第一篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)

附 件：

《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》 對(duì)部分重點(diǎn)建設(shè)高等學(xué)校及體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)高等學(xué)校

評(píng)估指標(biāo)調(diào)整的說(shuō)明

一、對(duì)部分重點(diǎn)建設(shè)高等學(xué)校評(píng)估指標(biāo)調(diào)整的說(shuō)明

1.辦學(xué)指導(dǎo)思想

1.1學(xué)校定位

觀測(cè)點(diǎn)“學(xué)校的定位與規(guī)劃”，A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為“定位準(zhǔn)確，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃科學(xué)合理，基本構(gòu)建了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，并有效實(shí)施”。2.師資隊(duì)伍

2.1 師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)

觀測(cè)點(diǎn)“專(zhuān)任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例”改為“專(zhuān)任教師中具有博士學(xué)位的比例”，A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為“≥45％”，C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為“25－35％”。

2.2 主講教師

觀測(cè)點(diǎn)“教授、副教授上課情況”，A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為“認(rèn)真貫徹教育部有關(guān)文件精神，95%以上的本科生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課由教授、副教授講授”，C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為“認(rèn)真貫徹教育部有關(guān)文件精神，75%以上的本科生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課由教授、副教授講授”。

注：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課系指實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所開(kāi)設(shè)的主要課程，不包括體育、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等公共課。計(jì)算時(shí)應(yīng)以完整為本科生講授一門(mén)課為標(biāo)準(zhǔn)，按課程門(mén)次計(jì)算。3.專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革

4.3實(shí)踐教學(xué)

觀測(cè)點(diǎn)“實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系”，A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為“加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，注重實(shí)踐內(nèi)容和體系建設(shè)，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，保證學(xué)生盡早參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)，并取得好的效果”。包括觀測(cè)：本科生研究創(chuàng)新基金數(shù)量與受益面，學(xué)生參加科研活動(dòng)的時(shí)間及課題數(shù)量與質(zhì)量，學(xué)生參加實(shí)踐性創(chuàng)新活動(dòng)的方法與管理等情況。4.教學(xué)效果

7.1基本理論與基本技能

觀測(cè)點(diǎn)“學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”，A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)包括觀測(cè)：學(xué)生自主創(chuàng)新取得的成果（無(wú)需鑒定，但要有完整的資料、報(bào)告或產(chǎn)品原型），參加國(guó)內(nèi)外大學(xué)生各類(lèi)重大競(jìng)賽（諸如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽等）中獲獎(jiǎng)，在省部級(jí)（含）以上刊物發(fā)表的論文、作品，申請(qǐng)

和獲取專(zhuān)利并應(yīng)用、產(chǎn)生效益，參與國(guó)際交流的學(xué)生數(shù)量、時(shí)間與效果等情況。

5.關(guān)于本方案的適用對(duì)象、結(jié)論

（1）本方案適用于教育部批準(zhǔn)設(shè)置研究生院的普通高等學(xué)校。（2）評(píng)估結(jié)論分為“通過(guò)”和“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”兩種。“通過(guò)”的標(biāo)準(zhǔn)與原方案的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)一致，以“優(yōu)秀”等級(jí)向社會(huì)公布；達(dá)不到原方案“優(yōu)秀”標(biāo)準(zhǔn)的為“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”，評(píng)估結(jié)論暫不對(duì)外公布，學(xué)校須經(jīng)一年整改后申請(qǐng)復(fù)評(píng)，如仍未通過(guò)，按實(shí)際達(dá)到等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)向社會(huì)公布。

二、對(duì)體育類(lèi)高等學(xué)校評(píng)估指標(biāo)調(diào)整的說(shuō)明

1.師資隊(duì)伍

2.2 主講教師

觀測(cè)點(diǎn)“主講教師”解釋為：體育類(lèi)院校具有本科學(xué)歷且獲得運(yùn)動(dòng)健將及以上運(yùn)動(dòng)員等級(jí)稱(chēng)號(hào)或中級(jí)教練員及以上職稱(chēng)，通過(guò)崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師。

2.教學(xué)效果

7.1.2 學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

觀測(cè)點(diǎn)A級(jí)指標(biāo)修改為：學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)，有較 多數(shù)量的全國(guó)性及其以上比賽優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)，有較多的研究實(shí)踐成果和省部級(jí)（含）以上獎(jiǎng)勵(lì)。

三、對(duì)藝術(shù)類(lèi)高等學(xué)校評(píng)估指標(biāo)調(diào)整的說(shuō)明

1.師資隊(duì)伍

2.1 師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)

觀測(cè)點(diǎn)“專(zhuān)任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例”的C級(jí)指標(biāo)調(diào)整為：25%。

2.教學(xué)效果

7.1.2 學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

觀測(cè)點(diǎn)A級(jí)指標(biāo)修改為：學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)，有一定數(shù)量的畢業(yè)生在國(guó)內(nèi)外重大比賽中獲獎(jiǎng)，有較多的研究實(shí)踐成果和省部級(jí)（含）以上獎(jiǎng)勵(lì)。

7.2 畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)

對(duì)二級(jí)指標(biāo)“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)”的考察應(yīng)結(jié)合藝術(shù)院校實(shí)際，全面反映培養(yǎng)目標(biāo)要求，就畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)演出、畢業(yè)展示等畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體考察”。

第二篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案

《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》指標(biāo)體系分解說(shuō)明

教學(xué)評(píng)估

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32點(diǎn)擊：772

1、一級(jí)指標(biāo)“辦學(xué)指導(dǎo)思想”的內(nèi)容有哪些？

正確確定學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，它對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，它是在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成的，它具體的體現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)工作當(dāng)中，評(píng)估方案的各項(xiàng)指標(biāo)都會(huì)與辦學(xué)指導(dǎo)思想相關(guān)聯(lián)。辦學(xué)指導(dǎo)思想評(píng)估包括學(xué)校定位、辦學(xué)思路２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。在指標(biāo)體系中給出的是A級(jí)和C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，介于A、C之間的是B，達(dá)不到C級(jí)的是D，實(shí)際上就是不合格。主要觀測(cè)點(diǎn)有３個(gè)，即：學(xué)校的定位與規(guī)劃、教育思想觀念、教學(xué)中心地位。

（1）“辦學(xué)指導(dǎo)思想”下的第一個(gè)二級(jí)指標(biāo)“辦學(xué)定位”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“學(xué)校定位”的主要觀測(cè)點(diǎn)是：學(xué)校的定位與規(guī)劃。其A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：定位準(zhǔn)確，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園發(fā)展規(guī)劃科學(xué)、合理，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求和高新技術(shù)發(fā)展的需要、符合國(guó)家的方針政策、符合學(xué)校的實(shí)際情況、遵循教學(xué)規(guī)律，并有效實(shí)施；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：定位基本準(zhǔn)確，有學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園發(fā)展規(guī)劃，并付諸實(shí)施。

“學(xué)校的定位”主要是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿Γ覝?zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的總體的目標(biāo)，具體包括：學(xué)校類(lèi)型定位、辦學(xué)層次定位、服務(wù)面向定位、學(xué)科專(zhuān)業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、發(fā)展目標(biāo)定位。所謂根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿Γ褪菍W(xué)校的定位要符合國(guó)民經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，符合學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件，經(jīng)過(guò)學(xué)校不懈的努力要達(dá)到的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不能定得太高，當(dāng)然定低了也不合適。

找準(zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，一方面要明確學(xué)校在國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校中的位置，另一方面明確學(xué)校在國(guó)家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略任務(wù)中處于什么位置。

服務(wù)面向有兩層意思：為行業(yè)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)、還是服務(wù)全國(guó)；培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開(kāi)發(fā)，還是基層的實(shí)際工作。

學(xué)校的總體目標(biāo)是指學(xué)校在國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校中的位置，學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)校的類(lèi)型和培養(yǎng)人才的層次。學(xué)科結(jié)構(gòu)指的是理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)、管、文等學(xué)科，以哪個(gè)為主，怎樣的結(jié)構(gòu)法。學(xué)校的類(lèi)型一般經(jīng)常使用的是研究型、研究教學(xué)型（或教學(xué)研究型）和教學(xué)型。人才培養(yǎng)的層次指的是研究生（碩士研究生、博士研究生）、本科、高職高專(zhuān)和其他層次。研究型首先是研究生要有一定的比例，或者說(shuō)得有不小的比例；其次，要有科研背景，另外還能夠把學(xué)生特別是高年級(jí)的學(xué)生比較早地帶入到科研里邊去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能；第三，人才的培養(yǎng)模式需具有研究型的這個(gè)模式。

“學(xué)校的規(guī)劃”目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的定位，其相應(yīng)措施是為了保證學(xué)校定位的實(shí)現(xiàn)，這個(gè)規(guī)劃包含學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃以及學(xué)校校園的發(fā)展規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需求和高新技術(shù)發(fā)展的需要，要符合國(guó)家的方針政策，符合學(xué)校的實(shí)際情況，要遵從教育規(guī)律。要求學(xué)校要把握好“三個(gè)符合度”，而這三個(gè)符合度緊緊和學(xué)校的定位相掛鉤、相適應(yīng)。這三個(gè)符合度指的是：第一，學(xué)校確定的目標(biāo)（學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)）與社會(huì)要求、人才的全面發(fā)展和學(xué)校實(shí)際情況的符合程度；第二，學(xué)校的實(shí)際工作狀態(tài)與確定目標(biāo)的符合程度；第三，學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與制定目標(biāo)的符合程度。

（2）二級(jí)指標(biāo)“辦學(xué)思路”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“辦學(xué)思路”的兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)是：教育思想觀念、教學(xué)中心地位。

“教育思想觀念”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：具有先進(jìn)的教育思想觀念，辦學(xué)思路明確，質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：注重先進(jìn)教育思想觀念的學(xué)習(xí)與研究，辦學(xué)思路清晰，有質(zhì)量意識(shí)。

