第一篇：作業(yè)布置及批改調(diào)研報告（推薦）

作業(yè)布置及批改調(diào)研報告

國慶前后對全校作業(yè)布置及批改情況做了一次深入調(diào)研，報告如下：

一、優(yōu)點

1．作業(yè)內(nèi)容豐富，口頭、筆頭、閱讀、實踐等項目齊全，英語、語文作業(yè)在完成教輔的基礎上，七年級以抄寫為主，八、九年級以檢查背誦和筆記為主，多數(shù)班級量適中，數(shù)學等理科以完成教輔為主，并輔以其他習題，量適中； 2．經(jīng)巡視，每次最多只發(fā)現(xiàn)了9人次抄寫作業(yè)，情況目前可控； 3．對學生進行了調(diào)查，七、八年級普遍反映作業(yè)量不多； 4．教師對作業(yè)批改及時，對錯誤有講解有反饋；

二、發(fā)現(xiàn)的問題

1．一些教師作業(yè)布置不夠明確具體，導致學生作業(yè)項目出錯，質(zhì)量不高，如：抄寫背誦某某頁重點短語句型，自主學習某某部分，很多學生抓不住重難點； 2．學生書寫普遍不好，基礎班尤為嚴重，有一半人書寫很差，但作文的字相對較工整，說明語文老師在這方面對學生提出了明確要求，同時也說明只要學生態(tài)度端正，字通過練習完全可以寫好；

3．有個別學生作業(yè)習慣差，基礎班有1-2人經(jīng)常不能完成作業(yè)；

4．中午多數(shù)班級有課堂作業(yè)，學生要花半小時時間完成作業(yè)，學生午休時間較少；

5．部分學生作業(yè)本使用混亂； 6．九年級部分班級作業(yè)任務較重； 7．教師二次批改痕跡不明顯；

三、建議與措施：

1．狠抓學生書寫，對學生提出明確的作業(yè)格式和書寫要求，對書寫有困難的學生給予耐心指導，并加強督促；布置適量的抄寫作業(yè)，量不宜過大，主要練習書寫；只要學生下筆就一定要求認真工整，對字差的作業(yè)一票否決，要求重寫； 2．作業(yè)布置要有針對性并且作業(yè)要求要具體明確，如抄寫重點部分，一定要告訴學生重點在哪里，是那些，怎么抄，要求是什么如：字跡工整，抄后是背誦還是理解等；

3．對于七年級學生抄寫作業(yè)十分必要，但內(nèi)容切記過多，學生急于完成，不能保證質(zhì)量；

4．每科建議使用一本作業(yè)本，不會造成使用混亂；作業(yè)本使用要規(guī)范，每門學科使用學校下發(fā)的專用作業(yè)本，分科要清楚不要混搭使用；

5．對于抄作業(yè)的行為一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要嚴肅批評教育，并弄清學生抄襲的原因，采取措施，幫助學生克服這一壞習慣，例如：降低作業(yè)難度，分層作業(yè)，指導學生獨立思考，不會的知識到書上找答案，不要簡單的那同學的作業(yè)本照抄；控制學生到校時間，不能提前到校；加強早讀前和下午上課前的巡查，對抄襲作業(yè)的學生形成威懾；對于經(jīng)常抄襲作業(yè)或不完成作業(yè)屢教不改學生進行大會點名批評或適當?shù)奶幏郑?/p>

6．教師要通過批改及時發(fā)現(xiàn)學習的難點和學習困難的學生，并及時給與講解和指導，并注意跟蹤反饋，加強二次批改，努力做到堂堂清，日日清；

7．課堂作業(yè)不提倡下午上課之前收，可延遲收，讓學生有充分的作業(yè)時間；中午作業(yè)務必要少而精，主要學科不超過十五分鐘，其他學科盡量不要布置；

七年級學生剛剛踏入初中階段，作業(yè)目的主要是幫助學生建立良好的學習和作業(yè)習慣；另外七年級的學生有很強的可塑性，希望老師多一些愛心和包容，切記不能將習慣差的學生一棒子打死，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和進步；對于八年級學生的作業(yè)，主要根據(jù)學生的情況，重在夯實基礎知識提高學習能力，幫助學生克服學習困難；九年級作業(yè)要落實精選習題與中考接軌，要加強培優(yōu)補差意識，讓作業(yè)為降低低分率、提高優(yōu)分率服務。

