第一篇：四年級思品試卷分析

青龍回小2014---2015學年四年級上學期

思品期末測試試卷分析

一、試題分析

1、基本情況分析

本套試題共有122人參加考試，本試卷共有四個大題，題型多樣化，分布合理，都能為學生提供靈活多樣的活動方式，如“我來判斷”、“我會選擇”、“連線”、“生活在線”等四個大題，試卷中體現了各單元中的主要內容，設計格式合理。注重了培養學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生的生活習慣與品德的養成，以及對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活，重視品德的培養，對學生以后的生活有較好的指導意義。本試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題難易適中，層次性較好，能照顧到不同層次的學生。

2、試題自身的特點分析：

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內容不拘泥于課本知識，而是通過生活案例去反映所學知識。

（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。

（3）注重培養學生的觀察、思維、體驗和創造能力。使學生通過認識、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學習空間，促進品德與社會的全面實施。

二、成績分析

總體來看，學生的成績有所進步，但也有一部分學生成績較差。四題，大根據考試情況來看,試題內容能激發他們的學習興趣，從多方面培養了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力,因而學生測試的積極性較高,成績較理想。

三、學生答案中反映的問題分析

（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。

（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還

沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區。

（3）由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單、語句不通順，因而失分的學生較多。

四、今后的教學建議

1、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

2、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。

3、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

4、培養他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。

5、注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。同時繼續適當增加一些學生對生活事例的理解與考查, 綜合考查學生的各種能力。

第二篇：九年級思品試卷分析

九年級思品試卷分析

一、卷面分析

本學期九年級思品試卷共有五大題型，包括單選、多選、辨析、觀察與思考、活動與探索，共有20道小題，題型完全與中考接軌，有利于學生提前熟悉中考題型；題量適中，本次考試因為所以第一學期期末，考試范圍是九年級全一冊，20道小題的題量恰好能覆蓋全教材；試題難度較為適中，約為7.0；試題的內容體現出了教材的核心知識和骨干內容，突出了教材的重點和難點，體現了基礎性和綜合性。

二、學生本次考試答題情況

這次考試，最高分是87分，最低分44分，平均分為69.11分，及格率是84%，基本達到了測評的目標。

單選是學生得分率最高的試題，本小題滿足20分，多數在16分以上，滿足的較多。多選是學生失分較多的題型，分數差距較大，最高分為滿分15分，最低為6分，多數分值在8—10分之間；辨析題是試卷中難度最大，學生失分最多的試題，分值普遍不高，大多數在4—8之間，極少數優秀的學生在10分以上；觀察與思考是學生打分較高，得分率較高的題，這兩道題側重于教材知識的再現，考查的是學生的識記能力。活動與探究題中的19題，試題和答案都具有開放性，學生可能因不熟悉答題的思路和方法，失分較多，第20題，雖然材料較新，但出題的角度并不新奇，學生滿分也較多。

三、學生失分原因分析：

1、基礎知識和核心知識不牢固而導致的失分。例如選擇的第4、6題，考查黨的基本路線的核心內容、社會主義核心價值的地位；第19題的第（1）問，考查先進文化的指導思想和建設先進文化的基礎工程；這些都屬于教材知識的再現，學生失分的原因就是對基礎知識沒有熟練掌握和記憶。

2、不注意審題，對試題中的限定型的詞語或選擇題中偷梁換柱的詞語沒有過多關注，結果導致因審題不清而失分。比如多選題中的第14題A選項是“堅持同步富裕的根本原則”就屬于明顯的偷梁換柱，把“共同富裕”偷換成了“同步富裕”，很多學生用眼睛掃過去，看似正確，結果出現錯誤；再如第20題的第（2）問和第（3）問，分別要求從青少年和政府的角度談如何推進生態文明建設，學生因審題不清晰，導致在答題方向上出現偏差，第（3）問中沒有從政府的角度寫出措施，而是從自身的角度組織答案導致的失分。

3、概念混淆而導致的失分。九年級思品中基本概念、遠原理較多，學生因對概念混淆、區分不清而導致的失分。如第9題，我國的權力機關、第18題第（1）問中的基本國策，對外開放和改革開放、人民代表大會和人民代表大會制度、發展戰略和基本方略等。

4、學生缺乏良好的答題訓練和規范的答題而導致的失分。觀察和思考、活動與探索的評分標準是“兩個方面”、“三個方面”，而不是幾點，如果學生在組織答案時兩點都是一個方面的內容，那么在評分時只會給一個方面的分值，2分；而不是給兩個方面4分；這要引起師生足夠的重視。

