第一篇：市教委評估專家組對我院進(jìn)行評估前考察

市教委評估專家組對我院進(jìn)行評估前考察

4月27日、28日兩天，由吉多智、郭靜、吳巖、張建國、馬德青、胡定軍、米蘭組成的市教委評估專家組一行七人蒞臨我院，對我院進(jìn)行為期兩天的評估前考察。

專家組首先聽取了院長王茹芹代表學(xué)院做的迎評工作匯報(bào)。王院長從學(xué)院的辦學(xué)思想、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)特色、管理模式、主要差距、迎評估抓建設(shè)等方面介紹了學(xué)院舉辦高職教育的做法和體會，指出，在建院辦學(xué)中，學(xué)院緊抓校企合作、產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)這條價(jià)值鏈，堅(jiān)持立足財(cái)貿(mào)、服務(wù)首都的辦學(xué)指導(dǎo)思想，用質(zhì)量促發(fā)展，以爭創(chuàng)優(yōu)秀、辦特色強(qiáng)校為動(dòng)力，把全心全意打造“能財(cái)會商、富有愛心、講誠信、有社會責(zé)任感”的財(cái)貿(mào)應(yīng)用型人才作為學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在多類教育并存，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育優(yōu)勢互補(bǔ)、互促互進(jìn)的基礎(chǔ)上，以發(fā)展高職教育為中心作為學(xué)院未來發(fā)展的辦學(xué)定位，站穩(wěn)市場、辦出特色。同時(shí)王院長也指出，學(xué)院舉辦高職教育時(shí)間較短，還存在基礎(chǔ)管理薄弱，人才培養(yǎng)特色不夠突出等問題。迎評促建工作是學(xué)院今年工作的重中之重，以評估為契機(jī)狠抓學(xué)院各項(xiàng)工作建設(shè)，對學(xué)院發(fā)展有著特別重要的意義。此次專家現(xiàn)場“會診”，幫助我們查找不足，能夠保證我們的迎評促建工作方向準(zhǔn)、路子對，意義深遠(yuǎn)。

專家組利用一天的時(shí)間，對教學(xué)樓多媒體教室、語音室、報(bào)告廳、實(shí)訓(xùn)中心、宿舍摟、體育館、圖書館等辦學(xué)條件、設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行實(shí)地考察，全面、認(rèn)真查閱原始資料。28日下午，專家組與學(xué)院交換意見，市教委高教處李同錚副處長到會聽取了意見反饋。

— 1 — 組長吉多智代表專家組集中反饋了考察意見，他指出雖然專家組考察時(shí)間短，但學(xué)院給專家們留下了深刻印象，是一所有較好發(fā)展前景的學(xué)校，已經(jīng)具備了辦好高職教育的基礎(chǔ)條件，并用“五有”高度肯定了我院的整體辦學(xué)特點(diǎn)和水平：

一、學(xué)院有一支優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子，在很短的時(shí)間內(nèi)較好地把四所學(xué)校合并成為一個(gè)和諧、積極向上的團(tuán)隊(duì)。

二、學(xué)院有一種爭先創(chuàng)優(yōu)、追求卓越的寶貴精神和生機(jī)勃勃的良好風(fēng)貌。

三、學(xué)院有一支整體上愛崗敬業(yè)、水平較高的教師和干部隊(duì)伍。

四、學(xué)院有良好的辦學(xué)條件，校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施優(yōu)良，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了較好的保障作用。

五、學(xué)院有很好的行業(yè)依托，為學(xué)院今后校企合作辦學(xué)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路創(chuàng)造了良好條件。

同時(shí)，吉院長也指出了我院目前存在的一些問題，由于我院進(jìn)入到普通高校系統(tǒng)、開辦高職教育的時(shí)間較短，許多地方仍然留有成人教育、中專教育的痕跡；另一方面，學(xué)院由四所學(xué)校合并而成，很多精力用于合并后的磨合和協(xié)調(diào)，學(xué)院發(fā)展中很多問題特別是關(guān)于普通高職教育的問題，學(xué)院集體研究、討論、論證不夠；學(xué)院的迎評促建工作起步較晚，迎評工作以及資料準(zhǔn)備工作尚處于初始階段。材料缺乏綜合性、系統(tǒng)性和全面性，有些文件在準(zhǔn)確性、規(guī)范性上還需下功夫。針對這些問題，吉院長提出了幾點(diǎn)建議：

