第一篇：一個程序員的基本素養

一個程序員的基本素養（轉載）

中國有很多精于編碼的人.但是中國軟件行業.尤其是網絡應用開發方面誤區很大.很難形成有規模的軟件開發力量和產品能力.不但比美國差距甚遠.和印度相比也是頗有不 如.這些問題不是在于中國程序員的智商和工作努力狀況.也不是在于國家和民間對開發 的投入程度.而是很大程度上.有一些對技術.對程序開發.對項目設計方面的思想誤區.這些誤區.導致了軟件行業的產品化能力不足.缺乏規?；痛笮蛷陀孟到y研發能 力.可以說.改變認識誤區.是解決軟件行業小作坊模式和個體英雄模式所帶來的局限性 的重要工作.中國有很多小朋友.他們18.9歲或21.2歲.通過自學也寫了不少代碼.他們有的代碼寫的很漂亮.一些技術細節相當出眾.也很有鉆研精神.但是他們被一些錯誤的認識和觀點左右.缺乏對系統.對程序的整體理解能力.這些人.一個網上的朋友說得很好.他們實際 上只是一些Coding fans.壓根沒有資格稱為程序員.但是據我所知.不少小網絡公司的 CTO就是這樣的coding fans.拿著嚇人的工資.做著嚇人的項目.項目的結局通常也很嚇人.一.程序員基本素質 1:團隊精神和協作能力

把它作為基本素質.并不是不重要.恰恰相反.這是程序員應該具備的最基本的.也是最 重要的安身立命之本.把高水平程序員說成獨行俠的都是在囈語.任何個人的力量都是有 限的.即便如linus這樣的天才.也需要通過組成強大的團隊來創造奇跡.那些遍布全球 的為linux寫核心的高手們.沒有協作精神是不可想象的.獨行俠可以作一些賺錢的小軟 件發點小財.但是一旦進入一些大系統的研發團隊.進入商業化和產品化的開發任務.缺 乏這種素質的人就完全不合格了.2:文檔習慣 說高水平程序員從來不寫文檔的肯定是乳臭未干的毛孩子.良好的文檔是正規研發流程中 非常重要的環節.作為代碼程序員.30%的工作時間寫技術文檔是很正常的.而作為高級 程序員和系統分析員.這個比例還要高很多.缺乏文檔.一個軟件系統就缺乏生命力.在未來的查錯.升級以及模塊的復用時就都會遇 到極大的麻煩.3:規范化.標準化的代碼編寫習慣

作為一些外國知名軟件公司的規矩.代碼的變量命名.代碼內注釋格式.甚至嵌套中行縮進的長度和函數間的空行數字都有明確規定.良好的編寫習慣.不但有助于代碼的移植和 糾錯.也有助于不同技術人員之間的協作.有些coding fans叫囂高水平程序員寫的代碼旁人從來看不懂.這種叫囂只能證明他們自 己壓根不配自稱程序員.代碼具有良好的可讀性.是程序員基本的素質需求.再看看整個linux的搭建.沒有規范化和標準化的代碼習慣.全球的研發協作是絕對不可 想象的.4:需求理解能力

程序員需要理解一個模塊的需求.很多小朋友寫程序往往只關注一個功能需求.他們把性 能指標全部歸結到硬件.操作系統和開發環境上.而忽視了本身代碼的性能考慮.有人曾 經放言說寫一個廣告交換程序很簡單.這種人從來不知道在百萬甚至千萬數量級的訪問情 況下的性能指標是如何實現的.對于這樣的程序員.你給他深藍那套系統.他也做不出太 極鏈的并訪能力.性能需求指標中.穩定性.并訪支撐能力以及安全性都很重要.作為程 序員需要評估該模塊在系統運營中所處的環境.將要受到的負荷壓力以及各種潛在的危險 和惡意攻擊的可能性.就這一點.一個成熟的程序員至少需要2到3年的項目研發和跟蹤經 驗才有可能有心得.5:復用性.模塊化思維能力

經常可以聽到一些程序員有這樣的抱怨.寫了幾年程序.變成了熟練工.每天都是重復寫 一些沒有任何新意的代碼.這其實是中國軟件人才最大浪費的地方.一些重復性工作變成 了熟練程序員的主要工作.而這些.其實是完全可以避免的.復用性設計.模塊化思維就是要程序員在完成任何一個功能模塊或函數的時候.要多想一 些.不要局限在完成當前任務的簡單思路上.想想看該模塊是否可以脫離這個系統存在.是否可以通過簡單的修改參數的方式在其他系統和應用環境下直接引用.這樣就能極大避 免重復性的開發工作.如果一個軟件研發單位和工作組能夠在每一次研發過程中都考慮到 這些問題.那么程序員就不會在重復性的工作中耽誤太多時間.就會有更多時間和精力投 入到創新的代碼工作中去.一些好的程序模塊代碼.即便是70年代寫成的.拿到現在放到一些系統里面作為功能模塊 都能適合的很好.而現在我看到的是.很多小公司軟件一升級或改進就動輒全部代碼重 寫.大部分重復性工作無謂的浪費了時間和精力.6:測試習慣

作為一些商業化正規化的開發而言.專職的測試工程師是不可少的.但是并不是說有了專 職的測試工程師程序員就可以不進行自測,軟件研發作為一項工程而言.一個很重要的特 點就是問題發現的越早.解決的代價就越低.程序員在每段代碼.每個子模塊完成后進行 認真的測試.就可以盡量將一些潛在的問題最早的發現和解決.這樣對整體系統建設的效 率和可靠性就有了最大的保證.測試工作實際上需要考慮兩方面.一方面是正常調用的測試.也就是看程序是否能在正常 調用下完成基本功能.這是最基本的測試職責.可惜在很多公司這成了唯一的測試任務.實際上還差的遠那,第二方面就是異常調用的測試.比如高壓力負荷下的穩定性測試.用 戶潛在的異常輸入情況下的測試.整體系統局部故障情況下該模塊受影響狀況的測試.頻 發的異常請求阻塞資源時的模塊穩定測試等等.當然并不是程序員要對自己的每段代碼都 需要進行這種完整測試.但是程序員必須清醒認識自己的代碼任務在整體項目中的地位和 各種性能需求.有針對性的進行相關測試并盡早發現和解決問題.當然這需要上面提到的 需求理解能力.7:學習和總結的能力