5、辨析題側重于考查學生辯證思維的能力，部分學生辨析失分較多的原因是思路不清晰，辨析的理由不夠充分，思維邏輯性混亂，這也應該引起足夠的重視和關注。

四、在今后的復習中努力和改進措施：

1、狠抓基礎知識和核心知識的識記。沒有本學科的核心知識，任何技能都是舍本逐末，緣木求魚。對于本學科的重點知識和常考點、高頻考點一定要夯實基礎，采取拉網式過關、甚至反復過關。

2、強化規范性訓練。規范性訓練包括審題的規范性、解題思路的規范性、答題格式的規范性、答題語言的規范性等方面的訓練。

3、對于學生失分較多的多選和辨析題，可以采取專題的形式進行專項訓練，以題型訓練帶動知識和技能的訓練，達到一石三鳥的目的。

4、本學期由于課程進度較快，學生的訓練量不足，在今后的復習中應加大單元訓練、專題訓練、階段性訓練、模擬考試等不同形式的考試，提升學生應試水平。

第三篇：八年級思品試卷分析

八年級思想品德試卷分析

孫戰鑫

一、成績簡況

參加考試學生473人，及格436人，不及格37人

年級最高分：94分

最低分：25分

平均分：74.5分

及格率：92%

各分數段人數：

100—9024人

89—80137人

79—70180人

69—6095人

59—5031人

49—403人

39—302人

29—201人

二、試卷特點

此試卷知識覆蓋面廣，難易適度，緊扣課標，試題靈活開放，體現地方特色，是一份優秀的試卷。

三、學生存在的問題

抽樣好、中、差各10份共30份試卷，結合試題和學科特點，具體分析如下:

思品試題分選擇題和非選擇題。根據本學科時政性強的特點，選擇題前5個是時事，由于同學們平時不看新聞，不關注國家大事，所以三個層次的學生沒有全做對的，錯2、3個的多。此外，出錯多的還有8小題和24小題，8小題題干的意思是強調集體的重要作用，而第4個選項是集體和個人的關系，同學們也給誤選上了；24小題錯在同學們不理解“藍火計劃”的寓意，“用科技力量提升區域經濟核心競爭力”的意思就是科技帶動經濟，主要目的是為了增強國家實力。這兩個小題優等生全對的1人，對一個的4人；中等生對一個的4人；后進生對1個的1人，其余全錯了。

非選擇題得分率很高，出錯多的是28小題的第4問“為了解決環境問題你有什么建議？”和第6問：“為保護人類共有的家園，在日常生活中，我們青少年能做些什么？”一般情況下，做建議類型的題應該從多角度去提建議，比如給國家、社會和公民提建議等等。而這道題特殊，通讀所有的問題可以看出：第4問應答國家的做法，而第6問應答青少年的做法。但是同學們沒讀完問題就答題，結果把第6問青少年的做法也答在了第4問，第6問就不知怎么作答或重復作答了。

四、學習思品課的一點建議和技巧

（一）選擇題：

1、平時多看新聞，關心國家大事，關注時政。

2、看清關鍵字詞，注意思維定勢，讓選錯的不要選成對的。

3、觀點雖然正確，但不符合題干的也不選。

4、善于運用排除法。

（二）非選擇題：

1、答題要注意科學性：

（1）盡量用教材語言即政治術語答題。

（2）要求結合生活實際的，要注意答題的合理性和可行性。例如：生活中、學習中、家庭生活中、具體的、社會、國家等關鍵詞要看清。

2、答題要注意規范性:

（1）答案稍微復雜的，要先分層，指向明確，然后參考分值大小，分點作答。

（2）做法類和建議類的試題要注意從不同角度作答。

第四篇：五年級思品試卷分析

索鎮實驗學校2017——2018學第二學期期末檢測

（五）年級（品德與社會）學科反饋報告

一、試題的命題情況：

就整份試題情況看，題型覆蓋面廣，有填空、判斷、選擇、問答等部分構成。難易適中，既考查了學生對本學科基礎知識的學習，又檢測了學生們的綜合能力，符合每個層次的學生的認知情況。

二、學生答題的情況：

（一）填空失分較多，一些基礎知識大部分學生掌握良好，但是一些錯別字導致部分學生沒拿到滿分。還有學生課堂聽課小動作多，課堂容易走神，沒有良好的聽課習慣，導致對于書本中這些極為簡單的基礎知識都不能夠掌握。

