第一篇：電力行業(yè)施工人員需要哪些基本素養(yǎng)

電力行業(yè)施工人員需要哪些基本素養(yǎng)

為了貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的指導(dǎo)思想，切實(shí)保證農(nóng)村電網(wǎng)和縣城電網(wǎng)建設(shè)與改造工程中人員和設(shè)備的安全，特制定本措施。

本措施為施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理的基本要求。各省（區(qū)）電力公司在安全施工管理中除執(zhí)行本措施外，還應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和電力行業(yè)的有關(guān)規(guī)程、規(guī)定和辦法。

1.現(xiàn)場(chǎng)施工安全管理基本要求

1.1 凡參加農(nóng)村電網(wǎng)和縣城電網(wǎng)改造工程的施工單位，必須建立現(xiàn)場(chǎng)施工安全管理網(wǎng)絡(luò)，制定安全管理辦法，指定安全總負(fù)責(zé)人。各作業(yè)組均應(yīng)設(shè)置專(zhuān)（兼）職安全員，并經(jīng)工程業(yè)主單位確認(rèn)，簽定相應(yīng)的安全施工協(xié)議。

1.2 施工單位安排工作應(yīng)全面考慮人員特點(diǎn)，并進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育和培訓(xùn)，做到“三不傷害”（不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害）。沒(méi)有經(jīng)過(guò)安全教育和培訓(xùn)，或培訓(xùn)考試不合格者不得上崗。

1.3 開(kāi)工前，工作負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)本措施和具體施工內(nèi)容，制定和采取可靠的現(xiàn)場(chǎng)安全措施，并向全體施工人員宣讀和講解，在確認(rèn)施工人員理解后，方可開(kāi)工。

1.4 任何個(gè)人或單位都有有權(quán)拒絕執(zhí)行違反安全規(guī)程的任務(wù)。發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)應(yīng)由上一級(jí)安監(jiān)部門(mén)裁決。

2.施工人員的分類(lèi)管理 農(nóng)村電網(wǎng)和縣城電網(wǎng)改造施工人員分為專(zhuān)業(yè)人員和臨時(shí)工兩大類(lèi)。專(zhuān)業(yè)人員是指電力施工企業(yè)的在冊(cè)人員、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）供電所人員和農(nóng)村電工。臨時(shí)工是指根據(jù)工程需要臨時(shí)雇用的技術(shù)工人或從事體力勞動(dòng)的人員（如挖坑、放線(xiàn)的農(nóng)民工）。

2.l 專(zhuān)業(yè)人員（個(gè)人或集體）

2.1.1 均應(yīng)持有合格的上崗證書(shū)或相應(yīng)電壓等級(jí)的電工證書(shū)。屬于集體承包工程項(xiàng)目的，應(yīng)按照《農(nóng)村電網(wǎng)改造工程質(zhì)量管理辦法》的要求通過(guò)資格審查，并在供電企業(yè)工程管理部門(mén)備案。

2.1.2 工作前應(yīng)掌握施工任務(wù)特點(diǎn)、工藝技術(shù)要求、工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、安全注意事項(xiàng)等。.2 臨時(shí)工

2.2.1 工作前必須接受安全教育和必要的工作培訓(xùn)，如安全知識(shí)、安全技能、施工工藝、工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。

2.2.2 每組臨時(shí)工必須由有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員帶領(lǐng)。對(duì)有組織的臨時(shí)工，應(yīng)指定一人為安全負(fù)責(zé)人。

3.施工現(xiàn)場(chǎng)“十不準(zhǔn)”

3.1 不準(zhǔn)未采取安全防護(hù)措施的人員進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)。

3.2 不準(zhǔn)無(wú)工作票進(jìn)行停送電工作。

3.3 不準(zhǔn)在大霧、雷雨和 5 級(jí)以上大風(fēng)時(shí)登桿。

3.4 不準(zhǔn)在沒(méi)有確認(rèn)停電的情況下接近電力設(shè)備。

3.5 不準(zhǔn)使用未經(jīng)檢測(cè)或已過(guò)有效期的安全工器具。3.6 不準(zhǔn)采取突然剪斷導(dǎo)線(xiàn)的方法撤線(xiàn)。

3.7 不準(zhǔn)在高空作業(yè)中上下拋擲物品、工具。

3.8 不準(zhǔn)在帶電設(shè)備周?chē)褂闷ぞ沓?、鋼卷尺和線(xiàn)尺（夾有金屬絲者）進(jìn)行測(cè)量。

3.9 不準(zhǔn)以約時(shí)方式進(jìn)行停電、送電工作。

3.10 不準(zhǔn)野蠻裝卸電桿和其它電力器材。

4.安全施工主要措施 施工單位必須對(duì)照本措施組織全體施工人員學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的安全知識(shí)，組織好安全施工?，F(xiàn)場(chǎng)工作開(kāi)工前，應(yīng)由工作負(fù)責(zé)人組織開(kāi)好開(kāi)工會(huì)，明確工作內(nèi)容和要求，詳細(xì)布置施工安全的組織措施和技術(shù)措施，向全體施工人員指明周?chē)鷰щ姴课唬龊梦ｋU(xiǎn)點(diǎn)控制措施，明確安全注意事項(xiàng)。工作結(jié)束，由工作負(fù)責(zé)人召開(kāi)收工會(huì)，對(duì)安全工作進(jìn)行總結(jié)分析，提出防范措施。

4.1 變電工程

4.1.1 施工人員進(jìn)入有運(yùn)行設(shè)備的施工現(xiàn)場(chǎng)，必須按規(guī)定穿戴好工作服、絕緣鞋、安全帽，不得將金屬爬梯帶進(jìn)運(yùn)行設(shè)備區(qū)。一般基建施工，按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，不得穿高跟鞋、拖鞋、裙裝或短褲，女工長(zhǎng)發(fā)應(yīng)扎起盤(pán)放在帽內(nèi)。

4.1.2 主變、開(kāi)關(guān)、構(gòu)架等大型設(shè)備、物件的安裝，應(yīng)符合起重安全工作的有關(guān)安全規(guī)定。使用吊車(chē)時(shí)，應(yīng)支放穩(wěn)妥，注意上方物體和設(shè)備，尤其注意帶電設(shè)備（或?qū)Ь€(xiàn)）。起重工作要有專(zhuān)人指揮，并事前規(guī)定起重方法和命令信號(hào)，起重臂下和重物下方嚴(yán)禁人員停留或走動(dòng)。