程序員是人才很容易被淘汰.很容易落伍的職業.因為一種技術可能僅僅在三兩年內具有 領先性.程序員如果想安身立命.就必須不斷跟進新的技術.學習新的技能.善于學習.對于任何職業而言.都是前進所必需的動力.對于程序員.這種要求就更加高 了.但是學習也要找對目標.一些小coding fans們.他們也津津樂道于他們的學習能力.一 會學會了asp.一會兒學會了php.一會兒學會了jsp.他們把這個作為炫耀的資本.盲目 的追逐一些膚淺的.表面的東西和名詞.做網絡程序不懂通訊傳輸協議.做應用程序不懂 中斷向量處理.這樣的技術人員.不管掌握了多少所謂的新語言.永遠不會有質的提 高.善于總結.也是學習能力的一種體現.每次完成一個研發任務.完成一段代碼.都應當有 目的的跟蹤該程序的應用狀況和用戶反饋.隨時總結.找到自己的不足.這樣逐步提高.一個程序員才可能成長起來.一個不具備成長性的程序員.即便眼前看是個高手.建議也不要選用.因為他落伍的時候 馬上就到了.具備以上全部素質的人.應當說是夠格的程序員了.請注意以上的各種素質都不是由IQ決定的.也不是大學某些課本里可以學習到的.需要的僅僅是程序員對自己工作的認識.是一種意識上的問題.

第二篇：程序員六大素養

程序員六大職業素養

說起職業素養，可能大家腦子里馬上反映出來的是西服領帶公文包的精干白領形象，其實作為程序員來說，外在可能沒有那么重要，更多的是內在職業素養，本期調查分享了兩個研發小組的故事，讓大家在統計數據的基礎上進一步了解——什么是程序員需要的職業素養？

案例一：問題團隊A

D公司是個在發展壯大中的貿易公司，由于業務發展員工從剛開始的10人兩年內增加到150多人，管理上出現了溝通效率低、對員工工作難以監控的現象。公司想近期上OA系統，以加強公司的工作效率、支持快速增長的業務。經過幾次與F開發公司的溝通后，雙方確定了合作意向。安排有兩年開發經驗的開發工程師蘇成，作為項目經理帶領三個開發人員，開始了D公司的OA項目。

因項目不大，沒有特別安排需求工程師，而由項目經理與客戶確認需求后進行開發，初為項目經理的蘇成信心爆棚：對外，他想當然地按照合同后附的簡單需求說明草率開發；對內，他認為項目經理擁有絕對權力，任何關于開發的不同意見都聽不進去。在第一期快結束時，蘇成已與項目組成員發生了N次爭吵，大家紛紛要求調離項目組，團隊面臨崩潰。

在兩個月未與客戶溝通的狀態下，蘇成項目組向D提供了OA系統一期產品，按合同規定包括了：員工管理一項功能和其中四個子項?？赐昊竟δ苎菔竞?，D公司的HR經理Helen幾乎崩潰——OA系統中員工管理沒與考勤部分聯系起來，而且在系統中增加一個新用戶需要五步，十分繁瑣，很多功能也與公司需求相差極大。

但是蘇成卻認為這些都是小問題，更讓Helen氣結的是要求增加一個小的統計功能時，他居然說做不了。后來才了解到，原來在開發時，項目組并沒有留下文檔，加之團隊其它幾個成員均已準備離開項目組，任何在此模塊中的小小變化都會面臨所有代碼重新開發的局面，更不用說要新增什么功能了。

最終蘇成辛苦開發了幾個月卻沒有得到相應地回報，客戶不滿意，項目組成員不滿意，研發部總監更是對他的能力產生了懷疑，在幾經努力拿到D公司的第二期項目開發合同之后，更換了項目經理。

點評：程序員如何以明確需求為基礎與客戶溝通？

如果有專門掌握需求編寫技術和經驗的需求工程師作為客戶和程序員之間的橋梁是最理想的狀態。但以國內目前的國情，每個項目組都配有需求工程師的并不多。因此，正確地幫客戶表達需求、正確地理解需求就成了程序員的基本素質之一。在此次調查中66.67%的被訪者認為“能幫助客戶正確提出需求”是程序員職業素養之一，可見在程序員內部已就此達成了相當的共識。認為“能使客戶需求更完善”是程序員看重的職業素養之一，占到此次調查的55.13%，這說明超過一半的程序員認識到，幫助客戶完善需求會節省雙方的時間和精力。

那么如何才能提高自己的需求分析能力呢？以下分享幾個有關需求的小技巧：

1.盡量提高自己的表達和溝通能力。良好的表達和溝通能力能在客戶不能清楚表達需求時，融入到客戶組織內部，了解客戶的工作流程，與客戶共同更好地、更準確地定義和分析需求。此次調查中60.90%的被訪者認為溝通能力是程序員應具備的基本能力，但只有28.85%的程序員認為“表達能力”是程序員必備的基本能力。溝通固然很重要，但我們更應該進一步認識到準確表達自己的觀點和意見也是成功溝通的基礎之一。如果只“溝”而不“通”仍然是在浪費方面寶貴的時間。

2.應用多種方式了解需求。常用的方法有：問題分析法和建模分析法以及幾種方法的結合。比

如在問題分析法中應用面向對象的思想，與客戶的員工談話，訪談首先要面向工作流程，面向任務，面向角色，也就是用面向對象的思想幫助客戶理清思路。

3.不臆測需求。如果有專門的需求工程師，有一點要特別強調，就是在編碼過程中當需求不明確時，必須與項目經理或需求工程師及時溝通，程序員不能自作主張地猜測客戶的需求。

4.不過度承諾。很多銷售人員拿到項目，向客戶大包大攬，甚至完全不顧公司的現有開發能力向客戶承諾很多功能。在定義需求階段，一定要向客戶說明“什么是我們能做的，什么是我們應該做的，什么是我們不能做的”。很多時候過度承諾導致了新功能無法實現的同時，原有功能也受到影響。在此次調查中，有59.62%（近六成）的被訪者正確地認識到對客戶提出的不合理需求拒絕得當也是程序員職業素養的一個重要方面，這是非常難得的。

案例二：嚴格開發流程的團隊B

國資委某下屬集團公司要上OA系統，C公司在研發能力、價格兩個方面以綜合分第一的成績競標成功。擁有10年項目管理經驗的李石被任命為項目經理，并由他組建團隊。李石對團隊成員只有三個要求：分析能力、產品意識、較強的團隊意識。

初選方案

需求確定后，項目有兩個方案：更流行的BS模式和傳統的CS模式。李石安排兩個程序員前期負責選方案，分別基于兩種模式開發用戶權限管理系統的原型，給大家做演示，并結合客戶特別評估每一個架構的優劣。