學(xué)校的一切改革都離不開(kāi)思想觀念的轉(zhuǎn)變，辦好一所學(xué)校必須有正確的教育思想觀念。所謂教育思想，是對(duì)什么樣的教育和怎么樣辦教育的總體的看法，是對(duì)教育的宏觀的、理性的認(rèn)識(shí)。而教育觀念是人們對(duì)教育中的一些事物的觀點(diǎn)。如教育的價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀等等。教育思想觀念要具有時(shí)代特征，要隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的有所轉(zhuǎn)變。就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，教育思想觀念、改革的中心議題是提高質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育。這要求所有的學(xué)校要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，要牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線、提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題的這樣的一種觀念，要結(jié)合學(xué)校的定位，制定好質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并切實(shí)執(zhí)行。學(xué)校的黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，第一責(zé)任人對(duì)保證和提高教學(xué)質(zhì)量負(fù)有重大的責(zé)任。

“教學(xué)中心地位”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：一貫重視本科教學(xué)，能正確處理教學(xué)與學(xué)校其它工作的關(guān)系；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：重視本科教學(xué)，基本能正確處理教學(xué)與學(xué)校其它工作的關(guān)系，第一責(zé)任人責(zé)任明確。“教學(xué)中心地位”的含義是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)，要正確的處理好人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系，對(duì)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入要處于優(yōu)先地位并且要有穩(wěn)定的來(lái)源，各職能部門(mén)都能?chē)@著育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)地為教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都要體現(xiàn)出對(duì)教學(xué)的重視。

2、一級(jí)指標(biāo)“師資隊(duì)伍”的內(nèi)容有哪些？

在教學(xué)工作中，教師是主導(dǎo)，是關(guān)鍵。師資隊(duì)伍對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來(lái)的發(fā)展起著重要作用甚至是決定性的作用，一所優(yōu)秀的高校一定有一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，師資是教學(xué)工作的核心力量。評(píng)估方案中的師資隊(duì)伍專(zhuān)指在編的和具有教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，當(dāng)然也包括教學(xué)、科學(xué)研究和管理崗位上的具有教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，非教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員即使擔(dān)任教學(xué)工作也不作為教師統(tǒng)計(jì)，他們所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)可以加以說(shuō)明。師資隊(duì)伍評(píng)估包括師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、主講教師２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有6個(gè)，即：生師比；整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)；專(zhuān)任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例；主講教師資格；教授、副教授上課情況；教學(xué)水平。

（1）二級(jí)指標(biāo)“隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”的三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)是：生師比、整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、專(zhuān)任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例。分析師資結(jié)構(gòu)中的師資指學(xué)校在編的具有教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員。

“生師比”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：比合格規(guī)定值至少低2，滿足人才培養(yǎng)需要；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：符合合格的規(guī)定。生師比的計(jì)算方法是：生師比=折合在校生數(shù)/教師總數(shù)（教師總數(shù)=專(zhuān)任教師+聘請(qǐng)校外教師數(shù)×0.5）。其中，折合在校生數(shù)=普通本、專(zhuān)科(高職)生數(shù)+碩士生數(shù)×1.5+博士生數(shù)×2+留學(xué)生數(shù)×3+預(yù)科生數(shù)+進(jìn)修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+夜大(業(yè)余)學(xué)生數(shù)×0.3+函授生數(shù)×0.1；專(zhuān)任教師是指具有教師資格、專(zhuān)門(mén)從事教學(xué)工作的人員。

“整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢(shì)好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)構(gòu)基本合理。評(píng)估要求學(xué)校師資的整體結(jié)構(gòu)要合理，要符合學(xué)校的定位，要適應(yīng)教學(xué)的需要，要適應(yīng)學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，它包括以下幾個(gè)方面：第一，師資的自然狀況，包括數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱(chēng)、各院（系、部）的分布情況和生師比等等，即使是生師比不單作為一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，生師比也要統(tǒng)計(jì)；第二，學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，要求有教師的科研情況、重點(diǎn)學(xué)科的情況，重點(diǎn)學(xué)科包括學(xué)科帶頭人、梯隊(duì)建設(shè)、科研與社會(huì)交流等等，同時(shí)，還要求有新學(xué)科、新專(zhuān)業(yè)的一些師資情況；第三，還要看基礎(chǔ)課、主干課程的師資隊(duì)伍的狀況，包括人員結(jié)構(gòu)、教學(xué)負(fù)擔(dān)、學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究、進(jìn)修提高和收入水平；第四，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的師資隊(duì)伍的狀況。師資隊(duì)伍的發(fā)展趨勢(shì)是不是良好，通過(guò)下面的三個(gè)部分來(lái)考察：①近三年的補(bǔ)充人員的情況，包括補(bǔ)充人員的來(lái)源、數(shù)量、背景、入學(xué)后的崗位；②調(diào)離人員的情況，包括調(diào)離人員的年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷、學(xué)位、原崗位、去向；③其他離職人員的情況。師資隊(duì)伍發(fā)展良好還應(yīng)該有學(xué)科帶頭人，已經(jīng)形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)并有數(shù)量適當(dāng)?shù)墓歉山處煹年?duì)伍。

“專(zhuān)任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：≥50％；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：30％～40%。研究生在讀的、研究生課程班尚未取得碩士學(xué)位的、雙學(xué)士學(xué)位的都不能統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。

（2）二級(jí)指標(biāo)“主講教師”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“主講教師”的三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)是：主講教師資格；教授、副教授上課情況；教學(xué)水平。

“主講教師資格”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：符合崗位資格的教師≥95%；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：符合崗位資格的教師達(dá)到85%～90%。

“教授、副教授上課情況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教授、副教授每學(xué)年至少為本科生講授一門(mén)課；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：55歲（含）以下教授、副教授95%以上每學(xué)年為本科生授課。

“教學(xué)水平”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)水平高，科研促進(jìn)教學(xué)成效明顯；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)過(guò)程規(guī)范，能保證教學(xué)質(zhì)量。

“主講教師”的資格應(yīng)具有碩士以上（含）學(xué)位或講師以上（含）專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。同時(shí)新教師應(yīng)該通過(guò)崗前培訓(xùn)取得合格證。另外教授、副教授盡可能的、更多的給本科生講課，包括講授一些基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，均為本科生上課是指近三年內(nèi)每學(xué)年都為本科生上課。教學(xué)質(zhì)量參看平時(shí)對(duì)教師的各種教學(xué)評(píng)估和專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課評(píng)估，教師授課質(zhì)量的優(yōu)良率及畢業(yè)環(huán)節(jié)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中反映出來(lái)的教師指導(dǎo)水平等。

3、一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)條件與利用”的內(nèi)容有哪些？

“教學(xué)條件與利用”這項(xiàng)指標(biāo)提出了辦學(xué)的基本條件，是學(xué)校辦學(xué)的必要的物質(zhì)保障，是否處理好資源占有與利用的關(guān)系是學(xué)校管理是否得當(dāng)?shù)闹匾獦?biāo)志。“教學(xué)條件與利用”評(píng)估包括教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有7個(gè)，即：校舍狀況、實(shí)驗(yàn)室（實(shí)習(xí)基地）狀況、圖書(shū)館狀況、校園網(wǎng)建設(shè)狀況、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育設(shè)施、四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)收入的比例、生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)情況。

（1）二級(jí)指標(biāo)“教學(xué)基本設(shè)施”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“教學(xué)基本設(shè)施”有五個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：校舍狀況、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地狀況、圖書(shū)館狀況、校園網(wǎng)建設(shè)狀況、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育設(shè)施。“教學(xué)基本設(shè)施”是指學(xué)校既要有硬環(huán)境，又要有軟環(huán)境，一方面是屬于教育資源的合理配置，另一方面看教育資源能不能發(fā)揮最佳效能。但是硬中有軟，而軟環(huán)境需要硬環(huán)境的支持，它們都不是孤立的，不能截然分開(kāi)。所以，基礎(chǔ)設(shè)施首先看有沒(méi)有，接著看能不能發(fā)揮最大效益。

“校舍狀況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：各類(lèi)功能的教室齊備，很好地滿足教學(xué)需要；其它相關(guān)校舍滿足人才培養(yǎng)的需要；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：生均教學(xué)行政用房面積、百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)、百名學(xué)生配多媒體教室和語(yǔ)音教室座位數(shù)（個(gè)）達(dá)到附表的合格規(guī)定，教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和附屬用房面積以及其它相關(guān)校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要。所有有關(guān)面積的要求的規(guī)模數(shù)按全校各類(lèi)全日制學(xué)生的自然人數(shù)計(jì)算(不包括夜大學(xué)和函授部學(xué)生)。

“實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地狀況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：各類(lèi)功能的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備完善，設(shè)備先進(jìn)，利用率高，在本科人才培養(yǎng)中能發(fā)揮較好作用；校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地完善，設(shè)施能滿足因材施教的實(shí)踐教學(xué)要求。C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所的配置能滿足教學(xué)基本要求；生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到附表中的合格規(guī)定。計(jì)算生均教學(xué)儀器設(shè)備值、生師比、生均圖書(shū)中的學(xué)生數(shù)是指全校各類(lèi)學(xué)生的當(dāng)量數(shù)；折算辦法為:本科生系數(shù)為1，碩士研究生為1.5，博士研究生為2，留學(xué)生為3，進(jìn)修生為1，預(yù)科生為1，成人脫產(chǎn)生為l，夜大生（業(yè)余）為0.3，函授生為0.1；教學(xué)儀器設(shè)備是指單價(jià)高于800元的儀器設(shè)備。

“圖書(shū)館狀況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：管理手段先進(jìn)，圖書(shū)館使用效果好。C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：面積達(dá)到有關(guān)規(guī)定；年圖書(shū)文獻(xiàn)資料購(gòu)置經(jīng)費(fèi)占全校教育事業(yè)費(fèi)撥款的比例≥3%；生均圖書(shū)和生均年進(jìn)書(shū)量（冊(cè)）達(dá)到規(guī)定要求。圖書(shū)文獻(xiàn)資料包括校圖書(shū)館和院系資料室的文字、光盤(pán)、聲像等各種載體的文獻(xiàn)資料；生均圖書(shū)和生均年進(jìn)書(shū)量（冊(cè)）包括校圖書(shū)館和院系資料室的圖書(shū)。“校園網(wǎng)建設(shè)狀況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：建設(shè)水平高，運(yùn)行良好，在本科教學(xué)中發(fā)揮了重要作用；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：在本科教學(xué)中發(fā)揮了作用。“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積及體育設(shè)施”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育設(shè)施（含室內(nèi)體育場(chǎng)所）滿足人才培養(yǎng)需要；有專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施；有專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施指：有符合學(xué)校特點(diǎn)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練場(chǎng)地和體育設(shè)施。C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有室內(nèi)體育場(chǎng)所，生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積≥3平方米；設(shè)施基本齊備。