一、應(yīng)進(jìn)一步明確指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位，集中精力、全心全意、真心真意、辦高質(zhì)量、高水平，特色鮮明的普通高等職業(yè)教育，創(chuàng)立自己的品牌。

二、要進(jìn)一步深化改革，規(guī)范管理，加強(qiáng)建設(shè)，對照評估體系標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真檢查總結(jié)。

三、進(jìn)一步做好評估材料的歸納、整理工作，從現(xiàn)在著手，做好綜合材料的撰寫準(zhǔn)備工作。

隨后，吳巖副院長從學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想和定位方面介紹了他考察的意見。他說學(xué)院在以下幾個(gè)方面給他留下深刻印象：

1、學(xué)院在成人教育方面有著輝煌的成績，人才培養(yǎng)數(shù)量廣，層次高，既是北京商貿(mào)管理干部人才的培訓(xùn)基地，也是經(jīng)理的搖籃。

2、學(xué)院在全國高等教育和高職教育求全、求綜合、求大的發(fā)展趨勢下，獨(dú)樹一幟，努力做精、做強(qiáng)、做專、做特色，保持人無我有，人有我有，人廣我專，人全我特的清晰思路，難能可貴。

3、學(xué)院培養(yǎng)北京商貿(mào)人才的目標(biāo)定位與首都城市功能定位非常匹配，這在客觀上為學(xué)院提供了廣闊的發(fā)展空間。

4、學(xué)院把行業(yè)和專業(yè)較好地融合在一起，擁有商業(yè)研究所，北京商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會、《北京商業(yè)》刊物，具有和行業(yè)、企業(yè)互動(dòng)共存的科研能力，這是其他高職院校所不具備的優(yōu)勢。

5、學(xué)院具備發(fā)達(dá)的遍及北京商貿(mào)領(lǐng)域的校友人際網(wǎng)絡(luò)，這是高職發(fā)展所需的人力資源和關(guān)系資源。

6、“能財(cái)會商，富有愛心，講誠信，有社會責(zé)任感”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和“愛心、激情、有為”的校園文化初具雛形并初見成效。

關(guān)于學(xué)院在辦學(xué)指導(dǎo)思想方面存在的問題，吳院長提出了五點(diǎn)建議：學(xué)院在從成人教育，繼續(xù)教育，短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)為普通教育，職業(yè)教育時(shí)，必須轉(zhuǎn)變觀念，有所取舍，要進(jìn)一步清晰“應(yīng)用性人才”的辦學(xué)定位，加強(qiáng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的可行性、有效性和可操作性，進(jìn)一步挖掘?qū)W院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的天然優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)院合作辦學(xué)，合作

— 3 — 育人，合作就業(yè)三位一體。另外在評估材料的準(zhǔn)備上還需精益求精。

郭靜處長著重圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)情況談了自己意見和建議。她認(rèn)為，學(xué)院專業(yè)帶頭人和骨干教師建設(shè)任務(wù)很重，具體表現(xiàn)在有些專業(yè)缺乏高水平的專業(yè)帶頭人、部分專業(yè)專任教師學(xué)歷偏低、雙師素質(zhì)專任教師數(shù)量不夠三個(gè)方面。郭靜處長建議學(xué)院抓住重點(diǎn)專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)，通過參加課題研究，帶動(dòng)、培養(yǎng)帶頭人和骨干教師，把科研和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)高水平的帶頭人和骨干教師；充分利用天然的行業(yè)優(yōu)勢，通過多種形式吸收企業(yè)人才作為專任教師的補(bǔ)充。同時(shí)把專任教師送到企業(yè)中去掛職，鍛煉，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。

隨后張建國院長和馬德青院長分別就學(xué)院的辦學(xué)條件和教學(xué)建設(shè)和改革提出了建設(shè)性意見。

市教委高教處李同錚副處長在講話中希望學(xué)院要按照專家提出的意見和建議積極整改，做好下階段的迎評促建工作，以評估為契機(jī)深化改革，建立起提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的長效機(jī)制。