分析了BS/CS的特點、結合客戶的需求，他們發現：

1.從流程的定制來看CS結構更加利于客戶方便地進行“可視化”定制；

2.從公文的“不可修改、保密性”以及電子圖章的“不可詆毀性”需求來看，CS框架更加利于實現DRM技術和數字指紋技術實現；

3.從公文的打印需求與一般WEB報表的差異性來看，CS框架更加適合對打印格式的定制與控制；

4.從客戶提出的內部電子會議的實時性來看，CS框架明顯優于BS框架的非狀態性，能夠做到更順暢、更及時的溝通；

5.從系統的安全性來講，CS框架更加適合硬加密系統（如加密狗、U盤Key）與系統的對接。

產品開發

在開發過程中李石強調了每個程序員的產品意識，取得了不錯的效果。比如客戶要求一個能上傳文件的功能時，并沒有提出UI需求，團隊的B程序員并沒有簡單完成任務了事，而是做出一次能同時選取上傳5個文件的程序。這種產品意識為客戶使用帶來方便，彌補了需求的不足。

團隊配合在團隊B中，每個程序員都做到了做完一個功能后與項目經理溝通進度、結果，并與負責測試的同事溝通，及時檢測Bug，及時修改并及時回歸。每個功能的實現都相對完善。及時的溝通與相互學習，還促進了團隊磨合。

經過8個月的開發，OA項目第一期完成基本功能順利上線。C公司已順利拿到了客戶第二期的開發合同。

點評：成功的開發需要這樣的程序員

通過上面的案例，我們為程序員總結出如下素養：

1.學習和分析能力。每個團隊都在成長，作為程序員這個群體就更需要“與時俱進”。尤其是在開發這個知識日新月異的行業里。同時分析能力也是必不要少的。在調查中71.15%的程序員認為，學習能力非常重要，同時有57.69%的程序員認為，在技術方面有不同的意見時，處理妥當是程序員應該具有的職業素養。相信這個案例為我們提供了新的思路。

2.與內外保持良好的溝通，永遠是成功的保證。及時匯報、溝通進展也可以在第一時間發現自己的偏差。數據證明59.62%的程序員認為“匯報項目進展時明確及時”是重要的職業素養。

3.產品意識。良好的產品意識可以大幅度提高開發效率，也能有效的彌補需求不足。例如，在案例二中，在做文件上傳功能時，充分考慮了客戶使用的方便性，彌補了需求中被忽略的細節。

4.團隊意識。強烈的團隊意識能幫助自己和整個團隊更快成長，因為知識的分享是知識學習中一個最有效的方法，尤其是在程序員這個行當里。

5.編碼規范和文檔規范。據調查顯示有分別由80.77%和68.59%的程序員認為編碼規范和文檔規范是程序員的必備職業素養之一。

第三篇：公司員工基本素養

公司員工要具備以下11個方面素養(擇自書籍)

一、懂得服從

服從，是最基本的職業準則。一個企業的成敗很大程度上就取決于企業員工是否完美地貫徹了服從的觀念，從而實現步調一致。沒有服從就沒有執行，沒有執行就意味著企業的各種決策、戰略、目標不能實施，企業無法生存。

在組織的決定、命令面前，必須要認真執行，做到不做則已，做就要做到最好的精神境界。

服從不是被動的應付，而是主動負責，將本職工作和有利于單位的都主動做好，讓結果遠遠超過領導的期望。

二、結果說話

只為成功找方法，不為失敗找理由。

在市場競爭中，企業衡量一個人的能力是不看起點看終點，不看苦勞看功勞，不看過程看結果。員工的能力是在為企業解決困難的過程中體現的。要想成為有價值的員工，就要為這個企業創造效益、獲得結果。

三、公私分明

一個合格的員工，一定是一個公私分明的人。既要有做事的才干，也要有做人的品德。

工作的一個重要目的就是為了生存，所以薪酬及物質回饋是每個人的正常需求。但君子愛財取之有道，該得的得，不該得的一定不能伸手。在公司里不要利用上班時間做私 事，也不可趁機用公司所提供的辦公場所、設備（如電話等）辦個人的事情，更不可溜出去做自己的事，這就是做事的原則和做人的底線。

四、堅守崗位

對待工作要做到：黑天和白天一個樣；心情好和心情不好一個樣；領導在場和不在場一個樣；有人檢查和沒人檢查一個樣。

在市場競爭中，企業需要的是想干事、能干事、干成事、善共事、干好事的員工。只有這樣的員工，才有在企業中生存的價值，在這個市場中才具有競爭力。

五、認真做事

對待工作要有嚴格的要求、嚴密的組織、嚴肅的態度、嚴明的紀律。要當老實人，說老實話，做老實事。

忠于職守要求企業員工做正確的事、用正確的態度做事、用正確的方法做事。

六、承擔責任

言行一致不僅是職業操守，而且是做人的基本道德底線。

作為一名合格的企業員工，就是能夠按照崗位所賦予的權利，擔負起與之相對應的責任。而一名優秀的員工，不僅能夠履行與自己的崗位相對應的責任，而且為了組織的利益，還能夠超越自己的崗位，擔負起更多的責任。一個不能 承擔領導責任的領導是不合格的領導；一名不能獨立履行職責的員工是不稱職的員工。日常工作能看出來，關鍵時刻能站出來，利益面前能讓出來，危險關頭能豁出來。

七、精神飽滿

要做到不抱怨：有功勞時不伸手，有苦勞時不計較，有委屈時不抱怨，要吃虧時不計較；要學會“苦”中作樂，長期保持陽光心態，以樂觀的精神面對困難。

做愉快的事，愉快地去做事。在這樣一個競爭激烈的社會，如果想要獲得成功，首先就要改變自己的心態，改變自己的思想，讓自己變得能夠適應公司和事業的需要。

八、團結互助

想成為一名合格的企業員工，必須要有大局意識，一切從全局利益出發。以企業最高利益為重，以未來為重。只有維護了企業利益，個人利益才能得到保障。尊重、理解、信任、合作、支持是處理內部關系的基本原則。組織成員之間是以工作為紐帶結成的事業伙伴，在這種關系下，組織成員應該以事業為基礎，相互支持、相互尊重、相互幫助。

