第一篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校完小教育教學(xué)質(zhì)量提升規(guī)劃

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校完小教育教學(xué)質(zhì)量提升規(guī)劃

一、全鎮(zhèn)完小的基本情況

××學(xué)校下轄5所完小和校本小學(xué)部。本學(xué)年我校小學(xué)部共有1671名學(xué)生，其中有892名學(xué)生（占54%）在完小就讀，可見(jiàn)，加強(qiáng)完小管理、提高完小的教育教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

二、提高完小辦學(xué)水平，促進(jìn)全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展。

從本學(xué)年開(kāi)始，我校將提高完小辦學(xué)水平作為工作重點(diǎn)，確立“嚴(yán)管理、重實(shí)效、創(chuàng)特色、求發(fā)展”的完小管理工作指導(dǎo)思想，我們的主要工作方向是：

（一）教師發(fā)展

1、實(shí)施完小教師交流制度，促進(jìn)教師自主發(fā)展

我縣教育“三制”改革促進(jìn)了教師工作積極性的提高，但隨著課程改革工作的深入，又要求教師有強(qiáng)烈的自主發(fā)展意識(shí)，單靠工作積極性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。基于這個(gè)關(guān)鍵背景，我校規(guī)劃制定出了《教師綜合評(píng)價(jià)方案》《教師獎(jiǎng)懲條例》，依據(jù)對(duì)教師綜合考評(píng)的結(jié)果，每學(xué)年度評(píng)選出25%鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師，在其中又產(chǎn)生縣級(jí)優(yōu)秀教師候選人，評(píng)選出縣級(jí)優(yōu)秀教師。對(duì)在綜合考評(píng)中連續(xù)二年位居全鎮(zhèn)倒數(shù)三名的教師將進(jìn)行異校交流。

2、認(rèn)真貫徹教學(xué)“六認(rèn)真”，注重落實(shí),向常規(guī)管理要質(zhì)量

以教學(xué)“六認(rèn)真”為基準(zhǔn)，對(duì)完小進(jìn)行每月一次的常規(guī)工作抽檢。注重常規(guī)檢查與指導(dǎo)，深入教室、課堂，把握常規(guī)現(xiàn)狀，促進(jìn)常規(guī)到位。繼續(xù)對(duì)教師的教案、學(xué)生作業(yè)以及學(xué)習(xí)情況作不定期檢查，對(duì)好的做法給予肯定、表?yè)P(yáng)并加以推廣，對(duì)存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)并幫其糾正，盡快規(guī)范。

3、扎實(shí)開(kāi)展校本教研，實(shí)現(xiàn)教研重心的下移

（1）、抓完小教師理論學(xué)習(xí)。教師發(fā)展，理論先行。我校在多方論證的基礎(chǔ)上，針對(duì)教師理論學(xué)習(xí)，實(shí)施“三定”舉措（一定時(shí)間，二定主講人，三定內(nèi)容）。在學(xué)習(xí)內(nèi)容層面上包含“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”，我們還制定了每學(xué)期的“六個(gè)一”工程。

（2）、抓完小校本培訓(xùn)。

采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”辦法，多種專(zhuān)題、講座，中心與完小結(jié)對(duì)幫教、課題研究、鼓勵(lì)個(gè)人努力等形式，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，以此提高教師的綜合素質(zhì)。

（3）、抓校本教研活動(dòng)

①深入課堂，以集體備課為切入點(diǎn)，同時(shí)實(shí)施“同課異構(gòu)”、“多次備課”等方式。

②注重行動(dòng)研究。確立“教、學(xué)、研、修”一體化的思想，以課例、課題、課堂教學(xué)的微格分析為研究載體，搭建互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)教師在行動(dòng)中研究。

③以完小為教研基地，大力推行“四類(lèi)課”教研活動(dòng)。常態(tài)的推門(mén)課、聽(tīng)教師的互觀課、扶植性聽(tīng)課、磨課活動(dòng)

（4）、抓教師教學(xué)反思。我們大力提倡教師撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)后記、教育隨筆或教育日記、心得體會(huì)、課改視點(diǎn)等，把校本研究的過(guò)程變成教師學(xué)習(xí)理論、創(chuàng)造教學(xué)成果、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。并在科研處的領(lǐng)導(dǎo)下建立了校本教研問(wèn)題庫(kù)。

4、實(shí)施行政人員掛點(diǎn)完小制度，彰顯指導(dǎo)、服務(wù)、幫扶功能。

我們對(duì)行政人員深入完小，作出了嚴(yán)格的職能限制：中心小學(xué)行政人員不得越權(quán)插手完小內(nèi)部事務(wù)，不得干擾完小正常的工作的秩序，不得借工作之名結(jié)伴到完小吃喝玩樂(lè)等等，行政人員具體的職責(zé)是指導(dǎo)、服務(wù)、幫扶，促進(jìn)完小更快更好地發(fā)展。

5、關(guān)注年老教師在課改背景下的理念更新、教學(xué)行為的變化，幫助年老教師跟著課改走。

我們?nèi)?zhèn)教師年齡偏大，特別是完小的絕大部分教師都是“民轉(zhuǎn)公”，這部分教師的自身知識(shí)貧乏、年齡偏大、接受現(xiàn)代信息比較慢。針對(duì)這種情況，我們將召集了45周歲以上教師座談會(huì)，討論交流，提高認(rèn)識(shí)，全面理解學(xué)校發(fā)展方向。我們還經(jīng)常組織專(zhuān)題講座，組織老教師聽(tīng)課改觀摩課，組織青年、老年教師上同課題的對(duì)比課等活動(dòng)。有效地幫助年老教師順利地參與課改工作，推進(jìn)了他們教學(xué)行為有較快的轉(zhuǎn)變。

（二）學(xué)生成長(zhǎng)

為了使學(xué)生能全面、健康、自主的發(fā)展，我校將以創(chuàng)“禮儀教育”特色校為契機(jī)，從學(xué)生的行為養(yǎng)成教育入手，全面實(shí)行學(xué)生自律自治、民主管理，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1、抓落實(shí)、重成效，讓文明在學(xué)生的一言一行中得以體現(xiàn)。我們把學(xué)生的基本道德規(guī)范概括為“三別”：向零食告別、向粗魯告別、向陋習(xí)告別；“四帶”：把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把禮儀帶進(jìn)校園、把謙讓帶向社會(huì)；“五無(wú)”：地面無(wú)痰跡、室內(nèi)無(wú)紙屑、桌凳無(wú)刻畫(huà)、墻壁無(wú)腳印、出言無(wú)臟話。

2、班級(jí)實(shí)行班干部輪換制，讓每位學(xué)生都有參加班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，有展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，樹(shù)立了主人翁思想和集體榮譽(yù)感。