（2）二級(jí)指標(biāo)“教學(xué)經(jīng)費(fèi)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“教學(xué)經(jīng)費(fèi)”有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：四項(xiàng)占學(xué)費(fèi)收入的比例、生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)情況。其A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：2005年之前為≥25%，2005年（含）之后為≥30%；持續(xù)增長(zhǎng)。C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：2005年之前為達(dá)到20%—23%，2005年（含）之后為≥25%；與上一年持平。生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)包括本專(zhuān)科業(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)。經(jīng)費(fèi)來(lái)源包括事業(yè)費(fèi)撥款、自籌經(jīng)費(fèi)、主管部門(mén)專(zhuān)項(xiàng)投入和其它投入。計(jì)算生均值時(shí)，學(xué)生數(shù)按普通全日制本專(zhuān)科生的自然人數(shù)計(jì)算。

4、一級(jí)指標(biāo)“專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革”的內(nèi)容有哪些？

“專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革”評(píng)估的重點(diǎn)是考察學(xué)校圍繞實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、改造，人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)、改革，教學(xué)方法改革等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯，是衡量學(xué)校本科教學(xué)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。“教學(xué)建設(shè)與改革”評(píng)估包括專(zhuān)業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)3個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有10個(gè)，即：專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)與選用、教學(xué)方法與手段改革、雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系、有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。

（1）二級(jí)指標(biāo)“專(zhuān)業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“專(zhuān)業(yè)”有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn):專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局、培養(yǎng)方案。

“專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃以及專(zhuān)業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)合理，有與重點(diǎn)學(xué)科相匹配的、有一定影響的優(yōu)勢(shì)與特色專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，符合國(guó)家的方針政策和學(xué)校的實(shí)際，新辦專(zhuān)業(yè)的設(shè)置滿足社會(huì)需要，具有學(xué)科基礎(chǔ)，教學(xué)條件好，教學(xué)質(zhì)量有保證，學(xué)生滿意；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：專(zhuān)業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)基本合理，新辦專(zhuān)業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需要，教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量基本符合要求。新辦專(zhuān)業(yè)是指畢業(yè)生不滿3屆的專(zhuān)業(yè)。

“培養(yǎng)方案”A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；執(zhí)行情況好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：培養(yǎng)方案基本反映培養(yǎng)目標(biāo)的要求，執(zhí)行情況較好。培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)，制定培養(yǎng)方案要遵循國(guó)家的方針和三個(gè)面向的指導(dǎo)思想，教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式要符合教育的總體改革思路，要拓寬專(zhuān)業(yè)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、加強(qiáng)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，要符合學(xué)校自己的定位，要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)和教學(xué)特色。培養(yǎng)方案要整體優(yōu)化，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系的設(shè)計(jì)要合理，要體現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，要有利于人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的提高，要有利于實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（2）二級(jí)指標(biāo)“課程”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“課程”有四個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)與選用、教學(xué)方法與手段改革、雙語(yǔ)教學(xué)。“課程”是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)模式的特征。

“教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：總體思路清晰，具體計(jì)劃和配套措施有力，執(zhí)行良好，改革成效顯著，有一定數(shù)量的獲省部級(jí)（含）以上成果獎(jiǎng)勵(lì)（包括教學(xué)成果獎(jiǎng)、精品課程等）；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有思路、計(jì)劃和措施，有一定成效。省部級(jí)（含）以上成果獎(jiǎng)勵(lì)是指近兩次評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)的成果。“教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革”是人才培養(yǎng)模式的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式從對(duì)人才的知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進(jìn)行課程的改革和建設(shè)，在課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化下進(jìn)行課程體系的調(diào)整、合并、重組，加強(qiáng)課程和課程間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，更新課程的教學(xué)內(nèi)容，逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高、有特色的、本校的優(yōu)質(zhì)課程。

“教材建設(shè)與選用”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有科學(xué)的教材選用和評(píng)估制度，執(zhí)行嚴(yán)格，教材選用整體水平高，使用效果好；針對(duì)本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有重點(diǎn)支持特色教材編寫(xiě)的規(guī)劃和措施，成效好，有一定數(shù)量的獲省部級(jí)（含）以上獎(jiǎng)勵(lì)的教材；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有科學(xué)的教材選用和評(píng)估制度，主干課程選用同行公認(rèn)的優(yōu)秀教材，并注意選用近三年出版的新教材（特別是理工類(lèi)、財(cái)經(jīng)政法和農(nóng)林類(lèi)專(zhuān)業(yè)）。

“教學(xué)方法與手段改革”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：積極改革教學(xué)方法與手段，成效顯著；必修課應(yīng)用多媒體授課的課時(shí)不低于15％，有一定數(shù)量自行研制開(kāi)發(fā)的多媒體課件，教學(xué)效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：注意改革教學(xué)方法與手段，多媒體教學(xué)技術(shù)有一定使用面。多媒體授課是指利用多媒體技術(shù)授課，多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)等信息的新技術(shù)。教學(xué)方法改革的中心是加強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。要改革灌輸式和過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。

“雙語(yǔ)教學(xué)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的激勵(lì)措施和政策；適宜的專(zhuān)業(yè)特別是生物技術(shù)、信息技術(shù)、金融、法律等雙語(yǔ)授課課程比例≥10％，教學(xué)效果較好；其它專(zhuān)業(yè)能積極實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)；Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：重視并積極實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)；雙語(yǔ)授課課程達(dá)到一定比例。用雙語(yǔ)授課課程指采用了外文教材并且外語(yǔ)授課課時(shí)達(dá)到該課程課時(shí)的50％及以上的課程（外語(yǔ)課除外）；雙語(yǔ)授課比例是指開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的課程數(shù)占相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程總門(mén)數(shù)的比例。

（3）二級(jí)指標(biāo)“教學(xué)實(shí)踐”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“實(shí)踐教學(xué)”有四個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系又具有相對(duì)的獨(dú)立性，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的，有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用，實(shí)踐教學(xué)科目的設(shè)置應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)和相應(yīng)課程保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等等。不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的地位、順序、時(shí)間分配等等都要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要與相關(guān)的課程相匹配。

“實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：時(shí)間有保證、措施完善、效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：時(shí)間有保證、措施得力、效果較好。

“實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：注意內(nèi)容更新，體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：基本符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90％。A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中“注意內(nèi)容更新”有兩層意思：一是要追蹤課程內(nèi)容的更新，二是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)，要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生能比較早的參加科學(xué)研究的創(chuàng)新活動(dòng)。“創(chuàng)新活動(dòng)”是指教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力為主而獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)，也包括列入選修課的課外科技活動(dòng)等等。

“綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的比例80％，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的比例達(dá)50％～60％，效果較好。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)；綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。

“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)，開(kāi)放范圍及覆蓋面廣，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，有一定效果。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放包括開(kāi)放的范圍、時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的覆蓋面等。其中開(kāi)放的范圍包括科研（專(zhuān)業(yè)）實(shí)驗(yàn)室。

5、一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)管理”的內(nèi)容有哪些？

教學(xué)管理是管理者通過(guò)一定的手段，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和過(guò)程。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，這就決定了教學(xué)管理在學(xué)校管理中占有重要的地位。教學(xué)管理既是行政管理又是學(xué)術(shù)管理。教學(xué)管理評(píng)估包括管理隊(duì)伍、質(zhì)量控制２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有５個(gè)，即：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)、教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果、教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

（1）二級(jí)指標(biāo)“管理隊(duì)伍”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“管理隊(duì)伍”有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)、教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果。

“結(jié)構(gòu)與素質(zhì)”A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)構(gòu)合理，隊(duì)伍穩(wěn)定，素質(zhì)高，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：基本合理，素質(zhì)較高。管理隊(duì)伍，是指校、院（系、部）兩級(jí)教學(xué)管理人員，包括學(xué)校分管教學(xué)的校長(zhǎng)、教務(wù)處等專(zhuān)職教學(xué)管理人員、院（系、部）分管教學(xué)的院長(zhǎng)（主任）、教學(xué)秘書(shū)等教學(xué)管理人員。對(duì)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要求結(jié)構(gòu)合理，發(fā)揮最佳的整體管理職能。對(duì)管理者個(gè)人要求具有管理工作德才的結(jié)構(gòu)。特別對(duì)于管理的核心崗位人員要有從事教學(xué)和教學(xué)管理工作的經(jīng)歷。另外，管理者的素質(zhì)應(yīng)具備從事管理工作必需的業(yè)務(wù)水平，具有與崗位相適應(yīng)的組織分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力，決策、調(diào)控等多方面的能力，還要有理論和學(xué)術(shù)水平。管理者要有服務(wù)意識(shí)。管理中要體現(xiàn)以人為本的思想。在管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中，都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想。管理要體現(xiàn)人文精神，要尊重人、關(guān)心人，要依靠人來(lái)推進(jìn)管理。在管理工作中要建立平等、民主的干群關(guān)系。教學(xué)管理職能可以歸納為20個(gè)字：“決策、規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)、評(píng)估、激勵(lì)、研究、創(chuàng)新”。它們之間是相互交叉互為聯(lián)系的，是一個(gè)有機(jī)的整體。

“教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：研究與實(shí)踐成果顯著，研究成果對(duì)教學(xué)改革起到促進(jìn)作用；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：鼓勵(lì)教育研究，有一定數(shù)量的研究實(shí)踐成果。研究與實(shí)踐成果是指教學(xué)管理調(diào)研或咨詢(xún)報(bào)告、論文、專(zhuān)著及承擔(dān)相關(guān)的省部級(jí)及以上研究項(xiàng)目和獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等。教學(xué)管理的改革必須以教學(xué)管理研究和教育研究為基礎(chǔ)。開(kāi)展教學(xué)管理和教育研究是教育管理人員的重要任務(wù)之一，研究要結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，要遵循教育規(guī)律，同時(shí)要結(jié)合校情。

（2）二級(jí)指標(biāo)“質(zhì)量控制”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“質(zhì)量控制”有三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