第二篇：作業(yè)布置及批改要求

烏江鎮(zhèn)中心小學語文作業(yè)布置及批改要求

(討論稿)

合理布置、認真批改作業(yè)，是教師日常教學工作的重要組成部分。為使語文課堂教學更高效，語文作業(yè)的批改更規(guī)范，進一步提高語文教學質(zhì)量，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。特對我校小學語文作業(yè)的布置及批改做以下要求：

1.一年級

拼音生字本：音和生字上下要對稱，按田字格要求，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理，美觀大方，教師要有范寫，評價和激勵同四線三格的要求。一課一次全批全改，錯誤當面指導學生訂正。有批改日期及記錄。

寫話本：兩周一篇，每學期不少于八篇。要求能用一到兩句完整的話敘述一件事。教師當堂批閱并指導改正錯別字及其它錯誤，有批改日期及記錄。

配套練習：字、詞、句的綜合訓練，在讓學生掌握鞏固知識的同時，繼續(xù)訓練學生的書寫。學生有改錯，有激勵性評價。一課一次全批全改，要求學生做后直接批閱再改錯再二次批改，發(fā)現(xiàn)共性問題全班講解。有批改日期及記錄。

口頭作業(yè)：教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預習及課文重點語段的背誦等。如果是家庭作業(yè)，要查家長簽字。課內(nèi)作業(yè)，根據(jù)時間可以安排小組內(nèi)互查，教師還可以在課余時間

第三篇：小學作業(yè)布置及批改要求

小學作業(yè)布置及批改要求

為積極貫徹落實《市中區(qū)關(guān)于“精心進行作業(yè)教學”的指導意見》精神，切實減輕學生課業(yè)負擔，提高作業(yè)實效，經(jīng)廣泛征求意見，現(xiàn)就作業(yè)改革，提出以下要求，望各學校認真貫徹執(zhí)行。

語文學科

一、總體要求

進一步優(yōu)化課內(nèi)外作業(yè)設置與批改，提高作業(yè)教學效益，把時間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子。

二、具體要求

（一）作業(yè)設置及批改要求： 低年級：

一年級：①拼音（一課一次）。

②四線田格（先帶拼音把生字寫2—3遍，再在后面跟著組兩個或三個詞語，詞語不必帶拼音。教師全批全改。）

二年級：①字詞本（先把生字寫2-3遍，再在后面跟組2-3個詞語。教師全批全改。）

②寫話（每學期不少于8次，指導學生寫簡短的片段，不要求字數(shù)，把意思寫清楚，句子寫通順即可。教師全批全改。）一、二年級共同：

①基礎訓練（教師全批全改。實踐園根據(jù)實際情況選做，可與語文學科實踐作業(yè)結(jié)合，其他題目全做。）

②寫字。（使用《寫字教與學》教材，保質(zhì)保量。保證學生每天中午20分鐘的練字時間教師認真指導，全批全改，圈出不足，及時更正（可單設練字本，練習次數(shù)及內(nèi)容多少不限）。

中高年級：

1.大作文 每學期不少于8篇（六年級6篇）。

大作文采用師生共批的形式，先由教師瀏覽作文，篩選例文，進行作文講評，指導學生批改，在此基礎上讓學生互相批閱，從勾出錯別字，畫出病

句，再到布局謀篇，寫出總評。（要分組進行，學生要全員參與，不能僅由幾個優(yōu)秀生代替教師完成此項工作。）改完交給教師，教師瀏覽批改情況，發(fā)現(xiàn)問題進行反饋，同時對學生作文及批改情況進行復評。對不符合基本要求的學生作文，教師要耐心批改，提倡面批，將作文修改貫穿于作文教學全過程。要有書寫質(zhì)量等級和文章質(zhì)量等級，等級寫在題目右上角）。