3、學(xué)校成立學(xué)生總值周制度。值周學(xué)生負(fù)責(zé)督促各班學(xué)生早讀到校情況、兩操以及中午各班紀(jì)律，檢查學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生，嚴(yán)禁吃零食，并有相關(guān)的扣分措施。

4、值日生掛牌上崗，增強(qiáng)了學(xué)生的光榮感，樹(shù)立了值日生在學(xué)生中的“威信”。

5、實(shí)行了中午學(xué)生輕松讀書(shū)50分鐘制度。凡是中午提前到校的學(xué)生12點(diǎn)40分后一律在教室里自由看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、習(xí)字或三小制作等。由值周學(xué)生巡視監(jiān)督。

6、實(shí)行課間學(xué)生舉報(bào)制度。鼓勵(lì)學(xué)生課間發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的不良行為及時(shí)向值周學(xué)生舉報(bào)。如：吃零食、亂扔紙屑、同學(xué)間的爭(zhēng)吵等。

7、每周進(jìn)行循環(huán)紅旗競(jìng)賽。學(xué)校總值周的學(xué)生具體記錄各班在常規(guī)管理方向的“信息”，天天公布，特殊情況及時(shí)和教師取得聯(lián)系，共同糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

完小的教育質(zhì)量要提高，離不開(kāi)完小師生的共同發(fā)展。希望我校900余名完小師生的共同努力下，××學(xué)校的完小教育教學(xué)能上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校完小教育教學(xué)質(zhì)量提升規(guī)劃

一、全鎮(zhèn)完小的基本情況

××學(xué)校下轄5所完小和校本小學(xué)部。本學(xué)年我校小學(xué)部共有1671名學(xué)生，其中有892名學(xué)生（占54%）在完小就讀，可見(jiàn)，加強(qiáng)完小管理、提高完小的教育教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

二、提高完小辦學(xué)水平，促進(jìn)全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展。

從本學(xué)年開(kāi)始，我校將提高完小辦學(xué)水平作為工作重點(diǎn)，確立

“嚴(yán)管理、重實(shí)效、創(chuàng)特色、求發(fā)展”的完小管理工作指導(dǎo)思想，我們的主要工作方向是：

（一）教師發(fā)展

1、實(shí)施完小教師交流制度，促進(jìn)教師自主發(fā)展

我縣教育“三制”改革促進(jìn)了教師工作積極性的提高，但隨著課程改革工作的深入，又要求教師有強(qiáng)烈的自主發(fā)展意識(shí)，單靠工作積極性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。基于這個(gè)關(guān)鍵背景，我校規(guī)劃制定出了《教師綜合評(píng)價(jià)方案》《教師獎(jiǎng)懲條例》，依據(jù)對(duì)教師綜合考評(píng)的結(jié)果，每學(xué)評(píng)選出25%鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師，在其中又產(chǎn)生縣級(jí)優(yōu)秀教師候選人，評(píng)選出縣級(jí)優(yōu)秀教師。對(duì)在綜合考評(píng)中連續(xù)二年位居全鎮(zhèn)倒數(shù)三名的教師將進(jìn)行異校交流。

2、認(rèn)真貫徹教學(xué)“六認(rèn)真”，注重落實(shí), 向常規(guī)管理要質(zhì)量

以教學(xué)“六認(rèn)真”為基準(zhǔn)，對(duì)完小進(jìn)行每月一次的常規(guī)工作抽檢。注重常規(guī)檢查與指導(dǎo)，深入教室、課堂，把握常規(guī)現(xiàn)狀，促進(jìn)常規(guī)到位。繼續(xù)對(duì)教師的教案、學(xué)生作業(yè)以及學(xué)習(xí)情況作不定期檢查，對(duì)好的做法給予肯定、表?yè)P(yáng)并加以推廣，對(duì)存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)并幫其糾正，盡快規(guī)范。

3、扎實(shí)開(kāi)展校本教研，實(shí)現(xiàn)教研重心的下移

（1）、抓完小教師理論學(xué)習(xí)。教師發(fā)展，理論先行。我校在多方論證的基礎(chǔ)上，針對(duì)教師理論學(xué)習(xí)，實(shí)施“三定”舉措（一定時(shí)間，二定主講人，三定內(nèi)容）。在學(xué)習(xí)內(nèi)容層面上包含“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”，我們還制定了每學(xué)期的“六個(gè)一”工程。

（2）、抓完小校本培訓(xùn)。

采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”辦法，多種專(zhuān)題、講座，中心與完小結(jié)對(duì)幫教、課題研究、鼓勵(lì)個(gè)人努力等形式，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，以此提高教師的綜合素質(zhì)。

（3）、抓校本教研活動(dòng)

①深入課堂，以集體備課為切入點(diǎn)，同時(shí)實(shí)施“同課異構(gòu)”、“多次備課”等方式。

②注重行動(dòng)研究。確立“教、學(xué)、研、修”一體化的思想，以課例、課題、課堂教學(xué)的微格分析為研究載體，搭建互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)教師在行動(dòng)中研究。

③以完小為教研基地，大力推行“四類(lèi)課”教研活動(dòng)。

常態(tài)的推門(mén)課、聽(tīng)教師的互觀課、扶植性聽(tīng)課、磨課活動(dòng)

（4）、抓教師教學(xué)反思。我們大力提倡教師撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)后記、教育隨筆或教育日記、心得體會(huì)、課改視點(diǎn)等，把校本研究的過(guò)程變成教師學(xué)習(xí)理論、創(chuàng)造教學(xué)成果、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。并在科研處的領(lǐng)導(dǎo)下建立了校本教研問(wèn)題庫(kù)。

4、實(shí)施行政人員掛點(diǎn)完小制度，彰顯指導(dǎo)、服務(wù)、幫扶功能。

我們對(duì)行政人員深入完小，作出了嚴(yán)格的職能限制：中心小學(xué)行政人員不得越權(quán)插手完小內(nèi)部事務(wù)，不得干擾完小正常的工作的秩序，不得借工作之名結(jié)伴到完小吃喝玩樂(lè)等等，行政人員具體的職責(zé)是指導(dǎo)、服務(wù)、幫扶，促進(jìn)完小更快更好地發(fā)展。

5、關(guān)注年老教師在課改背景下的理念更新、教學(xué)行為的變化，幫助年老教師跟著課改走。

我們?nèi)?zhèn)教師年齡偏大，特別是完小的絕大部分教師都是“民轉(zhuǎn)公”，這部分教師的自身知識(shí)貧乏、年齡偏大、接受現(xiàn)代信息比較慢。針對(duì)這種情況，我們將召集了45周歲以上教師座談會(huì)，討論交流，提高認(rèn)識(shí)，全面理解學(xué)校發(fā)展方向。我們還經(jīng)常組織專(zhuān)題講座，組織老教師聽(tīng)課改觀摩課，組織青年、老年教師上同課題的對(duì)比課等活動(dòng)。有效地幫助年老教師順利地參與課改工作，推進(jìn)了他們教學(xué)行為有較快的轉(zhuǎn)變。