4.1.3 注意保護(hù)瓷絕緣設(shè)備的瓷質(zhì)不被損壞。

4.1.4 在變電站內(nèi)講行挖掘作業(yè)時(shí)，要事前了解地下管網(wǎng)、線(xiàn)纜的埋設(shè)情況，在地面設(shè)置明顯標(biāo)志，必要時(shí)應(yīng)停電作業(yè)。土質(zhì)松軟時(shí)，應(yīng)采取防塌方措施。

4.1.5 架構(gòu)上工作應(yīng)按照高處作業(yè)要求使用安全工器具，傳遞物品應(yīng)使用繩索，不得上下拋擲。使用工具要抓緊握牢，避免碰傷他人或設(shè)備。

4.1.6 電氣焊工作人員應(yīng)持證上崗，工作時(shí)應(yīng)佩帶相應(yīng)的勞動(dòng)保護(hù)用品，對(duì)充油設(shè)備作業(yè)時(shí)應(yīng)注意防火、防爆。

4.1.7 參加變壓器吊芯工作的人員，工作時(shí)不得隨身攜帶與工作無(wú)關(guān)的金屬物件。所用工器具要造冊(cè)編號(hào)，易脫落的工器具應(yīng)與身體用繩索連接，工作完畢按號(hào)清點(diǎn)工具，發(fā)現(xiàn)缺件時(shí)不得報(bào)完工。

4.1.8 使用電動(dòng)工、器具或移動(dòng)式電工工具應(yīng)事前了解其性能，并遵守有關(guān)操作規(guī)程。使用前，應(yīng)放置絕緣物上，接通電源后確認(rèn)工作正常、外殼無(wú)漏電現(xiàn)象方可使用。使用交流電源應(yīng)從具有漏電保護(hù)器的配電箱中引出，箱內(nèi)設(shè)備及連接導(dǎo)線(xiàn)應(yīng)完好無(wú)損，質(zhì)量合格。

4.1.9 施工人員發(fā)現(xiàn)不安全因素應(yīng)及時(shí)報(bào)告工作負(fù)責(zé)人。

4.1.10 夏天注意防止中暑，冬天注意預(yù)防煤氣中毒。

4.2 線(xiàn)路工程

4.2.1 高、低壓線(xiàn)路工程所有線(xiàn)路改造工程均應(yīng)辦理工作。

4.2.2 立桿工作

4.2.2.1 挖坑、爆破、打地錨等作業(yè)應(yīng)遵守下列規(guī)定：在居民區(qū)或道路附近施工時(shí)應(yīng)設(shè)圍欄，夜間應(yīng)加掛紅燈；爆破時(shí)注意劃定安全隔離區(qū)，裝設(shè)相應(yīng)圍欄警示標(biāo)志物并清散安全隔離區(qū)內(nèi)所有人員；打地錨作業(yè)應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)者擔(dān)任，并嚴(yán)格遵守規(guī)程規(guī)定。

4.2.2.2 在運(yùn)行線(xiàn)路的桿塔旁挖坑時(shí)，應(yīng)采取防倒桿措施。4.2.2.3 立桿前應(yīng)檢查桿身，確認(rèn)外觀合格后方可組立。

4.2.2.4 立桿時(shí)要有專(zhuān)人指揮，事前規(guī)定立桿方法和命令信號(hào)，分工明確、服從指揮。立桿的工、器具應(yīng)嚴(yán)格檢查，不得隨意代用。人工立桿前應(yīng)開(kāi)好“馬道”。立桿過(guò)程應(yīng)嚴(yán)格遵守施工工藝，使用機(jī)械立桿時(shí)，著力點(diǎn)應(yīng)在桿身重心以上，避免桿身在空中顛倒。

4.2.2.5 任何人員不得在起重纜繩上方跨越，起重纜繩如有轉(zhuǎn)角，其內(nèi)側(cè)不得有人停留；起重臂下方不準(zhǔn)停留，除指定人員外，其他人員應(yīng)在桿塔高度 1.2 倍距離以外站立，任何人員都不得在重物下方停留走動(dòng)。在居民區(qū)或道路附近施工時(shí)，應(yīng)設(shè)專(zhuān)人看護(hù)，避免行人或無(wú)關(guān)人員進(jìn)入危險(xiǎn)地段。起立到位的電桿應(yīng)在確認(rèn)桿位無(wú)誤后及時(shí)按工藝要求回土夯實(shí)，然后撤除牽引繩具。整體組立大型桿塔時(shí)，應(yīng)制定施工安全細(xì)則。

4.2.3 桿上工作

4.2.3.1 桿上作業(yè)必須按照有關(guān)規(guī)程要求系安全帶、戴安全帽。上桿前必須檢查桿身有無(wú)缺陷，并確認(rèn)桿根埋上堅(jiān)實(shí)牢固，否則應(yīng)采取可靠的加固措施。登桿工具、安全器具應(yīng)在試驗(yàn)合格保證期內(nèi)。

4.2.3.2 安全帶應(yīng)系在電桿及牢固的構(gòu)件上，扣好扣環(huán)，并確定不會(huì)從桿頂、橫擔(dān)端頭脫落。轉(zhuǎn)移作業(yè)位置時(shí)、不應(yīng)失去安全器具的保護(hù)。

4.2.3.3 使用梯子登桿（或在墻面工作）時(shí)要支放穩(wěn)妥并有人扶持或綁扎牢固，梯子下端必須裝有防滑橡皮套。

4.2.3.4 桿上工作人員應(yīng)防止掉落物體，上下傳遞物品應(yīng)使用繩索，禁止拋擲。桿下不準(zhǔn)無(wú)關(guān)人員逗留。屋面工作視同高處作業(yè)，不得麻痹大意、忽視安全措施，操作人員應(yīng)輕踩輕放，防止摔跌。

4.2.3.5 在接近帶電線(xiàn)路或與帶電線(xiàn)路發(fā)生交叉、跨越的新建線(xiàn)路上工作時(shí)，應(yīng)按規(guī)程要求辦理工作票、履行工作許可手續(xù)，并施行相應(yīng)的安全措施。

4.2.3.6 登桿作業(yè)必須設(shè)專(zhuān)人監(jiān)護(hù)。

4.2.3.7 在低壓主干線(xiàn)路上引下接戶(hù)線(xiàn)時(shí)，應(yīng)停電施工，施工前應(yīng)驗(yàn)電并掛接地線(xiàn)。

4.2.4 敷設(shè)線(xiàn)路

4.2.4.1 放線(xiàn)或緊線(xiàn)工作應(yīng)統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一信號(hào)，每個(gè)工作小組應(yīng)派有專(zhuān)業(yè)人員領(lǐng)隊(duì)。