2.寫字。

使用《寫字教與學》教材，保質(zhì)保量，保證學生每天中午20分鐘的練字時間，讓學生練一手好字。教師認真指導，全批全改，圈出不足，及時更正（可單設練字本，練習次數(shù)及內(nèi)容多少不限）。

3.讀書筆記。

①要求學生在所閱讀的書上勾畫出優(yōu)美句段，圈畫出重點詞語，然后在旁邊寫出感受、體會，簡評書中人物、故事等。批注內(nèi)容多少不限，注重實效。

②要求學生定期寫出近段讀書心得（感受），班級定期舉行讀書交流活動（讀書感想評比、展示，讀書交流會等。）班級將每次讀書心得裝訂成冊，設計封面，制作讀書心得集，讓學生輪流借閱。每月一次，每學期不少于3次。

③各班級每學期要創(chuàng)辦一期讀書小報。創(chuàng)辦讀書小報時，教師要認真指導，確定好主題，設計好版塊，保證內(nèi)容豐富，版面設計科學合理。班級舉行讀書小報展示評比活動。

4.小練筆

設專本（也可以使用小作文本），內(nèi)容涉及教材中的小練筆、生活中的所見所聞等，每學期保底8次，采用師生共批的形式批閱。

5.課堂作業(yè)使用基礎訓練，題目可以選做（有些偏題、不好操作的題可以不做），教師要全批全改。

6.家庭作業(yè)

①預習作業(yè)：專設預習作業(yè)本，每課一次，教師要每課設計預習提綱，指導學生進行自主預習，教師及時檢查、了解學生的預習情況，不斷提出改

進要求，努力把學生預習落到實處，做到學生不預習不講，預習不到位不講，課文讀不熟不講。預習作業(yè)格式：

課題——預習提綱——預習筆記——預習情況反饋（教師抽查、學生互查）。

②配套練習，學生互批，教師抽批。(教師根據(jù)自身、班級實際情況靈活安排完成進度，確實跟不上進度，可以留部分練習題在復習時使用，但學期末必須全部完成。)7.學科實踐活動作業(yè)（每學期2次，可與讀書手抄報、讀書感受或教材中的語文綜合實踐活動結(jié)合。根據(jù)作業(yè)形式師生共批或展示、評比。）

（二）作業(yè)書寫要求：

1.一、二年級用鉛筆書寫；三、四、五、六年級用鋼筆書寫；不得使用圓珠筆書寫。

2.教師要對學生明確提出書寫姿勢及執(zhí)筆要求。

3.書寫認真、工整；字跡大小均勻，盡量不用橡皮，禁用修正液和修正紙。

（三）關(guān)于單元自測：在A卷或B卷中，教師擇優(yōu)使用其中一套（每單元可以不同）。另一套作為練習使用，題目可以有所選擇。測試分析，可以根據(jù)班級測試情況靈活安排，每學期至少保證有4次即可，期中考試前后各兩次。

數(shù)學學科

一、作業(yè)布置要求：

立足于精心設計，增強實效、減輕負擔。教師要根據(jù)教學目標與學生的學習情況設計富有針對性的作業(yè)。具體如下：

⑴布置作業(yè)難易適中，要根據(jù)不同的課型優(yōu)化作業(yè)的設計，做到量度、密度、難度、坡度得當，對后進生和優(yōu)秀生要分別設計基礎題和提高題。

⑵作業(yè)份量要適中，革除機械重復的作業(yè)，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，對課后作業(yè)布置量為一、二年級不留書面的家庭作業(yè)，三、四年級不超過半小時，五、六年級不超過一小時。嚴禁用增加作業(yè)量的方式變相體罰學