（二）學(xué)生成長(zhǎng)

為了使學(xué)生能全面、健康、自主的發(fā)展，我校將以創(chuàng)“禮儀教育”特色校為契機(jī)，從學(xué)生的行為養(yǎng)成教育入手，全面實(shí)行學(xué)生自律自治、民主管理，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1、抓落實(shí)、重成效，讓文明在學(xué)生的一言一行中得以體現(xiàn)。我們把學(xué)生的基本道德規(guī)范概括為“三別”：向零食告別、向粗魯告別、向陋習(xí)告別；“四帶”：把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把禮儀帶進(jìn)校園、把謙讓帶向社會(huì)；“五無(wú)”：地面無(wú)痰跡、室內(nèi)無(wú)紙屑、桌凳無(wú)刻畫(huà)、墻壁無(wú)腳印、出言無(wú)臟話。

2、班級(jí)實(shí)行班干部輪換制，讓每位學(xué)生都有參加班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，有展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，樹(shù)立了主人翁思想和集體榮譽(yù)感。

3、學(xué)校成立學(xué)生總值周制度。值周學(xué)生負(fù)責(zé)督促各班學(xué)生早讀到校情況、兩操以及中午各班紀(jì)律，檢查學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生，嚴(yán)禁吃零食，并有相關(guān)的扣分措施。

第三篇：蒿枝學(xué)校完小教育教學(xué)質(zhì)量提升規(guī)劃

蒿枝學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升規(guī)劃

一、學(xué)校的基本情況

蒿枝學(xué)校下轄1所完小、和一所村級(jí)點(diǎn)校和校本部。本學(xué)年我校小學(xué)部共有556名學(xué)生，其中有892名學(xué)生（占54%）在完小就讀，可見(jiàn)，加強(qiáng)完小管理、提高完小的教育教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

二、提高完小辦學(xué)水平，促進(jìn)全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展。

從本學(xué)年開(kāi)始，我校將提高完小辦學(xué)水平作為工作重點(diǎn)，確立“嚴(yán)管理、重實(shí)效、創(chuàng)特色、求發(fā)展”的完小管理工作指導(dǎo)思想，我們的主要工作方向是：

（一）教師發(fā)展

1、實(shí)施完小教師交流制度，促進(jìn)教師自主發(fā)展

我校教育“三制”改革促進(jìn)了教師工作積極性的提高，但隨著課程改革工作的深入，又要求教師有強(qiáng)烈的自主發(fā)展意識(shí)，單靠工作積極性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。基于這個(gè)關(guān)鍵背景，我校規(guī)劃制定出了《教師綜合評(píng)價(jià)方案》《教師獎(jiǎng)懲條例》，依據(jù)對(duì)教師綜合考評(píng)的結(jié)果，每學(xué)評(píng)選出25%鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師，在其中又產(chǎn)生縣級(jí)優(yōu)秀教師候選人，評(píng)選出縣級(jí)優(yōu)秀教師。

2、認(rèn)真貫徹教學(xué)“六認(rèn)真”，注重落實(shí),向常規(guī)管理要質(zhì)量 以教學(xué)“六認(rèn)真”為基準(zhǔn)，對(duì)完小進(jìn)行每月一次的常規(guī)工作抽檢。注重常規(guī)檢查與指導(dǎo)，深入教室、課堂，把握常

規(guī)現(xiàn)狀，促進(jìn)常規(guī)到位。繼續(xù)對(duì)教師的教案、學(xué)生作業(yè)以及學(xué)習(xí)情況作不定期檢查，對(duì)好的做法給予肯定、表?yè)P(yáng)并加以推廣，對(duì)存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)并幫其糾正，盡快規(guī)范。

3、扎實(shí)開(kāi)展校本教研，實(shí)現(xiàn)教研重心的下移

（1）、抓完小教師理論學(xué)習(xí)。教師發(fā)展，理論先行。我校在多方論證的基礎(chǔ)上，針對(duì)教師理論學(xué)習(xí)，實(shí)施“三定”舉措（一定時(shí)間，二定主講人，三定內(nèi)容）。在學(xué)習(xí)內(nèi)容層面上包含“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”，我們還制定了每學(xué)期的“六個(gè)一”工程。

（2）、抓完小校本培訓(xùn)。

采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”辦法，多種專(zhuān)題、講座，中心與完小結(jié)對(duì)幫教、課題研究、鼓勵(lì)個(gè)人努力等形式，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，以此提高教師的綜合素質(zhì)。

（3）、抓校本教研活動(dòng)

①深入課堂，以集體備課為切入點(diǎn)，同時(shí)實(shí)施“同課異構(gòu)”、“多次備課”等方式。

②注重行動(dòng)研究。確立“教、學(xué)、研、修”一體化的思想，以課例、課題、課堂教學(xué)的微格分析為研究載體，搭建互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)教師在行動(dòng)中研究。

③以完小為教研基地，大力推行“四類(lèi)課”教研活動(dòng)。常態(tài)的推門(mén)課、聽(tīng)教師的互觀課、扶植性聽(tīng)課、磨課活動(dòng)

（4）、抓教師教學(xué)反思。我們大力提倡教師撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)后記、教育隨筆或教育日記、心得體會(huì)。把校本研究的過(guò)程變成教師學(xué)習(xí)理論、創(chuàng)造教學(xué)成果、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。并在科研處的領(lǐng)導(dǎo)下建立了校本教研問(wèn)題庫(kù)。

4、實(shí)施行政人員掛點(diǎn)完小制度，彰顯指導(dǎo)、服務(wù)、幫扶功能。我們對(duì)行政人員深入完小，作出了嚴(yán)格的職能限制：中心小學(xué)行政人員不得越權(quán)插手完小內(nèi)部事務(wù)，不得干擾完小正常的工作的秩序，不得借工作之名結(jié)伴到完小吃喝玩樂(lè)等等，行政人員具體的職責(zé)是指導(dǎo)、服務(wù)、幫扶，促進(jìn)完小更快更好地發(fā)展。