九、維護榮譽

對于組織中的每個成員來說，品德塑造應當包含以下“三愛”：愛組織——忠于組織，忠于工作。恪守職業道德規范和行為準則，忠誠于自己的職業。愛領導——懂得感恩。一是感謝領導的知遇之恩；二是感謝領導的培養之恩。愛自 己——道德的自我約束。愛自己就是要給自己一個比較光明的前景、一個可持續發展的未來。

十、遵守契約

契約的核心之一，是當事者的誠信。誠信，簡單來說，就是不欺上不瞞下，不違背公共道德。每個人都要對自己的職業生涯負責。

十一、不斷學習

善于總結，成績是總結出來的。人一生就做兩件事：積累和改變。學習是一種為了改變而進行的積累。成績，是總結出來的。善于總結，是一種大思維、大智慧、大境界?？偨Y是一種成功的思維方式——通過總結，可得出有益的經驗和教訓，用以指導未來的工作?？偨Y是一種高效的工作方式——通過總結，可及時發現不足、及時改進，有益于工作的良性循環?？偨Y是一種較高的工作情商——考察的是工作者智慧做事的能力?？偨Y，并在總結中提高。這是每個人發展自我、壯大自我的必經之路。

第四篇：一個程序員的邏輯思維

一個程序員的思維邏輯

程序員最基礎的素質是什么？ 答：實事求是，對就對，錯就錯； 程序員一個最需要的的是什么？ 答：耐心 程序員作品追求 答，零缺陷（no bugs）

1、不要說在我好的，看生產環境的結果 如何獲得成功感 為每次正確的感到自豪。寫程序，以最簡單的入手。

是因為程序不是對就錯。錯了一個逗號也錯。程序是具有嚴謹性。

1、單元測試（Junit,main）

2、代碼分析與異常的定位（有什么方案）（10）出了問題：

如果出了異常，不會將異常信息打印到控制，負分。

1、第一步，想看到看控制臺，1

2、第二步，想到看看什么異常，分析為什么報這個異常，2

3、第三步，在異常堆棧信息找自己寫的類分析（入口），3

4、第四步，通過在異常信息里找到相關的類，設置斷點，知道斷點需要什么數據。通過數據分析出異常原因，4

5、第五步，能夠設置不同類的斷點，設置分析邏輯，5

6、第六步，如果發現異常信息沒有自己可以調試的類，可以看懂異常信息，6（耐心）

7、第七步，如果發生異常信息，找不到自已調試類，異常沒有很具體說明。如果通過分析異常信息，找到類庫需要調試的（入口）7

8、第八步，如果發現一個很奇怪的問題。無法定位。以排除法排除對的東西定位。8分

9、第九步，新技術，不懂概念。問題也找不到定位，還可以找解決的方法。我的方法，做DEMO。

10、只有程序都不是問題?。?0 總結：定位問題，分析解決

斷點調試（只是一個工具）

BUG出現是必然，出現BUG不是問題，問題是能不能找到解決方案。

如何創建一個屬于自己的產品

1、有沒有獲得需求的能力。（對社會有沒有想法）

2、沒有設計的能力，（系統設計，數據庫設計）

（1）技術基礎（JAVA,解決方案（StringMVC+mybatis+ajax+json....））（2）三層架構（設計理念，面向對象）

（3）數據設計，將需求變成數據庫表（DDL，DML，設計理念）（4）頁面的設計（HTML，CSS，JS）

3、組織以及管理能力

（1）如何協同開發(管理目錄，SVN)（2）如何找到適合人員(能力，角色)

思考

1、一個程序需要哪些技能？

2、對于一個希望做某個職業的人來說，能不能能圈。

3、進圈以后，再思考位置。、

第五篇：一個合格教師應該具備哪些基本素養

1.一個合格教師應該具備哪些基本素養？

（一）職業道德素養

（1）熱愛教育事業。熱愛教育事業，教師就能夠從素質教育的高度，研究、探索教育規律，奉行教書育人的宗旨，積極實現自己的教育理想。當前，面對市場經濟的沖擊，人們的人生觀、世界觀、價值觀受到不同程度的檢驗，作為教師應義無反顧地獻身于教育事業，將自己的全部心血傾注在培育學生身上，在實踐中不斷地認識世界，改造世界，改造自身的主觀世界。

（2）熱愛學生。教師要面向全體學生，熱愛、尊重、了解并嚴格要求學生。教師要以自己堅定的信仰去指導學生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學生求做真人，求做真事；以自己嚴謹的治學態度去影響學生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學生健康的身心、良好的品質。無數實踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養出有道德的學生；具有強烈的愛國主義精神的教師，才能培養出熱愛集體、關心他人的學生；具有淵博知識的教師，才能培養出有強烈求知欲的學生；具有開拓、創新精神的教師，才能培養出勇于探索、不斷進取的學生。

（3）熱愛學校。教師要熱愛自己的學校，關心學校的發展，教師之間要謙虛禮讓，團結協作。在小學階段，教師要通過自己的言行培養學生良好的學習、生活、勞動、衛生等習慣，為學生在思想品德、知識技能、勞動習慣、身體、心理素質等方面的發展打下良好的基礎。教師工作的另一個特點是：個體勞動成果、人才培養依賴于教師群體的長期努力，教師個人的勞動常被隱沒在群體的成功之中。這就要求教師應該具有博大的胸懷，不計較個人的得失，為學生的進步與成長而喜，為集體獲得成功而樂。

（4）熱愛所教學科。教師要熱愛所教的學科。小學數學教師一定要熟悉和精通小學數學教學中的各方面知識，如在追求新的教育觀念、教學思想、教學手段與教學方法的現代化上，在探尋最科學、最有效的讓學生獲取知識、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學過程中的教與學，主導與主體，知識與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統一要求與個性發展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。為了勝任所教學科，教師還要自覺地學習教育學、心理學、教學論、教育測量、教育評價等方面的理論知識，并在教學實踐中刻苦鉆研，勤于思考，虛心求教，博采眾長，不斷汲取新的知識和成果，不斷充實并完善自己的知識結構，做到精益求精，永不滿足。

（二）文化科學素養

作為一名合格的教師，只具備良好的職業道德素質，有一個全心全意做好工作的愿望是遠遠不夠的。向學生傳授文化科學知識應該是教師的一項基本任務。教師的文化科學知識素養決定著教師對教學內容把握的準確度，決定著教師教學能力與教學質量的高低，也直接關系著學生知識結構的形成、智力的發展與能力的培養。那么，數學教師的文化科學知識包括哪些呢？