王院長代表院黨委、院領(lǐng)導(dǎo)班子對專家組的辛勤工作、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)以及提出的寶貴意見和建議表示感謝。專家組對我院五個(gè)方面的肯定給予我們極大的鼓舞和指導(dǎo)，增強(qiáng)了我們做好評估工作的信心，更使我們明確了學(xué)院迎評促建的目標(biāo)和今后工作的改進(jìn)途徑，對學(xué)院迎評促建工作的進(jìn)一步展開和學(xué)院的未來發(fā)展起到了積極的導(dǎo)向作用。王院長表示要根據(jù)專家的指導(dǎo)意見改進(jìn)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對高職教育理論的研究和學(xué)習(xí)，深化對評估體系各個(gè)觀測點(diǎn)的把握和理解，遵循高職教育理論，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，整改不足，以評估為手段，以建設(shè)為動(dòng)力，將學(xué)院推向更高發(fā)展層面。

專家考察結(jié)束后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子及時(shí)召開會議，逐條分析專家

— 4 — 組的反饋意見和建議，并認(rèn)真研究了下一步整改思路和措施。針對專家們提出的在辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、高職教育思想觀念、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系和評估材料準(zhǔn)備等方面存在的問題，學(xué)院對下步評估整改工作提出如下意見：

一、時(shí)間安排

1、根據(jù)市教委和專家組意見，學(xué)院正式評估時(shí)間仍按市教委既定安排，定在2006年進(jìn)行。

2、到2006年正式評估前，學(xué)院整個(gè)迎評促建工作分成三個(gè)階段：

第一階段，從2005年5月－7月，為自查總結(jié)階段，即對前一階段工作進(jìn)行檢查、總結(jié)，查找問題，明確差距。工作目標(biāo)是對照優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)和專家反饋意見，制定整改方案，分解任務(wù)，明確責(zé)任。

第二階段，從2005年7月－2006年1月，為整改建設(shè)階段，即有計(jì)劃、有步驟落實(shí)整改方案，積極建設(shè)。工作目標(biāo)是初步達(dá)優(yōu)。

第三階段，從2006年1－正式評估，為迎評創(chuàng)優(yōu)階段，即在初步達(dá)優(yōu)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)，錦上添花。工作目標(biāo)是整體達(dá)優(yōu)，創(chuàng)建特色。

二、自查總結(jié)階段工作安排

（一）資料整理與自查

1、分別召開校區(qū)會和中層干部會，通報(bào)專家考察情況和專家組的反饋意見，鼓舞士氣，積極自查。

2、組織全院教職工再一次深入學(xué)習(xí)評估指標(biāo)，統(tǒng)一思想，進(jìn)一步提高對評估工作目的、意義和要求的認(rèn)識。

3、評估辦、各項(xiàng)目組和各系部分別整理、歸類全部提交材料，— 5 — 總結(jié)分析，對不足之處提出整改建議。

4、評估辦匯總各部門整改建議提出整改方案，并提交學(xué)院評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究。整改方案要確定整改項(xiàng)目，提出切實(shí)可行的整改措施，明確整改期限。

5、各部門按照學(xué)院評估領(lǐng)導(dǎo)小組審批的整改方案，全員發(fā)動(dòng)，責(zé)任到人，創(chuàng)造條件，逐項(xiàng)落實(shí)，保證整改任務(wù)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成。

（二）全院高職教育思想大討論

1、邀請有關(guān)專家做高職理論及評估工作報(bào)告。

2、在全院范圍內(nèi)分專題研討高職教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想、目標(biāo)、定位，高職教育和成人教育、中專教育的區(qū)別和聯(lián)系，從而進(jìn)一步明確我院的辦學(xué)指導(dǎo)思想和符合高職特色的人才培養(yǎng)模式。

3、研討我院的辦學(xué)特色及創(chuàng)新之處。

（三）展示交流

1、召開2002級畢業(yè)生職業(yè)能力展示會。

2、召開在校生職業(yè)能力展示會。

3、召開系部教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程改革方案、近兩年的課程考試試卷、學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、學(xué)生課后作業(yè)典型實(shí)物展示交流會。

（四）全院各部門規(guī)章制度清理并匯編成冊

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)

1、組織教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極改善教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。

2、公開招聘學(xué)科帶頭人。

3、通過參加教育部培訓(xùn)、下企業(yè)鍛煉等手段培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師。

第二篇：教育部評估專家組對洛陽電大進(jìn)行總結(jié)性評估實(shí)地考察

河南廣播電視大學(xué)評估簡報(bào)