5、關(guān)注年老教師在課改背景下的理念更新、教學(xué)行為的變化，幫助年老教師跟著課改走。我們?nèi)＝處熌挲g偏大，特別是完小的絕大部分教師都是“民轉(zhuǎn)公”，這部分教師的自身知識(shí)貧乏、年齡偏大、接受現(xiàn)代信息比較慢。針對(duì)這種情況，我們將召集了45周歲以上教師座談會(huì)，討論交流，提高認(rèn)識(shí)，全面理解學(xué)校發(fā)展方向。我們還經(jīng)常組織專(zhuān)題講座，組織老教師聽(tīng)課改觀摩課，組織青年、老年教師上同課題的對(duì)比課等活動(dòng)。有效地幫助年老教師順利地參與課改工作，推進(jìn)了他們教學(xué)行為有較快的轉(zhuǎn)變。

（二）學(xué)生成長(zhǎng)

為了使學(xué)生能全面、健康、自主的發(fā)展，我校將以創(chuàng)“禮儀教育”特色校為契機(jī)，從學(xué)生的行為養(yǎng)成教育入手，全面實(shí)行學(xué)生自律自治、民主管理，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1、抓落實(shí)、重成效，讓文明在學(xué)生的一言一行中得以體現(xiàn)。我們把學(xué)生的基本道德規(guī)范概括為“三別”：向零食告別、向粗魯告別、向陋習(xí)告別；“四帶”：把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把禮儀帶進(jìn)校園、把謙讓帶向社會(huì)；“五無(wú)”：地面無(wú)痰跡、室內(nèi)無(wú)紙屑、桌凳無(wú)刻畫(huà)、墻壁無(wú)腳印、出言無(wú)臟話。

2、班級(jí)實(shí)行班干部輪換制，讓每位學(xué)生都有參加班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，有展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，樹(shù)立了主人翁思想和集體榮譽(yù)感。

3、學(xué)校成立學(xué)生總值周制度。值周學(xué)生負(fù)責(zé)督促各班學(xué)生早讀到校情況、兩操以及中午各班紀(jì)律，檢查學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生，嚴(yán)禁吃零食，并有相關(guān)的扣分措施。

4、值日生掛牌上崗，增強(qiáng)了學(xué)生的光榮感，樹(shù)立了值日生在學(xué)生中的“威信”。

5、實(shí)行了中午學(xué)生輕松讀書(shū)50分鐘制度。凡是中午提前到校的學(xué)生12點(diǎn)40分后一律在教室里自由看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、習(xí)字或三小制作等。由值周學(xué)生巡視監(jiān)督。

6、實(shí)行課間學(xué)生舉報(bào)制度。鼓勵(lì)學(xué)生課間發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的不良行為及時(shí)向值周學(xué)生舉報(bào)。如：吃零食、亂扔紙屑、同學(xué)間的爭(zhēng)吵等。

7、每周進(jìn)行循環(huán)紅旗競(jìng)賽。學(xué)校總值周的學(xué)生具體記錄各班在常規(guī)管理方向的“信息”，天天公布，特殊情況及時(shí)和

教師取得聯(lián)系，共同糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。完小的教育質(zhì)量要提高，離不開(kāi)完小師生的共同發(fā)展。希望我校900余名完小師生的共同努力下，蒿枝學(xué)校的完小教育教學(xué)能上一個(gè)新臺(tái)階。

水城縣木果鎮(zhèn)蒿枝學(xué)校

二0一四年二月十三日

第四篇：蒿枝學(xué)校完小教育教學(xué)質(zhì)量提升規(guī)劃

蒿枝學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升規(guī)劃

一、學(xué)校的基本情況

蒿枝學(xué)校下轄1所完小、和一所村級(jí)點(diǎn)校和校本部。本學(xué)年我校小學(xué)部共有556名學(xué)生，其中有892名學(xué)生（占54%）在完小就讀，可見(jiàn)，加強(qiáng)完小管理、提高完小的教育教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

二、提高完小辦學(xué)水平，促進(jìn)全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展。

從本學(xué)年開(kāi)始，我校將提高完小辦學(xué)水平作為工作重點(diǎn)，確立“嚴(yán)管理、重實(shí)效、創(chuàng)特色、求發(fā)展”的完小管理工作指導(dǎo)思想，我們的主要工作方向是：

（一）教師發(fā)展

1、實(shí)施完小教師交流制度，促進(jìn)教師自主發(fā)展

我校教育“三制”改革促進(jìn)了教師工作積極性的提高，但隨著課程改革工作的深入，又要求教師有強(qiáng)烈的自主發(fā)展意識(shí)，單靠工作積極性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。基于這個(gè)關(guān)鍵背景，我校規(guī)劃制定出了《教師綜合評(píng)價(jià)方案》《教師獎(jiǎng)懲條例》，依據(jù)對(duì)教師綜合考評(píng)的結(jié)果，每學(xué)評(píng)選出25%鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師，在其中又產(chǎn)生縣級(jí)優(yōu)秀教師候選人，評(píng)選出縣級(jí)優(yōu)秀教師。

2、認(rèn)真貫徹教學(xué)“六認(rèn)真”，注重落實(shí),向常規(guī)管理要質(zhì)量

以教學(xué)“六認(rèn)真”為基準(zhǔn)，對(duì)完小進(jìn)行每月一次的常規(guī)工作抽檢。注重常規(guī)檢查與指導(dǎo)，深入教室、課堂，把握常規(guī)現(xiàn)狀，促進(jìn)常規(guī)到位。繼續(xù)對(duì)教師的教案、學(xué)生作業(yè)以及學(xué)習(xí)情況作不定期檢查，對(duì)好的做法給予肯定、表?yè)P(yáng)并加以推廣，對(duì)存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)并幫其糾正，盡快規(guī)范。

3、扎實(shí)開(kāi)展校本教研，實(shí)現(xiàn)教研重心的下移

（1）、抓完小教師理論學(xué)習(xí)。教師發(fā)展，理論先行。我校在多方論證的基礎(chǔ)上，針對(duì)教師理論學(xué)習(xí)，實(shí)施“三定”舉措（一定時(shí)間，二定主講人，三定內(nèi)容）。在學(xué)習(xí)內(nèi)容層面上包含“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”，我們還制定了每學(xué)期的“六個(gè)一”工程。（2）、抓完小校本培訓(xùn)。

采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”辦法，多種專(zhuān)題、講座，中心與完小結(jié)對(duì)幫教、課題研究、鼓勵(lì)個(gè)人努力等形式，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，以此提高教師的綜合素質(zhì)。（3）、抓校本教研活動(dòng)

①深入課堂，以集體備課為切入點(diǎn)，同時(shí)實(shí)施“同課異構(gòu)”、“多次備課”等方式。

②注重行動(dòng)研究。確立“教、學(xué)、研、修”一體化的思想，以課例、課題、課堂教學(xué)的微格分析為研究載體，搭建互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)教師在行動(dòng)中研究。