4.2.4.2 與帶電線(xiàn)路發(fā)生交叉、跨越或接近時(shí)應(yīng)采取有效措施，如搭設(shè)跨越門(mén)型架、用繩索控制放線(xiàn)高度等，防止接觸帶電導(dǎo)體，必要時(shí)可停電作業(yè)?？缭降缆?、河流或其他弱電線(xiàn)路時(shí)，應(yīng)搭設(shè)跨越門(mén)型架并派專(zhuān)人看守，避免傷及行人或引發(fā)事故。看守人員應(yīng)以信號(hào)旗與指揮者聯(lián)系?？缭椒课莼虼┰骄用駞^(qū)的線(xiàn)路應(yīng)嚴(yán)格要求遵守有關(guān)規(guī)程的規(guī)定。

4.2.4.3 嚴(yán)禁在無(wú)通信聯(lián)絡(luò)及視野不清的情況下放線(xiàn)。

4.2.4.4 緊線(xiàn)前應(yīng)確定桿根牢固，必要時(shí)應(yīng)采取臨時(shí)加固措施，嚴(yán)禁用拖拉機(jī)或其它車(chē)輛作緊線(xiàn)的動(dòng)力。

4.2.4.5 緊線(xiàn)前應(yīng)確定導(dǎo)線(xiàn)的接頭牢固，確認(rèn)導(dǎo)線(xiàn)未被滑輪、橫擔(dān)、樹(shù)枝、房屋等物體卡住。在處理緊線(xiàn)障礙時(shí)，不應(yīng)跨在導(dǎo)線(xiàn)上方或在轉(zhuǎn)角內(nèi)側(cè)，以防跑線(xiàn)引起傷害。4.2.4.6 當(dāng)采用舊導(dǎo)線(xiàn)牽引新導(dǎo)線(xiàn)方法進(jìn)行換線(xiàn)時(shí)，應(yīng)監(jiān)視新舊導(dǎo)線(xiàn)連接處不被滑輪、樹(shù)枝等到卡住，以免將電桿拽倒。

4.2.5 撤線(xiàn)、撤桿

4.2.5.1 在涉及停電工作或所交叉跨越的線(xiàn)路帶電時(shí)，工作負(fù)責(zé)人辦理工作許可手續(xù)后，應(yīng)向施工人員說(shuō)明工作內(nèi)容、工作方法和安全注意事項(xiàng)。

4.2.5.2 應(yīng)按耐張段撤除舊線(xiàn)。登桿前應(yīng)采取臨時(shí)加固措施，如叉桿或臨時(shí)接線(xiàn)。先撤直線(xiàn)桿兩邊村導(dǎo)線(xiàn)，后撤中間相導(dǎo)線(xiàn)，以避免產(chǎn)生交叉扭矩。嚴(yán)禁用突然剪斷導(dǎo)線(xiàn)的辦法撤舊線(xiàn)。與撤線(xiàn)無(wú)關(guān)人員應(yīng)撤到倒桿距離之外。

4.2.5.3 撤桿前應(yīng)拆除構(gòu)件。登桿前應(yīng)檢查；臨時(shí)加固措施是否完好。一般情況下不應(yīng)采用破壞性倒桿。

4.2.5.4 用吊車(chē)撥桿時(shí)，應(yīng)將起重繩索系牢于電桿重心以上部位，確認(rèn)起重臂上方及附近無(wú)任何帶電設(shè)備，起撥時(shí)密切注意吊車(chē)的穩(wěn)定。

4.2.6 裝卸和運(yùn)輸電桿

4.2.6.1 裝運(yùn)電桿時(shí)應(yīng)碼放整齊，不得超載。分散卸車(chē)時(shí)每次均重新綁扎牢固方可繼續(xù)運(yùn)輸，避免電桿滾動(dòng)傷人。

4.2.6.2 卸車(chē)時(shí)應(yīng)由專(zhuān)人指揮，不得使電桿自由滾動(dòng)下滑，應(yīng)有有效制動(dòng)措施。

4.2.6.3 用繩索牽引電桿上山下山時(shí)，應(yīng)將電桿綁扎牢固，并應(yīng)避免磨損繩索。電桿經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)下方向和兩側(cè) 5 米內(nèi)不得有無(wú)關(guān)人員停留或通過(guò)。

4.2.6.4 人力 扛抬電桿時(shí)，必須步調(diào)一致，同起同落，輕抬輕放。

4.2.6.5 用人力車(chē)分散運(yùn)桿時(shí)，應(yīng)盡量降低重心，并應(yīng)綁扎牢固，防止?jié)L動(dòng)傷人。

4.3 配電臺(tái)架工程

4.3.1 配電臺(tái)架上的工作屬高處作業(yè)，應(yīng)遵守本措施有關(guān)“桿上工作”的規(guī)定，并杜絕習(xí)慣性違章（如不系統(tǒng)安全帶等）。近電作業(yè)應(yīng)辦理工作票及相關(guān)手續(xù)，實(shí)施安全措施（停電、驗(yàn)電、掛接地線(xiàn)等）。

4.3.2 配電變壓器的安裝（更換）應(yīng)嚴(yán)格遵守各項(xiàng)工藝要求。起重前應(yīng)確認(rèn)承重架構(gòu)、起重纜繩牢固可靠。使用吊車(chē)應(yīng)嚴(yán)防碰觸上方及附近架構(gòu)或設(shè)備，保護(hù)與帶電導(dǎo)體的安全檢查距離。

4.3.3 配電變壓器底部距地面凈空不得小于 2.5 米，其間不得安裝有助于攀援的設(shè)備或架構(gòu)。

4.3.4 與小容量配電變壓器配用的配電箱（柜）的箱體應(yīng)可靠接地，并采取防雨防漏措施。

4.3.5 不符合上項(xiàng)要求的應(yīng)進(jìn)行整改。整改確有困難的可在高低壓帶電部分加裝絕緣護(hù)套等到措施，亦可按照落地安裝的變壓器處理。附則

5.1 本辦法由中國(guó)南方電網(wǎng)有限公司計(jì)劃發(fā)展部負(fù)責(zé)解釋。

5.2 本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行。

第二篇：語(yǔ)文教師需要哪些必備的基本素養(yǎng)

語(yǔ)文教師需要哪些必備的基本素養(yǎng)