（1）數學專業知識。這是數學教師的知識結構的核心部分，專業知識豐富的教師，才能正確地理解小學數學教材的內容與結構，熟知各年級教材的地位、作用及內在聯系，較好地掌握小學數學中的概念、性質、定律、法則、公式及數量關系的確切含義。

要想當好小學數學教師，還必須具有扎實的初等數學知識、一定的高等數學知識以及一些數學史知識。只有掌握了這些知識，小學數學教師才能透徹地分析小學數學教材體系，準確地把握數學知識的結構體系，為數學教學工作奠定堅實的基礎。

（2）教育基本理論。這是教師專業科學知識的重要內容，是教師成功地進行教育、教學工作必須具備的理論知識。學校全面實施素質教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導著教師的教育教學實踐。教師應學習教育學、教育心理學、教學論等方面的知識，以提升教育理論修養。

（3）教育科研的基礎知識。教育科研是一種運用科學的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發現、掌握教育、教學規律的認識活動，是一個立足于已知去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動，教師必須具備相關的基礎知識，如教育科學研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結果的定性與定量分析等。教師要著重學習教育研究方法、教育統計方法、教育測量、教育評價等有關進行教育科研的基礎知識。

（4）相關學科知識。小學數學教師除了應具備數學專業知識、教育基本理論、教育科研的基礎知識外，還應該具有與數學學科、日常生活密切相關的其他方面的知識，既有數學專長，又廣泛涉獵其他知識領域，其中包括社會科學、自然科學、社會生活常識及新興學科等?？傊處熢谶@些知識結構中，對于與學生的學習、生活以及參加各項社會實踐活動有關的方方面面的知識與信息，都要有所涉略。有條件的教師，還應該使用多媒體技術，使計算機成為課堂教學的輔助工具，推進教學手段的現代化。這既可以擴大教師自身的知識面，增強教育、教學的效果，喚起學生強烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權威性，贏得學生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學生探求知識與追求真理的楷模。

（三）業務能力素養

小學數學教師的業務能力素養包括以下一些內容：（1）全面深入地了解學生的能力。

教師只有全面深入地了解自己的學生，才能有的放矢地進行工作。小學生的思想、學習、生活、興趣、特長、志向等各方面都是千差萬別的，觀察、注意、記憶、思維、想象等智力因素與情感、動機、性格、意志等非智力因素也都不盡相同。教育要取得成效，就一定要了解和研究他們。教師要有敏銳、細致的觀察能力，要善于從學生細微的表現中，洞察他們的知識、能力、智力與個性發展的真實狀況。教師在各種場合，能通過學生的表情、動作、姿態、語言等外在表現，了解學生的內心世界，從而有針對性地對他們進行開導與教育。全面深入的了解學生是全面提高學生素質的前提和關鍵，也是教師業務能力結構中的基本能力。在了解學生的過程中，教師要用辯證的、客觀的、發展的眼光去觀察、分析，克服片面性和主觀性，并要持之以恒。

（2）進行思想品德教育的能力。

思想品德教育是小學數學教學必須完成的一項重要任務。小學數學教師要根據數學學科的特點，結合教學選擇符合學生年齡特征與接受能力的內容，對學生進行思想品德教育。教學中可以通過闡明數學在日常生活和生產建設中應用的廣泛性，激發學生學習數學的興趣，不斷進行學習目的的教育；可以用生動的、富有教育意義的、有說服力的數據、統計材料以及一些數學史料，對學生進行愛祖國、愛科學的思想教育；可以通過概念間的聯系，如加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例等內容的教學，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在教學中還要注意培養學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，獨立思考、克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗的學習習慣。教師對學生進行思想品德教育要做到有意（自覺）、有機（自然）、有效（針對性、實效性），不要離開教學內容另搞一套，而是要充分挖掘數學知識內在的思想教育因素。

（3）鉆研課程標準與教科書的能力。

課程標準規定了各年級的教學內容和教學要求。教科書是課程標準的具體體現，是教師教、學生學的主要依據。小學數學教師要根據課程標準的要求，把握好教科書的體系、結構、內容、重點與難點，熟悉各知識點的來龍去脈及其在全冊教科書乃至全套教科書中所處的位置，根據學生的身心發展、認知規律與實際智能水平，規劃好學期、單元、每課時的具體教育、教學目標和內容。教師要有獨立處理教科書的能力，為達到課程標準的要求，能夠根據學生的實際接受能力，補充和調整部分教學內容，能根據教學內容與要求，設計合理的教學過程，選用恰當的教學方法，采用有效的教學手段，創造性地把教科書的知識結構轉化為學生良好的認知結構，使教學活動做到概念準確、重點突出、難點突破、知識系統、訓練有素。

（4）課堂教學的能力。

課堂教學是學校教育、教學的主要形式，是實施素質教育的主渠道。小學數學教師是通過課堂教學完成教育、教學任務的。卓有成效的課堂教學取決于教師高超的課堂教學能力，而高超的課堂教學能力來源于教師的綜合素質。所以說，課堂教學是教師的職業道德、文化科學知識、業務能力、心理素質與教學藝術的集中表現。在實際的課堂教學中，有的課生動活潑，多姿多彩，引人入勝，有的課卻是平淡無奇，無精打采，令人乏味。究其原因，這既與教案設計有關，又與教師的教學素養和教學水平有關。

（5）組織數學課外活動的能力。

開展課外活動，對于培養學生學習數學的興趣與意識，擴大學生的視野，拓寬知識，施展學生的數學才能與創造力，發展學生的健康個性都是極為有益的，它也是培養全面發展人才的重要途徑。數學課外活動的內容應該豐富多彩，可以結合數學課本的某些內容適當地加深拓寬，可以結合某些數學知識，介紹一些數學思想和方法，可以結合有關內容，介紹數學史料和數學家的故事，可以結合教學要求，進行實際操作，開展社會調查，收集數據和統計資料，分析生活中的各種現象與事實，也可以解答數學趣味題，做數學游戲，猜數學謎語，唱數學歌謠，走數學迷宮，舉行數學文藝會等，形式可以是組織數學興趣小組、開展數學競賽、建立數學園地等，規?？梢允莻€別的、小組的、班級的、年級的，也可以是全校性的。教師應該根據學生的實際情況，有指導地將學生組織起來，滿足不同層次學生的興趣與愛好，豐富學生的精神生活和校園文化生活，促進學生身心的健康發展。

