第一篇：停河鋪完小六年級教學質量提升目標措施

停河鋪完小六年級教學質量提升目標措施

為了提高教育教學質量，保證教學任務的圓滿完成，保證同學們都能以一個優秀的成績升入初中，結合我校實際，根據各級教學常規管理實施細則，特制定此提高六年級教育質量的措施。

一、學生情況分析：

本年度六年級共有12人，其中有6名學生算為優生，能順利掌握課堂上所學知識，2名學生為中等生，3名學生較慢，這3名中有兩名能追著完成作業，還有1名學生幾乎是門門作業完成不了，太慢又懶。另外還有一名學生未參加過考試，只會寫自己名字。這個班的班容量小，對學生各方面都相對來說還是好掌握的，但是有1個差生就會影響全班成績。

二、提升目標：

在每次考試中，爭取能讓本班成績逐步向前，考出滿意的成績。

三、教學措施：

1、調節師生關系，拉近師生距離。

好孩子是夸出來的。課前提前進入教室，和學生進行課前自學的準備情況進行交流、和學生談談最近的學習情況、和學生拉拉家常、詢問學生在生活上有哪些困難、詢問學生在學習上還有哪些不會、不懂的問題，塌下身子耐心的輔導，而不是一味的訓斥：這也不會那也不會。發現孩子的優點時，應及時肯定并要求以后繼續發揚；學生有了點滴的進步我們應及時的給予鼓勵和表揚；孩子在某一方面出現了錯誤，我們要幫助認真分析原因，幫助樹立信心及時改正。

2、夯實各項基礎，培養學習習慣。

（1）課堂是教學的主陣地，是教學質量得以保證的重要環節，創設生動有效的課堂，向40分鐘要質量，做好八個字：備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、反饋考試要“勤”、批改輔導要“細”、輔導要“勤”。

（2）在課堂教學中除了調動學生的積極性之外，更重要的是培養學生各種學習習慣。比如重點培養學生讀題、審題、分析題、書寫、檢驗等習慣。無數次的重復就會形成一種習慣，只要我們有點耐心下點辛苦，只要我們勤一點、細一點、嚴一點，孩子會在某一方面有所改變。

3、歸類整理復習，注重分層管理。

復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環節。復習不單是機械的重復，而更應包含著對知識的理解和運用。這就要求我們教師針對小學階段各學科知識結構進行合理歸類，精細提煉每一個知識點，有目的的精細設計每一個練習、每一套測試題，根據學生的實際情況精心制定好每一類學生要達到的目標要求。平常學習好一些的同學應該利用復習之機，在知識的遷移、在能力的訓練上下功夫，做到觸類旁通、舉一反三，使自己在學習上再上新層次，進入更高的學習境界。學習一般的同學更應該加大復習力度，鞏固基本知識掌握基本技能，做到溫故而知新。學困生對書上的題必須再復習，達到會做，在自己原有的程度上有所提高。教師對每天的復習題要精心選擇，有基礎、有拔高，滿足不同層次的學生的需要。

4、落實培優輔差，整體提升質量。

加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改。組建“一幫一”互助小組，使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

整體提高教學質量，課后輔導是不可缺少的一個重要環節。課后輔導的主要對象則是學困生，因而輔導時要把學困生放在“優先發展的地位”，充分利用早、晚自習時間，對學困生進行耐心輔導。（1）、實施分層作業

布置作業時想到后進生：每次留作業時，分為必做題和選做題兩部分，基礎差的同學只完成必做題即可，基礎好的學生完成必做題和選做題，基礎特別好的學生，只完成選做題，其他時間可自己找資料中的題練習練習。

（2）、批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正，并進行強化。上課前，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。

（3）成立“一幫一”互幫互助小組。具體做法是從班級里挑選出一些成績較好的同學和學困生結對子，讓優等生做他的小老師，負責后進生平時的數學知識的輔導和作業的督促。針對出現的問題，及時地出些類似的習題讓他做。

（5）利用能利用的時間，給這些“學困生”開小灶，進行專項輔導。總之，如果我們轉變觀念強化責任意識，與學生建立良好的師生關系，在教學中有的放矢因材施教，積極做好培優輔差工作，相信我們六年級的教學質量一定會有所提升。