③以完小為教研基地，大力推行“四類(lèi)課”教研活動(dòng)。常態(tài)的推門(mén)課、聽(tīng)教師的互觀課、扶植性聽(tīng)課、磨課活動(dòng)（4）、抓教師教學(xué)反思。我們大力提倡教師撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)后記、教育隨筆或教育日記、心得體會(huì)。把校本研究的過(guò)程變成教師學(xué)習(xí)理論、創(chuàng)造教學(xué)成果、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。并在科研處的領(lǐng)導(dǎo)下建立了校本教研問(wèn)題庫(kù)。

4、實(shí)施行政人員掛點(diǎn)完小制度，彰顯指導(dǎo)、服務(wù)、幫扶功能。我們對(duì)行政人員深入完小，作出了嚴(yán)格的職能限制：中心小學(xué)行政人員不得越權(quán)插手完小內(nèi)部事務(wù)，不得干擾完小正常的工作的秩序，不得借工作之名結(jié)伴到完小吃喝玩樂(lè)等等，行政人員具體的職責(zé)是指導(dǎo)、服務(wù)、幫扶，促進(jìn)完小更快更好地發(fā)展。

5、關(guān)注年老教師在課改背景下的理念更新、教學(xué)行為的變化，幫助年老教師跟著課改走。我們?nèi)＝處熌挲g偏大，特別是完小的絕大部分教師都是“民轉(zhuǎn)公”，這部分教師的自身知識(shí)貧乏、年齡偏大、接受現(xiàn)代信息比較慢。針對(duì)這種情況，我們將召集了45周歲以上教師座談會(huì)，討論交流，提高認(rèn)識(shí)，全面理解學(xué)校發(fā)展方向。我們還經(jīng)常組織專(zhuān)題講座，組織老教師聽(tīng)課改觀摩課，組織青年、老年教師上同課題的對(duì)比課等活動(dòng)。有效地幫助年老教師順利地參與課改工作，推進(jìn)了他們教學(xué)行為有較快的轉(zhuǎn)變。

（二）學(xué)生成長(zhǎng)

為了使學(xué)生能全面、健康、自主的發(fā)展，我校將以創(chuàng)“禮儀教育”特色校為契機(jī)，從學(xué)生的行為養(yǎng)成教育入手，全面實(shí)行學(xué)生自律自治、民主管理，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1、抓落實(shí)、重成效，讓文明在學(xué)生的一言一行中得以體現(xiàn)。我們把學(xué)生的基本道德規(guī)范概括為“三別”：向零食告別、向粗魯告別、向陋習(xí)告別；“四帶”：把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把禮儀帶進(jìn)校園、把謙讓帶向社會(huì)；“五無(wú)”：地面無(wú)痰跡、室內(nèi)無(wú)紙屑、桌凳無(wú)刻畫(huà)、墻壁無(wú)腳印、出言無(wú)臟話。

2、班級(jí)實(shí)行班干部輪換制，讓每位學(xué)生都有參加班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，有展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，樹(shù)立了主人翁思想和集體榮譽(yù)感。

3、學(xué)校成立學(xué)生總值周制度。值周學(xué)生負(fù)責(zé)督促各班學(xué)生早讀到校情況、兩操以及中午各班紀(jì)律，檢查學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生，嚴(yán)禁吃零食，并有相關(guān)的扣分措施。

4、值日生掛牌上崗，增強(qiáng)了學(xué)生的光榮感，樹(shù)立了值日生在學(xué)生中的“威信”。

5、實(shí)行了中午學(xué)生輕松讀書(shū)50分鐘制度。凡是中午提前到校的學(xué)生12點(diǎn)40分后一律在教室里自由看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、習(xí)字或三小制作等。由值周學(xué)生巡視監(jiān)督。

6、實(shí)行課間學(xué)生舉報(bào)制度。鼓勵(lì)學(xué)生課間發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的不良行為及時(shí)向值周學(xué)生舉報(bào)。如：吃零食、亂扔紙屑、同學(xué)間的爭(zhēng)吵等。

7、每周進(jìn)行循環(huán)紅旗競(jìng)賽。學(xué)校總值周的學(xué)生具體記錄各班在常規(guī)管理方向的“信息”，天天公布，特殊情況及時(shí)和教師取得聯(lián)系，共同糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。完小的教育質(zhì)量要提高，離不開(kāi)完小師生的共同發(fā)展。希望我校900余名完小師生的共同努力下，蒿枝學(xué)校的完小教育教學(xué)能上一個(gè)新臺(tái)階。

水城縣木果鎮(zhèn)蒿枝學(xué)校 二0一四年二月十三日

第五篇：教學(xué)質(zhì)量提升三年規(guī)劃

新章小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升三年規(guī)劃

為貫徹落實(shí)“全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升會(huì)議”精神，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，茲制定學(xué)校教育教學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃：

一、工作目標(biāo)：積極實(shí)踐和推進(jìn)新的課程和教材教學(xué)改革，完善學(xué)校課程框架體系。加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)方式。探索科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重能力，關(guān)注差異，分層導(dǎo)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作措施：

（一）、為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究，探索教學(xué)工作的規(guī)律,提高我校的教研和教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教研組建設(shè)，特制定我校質(zhì)量監(jiān)控體系如下：

1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：

由教務(wù)處、教研組及教師構(gòu)成三級(jí)監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：

A、隨時(shí)監(jiān)控——通過(guò)日常的教學(xué)秩序檢查，對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題，與教研組長(zhǎng)溝通，隨時(shí)推廣或督促改進(jìn)。

B、定時(shí)監(jiān)控——期初、期中和期末教學(xué)檢查，及時(shí)推廣或改進(jìn)。

3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：

A、聽(tīng)評(píng)課制度——行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)及教師相結(jié)合的聽(tīng)評(píng)課制。B、學(xué)生評(píng)教制——每學(xué)期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，由學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。

C、教學(xué)常規(guī)制度（涉及教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。

4、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)：

A、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法；

過(guò)程性評(píng)價(jià)依據(jù)隨時(shí)監(jiān)控的信息由教研組長(zhǎng)和教務(wù)處進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)期結(jié)束依據(jù)學(xué)校考評(píng)由教研組長(zhǎng)和教務(wù)處給出終結(jié)評(píng)價(jià)。B、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合；

根據(jù)教師的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)效果進(jìn)行定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。做好學(xué)生、任課教師、班主任以及學(xué)校的四級(jí)分析，建立四級(jí)跟蹤表或曲線圖。

5、發(fā)揮三級(jí)監(jiān)控功能，實(shí)施分層目標(biāo)管理：（1）一級(jí)監(jiān)控——教務(wù)處

A、教務(wù)處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔谩?/p>

B、定期（期初、中、末）檢查或隨機(jī)抽查教師的備課、上課、作業(yè)批改等教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時(shí)總結(jié)。每次檢查要突出重點(diǎn)，要檢查教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

