第一篇：四年級思品期末試卷分析評價報告

四年級思品期末試卷分析評價報告

蘇仙區 郴州市第一完全小學 學校

一、考試基本情況分析

一完小四年級九個567班人，實考567人，無缺考。最高分98分，最低分45分,大部分學生已養成了良好的行為習慣，對所學社會道德常識掌握較扎實；能結合平時的學習、生活實際，對道德常識的分析判斷能力較強；對世界基本常識的理解掌握情況：程度優良；還有少數同學對課本中歷史地理知識的了解掌握，還有待于進一步加強；大部分學生對人們的道德行為分析、判斷，和行為指導很正確.九個班級學生成績差異較大，大部分學生在合格以上，少數班級人均不及格。在第2題、第5題的回答中能聯系實際，反映了學生有一定的生活經驗和生活常識。

學生失分的原因分析:

1個別學生缺乏生活經驗。如連線廣東省的省會，電視廣播生活里其實經常會出現，而且廣州和郴州那么近，有的孩子盡然不知道。

2試題量過大，難度超出教材范圍。部分學生試卷沒答完，約占總人數的1/6。

3少數學生做題不認真，沒有仔細審題，答非所問。

4部分學生上課不認真聽講，將課堂上學的知識還給了老師。

二、抽樣調查

全卷滿分

平均分

最高分

最低分

合格率

優秀率

82.03

95%

65%

樣本總量

抽樣方法

隨機抽樣

備注

抽樣班級：四年級233班

題號

題型

滿分

平均分

難度

標準差

區分度

未答人數

零分人

填空題

0

0

選擇題

0

0

連線題

0

0

判斷題

0

0

問答題

（一）、取得的成績

1、通過這次測試，學生對主要知識點的理解還是很透徹，如:如何與同學交往,誠實守信,在公路上行走要遵守的交通規則，是需要同學們認真閱讀課本，理解其中的內容的。

2、在考察知識能力的上,注重正確的價值導向,鼓勵學生發表自己的見解,展現了知識,能力,思想覺悟的有機統一.檢驗了學生的基礎知識和道德判斷能力.（二）、還存在的問題

1、學生對課本知識的掌握不都全面，還不能真正理解把握教材。

2、學生的概括能力欠缺，思路不清晰。如問答題:你怎樣理解“授人玫瑰，手留余香”？有些孩子答非所問，令人啼笑皆非。

（三）、今后監測的建議與意見（重點提出改進的建議與意見）

1、立足于教材，扎根于生活。教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地講透教材的重點、難點以及知識之間的聯系，又要在教材的基礎上，緊密聯系社會生活和學生生活，用思想品德課的觀點來解釋生活中的現象和問題，做到學以致用。

2、教學中要凸現學生的學習過程，培養學生的能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，通過創設問題情景，提供自主學習的機會，不斷提高學生從材料中獲取有效信息的能力和分析問題、解決問題的能力。

3、加強“學會做人、學會做事”教育，努力提高學生的思想與品德。學生的思想、品德、覺悟、價值觀不僅在試卷中都能得到體現，而且對其一生有著極其重要的影響，作為思想品德教師，應牢記：教學中要把思想品德教育和行為養成教育相結合，引導學生言行一致、知行一致,逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀.4.抓好優等生的同時多關注后進生的成長.5.認真學習新課程改革精神,領會新課標,并滲透到教育教學中,指導教學行為.6.教師在今后的課堂教學中多設置一些具體情境分析，現場組織小活動，用生動、鮮明的教學手法教給學生知識。

分析報告執筆人： 龍衛紅

第二篇：九年級思品期末試卷分析

2017---2018學年第一學期末 九年級思品試卷分析

一、試題分析

務實性是本試卷的最大亮點，本試卷對思品教師的中考復習教學起到了指引方向的作用。本次試卷包含四道大題，題型為：選擇題，情景分析，價值判斷，探究實踐。試卷以九年級思品教材為依據，注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。