生。

⑶作業(yè)形式：要講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐性作業(yè)等。⑷嚴格要求學生按時完成作業(yè)，凡課內(nèi)能完成的作業(yè)不要留到課外來完成，不能讓學生把課堂作業(yè)留過午過晚，做到當堂作業(yè)當堂完成，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

⑸作業(yè)布置要分層，設立分層作業(yè)記錄本。針對不同程度的學生提出不同的作業(yè)要求，提供不同的作業(yè)內(nèi)容，提出不同的作業(yè)形式，供學生自主選擇，確保實現(xiàn)扶差、促中、培優(yōu)的目標實現(xiàn)。教師要培養(yǎng)中、高年級學生自主設計（選擇、確定）作業(yè)的能力，養(yǎng)成主動學習的良好習慣，在作業(yè)難度與作業(yè)量上，后進生以雙基要求為準，中等生著重于對知識的運用，優(yōu)生則以綜合與提高為標準要求。在作業(yè)量上，以中等生為標準，對優(yōu)生另加

一、兩道難度稍大的思考題，后進生的作業(yè)量一般是中等生的三分之二，其他的作為選做題，力求使全體學生在同一時間、條件下創(chuàng)造出不同的勞動價值，還可以根據(jù)學生的不同情況，設計富有實踐性和操作性的作業(yè)，讓學生在操作、實踐中培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使不同程度的學生都能得到不同的發(fā)展。

二、作業(yè)批改要求：

及時、正確，批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學生能及時地獲得作業(yè)的反饋信息。具體如下：

⑴ 批改作業(yè)必須認真負責，做到準確、及時，字跡要寫得工整，做學生書寫的榜樣，要多鼓勵，少指責。

⑵ 1-6年級課內(nèi)作業(yè)要全閱，個別性錯誤要在課后個別輔導，一般性錯誤要在全班組織講評，培養(yǎng)學生及時訂正的習慣。

⑶課外作業(yè)可根據(jù)情況由科任教師自行決定，方式可任選如下一種：A：抽批；B：學生批（培養(yǎng)小助手、組長、優(yōu)等生等）；C：同桌學生互批互改；D：自我批改等。

⑷ 單元、期中考查、期末考應全批，并及時做好個別輔導與組織講評工作。

⑸教師批改作業(yè)要與學生自主評價、自主訂正作業(yè)有機結(jié)合起來，對作業(yè)中所反映出普遍性錯誤或典型錯例，要做好作業(yè)批改記載。對于有創(chuàng)造性的優(yōu)解要及時推廣，對于典型以及普遍性的錯例要分析原因，并進行反饋、評講，要把批閱作業(yè)作為提高教學質(zhì)量的必要途徑，同時，要通過學生作業(yè)反饋的信息，及時調(diào)節(jié)教學進程，調(diào)整教學行為。

三、作業(yè)次數(shù)要求：

數(shù)學實踐作業(yè)每年級每學期2次，全批全改；一二年級課堂作業(yè)次數(shù)不得少于25次，可用《基礎訓練》代替；3-6年級課堂作業(yè)次數(shù)不得少于20次，《配套練習冊》與《基礎訓練》可根據(jù)實際情況設置為家庭作業(yè)或課堂練習，全批全改，批改形式可多樣。

四、個性化作業(yè)改革要求：

骨干教師可以利用學校創(chuàng)新平臺，對作業(yè)設置及批改進行個性化改革，根據(jù)本班學生的特點進行分層布置，少些機械性的作業(yè)，多些實效性作業(yè)等等。同時作業(yè)的格式、學生書寫、作業(yè)質(zhì)量、教師批改情況等必須符合要求，并報教學研究中心批準。