一、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

教導處對課堂教學質量的管理辦法是：

（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

（2）組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；

（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；

（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。

我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。第五，加強過程管理。

對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。

方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

三、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。第三、分層轉化。

轉化后進生共分四個層次：

1、學校監控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》。現規定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優先評優評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

2、重點監控。

確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。

教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師操作。

教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。第五、自我提升。

開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第六、家庭協助。

調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

六年級教學質量提升目標措施

停 河 鋪 完 小

2016年9月

第二篇：教學質量提升措施

提高教育教學質量的措施

提高教育教學質量是學校工作的中心任務，加強教學管理是提高教育教學質量的主要途徑。為全面提高教育教學質量，我們打算從以下一些方面入手：

工作思路：以思想工作為龍頭，切實加強落實教學管理為主要手段，以建立健全激勵機制為動力，調動教師、學生積極心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教學質量。

一、做好思想工作，搭建良好工作平臺

學校領導干部首先端正工作態度，理清工作思路。通過各種方式做好教師、學生、家長的思想工作，協調好各種關系，全力為提高教育教學質量搭建良好的工作平臺。學校召開提高教育教學質量的專題研討會，與教師一起共同探討解決教學中存在的問題。教導處召開學生干部培訓會，與班主任配合培養班干部，做好班級工作。學校領導深入各班級召開主題班會，與學生溝通，了解學生的思想狀況。期中考試后，配合各班主任召開各班級家長會，向家長反映教育教學中存在的問題，爭取家長的全力配合。總而言之，我們要想方設法，從思想意識層面調動教育教學工作各個環節的積極因素。為提質工作打好基礎。

二、切實加強常規管理，向常規工作要效益

⒈加強班級管理，做好班主任工作的監督與指導。繼續完善班級評比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規，細化對學生的要求，嚴格要求監控學生一天內的活動。為培養學生良好的生活學習習慣奠定基礎。

⒉認真做好教師備課工作的檢查監督。完善教師備課制度，教導處認真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，對不符合要求的教案給予指導并限期整改。

⒊加強對教師上課情況的監控與指導。學校領導深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤改正。另外，學校領導要對教師的上課情況全面檢查監督，做好記錄，反饋，要求改正的要進行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴要求，勤檢查，抓落實。

⒋認真檢查教師對學生作業的批改情況，教導處定期和不定期對學生作業進行例行檢查和抽查，對檢查情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。

三、制定教育教學工作目標，明確努力方向

參照鄉中心學校的各年級三率目標，制定本校各年級三率目標，以本期期中考試學生成績為基礎，在保證該年級三率目標的前提下，將目標落實到教師，具體落實到學生，制定學生各學科應達到的三率目標，記錄在案，一式兩份，學校教師各持一份，教師要以此目標在平時教學中為各學生制定努力方向，學校要以此目標監控教師的教學以及對學生的輔導，并要以此目標作為進行教師獎罰的依據。

四、建立健全激勵機制，調動教師學生的積極性 繼續完善效益工資分配方案和教師考核制度，獎勤罰懶，以制度管理人，促進教師積極工作。在學生方面，學校給各任課教師配備一定數量的獎品，讓教師用到課堂上，用于平時工作對學生的獎勵，以調動學生的學習積極性。另外，學校組織各種學生活動，豐富學生學校生活，調動學生興趣。

五、加強對畢業班提質工作的監控，發揮畢業班的帶動作用

召開畢業班教師提質研討會，與畢業班教師共同研討解決畢業班存在的各種問題，學校領導下班級召開畢業班學生會，了解學生思想動態，并與個別思想存在問題的學生交流，給予疏通，加強畢業班平時教學工作的監控，學校領導對畢業班一天的到校、上課、教師輔導、作業批閱全程監控，發現問題及時反饋、指導、跟蹤解決。經常性與畢業班學生家長交流溝通，爭取家長的大力支持。總之要做好對畢業班工作的引領。并以畢業班為龍頭，帶動全校其他班級工作取得進展。