一 選擇題共16道，每題2分，共32分。重點考查學生對課本基本知識的理解和運用能力。其中1---4題對時政知識加以考查，突出了思想品德的學科特點。二 情景分析共三道，17、18、19題，共27分，17題結合人們日常生活中的共享單車出現的不文明現象作分析。18題注重生態文明建設，19題結合我國取得的科技創新成果，體會創新的重要性，這些題考查學生的分析歸納能力、知識遷移及運用能力等。三 價值判斷題共四道每題6分，共24分，考查學生分析歸納能力，涉及生態、文化、人才、教育等觀點，尤其20題結合我地義務教育均衡化發展問題為材料體現時代性。四

探究實踐有三小問共17分，涉及現代化藍圖實現時景象、改革開放、青少年承擔歷史責任等，難度不大

二、學生答題情況分析

1、選擇題，這次學生答得不太理想，大部分同學得分在26分左右。綜合來看，選擇題部分的不理想說明了學生的基礎知識掌握的還比較死。錯誤率高的選擇題多出現在3、4、10題，第3、4題是時政題正確選項是C,D，10題?體現了對外開放是社會發展的直接動力，很多同學將它作為正確選項，這說明對基礎知識掌握很不好。

2、情景分析題反映出來的問題主要是不能改變固定思維，稍有變化就不能作答。還有就是不能很好的運用所學知識對材料進行剖析，還要就是審題不仔細，答題線條過粗。比如第17題設問中要求“從市民的角度”很多同學答成了國家、政府角度，致使答非所問 18、19題生態、創新觀點部分同學回答不全面

3、價值判斷題失分率較多的是22題，發展先進文化，要不忘本來、吸收外來、面向未來。很多同學不理解，回答片面，大部分學生只看到本來、外來，忽視了未來

4、探究實踐第一、三兩問回答較好，第二問考察改革開放，大多數同學回答不全面，漏掉了改革或漏掉了開放，有的同學理解題意卻回答不出正確的觀點。總體來看學生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心、運用知識呆板、表述不細致、用語不規范等。

三、教學分析和教學建議

通過這次考試，我反思教學中存在的主要問題是基礎知識還不牢固；答題能力的靈活性太差。

鑒于以上問題與不足，在這之后的教學中應：

1、加強學生對基礎知識的理解，尤其是相近或相似的概念、政治術語。

2、要關注社會熱點，鍛煉學生根據課本學過的原理來分析社會熱點的能力。

3、以中考為導向，要認真研究近幾年的中考試題，從中發現規律，要加強典型例題和題型的模擬訓練，注重能力培養，引導學生總結答題方法，提高對知識的遷移、歸納、分析能力。

2018年2月2日

第三篇：三年級思品期末試卷分析

2010--2011學下學期期末 三年級品德與社會試題及試卷分析

一、試題分析

1、試題分析：（1）題型比例分析

本套試題共包含：填空題、判斷題選擇題和簡答題。答題分值比例為40分、16分、16分、28分。類型豐富，形式靈活。從命題趨勢來看，填空題、簡答（社會知識再現）占的比重大，也就是說，要求學生必須掌握，識記本冊中的一些社會知識。

（2）、內容比例分析

從內容上看本套試題涵蓋的知識面廣、全、細、新，包括節約，誠信，遵守公共秩序和公共設施的便利等，各個知識點都有所側重。內容檢測的很全面。

（3）、試題難度分析

本套試題難易適中，基礎性較強且有一定的綜合運用性題目，更貼合平時的情景式教學，既有社會知識的全面再現，也有綜合運用社會知識分析一些社會現象，闡述個人觀點，把握了雙基與能力考查的基本方向，難易適中。

（4）試題與教學目標的對應分析

本試卷的題型豐富，出現方式新穎，難易適中，內容緊扣教材，知識點全面且準確，能體現本冊的教學目標，能從節約，尊重，浪費，公共秩序，誠信等各個知識體現，既重知識，又注意了學生思維能力的考查與培養。

（5）試題質量分析

從試卷總體情況來看，本試卷質量較高，每一個題型都體現課程標準的有關要求，能真正起到全面考查學生的作用。

二、試卷分析

1、整體成績統計與分析

結合本套試題的難易程度，三年級的大部分學生考出了較理想的成績。本次考試共有204人，A人數56人，A比率27.45%，及格人數184人、及格率90.19%。從考試情況來看，有一部分學生做的很好，能全面把握本冊的知識點，在結合自己實際時，觀點正確，語言通順、條理，也有一部分學生對于本應識記的知識掌握不夠牢固。

