第一篇：幼兒園區域觀察筆記

幼兒園區域觀察筆記

觀察時間：2012年 觀察對象：奇奇（大班）觀察地點：益智區

觀察目的：教小雨玩陸軍棋 觀察記錄：

陸軍棋是最近益智區投放的玩具，孩子對新投放的玩具都很感興趣，他們不僅可以可以學會玩新的玩具，增強與小伙伴們合作的意識，還開發孩子們的大腦。奇奇非常喜歡玩此類的玩具，在家里家人也教過奇奇怎么玩，所以奇奇會玩陸軍棋，今天區域活動時，小雨選擇了益智區的陸軍棋，但小雨搗鼓了半天卻不知道怎么玩，期期發現小雨不會玩，就來到小雨身旁，一步一步的教小雨玩，奇奇說的每一句話，小雨都記在心，耐心的奇奇就像一個小老師一樣，小雨聽得非常認真，幾個回合下來，幾個回合下來，小雨雖然不會玩，但心里還是樂滋滋的。

分析與措施：

奇奇各方面的知識相對與同齡的小朋友來說要豐富得多，所以奇奇就會把自己知道的交給小朋友，雖然教了，但效果不是很顯著，所以這個時候老師就要引導奇奇在教小朋友方法時是不是應該講清楚些，交給小朋友方法后讓他們自己玩一玩，不要太過強勢，讓小朋友也自己探索，這樣小朋友也會很快的學會呀！

觀察時間：2012年 觀察對象：小雨（大班）觀察地點：益智區 觀察目的：怎樣玩陸軍棋 觀察記錄：

陸軍棋是最近益智區投放的玩具，孩子對新投放的玩具都很感興趣，特別是大班的小朋友，小雨非常喜歡，在區域活動自選工作時，小雨去不知道它的玩法，奇奇發現后就很有耐心的教小雨，雖然方法不是那么好，講的不是那么明白，可笑雨還是很認真的接納奇奇的教學，到最后，小雨還是不會玩。分析與措施：

陸軍棋是一種益智玩具，幼兒在玩的時候可能會出現不會玩或玩不懂的現象，教師不用太過著急，可先讓幼兒自己探索，然后再一對一的叫玩法和規則（只針對大班的幼兒）。

觀察時間：2012年 觀察對象：成成（大班）觀察地點：益智區

觀察目的：“不聽話”的魔方 觀察記錄：

益智區是以益智類玩具為主（五子棋、陸軍棋、魔方、跳棋、拼圖、迷宮等）小朋友非常喜歡，今天區域活動自選工作時，成成選擇了玩魔方，他拿到魔方后上下打量一下就開始玩了，可是不管怎么弄，長條形魔方就是不會改變其形態，小家伙這時候急了，就把魔方弄壞了，到了最后還是不知道魔方怎么玩。分析與措施：

小朋友對方形魔方的玩法算是了如指掌了，雖然不能把顏色相同的面拼在一起，但知道怎樣轉動魔方，而長形魔方小朋友不是很了解，所以在此之前，教師可以統一告訴幼兒條形魔方是魔方中的一種，是可以改變形態來玩的，然后轉動魔方然他們知道怎么轉動時正確的，并嘗試自己玩一玩，對于成成的這種情況，教師可以鼓勵，再一次教他魔方的的玩法，時他有繼續玩下去的欲望，再一次嘗試，增強幼兒的自信心。

第二篇：幼兒園觀察筆記

五角星**

為了調動幼兒學習的積極性，我們實行了獎勵制度，得到五顆五角星以上的小朋友可以換取一個禮物。孩子的興趣很高，因為每一個孩子都希望得到老師及同伴的認可和表揚，我們的表揚規定就是：能夠按照要求進行活動的幼兒，都可以獲得一個五角星。例如盥洗環節，如果能在規定的時間內，喝定量的水、文明入廁、正確洗手，快速回到座位，那么你就可以獲得一個五角星。

苗苗有兩次沒有得到五角星，她從別的小朋友名字后面小心地拿了兩個五角星貼到自己后面，然后來要禮物了。我問她：“苗苗，這真的全都是你得到的五角星的嗎？”苗苗是個誠實的孩子：“有兩個不是??”“老師知道你想得到禮物，這就要多努力，才能得到哦，老師相信你一定能做到的對嗎？”苗苗聽到點點頭，把五角星還了回去。

反思與分析：

苗苗想得到禮物，很積極上進，這種想法很好，但她把別人的五角星占為已有，這種獲得很多五角星的做法是不對的。應該靠自己的努力和付出得到的禮物，才算真本事。我們每一個人都有優點和缺點，只要能夠知錯就改，就是最棒的。