提高教育教學質量的措施

XX學校

2013-2014學

第三篇：黃粱夢中心校2018年提升教學質量目標與措施

黃粱夢中心校

提升教學質量目標與舉措

2018年市教育局出臺了《小學教學質量抽測辦法》與《小學教學質量抽測學科指南》，叢臺區教體局不斷加強對全區小學教學質量的檢測工作，實施全區學校教學質量排隊公示。各學校可謂八仙過海，各顯神通，紛紛拿出硬招、實招、絕招，抓教學提質量。面對風起云涌的叢臺教育形勢，結合我中心校實際制定提升教學質量目標與舉措如下：

一、黃粱夢中心校提升教學質量目標

2018年黃粱夢中心校下屬8所小學，教學質量較上一年均有不同程度提高，黃粱夢中心校實現彎道超車，由第三序列第2名躍居首席地位。

二、黃粱夢中心校提升教學質量舉措

1．深入開展讀寫誦工程，逐步形成認真讀書，善于寫作、規范書寫的濃厚氛圍。

2．扎實開展聽評課活動，向課堂40分鐘要效益。3．想方設法上好音、體、美課，提高學生綜合素質。4．實行月考制，每月進行教學質量檢測，并進行質量研判，形成教學質量分析報告。

5．建立學困生臺帳，對致困原因進行深入分析。實施精準幫困

6.加強六年級教學力量，將學校最優秀教師配置在六年

級，成績低下教師不得擔任六年級教師，使六年級真正成為尖刀班、特戰隊。

7．對成績滑坡的教師采取談心、聽課、查輔導、專家領路等措施給予重點幫扶。

8．繼續實施捆綁考核機制，在教學質量檢測中取得中心校序列（共計42個教學班），綜合率1-3名每人獎500元，4-6名每人獎300元，7-10名每人獎100元;40-42名每人罰500元，37-39名每人罰300元，34-36名每人罰100元。個學科成績在中心校序列倒數3名的，每科罰500元。9．教學質量綜合率在中心校序列居下游的小學，取消其考核優秀指標。個人學科教學成績在中心校序列取得1-6名的教師直接評定為考核優秀教師。

2018年3月26日

第四篇：明確目標增添措施全面提升教學質量 2

明確目標，增添措施，全面提高教學質量

各位領導：

大家好！感謝學區搭建的這個平臺，讓我有機會能夠向各位領導、各位同仁討教提升質量的策略，希望各位不吝賜教。

今天我要匯報的題目是《明確目標，增添措施，全面提高教學質量》。

城關中學是一所有著深厚文化底蘊的學校，有2300名師生，36個教學班。多年來，城關中學承載著川城人民美好的回憶與很高的期望，作為規模龐大的初級中學主管教學教研的副校長，深感責任重大。我和我的同伴們在李校長的帶領下，在學區領導的指導下，踏實工作，靠前指揮，走著一條非常艱難的教育之路。城關中學目前面臨著兩大壓力，一是師資的壓力，二是生源的壓力，師資的壓力是教師的年齡結構偏大，生源的壓力是進城務工子女多，優質生源少，留守孩子多，但城中人克難奮進的精神沒變，工作同心，目標同向，作風同步，城中人上下一心，在質量目標上緊跟城區同類學校，力爭將二流的學生打造成一流的水平。堅持抓質量的信念不動搖，堅持抓質量的做法不動搖，堅持抓質量的傳統不動搖。這種質量意識已深深扎根于每一位城中人的心中，已成為了學校軟實力的重要組成部分。下面我將具體談談學校的提升質量的具體做法，期待各位領導批評指正：

一、領導深入教學一線，引領教風走向良性化發展軌道

1、踏實的教風帶動教師。城關中學有22名干部，所有的干部都帶課，除一人帶美術外，其它的領導均帶考試科目的課程，80%代語、數、外、物、化這些大分值科目的課程。所有的干部的代課量均不少于老師代課量的2，30%的領導

3與老師的代課量相同，在有老師病假事假或臨時抽調，領導還會主動承擔著額外的工作任務，在目前狀態，我們有劉應方、胡家喜等兩名領導帶著兩個班的語文教學，領導這種身先士卒的工作作風影響了教師，所有的城中人不敢在代課問題有所造次。