C、每學(xué)期定期或不定期進(jìn)行學(xué)科知識(shí)、能力的抽查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，將情況及時(shí)反饋于任課教師，指導(dǎo)并幫助教師做好質(zhì)量分析，從而提高自身教學(xué)水平。

D、開(kāi)展定量性聽(tīng)課，做到有記錄，有評(píng)析。(各教研組內(nèi)成員之間互相聽(tīng)課、外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)。)

E、每?jī)稍禄蛞粚W(xué)期召開(kāi)一次教學(xué)質(zhì)量分析研討會(huì)。研究、討論、分析并解決教學(xué)中存在的共性問(wèn)題。

F、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解教師的教學(xué)情況及作業(yè)布置、批改情況。

（2）二級(jí)監(jiān)控——教研組，A、教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋?zhàn)饔谩?/p>

B、組織制定本教研組的各種教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，并監(jiān)控執(zhí)行。

C、加強(qiáng)教研組的備課活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每月集體備課２次，對(duì)教學(xué)中的共性問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)探討，并做到有書(shū)面記錄。

D、由教研組長(zhǎng)牽頭，各年級(jí)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總本年級(jí)各班學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的名單，建立個(gè)人檔案，定期出基本練習(xí)題，對(duì)本年級(jí)學(xué)習(xí)本學(xué)科有困難的學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量追蹤分析。

E、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)科的教研活動(dòng)，做到計(jì)劃、時(shí)間、內(nèi)容、小結(jié)四落實(shí)，教研活動(dòng)的開(kāi)展與記錄及時(shí)、有效果。

F、有針對(duì)性地對(duì)教育、教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控與檢查。教研組長(zhǎng)每學(xué)期至少檢查兩次教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋。

（3）三級(jí)監(jiān)控——教師自我監(jiān)控，A、教師是具體執(zhí)行、操作者，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。

B、加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展制定具體計(jì)劃和措施。

C、積極參加市縣、校組織的各類(lèi)培訓(xùn)。不斷提高自身教學(xué)水平。

D、上課后要有隨筆，及時(shí)記錄課后反思和想法。

（二）、為了充分發(fā)揮集體的智慧，充分利用好信息資源，加大信息技術(shù)與課程整合的力度，特建立我校教學(xué)資源庫(kù)。

1、資源庫(kù)的內(nèi)容：

A、同步教學(xué)（包括電子教案、相應(yīng)課件、課堂實(shí)錄）、B、試題寶典

C、教學(xué)研究（包括教師論文、評(píng)課、教研組建設(shè)）

D、任課教師、班主任以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量跟蹤表或曲線圖。

2、建立、充實(shí)資源庫(kù)的方法：

A、建立、充實(shí)資源庫(kù)與教研組的考評(píng)掛鉤，由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)本學(xué)科、本年級(jí)的資源庫(kù)建設(shè)。

B、開(kāi)學(xué)初，由各學(xué)科、各年級(jí)的備課組長(zhǎng)統(tǒng)一到資源庫(kù)管理人員處領(lǐng)取本學(xué)期的材料，在本學(xué)期使用過(guò)程中不斷充實(shí)、完善。

（三）、聚焦課堂教學(xué)，在課改中積極實(shí)踐，探索適合我校校情的教學(xué)策略；探索中小學(xué)銜接的操作體系；構(gòu)建符合學(xué)校特點(diǎn)、體現(xiàn)德育滲透、富有學(xué)校特色的教學(xué)方法。

以課改為抓手，以教科研為引領(lǐng)，每學(xué)期以教研組為單位，以某一課型的研究為突破口，探索適合我校校情的教學(xué)策略，在課堂上結(jié)合文本教材，有意識(shí)地注意滲透德育目標(biāo)，期末寫(xiě)出切實(shí)可行的結(jié)題報(bào)告或校本教材。三年形成一整套適合我校校情的、針對(duì)每一課型的教學(xué)策略。加強(qiáng)學(xué)校特色的教學(xué)，教研組集體參與，共同打造。2016、1-2016、6 初步形成校本課程 2016、9-2017、6 充實(shí)完善上述校本課程 2017、9-2018、6 形成我校特色的校本課程

三、科研工作目標(biāo)：

營(yíng)造專(zhuān)家指導(dǎo)、自主研究、互相合作、共同探討的科研氛圍。建立和完善立足校本的學(xué)校科研工作的運(yùn)行機(jī)制。形成一支素質(zhì)高，能力強(qiáng)的科研骨干隊(duì)伍。以教育科研的過(guò)程、成果和經(jīng)驗(yàn)，有效推動(dòng)學(xué)校的學(xué)校教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。工作措施：

（一）、構(gòu)建校本教研的制度體系

校本教研要長(zhǎng)期健康的開(kāi)展下去，既要依靠思想認(rèn)識(shí)的發(fā)動(dòng)，也要靠必要的行為規(guī)范和學(xué)校管理保障。

首先要構(gòu)建校本教研制度的體系，必須體現(xiàn)以“教師為本”，在聚焦課堂中努力為教師的研究指明方向，創(chuàng)設(shè)空間和搭建平臺(tái)。校本教研制度體系的構(gòu)建，是學(xué)校文化內(nèi)涵的重建。它創(chuàng)造的是一種崇尚研究、共同探討、平等合作、共享經(jīng)驗(yàn)的氛圍，創(chuàng)設(shè)的是一種有利于每位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)制。如果學(xué)校管理還是以前那一套，那么，教育發(fā)展和改革也就無(wú)從談起。

（二）、校本教研制度體系的主要內(nèi)容；

1、建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教研常規(guī)。要明確校長(zhǎng)是建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人。要整合教務(wù)處、教科室、教研組的力量，使之具備促進(jìn)和指導(dǎo)校本教研順利開(kāi)展的職能，形成教學(xué)、教研一體化的格局。

2、建立教研組常規(guī)管理。學(xué)校教學(xué)處和教科室是校本教研工作的具體責(zé)任部門(mén)，教務(wù)主任和教科室主任是主要責(zé)任人。要科學(xué)地設(shè)置教研組，建立一種促進(jìn)學(xué)校、教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化。既按學(xué)科設(shè)置學(xué)科教研組、備課組，又要交叉設(shè)置校本課程、研究性學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)等適應(yīng)新課程的綜合教研組，以及跨校教研協(xié)作組，以加強(qiáng)學(xué)校、教師、學(xué)科之間的溝通或整合。