“教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：管理制度健全，執(zhí)行嚴(yán)格，效果顯著；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：管理制度基本健全，執(zhí)行較為嚴(yán)格，效果明顯。我們說(shuō)的教學(xué)基本文件主要指專(zhuān)業(yè)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程的教學(xué)大綱、學(xué)期中的進(jìn)行計(jì)劃（或是教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃）、教學(xué)日歷、課程表、學(xué)期教學(xué)的總結(jié)等等。必要的工作制度包括：學(xué)籍管理、成績(jī)考核管理、實(shí)驗(yàn)室管理、排課與調(diào)課、教學(xué)檔案的管理等制度。教師和教學(xué)管理人員的崗位責(zé)任制和獎(jiǎng)懲制度、學(xué)生守則、課堂守則、實(shí)驗(yàn)室守則、課外活動(dòng)管理等學(xué)生管理制度。這些文件和制度的健全要體現(xiàn)現(xiàn)代化教育思想并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)。

“各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完善、合理，體現(xiàn)學(xué)校的水平和地位，執(zhí)行嚴(yán)格；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基本建立，執(zhí)行嚴(yán)格。“各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”主要指理論教學(xué)（比如課堂教學(xué)）、實(shí)踐教學(xué)，當(dāng)然包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等等。各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)校都應(yīng)當(dāng)制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無(wú)法評(píng)判教學(xué)質(zhì)量高低。教學(xué)質(zhì)量是多層面、多樣化的，各個(gè)學(xué)校的地位又有所不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同。因此，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求也不同。專(zhuān)家組在考查的時(shí)候，緊扣“三個(gè)符合度”來(lái)看學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排、學(xué)校的規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況。

“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系科學(xué)、完善，運(yùn)行有效，成效顯著（特別是對(duì)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有得力的監(jiān)控措施且執(zhí)行情況良好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系初步形成（對(duì)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有監(jiān)控措施），執(zhí)行情況較好。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括目標(biāo)的確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集整理與分析（統(tǒng)計(jì)與測(cè)量）、評(píng)估、信息反饋、調(diào)控等環(huán)節(jié)。

6、一級(jí)指標(biāo)“學(xué)風(fēng)”的內(nèi)容有哪些？

“學(xué)風(fēng)”評(píng)估包括教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣2個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有4個(gè)，即：教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神、學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況、學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果、課外科技文化活動(dòng)。

（1）二級(jí)指標(biāo)“教師風(fēng)范”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“教師風(fēng)范”是指教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一表現(xiàn)。教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，主要體現(xiàn)在教師日常的教學(xué)活動(dòng)中。這里的教師風(fēng)范是指整個(gè)教師隊(duì)伍而言的，不是指?jìng)€(gè)別的教師。“教師風(fēng)范”的主要觀測(cè)點(diǎn)是教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)校重視師德師風(fēng)建設(shè)，教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書(shū)育人；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教師履行崗位責(zé)任，從嚴(yán)執(zhí)教，教書(shū)育人。要求領(lǐng)導(dǎo)和教師集體要有現(xiàn)代的教育思想、科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法、嚴(yán)格的考核制度、規(guī)范的教學(xué)管理、全身心地投入教學(xué)的態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量的高低主要以實(shí)施培養(yǎng)方案的效果能否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)來(lái)衡量。評(píng)估時(shí)重點(diǎn)看日常教學(xué)中對(duì)教師進(jìn)行的各種評(píng)估資料，專(zhuān)家抽查的情況，考試試卷和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)審查的情況、學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷回答的情況和專(zhuān)家隨機(jī)聽(tīng)課對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及專(zhuān)家對(duì)用人單位和學(xué)生考察的結(jié)果，通過(guò)這些方面綜合考查教學(xué)質(zhì)量的高低。

（2）二級(jí)指標(biāo)“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”是一種無(wú)形力量，它通過(guò)潛移默化的作用方式，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。主要觀測(cè)點(diǎn)有三個(gè)：學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況、學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果、課外科技文化活動(dòng)。

“學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，考風(fēng)優(yōu)良；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生能遵守校規(guī)校紀(jì)，考風(fēng)良好。

“學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：措施得力，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有措施，效果較好。

“課外科技文化活動(dòng)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：校園課外科技文化活動(dòng)豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參與，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有一定的參加人數(shù)和活動(dòng)效果。

“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”主要從以下四個(gè)方面來(lái)看：

第一，學(xué)校校園的氛圍。美麗幽靜的校園環(huán)境，高雅、健康、向上的校園文化，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它會(huì)感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取。

第二，學(xué)生管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開(kāi)學(xué)校的教育和管理，有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校一定有完整的學(xué)生管理工作體系、完善的規(guī)章制度和規(guī)范化的日常管理工作。

第三，教育的載體。學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)是在一系列教育活動(dòng)中形成的，因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一切條件，開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)文化、社會(huì)實(shí)踐和其它素質(zhì)教育活動(dòng)。

第四，學(xué)生的形象表現(xiàn)。透過(guò)學(xué)生群體的形象表現(xiàn)可以從一個(gè)側(cè)面感受到學(xué)生學(xué)習(xí)情況。主要看學(xué)生參加科技活動(dòng)的人數(shù)、效果。要有一定數(shù)量的研究論文（畢業(yè)論文除外）、科技成果、文藝作品、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)、先進(jìn)事跡資料等，以此體現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)良效果。需要注意的是，不能把學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)放進(jìn)來(lái)。

7、一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)效果”的內(nèi)容有那些？

“教學(xué)效果”包括基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想政治道德修養(yǎng)、體育、社會(huì)聲譽(yù)、就業(yè)6個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有9個(gè)：學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平；學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等情況；論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量；學(xué)生思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)；體育；生源；社會(huì)評(píng)價(jià)；就業(yè)情況。

（1）二級(jí)指標(biāo)“基本理論與基本技能”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“基本理論與基本技能”是要看學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間基本理論與基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實(shí)際水平，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。基本理論是指學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)基本理論的掌握程度與應(yīng)用的能力；基本技能是指基本實(shí)踐能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、交流能力、創(chuàng)新意識(shí)等等。包括兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平、學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。該指標(biāo)的Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生基本理論與基本技能實(shí)際水平高；學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)，有較多的研究實(shí)踐成果和省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生基本理論與基本技能實(shí)際水平達(dá)到合格要求；有一定的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，有一定數(shù)量的研究實(shí)踐成果和省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

考察時(shí)，要了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計(jì)（即教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)計(jì)劃和主要課程的教學(xué)大綱）；了解選修課程、學(xué)校的文化科技氛圍。在此基礎(chǔ)上從三個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的實(shí)際水平：

第一，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績(jī)和學(xué)生考試的試卷質(zhì)量和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（考試要以實(shí)現(xiàn)“三嚴(yán)”為前提）

第二，學(xué)生在可比較的考試與競(jìng)賽中的成績(jī)，比如大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試成績(jī)，各種校級(jí)以上（不含校際）級(jí)別競(jìng)賽成績(jī)和獲獎(jiǎng)情況等。

第三，專(zhuān)家組調(diào)查中的成績(jī)和實(shí)地考察結(jié)果等。

（2）二級(jí)指標(biāo)“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)”是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。包括兩個(gè)基本觀測(cè)點(diǎn)：選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等情況；論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量。

該指標(biāo)的Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：選題結(jié)合實(shí)際，能全面反映培養(yǎng)目標(biāo)要求；論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量好。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：選題結(jié)合實(shí)際，基本符合培養(yǎng)目標(biāo)要求；論文或設(shè)計(jì)規(guī)范，質(zhì)量合格。影響畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素主要有：

第一，選題。選題的質(zhì)量、難度、份量、綜合訓(xùn)練等能否達(dá)到教學(xué)計(jì)劃的要求。

第二，指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師有沒(méi)有科研工作或?qū)嵺`背景，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量是否恰當(dāng)，是否有足夠的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流和討論。

第三，工作條件。學(xué)校有沒(méi)有提供學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作條件。如實(shí)踐條件、參考資料、工作環(huán)境等能否滿足課題需要，且使用方便。

第四，管理規(guī)范化。學(xué)校要有較合理科學(xué)的關(guān)于畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理制度：如應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的，選題原則，指導(dǎo)教師的資格，學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)的資格認(rèn)定，體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、平分標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序等。

畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量還可以從學(xué)生的能力培養(yǎng)上來(lái)看：通過(guò)開(kāi)題、立論、資料收集、方案比較、調(diào)查、實(shí)（試）驗(yàn)、總結(jié)、提煉觀點(diǎn)或結(jié)論等方面，看學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通、聯(lián)系實(shí)際的情況、知識(shí)面、對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用等方面，看學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；通過(guò)過(guò)程資料看學(xué)生應(yīng)用各種工具的能力；通過(guò)成果看學(xué)生撰寫(xiě)科研報(bào)告、論文、設(shè)計(jì)和表達(dá)、交流的能力；通過(guò)人際關(guān)系情況看學(xué)生在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）二級(jí)指標(biāo)“思想政治道德修養(yǎng)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

該指標(biāo)的主要觀測(cè)點(diǎn)是：學(xué)生思想道德素質(zhì)與文化、心理素質(zhì)。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，時(shí)代要求當(dāng)代大學(xué)生要有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)，具有初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，樹(shù)立社會(huì)主義信仰，牢固樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華民族的使命感，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守法、團(tuán)結(jié)合作的精神和能力。道德素質(zhì)是個(gè)人在社會(huì)生活中進(jìn)行價(jià)值判斷、行為選擇、處理與他人利益關(guān)系的內(nèi)在樞紐；以修養(yǎng)和人格魅力為核心的人文素質(zhì)，需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和熏陶，人文素質(zhì)的內(nèi)容是很廣泛、多方面的，科學(xué)素質(zhì)也在其中，人文素質(zhì)的教育以人文科學(xué)為主要內(nèi)容，人文科學(xué)包括文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)、宗教、歷史等。

該指標(biāo)的Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教育措施完善、有效，學(xué)生思想道德、文化素質(zhì)好，心理健康。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教育措施得力，學(xué)生思想道德、文化素質(zhì)較好，心理健康。