語(yǔ)文教師需要必備的基本素養(yǎng)：高雅的文化品位

一個(gè)語(yǔ)文教師首先要有文化品位。那么文化從哪里來(lái)?那就是從閱讀中來(lái)。一個(gè)勤奮的教師，不僅讀教材，讀參考，更重要的是博覽全書(shū)。這話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難?，F(xiàn)在教師不是不想讀書(shū)，而是沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)，大部分是靠以前的積累，也就是在吃“老本”，倘若以前積累的多，還好一些，可是，很多教師不是這樣，這可能與自身的成長(zhǎng)有關(guān)。從我的經(jīng)歷來(lái)看，課改前覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)有什么，無(wú)非是學(xué)字、解詞、背課文、分段、歸納中心，并且都有一定的標(biāo)準(zhǔn)答案。教師教起來(lái)很順手，幾乎你不用認(rèn)真?zhèn)湔n，也能教語(yǔ)文?，F(xiàn)在的情況就不同了，對(duì)語(yǔ)文的定位，即要落實(shí)工具性，還要拓展人文性。一下子，使教師摸不著了邊際。最近幾年，我們還提倡大語(yǔ)文教學(xué)觀，生活處處皆語(yǔ)文，這就使教師更難把握語(yǔ)文教學(xué)了。其實(shí)，語(yǔ)文無(wú)論怎么定位，語(yǔ)文始終是母語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)文始終離不開(kāi)文化。那么，一個(gè)教師缺少了文化內(nèi)涵，怎么說(shuō)也不會(huì)把語(yǔ)文教好。古語(yǔ)說(shuō)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！边@個(gè)功能什么時(shí)候也不能丟失。轉(zhuǎn)變教師角色與教學(xué)方法，不是把教師的文化也一起扔掉了。所以，一個(gè)語(yǔ)文教師始終要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的豐富自己的文化知識(shí)，不斷地從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

語(yǔ)文教師需要必備的基本素養(yǎng)：精美的語(yǔ)言

正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，是語(yǔ)文教學(xué)基本任務(wù)之一。一個(gè)語(yǔ)文教師不能正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言與學(xué)生交流是不可原諒的，一個(gè)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言不僅要用詞豐富、嚴(yán)密，而且要流暢、純正。我見(jiàn)到許多語(yǔ)文教師說(shuō)話(huà)很隨意，想什么說(shuō)什么，一句話(huà)重復(fù)幾遍，并且時(shí)常帶著口頭語(yǔ)，一聽(tīng)到這樣的教師上課，就感到不舒服。還有的教師方言很重，語(yǔ)氣平淡無(wú)味，在范讀課文的時(shí)候，不讀倒好，一讀還不如一個(gè)學(xué)生。這樣的語(yǔ)文教師怎么能有語(yǔ)文感染力。相反，一個(gè)非常有語(yǔ)言修養(yǎng)的教師，往講臺(tái)一站，神采奕奕，目光炯炯，說(shuō)起話(huà)來(lái)，鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，聲聲悅耳，從語(yǔ)氣和音質(zhì)上就技高一籌。

一個(gè)非常有語(yǔ)言修養(yǎng)的教師，應(yīng)該是語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，字字句句，條理嚴(yán)密，并且有很強(qiáng)的邏輯性。一個(gè)非常有修養(yǎng)的語(yǔ)文教師，不僅注意自己的語(yǔ)言，也非常注意學(xué)生的語(yǔ)言，他總是認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)言，抓住時(shí)機(jī)去規(guī)范或矯正學(xué)生的語(yǔ)言。如果學(xué)生在這樣教師的影響下，那么他們的語(yǔ)文能力能沒(méi)有提高嗎?語(yǔ)文教師的語(yǔ)言是很重要的基本功，是決定語(yǔ)文課成敗的關(guān)鍵之一。記得以前，我們很重視教師基本功的訓(xùn)練，特別對(duì)年輕教師，每年都要驗(yàn)收與考核，可是，近幾年這樣的活動(dòng)少了，教師的基本功也放任自流了。是的，語(yǔ)文課誰(shuí)都能教，可是教的效果如何呢，俗話(huà)說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑。”教師的潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重大的影響。

語(yǔ)文教師需要必備的基本素養(yǎng)：燃燒的激情

語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味，這個(gè)“味”是什么呢，我認(rèn)為“激情”是語(yǔ)文味之一。語(yǔ)文是情感的語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文不僅學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，還承載著傳承文化，文化具有豐富的情感色彩。一篇散文，一首古詩(shī)，一句名言，哪個(gè)不具有情感呢?要想教好語(yǔ)文，教師首先有情感，這種情感來(lái)自于對(duì)文本的解讀，來(lái)自于對(duì)生活感悟，來(lái)自于對(duì)學(xué)生熱愛(ài)。有人批評(píng)說(shuō)，教師的激情是一種造作，我認(rèn)為這樣的認(rèn)識(shí)不正確的。教師是教書(shū)育人的，教師雖然不是演員，但必須能做到以情激情。舉個(gè)例子說(shuō)，即使你有很多不愉快的事，那么，你面對(duì)學(xué)生，也不能把你內(nèi)心的傷感留給學(xué)生，虛偽的也是善良的。一個(gè)激情的教師始終是想著孩子所想，始終和孩子一起共享著生活的快樂(lè)與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。

語(yǔ)文教師需要必備的基本素養(yǎng)：專(zhuān)業(yè)的知識(shí)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，方法比知識(shí)更重要。那么對(duì)于教師來(lái)說(shuō)呢，現(xiàn)在有一種傾向，認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不講究系統(tǒng)的知識(shí)體系了，教師也無(wú)需要具備那么多知識(shí)了，要把主要的精力用在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上，用在教學(xué)方法的研究上，有道是：“教師一碗水，就能引出源源不斷的江河?！贝嗽?huà)完全是教師在自我推卸責(zé)任，是對(duì)新課程的曲解。的確，在當(dāng)今時(shí)代，一個(gè)人不可能掌握全面的知識(shí)，況且信息時(shí)代的來(lái)臨，知識(shí)可以?xún)?chǔ)存在電腦里了，但是電腦永遠(yuǎn)也不替代人腦。知識(shí)是人腦創(chuàng)新的基礎(chǔ)。語(yǔ)文不講究完整的知識(shí)體系，但不等于不教知識(shí)了。每一篇文章、每一段話(huà)，甚至每個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)字，都蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)。這些知識(shí)，有的是靠學(xué)生自己感悟的，有的是靠教師講解的，所以教師沒(méi)有知識(shí)是不能勝任的。一個(gè)教師要是死啃教材，不注重補(bǔ)充鮮活的血液，連自己也變得陳舊了。一個(gè)教師始終要有知識(shí)的緊迫感，無(wú)論教材怎么編，無(wú)論課程怎么變，你必須是一個(gè)知識(shí)的擁有者，這樣你才無(wú)愧于自己，無(wú)愧于學(xué)生?！爸R(shí)用時(shí)方恨少”，這是不變的真理。