第11期

教育部評估專家組對洛陽電大進(jìn)行總結(jié)性評估實(shí)地考察

教育部總結(jié)性評估專家組組長黃清云、成員顧宗連和秘書趙向華一行三人，在河南電大校長溫海昌、學(xué)生處處長周海興的陪同下，11月26日晚11：16分抵達(dá)洛陽電大進(jìn)行實(shí)地考察。11月27日上午，專家組首先聽取了學(xué)校開展試點(diǎn)項(xiàng)目工作匯報(bào)。洛陽電大黨委書記高正乾主持匯報(bào)會，校長劉秋收、副書記江明、副校長王予民、孔自安、梁衛(wèi)星、張清順及全體教職員工參加了匯報(bào)會。黨委書記高正乾致歡迎詞，黃清云代表專家組就這次總結(jié)性評估的重點(diǎn)、評估工作開展的方式等內(nèi)容進(jìn)行了說明。劉秋收校長代表洛陽電大就學(xué)校及試點(diǎn)項(xiàng)目開展以來的基本情況、開放教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、教育廳專家組評估后的整改情況、存在的問題及整改措施等方面的情況向?qū)＜医M作了匯報(bào)。

匯報(bào)會結(jié)束后，評估專家組詳細(xì)查看了洛陽電大開放教育設(shè)施和教學(xué)資源建設(shè)情況，對開放教育《大學(xué)英語》、《證卷投資分析》、《證據(jù)學(xué)》等進(jìn)行了聽課，召開了學(xué)生座談會、進(jìn)行了技能測試；在教職工座談會上，專家組長黃清云就開放教育課程教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)用情況和教學(xué)管理等方面的情況和

與會人員進(jìn)行了交流。

11月27日下午，專家組一行在洛陽電大黨委書記高正乾、校長劉秋收、副校長王予民的陪同下前往洛陽電大汝陽教師進(jìn)修學(xué)校教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行考察。受到汝陽縣委、縣政府和縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的熱情歡迎。洛陽電大汝陽教師進(jìn)修學(xué)校副校長江榮利向?qū)＜医M就試點(diǎn)項(xiàng)目的開展情況作了工作匯報(bào)，專家組查看了部分評估論證資料后，召開了學(xué)生座談會、進(jìn)行了技能測試，并就網(wǎng)上教學(xué)等問題與教師進(jìn)行了個(gè)別交談。

對洛陽電大及教學(xué)點(diǎn)評估考察結(jié)束后，專家組連夜趕回鄭州。我們對專家組不辭辛勞忘我工作的精神表示崇高的敬意。(洛陽電大供稿)

河南電大迎評辦

2005年11月28日

第三篇：教育部專家組對上海大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估的考察意

教育部專家組對上海大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估的考察意見

發(fā)布時(shí)間： 2003-10-28 08:28 文章來源：上海大學(xué)

受教育部委托，本科教學(xué)工作水平評估專家組一行 15 人于 2003 年 10 月 20 日至 24 日對上海大學(xué)進(jìn)行了為期五天的本科教學(xué)工作水平評估考察。專家組以本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系為依據(jù)，認(rèn)真閱讀了上海大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估自評報(bào)告和背景材料；錢偉長校長會見了專家組并詳盡地介紹了自己長期形成的教育理念和辦學(xué)思想；專家組還聽取了校黨委書記、常務(wù)副校長方明倫教授的匯報(bào)；在各校區(qū)考察了學(xué)校圖書館、教學(xué)樓、體育館、計(jì)算中心等主要公共教學(xué)設(shè)施；考察了影視技術(shù)、電類基礎(chǔ)、碳 — 碳復(fù)合材料、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等 18 個(gè)實(shí)驗(yàn)室與中心；考察了學(xué)生公寓、食堂并巡視了學(xué)生早操、晚自習(xí)等情況；考察了理學(xué)院、文學(xué)院、法學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院、影視藝術(shù)技術(shù)學(xué)院等 21 個(gè)院（系、部）和教務(wù)處、人事處、財(cái)務(wù)處、學(xué)工辦、科研處、實(shí)驗(yàn)設(shè)備處等 12 個(gè)職能部門；分別召開了歷任教務(wù)處長與自評報(bào)告撰寫人員座談會、學(xué)院院長座談會、教師座談會、教務(wù)員和輔導(dǎo)員座談會、實(shí)驗(yàn)人員座談會、學(xué)生座談會、教學(xué)建設(shè)與改革座談會、教學(xué)管理座談會等 10 個(gè)專題座談會；應(yīng)邀參加了學(xué)生文化素質(zhì)教育活動(dòng)。