英語學科

一、作業(yè)設置

學生作業(yè)要針對各年級、各學科教學的實際，科學設置。三年級上學期以口頭和聽力作業(yè)為主，三年級下學期出現(xiàn)字母書寫、口頭作業(yè)，四、五、六年級布置書面作業(yè)。各年級可根據(jù)不同話題布置一些任務性作業(yè)，如收集生活中的字母，調(diào)查同學們的生日，制作菜單，配畫作業(yè)，制作英語小書，制作英語小報等。各單位可結(jié)合《英語基礎訓練》及《配套練習冊》來布置作業(yè)。

二、作業(yè)布置

1、作業(yè)形式要靈活多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，既有利于基礎知識的鞏固、基本能力的培養(yǎng)、又要有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)造性思維能力。作業(yè)既要注意深度，又要注意廣度，如教學中既要有專項基礎訓

練的作業(yè)，又要有靈活綜合性作業(yè)。盡量避免機械重復、單調(diào)乏味的作業(yè)。

2、作業(yè)布置要緊扣教學重點，份量要適量，盡量當堂完成。要針對學生的差異提出不同的要求。

3、教師可布置一些圖文并茂，具有一定實踐性、綜合性、創(chuàng)新性的作業(yè)，也可以鼓勵學生自己設計作業(yè)，教師加以指導，對有創(chuàng)意的作業(yè)進行表揚和獎勵。

4、除書面作業(yè)外，各教師可根據(jù)需要設計閱讀、背誦、實踐等方面的作業(yè)，開展豐富多采的實踐活動（如制作卡片、英語手抄報等）。另外還要嚴格按照《山東省普通中小學基本管理規(guī)范》規(guī)定的小學各年級家庭作業(yè)的時間，控制學生的家庭作業(yè)量。嚴禁懲罰性作業(yè)。

5、具體要求如下： 四、五、六年級書面作業(yè)每單元2次，每次作業(yè)量不超過十分鐘。布置的作業(yè)可分口頭、聽力和書面等不同形式。適當增加聽說和模仿錄音作業(yè)，如英文歌曲演唱、英文詩歌朗誦等趣味性比較強的作業(yè)。

三、作業(yè)要求

1、英語三年級不要求書面作業(yè)；四、五、六年級書面作業(yè)一律用鋼筆書寫。

2、對學生作業(yè)要嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。姿勢要端正，做到“三個一”；格式要整齊，書寫要認真，按時完成，認真檢查、按時收交，有錯就改，不懂就問。對不認真完成作業(yè)的學生，要認真分析原因，耐心教育，促其完成。

3、簿本要整潔。學生要養(yǎng)成愛護薄本的良好習慣，作業(yè)封面在學期初由教師指導學生用藍色或黑色鋼筆統(tǒng)一填寫上學校、班級以及學生姓名。做作業(yè)時，寫錯的字、詞，低年級可用斜線劃去，高年級可用刪改符號刪除，不準涂黑，不準使用涂改液和改字紙。嚴禁學生在作業(yè)本上亂涂亂畫。一題或一頁中改動多處時，應注明作廢，重新抄寫，不準隨便撕作業(yè)紙，不允許在老師寫批語的格上書寫作業(yè)。上次做錯的題要在下次做作業(yè)前，及時訂正,必要時教師進行面批。

4、格式要正確

（1）每次作業(yè)要求學生用英語寫上單元課題、日期，課題要寫在第一行的正中。

（2）每次作業(yè)要求左右留下適度的空格。作業(yè)題目的序號一律寫在作業(yè)左邊的空格內(nèi)。

（3）書寫一律采用教科書上的手寫體字型。

（4）字母大、小寫要求按字母的筆順和在四線格中應占的位置書寫。單詞書寫時，詞與詞之間要求留有一定的空隙（以一個字母的寬度為宜）。

（5）句子書寫可根據(jù)句子的長短，每行一至兩句。要求大、小寫及標點符號書寫規(guī)范。

（6）填空或畫線字母讀音的要把線畫在四線格的第三線上。

四、作業(yè)批改

(1)教師批改作業(yè)時一律用紅筆批改，批改符號大小要適中（不超出兩個四線格）。

(2)教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發(fā)性、指導性批語，批語要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學生認得出、看得懂，對學生要具有示范作用，鼓勵教師寫個性化評語。