語(yǔ)文教師需要必備的基本素養(yǎng)：敏捷的思維

一個(gè)語(yǔ)文教師，光有閱讀積累、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富情感是不夠的，還必須有敏捷的思維能力。所謂思維能力，就是指判斷、推理、概括、頓悟、應(yīng)變等能力。思維也就是智慧。語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科不同的是，有很大生成性。教學(xué)有預(yù)測(cè)，但又不能完全預(yù)測(cè)，尤其我們主張“以學(xué)論教”，“順學(xué)而教”，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。閱讀是“教師、文本、學(xué)生的對(duì)話(huà)”，“閱讀是個(gè)性化的過(guò)程。”閱讀中，教師要參與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。如果教師沒(méi)有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。比如，讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題開(kāi)讀書(shū)，而問(wèn)題可能是千奇百怪的，那么教師就要在極短的時(shí)間內(nèi)做出判斷，哪些是值得探究的，哪些是沒(méi)有必要的。有問(wèn)題還要優(yōu)化問(wèn)題，把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處。再如教師與學(xué)生對(duì)話(huà)，教師不僅要注意傾聽(tīng)，同時(shí)要迅速的分析學(xué)生的語(yǔ)言，要敏捷的判斷出學(xué)生發(fā)言的價(jià)值所在，然后是有針對(duì)的點(diǎn)撥或概括。有的教師，不能機(jī)敏的反應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言就點(diǎn)頭，說(shuō)什么都挺好，或者一味的要求學(xué)生自己評(píng)價(jià)，教師是十足的指揮官。我覺(jué)得這樣的教師不是非得要那樣做，而是自己的思維節(jié)奏跟不上，也就是說(shuō)不能做出正確的價(jià)值判斷，當(dāng)然，教師也就跟著學(xué)生一跑到底了。有敏捷思維能力的教師，不僅表現(xiàn)在對(duì)話(huà)中，還表現(xiàn)在教學(xué)方法的運(yùn)用上和突發(fā)事件的處理上。比如，很多公開(kāi)課上，教師準(zhǔn)備的課件不能正常播放，有的教師，反復(fù)的嘗試，越著急思路越亂;可是有的教師一看不能用了，馬上改變教學(xué)思路，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)，也不失是一節(jié)好課。這種應(yīng)變能力，應(yīng)該是我們每一位語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的。

第三篇：公司員工基本素養(yǎng)

公司員工要具備以下11個(gè)方面素養(yǎng)(擇自書(shū)籍)

一、懂得服從

服從，是最基本的職業(yè)準(zhǔn)則。一個(gè)企業(yè)的成敗很大程度上就取決于企業(yè)員工是否完美地貫徹了服從的觀念，從而實(shí)現(xiàn)步調(diào)一致。沒(méi)有服從就沒(méi)有執(zhí)行，沒(méi)有執(zhí)行就意味著企業(yè)的各種決策、戰(zhàn)略、目標(biāo)不能實(shí)施，企業(yè)無(wú)法生存。

在組織的決定、命令面前，必須要認(rèn)真執(zhí)行，做到不做則已，做就要做到最好的精神境界。

服從不是被動(dòng)的應(yīng)付，而是主動(dòng)負(fù)責(zé)，將本職工作和有利于單位的都主動(dòng)做好，讓結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的期望。

二、結(jié)果說(shuō)話(huà)

只為成功找方法，不為失敗找理由。

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)衡量一個(gè)人的能力是不看起點(diǎn)看終點(diǎn)，不看苦勞看功勞，不看過(guò)程看結(jié)果。員工的能力是在為企業(yè)解決困難的過(guò)程中體現(xiàn)的。要想成為有價(jià)值的員工，就要為這個(gè)企業(yè)創(chuàng)造效益、獲得結(jié)果。

三、公私分明

一個(gè)合格的員工，一定是一個(gè)公私分明的人。既要有做事的才干，也要有做人的品德。

工作的一個(gè)重要目的就是為了生存，所以薪酬及物質(zhì)回饋是每個(gè)人的正常需求。但君子愛(ài)財(cái)取之有道，該得的得，不該得的一定不能伸手。在公司里不要利用上班時(shí)間做私 事，也不可趁機(jī)用公司所提供的辦公場(chǎng)所、設(shè)備（如電話(huà)等）辦個(gè)人的事情，更不可溜出去做自己的事，這就是做事的原則和做人的底線(xiàn)。

四、堅(jiān)守崗位

對(duì)待工作要做到：黑天和白天一個(gè)樣；心情好和心情不好一個(gè)樣；領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)和不在場(chǎng)一個(gè)樣；有人檢查和沒(méi)人檢查一個(gè)樣。

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)需要的是想干事、能干事、干成事、善共事、干好事的員工。只有這樣的員工，才有在企業(yè)中生存的價(jià)值，在這個(gè)市場(chǎng)中才具有競(jìng)爭(zhēng)力。

五、認(rèn)真做事

對(duì)待工作要有嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的組織、嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)明的紀(jì)律。要當(dāng)老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話(huà)，做老實(shí)事。

忠于職守要求企業(yè)員工做正確的事、用正確的態(tài)度做事、用正確的方法做事。

六、承擔(dān)責(zé)任

言行一致不僅是職業(yè)操守，而且是做人的基本道德底線(xiàn)。

作為一名合格的企業(yè)員工，就是能夠按照崗位所賦予的權(quán)利，擔(dān)負(fù)起與之相對(duì)應(yīng)的責(zé)任。而一名優(yōu)秀的員工，不僅能夠履行與自己的崗位相對(duì)應(yīng)的責(zé)任，而且為了組織的利益，還能夠超越自己的崗位，擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任。一個(gè)不能 承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)是不合格的領(lǐng)導(dǎo)；一名不能獨(dú)立履行職責(zé)的員工是不稱(chēng)職的員工。日常工作能看出來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻能站出來(lái)，利益面前能讓出來(lái)，危險(xiǎn)關(guān)頭能豁出來(lái)。

七、精神飽滿(mǎn)

要做到不抱怨：有功勞時(shí)不伸手，有苦勞時(shí)不計(jì)較，有委屈時(shí)不抱怨，要吃虧時(shí)不計(jì)較；要學(xué)會(huì)“苦”中作樂(lè)，長(zhǎng)期保持陽(yáng)光心態(tài)，以樂(lè)觀的精神面對(duì)困難。

做愉快的事，愉快地去做事。在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，如果想要獲得成功，首先就要改變自己的心態(tài)，改變自己的思想，讓自己變得能夠適應(yīng)公司和事業(yè)的需要。

八、團(tuán)結(jié)互助

想成為一名合格的企業(yè)員工，必須要有大局意識(shí)，一切從全局利益出發(fā)。以企業(yè)最高利益為重，以未來(lái)為重。只有維護(hù)了企業(yè)利益，個(gè)人利益才能得到保障。尊重、理解、信任、合作、支持是處理內(nèi)部關(guān)系的基本原則。組織成員之間是以工作為紐帶結(jié)成的事業(yè)伙伴，在這種關(guān)系下，組織成員應(yīng)該以事業(yè)為基礎(chǔ)，相互支持、相互尊重、相互幫助。