專家組隨機(jī)聽課 54 門；抽調(diào)評閱學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）383 份；抽調(diào)評閱學(xué)生試卷 29 門共 6419 份；分別對 59 名學(xué)生進(jìn)行了英語、理科技能、工科技能 3 種專業(yè)技能測試；采取隨機(jī)的方式對 145 名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查；并隨機(jī)抽選了 2445 名學(xué)生進(jìn)行教師課堂教學(xué)情況和學(xué)校基本情況問卷調(diào)查。

專家組進(jìn)校考察之前，秘書組進(jìn)行了先期調(diào)研工作，抽調(diào)評審學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）144 份；抽調(diào)評審學(xué)生試卷 5 門 452 份；并調(diào)閱了學(xué)校基礎(chǔ)材料，為評估工作提供了重要的數(shù)據(jù)。

在上述調(diào)研和考察工作的基礎(chǔ)上，專家組經(jīng)過認(rèn)真的研究和討論，形成如下評估考察意見和建議：

一、總體印象

上海大學(xué)對本科教學(xué)水平評估工作高度重視，視其為 “ 一把手 ” 工程和學(xué)校的中心工作。為卓有成效地推進(jìn)評建，學(xué)校適時(shí)地成立了以校黨委書記、常務(wù)副校長為組長，其他校領(lǐng)導(dǎo)為副組長和成員的迎評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了對評建工作的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)建立了評估辦公室，配備專門班子從事日常事務(wù)工作。各院（系）和職能部門也相應(yīng)加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，為全校順利開展自評自建工作提供了有效的組織保證。

學(xué)校在上海市政府和教委的支持與領(lǐng)導(dǎo)下，本著培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的宗旨，深刻領(lǐng)會并貫徹了 “ 以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè) ” 的方針，自 1998 年開始。有系統(tǒng)地分為三個(gè)階段開展了全校性評建工作。學(xué)校先后多次召開會議進(jìn)行評估動(dòng)員與宣傳，組織開展了全校性的以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念為先導(dǎo)的關(guān)于學(xué)校定位、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色的研討與座談，形成了濃厚的評建創(chuàng)優(yōu)的氛圍，凝聚了人心，切實(shí)推動(dòng)了本科教學(xué)的改革與建設(shè)。

學(xué)校根據(jù)教育部有關(guān)部門的要求，精心設(shè)計(jì)了校院兩級本科教學(xué)工作的指標(biāo)體系，五年中組織校內(nèi)外專家對各部門進(jìn)行了三輪的自評自查工作，強(qiáng)化了各項(xiàng)制度建設(shè)，制定了多項(xiàng)措施。評查中同步進(jìn)行了學(xué)校本科教學(xué)特色工程和亮點(diǎn)工作的建設(shè)工作，出現(xiàn)了全校上下關(guān)心重視本科教育、視本科教育質(zhì)量為生命線、積極參與本科教學(xué)改革與建設(shè)的生動(dòng)局面。學(xué)校通過自我評查，進(jìn)一步明確了改革的方向，激發(fā)了師生員工的熱情與自信，增強(qiáng)了辦學(xué)的活力與動(dòng)力，使教職員工更加愛崗敬業(yè)、學(xué)生更加奮發(fā)進(jìn)取。通過評建工作，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和校園建設(shè)，極大地改善了辦學(xué)條件，本科教育教學(xué)面貌煥然一新。

二、主要成績

．學(xué)校根據(jù)上海市對學(xué)校發(fā)展的要求，明確了到 2010 年建成研究教學(xué)型綜合性大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，制定了相應(yīng)完整的發(fā)展規(guī)劃。通過 “211 工程 ” 和本科教學(xué)迎評工作，抓住四校合并和新校區(qū)建設(shè)的歷史機(jī)遇及時(shí)調(diào)整和整合院（系）學(xué)科、專業(yè)、推進(jìn)了一系列制度創(chuàng)新和體制、機(jī)制的改革，成績顯著，保障了人才培養(yǎng)工作的中心地位，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展。