在解決事情的全過程中，我發現了問題，但沒有直接介入，而是把問題留給了孩子，讓孩子自己嘗試解決問題。教師關注的是引導孩子解決問題的過程，意在引導幼兒掌握合適的獲得途徑、解決問題的方式，體現了以幼兒發展為本的理念，重視幼兒的自主性和能動性。通過討論，幼兒自己明白了說謊、作弊是不對的，積累了解決問題的經驗，而且，有些結論來自幼兒自己的思考，以及幼兒集體的智慧，所以對幼兒更有說服力，認識也更深刻。

換個角度看，其實，幼兒爭強好勝不一定全是壞事情，要具體問題具體分析。如果幼兒只知道安于現狀、不思進取，對其個性發展都是不利的。爭強好勝在一定程度上能夠使競爭者和被競爭者調節自己的行為，獲得有益的經驗。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評，認識到自己不被同伴接受時，就會反思、調整自己的行為，教師在調解過程中注意教給幼兒運用正確的方式來獲得成功，引導幼兒明白成功要靠自己的努力，才能讓大家信服與支持。

喝水的故事

幾乎每個班級在組織孩子喝水環節時，都能遇到愛悄悄“逃離”喝水現場的孩子，為了讓孩子了解水對人健康及生命的重要性，讓他們知道我們有清甜干凈的水喝是一件多么幸福的事情，我們常常口頭教育孩子，可是口說無憑，他們以為老師只是在嚇唬他們，在編故事，有這種想法不是孩子的錯，是他們感受的太少，不知道同一片藍天下，在外面的世界有著與他們年紀一般大，卻過著截然不同生活的另一群孩子，僅僅是喝水，他們都不能滿足。為此，我下載了關于母親水窖的視頻給孩子觀看并講解。看著，他們知道干旱地區找水源的艱辛，喝水的艱辛，沒有水喝身體的狀況，當看到屏幕上打出“媽媽，我渴！”的時候，丫丫眼睛濕潤了。

我問她，你為什么要哭啊？

她說：他們沒有水喝，很可憐。

我說：已經有很多好心人幫助他們了，他們要造母親水窖，儲存很多干凈的水。她說：那我也要幫助他們。

然后和孩子們談了我們喝水的時候應該怎么喝，大家怎么樣來節約生活中用的水。老師、父母對孩子的希望總是美好的，希望家長能配合幼兒園的活動，讓孩子明白我們的水源來之不易，多多自覺地喝水，珍惜生命之水。

第三篇：幼兒園觀察筆記

觀察筆記

觀察時間：3月6日 觀察對象：朱悅小朋友

觀察目的：讓孩子感受到愛，使她變得活潑開朗 觀察事件：

今天下午我組織 “媽媽的節日”主題活動。我要求每個小朋友給媽媽送上自己的禮物。我讓小朋友們討論、交流，問他們有什么想法，小朋友們七嘴八舌，說了好多，都非常有創意。從孩子的表達中，我看得出來孩子們對媽媽的深深的敬意和愛意。當我笑瞇瞇地問朱悅時，她卻低頭不語。我想她是不是害羞，或許待會兒她會直接做出禮物來讓我看吧！這樣想著，我也沒繼續問，讓她坐下了。我把制作的材料發給了所有小朋友。他們都在認真地做禮物，不一會兒，小朋友的禮物都做好了。小朋友看著自己的“杰作”，都高高興興地紛紛拿來給我看。這時我注意到朱悅默默地坐在座位上一動不動。于是，我走到她身邊發現：朱悅桌上的材料還是原封不動的，怎么了？于是，我就把她叫來，問朱悅你怎么了。她一雙大眼睛看著我不作聲。經過我再三詢問，她才低聲告訴我：媽媽平常不在家，在外地打工，和她在一起的時間很少。她不知道媽媽喜歡什么，所以，無從動手。聽了朱悅的話，我感覺到自己對朱悅了解的太少了，作為朱悅的老師我真的不稱職。觀察分析：

朱悅是一個性格內向的小朋友，這個孩子在日常生活中很少說話。因為缺少關愛，她不善于與他人進行溝通表達自己的感情。久而久之心靈封閉，孤僻、自卑，不信任他人。措施及效果：