3、加強(qiáng)教師教學(xué)研究。教師是校本教研的主體，加強(qiáng)教師教學(xué)研究是構(gòu)建校本教研制度的根本，使以校為本的研究真正為教師教學(xué)服務(wù)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)。主要應(yīng)包括理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、備課、上課、作業(yè)布置與批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)與考試、教學(xué)質(zhì)量分析等。

（1）理論學(xué)習(xí)。研究認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度及效果有四個(gè)層次：（a）迫于任務(wù)（完成學(xué)校規(guī)定的讀書(shū)或其它學(xué)習(xí)任務(wù)）；（b）為了生存（各類(lèi)學(xué)歷進(jìn)修、考核）；

（c）一種生活（讀書(shū)、思索、探究成為一種習(xí)慣）；（d）視為享受（我學(xué)習(xí)因?yàn)槲铱鞓?lè)）

理論學(xué)習(xí)制度建設(shè)目的就是要構(gòu)建一種機(jī)制營(yíng)造一種氛圍，使教師能從第（a）、（b）種狀態(tài)中走出，盡快步入第（c）、（d）種狀態(tài)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的理論，為反思提供理論基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)反思。只有善于對(duì)自己的行為或觀念經(jīng)常反思質(zhì)疑的教師才能得到較快發(fā)展。所以，我們要經(jīng)常反思，上課之余要寫(xiě)教后感,反思課堂教學(xué)得失；考試結(jié)束要寫(xiě)考后記,反思成功與不足等等，用研究者的眼光，對(duì)自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、（反思的記錄就是很好的科研札記）。要引導(dǎo)教師開(kāi)展既能提高理性認(rèn)識(shí)又能改進(jìn)實(shí)踐的反思研究，比如課例研究、敘寫(xiě)教學(xué)案例或教學(xué)故事、做教學(xué)情況調(diào)查等。尋找問(wèn)題的原因，提出解決方法，同時(shí)也為下一步確立校本課題做準(zhǔn)備。（3）備課、上課等教學(xué)常規(guī)。校本教研強(qiáng)調(diào)“教學(xué)即研究”，我們必須同步建立一種與之相配套的常規(guī)教學(xué)管理制度，促使教師把日常教學(xué)和教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，不斷提高其研究能力。

4、建立學(xué)校內(nèi)部教研的交流常規(guī)。為了使教師互助得到落實(shí)，學(xué)校要積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供平臺(tái)。這方面主要應(yīng)有集體教研、集體備課、教師幫帶、聽(tīng)課評(píng)課。

（1）集體教研。充分發(fā)揮學(xué)校教研組的組織協(xié)調(diào)作用，開(kāi)展形式多樣的集體教研活動(dòng)，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的狀態(tài)，有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究。

（2）集體備課。充分發(fā)揮學(xué)校備課組作用，開(kāi)展形式多樣的集體備課活動(dòng)，校內(nèi)跨學(xué)科備課、同學(xué)科跨學(xué)校備課；再集中時(shí)間說(shuō)課、交流；備課組先集體備課，共同研究，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，再由教師自主上課，形成學(xué)習(xí)共同體。（3）教師幫帶制度。學(xué)校要倡導(dǎo)教師個(gè)體之間的相互指導(dǎo)，開(kāi)展“老帶青”、“結(jié)對(duì)子”等教師之間日常的互相合作和交流活動(dòng)。要求名教師、骨干教師幫帶一般教師；同時(shí)青年教師要積極拜師為徒。要完善制度，規(guī)定師徒各自的義務(wù)，強(qiáng)調(diào)雙方互動(dòng)、合作、共進(jìn)，建立師徒檔案，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)，并在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)。

（4）聽(tīng)課評(píng)課。聽(tīng)課、評(píng)課是領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施有效教學(xué)指導(dǎo)的重要措施，是教師相互學(xué)習(xí)、共同提高的重要途徑，是優(yōu)化教學(xué)的重要手段。各學(xué)校要按新課程的要求，改革和完善聽(tīng)、評(píng)課制度，明確聽(tīng)課的節(jié)數(shù)、記錄的要求、評(píng)課的要求等，充分地發(fā)揮其管理、研究、診斷及評(píng)估教學(xué)的功能，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

四、教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：

塑造師德高尚，關(guān)愛(ài)學(xué)生，敬業(yè)奉獻(xiàn)，自主發(fā)展，善于溝通和合作的教師群體形象；通過(guò)理論研究、系統(tǒng)培訓(xùn)以及課程和教材的改革實(shí)踐，培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加快教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程；既而形成一支“雙又型”（又紅又專(zhuān)）的教師隊(duì)伍。１、近期目標(biāo)

爭(zhēng)取到２０16年，實(shí)現(xiàn)四個(gè)１０％以上：（1）有15％以上的教師成為縣學(xué)科帶頭人或骨干教師；（2）使４０歲以下的中青年教師中有１０％以上在學(xué)校的中層崗位鍛煉，并從中選拔優(yōu)秀者充實(shí)學(xué)校干部隊(duì)伍。

２、遠(yuǎn)期目標(biāo)

形成一支具有鮮明的時(shí)代精神，良好的人文素養(yǎng)，復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的教育能力和研究能力的中青年骨干教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出一定比例的縣級(jí)以上學(xué)科帶頭人和品牌教師，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打造優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。

主要工作措施：

師德是教師的靈魂，敬業(yè)是教師的天職，愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)教師政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)的提高。

堅(jiān)持中心組學(xué)習(xí)、黨員學(xué)習(xí)、全校教職工學(xué)習(xí)制度，采取“學(xué)習(xí)、討論、活動(dòng)”三步走的方法，做到有組織、有計(jì)劃、有活動(dòng)、有檢查、有總結(jié)，從時(shí)政、法制、道德等方面對(duì)教師進(jìn)行教育，以此來(lái)規(guī)范教師的言行，提高教師依法治教的水平，使教師切實(shí)感受 “教育無(wú)小事，事事能育人；教師無(wú)小節(jié)，時(shí)時(shí)是典范”。通過(guò)師德優(yōu)秀評(píng)選、宣傳欄弘揚(yáng)先進(jìn)等營(yíng)造正確的輿論導(dǎo)向，凝聚人心，努力在校內(nèi)營(yíng)造講奉獻(xiàn)、重合作、樂(lè)創(chuàng)新的和諧氛圍。

鼓勵(lì)教職工對(duì)學(xué)校的發(fā)展提問(wèn)題、講看法、出設(shè)想。豐富和完善教職工參政議事的渠道，引導(dǎo)教職工熱愛(ài)學(xué)校，與學(xué)校同甘苦、共命運(yùn)。

加強(qiáng)我校教師自培基地建設(shè)，多渠道推進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。依靠學(xué)校自身力量，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，著力建設(shè)校本培訓(xùn)課程，努力發(fā)掘校外教育資源，建立和完善不同發(fā)展階段教師的特色校本培訓(xùn)體系。普及性培訓(xùn)：