（4）二級(jí)指標(biāo)“體育”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

二級(jí)指標(biāo)“體育”的主要觀測(cè)點(diǎn)是合格率。需要強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的合格率，包括形態(tài)、技能、課外鍛煉、體育課的成績(jī)及體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)這五項(xiàng)，達(dá)到60分即合格，而不能把合格率理解為達(dá)標(biāo)率，否則，數(shù)據(jù)就不對(duì)了。該指標(biāo)的Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率≥97%；群眾性體育和競(jìng)技體育開(kāi)展的好。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率達(dá)到95%—96%；重視群眾性體育，學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。

（5）二級(jí)指標(biāo)“社會(huì)聲譽(yù)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“社會(huì)聲譽(yù)”是通過(guò)社會(huì)對(duì)學(xué)校人才的需求、用人單位對(duì)學(xué)校學(xué)生的反映、家長(zhǎng)和中學(xué)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)、校友的反映和資助等方面來(lái)看學(xué)校的辦學(xué)水平和人才資料的社會(huì)評(píng)價(jià)。主要觀測(cè)點(diǎn)是：生源、社會(huì)評(píng)價(jià)。該指標(biāo)Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：生源好；社會(huì)評(píng)價(jià)好。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：生源較好；社會(huì)評(píng)價(jià)較好。

（6）二級(jí)指標(biāo)“就業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

該指標(biāo)的主要觀測(cè)點(diǎn)是：就業(yè)情況。Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：應(yīng)屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率≥80%，就業(yè)工作措施得力、效果好。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：應(yīng)屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率達(dá)到60%—70%，就業(yè)工作有措施、效果較好。

8、特色項(xiàng)目

特色是指在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色要有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問(wèn)題等方面。特色具有個(gè)性特征，應(yīng)該體現(xiàn)“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。做好學(xué)校的特色項(xiàng)目應(yīng)該在優(yōu)秀項(xiàng)目上下功夫。

第三篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估專(zhuān)家組工作規(guī)范(試行)

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估專(zhuān)家組工作規(guī)范(試行)

為進(jìn)一步規(guī)范普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估專(zhuān)家組(以下簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)家組)的考察評(píng)估工作，確保評(píng)估工作的公平、公正、廉潔和高效，推動(dòng)評(píng)估工作持續(xù)健康發(fā)展，特制定本規(guī)范。

第一條專(zhuān)家組是受教育部委托，在特定時(shí)間內(nèi)，進(jìn)校從事本科教學(xué)工作水平評(píng)估的專(zhuān)家組織。其主要任務(wù)是按照教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)估方案》)，考察評(píng)估參評(píng)學(xué)校的本科教學(xué)工作，幫助學(xué)校總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查找教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，提出進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)和建議，并向教育部提交對(duì)學(xué)校的考察評(píng)估意見(jiàn)和評(píng)估結(jié)論建議。專(zhuān)家組成員應(yīng)本著對(duì)教育部、參評(píng)學(xué)校和專(zhuān)家聲譽(yù)負(fù)責(zé)的態(tài)度，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)開(kāi)展教學(xué)評(píng)估工作。

第二條評(píng)估專(zhuān)家由教育部聘任，專(zhuān)家組原則上由組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、成員和秘書(shū)組成。組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)應(yīng)從事過(guò)進(jìn)校考察評(píng)估工作，有較豐富的評(píng)估經(jīng)驗(yàn)；成員原則上是專(zhuān)家?guī)靸?nèi)接受過(guò)培訓(xùn)的專(zhuān)家。組長(zhǎng)主持專(zhuān)家組進(jìn)校考察評(píng)估期間的全面工作，包括擬定專(zhuān)家組成員的分工，組織專(zhuān)家組的考察，主持專(zhuān)家組討論，負(fù)責(zé)起草專(zhuān)家組評(píng)估意見(jiàn)，代表專(zhuān)家組向?qū)W校反饋考察評(píng)估意見(jiàn)等。副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)開(kāi)展工作。專(zhuān)家組成員遵循分工合作的原則，完成各項(xiàng)考察評(píng)估任務(wù)。專(zhuān)家組秘書(shū)負(fù)責(zé)專(zhuān)家組與學(xué)校之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，協(xié)助專(zhuān)家做好工作安排，做好專(zhuān)家的有關(guān)服務(wù)工作；負(fù)責(zé)整理、匯總和上報(bào)有關(guān)考察評(píng)估材料。秘

書(shū)不行使專(zhuān)家權(quán)利，亦不履行專(zhuān)家職責(zé)。

第三條專(zhuān)家組成員應(yīng)接受由教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)評(píng)估中心)組織的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)黨的教育方針政策和高等教育教學(xué)評(píng)估理論，熟悉高等教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，研究并掌握《評(píng)估方案》，了解工作紀(jì)律，不斷提高自身思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；在進(jìn)校考察前要仔細(xì)審閱參評(píng)學(xué)校的自評(píng)報(bào)告等有關(guān)材料。

第四條專(zhuān)家組進(jìn)校后應(yīng)在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃。其工作內(nèi)容主要包括：聽(tīng)取校長(zhǎng)報(bào)告，審核教學(xué)工作基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，考察辦學(xué)條件，查閱有關(guān)教學(xué)文件，走訪有關(guān)部門(mén)，召開(kāi)有關(guān)單位和人員座談會(huì)，隨堂聽(tīng)課，考察學(xué)生基本知識(shí)、基本理論和基本技能，抽查學(xué)生近一年的試卷和最近一屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，召開(kāi)專(zhuān)家組評(píng)估意見(jiàn)反饋會(huì)等。專(zhuān)家組可根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展考察評(píng)估工作，但應(yīng)確保學(xué)校各項(xiàng)工作的正常進(jìn)行，不給參評(píng)學(xué)校增加額外負(fù)擔(dān)。

第五條專(zhuān)家組應(yīng)嚴(yán)格按照《評(píng)估方案》的標(biāo)準(zhǔn)及教育部有關(guān)文件精神，深入細(xì)致地開(kāi)展工作。堅(jiān)持原則，嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)事求是、客觀公正地提出對(duì)參評(píng)學(xué)校的考察評(píng)估意見(jiàn)與建議。

專(zhuān)家組在對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的考察情況進(jìn)行充分討論和深入分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次性投票。依據(jù)投票結(jié)果，確定評(píng)估結(jié)論建議，撰寫(xiě)評(píng)估考察意見(jiàn)。在專(zhuān)家發(fā)表意見(jiàn)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，確保專(zhuān)家投票的客觀、公正。專(zhuān)家組的討論情況和提出的評(píng)估結(jié)論建議，不得以任何方式向參評(píng)學(xué)校或其他人員泄漏。

第六條考察評(píng)估報(bào)告應(yīng)客觀、準(zhǔn)確地描述參評(píng)學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)際情況、取得的成績(jī)、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。對(duì)其成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)不夸大；對(duì)存在的問(wèn)題不回避。特別是對(duì)存在的問(wèn)題的描述須有確定性的列舉，且有針對(duì)性地具體到觀測(cè)點(diǎn)，對(duì)每個(gè)二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)，原則上都應(yīng)寫(xiě)明成績(jī)和不足。專(zhuān)家組考察評(píng)估意見(jiàn)在評(píng)估中心網(wǎng)站上公布，接受社會(huì)監(jiān)督。

第七條在教育部公布進(jìn)校考察評(píng)估專(zhuān)家組名單后至專(zhuān)家組進(jìn)校考察評(píng)估前，專(zhuān)家不得接受參評(píng)學(xué)校的拜訪；有關(guān)評(píng)估工作安排，應(yīng)通過(guò)專(zhuān)家組秘書(shū)進(jìn)行協(xié)調(diào)；專(zhuān)家在此期間，不得到參評(píng)學(xué)校訪問(wèn)、講學(xué)、作輔導(dǎo)評(píng)估工作的報(bào)告等；在考察評(píng)估專(zhuān)家名單公布前，已參加過(guò)參評(píng)學(xué)校評(píng)估診斷的專(zhuān)家，應(yīng)主動(dòng)提出回避，不參加教育部組織的正式評(píng)估。

第八條專(zhuān)家組進(jìn)校一律住校屬招待所(賓館)，在校內(nèi)就餐(安排l—2次在學(xué)生食堂就餐)，參評(píng)學(xué)校無(wú)招待所(賓館)的，可就近住三星級(jí)(含三星級(jí))以下標(biāo)準(zhǔn)的賓館。專(zhuān)家應(yīng)遵守“兩不”、“兩請(qǐng)辭”的規(guī)定(不接受參評(píng)學(xué)校宴請(qǐng)，不收受參評(píng)學(xué)校贈(zèng)品；請(qǐng)辭上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)接見(jiàn)，請(qǐng)辭參加學(xué)校舉辦的文藝演出等與考察評(píng)估無(wú)關(guān)的活動(dòng))，以保證有充足的時(shí)間，集中精力做好評(píng)估工作。

第九條教育部設(shè)立評(píng)估專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支付專(zhuān)家評(píng)審費(fèi)和交通費(fèi)。專(zhuān)家評(píng)審費(fèi)和交通費(fèi)均由專(zhuān)家組秘書(shū)按照教育部有關(guān)規(guī)定負(fù)責(zé)登記、造表和發(fā)放。專(zhuān)家不得接受學(xué)校發(fā)放的任何形式的補(bǔ)貼和贈(zèng)送的禮品。

第十條專(zhuān)家組考察評(píng)估后，專(zhuān)家組組長(zhǎng)應(yīng)撰寫(xiě)工作小結(jié)，并根據(jù)有關(guān)要求對(duì)專(zhuān)家組成員的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)估專(zhuān)家對(duì)評(píng)估工作有意見(jiàn)和建議，請(qǐng)及時(shí)反饋至評(píng)估中心，郵箱：pggf@moe.edu.cn。參評(píng)學(xué)校有評(píng)價(jià)專(zhuān)家工作的權(quán)利。對(duì)于違紀(jì)的專(zhuān)家，一經(jīng)查實(shí)將取消評(píng)估專(zhuān)家資格，情節(jié)嚴(yán)重者按國(guó)家有關(guān)規(guī)定處理。

第十一條本規(guī)范自發(fā)布之日起實(shí)施。

第四篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案的指標(biāo)內(nèi)涵

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案的指標(biāo)內(nèi)涵

普通高等學(xué)校本專(zhuān)科教學(xué)工作評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)秘書(shū)處 錢(qián)仁根教授