（二）、選擇題情況良好。從這方面可以看出學生資質聰穎，思維較好。

（三）、判斷題失分。究其原因：課堂所學不扎實，另一方面，發現學生的審題不夠仔細。

（四）簡答一題失分最嚴重。學生對本學科不夠重視，僅僅是聽聽，雖能理解卻不能用語言準確的概述出來。導致，不夠全面，錯別字多，語句不順。

三、出錯較多的題目及原因：

填空、問答出錯較多。原因：學生基礎知識掌握不牢固，認真程度

不夠，對本學科不夠重視。

四、具體的整改措施：

1、改進教學方式方法，在調動學生學習積極性上狠下功夫，使他們熱愛綜合，熱愛學習，將學習當作一種樂趣，自覺主動的去求知，并做到樂于與他人合作探究，做到所學知識的準確無誤，真正確保高效課堂的實效性。

2、夯實基礎，切實抓好基本功，向課堂40分鐘要質量。

3、引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。

4、切實發揮生生互動、互幫的作用；對于差生要做到優先提問，優先批改作業，對集中存在的問題要及時反饋，力爭堂堂清，不要留下任何疑患，進而成為缺憾。五、五、一

26人

平均分：36.23

及格率：96% 高分人數8人 五、二27人

平均分：

35.07 及格率：94% 高分人數6人

2017年11月

第五篇：五年級思品試卷分析

2016—2017學下學期 五年級品德與社會試卷分析

曹豐勛

一、總體情況

本次期末綜合考試，全班參加考試的５３人。最高分9７分，最低分２１分，平均７７分，優秀率為４９％，及格率８０％，低分率７％

二、試卷分析以及學生答題情況

本次試卷總體上來說題量適中，難易適度，知識涉及范圍廣，要求學生既要掌握基礎知識，又要靈活運用所學知識來解答一些社會生活問題。試題內容緊扣課本，知識覆蓋面較廣，形式活潑多樣，可以說是一份質量較高的試題，真正能夠考查出學生在本學期的學習狀況和學習成果。

本次試題品德與社會有六道大題。

一大題：填一填，共計20分，均為基礎知識題，對學生而言，難度不大。但多數學生粗心、浮躁，一看到這么簡單的題就沾沾自喜，于是就出現了喜在心上，錯在筆下的狀況。

第二大題：判斷題，共計10分。這道題出錯很少，主要失分原因是學生審題不清，大多數學生只判斷了正誤，沒有按要求進行改正。

第三大題：連線題，共10分。這題大多數學生沒有失分。第四大題：選擇題，共18分。5個選擇題均是圍繞教材的基本知識而出，難度不大，失分較少。最后一個小題失分較多，學生不知道兩次進入太空的宇航員是誰。

第五大題：辨析說理題，共18分。這題學生掌握的較好，基本上沒有失分。

第六大題：簡答題，設有三個問題，共計24分。這三題都是書上的內容，難度不大，有一大部分學生做的很好，少數學生因為沒有掌握，失分較多。

三、努力方向

1.教師要不斷研究新課程，把握新方向，開放學生的思維

空間、學習空間和生活空間，在抓好基礎知識的同時，要注重基本技能的培養，切實提高學生的綜合能力。

2.加強對學生良好學習習慣的培養。平日里的訓練，從書寫到審題、答題、檢查一條龍要做到嚴謹認真，著力改變學生浮躁、自滿的學習態度，引導學生腳踏實地學好本門課程。

3.大膽創新，改進教學方式方法，充分調動學生學習品社的積極性，讓他們喜歡上品社課，自覺主動地去求知，并能做到樂于與他人合作探究，讓學生更好地了解與掌握知識，確保高效課堂的實效性。

4.充分關注學生的個體差異，在教學中提供可以促進不同學生共同進步的機會，讓所有的學生都能體驗到學習的樂趣。另一方面，在教學中對不同的學生要提出不同的要求，提供多種可能，鼓勵學生自主選擇，讓學生在適合自己的要求和方式中學習，從而實現真正意義上的“讓不同的學生在學習上得到不同的提高。”

5.繼續抓好學困生的輔導工作。切實發揮生生互動、互幫、互促的作用。對于學困生要做到優先提問，優先批改作業，優先檢查背誦，加強對他們的關注和督促。