐng)下，摸索總結(jié)適合自己的路子。對(duì)于課堂應(yīng)該有自己的東西，也是中軸線式的東西，無(wú)論怎樣，只要主干在那里，課堂都不會(huì)忽而左忽而右。

其實(shí)在這浩浩蕩蕩的課改大潮中，我們也看到，無(wú)論走多遠(yuǎn)，最終它還是會(huì)回到原點(diǎn)的。以前說(shuō)多媒體教學(xué)要物有所值，要集視、聽(tīng)、觸覺(jué)為一體，朗讀、視頻、動(dòng)畫齊頭并進(jìn)。課件上都是花里胡哨的，刺激感官的圖片，動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，抑揚(yáng)頓挫的朗讀，連邊角上都有不時(shí)蹦出的一個(gè)小人兒或者風(fēng)車之類的挑逗一下學(xué)生，甚至連字跡出現(xiàn)時(shí)都是連唱帶跳的，那叫個(gè)熱鬧啊，凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生可開(kāi)心了，只一節(jié)課時(shí)間，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，沒(méi)吃過(guò)的，沒(méi)去過(guò)的，都經(jīng)歷了一遍。

后來(lái)，專家看夠了，叫停了。說(shuō)是那些活蹦亂跳的玩意實(shí)在太可愛(ài)了，放在課堂上有點(diǎn)喧賓奪主的感覺(jué)了。好，以后課件都要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，最好是純白的背景，什么都不要。也不提倡以前的大容量了，內(nèi)容要少而精。白菜蘿卜大雜燴吃膩了，沒(méi)營(yíng)養(yǎng)，要精而細(xì)的，這樣也符合習(xí)主席倡導(dǎo)的節(jié)約不是嗎？在中國(guó)無(wú)論做什么，你都得先懂政治這個(gè)厲害的玩意兒。

以前動(dòng)輒就是表演，課堂儼然一舞臺(tái)劇，情景劇，專家看得是眼花花繚亂啊，叫停了。說(shuō)要回歸文本，讓他們多讀，自由讀，集體讀，小組讀，分角色朗讀，男女生配合讀，總之語(yǔ)文課要書聲瑯瑯，這樣即便碰到哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察了也會(huì)高興的，瑯瑯的讀書聲代表什么，代表祖國(guó)的希望啊，說(shuō)明我們果然是禮儀之邦啊！

如此這般，上了年紀(jì)的教師真的受不了了，骨頭都要散了，到底要怎樣？你給個(gè)痛快話，不能，生活是沒(méi)有定式的。教育也一樣，我們要與時(shí)俱進(jìn)，誰(shuí)都不知道明年會(huì)吹什么風(fēng)。你要以不變應(yīng)萬(wàn)變，眼睛向內(nèi)，強(qiáng)身健體，提升自我，如此才能見(jiàn)招拆招。

就像不同的植物為了適應(yīng)同一種氣候，而強(qiáng)迫自己長(zhǎng)成一個(gè)模樣一樣荒謬。我們?yōu)榱诉m應(yīng)課改，而丟失了自己的特色。試想一下，不久的將來(lái)，每個(gè)教師上課都是一樣的模式，一樣的步驟，那將是多么單調(diào)。那我們的教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生還有思想嗎，會(huì)創(chuàng)新嗎？整齊劃一固然好看，可是也同樣的枯燥，呆板，不是嗎？課改的本質(zhì)是讓大家有所進(jìn)步，而非讓大家都變成一個(gè)模型里出來(lái)的一個(gè)人。課改，課改，讓人歡喜，讓人憂。