（6）教研與科研的能力。

在教學領域中，教科書的體系、結構、內容、重點、難點，教學的目的、要求、過程、方法、手段對學生知識的傳授、智力的開發、能力的培養有著重要的影響。教學過程中面向全體與兼顧個別，統一要求與因材施教，以及教學質量評估等方面的問題不可能是一成不變的，教師除了完成日常的教育、教學工作外，還應該結合自己的教學實踐，選擇課題，積極地參加到校本教研、學科科研活動中去，最終能夠寫出自己的教學經驗總結或教育科學研究報告，用以指導實踐，在深化課堂教學改革與推進素質教育的實施過程中發揮作用。

（四）教育心理素養

教師的工作在時間上的連續性與內容上的復雜多樣性，需要消耗教師大量的精力與體力。小學數學教師要想適應工作的需要，就應具備良好的身體和心理素質。教學過程是一個特殊的認識過程，在短短的幾十分鐘內，教師需要把預定的教學方案實施到流動的教學狀態中去。在實施時，教師要依據當時的實際情況調整原定教案，這里固然要體現執教者的職業道德、文化科學知識、業務能力等素養，但又不盡然。比如，學生學習情緒突然受到外界消極因素的干擾，學生質疑的問題超出了正常范圍，課前沒有估計到的情況意外發生等，教師面對種種突如其來的情況，該如何處置？如果教師因緊張而導致情緒失控，便會顯得不知所措，使情況向更加難以控制的方向發展，如果教師沉著應對，便能“化險為夷”。教師的不同心態，會決定他采取不同的方法解決問題，其效果也就會大相徑庭。教師在課堂教學中既要坦露自己的真情實感，喚起學生融洽的情感交流，又要做到“不露聲色”，有較強的自我控制能力。

2.如何與學生談話? 班主任工作的主要對象是學生。要做好學生的思想教育工作，溝通師生關系是關鍵。要使師生關系融洽，與學生談話是一項不可缺少的內容。談話是一門藝術，只有掌握這一門藝術并且在實踐中靈活應用，做到動之以情、曉之以理，讓學生在寬松愉快的氣氛中接受教育，才能達到交流思想、交流感情、教育和轉變學生思想的目的。在一個班級中有幾十名學生，同每一個學生都談話是很難做得到的，時間上也是不容許的。因此，先把學生分為優等生、中等生和后進生，然后根據各類學生的特點，選擇典型的學生談話，以點帶面，對不同的學生采取不同的談話方法，使談話針對性強，才能收到預期的效果。

一、與優等生談話，注重穩定和提高優等率

一個班級中，優等生約占20％左右。許多老師錯誤地認為，優等生各方面表現較好，同他們談話沒有必要，浪費時間。其實，優秀生在班級中是一面旗幟，影響力是很大的。因此，經常與優秀生談話，穩定優秀生情緒，擴大優秀生面，樹立正氣，對做好班級工作是非常非常重要的，也是對優秀生的幫助和愛護，讓他們進步更快。優秀生的特點是比較自信，也比較自負，往往看不到自身的缺點。同他們談話，可以采用提醒的方式，在充分肯定他們的成績的基礎上，使用一些暗示的言辭，含蓄的語言，旁敲側擊的辦法，在和風細雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確評價自己，正確地對待自身的缺點，揚長避短，向更高的目標奮進，確保優秀生全面發展。

二、與中等生談話，注重鼓勵他們樹立更高的目標

中等生在班級中占絕大多數，比例最大，大約有70％的學生。他們都認為，“比上不足，比下有余”，沒有拼搏精神，也沒有前進的動力，對什么都抱無所謂的態度，反正表揚不沾邊，批評也沒有份。對這部分學生，應該先穩定他們的情緒，千方百計地把他們發展成為優秀生，擴大優秀生隊伍，防止他們掉隊，滑入后進生行列，這是同他們談話的目的。對中等生，應以表揚為主，真正觸動他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛力，只要有好的學習方法，有刻苦鉆研的精神，有堅強的毅力，一定會取得更好的成績，鼓勵他們樹立更高的目標。同時，在談話時也說清楚，逆水行舟，不進則退，永遠站在中間是不可能的，學習也一樣，不進步就會落后。

三、與后進生談話，做好后進生的轉化工作 后進生在班級中占比重不大，僅有10％左右，但是他們的能量卻很大，一個班有兩三個紀律差的學生，可以使全班不得安寧。也有一部分后進生在班級中抬不起頭，情緒低落，意志消沉，少言少語，認為自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是為了轉變學生思想，特別是轉變后進生的思想。同后進生談話，要區分兩種情況，對那些搗亂的學生，不僅要嚴肅批評他們的搗亂行為，讓他們認識到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點就是好學生，就有希望。對那些認為自己生來就笨，自卑感很強的學生，要想方設法證明他們并不是天生愚笨，鼓勵他們正視自我，抬頭走路，每一個人都有自己的長處，決不能把他們說得一無是處。通過談話，切實做好后進生的轉化工作。

3.如何做受學生歡迎的好老師，個人以為要做到以下幾點：

放下架子，把學生放在心上。蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課。就要以平等、博愛的態度對待每一位學生，教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人，嚴而有愛、愛而從嚴，只要老師充滿愛，學生們一定會喜歡。

精心上好自己的每一堂課，讓自己的課堂充滿生機和活力。盡量精講多練，讓更多的學生有發言的機會。課上，努力關注每一個學生，在提問時，把難度比較低的問題留給基礎比較差或不敢舉手的學生，多用鼓勵性的語言，讓他們更多地體會成功的喜悅，樹立自信心。要有足夠的知識儲備與經驗，因為現在的孩子有自己的思想，會判斷老師的水平。

所以要想做一名好老師，就要不斷的增長自己的知識。一個教師最能吸引學生的是他的教學藝術，教師的教學藝術風格最能體現教師的個性魅力。在課堂上，教師既要恰當發揮自己的才智，又要尊重學生，做到以學生為主體，才能使學生更喜歡你。

4.班主任如何處理在校學生的意外傷害事故？

當前，安全問題已經成為學校教育的頭等大事，雖然安全措施不斷規范，安全意識大大增強，但在這個交通發達、交往頻繁、復雜多變的現代社會中，未成年學生在校意外傷害事故總是難免發生。那么，當事故發生后，學校領導和教師應如何正確全面地思考，如何公正合理地處理呢？根據有關理論法規，結合處理事故的經驗，我們認為，處理在校學生意外傷害事故，應抓好以下幾個環節：