2、深厚的業務功底引領教師。在城關中學，所有的領導所帶的課程成績不得居后三位，這是幾年前胡校長在學校的時候就訂下的規矩，到今天得到了很好的貫徹落實，在去年的期中期末的考試中，沒有一名領導所帶的課程居后一位。80%的領導是該學科的領軍人物，無論是公開課還是教學業績都堪稱一流，每學期每位領導必須上一節公開課，起到引領老師的作用。

二、狠抓學籍合格率和參考合格率，確保每一個學生得到發展。

1、我們規范了學籍管理制度，實現專人負責，嚴格控制學生的轉入轉出，嚴禁學生輟學。所有的轉入轉出必須由負責學籍主任審查資格，分管校長、年組組長、政教處三方簽字。輟學學生追究班主任的責任，所有成績包空計算。

2、嚴禁驅趕或變相驅趕學困生，確保中考參考率。我們結合孝感市的中考評價體系，改革學校中考評價模式，讓所有的老師明白抓好合格率是學校質量提升的根本，嚴禁“抓了前幾名，放棄一大群”的陳舊做法。明確沙堆原理，優質率是寓于合格率的基礎上，后20%的學困生就像沙堆的底層，你驅趕了一群會有更外的一群冒出，唯一正確的方式是耐心轉化。利用質量評價的杠桿，確保每一名學生得到發展。

三、抓好教學管理，向常規管理要質量。

抓規范，抓常規就是科學管理，從小處著眼，從實事做起，把小事做好，把普通事做精，落實一日常規，關注過程，精細管理。一是行政值日領導一日四查，查教師考勤和坐班紀律，確保辦公時間；二是教務室對每天的教學活動進行日巡堂，從早讀到放學，對學生學習情況巡查，是否空堂、是否坐教、是否接打手機、是否體罰學生，確保教學秩序；三是周調閱，調閱教師的教案、作業批改、試卷質量分析等常規性工作，起到良好的教學督促作用，確保教學規范；四是月檢查，每月對教師的備教改導輔析進行全面的檢查。所有的領導進行蹲班蹲組，對重點學科、重點教師、重點學生進行監控，對于考試處于末位的教師，領導要單獨談話，及時發現問題，督促整改。因為我們深知12—1等于0，不允許任何一個班級掉隊。全程全方位監控確保各班平行發展。

三、改革備課制度，提升備課效益。

本學期改革備課制度，采用個人備課和集體備課相結合的方式，信息社會高度發達的今天，教師“躲進小樓成一統”“閉門造車”式的進行鉆研顯然是費力低效的，如何更加有效地利用備課資源，有效的發揮教師的群體智慧成為了一個新的課題。因此我們鼓勵教師個人備課與集體備課相結合，集體備課定時間、定主題、定主備、定中心發言人，個人備課結合自己的教學風格，寫出自己的個性化的教學設計，學生學情，教后反思，作業設計，并把這一規定作為月檢查的重點，力求讓教師的備課“輕負高質”。

六、關注教師的作業設計，督查作業批改質量。作業管理上出現“四多四少”現象

關注教學思路設計多，關注作業設計少。關注課堂教學實施多，關注課內練習少。關注教師課堂教學多，關注學生反饋少。關注教學常規運行多，關注作業研究少。

這種現象直接影響了教師的作業布置的隨意性，引發了一系列問題：

1、布置重復性作業，導致學生對作業失去興趣。

2、布置作業針對性不強，導致作業訓練沒有目的。

3、作業量很隨意，導致有時作業量大，學生難以完成。

4、布置作業所有學生統一要求，導致優生吃不飽，學困生吃不了。

5、布置作業學科間沒有協調，導致各學科疊加作業量太大，學生窮于應付。

本學期我們以規范優化學生作業為突破口，利用學生成長記錄手冊讓學生對布置作業進行記載，學校隨時可以監控作業布置的度與量。另外是重點對學生的作業進行督查，所有的作業本，一課一輔，單元檢查試卷，打印試卷，全部列入檢查范圍，必須全收全改，有老師批閱訂正的痕跡。