九、維護(hù)榮譽(yù)

對(duì)于組織中的每個(gè)成員來(lái)說(shuō)，品德塑造應(yīng)當(dāng)包含以下“三愛(ài)”：愛(ài)組織——忠于組織，忠于工作。恪守職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，忠誠(chéng)于自己的職業(yè)。愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)——懂得感恩。一是感謝領(lǐng)導(dǎo)的知遇之恩；二是感謝領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)之恩。愛(ài)自 己——道德的自我約束。愛(ài)自己就是要給自己一個(gè)比較光明的前景、一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)。

十、遵守契約

契約的核心之一，是當(dāng)事者的誠(chéng)信。誠(chéng)信，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是不欺上不瞞下，不違背公共道德。每個(gè)人都要對(duì)自己的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)。

十一、不斷學(xué)習(xí)

善于總結(jié)，成績(jī)是總結(jié)出來(lái)的。人一生就做兩件事：積累和改變。學(xué)習(xí)是一種為了改變而進(jìn)行的積累。成績(jī)，是總結(jié)出來(lái)的。善于總結(jié)，是一種大思維、大智慧、大境界。總結(jié)是一種成功的思維方式——通過(guò)總結(jié)，可得出有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用以指導(dǎo)未來(lái)的工作?？偨Y(jié)是一種高效的工作方式——通過(guò)總結(jié)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足、及時(shí)改進(jìn)，有益于工作的良性循環(huán)。總結(jié)是一種較高的工作情商——考察的是工作者智慧做事的能力?？偨Y(jié)，并在總結(jié)中提高。這是每個(gè)人發(fā)展自我、壯大自我的必經(jīng)之路。

第四篇：秘書(shū)的基本素養(yǎng)

第二講：秘書(shū)的基本素養(yǎng)與特征

秘書(shū)的基本能力表達(dá)能力2 辦事能力3 管理能力4 應(yīng)變能力5 社交能力6 操作能力

秘書(shū)的工作心態(tài)

（一）秘書(shū)要有干事業(yè)的心態(tài)

1.秘書(shū)的發(fā)展空間可大可小

2.秘書(shū)面臨的是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇

3.秘書(shū)要有一顆事業(yè)心

（二）秘書(shū)要細(xì)心和有悟性

1.細(xì)心決定秘書(shū)的工作業(yè)績(jī)

細(xì)心地觀察領(lǐng)導(dǎo)的日常工作

細(xì)心才能掌握領(lǐng)導(dǎo)的“禁區(qū)”

2.悟性讓秘書(shū)工作富有靈氣

悟性讓秘書(shū)變被動(dòng)為主動(dòng)

悟性讓秘書(shū)了解領(lǐng)導(dǎo)的真實(shí)想法

（三）秘書(shū)要樹(shù)立鍛煉自己的心態(tài)

1.多見(jiàn)世面，主動(dòng)學(xué)習(xí)

2.增強(qiáng)素養(yǎng)，提高水平

3.積累才干，走向領(lǐng)導(dǎo)

（四）秘書(shū)要先稱(chēng)職再升職

1.把忠心獻(xiàn)給組織

2.把放心獻(xiàn)給領(lǐng)導(dǎo)

3.把熱心獻(xiàn)給同事

4.把真心獻(xiàn)給客戶(hù)

5.把恒心獻(xiàn)給事業(yè)

6.把平常心留給自己

秘書(shū)的職業(yè)素養(yǎng)

（一）秘書(shū)應(yīng)具備的個(gè)人素質(zhì)

1.嚴(yán)明的紀(jì)律；

2.一絲不茍、盡善盡美的辦事態(tài)度；

3.思想活躍，跟上時(shí)代變化。

（二）秘書(shū)應(yīng)具備的職業(yè)道德

1、熱愛(ài)工作甘于平凡

2、自尊自重，克己奉公

3、謙虛謹(jǐn)慎，平等待人

4、嚴(yán)密機(jī)密，提高警惕

（三）秘書(shū)應(yīng)樹(shù)立的職業(yè)觀念

1.服從觀念2.參謀觀念3.全局觀念4.信息觀念5.創(chuàng)新觀念6.效率觀念

研究個(gè)性心理對(duì)秘書(shū)工作的意義

1.有助于搞好人際關(guān)系

2.有助于提高自己的職業(yè)素養(yǎng)

3.幫助減輕受挫折的壓力

4.有助于保持身心健康

氣質(zhì)理論概述

（一）氣質(zhì)概念內(nèi)涵

指一個(gè)人心理活動(dòng)的穩(wěn)定的典型的動(dòng)力特征。具體表現(xiàn)為人的活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、持久性、靈活性、指向性。

（二）氣質(zhì)的特點(diǎn)

遺傳性、穩(wěn)定性、可變性、外顯性、差異性。

正確地認(rèn)識(shí)氣質(zhì)，堅(jiān)持氣質(zhì)問(wèn)題上的辯證法

（一）氣質(zhì)無(wú)好壞之分，名人的氣質(zhì)有其所長(zhǎng)，也有其所短。

（二）氣質(zhì)不能決定人的品德、智力和成就。

（三）氣質(zhì)具有相對(duì)穩(wěn)定性，又具有可塑性。

（四）我們提倡對(duì)氣質(zhì)要順其自然，安之若素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促優(yōu)棄劣，容人所短，克己所短，掘人所長(zhǎng)，學(xué)人所長(zhǎng)。

在生活中如何培養(yǎng)氣質(zhì)

1：沉穩(wěn)

（1）不要隨便顯露你的情緒。

（2）不要逢人就訴說(shuō)你的困難和遭遇。

（3）在征詢(xún)別人的意見(jiàn)之前，自己先思考，但不要先講。

（4）不要一有機(jī)會(huì)就嘮叨你的不滿(mǎn)。

（5）重要的決定盡量有別人商量，最好隔一天再發(fā)布。

（6）講話(huà)不要有任何的慌張，走路也是。

2：細(xì)心

（1）對(duì)身邊發(fā)生的事情，常思考它們的因果關(guān)系。

（2）對(duì)做不到位的執(zhí)行問(wèn)題，要發(fā)掘它們的根本癥結(jié)。

（3）對(duì)習(xí)以為常的做事方法，要有改進(jìn)或優(yōu)化的建議。

（4）做什么事情都要養(yǎng)成有條不紊和井然有序的習(xí)慣。

（5）經(jīng)常去找?guī)讉€(gè)別人看不出來(lái)的毛病或弊端。

（6）自己要隨時(shí)隨地對(duì)有所不足的地方補(bǔ)位。

3：膽識(shí)