．學(xué)校本著 “ 兩個(gè)中心，一支隊(duì)伍 ” 的指導(dǎo)思想，認(rèn)真推行教師建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)行教師職務(wù)聘任制，在積極培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀教師和學(xué)術(shù)帶頭人以及對青年教師培養(yǎng)工作等方面卓有成效。近幾年來，教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)更趨合理。

．學(xué)校積極探索以 “ 三制 ”（學(xué)分制、選課制、短學(xué)期制）為核心的教育教學(xué)改革，構(gòu)建了完善的管理制度，開發(fā)了功能較強(qiáng)的管理信息化系統(tǒng)，優(yōu)化了教學(xué)資源配置。同時(shí)，學(xué)校重視教學(xué)基本建設(shè)與改革，適時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃，重視改革實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、自強(qiáng)意識和自學(xué)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和對社會的適應(yīng)能力。

．學(xué)校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的人。通過充滿現(xiàn)代化氣息，擁有和諧的人文環(huán)境的綠色文明的信息化校園，營造全方位育人的文化氛圍；社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，為全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)水平提供了活動(dòng)的載體和空間；多類型、多層次、高水平的系列學(xué)術(shù)講座體系，為學(xué)校的文化氛圍注入強(qiáng)大的活力；豐富多彩的體育教學(xué)模式和群眾體育運(yùn)動(dòng)保證了學(xué)生的身體素質(zhì)與技能、能力的同步發(fā)展。逐步建立起全員育人、全程育人、全方位育人的素質(zhì)教育體系。

．面對選課制帶來 “ 班級淡化 ”、學(xué)分制帶來的 “ 年級模糊 ” 等一系列新情況，學(xué)校建立了社區(qū)管理體系。逐步將工作重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生社區(qū)，形成了思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、行為訓(xùn)練、文化建設(shè)、生活服務(wù)、安全防范 “ 六位一體 ” 的新型育人環(huán)境。富有成效地推進(jìn)學(xué)生管理工作和后勤服務(wù)體系的改革。

三、辦學(xué)特色

．上海大學(xué)在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，始終堅(jiān)持錢偉長校長提出的關(guān)于 “ 拆除四堵墻 ” 和 “ 培養(yǎng)全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的人 ” 的辦學(xué)理念，在學(xué)校一系列重大措施上，如新校區(qū)設(shè)計(jì)、學(xué)生宿舍安排等方面，始終堅(jiān)持把培養(yǎng)全面發(fā)展的人放在第一位。學(xué)校立足為上海經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，結(jié)合四校合并融合，積極推進(jìn)學(xué)科交叉、專業(yè)調(diào)整改造，廣泛開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)合，采取走出去、請進(jìn)來的方式，努力加強(qiáng)學(xué)校在科學(xué)研究及人才培養(yǎng)方面同社會的緊密結(jié)合，培養(yǎng)了大批適應(yīng)能力較強(qiáng)的專門人才，形成了鮮明的 “ 拆除四堵墻、開放辦學(xué) ” 的特色，在全國同類院校中產(chǎn)生了較大影響。

．學(xué)校積極推進(jìn)管理制度改革，長期堅(jiān)持以 “ 三制 ” 為核心的教學(xué)管理制度改革，創(chuàng)造性地實(shí)施了基于學(xué)生社區(qū)管理的 “ 三自 ” 學(xué)生管理體制，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的個(gè)性發(fā)展的空間。對 “ 開放辦學(xué) ” 特色的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提供了有力的保證。上海大學(xué)的管理制度改革，起步早、思路清晰、方向正確、措施得力、可操作性強(qiáng)，對高校管理制度改革具有可借鑒參考價(jià)值。

四、問題和建議

．進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，優(yōu)化通識教學(xué)體系，提升教材建設(shè)水平，構(gòu)建寬口徑學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺，建設(shè)名牌特色課程。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

．繼續(xù)加大教學(xué)投入，完善校區(qū)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

教育部本科教學(xué)工作水平評估赴上海大學(xué)考察專家組

第四篇：示范學(xué)校評估驗(yàn)收專家組歡迎詞

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：

晚上好！

金秋送爽，桂花飄香。在這豐收的季節(jié)，在這風(fēng)和日麗的日子里，**三中迎來了她成長史上的百年盛事——?jiǎng)?chuàng)州級示范學(xué)校的評估驗(yàn)收，同時(shí)也迎來了她最尊貴的客人——州級示范學(xué)校評估驗(yàn)收專家組。在這里，我代表**三中1512名學(xué)生，108名教職工，向不畏山遙路遠(yuǎn)、不怕旅途勞頓的遠(yuǎn)道而來的各位專家和領(lǐng)導(dǎo)表示最熱烈的歡迎！！