六、聚集課堂教學，提高課堂教學效益。

①繼續開展推門聽課活動，每位領導必須每周必須到所蹲班蹲組的班級推門聽課，關注教師上課狀況。

②繼續開展全員聽評課，所以50歲以下的任課教師每學期必須上一節公開課，同學科教師必須聽課達8節以上。

③積極組織研討課、示范課活動，通過這種賽課，探討提升課堂教學效益之路。去年我們開展了“創新課堂教學模式，提高課堂教學效益”的研討課，打造以學生為主體的課堂教學模式，今年我們將開展“新理念、新課堂”的課型結構探索的示范課，在全校所有學科所有科目全面鋪開三種課型結構的探索，①新授課②講評課③復習課。目前所有的優質課對新授課講授的比較多，在講評課、復習課上的研討很少，但講評課、復習課占我們教學過程的很大部分，因此通過學校骨干教師的示范引領，起到一個全面推動的作用。

七、狠抓考風考紀，促進班級學風轉變。

一年來，我們學校在狠抓考風考紀建設上，已得到了社會的公認。在考前我們開展考風考紀教育，簽訂誠信參考承諾書，考試中采用人防技防物防，啟用手機屏蔽儀。領導定點巡視，每四個考室一名校級領導定點巡察，設置曝光臺，嚴肅處理考試違紀學生。確保了學生考試的信度，確保了學生成績的真實性。因為真實，一度導致學校成績排名落后于同類學校，特別是在那些地理、生物、歷史、政治這些小分值科目上排名靠后，讓我們承受了很大的壓力，但全體領導狠抓考風考紀的決心不動搖，相信真實的考風會帶來學風、教風的轉變，虛假的成績只能帶來一時的榮光，違背教學客觀規律弄虛作假，那是對學校對學生的不負責任。要求我們的老師從長遠的角度來貫徹學校狠抓考風考紀的決策。

八、大力開展校本教研，引領教師專業成長

高素質的教師隊伍，是學校提高教育教學質量的核心所在，我們城關中學之所以能夠具有長盛不衰的辦學信譽，靠的就是我們各學科都有素質精，作風硬，拉得出，打得響的師資隊伍。我們在狠抓教學質量的同時狠抓教師的專業成長，“人才是世界的軸，教師是學校的核心”，因此我們在引領教師專業成長上不遺余力，為城關中學將來的華麗轉身積聚不可或缺的軟實力。

1、狠抓教師培訓，提高教師專業素質。我們投入經費，“走出去，請進來”，抓住一切有可能的機會培訓教師。每次國培，我們都盡力抓實，引導老師認真對待，教科室全程監控，力求收到實效。每年的暑期培訓，我們嚴密組織，嚴格管理，措施得力，確保讓每位教師全程參與學習培訓活動中去。

2、積極參加各類比賽，促進教師專業發展。城關中學堅持“有賽必參，有獎必奪”。在漢川市舉行的高效課堂教學比武中，我們學校參與了初中組所有科目的比賽，全部獲得了一等獎，有9個科目獲得了一等獎的第一名，彰顯了我校課堂教學實力。論文獲獎、學生獲獎不勝枚舉。

3、開展課題研究，提高教師專業研修能力。我們學校鼓勵教師開展課題研究，力求讓課題研究推動學校發展。目前我們學校的《初中作文有效性行為策略研究》已在業內產生良好的影響，上學期在我們學校開展了作文教學的展示活動。

4、辦好學生刊物《伏龍》和教師刊物《守望》，讓兩刊成為師生交流的平臺，每學期兩期的《守望》、《伏龍》在師生中影響深遠，《伏龍》被評為孝感市優秀文學期刊。

提高質量是一個系統工程，我們要在每個階段，經常性做好調查研究工作，不斷發現新情況、新問題，及時有效地采取措施，堅持不懈地致力于教學質量的提高。在教育改革大潮席卷而來，唯有勇立潮頭，才能處變不驚。在仙女學區這片教育大旗下，我們城關中學期待著各位主管小學教育的同仁朋友們正面宣傳我們的學校，傳達城關中學的正能量，給予城關中學支持與幫助。讓我們齊心協力，共同打造仙女學區質量發展的春天。

第五篇：提升教學質量的措施

●在初三年級實行分層教學。，一般分成A、B層，B層教學時適當拓寬知識面，加大難度，A層教學強調落實基礎，主要掌握基本的東西，較難的內容則以予刪除，并為學生查漏補缺。