（1）不要常用缺乏自信的詞句

（2）不要常常反悔，輕易推翻已經(jīng)決定的事。

（3）在眾人爭(zhēng)執(zhí)不休時(shí)，不要沒(méi)有主見(jiàn)。

（4）整體氛圍低落時(shí)，你要樂(lè)觀、陽(yáng)光。

（5）做任何事情都要用心，因?yàn)橛腥嗽诳粗恪?/p>

（6）事情不順的時(shí)候，歇口氣，重新尋找突破口，就結(jié)束也要干凈利落。4：大度

（1）不要刻意把有可能是伙伴的人變成對(duì)手。

（2）對(duì)別人的小過(guò)失、小錯(cuò)誤不要斤斤計(jì)較。

（3）在金錢(qián)上要大方，學(xué)習(xí)三施（財(cái)施、法施、無(wú)畏施）

（4）不要有權(quán)力的傲慢和知識(shí)的偏見(jiàn)。

（5）任何成果和成就都應(yīng)和別人分享。

（6）必須有人犧牲或奉獻(xiàn)的時(shí)候，自己走在前面。

性格形成的影響因素

1.生理因素的影響

2.家庭環(huán)境的影響

3.學(xué)校教育環(huán)境的影響

4.社會(huì)因素的影響

氣質(zhì)和性格

（一）相互區(qū)別

氣質(zhì)

1.無(wú)好壞之分，無(wú)優(yōu)劣之分

2.行為速度、強(qiáng)度、持久性等

3.變化緩慢，可塑性小

4.無(wú)社會(huì)道德評(píng)價(jià)意義

5.先天因素起較大的作用

性格

1.有好壞之分，有優(yōu)劣之別

2.慣常的態(tài)度和行為方式

3.變化較快，可塑性大

4.有社會(huì)道德評(píng)價(jià)意義

5.后天因素起較大的作用

（二）性格與氣質(zhì)的相互聯(lián)系

1、兩者同屬個(gè)性心理特征，是個(gè)性心理的構(gòu)成要素

2、氣質(zhì)使性格帶上獨(dú)特的色彩

3、氣質(zhì)對(duì)性格有不可或缺的影響作用

4、性格對(duì)人的氣質(zhì)具有改造作用

秘書(shū)的女性特征

1.秘書(shū)職業(yè)特點(diǎn)

綜合性、服務(wù)性、程序性、保密性、體力要求低、技術(shù)要求不高、工作穩(wěn)定待遇不低等

2.女性的特質(zhì)

富于同情心、善于關(guān)心體貼人、容易給人溫暖感和信任感、笑容多、文明禮貌、溫柔、細(xì)心耐心等

秘書(shū)十忌

一忌說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單粗暴

二忌講假話(huà)、大話(huà)、空話(huà)

三忌架空領(lǐng)導(dǎo)辦事

四忌作風(fēng)飄浮

五忌泄露機(jī)密

六忌誤傳信息

七忌打斷他人講話(huà)

八忌報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)

九忌無(wú)原則的承諾

十忌辦事虎頭蛇尾

秘書(shū)的職業(yè)特征

1.服務(wù)性

2.知識(shí)化

3.年輕化.初級(jí)中級(jí)秘書(shū)女性化

5.高級(jí)秘書(shū)男性化

秘書(shū)工作的涵義：廣義和狹義

即一般意義上的秘書(shū)工作與嚴(yán)格意義上的秘書(shū)工作。

一般意義上的秘書(shū)工作,既服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)工作，又服務(wù)于機(jī)關(guān)工作，服務(wù)的對(duì)象與范圍較為廣泛；

嚴(yán)格意義上的秘書(shū)工作，主要服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)工作，側(cè)重于為領(lǐng)導(dǎo)者的決策與管理服務(wù)。

秘書(shū)工作的內(nèi)容（任務(wù)）

（1）文書(shū)撰寫(xiě)（2）文書(shū)制作（3）文書(shū)處理

（4）檔案管理（5）會(huì)議組織、會(huì)展工作

（6）調(diào)查研究（7）信息資料工作（8）信訪(fǎng)工作

（9）接待工作（10）協(xié)調(diào)工作（11）督查工作

（12）日程安排（13）日常事務(wù)（14）辦公室管理

（15）其他臨時(shí)交辦事項(xiàng)

簡(jiǎn)單地說(shuō)：參與政務(wù)、管理事務(wù)、搞好服務(wù)。

秘書(shū)工作的性質(zhì)

（1）輔助性：相對(duì)于主導(dǎo)，助手和配角，從屬與被動(dòng)

（2）服務(wù)性：屬于第三產(chǎn)業(yè)，服務(wù)的直接性、穩(wěn)定性和廣泛性

（3）機(jī)密性：保守秘密和看管文書(shū)

（4）綜合性：政務(wù)和事務(wù)；例行和突發(fā)

秘書(shū)工作的特點(diǎn)

綜合性與專(zhuān)業(yè)性

事務(wù)性與政務(wù)性

文牘性與管理性

常規(guī)性與突擊性

機(jī)要性與群眾性

被動(dòng)性與主動(dòng)性

補(bǔ)償性與潛隱性

做好秘書(shū)工作的要求（指導(dǎo)方針原則內(nèi)容手段）

三服務(wù)方針：為上級(jí)、同級(jí)服務(wù)、為人民群眾服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。三原則：準(zhǔn)確、迅速、保密

三適度：時(shí)間適時(shí)、手段適當(dāng)、規(guī)格適度

四轉(zhuǎn)變

由單純辦文辦事——既辦文辦事，又出謀劃策；

由單純傳遞信息——綜合處理信息；

由被動(dòng)服務(wù)——主動(dòng)服務(wù)；

由憑老經(jīng)驗(yàn)辦事——科學(xué)化管理；

五依靠：機(jī)構(gòu)建制、法規(guī)制度、辦公設(shè)備、文書(shū)信息、領(lǐng)導(dǎo)授意

六強(qiáng)調(diào)：調(diào)研、信息、信訪(fǎng)、協(xié)調(diào)、督察、政務(wù)

七趨勢(shì)：職業(yè)社會(huì)化、任職資格化、職能腦力化、辦公現(xiàn)代化、年輕化、初級(jí)秘書(shū)女性化、高級(jí)秘書(shū)男性化

秘書(shū)長(zhǎng)、辦公廳（室）主任的任務(wù)