1、作為教師的我在日常的生活中要多關心、了解、幫助，讓她感受到母愛、體會到溫暖。

2、引導班級的小朋友多和朱悅交往，鼓勵朱悅多交朋友，讓她喜歡小朋友、班級、幼兒園，體會到在幼兒園生活的快樂。

3、及時與家長溝通交流，讓其多關愛孩子，創造良好的家庭氛圍。

現在，朱悅做給媽媽的禮物已送給媽媽了。朱悅也愿意與小朋友一起游戲、活動。我們也能見到朱悅的笑臉了。

觀察人：

第四篇：幼兒園觀察筆記

觀察筆記《唱歌》

觀察對象： 周子宸（男、3歲）觀察時間：2010年9月19日 觀察地點：活動室 觀察者：董明敏 觀察內容：

下午線上活動在介紹下午活動安排的時候，周子宸一直在旁邊哼著聽不懂的歌，我提醒了他兩次仍然沒有改變，由于是剛剛來幼兒園的小朋友，所以沒有太多的說他，但我發現他的這個習慣，已不是第一次，而是幾乎每次線上活動老師在說事情的時候，不管其他小朋友多么認真他都在一旁哼著自己的歌，所以當這次活動結束時我一直在想這件事情，也就想起剛開學的時候子宸的媽媽給老師寫了一封信，其中提到，“……子宸對于音樂的喜愛與敏感……”，這句話引起了我的思考。第二天晨間活動老師在與小朋友說話的時候，我便一直注意著子宸，不出意料，果然他又自己哼著歌，這一次我在適當的時候將話語轉到子宸的身上，對他說“子宸，能告訴董老師你唱的是什么歌嗎？”他便沖著我笑沒回答，我說“這樣吧，你看現在董老師在跟小朋友們說點事情，而且這件事情與你也又關系，你先來聽我說完，然后等咱們戶外回來的時候，董老師給你彈琴伴奏，你來唱給我們聽好嗎？”這時也有其他的小朋友在說，“老師我也想讓你幫我伴奏，我來唱……”借此我便說：那以后每天如果有小朋友想給大家唱歌了，就告訴董老師，咱們就開演唱會，子宸聽了特別高興，但只是點頭。等到戶外回來的時候，我請子宸來唱歌，其他小朋友當觀眾，而且還有一位小主持人，子宸特別的開心，但是不過來，考慮到新孩子不易過激，而且我知道他并不是真的會唱什么，所以我便請幾

位大班的小朋友帶著他一起來到前面唱我們學過的歌曲，這樣既滿足了他對音樂歌唱的興趣與欲望，也使他的內心想被關注的希望或得了滿足，同時也帶給大班幼兒喜歡表演與被贊揚的機會。通過這次活動，我觀察后來幾次在線上活動的時候，子宸也還是會哼著歌，但是老師只一次的提醒，他的注意力便轉了回來。

分析反思：

音樂活動對于小班幼兒的心理發展有很大的影響，這個時期的孩子本身各方面例如社會性及幼兒個體本身的個性還沒有形成或只是初步發展，所以對于音樂的活動頗為感興趣，音樂中的旋律與歌唱會讓孩子感到輕松與快樂，也基于前段時間我帶著住宿的孩子開的鋼琴演奏會，小朋友特別喜歡而且因為開演奏會要住幼兒園，我便有了這個演唱會的主意，并且受到了孩子的歡迎。后來，在與家長交流，希望回到家里的時候，可以充分利用家里的人力與物力資源，在家里培養孩子這方面的能力，幫助孩子成長，同時也能增進親子之間的關系。

第五篇：幼兒園區域觀察記錄

區域觀察記錄

今天的建構區，孩子們玩得格外的開心。小女孩今天在建構區中，安靜地搭建積木，氣氛融洽，大家互幫互助共同合作進行搭建。在孩子們搭建好之后，我走過去觀察今天孩子們的搭建成果。發現孩子們不僅僅在壘高，有的小朋友在壘高、搭長的同時，能用積木進行簡單的架空了。這真是一個好的開始！

孩子們看我過來了，爭先恐后地拉著我，讓我看他們拼搭的成果。“老師，看我的城堡。”、“老師，我的是長城”、“看！我蓋了大高樓！”??

益智區的孩子們今天也格外的認真。有的小朋友認真的玩著小汽車，有的小朋友安靜的翻著書??

娃娃家今天全是小男孩，這些小男子漢們，是在扮演爸爸？當我走過去的時候，拿著小熊的睿睿告訴我:“老師，熊熊生病了，我帶他去中心醫院打針。”哈哈，將來一定會是好爸爸的。

看到孩子們快樂的玩，我很開心！開心的是孩子們今天能展現出完美的拼搭成果，開心的是孩子們不再亂丟積木，開心的是今天孩子們團結合作進行搭建，開心的是今天的孩子們都能全身心地投入到區域活動中去.