●建立提高教學質量激勵機制。

●做實教師傳幫帶工作。一是安排本校的老教師和青年教師結對幫教，通過老教師的言傳身教，使這些青年教師的教學水平得到迅速提高；二是聘請附近先進學校的骨干教師來校傳授教學經驗，先后有城關中學、院橋中學與該校結成幫扶對子，大大促進了青年教師教學水平的提高；三是與鄰近兄弟縣市學校——智仁中學結為教學協作對子，互相學習，共同探討，共同提高。

●嚴格落實“四定”制度。定期開展學科教研活動；定期召開學生座談會；定期召開質量分析會；定期檢查教學常規的落實（包括備課、上課、改作）。

●研究中考，眼睛向下。該校每年組織初三教師認真學習中考考綱，吃透考綱，并根據考綱出幾份適應性試題。“眼睛向下”一是要求老師們在教學過程中不僅要重視少數幾個尖子生，更要把著眼點落在大面積的學生上；二是要重視基礎知識的落實。

●部署好初三復習迎考工作。做到有專人負責，有比較周密的計劃，有一整套符合《考試說明》和學生實際的復習資料，要分清學生水平層次，分類指導。

教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著學校的生存和教育的發展。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。我們應查擺自己在教學上存在的問題、分析原因及找出解決的辦法，努力提高教育教學質量。教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。針對本班課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：

第一、把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學生口味的課，具有實效性。

第二、把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的老師。”因為興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。根據小學生的心理發展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須采用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。

第三、把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學習題、作業題。

1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。

3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。

5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

第五、家校合作。調動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任。

子陵中學提高教學質量措施

一、指導思想

為了認真貫徹上級教育行政部門和業務部門的各項指示精神，加快新課改步伐，全面提高教育教學質量，通過管理與評價促教風，全員參與，全員同心，做到德高為師，身正為范。向學生要學風，向課堂要質量，沒有一流的學風，就沒有一流的質量；沒有高質量的課堂教學，就沒有高質量的學習效果，結合我校教學工作實際，特制定如下措施。

二、主要工作及措施

1、打算推出：教學工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我校強化教學中心意識，開發教師潛能，提高教育教學質量，進而形成規范化教學管理的重大舉措，同時，在教學活動的各個環節與層面加以體現。

（1）、備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。（2）、上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。（3）、作業要“精”。即：作業要有針對性，有代表性，有目的性，不留堆作業。

（4）、教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。（5）、手段要“新”。即：在創設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要突出“新”字。

（6）、反饋考試要“勤”。即：單元測試、期中考試、期末考試（九年級月考）并重管理的方法，及時了解掌握學生的學習情況。

（7）、考核要“嚴”。即：嚴格執行教學管理制度，嚴把考核、考勤關。

（8）、批改輔導要“細”。即：所有學科作業或筆記類，都要詳批、詳改，所有學科教師（尤其班主任）要建立差生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。

（9）、檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。

（10）、九年級輔導班要“盯”。即：堅持“四盯”培優原則（盯總分尖子學生，盯尖子學生弱科，盯尖子學生課堂，盯弱科學生作業）；堅持自習自學，課后討論的原則；堅持“落實＝抓不落實的事﹢查不落實的人”的原則。

2、業務領導堅持側重包年組制度。采取抓兩頭（七年級、九年級）帶中間的原則，抓好年級良好班風的形成和年級紀律的管理。業務領導將以預約、推門等形式深入一線聽課、評課、導課，實行教務處周五下午例會制，及時總結通報本周課堂教學情況及教學秩序情況，改進下一步工作。

另外，在教學領導層面大興學習之風，研究之風，探討之風，不斷提高業務領導自身素質，從而帶動全體教師形成研究氛圍、學習氛圍。牢固樹立向課堂45分鐘要質量意識，嚴格執行課程教學計劃，把課堂教學作為提高教育教學質量的主渠道。此外，加強質量管理，通過階段檢查、總結、測試、反饋等方式，科學地管理、規范教學工作。

具體督促檢查辦法：

（1）、開展抽查課（推門課）活動

課后評價，打分及時反饋，發現并及時糾正教學工作中存在的問題，總結發揚教學中的創新及先進經驗，使備課、上課、聽課，成為有機整體。

（2）、定期檢查教師教案，指導教師寫出既規范又實用的教案。

（3）、組織好各階段測試工作，并認真組織好試卷分析，質量分析及測試后反思。（4）、定期檢查教師聽課，測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。