有明確規(guī)定。1951年頒布的《政務(wù)院關(guān)于各級(jí)政府機(jī)關(guān)秘書(shū)長(zhǎng)和不設(shè)秘書(shū)長(zhǎng)的辦公廳主任的工作任務(wù)和秘書(shū)工作機(jī)構(gòu)的決議》規(guī)定了7項(xiàng)任務(wù)： 協(xié)助首長(zhǎng)綜合情況，研究政策，推行工作；

協(xié)助首長(zhǎng)密切各方面的工作聯(lián)系；

協(xié)助首長(zhǎng)掌管機(jī)關(guān)內(nèi)部統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)工作；

協(xié)助首長(zhǎng)掌管保密工作；

掌管機(jī)要工作；

支持日常行政事務(wù)（公文處理、會(huì)議組織、檢查督促政府決議的執(zhí)行等； 掌管機(jī)關(guān)事務(wù)性工作（機(jī)關(guān)財(cái)務(wù)、生活管理、學(xué)習(xí)文娛活動(dòng)等事項(xiàng)）。

第五篇：語(yǔ)文教師基本素養(yǎng)

語(yǔ)文教師基本素養(yǎng)的思考

素養(yǎng)是人們?cè)诃h(huán)境和教育(包括自我教育)影響下形成的修養(yǎng)，由各種基本品質(zhì)和能力構(gòu)成。語(yǔ)文教師是語(yǔ)文教育任務(wù)的承擔(dān)者，他們的素養(yǎng)制約著語(yǔ)文教育的效果，具有重要意義。語(yǔ)文教師所應(yīng)具備的素養(yǎng)大致包括：職業(yè)道德素養(yǎng)，語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，語(yǔ)文科研素養(yǎng)，它們會(huì)綜合體現(xiàn)在語(yǔ)文教師的日常教學(xué)行為中，蘊(yùn)涵在教師的一言一行中。

語(yǔ)文教師基本素養(yǎng)在課堂上的具體表現(xiàn)：

一、儀表整潔大方，教態(tài)親和得體。

教師的言談舉止、服飾儀表是教師個(gè)人內(nèi)在道德情操、審美觀念和生活習(xí)慣的外部反映，是教師文化行為的主要組成部分。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)于天真幼稚，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿的學(xué)生來(lái)說(shuō)，起著潛移默化的作用。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，生活細(xì)節(jié)也是大事，應(yīng)時(shí)時(shí)處處在一切方面檢點(diǎn)自己。教師衣著應(yīng)整潔大方，妝容應(yīng)自然充滿(mǎn)朝氣，面帶微笑授課，舉止要端莊得體。服飾過(guò)于流行或與眾不同，妝容如登臺(tái)表演，面部表情僵硬呆板，肢體動(dòng)作沒(méi)有或者過(guò)于頻繁……這些不合適的表現(xiàn)都會(huì)成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的干擾，甚至對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。

二、語(yǔ)言清晰準(zhǔn)確，表述流暢自然。

教學(xué)語(yǔ)言是課堂上教師完成師生交流的重要工具，語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言更是實(shí)踐語(yǔ)文工具性和人文性的重要載體。一個(gè)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)要求普通話(huà)的準(zhǔn)確，音高恰當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫生動(dòng)曲折。表述形象正確沒(méi)有歧義，提問(wèn)語(yǔ)言科學(xué)清晰指向性明了。語(yǔ)言表達(dá)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的美感，體現(xiàn)語(yǔ)言與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。這里并不是說(shuō)教師的語(yǔ)言表達(dá)要如演員舞臺(tái)表演一般，但是課堂語(yǔ)言重復(fù)啰嗦，表達(dá)詞匯貧乏，音高單調(diào)，提問(wèn)語(yǔ)言模棱兩可，只會(huì)讓學(xué)生生產(chǎn)生審美疲勞，甚至討厭語(yǔ)文課堂。所以語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該追求準(zhǔn)確、科學(xué)、形象、優(yōu)美。

三、知識(shí)積累豐富，思維敏捷靈活。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累是一個(gè)合格老師必須要進(jìn)行的一種基本積累。教師對(duì)自己所教科目的知識(shí)要融會(huì)貫通，還要把握這一學(xué)科的研究方向，學(xué)習(xí)方法等。這樣不僅豐富教師的專(zhuān)業(yè)積累，還能使自己的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。在一堂語(yǔ)文課中，教師豐富的知識(shí)積累表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握準(zhǔn)確無(wú)誤，傳授內(nèi)容能旁征博引，一堂課知識(shí)點(diǎn)的分布合理，課堂教學(xué)有一定的厚度。當(dāng)然知識(shí)的積累還要依靠教師敏捷靈活的思維，傳授過(guò)程能把握契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，教學(xué)效果自然能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

四、板書(shū)科學(xué)簡(jiǎn)潔，呈現(xiàn)明晰生動(dòng)。

優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握一堂課的內(nèi)容，在學(xué)生們的共同參與中，教師的板書(shū)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。板書(shū)設(shè)計(jì)切忌復(fù)雜，造成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)；切忌對(duì)書(shū)本內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，讓學(xué)生感到厭倦；切忌生搬硬套教師自己的板書(shū)設(shè)計(jì)，忽略學(xué)生的心理感受。優(yōu)秀的板書(shū)應(yīng)該字跡工整美觀，既有文本中相關(guān)的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)，又有師生共同思考的智慧結(jié)晶的呈現(xiàn)。它應(yīng)該是隨著課堂教學(xué)的進(jìn)程，隨著師生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸生成的。優(yōu)秀的板書(shū)還是學(xué)生們?nèi)蘸髲?fù)習(xí)時(shí)能幫助他們有效回憶甚至能溫故知新的學(xué)習(xí)資料。

五、課堂調(diào)控得法，師生互動(dòng)恰當(dāng)。

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，課堂調(diào)控能力的強(qiáng)弱則能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)理念是否科學(xué)，教師是否有責(zé)任心。從進(jìn)入課堂的那一刻起，教師就應(yīng)該觀察到課堂的方方面面：學(xué)生是否到齊，是否做好了課前準(zhǔn)備，學(xué)生此刻的狀態(tài)怎樣，有無(wú)什么突發(fā)情況……在授課過(guò)程中有沒(méi)有關(guān)注到所有的學(xué)生，能否根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課情況調(diào)整教學(xué)方案、進(jìn)程，有沒(méi)有回避學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，師生互動(dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)可行……課堂教學(xué)結(jié)束之際有沒(méi)有忽略作業(yè)布置、作業(yè)單發(fā)放、解決學(xué)生疑難、安排學(xué)生的有序離開(kāi)等諸多問(wèn)題。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課堂的組織，師生的互動(dòng)的確很重要。當(dāng)然，要提高語(yǔ)文素養(yǎng)成為一個(gè)合格的語(yǔ)文老師，只做到這些恐怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自己，才能接近我們的目標(biāo)。