(3)作業(yè)批改要使用A、B、C、D進行等級評價，或給予“Good!”、“Very good!”等表揚用語，還可以用帶有激勵性質(zhì)的標志(如小紅花、小五星等)進行評價。批改后要求教師用英文寫出批改日期。

(4)作業(yè)批改要及時反饋，對作業(yè)特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；對作業(yè)有錯的同學要指導他們認真改錯。并定期進行作業(yè)展評，使每個孩子都能在贊揚和榜樣的激勵下養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

(5)對作業(yè)中出現(xiàn)頻率較高的錯誤，教師應及時分析原因并在課上講評。(6)對學困生的作業(yè)要有計劃地“面批”、“面導”，在教師的指導下可以組織優(yōu)等生幫助學困生。

(7)多元評價的組織。提倡教師引導學生對自己、同學的作業(yè)或作品進行自評或互評。

常識學科

《綜合實踐活動》作業(yè)次數(shù)8－10次為宜，要有封面，封面上有作業(yè)時間，作業(yè)主題、班級；有計劃，可以每小組制定一份計劃；作業(yè)紙張要統(tǒng)一，教師要認真進行批改，要有一定的評語；要注意保存。

《品德與生活（社會）》、《科學》：本學期的常識作業(yè)用兩種形式，即課本的留白和實踐性作業(yè)相結(jié)合。留白有《品德與生活》、《品德與社會》、《科學》，以上學科中的留白要學生當堂完成，教師要及時批改。實踐性作業(yè)以小調(diào)查、畫一畫、貼一貼、小采訪、小制作等為主。《品德與生活》、《品德與社會》、《科學》三科的作業(yè)以《基礎訓練》為主，全批全改。各科實踐性作業(yè)教師認真進行批改。每學期不少于4次。

提示：各位老師，教學研究指導中心盡最大努力，在作業(yè)量上予以減少，請老師們保證作業(yè)質(zhì)量。在檢查中，如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量不高（比如學生書寫潦草，教師批改不認真、不規(guī)范，批語潦草等）現(xiàn)象，將進行全處通報。

各位老師，如果您對作業(yè)改革有自己的看法，有意進行某項或多項作業(yè)改革，歡迎您能及時提出申請，學校將大力支持。

第四篇：作業(yè)布置批改 心得

學習“作業(yè)批改及布置”有感

作業(yè)是教學的延續(xù)，它是教師培養(yǎng)學生的學習能力及克服困難的意志品質(zhì)的有效手段，也方便教師指導學生的學習的載體。教師在作業(yè)的布置和批改上要講求方法及原則。

在作業(yè)布置上，教師首先要明確作業(yè)的難易并且提出具體的要求。這就要求教師要先將計劃布置的試題完成，對將布置的內(nèi)容的難易度做到心中有數(shù)。而且對于作業(yè)將以什么形式完成，完成的內(nèi)容及時間都要有明確的要求。

作業(yè)要求隨堂布置，布置的時間為當堂課結(jié)束前。

作業(yè)的內(nèi)容上要注意一下幾點：1.學什么，做什么，作業(yè)符合課標提出的要求-精煉；2.注意培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣；3.培養(yǎng)學生的寫作能力，可通過從寫句子，寫對話，寫段落到寫篇章層層遞進的布置方式；4.注意創(chuàng)新性，形式多樣性。作業(yè)布置上教師要豐富作業(yè)的形式，讓學生愛上作業(yè)，例如口頭交流，圖句搭配，表演課本劇，制作卡片等形式；5.作業(yè)不知還要注意要有針對性，自主性和合作性。