回顧三中成長的歷史，所有三中人無不飽含熱淚：殘?jiān)珨啾凇ⅫS卷清燈逐步被窗明幾凈、幢幢高樓所取代；高考上本科線人數(shù)由零的突破到305人，甚至踢開一流大學(xué)的校門；學(xué)生數(shù)由100多人到現(xiàn)在的1512人；教學(xué)質(zhì)量的綜合評價(jià)由全州的第11到現(xiàn)在的第二位……這其中的每一點(diǎn)進(jìn)步，無不包含全體三中人的熱情、辛勞與汗水。為了三中有新一輪的大發(fā)展，全體三中人眾志成城、群策群力，全心全意投入到創(chuàng)建活動(dòng)中去，從～年9月到現(xiàn)在，12次校長辦公會、7次行政辦公會、14次教職工大會、6次學(xué)生集會安排了大小上千個(gè)創(chuàng)建環(huán)節(jié)，1600多師生對其中的每一點(diǎn)都做得很仔細(xì)！

同時(shí)上級領(lǐng)導(dǎo)對我校的創(chuàng)建工作業(yè)績與了極大的關(guān)懷：縣教育局領(lǐng)導(dǎo)先后4次來校指導(dǎo)；縣政府教育督導(dǎo)室先后11次來校檢查，更令人感動(dòng)的是，6月19日，州教育局謝局長、州教育督導(dǎo)室*主任、*主任也先后來我校對創(chuàng)建工作進(jìn)行視導(dǎo)。

在眾人的呵護(hù)下，今天的三中，校園已成了**山區(qū)一道亮麗的風(fēng)景；悄然崛起的師資，也成了**大地的一支教壇勁旅，我們整裝待發(fā)，靜候?qū)＜液皖I(lǐng)導(dǎo)的檢閱！

最后，再一次祝各位專家、領(lǐng)導(dǎo)在我校的檢查評估工作中心情愉快！！

我們學(xué)生為了表達(dá)對創(chuàng)建驗(yàn)收的期盼和對各位專家、領(lǐng)導(dǎo)的敬意，自編、自導(dǎo)、自演了一臺還很稚嫩的晚會，獻(xiàn)給在座的專家、領(lǐng)導(dǎo)。預(yù)祝晚會～成功！

謝謝大家！

第五篇：如何對創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)評估

如何對創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)評估

如何評估創(chuàng)業(yè)企業(yè)的價(jià)值是風(fēng)險(xiǎn)投資家的主要任務(wù)之一，無論作為買方投資于創(chuàng)業(yè)企業(yè)，或是作為賣方退出創(chuàng)業(yè)企業(yè)時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)投資家都將面臨這一復(fù)雜而棘手的問題。

資產(chǎn)評估是一種評價(jià)創(chuàng)業(yè)企業(yè)資產(chǎn)價(jià)值的方法，也是測算創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)暴露的主要方法。按照這種方法，如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)資產(chǎn)的市場價(jià)值近似等于其公司價(jià)格加負(fù)債的話，那么該企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)暴露程度也就比較低；如果企業(yè)資產(chǎn)升值，在很大程度上代表著投資者預(yù)期到的收益。風(fēng)險(xiǎn)投資家一般通過以下幾個(gè)程序?qū)?chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)評估：

1．帳面價(jià)值評估

帳面價(jià)值評估是風(fēng)險(xiǎn)投資家進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資時(shí)，評估創(chuàng)業(yè)企業(yè)價(jià)值的最簡單方法。在面臨眾多變數(shù)和不確定因素的情況下，帳面價(jià)值評估為風(fēng)險(xiǎn)投資家全面評估創(chuàng)業(yè)企業(yè)資產(chǎn)價(jià)值提供了一個(gè)基點(diǎn)。雖然，創(chuàng)業(yè)企業(yè)選擇的會計(jì)程序與處理方法可能導(dǎo)致帳面價(jià)值和實(shí)際資產(chǎn)價(jià)值不符，例如，如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)選擇的壞帳準(zhǔn)備率過低，將可能導(dǎo)致帳面資產(chǎn)價(jià)值虛增，而且該現(xiàn)象也同樣普遍存在于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的研發(fā)成本、專利和行政費(fèi)用等方面。但無論如何，它為風(fēng)險(xiǎn)投資家評估創(chuàng)業(yè)企業(yè)價(jià)值提供了一個(gè)切入點(diǎn)。