一、辦學(xué)指導(dǎo)思想：正確確定學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，它對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，它是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的，它具體體現(xiàn)在學(xué)校的每一項(xiàng)工作中。考查一所學(xué)校的辦學(xué)思想，不僅要看“辦學(xué)指導(dǎo)思想”中的兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，就是學(xué)校定位和辦學(xué)思路，還要看評(píng)估方案的其它指標(biāo)。比如說(shuō)師資、資源的配置、專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等等，這些跟學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)。

l、學(xué)校的定位。學(xué)校的定位這個(gè)方案里說(shuō)得很清楚，什么是學(xué)校的定位，主要是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，自身的條件，找準(zhǔn)自己的位置，確定學(xué)校在—定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)人才的層次類(lèi)型和人才主要不同面向。

“根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要”，主要是指學(xué)校的定位要適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)的要求，要適應(yīng)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，要符合學(xué)校的實(shí)際條件，或者學(xué)校目前的條件不具備，但經(jīng)過(guò)努力是可以達(dá)到的。

另外，定位里講的“學(xué)校要確定一個(gè)時(shí)期的總體目標(biāo)”，這“總體目標(biāo)”有幾個(gè)含義。一個(gè)含義是學(xué)校在國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校中的地位； 第二個(gè)是學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)，就是理、工、農(nóng)、醫(yī)、管、經(jīng)、文等學(xué)科的結(jié)構(gòu)，以哪個(gè)為主，怎么個(gè)結(jié)構(gòu)法；還有學(xué)校的類(lèi)型，是研究型類(lèi)型還是研究教學(xué)型類(lèi)型，還有教學(xué)型類(lèi)型。另外學(xué)校培養(yǎng)的不同層次的人才的結(jié)構(gòu)，學(xué)校培養(yǎng)的人才有研究生、本科生、高職高專(zhuān)生，這個(gè)結(jié)構(gòu)是什么結(jié)構(gòu)。這里面提到的“培養(yǎng)人才的服務(wù)面向”，有兩層含義：一層含義是學(xué)校培養(yǎng)的人才是為行業(yè)服務(wù)?還是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)?還是為全國(guó)服務(wù)?另外一層含義是你培養(yǎng)的學(xué)生，將來(lái)主要是從事研究開(kāi)發(fā)?還是下基層做實(shí)際工作? 這個(gè)就是“服務(wù)面向”。

“學(xué)校的規(guī)劃”，指我們最新訂的“十五規(guī)劃”等等。學(xué)校的規(guī)劃，它的目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的定位。規(guī)劃里相應(yīng)的措施應(yīng)該是為了保證學(xué)校定位的實(shí)現(xiàn)，“專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃”對(duì)保證本科教育的健康發(fā)展，穩(wěn)步提高本科教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，所以考查學(xué)校的定位必須要考查學(xué)校的規(guī)劃，尤其是要考查學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

2、辦學(xué)思路。學(xué)校的一切改革，離不開(kāi)觀念思想的轉(zhuǎn)變，辦好一所學(xué)校必須要有正確的教育思想觀念，這個(gè)教育思想觀念要具有時(shí)代特征，要隨時(shí)代的進(jìn)步不斷的轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變教育思想觀念的時(shí)候，要遵循教育規(guī)律，要處理好規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)的關(guān)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在辦學(xué)過(guò)程中應(yīng)有先于群眾的核心理念，在觀念、制度、工作上有所創(chuàng)新。

在思想觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程里面特別要強(qiáng)調(diào)關(guān)于質(zhì)量的觀念，要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題的觀念。要結(jié)合學(xué)校的定位制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并能夠切實(shí)實(shí)行。

學(xué)校的黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對(duì)保證和提高教學(xué)質(zhì)量負(fù)有重大責(zé)任，應(yīng)該做到黨政一把手的職責(zé)明確。

高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心是教學(xué)工作，因此教學(xué)工作始終是教學(xué)的中心工作。學(xué)校教學(xué)工作中心地位的確立不是一句空話，它具有實(shí)際的涵義。什么叫“學(xué)校教學(xué)工作中心地位的 1

確立”呢?大概可從以下幾個(gè)方面來(lái)看：

第一，看黨政領(lǐng)導(dǎo)是不是重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線，進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問(wèn)題。

第二，學(xué)校能夠正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作跟其他工作，譬如說(shuō)產(chǎn)業(yè)等等的關(guān)系。

第三，學(xué)校對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入是否處于優(yōu)先的地位，并有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。

第四，各個(gè)職能部門(mén)都能?chē)@著育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)。

第五，學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的重視。

第六，在對(duì)教師的考核中實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制。

第七，育人工作已經(jīng)成為學(xué)校的輿論中心等等。

從這幾個(gè)方面來(lái)看學(xué)校的教學(xué)工作中心地位是不是確立。

本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教育是提高整個(gè)高等質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵，因此學(xué)校應(yīng)該把加強(qiáng)本科教學(xué)工作列入重要日程。

二、師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來(lái)的發(fā)展起著重要的作用。一所優(yōu)秀的高等學(xué)校，一定有一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。我們?cè)谠u(píng)估方案中講的“師資”是確定了涵義的，這一點(diǎn)希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠注意一點(diǎn)。評(píng)估方案中所講的師資是有確定涵義的，就是指學(xué)校在編的具有教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，包括教學(xué)、科研及管理崗位上的教師；非教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，和外聘的教師，即使他擔(dān)任教學(xué)工作，也不計(jì)算在教師的基數(shù)里面。這些教師，就是這些非教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員和外聘教師，他們承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，你們可以另外說(shuō)明，供專(zhuān)家組進(jìn)校考查時(shí)候考查。

1、師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)要合理，這可以從幾個(gè)方面進(jìn)行考查，什么叫“師資隊(duì)伍合理”。首先要看師資隊(duì)伍的自然狀況，也就說(shuō)師資隊(duì)伍的數(shù)量，他的學(xué)科，他的學(xué)緣(就是哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)的)，年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)，各個(gè)院系分布的狀況，師生比，這是師資隊(duì)伍的自然狀況。

第二，要看學(xué)校的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。就是教師的科研狀況。科研對(duì)高等學(xué)校來(lái)說(shuō)是很重要的，所以看師資隊(duì)伍要看學(xué)校的科研狀況。重點(diǎn)學(xué)科的狀況，包括學(xué)科帶頭人的狀況，梯隊(duì)的建設(shè)情況，科研的情況；還有教學(xué)方向和科研方向之間的關(guān)系。還看新學(xué)科、新專(zhuān)業(yè)的情況。

第三，要看基礎(chǔ)課和主干課教師隊(duì)伍的狀況，人員的結(jié)構(gòu)怎樣，教學(xué)負(fù)擔(dān)重不重，學(xué)術(shù)交流、科研、進(jìn)修情況怎樣。

第四，要看實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)師資隊(duì)伍的狀況。

從這四個(gè)方面來(lái)看一個(gè)學(xué)校師資隊(duì)伍是合理還是不合理。

師資隊(duì)伍發(fā)展趨勢(shì)要良好，那么它應(yīng)該有學(xué)科帶頭人，應(yīng)該已經(jīng)形成了師資梯隊(duì)，并有數(shù)量適當(dāng)?shù)墓歉山處煛?/p>

青年教師里面特別要注意的是具有研究生學(xué)位。研究生學(xué)位指已經(jīng)取得碩士、博士學(xué)位的。那些參加了研究生班學(xué)習(xí)的，或者研究生班已經(jīng)畢業(yè)的，獲得第二學(xué)士學(xué)位的，就是第二學(xué)位的，或者現(xiàn)在還在讀研究生學(xué)位，還沒(méi)拿到這個(gè)學(xué)位的，這些青年教師都不計(jì)在研究生的學(xué)位中。

2、主講教師。這里主要一個(gè)是主講教師資格的認(rèn)定，還有學(xué)校應(yīng)該制定政策，采取措施鼓勵(lì)教授、副教授上講臺(tái)。

三、教學(xué)條件與利用

1、教學(xué)的基本設(shè)施。對(duì)于教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書(shū)館和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都提出了面積要達(dá)到有關(guān)的規(guī)

定這個(gè)要求。面積達(dá)到有關(guān)規(guī)定是指面積要達(dá)到教育部規(guī)定的普通高等學(xué)校建筑指標(biāo)，這在方案的后面附了一個(gè)表，按照那個(gè)表來(lái)看。這個(gè)表里面有一個(gè)“學(xué)校的規(guī)模”，學(xué)校的規(guī)模按照全日制各類(lèi)學(xué)生的自然人數(shù)來(lái)算，不包括夜大的、函授的。計(jì)算教室的生均面積，使用的是學(xué)生的當(dāng)量數(shù)，就是要折算，各類(lèi)學(xué)生有—個(gè)折算關(guān)系。其他的生均面積，用的學(xué)生數(shù)是全日制學(xué)生的自然數(shù)。在這個(gè)指標(biāo)里面，提到教學(xué)儀器設(shè)備，是指直接面對(duì)學(xué)生用于教學(xué)的儀器和設(shè)備，不包含行政機(jī)關(guān)、教學(xué)管理、科研等使用的設(shè)備。這個(gè)指標(biāo)里面提到的實(shí)習(xí)基地，有具體的涵義和條件。它的條件有幾個(gè)方面：一是場(chǎng)所是穩(wěn)定的；二是有明確的實(shí)踐教學(xué)的目的和內(nèi)容；第三，有穩(wěn)定的教師和輔助人員隊(duì)伍：第四，有科研和技術(shù)生產(chǎn)活動(dòng)；第五，有開(kāi)展因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)際項(xiàng)目；最后一個(gè)(條件)是場(chǎng)地和設(shè)施能滿足教學(xué)需要。所以說(shuō)實(shí)習(xí)基地有一定的涵義，不是講我的學(xué)生到那里去實(shí)習(xí)，就是我的實(shí)習(xí)基地了。

圖書(shū)文獻(xiàn)資料是指學(xué)校圖書(shū)館和院系兩級(jí)資料室購(gòu)置的各種載體的圖書(shū)和資料，包括文字的、電子的等等。在這里有一項(xiàng)要注意的，在這項(xiàng)指標(biāo)里面，A級(jí)指標(biāo)和C級(jí)指標(biāo)這兩級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不是一一對(duì)應(yīng)的，不是數(shù)量上增加，而是質(zhì)量上的增加。所以在考核的時(shí)候，只有達(dá)到C級(jí)才可以考慮A級(jí)。先看看C級(jí)達(dá)到?jīng)]有，C級(jí)達(dá)到了，再看A級(jí)達(dá)到了沒(méi)有。