一是對(duì)全體教師開(kāi)展暑期和寒假的集中培訓(xùn)，二是不定期的組織科研、多媒體課件制作等講座和培訓(xùn)，三是教師學(xué)期中參加培訓(xùn)。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、沉下去”等活動(dòng)，使教師具有三類(lèi)課程的教學(xué)能力，并且在計(jì)算機(jī)運(yùn)用和教科研能力等方面有突破。帶教性培訓(xùn)：

合格性帶教：對(duì)教齡1-2年的青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)帶教及班主任帶教，重點(diǎn)是班級(jí)管理常規(guī)、教學(xué)基本功的訓(xùn)練，通過(guò)以老帶新、結(jié)對(duì)互學(xué)使職初期教師快入門(mén)、早合格。

成長(zhǎng)性帶教：學(xué)校經(jīng)過(guò)綜合考慮，安排教齡１０年以下的有潛力的青年教師校內(nèi)、校外拜師，促使青年教師早日脫穎而出。發(fā)展性培訓(xùn)：

①“引路子”。確定專(zhuān)人對(duì)骨干教師或選定的培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的、經(jīng)常性的指導(dǎo)和幫助，指明努力的方向和途徑，選送優(yōu)秀的骨干教師參加各級(jí)培訓(xùn)，并積極發(fā)展優(yōu)秀青年教師入黨。②“壓擔(dān)子”。骨干教師的成長(zhǎng)主要靠“實(shí)”，對(duì)他們適時(shí)安排與其教學(xué)工作密切相關(guān)的教研科研任務(wù)，通過(guò)項(xiàng)目引領(lǐng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，督促他們通過(guò)教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和改革探索來(lái)提高自己。

③“架梯子”。對(duì)骨干教師的成長(zhǎng)發(fā)展積極給予扶植，努力為他們的逐步提高創(chuàng)造必要的條件，根據(jù)他們自身發(fā)展的情況，盡可能提供學(xué)習(xí)觀摩和高層次培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)。

④“搭臺(tái)子”。開(kāi)展各種形式的教育教學(xué)改革和實(shí)踐活動(dòng)的交流、研討和評(píng)比活動(dòng)，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺(tái)”。

以“教師發(fā)展為本”，加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的設(shè)備和資金的投入，建立有利于教師發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。

進(jìn)一步完善教科研成果評(píng)審機(jī)制，健全教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)制度。通過(guò)評(píng)審發(fā)揮典型示范效應(yīng)，實(shí)行好“兩個(gè)結(jié)合”：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合；項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)與常規(guī)激勵(lì)相結(jié)合。

加大干部選拔任用制度改革的力度，完善在一線優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀骨干教師中選拔培養(yǎng)管理干部的機(jī)制。開(kāi)展民主推薦學(xué)校中層后備干部；選拔“雙強(qiáng)型”（即政治素質(zhì)強(qiáng)，發(fā)展能力強(qiáng)）的骨干教師到學(xué)校的管理崗位，使學(xué)校管理隊(duì)伍有可持續(xù)發(fā)展的能力。

（１）鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷和學(xué)位進(jìn)修，制訂教師參加高學(xué)歷進(jìn)修管理?xiàng)l例，在經(jīng)費(fèi)上予以支持。

（２）進(jìn)一步完善人事制度、分配制度改革方案，試行評(píng)聘分離。建立“職務(wù)能上能下、待遇能高能低、人員能進(jìn)能出”的教師任用新機(jī)制，形成“上崗靠競(jìng)爭(zhēng)，聘任靠實(shí)績(jī)，考核看實(shí)效，獎(jiǎng)勵(lì)看貢獻(xiàn)”的良性循環(huán)，從根本上促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

五、分階段實(shí)施要求：

圍繞學(xué)校總體辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)上述實(shí)施系統(tǒng)分為三個(gè)階段實(shí)施和推進(jìn)： 1、2016.1——2016.6 調(diào)整與規(guī)范年

制定新的發(fā)展規(guī)劃，申報(bào)新的項(xiàng)目，開(kāi)展各項(xiàng)工作的試點(diǎn)。確立學(xué)校的龍頭課題，并以此整合學(xué)校管理、教育、教學(xué)、師資等各項(xiàng)工作。

完善和制定學(xué)校各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步理順關(guān)系，提高管理效率，著手學(xué)校文化建設(shè)，為形成新的學(xué)校文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。探索構(gòu)建新的學(xué)校課程體系。在保證基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)拓展型和探究型課程，形成校本課程雛形。

建立學(xué)生心理健康教育的各項(xiàng)機(jī)制。

以項(xiàng)目建設(shè)為載體，切實(shí)推動(dòng)青年教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。2、2016.9——2017.6 質(zhì)量與管理年

全面實(shí)施“實(shí)施系統(tǒng)”、“保障系統(tǒng)”。在實(shí)施過(guò)程中，邊實(shí)踐邊反思，調(diào)整規(guī)劃中的不適當(dāng)?shù)牟糠郑箤W(xué)校發(fā)展沿著正確的辦學(xué)方向，順利達(dá)到學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。全面加強(qiáng)質(zhì)量管理，全面評(píng)價(jià)教育質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流開(kāi)放，擴(kuò)大輻射面與影響。

完善學(xué)生心理健康教育的各項(xiàng)機(jī)制。

各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施落實(shí)到位。對(duì)課題研究的成果進(jìn)行中期評(píng)估。對(duì)合作項(xiàng)目的中期小結(jié)和調(diào)整。3、2017.9——2018.6 發(fā)展與創(chuàng)新年 學(xué)校走上良性發(fā)展軌道。

學(xué)校文化初露端倪，學(xué)校特點(diǎn)形成。形成學(xué)科特點(diǎn)的校本課程。學(xué)校總課題結(jié)題，對(duì)各項(xiàng)科研成果進(jìn)行推廣和運(yùn)用。

總結(jié)各項(xiàng)工作，形成長(zhǎng)效機(jī)制，思考新的工作目標(biāo)和規(guī)劃。

六、機(jī)制保障

目標(biāo)：探索現(xiàn)代學(xué)校制度，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)質(zhì)量管理，嚴(yán)格依法治校。措施：

發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，把握辦學(xué)方向 堅(jiān)持依法治校，以德立校，誠(chéng)信辦學(xué) 推行全面、全員、全程性的質(zhì)量管理體系

加強(qiáng)“凝聚力工程”建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，筑高管理平臺(tái)，提高管理品質(zhì) 堅(jiān)持精神文明建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)文明單位 堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)，擴(kuò)大民主管理 堅(jiān)持黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線，調(diào)動(dòng)一切積極因素