2．帳面價(jià)值的調(diào)整

一種簡單易行的調(diào)整帳面價(jià)值的方法，是按市價(jià)校正創(chuàng)業(yè)企業(yè)有形資產(chǎn)的帳面價(jià)值與市場價(jià)值之間的差異。例如，創(chuàng)業(yè)企業(yè)若按照歷史成本原則進(jìn)行會計(jì)處理，可能使得公司的房產(chǎn)、機(jī)器設(shè)備等資產(chǎn)的帳面價(jià)值高于市場價(jià)值，而土地的帳面價(jià)值則遠(yuǎn)低于市場價(jià)值。對于無形資產(chǎn)而言，因不具備像有形資產(chǎn)那樣可供參考的市場價(jià)值，它的價(jià)值將面臨較大幅度的調(diào)整，甚至可能降為零。因此，通過對創(chuàng)業(yè)企業(yè)帳面價(jià)值調(diào)整，風(fēng)險(xiǎn)投資家可以得出關(guān)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的更加準(zhǔn)確的資產(chǎn)價(jià)值，從而確定該創(chuàng)業(yè)企業(yè)的投資價(jià)值。

3．創(chuàng)業(yè)企業(yè)的清算價(jià)值評估

在對資產(chǎn)帳面價(jià)值調(diào)整之后，風(fēng)險(xiǎn)投資家還要考慮到創(chuàng)業(yè)企業(yè)清算價(jià)值。創(chuàng)業(yè)企業(yè)清算價(jià)值，是指創(chuàng)業(yè)企業(yè)在面臨解體、清算時(shí)，其資產(chǎn)的迅速變現(xiàn)能力和企業(yè)對所負(fù)債務(wù)在短期內(nèi)的清償能力。在遭遇不期而至的被清算的情況下，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的許多資產(chǎn)（尤其是類似發(fā)明、專利和不動(dòng)產(chǎn)等）的變現(xiàn)價(jià)格，要遠(yuǎn)低于它們在創(chuàng)業(yè)企業(yè)繼續(xù)經(jīng)營時(shí)所體現(xiàn)出的價(jià)值，或者經(jīng)過精心準(zhǔn)備后、和買方之間進(jìn)行過長期討價(jià)還價(jià)后的價(jià)格。并且，這種清算價(jià)值還應(yīng)將各種變現(xiàn)成本考慮在內(nèi)。

應(yīng)當(dāng)指出的是，清算價(jià)值只可以被認(rèn)作是創(chuàng)業(yè)企業(yè)被清算時(shí)的一個(gè)指導(dǎo)性價(jià)格。如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)在面臨立即清算的極端情況下，其實(shí)際的清算價(jià)值很可能遠(yuǎn)低于按照現(xiàn)有條件下計(jì)算出的價(jià)值。但一般來說，清算價(jià)值對看好創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展前景的風(fēng)險(xiǎn)投資家來說，其實(shí)際意義并非十分重要的，通常它只是風(fēng)險(xiǎn)投資家用來壓低創(chuàng)業(yè)企業(yè)的價(jià)值、為其等額的投資謀取更多股權(quán)的手段。

4．重置成本法

以現(xiàn)行市場價(jià)格作為考核創(chuàng)業(yè)企業(yè)資產(chǎn)價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，是風(fēng)險(xiǎn)投資家與創(chuàng)業(yè)家談判時(shí)，常用的一種替代性的評估方法。一般來說，重建或重新購買創(chuàng)業(yè)企業(yè)所擁有的資產(chǎn)的市場價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于它們的歷史成本，通常情況下它是創(chuàng)業(yè)企業(yè)資產(chǎn)價(jià)值的底價(jià)。因此，風(fēng)險(xiǎn)投資家在準(zhǔn)備投資于一個(gè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)時(shí)，通常用該方法和創(chuàng)業(yè)家討價(jià)還價(jià)。