2、教學(xué)經(jīng)費(fèi)。“四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)”方案里面已經(jīng)說(shuō)了，很清楚的，是本專(zhuān)科業(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)。這四項(xiàng)費(fèi)用的內(nèi)涵在教育部發(fā)的那個(gè)文件里，就是教育部關(guān)于費(fèi)用的文件，財(cái)務(wù)處都知道。在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要把四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的總值要算，每一項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的分值也要算。就是四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)要分別統(tǒng)計(jì)。

四、教學(xué)建設(shè)與改革

這個(gè)指標(biāo)主要是看學(xué)校圍繞實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)改造、人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)改革、教學(xué)方法改革等方面思路是不是清晰，措施是不是得力，效果是不是明顯。

1、專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)首先要考查新專(zhuān)業(yè)。考查新專(zhuān)業(yè)應(yīng)該從這幾個(gè)方面來(lái)看：一是看新專(zhuān)業(yè)的設(shè)置是否符合教育部關(guān)于新專(zhuān)業(yè)設(shè)置的要求；第二，要看新專(zhuān)業(yè)設(shè)置的依據(jù)和論證是否明確、充分，因?yàn)橐粋€(gè)新專(zhuān)業(yè)要審批的話，一定要有申報(bào)的材料：第三，新專(zhuān)業(yè)有沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)科作為依托，新專(zhuān)業(yè)應(yīng)該有相應(yīng)的學(xué)科作為依托；第四，新辦專(zhuān)業(yè)的口徑和布局是不是符合學(xué)校的定位。最后，要看新辦專(zhuān)業(yè)是否有較好的辦學(xué)條件，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件，師資、圖書(shū)資料，教學(xué)文件(教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等)是否齊備。

專(zhuān)業(yè)還要考查教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。考查教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)考查制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)的指導(dǎo)思想、制定教學(xué)計(jì)劃的原則、教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容及其執(zhí)行情況。

2、課程。首先看課程的內(nèi)容與課程體系的改革。因?yàn)檎n程內(nèi)容與課程體系改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，從對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進(jìn)行課程改革和建設(shè)。在課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化下，進(jìn)行課程體系的調(diào)整、合并、重組，加強(qiáng)課程與課程間邏輯與結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，更新課程的教學(xué)內(nèi)容，逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高、有特色的本校優(yōu)質(zhì)課程。

這部分要重點(diǎn)考查學(xué)校課程內(nèi)容和課程體系改革的總體思路，要看課程改革、課程建設(shè)的具體計(jì)劃是什么，其配套措施有沒(méi)有，執(zhí)行情況怎么樣，是否已經(jīng)取得一些物化的成果。

教學(xué)方法的改革，中心是要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要改革灌輸式的和過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法；要重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，要充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。

要積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是多媒體技術(shù)。評(píng)估方案中對(duì)多媒體進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的注解。

3、實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。實(shí)踐教學(xué)的科目是指應(yīng)該符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該和相關(guān)課程保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的地位、順序和時(shí)間分配等方面要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要和相關(guān)課程相匹配。

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容要革新，要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生較早地參加科研或創(chuàng)新活動(dòng)。這里講的創(chuàng)新活動(dòng)是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主而獨(dú)立設(shè)置的一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)計(jì)劃里面的，也包括課外的一些科學(xué)技術(shù)活動(dòng)。

五、教學(xué)管理

1、管理隊(duì)伍。教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要合理。這個(gè)結(jié)構(gòu)主要看教學(xué)管理隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專(zhuān)業(yè)、職稱(chēng)及心理能力和認(rèn)知實(shí)踐等方面，要構(gòu)成一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮管理隊(duì)伍最佳的整體管理職能。

對(duì)教學(xué)管理者個(gè)人要求，要有適應(yīng)管理工作的德和才的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該具備從事管理工作所必須的業(yè)務(wù)水平，具有與崗位相適應(yīng)的組織、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、決策、調(diào)控、自控的能力以及相應(yīng)的理論和學(xué)術(shù)水平。

在重要崗位工作的教學(xué)管理人員，應(yīng)該有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷。管理隊(duì)伍應(yīng)該有服務(wù)意識(shí)，要體現(xiàn)育人為本的思想，管理的每個(gè)細(xì)節(jié)上都應(yīng)該體現(xiàn)為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想。教學(xué)管理部門(mén)既是一個(gè)行政管理部門(mén)，又是一個(gè)學(xué)術(shù)研究部門(mén)。

教學(xué)管理的改革必須以教學(xué)管理研究為基礎(chǔ)。因此開(kāi)展教學(xué)管理研究是教學(xué)管理人員的重要任務(wù)之—。研究工作要結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，遵循教育規(guī)律，同時(shí)要結(jié)合學(xué)校的校情。

2、質(zhì)量控制。首先，學(xué)校的基本教學(xué)文件和基本的工作制度要健全。這些文件和制度要體現(xiàn)現(xiàn)代的教育思想并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)，能夠認(rèn)真執(zhí)行。學(xué)校應(yīng)該制定理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、批改作業(yè)、答疑輔導(dǎo)、考試等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無(wú)法評(píng)判教學(xué)質(zhì)量的高低。教學(xué)質(zhì)量雖是多層面、多樣化的要求，各個(gè)學(xué)校的定位不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同，所以學(xué)生的知識(shí)、能力素質(zhì)的要求是不一樣的。因此，考查時(shí)候要注意學(xué)生實(shí)際的知識(shí)、能力和素質(zhì)情況。

教學(xué)評(píng)估和檢查是學(xué)校管理部門(mén)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過(guò)程控制的重要手段。建立自我完善，自我約束的教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控系統(tǒng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控系統(tǒng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)估方案已經(jīng)有了說(shuō)明。

學(xué)校開(kāi)展教學(xué)評(píng)估的重點(diǎn)是課程評(píng)估、教師授課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估、學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估及院系的教學(xué)工作評(píng)估等等。評(píng)估工作應(yīng)該有目的、有目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。學(xué)校開(kāi)展評(píng)估工作應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)合理、易于操作的評(píng)估指標(biāo)體系、實(shí)施辦法和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。

六、學(xué)風(fēng)

1、教師風(fēng)范。教師風(fēng)范是指教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)。教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，主要體現(xiàn)在教師日常的教學(xué)活動(dòng)中。這里的教師風(fēng)范是指整個(gè)教師整體而言的，不是指?jìng)€(gè)別的教師。A級(jí)指標(biāo)中要求教師“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教”，主要指領(lǐng)導(dǎo)和教師集體具有現(xiàn)代的教育思想、科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教

學(xué)方法、嚴(yán)格的考核制度、規(guī)范的教學(xué)管理、全身心地投入教學(xué)的態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量的高低主要以實(shí)施培養(yǎng)方案的效果能否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)來(lái)衡量。評(píng)估時(shí)要重點(diǎn)看日常教學(xué)中對(duì)教師進(jìn)行的各種評(píng)估的資料，專(zhuān)家抽查的情況，考試試卷和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)審查的情況、學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷回答的情況和專(zhuān)家隨機(jī)聽(tīng)課對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及專(zhuān)家對(duì)用人單位和學(xué)生考查的結(jié)果，通過(guò)這些方面來(lái)綜合考查教學(xué)中質(zhì)量的高低。

2、學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神面貌，是學(xué)生在校園中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無(wú)形的力量，它通過(guò)潛移默化的作用方式對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。那么什么是學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從哪些方面來(lái)看學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣呢?主要從下面四方面來(lái)看：首先，要學(xué)校的校園氛圍。美麗、幽靜的校園環(huán)境、高雅健康向上的校園文化是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它會(huì)感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、拼博進(jìn)取。

第二，是學(xué)生管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開(kāi)學(xué)校的教育和管理，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校一定有完整的學(xué)生管理制度。

第三、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是在一系列教育活動(dòng)中形成的，因此學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一切條件，開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)文化、社會(huì)實(shí)踐和其他素質(zhì)教育活動(dòng)。

第四，是學(xué)生的形象表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生的形象表現(xiàn)可以從一個(gè)側(cè)面感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在這個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)里面，學(xué)生參加科技文化活動(dòng)的“人數(shù)要多，效果要好”。這主要指學(xué)校以提高學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和人文素質(zhì)為目的的各項(xiàng)科技文化活動(dòng)的參加人數(shù)。統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)統(tǒng)計(jì)較長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)地參加的人數(shù)。有時(shí)聽(tīng)一個(gè)講座，一次就完了，這不統(tǒng)計(jì)進(jìn)去。如果學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的一半左右就可以認(rèn)為是人數(shù)多。有一定數(shù)量反映效果的研究論文、科技成果、文娛作品、競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)、先進(jìn)事跡報(bào)告等，可以認(rèn)為是效果好。在這里要注意，不能把學(xué)生的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)放進(jìn)來(lái)。

七、教學(xué)效果

1、基本理論和基本技能。這個(gè)指標(biāo)要看學(xué)生在校期間基本理論和基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀和實(shí)際水平，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。這里講的基本理論是指學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)基本理論的掌握程度和運(yùn)用能力；基本技能是指學(xué)生的基本實(shí)踐能力，自學(xué)能力、應(yīng)變能力、交流能力、創(chuàng)新藝術(shù)等等。

考查時(shí)要了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計(jì)，也就是教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)計(jì)劃以及主要課程的教學(xué)大綱，同時(shí)要了解學(xué)校的選修課程、學(xué)校的文化科技氛圍。在此基礎(chǔ)上從三個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平：

第一、要看學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績(jī)和學(xué)生考試用的試卷質(zhì)量和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這當(dāng)然要在考試實(shí)行“三嚴(yán)”的前提下做才有效；

第二，要考查學(xué)生在可比較的考試或競(jìng)賽中的成績(jī)，比如說(shuō)地區(qū)的統(tǒng)考，或地區(qū)競(jìng)賽；

第三，專(zhuān)家組在調(diào)查中的成績(jī)或?qū)＜覍?shí)際考查的一些結(jié)果。

2、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。影響畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素是多方面的，主要有：