一、盡早發現，及時救護

在校學生事故發生后，我們千萬不能麻痹大意，覺得學生撞了一下或碰破點皮，沒什么大不了，因此不當回事。其實，有的事故雖然表面看沒造成什么傷害，卻有可能隱含著像“內臟出血”等生命危險，因此，我們每一個學校教育工作者，對所有在校學生的意外傷害事故，不管小傷大傷，都要高度警惕，高度負責，盡早發現傷害情況，盡快組織送醫院治療或搶救。因為老師不是醫生，不能準確判斷傷情，所以該不該治，怎樣治，要由醫生說了算。如果發生的是重大事故，那

么在搶救的過程中，學校還要派教師守護，以便及時了解搶救情況。這既關系到搶救效果，也關系到日后對事件的處理。如果因為人為的原因而延誤了搶救的最佳時間，造成小傷變大傷等其他嚴重后果，則學校是要負責任的。

二、通知家長，報告上級

未成年學生在校出了事，在搶救的同時，我們要在第一時間通知家長，千萬不能隱瞞事實或遲遲不告知家長。如果是學生之間引起的傷害事故，那么當事人的家長都應立即通知到。在通知家長是還要注意通知的方式，要考慮家長的心理承受能力。事關傷殘、甚至死亡的事，放在誰身上都會無法接受。因此，通報家長之前要研究通報的方式、通報的措辭以及請誰去通報等問題，以便讓家長有一個逐漸適應的過程。其次，學生在校發生了意外傷害事故，班主任還要主動逐級向上級主管部門報告。

三、保護現場，調查取證

在校學生意外傷害事故發生后，教師、學生往往都忙著搶救受傷學生，而顧不上考慮現場保護問題。作為學校領導，首先應提醒并組織師生，在保證搶救的前提下，要盡可能完整地保護好現場，造成不能為了推卸責任，破壞現場，甚至偽造現場。因破壞或依靠現場而想推卸責任，到頭來唑使事態更加復雜化，從而使學校承受更大的責任，遭受更大的損失。其次，事態嚴重的要請公安局或其他政府有關部門的賤賣一起參加調查取證。

四、各方協調，防止新傷

在校學生重大傷害甚至死亡事故發生，無論落在誰頭上，都無法冷靜，家長情緒激動，說話不講道理，甚至動手動腳都在情理之中。因此，在處理事件時，要保護好與傷害事故有關的教師和學生，對被傷害學生家長進行曉之以法，動之以情的規勸、協調和教育，促其冷靜理智地思考問題，謹防新的傷害事故的發生。如果是有雙方學生糾紛，那么在處理時要分開協調。

五、在情動人，以法處事

人非草木，孰能無情。在校學生意外傷害事故發生后，作為學校不能對事故或受傷害方冷淡低調、漠不關心。有的領導和老師認為，如果引發事故的主要原因在學生，則學校還是少管為佳。這種想法是錯誤的。在校學生發生意外傷害事故，不管是大是小，不管學校是否有責任，學校都應該對次事故和當事人熱情關心，對受害方表示同情和慰問，對受害學生家長做好耐心細致的解釋和勸導工作，以便更好地處理好事故，這也是我們學校和教師應盡的義務和職責。如果學生因在校出事住院，學校領導或班主任和有關教師，一定要組織去醫院看望，了解病情，給受害學生應能建立起良好的情感，有時即使學?；蚪處熡幸欢ㄟ^錯，家長也會在一定程度上理解和原諒學校和教師，從而為日后順利平和地處理事故打下良好的基礎。反之，事故發生后，學校和教師不聞不問，冷漠處之，原本家長對事故的發生表示理解和原諒的，也會因情感受到冷落和傷害，而把責任強加到學校和教師頭上，進而三番五次到學校大吵大鬧，或在社會上妥善處理，又影響了學校的教育秩序和社會聲譽，消耗了不必要的時間和精力。

5.當學生遇到意外傷害事故時，我們該怎么辦？

（一）學生發生意外事故時要及時救治

當學生出事時是否及時救治，既關系到救治效果，又關系到日后事故的處理。因此一旦發現學生出了事，要馬上采取救治措施。對磕傷、撞傷等會處理的及時處理，不會處理的請有經驗的老師幫忙，不能處理的就及時送往醫院。在處理的同時，要想方設法立刻通知家長。因為有家長一起商量，可以免去很多不必要的麻煩，學校應由相關人員陪同到醫院。

（二）學校和家長雙方要互相理解

學生在學校出了事故，受打擊最大的是學生家長。孩子身體上要忍受痛苦，學業也因此受到影響，家長難免會想不通，處理過程中雙方家長的溝通工作還是非常重要的，雙方溝通得好事情會順利處理，溝通不好就非常棘手。在溝通過程中應耐心傾聽，及時溝通，消除誤解；換位思考，達成諒解；以禮相待，以理服人，把工作做細、做到位，使事情能夠順利協商解決。

（三）加強對學生進行防范意識的教育、及時總結

意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發生在少數學生身上，但處理時卻要作眼于大多數，著眼于教育的效能。所以在平時的課堂教學中對于學生出現的各種有危險的行為要及時的發現與制止并及時的給學生做好教育與引導。

在學校全體教職工和學生中，開展安全與防范意識教育，通過具體的事例讓他們意識到事故發生的不可預見性與結果的嚴重性，從而為防止和避免此類事故的發生，建立起高度的預見性、敏感性、主動性和警惕性等綜合防范意識，學生也樹立起強烈的自我防范意識，防患于未然。平時做個有心人，真實記錄意外傷害事件處理過程，總結教訓，積累經驗，為自己以后的工作提供借鑒。

（四）經常檢查學校的各種安全設施，排查安全隱患。在校內發生的安全事故中，大部分是由學校的安全設施損壞、質量低劣或安裝不妥所致。因此，學校應提高安全設施管理者的警惕與責任心，要求他們定期對各種安全設施及校舍的安全情況進行細致的檢查，將管理這些設施的責任落實到個人，以便及時排除隱患。

（五）制定相關的管理制度。

學校制定處理學生傷害事故的處理辦法，象上面案例中，因為一清潔工人打掃防盜網外的窗臺衛生后，忘了把防盜門的鎖鎖上，造成學生有機會爬出去摔傷的意外事故，這位清潔工人應付相當責任。

相信只要我們教師在平時樹立安全意識，消除安全隱患，積極預防安全事故的發生；沉著應對，及時救治，以誠相待，妥善溝通，積極處理安全事故；事發后及時總結，杜絕下次相同事故的發生一定能讓安全事故絕跡在我們的校園。