另外，在布置作業(yè)時，嚴禁布置過量及懲罰性作業(yè)，作業(yè)要照顧到各層次的學生。在作業(yè)批改時，教師要注意以下幾個方面：1.及時收作業(yè)并做到及時批改，這樣便于及時發(fā)現(xiàn)學生對于知識點的掌握情況，并及時展開作業(yè)批改后的訂正和輔差工作；2.作業(yè)批改要明確，錯題要要求學生規(guī)范訂正。在形式上可以有學生自我改，同桌互相批改，教師批改；3.在批改時，教師可通過評語來提出對此次作業(yè)的具體評價。在評價應注意使用鼓勵性語言；4.作業(yè)評講。作業(yè)批改后，教師要對本次作業(yè)進行有針對性的評講，評講可采取集體性，個別性或者是當面批改的形式。此外作業(yè)批改有兩個需要注意的方面：1.嚴禁漏批和錯批；2.嚴禁學生或家長代批。

作業(yè)布置和批改是教學的重要環(huán)節(jié)，也是教學常規(guī)的重要組成組成部分，而教學常規(guī)也是教學活動得以有效進行的基石和支架，所以教師在日常教學中要堅持走好教學常規(guī)每一步。

第五篇：作業(yè)批改布置建議

怎樣布置和批改作業(yè)才能科學有效

完成作業(yè)對學生來說是痛苦無奈的事，批改作業(yè)對教師而言更是繁重枯燥的工作。怎樣才能讓這些弊端減少一點，有效性提高一些呢？試試下面的方法。

一、布置作業(yè)

1、現(xiàn)在常用的作業(yè)布置方法的缺點：學生學習情況不同而面對的作業(yè)一樣，致差生感吃力而優(yōu)生覺乏味。

2、提倡正確的作業(yè)布置方法——彈性作業(yè)。

例如對七個生詞的練習可設計為三種類型：一類作業(yè)：抄寫生詞及解釋各三遍。二類作業(yè)：用生詞各造一個句子。三類作業(yè)：寫一段話，用到其中至少五個生詞。要求：在以上三種作業(yè)中，至少選做一類。教師在檢查中重點表揚做三類和二類作業(yè)的學生，并展示其優(yōu)秀作品，以鼓勵學生逐步向難度較高的作業(yè)傾斜。其他科目參照這種方法。

二、作業(yè)批改

1、現(xiàn)在的作業(yè)批改方式有以下不足之處：

反饋時間過長；反饋信息不全；校正措施不力；“搬運”現(xiàn)象嚴重，作業(yè)形同虛設。

2、提高作業(yè)批改有效性的方法：

（1）批改認真仔細，對不正確和不全面的地方，公正的寫出正確全面的答案。讓教師這種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L成為學生學習的楷模。

（2）.教師批改作業(yè)蘊含感情，對學生的每一點微小進步都應進行鼓勵，在批改作業(yè)中真誠的寫出激勵性評語。

（3）.批改及時，在新一課開始之前，教師應得到反映學生學習情況的全面信息。

（4）.批改方法力求多樣：精批細改、自我批改、分組批改、當堂面批等。（全收簡批的方法弊大于利）。積極地對作業(yè)批改進行改革，例如：在作文批改中可采用，在教師的指導下全班討論集體修改、分小組討論修改、同學之間相互批改等形式，應盡可能多的讓學生直接參與到作文的修改中來，使他們能通過發(fā)現(xiàn)他人錯誤從而深刻認識到自身寫作時的不良習慣及不足之處，并能引以為戒、積極改正。從而逐步養(yǎng)成寫作文的正確習慣。修改后的作文一定要學生重抄寫一遍，要從小養(yǎng)成正式提交的作業(yè)應保持頁面整潔的習慣。

（5）.批改形式不斷翻新：巡改、回批、輪流面批等。

讓教師精心細致的批改、溫暖陽光的激勵性評語、充滿挑戰(zhàn)的彈性問題，使學生能喜愛做作業(yè)，并為能被老師親自批改作業(yè)而深感榮幸與自豪。