第一是選題，選題是不是能達(dá)到教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的要求；

第二是指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師有沒(méi)有科研工作，或者有沒(méi)有工程背景或?qū)嵺`背景，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是否恰當(dāng)，能不能有時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流；

第三，學(xué)校有沒(méi)有提供學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的條件；

第四，學(xué)校對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理制度是否規(guī)范。

看畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量除了畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)本身的學(xué)術(shù)水平以外，還可以從學(xué)生的能力培養(yǎng)上來(lái)看，看學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力如何，學(xué)生的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，對(duì)于那些學(xué)科，尤其是工科，他的經(jīng)濟(jì)分析能力如何，另外在工作中運(yùn)用各種工具的能力如何，比如說(shuō)圖書(shū)資料檢索、上網(wǎng)查資料等，撰寫(xiě)科研報(bào)告、撰寫(xiě)科研論文、撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力、表達(dá)、交流能力如何；最后，在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力如何。

3、思想道德修養(yǎng)。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，時(shí)代要求現(xiàn)代大學(xué)生要有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，要初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點(diǎn)，具有初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)，樹(shù)立社會(huì)主義信仰，牢固樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華民族的使命感，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚政治、追求真理的恒心和毅力，培養(yǎng)誠(chéng)信守法、團(tuán)結(jié)合作的精神和能力。人文素質(zhì)需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和熏陶，人文素質(zhì)的內(nèi)容是很廣泛的、多方面的，人文素質(zhì)的教育以人文科學(xué)為主要內(nèi)容。

4、體育。這主要是看合格率。這里要注意，這一項(xiàng)是指原來(lái)教育部體委司1992年頒布的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的合格率，不是體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)率。大學(xué)生體育標(biāo)準(zhǔn)的合格率包含形態(tài)、技能、課外鍛煉、體育課成績(jī)和體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)，這五項(xiàng)組成達(dá)到60分后就合格。

5、社會(huì)聲譽(yù)。社會(huì)聲譽(yù)要通過(guò)社會(huì)對(duì)學(xué)校人才的需求，用人單位對(duì)學(xué)校學(xué)生的反映以及家長(zhǎng)、中學(xué)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)、校友的反映來(lái)看學(xué)校的辦學(xué)水下和人才質(zhì)量的社會(huì)評(píng)價(jià)。

八、特色項(xiàng)目。評(píng)價(jià)時(shí)，優(yōu)秀的要有特色項(xiàng)目，良好以下的都不需要有特色項(xiàng)目。

（教務(wù)處教學(xué)評(píng)價(jià)科收集整理，未經(jīng)本人審閱）

2002年7月

第五篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估學(xué)校工作規(guī)范(試行)[小編推薦]

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估學(xué)校工作規(guī)范（試行）

為進(jìn)一步推動(dòng)高等學(xué)校高質(zhì)量地做好本科教學(xué)工作水平評(píng)估工作（簡(jiǎn)稱(chēng)“評(píng)估工作”，下同），確保評(píng)估工作健康持續(xù)發(fā)展，特制定本規(guī)范。

第一條 評(píng)估工作的指導(dǎo)思想是“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”。評(píng)估工作的主要目的是促進(jìn)高等學(xué)校更好地落實(shí)教學(xué)工作中心地位，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)管理，建立健全高等教育質(zhì)量保障體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦好讓人民滿意的高等教育。

第二條 評(píng)估工作包括學(xué)校自評(píng)自建、教育部專(zhuān)家組進(jìn)校考察評(píng)估和學(xué)校整改提高三個(gè)階段。學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃各個(gè)階段的工作，把主要精力放在自評(píng)自建和整改提高上，制定相應(yīng)的工作目標(biāo)和工作方案，充分調(diào)動(dòng)各職能部門(mén)和教學(xué)單位師生員工的積極性、主動(dòng)性，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神做好教育教學(xué)工作。

第三條 學(xué)校在自評(píng)自建的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告。自評(píng)報(bào)告是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的系統(tǒng)總結(jié)，主要內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)校概況、評(píng)建工作狀況、辦學(xué)成績(jī)和特色、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施等。自評(píng)報(bào)告在反映學(xué)校教學(xué)工作成績(jī)的同時(shí)，應(yīng)客觀、全面、有針對(duì)性地指出存在的問(wèn)題，問(wèn)題的查找應(yīng)具體到二級(jí)指標(biāo)或觀測(cè)點(diǎn)。自評(píng)報(bào)告的支撐材料應(yīng)具備原始性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性和層次性，力求精練，分量適度。學(xué)校在教育部專(zhuān)家組進(jìn)校考察評(píng)估前一個(gè)月，將自評(píng)報(bào)告紙質(zhì)版（一式20份）和電子版寄達(dá)教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心，同時(shí)在本校網(wǎng)站主頁(yè)上公布該報(bào)告。

第四條 注重學(xué)校建設(shè)，提高工作實(shí)效。學(xué)校要正確處理評(píng)估過(guò)程與結(jié)果、內(nèi)容與形式之間的關(guān)系，將工作重點(diǎn)放在學(xué)校的建設(shè)、改革和發(fā)展上。整個(gè)評(píng)估工作過(guò)程要始終保證正常的教學(xué)秩序，不能因評(píng)建工作隨意占用師生員工的節(jié)假日和休息時(shí)間。學(xué)校原則上只準(zhǔn)備近一年的試卷和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等教學(xué)材料備查。二級(jí)學(xué)院無(wú)需專(zhuān)為專(zhuān)家組提供自評(píng)報(bào)告。第五條 堅(jiān)持實(shí)事求是，開(kāi)展誠(chéng)信評(píng)估。學(xué)校根據(jù)教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心要求，提前上報(bào)學(xué)校基本信息調(diào)查表，供評(píng)估中心選派專(zhuān)家時(shí)參考。學(xué)校自評(píng)報(bào)告中引用的數(shù)據(jù)要與上報(bào)教育部的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和基本辦學(xué)條件數(shù)據(jù)相符，如有出入，須做出合理解釋?zhuān)粸閷?zhuān)家組提供的材料應(yīng)保持原始性和真實(shí)性，不得修改、補(bǔ)做以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和試卷等。若發(fā)現(xiàn)有弄虛作假者，以評(píng)估不合格處理，學(xué)校應(yīng)追究相關(guān)人員的責(zé)任。

第六條 學(xué)校在教育部正式公布專(zhuān)家組進(jìn)校考察評(píng)估的專(zhuān)家名單后，不得拜訪專(zhuān)家組成員，具體工作的銜接，可通過(guò)專(zhuān)家組秘書(shū)協(xié)調(diào)；在專(zhuān)家考察評(píng)估結(jié)束后至高校本科教學(xué)工作評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)審議會(huì)結(jié)束前，不得拜訪專(zhuān)家委員會(huì)成員；在此期間，也不得邀請(qǐng)專(zhuān)家組成員和專(zhuān)家委員會(huì)委員到學(xué)校訪問(wèn)、講學(xué)、作輔導(dǎo)評(píng)估工作的報(bào)告等。

第七條 避免形式主義，杜絕鋪張浪費(fèi)。學(xué)校不得頻繁地進(jìn)行預(yù)評(píng)估，而應(yīng)集中精力做好建設(shè)工作。不為專(zhuān)家搞高規(guī)格的接站、送站和歡迎活動(dòng)。專(zhuān)家組進(jìn)校一律住校屬招待所（賓館），在校內(nèi)就餐（安排1-2次到學(xué)生食堂就餐）。被評(píng)學(xué)校沒(méi)有招待所（賓館）的，可就近安排在三星級(jí)（含三星級(jí)）以下賓館住宿。專(zhuān)家組進(jìn)校考察過(guò)程中，不安排評(píng)估開(kāi)幕式，應(yīng)簡(jiǎn)化評(píng)估匯報(bào)會(huì)的程序；不邀請(qǐng)省部級(jí)和主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)接見(jiàn)專(zhuān)家組以及出席評(píng)估匯報(bào)會(huì)；不得通過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)向?qū)＜医M施加影響和壓力；不舉辦任何形式的藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等大型活動(dòng)，不為評(píng)估準(zhǔn)備專(zhuān)場(chǎng)文藝演出；充分尊重專(zhuān)家組的工作安排，不安排各種宴請(qǐng)和與考察評(píng)估無(wú)關(guān)的活動(dòng)，使專(zhuān)家組有充足的時(shí)間，集中精力客觀公正地做好考察評(píng)估工作。

第八條 教育部設(shè)立評(píng)估專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支付專(zhuān)家評(píng)審費(fèi)和交通費(fèi)。專(zhuān)家評(píng)審費(fèi)和交通費(fèi)均由專(zhuān)家組秘書(shū)按照教育部有關(guān)規(guī)定負(fù)責(zé)登記、造表和發(fā)放。學(xué)校不得向?qū)＜野l(fā)放任何形式的補(bǔ)貼或贈(zèng)送禮品。

第九條 高度重視評(píng)估整改，鞏固發(fā)展評(píng)建成果。在評(píng)估整改階段，學(xué)校要認(rèn)真研究專(zhuān)家組考察評(píng)估意見(jiàn)，制定切實(shí)可行的整改方案，在教育部專(zhuān)家組考察結(jié)束后一個(gè)月內(nèi)，將整改方案紙質(zhì)版（一式5份）和電子版寄達(dá)教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心，同時(shí)在本校網(wǎng)站主頁(yè)上公布。為期一年的評(píng)估整改結(jié)束后，學(xué)校須向評(píng)估中心提交評(píng)估整改工作報(bào)告。學(xué)校的整改情況將作為下一輪評(píng)估專(zhuān)家組進(jìn)校考察的重要內(nèi)容。學(xué)校有義務(wù)接受教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心組織的評(píng)估整改抽查。

第十條 專(zhuān)家組進(jìn)校考察結(jié)束后，學(xué)校可向教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心反饋專(zhuān)家組工作情況，或?qū)υu(píng)估工作提出意見(jiàn)建議，郵箱：pggf@moe.edu.cn。教育部將委派觀察員，檢查本規(guī)范在各高校的執(zhí)行情況，重點(diǎn)查處弄虛作假的違規(guī)行為和形式主義、鋪張浪費(fèi)的不良做法，促進(jìn)評(píng)估工作持續(xù)健康發(fā)展。

第十一條 本規(guī)范自發(fā)布之日起實(shí)施。