3、以新課學習培訓為契機加強培訓提高教師業務素質

在 實施新課程的同時，重點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉變與更新，實施“十個一”工程工作。即：每位教師一學年研究一個實驗課題；每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文；設計一節優秀教案；講一堂精品課；出一份標準試卷；寫一本教學反思；制作一件優秀教具（課件、教具或幻燈片）；設計一節優秀綜合實踐課；開發一份高質量的校本課程案例；上交一套資料（校本培訓及課題研究資料）。進而全面提高教師的業務素質，教科室將圍繞新課程改革，通過集體學習，教師自學、討論、交流、寫心得體會、外出培訓學習做專題匯報，骨干教師作教學經驗介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導自已的教學實踐。

4、開展教學研究，促進教師教學水平的提高

為了進一步提高課堂教學質量，提高教師的教學水平，從現在起，繼續以年組、學科組為單位，開展年組（學科組）的教研活動及專題研討活動。年組（學科組）活動重點是規范集體備課。

集體備課主要采取以下措施：

（1）、改善教師集體備課環境，規定時間、場所及負責人。業務領導分年組、分學科參與督促檢查指導，重在教法和教學過程的研究。同組教師要提出相應的改進和補充意見，最后，由中心發言人形成完整教案，同年組（學科組）教師，在備課時再根據自己教學特色及學生實際進行完善，課后認真寫出教學后記或教學反思。教導處檢 查時重點檢查教師的完善過程和教學反思完成情況。

（2）要求學校各級教學管理人員和教務主任每學期觀課至少30次，其余教師每學期觀課不少于20節，以便及時深入地了解和研究教學工作中的新情況、新問題，并提出解決方案，對不能定期研究教學工作，提高教學質量措施不力，沒有完成聽課任務的各級領導，年終考核視為不合格。

（3）、業務領導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導。a、要充分體現創設愉快教學情境；b、教法靈活突出新型學習方式和教學方式；c、師生活動設計要科學，有序合理；d習題配置合理有層面，突出創新思維能力的訓練；e、內容分布科學合理適量。

（4）、繼續開展組內教研活動，形成比“教”比“學”的風氣。組內研究應是同組集體備課的結晶，教師先說課后講課，然后觀課，再議課，教師間取長補短，共同提高。

（5）、教師在集體備課基礎上，制定自己本學期一節精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環節的教學設計意圖。突出重點，突出傳授一種怎樣的學習策略，培養怎樣的學習習慣。最佳課匯報每位任課教師一學期一節。學期初上報方案后，教科室統計編排制表。教師隨機觀課，集中議課，互通有無。

5、加強學風建設，充分調動和發揮學生學習的積極性和主動性

（1）．優良校風、學風、班風是保證教育質量的重要前提。學校各級部門，特別是各年級組，通過開展學風、班風建設活動，把學風建設作為學校教學工作、學生工作的一項重要內容常抓不懈。針對新形勢下學生的思想實際，加大學生思想政治工作和文化素質教育，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀。全校師生要排除社會上不良風氣的干擾，努力形成良好的育人環境。

（2）、學生出眾的應試能力，是在大量積累和練習的基礎上形成的。教師要堅持少講多練的原則：少講，就是要講得精準而簡潔；多練，就是要練得優質而全面。教師多講少練，勢必喧賓奪主，其結果往往是出力不討好，事倍而功半。

設計練習與作業，應該充分地照顧學科特點。為了保證練習和作業的質量，老師們需要在練習上精心準備。文科老師要堅持背誦積累與練習鞏固兼顧的原則；理科老師要堅持理解原理與練習鞏固兼顧的原則。

在考點的準備上，不論文理，都應該圍繞一個問題多角度設計題型，力求通過全面而典型的問題，讓學生全方位地突破考點。學習需要獨立思考，還需要交流討論，自習課遇到需要交流討論的問題，請同學們記錄下來，安排到課余時間交流。（3）．對學生要嚴明學習紀律、嚴格考試管理、嚴肅考場紀律，采取有效措施，堅決杜絕考試作弊現象，對于違反考試紀律的學生嚴格執行《學生考試紀律與違紀處分條例》。