6.怎么理解“先學后教，以學論教”，教師如何以此理論來上課？

首先看“先學”，不是讓學生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導下自學，首先是提出學習目標，并提出自學要求，進行學前指導后，學生帶著思考題在規定時間內自學相關的內容，完成檢測性的練習。自學的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發現疑難做記號、做與例題類似的習題等等。在學生自學時，教師巡視，發現問題記下來，但不講話，不干擾學生自學。

再看“后教”，不是教師漫天目的地教，而是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，具體環節是：學生在自學過程中，教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束之后，發動學生通過討論、質疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露出的問題。讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作、互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的。

教師的責任不在教，而在教學生學；“先學后教，以教導學，以學促教”，才能取得最佳的教學效果。

一、從素質教育的高度理解“先學后教”

我們的教育，應該使受教育者在德育、智育、體育等多方面得到發展并成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。離開素質教育的高度就會掉入應試教育的泥潭；離開“教育為培養全面發展的勞動者服務”的目標，教育就失去了意義?！跋葘W后教”的理論探索與教學實踐都是為了培養社會主義的人才，為了學生的全面發展、終生發展。

二、“先學”如何學

（一）圍繞目標學 “先學”是圍繞明確的可檢測的分層次的目標而學，整堂課不能脫離目標、也不能偏離目標，目標是整堂“學”和“教”的中心和靈魂。

（二）獨立地學

體現“生本”思想，以學生為主體，讓學生充分自主學習，每個學生都有自主學習的機會，有充分思考的時間和空間。要讓學生對教學內容感興趣，并采用靈活的方法主動學習、積極參與，充分調動課堂氣氛。鼓勵學生在學習活動中敢于提出問題并嘗試解決問題，培養其敢于質疑、獨立思考的精神。

（三）合作地學

在獨立思考的基礎上要有團隊合作意識，積極參與課堂的交流討論，多角度獲取知識，發展和提高學生的思維能力和實踐能力。小組合作的學習成果要通過形式多樣進行展示，讓學生充分體驗學習的成功和快樂。合作學習的形式多種多樣，“師教生、生教師、生教生”。教師既是合作學習的指導者，也是合作學習的參與者。

（四）在教師指導下學

“先學”環節并不是單純讓學生去看書、理解，而是在教師已給出的自學指導下，讓學生明確任務，在一定的時空下自學相關的內容，完成檢測題。在自學指導中明確了自學時間、內容、標準、學法、驗收辦法，并不是幾道簡單的預習提示題。該環節中教師的“教”是隱含的。

三、“后教”怎樣教

（一）明確的教學目標

“后教”之前有教師的“導學”和學生的獨立、合作“先學”，“導學”時教師要快速地引領學生進入情境、明確目標。教學目標應符合三個特點：

第一，符合課標和教材要求，有機整合“三維目標”。第二，符合學生年齡特點、難易適度，照顧學生個體差異。第三，目標要細化，易于操作、便于檢測。

（二）精準的點撥輔導 1.放手發動自學，充分了解學情

教師要轉變觀念，解放思想，相信學生，大膽放手，學生能做的教師堅決不講.不能將學生困得過死，對學生總不放心。學生按照教師揭示的教學目標及學前指導看書、練習后，教師要及時檢查，針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤做到心中有數。讓大部分學生充分闡述自己的觀點，板演不同的結果、答案，將學生的答案、思想、方法完全展示在同學面前。2.尊重學生獨特體驗，注重方法引領

教師在課堂上出現最多的語言應該是“為什么”和“說說你的方法”，不應該是機械地、死板地背誦和操練。在學生努力想弄明白而弄不明白時去開導他，在學生心里明白卻不能完全表達出來時去啟發他。只有這樣，才能夠讓學生在既學到知識又掌握方法的同時，還鍛煉了能力，加深了師生之間的感情。

（三）積極恰當地運用現代化教學手段

“積極”是說現代化教學手段能夠在課堂上體現出其優越性，應當在條件允許的情況下積極采用。“恰當”是說現代化教學手段不能在課堂上體現其優越性的時候不可濫用、搞花架子。

（四）及時地強化提高 1.加強當堂練習，盡量面批作業

作業布置和問題設計要適合本班學情，有提升學生知識和能力的價值，面批作業可以使反饋、講評及時且具有針對性。教師要把握好練習活動的整體組織調控，使教師忙而不亂，讓學生緊張有序。

2.“錯誤”是動態的學習資源

在教學中，要充分調動學生的積極性，充分利用優、中、差三層次學生資源，不要怕“錯誤”，要讓學生從答案、思想、方法中類比異同，尋找最好的方法、思路，多讓學生說一說為什么錯，讓知識得到細化，從中選擇出適合自己的正確方法。凡是他們能講明白的觀點，教師絕不參與，只做補充、更正、講解、總結歸納、拓展延伸。克服教師“一言堂”“滿堂灌”，提高課堂效率。

3.允許有學習差別，不搞“一刀切”

分層布置適當的課外作業以鞏固所學知識。對于學有余力的同學可做高難度深層次的訓練，以利于培養拔尖人才。不同層次的學生掌握不同層次的知識，讓差生也能有成就感，樹立學習信心，這樣學生的總體成績才有明顯的提高。

（五）過硬的教師素質

1.基本功扎實，有良好的學科專業素養

要讓扎實的基本功和深厚的學科專業功底猶如泉水一般源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。

2.善于捕捉動態學習資源

課堂是生成的，不是預設的，需要不斷捕捉動態的學習資源，然后根據實際情況有針對性地進行教學，這樣才能實現“高效”。3.善于營造“憤悱”情景

如果學生在學習過程中未能達到“憤”“悱”的狀態，則不利于教師的引導。只有在學生“心憤口悱”的情況下，教師才能啟而發之，并收到舉一反三之效。靈活運用“先學后教”。

全國很多學校和很多優秀的教師先后探索出適合自己的“先學后教”模式，如洋思中學“先學后教，當堂訓練”模式，杜郎口中學“三三六教學模式”，魏書生的“六步教學法”等等。別人的模式只是別人的模式，不能照搬照抄，尤其是不能每節課都一個面孔、一種招式，這樣反倒被“模式”束縛了手腳?！皸l條大路通羅馬”、“一枝獨秀不是春，百花齊放才是春”。

總而言之，探討“先學后教”理論并付諸實踐是當前教育教學改革實踐中的一件大事，我們必須提高教育技術、掌握教育藝術，在必勝的課堂中勇猛前進，堅決徹底地教育好每一個學生！