2、教學班成績分析

三年級二班有學生54人，A人數18人，A比率33.33%，B人數17人，B比率31.48%，C人數14人、C比率25.93%、D人數5人、D比率9.26%。

3、學生答題反映出的問題

從學生答題情況來看，學生的卷面比較整潔，書寫基本可以，這說明平時學生的寫字訓練較為扎實，教師要求較為嚴格，從知識掌握情況來看，有一部分學生學習效果較差，對知識的記憶再現較低。從作題的技巧來看，學生審題不夠細致，回答問題時語言組織能力較差，一點語言技巧也沒有，有待加強訓練。

三、教學建議

針對學生在答卷中表現的問題，我認為在平時的教學中，要培養小學生良好的學習社會的學習習慣，教給學生行為有效的記憶方法，并能作到靈活應用，提高學習效率。

第四篇：四年級思品試卷分析

青龍回小2014---2015學年四年級上學期

思品期末測試試卷分析

一、試題分析

1、基本情況分析

本套試題共有122人參加考試，本試卷共有四個大題，題型多樣化，分布合理，都能為學生提供靈活多樣的活動方式，如“我來判斷”、“我會選擇”、“連線”、“生活在線”等四個大題，試卷中體現了各單元中的主要內容，設計格式合理。注重了培養學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生的生活習慣與品德的養成，以及對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活，重視品德的培養，對學生以后的生活有較好的指導意義。本試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題難易適中，層次性較好，能照顧到不同層次的學生。

2、試題自身的特點分析：

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內容不拘泥于課本知識，而是通過生活案例去反映所學知識。

（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。

（3）注重培養學生的觀察、思維、體驗和創造能力。使學生通過認識、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學習空間，促進品德與社會的全面實施。

二、成績分析

總體來看，學生的成績有所進步，但也有一部分學生成績較差。四題，大根據考試情況來看,試題內容能激發他們的學習興趣，從多方面培養了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力,因而學生測試的積極性較高,成績較理想。

三、學生答案中反映的問題分析

（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。

（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還

沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區。

（3）由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單、語句不通順，因而失分的學生較多。

四、今后的教學建議

1、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

2、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。

3、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

4、培養他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。

5、注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。同時繼續適當增加一些學生對生活事例的理解與考查, 綜合考查學生的各種能力。

第五篇：四年級上冊思品期末試卷

四年級品德與社會期末試卷

一、精彩補白

1.植物、動物與人類一樣都是（）我們要（）、（）植物和動物，也要珍愛自己和他人的生命。

2.我們在與陌生人打交道時，要做到既（），懂禮貌,又能保護自己，不（）。

3.聰明的消費者要會（）,會（）。

4.勤儉節約是中華民族的（）。

5.在公交車上年輕人應（）給老年人讓座。

6.每年的3月15日是（）。

7.當危險發生時侯我們要（），不要（）。

8.現在，家庭收入的種類越來越（）了，除了固定的（）勞動所得，有些家庭還有別的收入來源。

9.經營者有（）行為的，應當 按照（）的要求賠償其受到的損失。

10.理解老人的（）既容易也不容易，關鍵在于我們是不是（）的他。

二、明辨是非

1.我們要珍惜和關愛身邊的每一個生命。………………（）

2.小虎每天都要看電視到11點。………………………（）

3.買意外傷害保險，可以彌補意外事故帶來的損失。……（）

4.在沒有交警是就不必遵守交通過則了。…………………（）

5.不要到人群擁擠的地方去。………………………………（）

6.家庭的經紀人情況不用我們考慮。………………………（）

7.沒東西時，要力求物美價廉，講求實用。………………()

8.現在購物可以用信用卡支付購物款。……………………（）

9.東東聽見爺爺唱京劇就煩。…………………………………（）

10.殘疾人對社會沒有用處。……………………………………（）